《欧洲西部》说课稿
尊敬的各位领导和老师：
上午好！今天我说课的课题是区域地理《欧洲西部》，下面我分以下七部分展开论述：
一、教学分析
（一）教材的地位和作用
《欧洲西部》是世界地理分区部分的重要内容，是下节课学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本区虽然面积不大，但人口稠密，国家众多，在十三个分区中占有重要地位。过去曾是两次世界大战的策源地，当前也是世界矛盾斗争的焦点之一。本节课的内容为全面认识欧洲西部地理特征和进一步学习重点国家地理概况创造了有利条件。
（二）教学内容分析与处理
高中地理课程标准对《区域地理》中世界地理内容的要求是：掌握各区的位置、范围、主要国家及主要城市、主要区域特征等。但是没有统一的教材，所以在教学过程中特别要注意知识的全面性、准确性、针对性。本节课我综合了王树声区域地理以及初中地理等相关材料，在确定了教学内容与范围的前提下，再进行教学设计。
由于本节课是高三复习课，教学内容固定，主要注重方法的传授，在教学上突破了传统上的先讲自然，再讲人文的做法，而将这节课的重点放在区域地理学习方法上，将欧洲西部地理知识作为案例穿插其中。
（三）教学目标
依据本节教材相应的课程标准及课本内容，确定教学三维目标如下：
（1）知识与能力
1.认识欧洲西部地区的位置、范围、主要地形区、河湖；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。
2.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。
3.分析说出欧洲西部工业区的分布特点。
4.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。
（2）过程与方法
1.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。
2.通过图表和相关资料，提高自身读图、识图、分析、解决问题的能力。使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力。
（3）情感态度价值观
1.通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。
2.培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间。
（四）重点难点
（1）重点
1.欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。
2.欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。
（2）难点
1.利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
2.使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。
二、学情分析
学生通过生活环境、媒体报导、互联网等途径对欧洲西部国家已有了一定的认识，而且对于高三学生，已经对区域地理的基础知识有了一定的了解，但对于区域地理的学习方法却停留在初级阶段，尤其知识的系统性不强。
三、教学策略
（一）教学策略
本着学生是课堂的主体的原则，教学过程就是让学生自主学习的过程，重视学生的参与性和探究性，让学生体验成功的快乐。
1.从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，组织教学活动
新课程理念下，如何提高课堂的有效性是一直备受关注的问题，新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。”地理新课标大力提倡“自主、探究、体验、合作”的学习方式，教师是师生和谐互动的引导者，根据教学内容的不同，应帮助学生指定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣，引导学生置疑问难、求索反思。
2.从体验“对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容
地理新课标明确指出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了：全过程学生以小组形式来参与，目的让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。
3.板图的运用
在探究过程中我将配合欧洲板图作为辅助教学，在有需要时会适时给学生们探究的支点，同时帮助梳理，构建新的知识体系。比如，学生可以借助板图表达本区主要地形区、气候类型、海港、工业区等等。
四、教学资源
（一）校内资源
例如：图书馆的利用、教材、实物投影仪、黑板、多媒体等
（二）校外资源
实际生活中的、发生在我们身边的事。
（三）网络资源
多媒体资源，例如：视频、动画等
五、教法学法
（二）教学方法
本课通过自主探究的教学模式，综合运用了情景模式教学法、启发法、自主探究法、案例法、对比分析归纳法、多媒体辅助、绘图法等教学法。
（三）学法指导
学生活动不能停留在表面的热热闹闹，而力求始终保持学生的思维张力。每一个主要知识点的教学都遵循：地理现象——成因探究——学习理论的学习步骤，由表及里，由浅入深，
既有利于知识的理解和掌握，又加强了对学生思维能力、探究能力的训练。教给学生能借助已有知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”
六、教学过程
设计理念：以“礼包”为主线，创设情境实施探究，学生以小组合作学习的方式，充分利用已有知识与地理技能，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，探究区域地理的学习方法。
（一）情景导学
由冰岛火山喷发事件引入新课。
设计意图：热点导入，有利于充分调动学生学习的积极性和求知欲。结合生活实际，能让全体学生广泛参与，体现主体意识。
（二）信息检索
引导学生回忆《西亚与北非》的知识系统，初步构建模式：区域地理学习方法。
设计意图：借助已有知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧。顺流而推，我们很容易找出学习思路，这是本节课活动的基础思想。
（三）自主探究
活动主题：“开盒有礼”。
活动内容：每组领取一个礼盒，打开之后完成任务（问题设置围绕本节课的重难点及实际问题）。
①礼盒一
关键词：位置、海陆、经纬、河流、湖泊、资源
问题：1.欧洲西部的位置在哪里？2.面积是多少平方千米？3.本区水系有什么特点？4.本区有哪些主要的资源？5.试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观？6. 多瑙河为什么具有很高的航运价值?
②礼盒二
关键词：地形、气候、洋流、农业、饮食
问题：1. 假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗？2. 欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关？3.欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主？这种气候对当地的农业产生哪些影响？4.欧洲西部温带海洋性气候范围较大，为什么？5.本区农业生产高度机械化有什么好处？有没有弊端？
③礼盒三
关键词：人口、国家、首都、欧盟
问题：1.欧洲西部包括哪些国家？2.欧洲西部人口稠密还是稀疏？3.欧洲西部多数是发达国家还是发展中国家？4. 当前欧洲联盟已发展成为强大的政治、经济实体，在国际上具有举足轻重的地位。欧盟成员国有哪些？5. 欧洲西部人口增长缓慢，有的国家出现了人口的零增长和负增长。这种情况长期下去会造成哪些社会问题？
④礼盒四
关键词：经济、交通、工业、区域优势与劣势
问题：1.欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点？为什么如此发达？2.本区主要的交通运输方式有哪些？3.试分析欧洲西部区域发展的优势与劣势。4.欧洲西部诸国经济上要与美国这样的超级大国相抗衡，最明显的劣势是什么？如果你们是这些欧洲国家的首脑，会怎么样？
活动环节：①领取礼包
②分组探究
第一步：将问题分为已解决和未解决两类。
第二步：提出新的问题。
③展示成果（解答问题、提出问题）
④组间交流
⑤教师总结
设计意图：1.分配任务，针对性强，而且提高了学习效率，使学生更有效的学习知识。
2.通过板图锻炼学生的动手能力。
3.培养学生的团队协作意识。
经过组内交流，教师指导，各组将其已解决与未解决的问题加以展示，过程中我将配合欧洲板图及代表图片作为辅助教学，在有需要时会适时给学生们一探究的支点，同时帮助梳理，构建新的知识体系。
（四）方法领悟
区域地理复习方法：分析区域要素的联系
设计意图：1.任何知识都不是孤立的，新的知识与已有知识紧密联系，交织成网，构成我们庞大的认知体系，这样有助于培养学生全面综合的思维能力。
2.对于区域地理的学习，掌握方法尤为重要。
（五）学以致用
41.（10分）旅游地理——2010年高考真题
分析图7所示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件。
答：旅游资源丰富（组合好）；地处地中海的岛屿，气候温暖，阳光充足；有海滨浴场、
海域、山地等自然旅游资源；以及世界遗产、名胜古迹等人文旅游资源。
交通设施完善（有机场、港口、高速公路等），通达性好。
设计意图：强化知识，巩固提高，贴近高考。
（六）知识梳理
1. 自然环境
位置、范围、轮廓、地形、气候、河湖、资源
2.社会经济环境
人口、民族、农业、工业、交通、城市
设计意图：帮助学生构建知识体系。
（七）板书设计
借助学案，学生自主设计板书。
设计意图：1.学生自主设计板书，培养思考、总结、归纳能力。
2.学案结构式板书，使知识体系更加清晰明确。
七、教学效果
1.学生成为学习地理的主体：
使用了情景教学的方式，设计各种活动让学生走进地理，培养地理思维方式。
2.掌握学地理的方法为目的：
整个课堂紧扣“地理”二字：①学习地理知识；②掌握学习地理的方法和能力（区域地理学习方法；图文转换的能力；分析理解地理事件的能力；）；③培养地理情感。
3.合作探究为手段：
改变传统的学生学习方式，不断撞击学生的兴奋点，让学生在思索中学，在讨论中学，在表达展示中学，把课堂交给学生。
附：建议板书
湘教版八上数学二次根式的除法说课稿 一、教材分析 本节内容是在积的二次根式性质的基础上学习，因此可以采取学生自主探索学习的模式，通过前一节的复习，让学生通过具体实例再结合积的性质，对比、归纳得到商的二次根式的性质. 二、重点难点分析： 本节课是商的二次根式的性质及利用性质进行二次根式的化简与运算,利用分母有理化化简.商的算术平方根的性质是本节的主线，学生掌握性质在二次根使得化简和运算的运用是关键，从化简与运算由引出初中重要的内容之一分母有理化，分母有理化的理解决定了最简二次根式化简的掌握. 教学难点是二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用.二次根式的除法与乘法既有联系又有区别，强调根式除法结果的一般形式，避免分母上含有根号.由于分母有理化难度和复杂性大，要让学生首先理解分母有理化的意义及计算结果形式. 三、教法运用： 1. 本节内容是在有积的二次根式性质的基础后学习，因此可以采取学生自主探索学习的模式，通过前一节的复习，让学生通过具体实例再结合积的性质，对比、归纳得到商的二次根式的性质.教师在此过程中给与适当的指导，提出问题让学生有一定的探索方向. 2. 本节内容可以分为两阶段，第一阶段讨论商的算术平方根的性质，并运用这一性质化简较简单的二次根式（被开方数的分母可以开得尽方的二次根式）；第二阶段讨论二次根式的除法法则，并运用这一法则进行简单的二次根式的除法运算以及二次根式的乘除混合运算，这一课时运算结果不包括根号出现内出现分式或分数的情况。 3. 引导学生思考“想一想”中的内容，培养学生思维的深刻性，教师组织学生思考、讨论过程中，鼓励学生大胆猜想，积极探索，运用类比、归纳和从特殊到一般的思考方法激发学生创造性的思维. 四、教学目标
《欧洲西部》评课稿 一、教学目标的评价 《欧洲西部》是七年级下册一节课，它是在认识欧洲的基础上，对欧洲西部进行更深的认识和学习。心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。首先，本节堂课首先目标很清晰。其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。第三，目标的生成性强。老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。 二、教学方式的评价 现阶段学校明确倡导自主学习、合作学习和探究学习。关于本节课我主要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。2.1自主学习自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。它是一种综合性的能力。是在教学条件下的学生的高品质的学习。我认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。第二，自主贯穿于学习活动始终。第三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。第四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。尤其是小组展示环节。2.2合作学习合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。教师与学生是平等的。 三、教学手段的评价 新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。 四、课堂小结与作业布置的评价 因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。关于作业的布置我认为是可以考虑的，但要注意：①问题的梯度观，要能满足不同学生的需求，②问题的质量观，要有针对性，③问题的数量观，切忌题海战术④自主学习下节课的目标与内容。
第五节 欧洲西部 俄罗斯（第3课时） 撰稿人：朱学芹 审稿人： 王龙 日期17.03.16 【课前预习案】 复习目标考点点击： 目标解读 1.俄罗斯的位置、主要地形区、气候类型及特点、主要河流和湖泊。 2.俄罗斯主要矿产资源及其分布特点。 3.俄罗斯自然地理环境与农业、工业和交通的关系。 1.把握俄罗斯的地理位置，分析俄罗斯的自然地理特征。 2.重点理解俄罗斯的自然环境及其与经济发展的关系，交通运输特点和城市分布。 3.联系俄罗斯自然条件的特点，说出俄罗斯因地制宜发展经济的实例。 一、位置和范围： 1、经纬度位置：经度：大致位于_______与180°之间；纬度：_______与70°N 之间，位于中高纬度,大部分处于北温带，是世界上面积最大的国家。 2、海陆位置 位于亚欧大陆北部，东北部隔A__________与北美洲为界，西临B_________，西南临C________、D_______，北临E_______。 3、邻国 陆地边境线漫长，面积较大的邻国有①______、②________、③____________、④_________。 二、自然地理环境 1.地形： （１）图中字母表示的地形区： 山脉：A________;Ｂ＿＿＿；Ｃ＿＿＿＿平原；Ｄ＿＿＿＿平原；Ｅ＿＿＿高 原；Ｆ＿＿＿＿山地。 （２）俄罗斯主要地形特征：____________ __________________________________________________________________________________ 2．河流： 贝加尔湖：亚欧大陆上最大的淡水湖，也是世界 上最深和蓄水量最大的湖。 地壳断裂下陷（地堑）而成。 结合上图，找出并识记主要河流及注入的海洋，主要湖泊及成因。 河流 特 点 ①________ 世界最长的内流河，欧洲最长河流，向南注入里海，水能丰富，内河航运便利 . ②__ ___、③_ _____、 ④_____ ___ 位于亚洲北部，向北注入北冰洋，冰封期长，存在凌汛现象 ，下游沼泽广布，航运价值低. 气候类型 分布 成因 气候特点 地中海气候 南北纬30°-40°大陆西岸 副热带高气压带和西风带交替控制 冬季温和湿润夏季炎热干燥 温带大陆性气候 南北纬40°-60°大陆中部 终年受大陆气团控制 冬寒夏热，干旱少雨 温带季风气候 35°N —55°N 大陆东岸 海陆热力性质差异 冬季寒冷干燥夏季高温多雨
湘教版八年级下册数学勾股定理说课稿 一、教材分析 在本节课以前，学生已经学习了有关三角形的一些知识，如三角形的三边不等关系，三角形全等的判定等。也学过不少利用图形面积来探求数式运算规律的例子，如探求乘法公式、单项式乘多项式法则、多项式乘多项式法则等。在学生这些原有的认知水平基础上，探求直角三角形的又一重要性质——勾股定理。让学生的知识形成知识链，让学生已具有的数学思维能力得以充分发挥和发展。 在探求勾股定理的过程中，蕴涵了丰富的数学思想。把三角形有一个直角“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系，是数形结合的典范；把探求边的关系转化为探求面积的关系，将边不在格线上的图形转化为可计算的格点图形，是转化思想的体现；先探求特殊的直角三角形的三边关系，再猜测一般直角三角形的三边关系，再解决一些特殊直角三角形的问题，这是特殊——一般——特殊的思想。在本节课，要创设问题串，提供学生活动的方案，让学生在活动中思考，在思考中创新，认识和理解勾股定理，并能利用勾股定理解决一些简单的有关直角三角形的计算问题． 二、教学目标 1、让学生经历从数到形再由形到数的转化过程，经历探求三个正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程。并从过程中让学生体会数形结合思想，发展将未知转化为已知，由特殊推测一般的合情推理能力。 2、让学生经历拼图实验、计算面积的过程，在过程中养成独立思考、合作交流的学习习惯；让各类型的学生在这些过程中发挥自己特长，通过解决问题增强自信心，激发学习数学的兴趣；通过老师的介绍，感受勾股定理的文化价值． 3、能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题． 三、教学重点 勾股定理的探索过程． 四、教学难点 将边不在格线上的图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积． 五、教学方法与教学手段 采用探究发现式教学，提供适当的问题情境．给学生自主探究交流的空间，引导学生有目的地探索． 六、教学过程 （一）创设情境提出问题 1．同学们，我们已经学过三角形的一些基本知识，如果一个三角形的两条边分别长6和8，你知道第三边的长吗？你知道第三边长的范围吗？ 2．如果又已知这两边的夹角，那么第三边的长是多少？ 3．已知直角三角形的两边的长，如何求第三边的长呢？这节课就让我们一起来探讨这个问题．板书：直角三角形三边数量关系．
湘教版八年级上册数学全册教案
八年级上学期数学教学计划 一、指导思想： 以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 二、学生的基本情况： 上学期学生学习了一元一次方程及其应用，二元一次方程组及其应用，整式的乘法，相交线与平行线以及统计的一些简单知识，学生数学上的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展。绝大部分学生能够认真对等每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致至的进行学习和思考问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展，但学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯培养得很不理想，应该在课堂上充分发挥学生的想象与思考，敢于大胆思考，课堂上就把时间有在思考问题上。本学期要思考如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对思考规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上专心致至的听讲，想在老师和同学的前面，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思考问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与培养。 三、教材分析： 本学期的教学内容共计五章：
区域地理《欧洲西部》 新营中学辜丽清 一、教学背景分析 （一）教学内容 1、教学目标的确定 (1)知识与技能 ①、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。 ②、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。 ③、理解本区的气候特点及形成原因，初步学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。 ④、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。 (2)过程与方法 ①、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 ②、根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。 ③、初步学会运用气温曲线和降水柱状图，分析欧洲西部气候自西向东变化的特点。 (3)情感态度与价值观 通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2、教学重点分析 欧洲西部的位置、地形、气候及河湖概况。 3、教学难点突破 利用地图说明其位置、地形、气候、河湖特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。（二）学情分析 高二学生在初中已经接触过欧洲西部的相关内容，有一定的知识储备，认知起点相对高；学生的视野还不够宽，对了解外界知识的新鲜感特别强。地理基础不扎实，学习积极性不够高。本课课堂以学生活动为主，教师起引导作用。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取，在活动中体会到地理的乐趣。 二、设计理念 学生主体，教师主导，让学生学会自主学习。 三、教学情境设计 本课以全班一起外出去欧洲西部旅游为情境，通过旅游过程的衣食住行，将主干知识融入其中，涉及西欧的地理位置及范围、地形特点、气候特点、河流特征、传统的畜牧业、发达的工业和旅游业等区域地理学习的一般内容。 四、教学策略及方法 策略：教师引导，学生自主体验 方法：情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探究 学法指导 自主学习法：通过自主讨论和探究的方式，完成任务 情境学习法：根据提供情境，解决问题，提高分析问题和解决问题的能力 六、教学过程设计
《欧洲西部》说课稿 田墩中心小学何龙 尊敬的各位评委、老师大家上午好,今天我说课的题目是《欧洲西部》。下面，我就从说教材，说学习目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，板书设计六个方面来进行说课。 一、说教材 《欧洲西部》选自人教版七年级地理下册第八章第二节，这节课是第八章“东半球其他的地区和国家”的重要组成部分，它由“工业密集，发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”三个部分组成。 “工业密集，发达国家集中的地方”这部分，教材在叙述了欧洲西部国家众多、人口稠密，的情况之后，承接提出了本区工业水平高，工业密集；农业机械化、自动化程度高;服务业体系完善，质量优，产值大，成为国民经济的支柱。各部分处处体现了欧洲西部的特点“发达”。进而提出欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区。 “现代化的畜牧业”部分，教材首先向学生呈现了一种欧洲人的饮食景象。就像我们常常根据某地的主要食物来认识那里适宜种植的农作物一样，之后引导学生从气候条件、地形条件来分析欧洲西部发展畜牧业的有利条件。其中也设计了通过该区的地理位置、地形分析本区气候条件的过程。 “繁荣的旅游业”部分，通过图片展现了欧洲西部各个国家的特色旅游资源，引导学生从自然环境、历史、文化和风俗等方面进行认识并归纳本区丰富多姿的旅游资源。最后的活动题，让学生通过虚拟的情景来模拟一次欧洲旅行，说出经过的主要国家，并描述可能见到的景观，这道题可以对课堂教学进行总结回顾，也可以锻炼学生的地理思维和想象能力。 二、说新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标 据新课标要求，结合学生情况和教学实际，本着以学生为本、因材施教的原则，本课我确定了以下三个目标： 知识与能力目标： 1.读图说明欧洲西部的位置、范围及主要国家、首都以及欧盟。 2.运用地图资料分析欧洲西部的地形、气候特征及其对畜牧业的影响。 3.认识欧洲西部繁荣的旅游业。 过程和方法目标： 1.充分利用教材上的图表，培养学生读图能力,以及对地理信息的 提取、归纳、对比及分析能力。 2.通过课堂上小组活动，提高学生的口头表达能力和合作探究能力。 情感、态度和价值观： 通过本节学习，确立学生尊重其他国家文化传统，激发学生立志 建设祖国的热情，树立人地协调、因地制宜的发展。 三、说教学重难点 根据大纲要求、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标结合学生认识程度，我确立了如下重点和难点： 重点：欧洲西部的地理位置、国家及首都 难点：欧洲西部的气候、地形特点以及它们对畜牧业的影响。
初中 八 年级 数学 学科 主备人： 2018 年 月 课题 第一章 直角三角形 直角三角形的性质与判定I （一） 本课（章节）需 10 课时 ，本节课为第1课时，为本学期总第1课时 教学目标 知识与技能：1、体验直角三角形应用的广泛性，理解直角三角形的定义， 进一步认识直角三角形；2、学会用符号和字母表示直角三角形；3、经历“直 角三角形两个锐角互余”的探讨，掌握直角三角形两个锐角互余的性质；4、 会用“两个锐角互余的三角形是直角三角形”这个判定方法判定直角三角 形;5、理解和掌握直角三角形性质“斜边上的中线等于斜边的一半。 过程与方法：通过动手，猜想发现直角三角形的性质，引导逆向思维，探索 性质的推导方法——同一法。 情感态度与价值观：体会从“一般到特殊”的思维方法和“逆向思维”方法， 培养逆向思维能力。 重点 直角三角形性质和判定的探索及运用 难点 直角三角形性质“斜边上的中线等于斜边的一半”的判定探索过程 教学方法 课型 教具 教学过程： 一 、创设情境，导入新课 1、什么叫直角三角形？ 从定义可以知道直角三角形具有一个角是直角的性质，要判断一个 三角形是直角三角形需要判断这个三角形中有一个角是直角。直角三角 形除了有一个角是直角这条性质外还有没有别的性质呢？判断一个三 角形是直角三角形除了判断一个角是直角还有没有别的方法呢？这节 课我们来探究这些问题。 二 、合作交流，探究新知 1、直角三角形两锐角互余 动脑筋：如图，在Rt △ABC 中，两锐角的和 ∠A+∠B=______.为什么？ 直角三角形两锐角互余 试试看：(1) 如图：在△ABC 中，∠ACB=90°，CD ⊥AB 于点D ，若 ∠A=40°，则∠BCD=_____. [来源:https://www.doczj.com/doc/0b16169003.html,] (2 )在△ABC 中，∠B=50°高AD 、CE 交于H ，则∠AHC=____ 2、利用两锐角互余判断三角形是直角三角形。 个案修改 j H E D C B A D C B A C B A C B A
第四节欧洲西部 一、学习目标： （1）在地图上找出本区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 （2）运用图表和相关资料分析本区的地形和气候特征以及气候对当地农业生产和生活的影响。 （3）记忆主要旅游资源的分布，设计旅游路线，举例说出某地区发展旅游业的优势。 二、教学重难点： 教学重点：欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因； 欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展畜牧业的关系； 欧洲西部发达的旅游业。 教学难点：通过分析欧洲畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。 三、教学方法：启发式讲授法、小组讨论法、多媒体辅助教学 四、教学安排：3课时 五、教学过程： 第二课时畜牧业和园艺业 课程导入： 同学们，我们大家都知道“民以食为天”，那么，我们的一日三餐都吃什么呢？馒头，面条，米饭……那世界上其他地区的人们和我们的饮食习惯一样吗？下边我们来看一看欧洲人的餐桌。（出示图片欧洲人的餐桌） 与我们的饮食习惯不同，多数欧洲人爱吃牛肉、喝牛奶，他们的餐桌上常见牛排、奶油、乳酪。这种饮食习惯与当地农牧业的发展关系密切。
转承过渡： （出示组图，介绍欧洲西部的大草场、美丽的花卉以及部分国家在世界上享有的美誉） 请大家欣赏一组图片，这是欧洲西部的大草场，面积广大，牧草茂盛，被称为“绿色的金子”，足可以看出欧洲西部畜牧业的发达。不仅如此，欧洲西部的园艺业驰名世界，比如荷兰的花卉种植业名满天下，有“郁金香王国”的美誉；法国大面积的薰衣草田，更增添了法国的浪漫气息。从这些图片中，我们看到了欧洲西部的美丽，但是有同学提出了问题：为什么这些是在欧洲西部呢，我们的家乡可不可以发展这样的畜牧业和园艺业呢？今天就让我们再次走进欧洲西部，去看一看它的畜牧业和园艺业，一起来寻找原因。（设计意图：激发学生探索欧洲西部的学习热情。） 在刚才的问题中有同学提到了气候，没错，欧洲西部发达的畜牧业和园艺业就得益于欧洲西部的气候。 回忆知识：在活动课认识欧洲中我们知道了欧洲所处的地理位置，它的北、西、南三面环海，而且欧洲西部常年盛行西风，加之在地形分布上南北为山脉，中部为广阔的平原，便于大西洋水汽深入内陆，使得欧洲西部具有世界上最典型的温带海洋性气候和地中海气候。（出示欧洲西部温带海洋性气候与地中海气候分布图） 读图，说出温带海洋性气候与地中海气候在欧洲西部的分布？ 转承过渡：在这幅图中，给了两个城市，一个是荷兰的港口城市鹿特丹，另一个是意大利的首都罗马，它们是欧洲西部两种气候类型的代表城市，让我们一起读一读它们的气温曲线和降水量柱状图，看一看它们各自的气候特点。 读图归纳： 1、观察鹿特丹的气温曲线和降水量柱状图，说一说温带海洋性气候的特点，对农作物的生长有什么不利影响，适合发展什么样的农业？ 学生读图共同得出： 我们看鹿特丹的气温曲线，最低月气温在0℃以上，最高月气温在20℃一下，全年气候温和，再看降水量柱状图，全年降水比较均匀，所以温带海洋性的气候特点：全年温和多雨。 请大家想一下我们每年麦子收割时候的天气状况，分析：欧洲西部全年气候温凉、潮湿、多雨多雾，日照少，不利于农作物的后期成熟。但是有利于多汁牧草的生长，大部分的牧场全年可以放牧，适合发展畜牧业，加上我们之前说过的欧洲西部经济发达，城市集中，人口稠密，对肉类及奶制品的市场需求量大，因此，欧洲西部乳畜业发达。 2、观察罗马的气温曲线和降水量柱状图，说一说地中海气候的特点，对农作物的生长有什么不利影响，适合发展什么样的农业？
湘教版八年级上册数学教案（全套） 八年级（上）数学科计划 一、指导思想 以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 二、学生情况分析。 本期任教八年级数学，共有学生67人。2010年上期学生总体来看，成绩较差。学生到八年级对学习数学的兴趣表现为：基础好的同学学习兴趣大，进取心强，学习自觉主动；而基础较差的同学学习兴趣不浓，上课爱走神，参与意识弱，不愿动脑筋，对自己缺乏信心；处于中等成绩的学生学习缺乏主动，需要不时鞭策、激励。八年级的学生处于一个认为自己已经长大了，有叛逆心理，自尊心强，初步展露自己个性的时期。 学生学习基础分析 七年级上学期学习了有理数，这学期将学习无理数，有理数和无理数通称实数；在七年级上学期学习了用字母表示数，这学期将学习用字母表示变量，学习用来描述现实世界中一些量之间确定性依赖关系的数学模型――函数，着重学习描述均匀变化现象的数学模型――一次函数；在七年级下学期学习了平移和轴反射，这学期将学习旋转，并且运用平移、轴
欧洲西部教学设计及反思 欧洲西部教学设计 一、教学目标 1.通过学习与生活密切相关的地理，形成对地理学习的兴趣和增强对地理的好奇心。 2.通过欧洲西部旅游路线的设计，使学生能记住欧洲西部主要国家的名称和位置，并理解本区旅游业的优势，了解本区工农业方面的特点。 3.培养学生从地图中获取地理信息的技能，并学会运用已获得的地理信息，对地理事物进行分析，做出判断。以小组活动，训练学生运用适当的方法和手段表达自己的看法和成果，并与他人交流。 4.通过丰富的旅游文化展示，使学生学会尊重不同国家的文化和传统。 二、教学设计思路 结合本节课的教学内容，准备通过旅游线路设计、学生互评、小组竞赛等活动来贯穿整个教学过程，让学生在活动中学会知识、掌握技能。 三、教学重点分析和教学处理 欧洲西部的主要国家──这是本节课的一个重要知识点。在教学中准备通过旅游线路的设计这一活动，带着兴趣去查阅地图，找出主要国家。通过画旅游线路图，在活动中加深对主要国家名称和位置的记忆。 发达的工农业──结合旅游线路设计中提到了欧洲西部的主要工业产品，让学生自己总结相关资料，得出欧洲西部制造业发达的特点；通过学生讨论欧洲西部的食物特点，得出欧洲西部畜牧业发达的特点。 丰富的旅游资源──通过学生设计旅游线路了解欧洲西部丰富的旅游资源，在通过旅游项目竞猜活动，加深对主要旅游资源的认识。 四、教学方法
读图法发现法小组活动讲授法 五、教学过程 引入：以国际航班乘务员的语气，引出学习内容和引起学习兴趣。 明确学习活动的要求：欧洲西部有众多的国家，而且欧洲西部的国家面积都比较小。现在要给大家一个任务，请大家按照四人小组结合所发的“欧洲西部主要的旅游活动”资料进行准备，每个小组设计一条对欧洲西部的旅游线路，要求每个小组选择5个国家进行旅游，为自己的旅游线路起个响亮的名字，在课本的地图中画出旅游线路图。然后每组派代表以导游的身份上台为大家介绍自己组的旅游线路，及主要的旅游景点。 学生活动：学生分小组分别设计欧洲西部的旅游线路。 学生小组分别介绍所设计的旅游线路。 教师总结：好了，这个组的导游为我介绍的旅游路线非常的精彩！大家觉得怎么样呢？现在请大家对这条旅游线路的设计进行一下评价。 学生评价──各组学生结合旅游线路设计的合理性，旅游景点的点，导游的表现等方面对第一个小组的表现进行评价。 老师给予简单小结和评价 （同样的方法，点4、5个组的同学上台为大家做介绍，可以配合一定的表演，再由大家给予一定的评价） 过渡：刚才几个小组的导游们已经给我们做了非常精彩的导游介绍，大家也进行了认真全面的评价。大家有没有注意到，在几个小组介绍的旅游项目中有一些是和欧洲西部的工业有关的，请大家结合所发的“欧洲西部主要的旅游活动”的相关资料，把与工业有关的旅游项目找出来。 （学生查阅资料）
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿尊敬的领导、老师大家好： 《欧洲西部（一）》是商务星球版教科书七年级下册第八单元的第5课，今天，我将从七个方面对本节课的教学设计进行说课：1.感知内容说教材2.依据学情说教法3.体现创新说学法4.理清思路说过程5.辅助教学说手段6.清仓盘点说板书7.归纳感受说反思。根据教学内容和我校学生实际情况，我决定用1课时完成。 感知内容说教材 （一）教材分析 新《课标》对本节的具体要求是1.“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都”，2.“运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。针对这一要求，本节选取“发达国家集中的地区”用来突出本区国家大多为经济发达国家这一人文特色；在区域自然要素与人文要素相互关系方面则选取的是“气候与农业”。本节既是对以前学习方法的继承归纳与总结又为后面的学习奠定了基础，因此本节在本单元乃至本册中处于很关键地位。 （二）教材处理 ⑴基本思路 结合本节课的教学内容，准备通过设计旅游线路、学生互评、小组竞赛等活动来贯穿整个教学过程，让学生在活动中学会
知识、掌握技能。 ⑵具体细节的处理 ①欧洲西部国家数量多、分布复杂，在教学中准备通过旅游线路的设计这一活动，带着兴趣去查阅地图，找出主要国家。通过画旅游线路图，在活动中加深对主要国家名称和位置的记忆。 ②对欧洲西部四种气候类型的教学处理，可以让学生沿旅游路线将气候类型及气候特点对农业的影响进行串联。从而将影响气候因素直观化、形象化、动态化。 (三)教学目标 引导学生初步认识区域自然地理和人文地理的主要特征是 本单元学习的重点。因此，在实际教学中，本着以人为本，因材施教的原则，特定目标如下： 知识与技能 在地图上找欧洲西部的位置、范围、国家、首都及地形 过程与方法 通过合作交流读图探究等方法，分析图表和资料，说出本区主要气候特征，理解气候对本区农业生产的影响。 情感态度与价值观 通过本节课的学习培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （四）教学重点、难点
《欧洲西部》说课稿 尊敬的各位评委、老师大家上午好,今天我说课的题目是《欧洲西部》。下面，我就从说教材，说学习目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，板书设计六个方面来进行说课。 一、说教材 《欧洲西部》选自人教版七年级地理下册第八章第二节，这节课是第八章“东半球其他的地区和国家”的重要组成部分，它由“工业密集，发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”三个部分组成。 “工业密集，发达国家集中的地方”这部分，教材在叙述了欧洲西部国家众多、人口稠密，的情况之后，承接提出了本区工业水平高，工业密集；农业机械化、自动化程度高;服务业体系完善，质量优，产值大，成为国民经济的支柱。各部分处处体现了欧洲西部的特点“发达”。进而提出欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区。 “现代化的畜牧业”部分，教材首先向学生呈现了一种欧洲人的饮食景象。就像我们常常根据某地的主要食物来认识那里适宜种植的农作物一样，之后引导学生从气候条件、地形条件来分析欧洲西部发展畜牧业的有利条件。其中也设计了通过该区的地理位置、地形分析本区气候条件的过程。 “繁荣的旅游业”部分，通过图片展现了欧洲西部各个国家的特色旅游资源，引导学生从自然环境、历史、文化和风俗等方面进行认识并归纳本区丰富多姿的旅游资源。最后的活动题，让学生通过虚拟的情景来模拟一次欧洲旅行，说出经过的主要国家，并描述可能见到的景观，这道题可以对课堂教学进行总结回顾，也可以锻炼学生的地理思维和想象能力。 二、说教学目标 据新课标要求，结合学生情况和教学实际，本着以学生为本、因材施教的原则，本课我确定了以下三个目标： 知识与能力目标：1.读图说明欧洲西部的位置、范围及主要国家、首都以及欧盟。 2.运用地图资料分析欧洲西部的地形、气候特征及其对畜牧业的影响。 3.认识欧洲西部繁荣的旅游业。 过程和方法目标：1.充分利用教材上的图表，培养学生读图能力,以及对地理信息的提 取、归纳、对比及分析能力。 2.通过课堂上小组活动，提高学生的口头表达能力和合作探究能力。情感、态度和价值观：通过本节学习，确立学生尊重其他国家文化传统，激发学生立志 建设祖国的热情，树立人地协调、因地制宜的发展观。 三、说教学重难点 根据大纲要求、教学目标结合学生认识程度，我确立了如下重点和难点：
新湘教版九年级下册数学全册教案课程 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
第1章二次函数 二次函数 【知识与技能】 1.理解具体情景中二次函数的意义，理解二次函数的概念,掌握二次函数的一般形式. 2.能够表示简单变量之间的二次函数关系式,并能根据实际问题确定自变量的取值范围.【过程与方法】 经历探索,分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系. 【情感态度】 体会数学与实际生活的密切联系,学会与他人合作交流,培养合作意识. 【教学重点】 二次函数的概念. 【教学难点】 在实际问题中,会写简单变量之间的二次函数关系式教学过程. 一、情境导入，初步认识 1.教材P2“动脑筋”中的两个问题：矩形植物园的面积S(m2）与相邻于围墙面的每一面墙的长度x(m)的关系式是S=-2x2+100x,(0 在上述学生回答后,教师给出二次函数的定义:一般地,形如y=ax 2+bx+c(a, b,c 是常数,a ≠0)的函数，叫做二次函数，其中x 是自变量,a,b,c 分别是函数解析式的二次项系数、一次项系数和常数项. 注意:①二次函数中二次项系数不能为0.②在指出二次函数中各项系数时,要连同符号一起指出. 三、典例精析，掌握新知 例1 指出下列函数中哪些是二次函数. (1)y=(x-3)2-x 2 ；(2)y=2x(x-1)；(3)y=32x-1；(4)y= 22x ；(5)y=5-x 2 +x. 【分析】先化为一般形式，右边为整式，依照定义分析. 解:(2)(5)是二次函数,其余不是. 【教学说明】判定一个函数是否为二次函数的思路: 1.将函数化为一般形式. 2.自变量的最高次数是2次. 3.若二次项系数中有字母,二次项系数不能为0. 例2 讲解教材P3例题. 【教学说明】由实际问题确定二次函数关系式时,要注意自变量的取值范围. 例3 已知函数y=(m 2-m)x 2+mx+(m+1)(m 是常数），当m 为何值时: (1)函数是一次函数; (2)函数是二次函数. 【分析】判断函数类型,关键取决于其二次项系数和一次项系数能否为零,列出相应方程或不等式. 解:(1)由200m m m ?-=?≠? 得01 0m m ?=≠??或 , ∴m=1.即当m=1时，函数y=(m 2-m)x 2+mx+(m+1)是一次函数. 新湘教版七年级上册数学教案 第一章有理数 一、全章概况： 本章主要分两部分：有理数的认识，有理数的运算。 二、本章教学目标 1、知识与技能 （1）理解有理数的有关概念及其分类。 （2）能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。 （3）理解有理数运算的意义和有理数运算律，经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主），并能运用运算律简化运算。 （4）能运用有理数的有关知识解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 （1）通过实例的引入，认识到数学的发展来源于生产和生活，培养学生热爱数学并自学地学习数学的习惯。 （2）通过对有理数的加、减、乘、除、乘方的学习，培养学生独立思考、认真作业的态度，提高运算能力，逐步激发学生的创新意识。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对有理数有关概念的理解，使学生了解正与负、加与减、乘与除的辩证关系，初步感受数学的分类思想。 （2）通过师生互动，讨论与交流，培养学生善于观察、抽象、归纳的数学思想品质，提高分析问题和解决问题的能力。 三、本章重点难点： 1、重点：有理数的运算。 2、难点：对有理数运算法则的理解（特别是混合运算中符号的确定）。 四、本章教学要求 认识有理数，首先是引入负数，必须从学生熟知的现实生活中，挖掘具有相反意义的量的资源，让学生有真切的感受，然后才引出用正负数表示这些具有相反意义的量，在理解有理数的意义时，注意运算数轴这个直观模型。 无论是有理数的认识，还是有理数运算的教学，都应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”等数学活动中来，并适时搭建“合作交流”的平台，让学生在学习数学中，动脑想、动手做、动口说，力求让学生自己建立个性化的认识结构。 在有理数的运算教学中，应鼓励学生自己探索运算法则和运算律，并通过适量的练习巩固，提倡算法多样化，反对做繁难的笔算，遇到较为复杂的计算应指导使用计算器。 注意教学反思。关注学生的学习过程，及时调整教学，促进师生共同改进。 区域地理《欧洲西部》教案 1、教学目标 (1)知识与技能 ①、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。 ②、记住欧洲西部主要地形特点。 ③、理解本区的气候特点及形成原因，初步学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。 ④、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。 (2)过程与方法 ①、运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 ②、根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。 ③、通过读图启发式发培养学生的地理思维。 (3)情感态度与价值观 通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2、教学重点分 欧洲西部的位置、地形、气候及河湖概况。 3、教学难点 利用地图说明其位置、地形、气候、河湖特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。 4、教学策略及方法 策略：教师引导，学生自主体验让学生学会自主学习。 方法：情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探究 学法指导 自主学习法：通过自主讨论和探究的方式，完成任务 情境学习法：根据提供情境，解决问题，提高分析问题和解决问题的能力 5、教学过程 教学情境设计 本课以全班一起外出去欧洲西部旅游为情境，通过旅游过程的衣食住行，将主干知识融入其中，涉及西欧的地理位置及范围、地形特点、气候特点、河流特征、传统的畜牧业、发达的工业和旅游业等区域地理学习的一般内容。 教学要点及教师活动学生活动 【创设情境，导入新课】 多媒体播放欧洲西部国家的风景图片，让学生观看。 一起去欧洲西部旅游 在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。 以旅游的情境在上课，让学生亲临其镜，激起学生兴趣。 【新课讲授】 一、欧洲西部地理位置和范围 湘教版八上数学《分式》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是____号考生，今天我说课的内容是《分式》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法及教学流程等五个方面进行说课。 一、教材分析（板书） 首先是教材分析中，我将从教材的定位与作用、课标要求两个方面进行阐述。 1、教材的地位与作用：《分式》选自湘教版八年级数学。本节内容分2课时完成，我设计的是第一课时的教学。本章的学习是在整式及其运算的基础上，学习的另一类重要的代数式——分式及其运算，与整式一样，分式也是表示具体问题情境中数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一，未以后学习函数和方程等知识起到铺垫的作用。 2、课标要求： 二、学情分析（板书） 对八年级的学生来讲，在七年级中学过的整式及整式加减法为本节课的学习奠定了知识基础。但对学生而言，由实际问题中数量关系建立分式概念，使之进一步用符合表示应该还存在着困难。因此，本节课在教学的同时要注重培养和提高学生是符合应用能力。 三、教学目标及重难点（板书） 基于我对教材的理解，依据新课标的要求，我制定了如下的目标： 通过自主探究，在小组交流的基础上总结分式、有理式的概念，进而分清分式和整式。 1、教学目标（板书） （1）经历分式概念的抽象过程，进一步发展符号感。 （2）经历由类别猜想获得分式基本性质的过程，发展分析推理能力。 （3）了解分式的概念，掌握分式的基本性质，会用分式的基本性质进行约分。 教学重难点（板书） 结合教学内容及教学目标要求，我将本节课的重点定为：分式的概念与意义。依据教学内容及学生的实际情况，我将难点定为是：理解和掌握分式的意义，分式值为0时的条件。 四、教法和学法（板书） 教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常是我们事半功倍。因此，我根据本节课的知识点，我将本节课的教学方法确定为：引导发现法，类比探究法。并且 课题：第八章东半球其他的地区和国家 第二节《欧洲西部》（第一课时） 开课时间：2014年5月13日 开课地点：初一年10班 教材分析：“工业密集，发达国家集中”包含了本地区位置与范围，经济发展与地位等，是对本地区的一个总体把握。“现代化的畜牧业”突出了畜牧业生产与当地气候和地形的关系，是分析本地区人地关系的切入点。 教学目标： （一）知识与技能 1、运用地图说出欧洲西部的地理位置和范围 2、运用地形图，归纳该地区的地势及地形特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系 3、运用图表说出该地区气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利条件影响。 （二）过程与方法 1、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 2、理解自然环境（地理位置、地形、气候）对农牧业的影响，培养学生的综合分析能力。 （三）情感态度与价值观 培养学生正确的人地关系和可持续发展的思想 教学重点分析欧洲西部的地理位置以及地形、气候特点与现代 的畜牧业的关系。 教学难点突破 利用地图说明其位置、地形、气候及它们的相互关系和对人类活动的影响。 学情分析 通过对七年级地理的学习，七年级的学生已初步掌握了学习地理的基本技能，有一定的知识储备，学习地理兴趣浓厚，但学生的视野还不够宽，思维空间能力有限，掌握知识之间的联系有一定的难度。教师要及时点拨引导，降低学生学习难度。 教法与学法： 1、教法设计：情境教学法、读图观察分析法、启发式谈话法、设疑导学法 2、学法设计：情境学习、自主探究、合作讨论 教学情境设计 本课以全班一起外出去欧洲西部旅游为情境，通过旅游过程的衣食住行，将主干知识融入其中，涉及西欧的地理位置及范围、地形特点、气候特点、畜牧业、发达的工业和等区域地理学习的一般内容。 教学过程设计 教学环节教学任务设计意图 引入新课 （5分钟）多媒体播放欧洲西部风景宣传片，让学生观看。 师：这些风景美不美？美得令人心驰神往，令人 有了一种想要旅游的冲动。那么今天，我们就一 起到欧洲旅游。当然，是虚拟旅游。在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。 以旅游的情境在上课，让学生亲临其镜，激起学生兴趣。 讲授新课地理位置教学 我们要去欧洲西部旅游，应先了解欧洲西部 在哪？，请你向大家介绍旅游目的地的——地理 位置与范围。 一、欧洲西部地理位置和范围 1、课件展示：【欧洲西部在世界中的位置】，并让 学生找出欧洲西部的位置。课件展示：阅读地图， 了解欧洲西部的地理位置和范围。 自学指导：完成学案第一部分内容。 生：自主学习，同桌互助，识记新知。 师：巡视，关注差异，点拨方法，发现学生中实 用的、好的学习方法及时推广。 师：一般从哪几个方面描述一个地区的地理位 置？ 生：根据学案回答纬度位置、海陆位置。 （课件演示）根据提供的地图，你能从这两方面 说出欧洲西部地理位置吗？ 生：汇报自己的答案。 地理位置小结 2、明确欧洲面积500万平方千米，占欧洲的一 半左右。欧洲西部是不是西欧 3、你们知道这里有哪些国家，他们的首都是哪些 设置问题引导学 生读图，使学生 初步掌握读图的 一般方法 学会在图上找出 某个地区的地理 位置、主要国家。 学会读图描述某 个地区的纬度位 置和海陆位置。 知识及时巩固和新湘教版七年级上册数学教案全册
欧洲西部教案 (公开课)
湘教版八上数学《分式》说课稿
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