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最新初中人教版八年级语文上册16大自然的语言公开课教案

最新初中人教版八年级语文上册16大自然的语言公开课教案
最新初中人教版八年级语文上册16大自然的语言公开课教案

第四单元

科技的奇观

16大自然的语言

【导学目标】

1.朗读课文,了解简单的物候知识,理清思路,理解、分析课文顺序。

2.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特色,增强学生的语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。

3.培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣,并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。

【课时计划】

2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。

1.自主学习,让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自我研学”中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习

(1)每个小组派1~2名代表展示“自我研学”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

学法指导一:

【说明文文意理解与概括法】

①了解大意,确定说明对象。

②留意各段的段首段尾句。

③标记重要词句。

④审读题干,确定需要解决的问题。

⑤在答题范围内概括。情景导入生成问题

燕子呢喃,春风拂面,告诉我们春天来了;蝉声聒噪,烈日炎炎,告诉我们夏天来了;田野金黄,落叶纷飞,告诉我们秋天来了;白雪皑皑,粉妆玉砌,漫天的雪花诉说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉我们它的年龄,三叶虫的化石嵌在喜马拉雅山巅,告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语,物有声,大自然也会说话。今天,让我们一起聆听《大自然的语言》吧。

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

翩.然(piān) 孕.育(yùn) 销声匿.迹(nì) 农谚.(yàn) 簌.簌(sù)

萌.发(méng) 风雪载.途(zài) 短促.(cù) 连翘.(qiáo)

2.识记重点词语的词义。

翩然:动作轻快的样子。

簌簌:纷纷落下的样子。

销声匿迹:这里指消失了鸣叫声,藏起了形迹。

载途:满路,遍地都是。

孕育:怀胎生育。这里指生长。

周而复始:一次又一次地循环。

草长莺飞:形容春天生机勃勃的景象。

3.作者简介

竺可桢(1890~1974),气象学家、地理学家,中国近代地理学的奠基人。字藕舫,浙江上虞人。对建立和发展中国现代气象事业和自然资源综合科学考察事业有重要贡献,主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。有《竺可桢全集》。

步骤二整体感知走进文本

1.“大自然的语言”在文中指什么?

【交流点拨】“花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言”

2.本文可以分为几部分?如何划分?

人教版八年级语文《桃花源记》公开课教案教学反思优秀教案

人教版八年级语文《桃花源记》公开课教案教 学反思优秀教案 教材分析《桃花源记》是第五单元第一课。第五单元是在第四单元(科普说明)之后,对文言文的又一轮学习,目的在于理解作者写作的愿望和人物的不同情趣,学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力,用不同时代的眼光看待古代文化,并客观的评价古代人。学情分析本班学生听说读写与自主、合作、探究能力较强,有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。多数喜欢流行音乐,喜欢韩国明星,但是对历史、对传统仅仅局限于穿越剧,本单元的学习是对此一个不错的填补。教学目标1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。3.学习本文以渔人的行踪为线索,以时间为顺序,以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。5.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。教学重点和难点1积累常用文言词语的用法;体会本文优美、精炼的语言;2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学过程 一、导入课文,激发兴趣“世外桃源”是大家都知道的一个成语,它是出自晋代著名诗人陶渊明《桃花源记》。那么桃花源是一个怎样的地方呢?今天就让我们一起来学习《桃花源记》这

篇文章,从中来寻找答案吧!二、作者简介学生根据自查的资料讲述,老师作补充。陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世号靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会xxx不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。关于作品:《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。关于写作背景:本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。三、学生与教材对话四、研读与欣赏,精读与精讲1.桃花源美在哪里?[自然环境美、生活环境美、风俗人情美]①用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美。(师可先

初中语文公开课教案蜡烛教学设计

初中语文公开课教案《蜡烛》教学设 计 《蜡烛》教学设计 教学目的: 1、感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。 2、体会南斯拉夫母亲的内心活动。 3、感悟本文真挚感人的人性美。 教学过程: 一、导入: 蜡烛在不同的地方有不同的寓意,那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题,有什么深意呢?(带着这个问题,同学们用5分钟时间浏览下这篇课文,并给每段段落标上序号。) 二、介绍时代背景:(利用多媒体展示图片) 三、介绍作者及本文体裁: 四、诵读积累,整体感知。 1、学生快速自读课文,概述课文内容。 2、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗? 五、分析老妇人这个人物形象,深层体会人物

的思想感情 1.朗读课文,从文中找出有关老妇人的片断。学生齐读相关片断。 2.文中的老妇人始终未说一句话,作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想像,推想文中老妇人的心理活动。 3.要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解,引导学生体会人物的思想感情。 老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。 六、分析文中的描写:你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写? 1.文章不断对炮火(11)、老妇人的黑色围巾(4)、老妇人的动作“跪”、“爬”(各3)、烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。 ㈠.对炮火的十一次描写 ㈡.对蜡烛的六次描写 ㈢.对黑围巾的四次交代 三次写“爬” 三次写“跪” 2.作者为什么要这样反复加以描写?

①对“炮火”的多次描写,突出了当时环境的危险,更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格,同时也使我们为老妇人的行为而感动。 ②对“蜡烛”的多次描写,说明蜡烛有着特殊的意义。烛光,象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思,是两国人民战斗情谊的见证。 ③对“黑围巾”的多次描写,表现了沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 ④三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 七、探究思考: 这篇战地通讯非常感人,给人留下难忘的印象,这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法。 八、揣摩语句,体味文章丰富的意蕴: 1.“做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做

初中语文公开课教案吆喝教学设计与反思_1

初中语文公开课教案《吆喝》教学设 计与反思 本帖最后由网站工作室于 XX-11-24 09:06 编辑 《吆喝》教学设计与反思 教学目标: 知识与能力 1.积累词语,掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。 2.了解作者及其对吆喝的品味分析。 过程与方法 1.朗读课文,理清文章思路,整体把握文意,学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 2.揣摩语言,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3.倡导开展记录街头吆喝声并整理的语文活动,为抢救文化遗产做贡献。 情感态度价值观 : 培养热爱本土民俗文化的情感。 教学重点: 1. 品味语言,理解作者的情感。

2. 把握文章的结构,学习作者剪材组材的技巧。 教学难点: 开展语文活动,切实有效地提高学生的语文能力。 教学方法: 1.情景教学法。 2.讨论点拨法。 【课时安排】 一课时 教学过程: 一、听吆喝,导新课 1、(放录音——老北京的吆喝声) 请听听这是什么声音? 有这么一群被人们忽视的艺术家,他们就是沿街串巷的贩夫走卒,他们为了将货物成功贩卖,用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着,今天,我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。 2、积累作者:萧乾,现代著名作家,记者,文学翻译家。曾是第二次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。 3、揭示学习目标 (1)、从语言中体会吆喝声独特的魅力,理解

作者的情感。 (2)、学习作者的组材技巧。 (3)、热爱家乡本土文化,做生活的有心人。 二、读《吆喝》,知内容 1、读准字音 2、感知文意:用你喜欢的方式初读课文 (1)文中介绍了哪些物品的吆喝? (2)这一声声吆喝,让你看到了一个什么样的旧北京城? 三、赏吆喝,品语言: 1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听,就垂涎三尺?请大家选读课文,用波浪线划出你喜欢的句子,说说你的理由。 2、交流品读: 例:“馄饨——开锅”,这句最吸引我,我仿佛看到那冒着热气的锅里,馄饨薄薄的皮,大大的馅,在深夜里吃上一碗很舒服。 “蒸儿又炸,油儿又白搭……”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法,让我觉得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。 “喝了蜜的大柿子。”很甜。“喝”用得好,用拟人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,

初中语文《故乡》公开课教案

初中语文公开课教案《故乡》 一、教材说明、分析: 1、教材的内容、地位和作用: 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课,本节课的讲授内容是第二课时的内容,着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇,具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路,作为短篇小说的典范之作,该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析,学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则,再通过后面几课的学习,构建小说鉴赏的基本框架,具备小说鉴赏的基本能力,为以后学习、鉴赏,乃至创作小说打下坚实的基础。其次,该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法,熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。其教学内容、地位和作用可作以下图示: 2、教学目的: 知识目标:了解、掌握小说的基本知识。 明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的能力目标:掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 情感目标:理解人物形象的复杂感情。 3、教学重点、难点: 重点:人物形象特征及其形成原因。“重复”、“对比”手法的运用分析。 难点:从分析人物到提升主题的思维训练。“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。 二、教法说明: 在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析,让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。第一课时简单回忆作者,重点完成课文内容分析和人物分析;第二课时简单回忆第一课时所讲要点,重点完成写法分析和写作片段训练。在教学步骤中坚持以学生实际能力培养为目标,以学生思维操作为主,运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法,并注重教师示范。 三、学法说明:

《大自然的语言》教学设计(公开课)

《大自然的语言》教学设计 江高二中江秋莲 教材分析 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 教学目标 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 教学重点 了解本文的说明对象及说明内容,理解本文的说明顺序及说明方法,训练快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。 教学难点 体会本文准确生动的语言特点。 教学资源准备 1、学生预习课文,查阅字典,自主掌握生字词,了解课文的说明内容;并分成四人小组从说明文知识点(说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言)入手自学课文,并把内容用A4纸整理成讲课板书或做成手抄报,到时上讲台展示自学成果时投影出来。 2、学生查找资料,了解有关作者的资料及物候学的知识。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 观看视频《大自然的语言》,视频展示春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来的现象。这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么说保护大自然就是保护人

类自己呢?带着这些疑问,我们一起来学习《大自然的语言》。 二、介绍作者 竺可桢,气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、投影展示学习目标: 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 四、提问学生:本文的说明对象是什么?采用了什么说明顺序?试划分文章结构,列出说明内容。 明确:说明对象——大自然的语言(物候),说明顺序——逻辑顺序, 说明内容: 第一部分(1-3段):说明什么叫物候和物候学 第二部分(4、5段):说明物候观测对农业的重要意义 第三部分(6-10段):说明影响物候来临的因素 第四部分(11、12段):说明研究物候学的意义 五、自学成果展示 以小组为单位,展示对每部分内容的理解。(老师在学生展示和讲的过程中适当引导) 六、评价每小组的自学情况以及展示情况,并对本课内容作小结。 七、布置作业: 1、用活页本搜集一些农谚(至少十条),体会它们包含的物候知识。 2、做《学习与评价》P65-P66第16课。

人教版八年级语文公开课《让世界充满爱》公开课教学设计

人教版八年级语文公开课《让世界充满爱》公开课教学设计 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 《让世界充满爱》教学设计 广东深圳市南山区华侨城中学张延青 指导思想 1.让学生感悟到“爱”这种博大的感情,尤其是对弱者的关爱,从而陶冶自己的情操。 2.培养搜集、组织材料,用生动具体的语言进行表达的能力。 3.培养学生自主、合作、探究的学习方式。 课前准备 1.开展一次以搜集“爱心故事”,为目的的定向性阅读活动。 2.整理所搜集的资料,每人写一篇

爱心故事。 3.每人至少一则故事,四人一组,课前交流,每组选一则最能打动人的。 推荐资料 1.歌曲:郭峰《让世界充满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。 2.书籍:《爱的教育》《泰戈尔诗选》。 教学步骤 一、导入 (以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事),暴风雨后的一个早晨,一个男子到海边散步,他注意到在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼;。当太阳升起后,水会被蒸发,鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来,扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说:“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的,靠一个孩子的力量,不可能改变海滩上所有小鱼的命运,但是,他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男

孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情,她就像一股涓涓的细流,流淌在人们的心间,你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。 二、方法指导 讲故事的方法与技巧: 1.要以口语为主,语气要亲切,可根据故事内容,恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情,感染听众,以求取得最佳的表达效果; 2.可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意,增强表达的生动性; 3.要根据现场反应,随时调整自己所讲述的内容和方式。 三、讲爱心故事 要求: 1.主题“爱心”,故事必须是真实的,要有连贯性,富于吸引力,能感染人; 2.内容要集中鲜明,所讲故事要能给同学留下深刻的印象; 3.灵活运用讲故事的方法与技巧。

初中语文优质课教案-《说屏》

《说“屏”》教学设计 教材分析 本单元的课文都是说明文,学生已经积累了一些基本的说明文的常识,本文的说明方法已不在是难点,所以在教学设计上,主要是重点把握作者对“屏”的感情和分析文中引用的古诗词,以培养学生能力为主,尤其是口头表达的能力、语言组织的能力,并结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。 教学目标 知识与能力: 1.朗读课文,积累词语。 2. 理解课文内容,了解屏的相关知识。 3. 了解文中引用的古诗词的意思。 4. 整体感知课文,进一步提高说明文的阅读能力和提高语言感悟力。 过程与方法: 1.整体感知课文,把握说明对象及特征。 2.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味。 3.让学生自由讨论,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。 情感、态度与价值观: 以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。

教学重难点 重点:把握说明对象及特征。 难点:理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意 课时安排:一课时 一、导入新课 (教师先出示金漆雕龙宝座的图片) 同学们,在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引,不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢?屏面纹饰巧夺天工,更增添了御座的庄重肃穆。今天,我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界,感受我国屏风文化的博大精深。 (出示课题) 二、整体感知 1、学生自由朗读课文,积累文中字词 wéi cāng tuīqì 帷.伧.忒.:太文化休憩.:文化享受,身心休息。 韶光:美丽的春光。韶:美。 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 诚:这里是“果真”的意思。 2、学生默读课文,并思考: (1)回忆学过的课文中提到的“屏”,并说明起作用。 明确:《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用:遮挡视线。

大自然的语言公开课教学设计(第一课时)

《大自然的语言》教学设计 青华园学校王书俊 教学目标 知识与技能: 1.积累词语,了解一些物候知识。 2.理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法: 1.情景导入 - 预习检查 - 朗读感知 - 阅读探究 - 课后反思。 2.朗读感知、知识讲授、自读分析。 情感态度与价值观:激发学生探索科学奥秘的兴趣,培养学生注重观察,讲究实证的科学态度。 教学重难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。 教学媒体:多媒体(投影) 教学时数:两课时 第一课时 一、激趣导入 语言是人类最重要的交际工具,我们常常用语言来表情达意。可是我国著名的科学 家竺可桢认为——大自然也有语言。那么什么是大自然的语言呢?请同学们先欣赏几幅 图片,我想大家可能对大自然的语言就会有自己的理解了。 (板书文题和作者 ) 二、检查预习 1.作家简介。 2.正音正字。 3.词语释义。 三、整体感知 1.自读课文,感知文意,回答下列问题。 (1)什么叫物候 ? 什么叫物候学? (草木荣枯,候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称它为物候。利用物候来研究农 业生产的科学,就是物候学。) (2)物候观察对农业有什么重要意义? (物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响,可以广泛应用在农

业生产上。 ) (3) 决定物候现象来临的决定因素有哪些? (纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 ) (4)研究物候学有什么意义 ? (预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地 区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 ) 2.归纳筛选信息的方法。 (1)找中心句:中心句一般在语段的开始或结尾,有时在中间。 (2)找提问式语句:提问式语句有的以设问句的形式出现,往往提示了下文作者要介绍的 内容,也是要重视的信息。 (3)衔接各段的连接词语阅读时可以把这些语句划出来,就能比较清晰掌握文章的内容了。 3.依据文章内容,怎样划分段落层次? 第一部分( 1~ 3):引出什么是物候,什么是物候学。 第二部分:( 4~ 5):说明物候观测对农业的重要性。 第三部分:( 6~ 10):决定物候现象来临的因素。 第四部分:( 11~ 12):研究物候学的意义。 4.理清文章的说明顺序,体会本文说明的条理性。 (1)从文章整体看是什么顺序 ? (先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这是 按逻辑顺序来写的,这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 ) (2) 文章的条理性不仅表现于整体,而且也表现在局部。精读课文6~ 10 段,请大家思考:决定物候现象来 临的四个因素的说明顺序是怎样安排的?这样安排有什么好处?学生回答,老师点拨明确。 (作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度,由大到小,依次排列;纬度和经度是在地球上位置的不 同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到 时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。) 5.师总结:全文条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人以深刻的印象。 6.拓展:出示几则农谚,说说其中包含的道理。 ①“清明前,开秧田”②“柳毛开花,点豆种瓜”③“雨中闻蝉叫,预告晴天到”

八年级语文公开课教案

八年级语文公开课教案 教材内容9.老王授课教师孔建平 授课时间2016.10.21 授课班级八年级(14)班 教学目标知识目标 1.把握课文内容,理解老王的“苦”和“善”。 2.积累“取缔、滞笨、愧怍”等词语,品味作者风趣含蓄、 平淡简洁的语言。 情感教育体会作者的善良,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 重难点 1.揣摩语言,深入领会语句的意味。 2.学会善待他人,培养关爱弱者的情怀。 教学方法“三步走”阅读教学 法 课前准备 教师制作并熟悉多媒体课件,学 生自主“七会”,预习课文。 课时安排1课时 教学活动过程 一、导入。看视频,介绍杨绛及钱钟书,导入新课,了解写作背景。 二、自主“七会”,整体感知。 学生展示“七会”内容,感知课文内容。要求会读、会写、会解释、会造句、会分层、会复述、会概括。 三、合作交流,品析课文。1.快速阅读课文,找一找揭示全文主旨的“文眼”是那句话? (“文眼”指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调,以及确定文章的中心) 2.认识老王。 ①从职业(谋生手段)、身体状况、社会关系(有无亲人)、居住条件、生活状况等方面入手,了解老王的“苦”。 ②从送冰块,送钱先生看病,送香油、鸡蛋等几件事中,感受老王的“善”。并总结老王的性格特点。 ③读老王给“我”送香油、鸡蛋的片段,理解几种描写方法对塑造人物形象的作用。并评析“前任”、“镶嵌”等词语的含义。 3.认识作者一家。 从女儿送老王大瓶鱼肝油,照顾老王的生意,一定要付给他应得的报酬,关心老王的生计,给老王香油鸡蛋的钱等几件事入手,体会作者一家人的“善”。并评析“强笑”一词的含义。 4.理解“愧怍”。 一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关注不幸者的命运,让他们过上好日子,帮助他们改善处境,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,

部编版初中语文八年级下册《登勃朗峰》公开课教案及反思

部编版初中语文八年级下册《登勃朗峰》公开课教案及反思

《登勃朗峰》教学设计 【教学目标】 1.感知文意,了解作者的游览经历。 2.学习抓住景物特点描绘的写法。 3.品味精彩语句,感受景物之美。 【教学重难点】 重点:了解作者游历,学习抓住景物特点描绘的写法。 难点:品味精彩语句,感受景物之美。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片,学生谈观后感受。 勃朗峰,位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸,冬季积雪,夏不融化,白雪皑皑,颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟,风光旖旎,为登山运动胜地,是阿尔卑斯山脉最高峰,也是西欧第一高峰,海拔4810.90米,为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。 今天这节课,我们就来看一下著名的美国作家马克·吐温游历勃朗峰后如何描绘勃朗峰的美景的。 二、整体感知 1.了解文体 游记是散文的一种,是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式,具有形式灵活、文情并茂的特点。 2.了解作者 马克·吐温(MarkTwain),美国作家、演说家。“马克·吐温”是他的笔名,这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语,意思是“水深十二英尺”。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

参考示例:“逗留高地仰望峰巅的独特美景”这一处最精彩。作者抓住峰巅周围满目华彩、变幻无穷的特点,用生动的语句,勾勒出云的色彩、形态、气质,令人不由产生无限的遐想。 3.结合具体景物,作者是如何对景物进行描写的? 学生默读课文,思考。指名回答。 参考:以第2段为例:作者描述登峰途中所见美景,先总说景色秀美,然后具体描写。从视觉和听觉的角度展现景色的壮美,给人以身临其境之感。 4.课文第6段作者由观赏到峰顶的美景联想到“肥皂泡”,抒发了怎样的感慨? 学生思考,讨论,交流。 参考:美丽迷人的景物如同肥皂泡,并非时时存在,有时稍纵即逝,需要人们好好珍惜。这样独特的感受更突出勃朗峰上景物的神奇美妙,变幻莫测的特点。 5.本文的题目是《登勃朗峰》,但文章的后半部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉?为什么? 学生思考,讨论,交流。 参考:不能删掉。旅途中不只有风景,奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险的旅途,怪异的车夫,富有传奇色彩。这样写,既丰富了文章的内容,又激发了读者的阅读兴趣。 6.从修辞、用词、写法等角度赏析你认为最精彩的语句。 提示:可按下面的格式进行—— (1) 这句话运用了比喻的修辞手法,把××比喻成××,生动、形象地写出了××景物××特点,表达了作者××的思想感情。 (2) 这句话运用了拟人的修辞手法,把××人格化,生动、形象地写出了××景物特点,表达了作者××的思想感情。 (3) 这句话中××词语用得好,形象地写出了××景物的特点,表达了作者××的思想情感。 学生思考,交流,展示,评价。 师生总结:一篇精美的游记,除了选取优美的景物进行描写,文章精美的语言也是一个极其重要的方面。同学们大声朗读你喜欢的写景语言,再次感受

人教版初二语文听课记录

听课记录(八年级) 科目:语文听课内容:新闻两则讲课人:王莉莉班级:八七听课时间:上午第一节 一、导入 二、教师检查预习字词情况,布置思考题: 1、快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 2、再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 3、精读课文(分读、齐读),具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道,为什么? 学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分:标题、导语、主体) 教师导学 (讨论了以上三个问题,教师引导学生得出结论) 要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容,就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容,就要看主体。 三、合作探究 教师布置思考题: 阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 学生小组讨论,全班交流,教师参与。 讨论后明确: 新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。 新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 四、学习小结:内容总结;方法归纳。 【评价:将方法的教学融入到具体教学内容中,达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的

领域。值得大家借鉴。】 科目:语文听课内容:老王讲课人:张玲辉班级:八二听课时间:下午第一节 一、导入。 二、设问导读。 (一)、画说老王: 意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。 (二)、问询老王: 意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书。 (三)、走近老王: 1、简介杨絳。杨絳-- 钱钟书--《围城》。 2、生读课文。 三、点拨导思 (一)评说老王: 请用"老王是一个 _______ 的人,表现在 ________ 。"的形式表达出来。 (二)、品味老王:文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节? 小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。 (意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。) 【评:课堂的条理很清晰,亮点在什么地方呢?问题的设置上面真的很到位,每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。】 科目:语文听课内容:中国石拱桥讲课人:田淑辉班级:八一听课时间:上午第二节一.导入新课:二.简介作者 三.检查预习 1.生字词积累。 2.读了本文,你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处?四.初读课文,看看作者写出了石拱桥的什么特点。

八年级语文公开课-逢入京使教案

《逢入京使》 岑参 教学目标: 1、正确流利的诵读,读出节奏感 2、能体会诗歌的意境和作者的情感。 3、背诵课文,学习佳句。 教学重点: 体会诗歌的意境和作者的情感。 教学难点: 背诵课文,学习佳句。 教学方法: 知划读悟背 课时安排: 1课时 教学过程: 一、知(作者、背景) 1、作者简介 岑参,唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色,气势雄伟,想象丰富,色彩瑰丽,热情奔放,尤其擅长七言歌行。 2,创作诗歌背景

此诗约写于天宝八载(749),这年岑参第一次从军西征,他辞别了居住在长安的妻子,跃马踏上了漫漫的征途,充任安西节度使高仙芝的幕府书记,西出阳关,奔赴安西。岑参的从军, 思想上有两根精神支柱:一个支柱是建功边塞的理想在鼓舞着他, 他曾自言:“功名只应马上取,真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴碛qì西官军》) 另一个支柱是,他认为从军出塞.是为了报效祖国,赴国家之急。正是基于这两点,所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的,表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后,他们不可能没有思乡的感情,也不可能不思念父母妻子。所以就写下了这首诗一起说出这首诗的名字—《逢入京使》。 二、划(节奏) 提示:七言律诗可以二二三,也可以四三停顿,学生划分朗读停顿。请同学们按照“二二三”划这首诗的节奏 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 三、读(古诗) 提示:七言律诗可以二二三,也可以四三停顿,学生划分朗读停顿。 1.教师范读,学生倾听。 2.教师范读,学生跟读 3、齐读,根据节奏。

四、悟(诗句) 1、我们一起齐读课题,对于标题你怎么理解。 学生:逢,碰上、遇见。入京使:回京的使者。 2、解读诗句: 这首诗短短的四句,却绘出了一幅离别之画,在这首诗中,你认为那句诗最能突出作者此时的心情? (双袖龙钟泪不干) 注释:龙钟:形容流泪的样子。这里指沾湿的意思。 意思:此次离开家乡,依依不舍,热泪盈眶,沾湿了袖子。 作者为了报效祖国,辞去一别,如此伤心流泪,那一句体现了作者已经远离家乡了? (园东望故路漫漫)齐读一遍 注释故园:故园:指作者在长安的家。东望:向东望去(点明家园的地点)。此时作者在向那个方向行驶?(西行){实景} 离开家乡距离远吗?(很远)哪个词看的出来?(漫漫) 所以就得出:故园东望路漫漫。 老师:作者走马西行,虽报效国家,但离家之遥远,思念长安老家,思念自己的妻子,回首望故乡,是眼泪汪汪呀。 让我们带着伤感的语气一起来读这两句诗:“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干”。 正当作者伤心难过的时候,途中遇见了一个入京回来的故人,正向自己的家乡长安驶去,于是想到自己的妻子也正好在长安,正好托故人

初中语文优秀教案锦集

8年级《桃花源记》教学设计 教学目标: 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。 3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学重点: 1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学难点: 1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备:收集课文相关材料 教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分:两课时 第一课时 教学目的: 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。 一、导入: 有位英国文学家说过这样一句话:"一个热爱生活的人,即便是

在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了?不为五斗米折腰?的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的?记?。此文包括?记?和?诗?两个部分。?记?是?诗?的序言,是一篇优美的散文;?诗?是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

人教版初中语文七年级上册公开课获奖教案:6散步莫怀戚

教学目标 1、品味意蕴丰富的句子,领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 2学情分析 七年级为初中的起始阶段,学生处于初中学习的适应期,语文课堂应该注重基础知识的扎实积累,注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。 七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段,不喜欢被动接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高,与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力,通过前一个单元的学习,已有初步的自主、合作、探究的学习能力。 但是,对于我校的七年级学生来说,他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯,缺少生活阅历和对生活的体验,部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则,感情较为淡漠。在语文知识方面,学生对“散文”这一文体知识的了解不多。 3重点难点 1、领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大,从平凡的事件中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 4教学过程 4.1 新课 4.1.1新设计 一、导入新课 家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的 担子,需要我们每个人用责任来担当。家,还需要我们相互关爱、理解、 包容,才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的港湾。 同学们:其实,在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。如日常生活中全 家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常 的小事,也能体现出浓浓的亲情。 二、明确学习目标 1、品味意蕴丰富的句子,领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大的写法。

人教版初中语文八年级上册公开课获奖教案:《16大自然的语言》

教学目标 1、了解物候知识,丰富学生的科学知识。 2、能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,引导学生初步了解科普文的条理性。 3、揣摩语言,体会科普文语言准确严谨的特点,增强学生语言感悟力。 4、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养学生注重观察、求真务实、坚持不懈的科学精神,运用所学知识解决实际问题。 2学情分析 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍丰富的物候现象很有条理,语言准确,贴近生活。容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥,对于七年级学生学习起来有一定的难度,应该将教学重点放在通过科普文的特点分析让学生了解和掌握读科普文的方法,进而深入理解其中蕴含着科学家的科学精神。 2、能力分析 七年级学生对说明常识的把握尚且不足,因此应该能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵来加深对此类文体的把握。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当的给学生创造一些合作学习探究的机会。 4、学生特点 借班上课,学生对于授课教师不是十分熟悉,需要作充分的预习,设计了导学案。对于这篇课文语言生动性放到第二课时去分析品读。 3重点难点 1、理清课文的说明顺序,体会科普文的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨的语言,体会科普文语言的准确性,从中感受其中的科学精神。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程

巴陵夜别王八员外唐﹒贾至 柳絮飞时别洛阳,梅花发后到三湘。 世情已逐浮云散,离恨空随江水长。 师:请同学们自由朗读这首诗,说说这首诗中哪些词表示季节。 明确:柳絮飞:暮春时节(洛阳) 梅花发:隆冬时分(三湘即岳州) 衔接语:我们从柳絮飞、梅花发这些自然现象就可以读出季节。这些自然现象, 我国古代劳动人民称它为什么?对,称它为“物候”。”暮春时节,柳絮纷纷扬扬,诗 人怀着被贬的失意心情离开故乡洛阳,在梅花盛开的隆冬时分,来到三湘。这里 以物候的变化暗示时间的变换。今天,我们就一起来学习我国著名的气象学、 地理学家竺可桢写得一篇有关于物候知识的文章,《大自然的语言》。师:齐 读课题。 活动2【讲授】引出体裁——科普文并概括其特点 师:这篇课文为我们介绍了关于物候的知识,作者把物候现象比作大自然的“语 言”,很形象。 那么,这是一篇什么文体的文章? 这是一篇向我们介绍物候知识的科普文。科 普文其实是说明文中的一种。科普文,顾名思义就是普及科学知识的,因此,你们 觉得科普类文章主要的阅读对象是谁(面向哪些人群)?比如《十万个为什么》。 是平民大众,目的是要让科学知识水平较低的人群易于接受,因此它必须写得 通俗易懂。 这篇科普文除了“通俗易懂”这个特点外,你认为还有哪些特点?我们事先做了 预习,请说说。 特点:通俗易懂条理清晰语言准确…… 活动3【讲授】抓住科普文的特点分析本篇课文 衔接语:科学家竺可桢是怎样用清晰的条理和准确的语言把一门复杂的物候学 介绍清楚的呢?

八年级下册语文优质课教案

八年级下册语文优质课教案 八年级下册语文优质课教案1:大雁归来 教学目标 (一)知识与能力目标 1、学习本文抒情的语言。 2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。 3、了解作者用拟人手法描写大雁。 (二)过程与方法目标 1、体会本文的写作特色。增强语感,提高语言表达能力。 2、训练学生们概括能力、理解能力。 (三)情感态度与价值观目标: 培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情。 教学重点: 体会本文浓郁的抒情色彩,理解作者的思想感情。 教学难点: 理解文中表意含蓄的几个难句,体会本文的写作特色。 教学方法 朗读、自主、合作、教师讲解 教学准备 学生课前预习 课时安排 —课时 教学过程 一、创设情境。 每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,宛如一个“一”字,双行交叉,形成一个“人”字,如纪律严明的军队般,行动划一。今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二、新授课 (一) 课文相关知识的理解 1、了解作者籍课文背景知识 1887年,在美国密西西比河畔的一个小镇上,有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样,从小,他就喜欢去野外玩耍。长大后,他考入了耶鲁大学的林业系,并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年,他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说,可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也没有想到,他,却选择了另一种生活方式。两年后,他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场,带着家人住进了农场破旧的小木屋,这一住,就是十几年。 在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡; 在这里,他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运……——同学们,你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了? (二)、整体感知 学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:提问: 1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点? 明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。 2. 文章的主旨是什么? 明确:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。一言以蔽之,即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 (三).朗读课文、课堂讨论: 提问:为什么说大雁知道威斯康星的法规? 明确:课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天放心地活动,觅食。

人教版初中语文优秀教案锦集

人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标: 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。 3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点: 1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点: 1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备:收集课文相关材料 教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分:两课时 第一课时 教学目的: 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。 一、导入: 有位英国文学家说过这样一句话:"一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当

八年级语文上册第四单元我们的互联网时代优质课教学设计

我们的互联网时代教学设计 【目标导航】 1.了解网络词语的修辞造词法,正确认识并规范使用网络词语。 2.通过辩论正确看待电子阅读。能够正确使用网络,既不回避也不沉溺于网络 交往,文明、恰当地进行网络交往,使之为生活、学习服务,抑恶扬善,享受健 康的网络生活。 【重点难点】 网络词语修辞法的使用,电子阅读方式的利弊,辩证看待事物的唯物观。 【课时安排】 1课时。 男女生分成两个组,做好活动计划,分配小组成员活动任务,围绕“我们的 互联网时代”的主题搜集关于网络词语修辞造词法、电子阅读的利弊以及互联网和我们生活的关系这一类资料,做好活动笔记,准备活动资料。 【教学过程】 一、导入 从农耕时代到工业时代再到信息时代,技术力量不断推动人类创造新的世界。互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式,成为我们生活中不可缺少的部分,网上浏览、聊天、视频、游戏、购物、晒图等等真是“应有尽有”,方便之极!现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”,去探寻网络词语及电子阅读方式给我们带来的冲击 及其利弊。 二、在黑板上写出一些具有代表性的网络词语,请同学们说出其意思。并分析网络语言中运用修辞造词产生新词的现象。(修辞造词法是网络语言中最有特色的一部分,我们将网络语言的修辞造词法分为六种) (一)比喻造词 皮肤网站:喻指可以提供各种网页外观的网站。 菜鸟:新人 潜水:只看帖子不发表意见(沙发、板凳、地板等) (二)借代造词 美眉:漂亮女生 小鲜肉:年轻、帅气、有肌肉的新生代男偶像 (汗:惭愧,无可奈何。幼齿:年纪小) (三)夸张造词(极而言之,最突出地强调某种特点) 恐龙:丑女 吓尿:吓坏了 躺枪:极言无辜 (四)仿拟造词(按照原先用的词语,改变一个词素仿造新词) 家庭妇男——家庭妇女网吧——酒吧 (网费——电费网龄——年龄网友,网盲,下网) (五)谐音造词(指利用不同词语的声音相同或相近的条件,来加强语言表达力的语音修辞手段。运用谐音造词可以表达含蓄、幽默的效果,使网络语言更加生动活泼。)

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