第二章区域生态环境建设
第一节荒漠化的防治
——以我国西北地区为例
课时安排：2课时
教学目的：1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题
3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
教学重点：1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题
教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题
教学过程：
第一课时
区域发展
影响区域发展的环境问题
认识和综合治理这些环境问题
区域可持续发展
我们这两节课就我国西北地区荒漠化防治为案例来探讨我国西北地区荒漠化的自然背景是什么?人为因素有哪些?荒漠化防治有哪些对策和措施?
教学过程：
一、荒漠化
1．土地退化的形成
土地缺少了水分和养分
植物就无法正常生长
在没有了植被保护的情况下
裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失
使土壤中水分和养分进一步流失
继续发展
土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般的景观，即发生土地退化
2．荒漠化
⑴概念：指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。
荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。
⑵形成：是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。
⑶主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。
⑷影响：已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。
活动：根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。
土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒
漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。
二、干旱为主的自然特征
1．范围
地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北
行政区划范围：包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部）
说明：这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。
2．地貌特点：地形以高原和盆地为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的高原；西部（新疆境内）是山脉和盆地相间分布。
3．最为显著的自然特征——干旱
⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔
西北地区干旱特征的成因图示：
深居内陆
远离海洋
水汽难以到达
干旱
补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。
⑵景观特色——以草原、荒漠为主
点拨：年降水量200～４00毫米对应温带草原；年降水量50～200毫米对应荒漠草原；年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。
2．新疆的绿洲分布有什么特点?请联系水源和地形条件解释原因。
点拨：天山北部水汽主要来源于北冰洋，北坡属于迎风坡，随着高度升高降水量增加。受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布。原因是河流水来自冰雪融水补给和盆地地形雨。
产生荒漠化的自然原因：（一般规律）
※基本条件——干旱
※物质基础——地表物质松散
※动力因素——大风吹扬
三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件
本区条件分析：
①基本条件——气候干旱少雨
气候干旱，地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著，因此形成大片戈壁和沙漠；
②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物
由于由于气候干旱，植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物；③动力条件——大风日数多且集中
大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。
④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。
本区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是气温、降水的变率大。雨量的变化，对荒漠化的发生和发展起到至关重要的作用。多雨年有利于抑制风沙活动；少雨年，加剧荒漠化进程。
活动：根据图2．4，分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。
点拨：图2.4表示了荒漠化两个正反馈效应（恶性循环），说明干旱地区生态环境的脆弱性。
四、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程
（说明：事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90％以上是人为因素所致。）1．形成荒漠化的人为原因：
⑴来自于人口激增对生态环境的压力
⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。
⑴绿洲：在有水源灌溉的荒漠地区。
⑵次生盐渍化形成：
①由于耕作技术落后，灌溉措施不当
②干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集而形成。
阅读P22通过这个材料，使学生了解如下问题：让学生阅读后讨论：若条件允许，我国西北荒漠地区是否可以将青藏高原的冰川水用来发展发展灌溉农业？
（从灌溉与次生盐渍化方面思考）
活动
非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析1．萨赫勒地区位于撤哈拉沙漠的南缘。请根据下面的图文资料，并联系已学知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。点拨：资料表明萨林勒地区正处于干旱与半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带；津德尔是其中有代表性的居民点，其月均温都在22℃以上，甚至达到33℃，可想而知其蒸发量是巨大的。在降水方面，这里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特别是7、8两个月。以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比，确实是个容易产生环境问题的敏感地区。客观上，这里就潜在着荒漠化的自然因素，这是本地区的地理位置和当地的水热条件所决定的。
2．气候的严酷性决定了萨赫勒地区的传统经济以自给性质的游牧业为主。20世纪以来，随着沿岸国家人口和经济的发展及本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化。根据图2.9，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。
点拨：将传统的游牧经济和商业性的定居牧业进行对比，比较它们对草场的影响。从表中可知，传统的自给性的游牧经济，因其牲畜品种多样、经营规模小且分散、季节游牧，有利于牧草的恢复生长，是一种适应于当地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、采取掘井定居的经营模式，势必增加草场的压力，结果必然导致草场的退化，甚至导致整个草场的毁灭。
3．20世纪50年代以来，随着人口的急剧增加，对粮食需求迅速增加。这一因素促使萨赫勒以南的早作农业不断向北推进，农牧之争加剧。分析这一因素的加入，对本区草场生态环境及荒漠化的发展，又可能产生哪些影响?
点拨：由于人口激增，对粮食的需求猛增，迫使人们不断扩大耕地面积以至向牧业地区推进，结果是：
4．人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、上地荒漠化加剧的根源。请你解释下图(图1．11)，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。
点拨：明显地描绘了人口过快增长，造成贫困饥荒与荒漠化的恶性循环过程。问题的源头就在人口的过快增长，如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下，这个恶性循环就可以得到解决。
板书设计
第一节荒漠化的防治
——以我国西北地区为例
一、荒漠化
1．土地退化的形成2．荒漠化⑴概念⑵形成⑶主要表现⑷影响
二、干旱为主的自然特征
1．范围2．地貌特点：3．最为显著的自然特征——干旱
⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔⑵景观特色——以草原、荒漠为主
三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件
①基本条件——气候干旱少雨②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物
③动力条件——大风日数多且集中④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。
四、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程
1．形成荒漠化的人为原因：
2．西北地区荒漠化的人为因素的主要表现：过度樵采、过度放牧、过度开垦
3．另一种荒漠化现象——次生盐渍化
第二课时
五、不同历史时期的荒漠化
1．历史时期的荒漠化问题——西北地区时有出现
如：在甘肃河西走廊地区，古代人民利用祁连山冰雪融水和山麓地下水，兴修水利，发展屯田，使这里成为一片富庶的人口密集之地。但是随着人们对河流上游地区的过度开垦，大量破坏固沙植被，致使河流水量锐减或者改道，绿洲水源枯竭，加上战争、瘟疫等原因，大部分古绿洲在经历了汉、唐、明、清几次大规模开发后，相继被迫放弃。
阅读：通过这个材料，使学生了解如下问题：
1．了解古丝绸之路(南道)的大致走向和地理位置。
2．现代公路干线及其连接的绿洲城镇，几乎全部远离古遗址（古丝绸之路），更贴近昆仑山的山前地带。
读图指导课：本图2.12“黄沙掩埋下的丝绸之路”，思考回答：
①从总趋势看，该地区河流多呈什么流向？
②为什么该地区河流多呈平行状分布且流程短小？
③该地区在西汉时期成为一片富庶的人口密集之地，其主要原因是什么？
④唐宋以后该地区古绿洲为什么会退化而被废弃？根据你已有的史地知识，是否还能举出一些古绿洲被废弃、沙进人退的实例？
解释：在古代，由于盲目垦耕、战争、瘟疫等多种原因，导致水源枯竭，绿洲面积减小，使西北地区塔里木盆地沙漠边缘类似楼兰的一些古绿洲相继消失，人们被迫放弃。
课本图2.13“万里长城和农牧过渡地带”，解释，长期以来，长城是我国古代到明朝时期农业和牧业的分水岭，在其两侧，是农业和牧业的过渡地带。清代开始，这一过渡带逐渐向西北移动达几十到几百千米。
思考：①为什么会出现农牧业过渡带的西北方向移动？
②这样的移动产生了什么结果？
解释：这是因为西北地区大规模移民开垦而引导，它在促进民族融合的同时，直接使内蒙古南部原农牧过渡地带发生荒漠化，如毛乌素沙地和科尔沁沙地(在图中确定上述两沙地位置)。
点拨：农牧界限向北推进，意味着农区侵入牧区，大片的草地将会变成旱地。这样，势必压缩草场面积，在原有的牲畜量不减少的条件下，会产生所剩牧场的超载，超载的牧场并必定会逐步衰退，为了牲畜的发展又可能将牧场转移到环境比较脆弱的地区，环境的退化趋势必日益严重；在此同时，由草地开垦出来的旱地本身在防风固沙方面存在着严重的劣势。加上若因为土地肥力的衰退而弃荒的
话，其本身就是现成的人造沙荒。因此，如果农牧界限向北推进，势必加剧该地区荒漠化的进程。
2．为什么我国北方的农牧过渡带，恰恰又是我国荒漠化最为严重的地区?
点拨：在我国北方的农牧过渡带，常常存在“农牧之争”，从土地单位面积的产出量对比，农业一般都高于牧业，因此旧雨农作侵入牧区的趋势。特别是在人口激增、粮食不足的条件下，以农侵牧已成必然。若不加以控制，必定会陷入“过渡开垦→生态用水紧张→植被退化→荒漠化加剧→土地肥力减弱→再度开垦→荒漠化再度加剧”的恶性循环圈。实际情况也是如此。
六、荒漠化防治的对策和措施
1．荒漠化的防治内容：
预防：具有潜在荒漠化危险的土地；
扭转：正在发展中的荒漠化土地的退化；
恢复：已经发生荒漠化的土地的生产力。
2．荒漠化的防治原则
维护生态平衡与提高经济效益相结合，泊山、治水，治碱(盐碱)、治沙相结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒漠植被(图2．14)。
3．防治荒漠化的有效措施和治理重点：
①防治荒漠化的有效措施：恢复自然植被
人们将水分条件较好，开有一定植物生长的沙漠圈围起来，实行封沙育草，促使植物天然更新；或者选育梭梭、柠条、沙拐枣等优良固沙植物进行人工补种。实践证明，这是改造利用沙漠行之有效的方法。
思考：干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠变绿洲却非常艰难。想一想，这是为什么?
点拨：这是由当地干旱的环境决定的。水分条件消失容易而形成难。
②治理重点：已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段。
4．治理措施
⑴合理利用水资源
①在农作区主要是改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤的盐碱化；
②在牧区草原，减少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长；
③在干旱的内陆地区要合理分配河流上、中、下游水资源，既考虑上、中游的开发，又要顾及下游生态环境的保护。
⑵利用生物措施和工程措施构筑防护体系
①干旱地区的绿洲地区
ⅰ应在绿洲外围的沙漠边缘地带进行封沙育草；
ⅱ在绿洲前沿地带营造乔、灌木结合的防沙林带（积极保护、恢复和发展天然灌草植被）
ⅲ在绿洲内部建立农田防护林网，组成一个多层防护体系。
②在缺乏水源的地区
利用柴草、树枝等材料，在流沙地区设置沙障工程，拦截沙源、固阻流沙、阻挡沙丘前移。
⑶调节农、林用地之间的关系——宜林则林，宜牧则牧
①现有林地应该作为防护林的一部分，不能再毁林开荒。
②绿洲边缘的荒地与绿洲之间的灌草地带，不能盲目开垦，主要用于种树种草，
发展林业与牧业。
③对已经造成荒漠化的地方，还应退耕还林，退耕还牧。
⑷采取综台措施，多途径解决农牧区的能源问题
解决农牧民的能源问题的途径：如营造薪炭林、兴建沼气池、推广省柴灶等。
⑸控制人口增长
控制人口过快发展，提高人口素质，建立一个人口、资源、环境协调发展的生态系统，对荒漠化的防治有着重要的意义。
5．我国治理措施和经验
⑴措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理等(图2．15)。
⑵治理荒漠化的典例——沙坡头草方格沙障
指导读图：课本图2.15“沙坡头草方格沙障”，要求学生在图中找到沙坡头，其周边的自然状况：贺兰山、腾格里沙漠、黄河。
沙坡头位于宁夏中卫县西，滔滔黄河在这里经过，包兰铁路沿着黄河，横穿腾格里沙漠南缘。这里特别在冬春季节风力强劲，对包兰铁路形成了威胁。
思考
①沙坡头试验站采用什么措施来固定流沙？效果如何？
点拨：沙坡头采用了草方格沙障技术固定流沙，用于保护交通干线非常有效，包兰铁路自1958年通车起一直畅通无阻。
②这种措施的主要作用是什么(是如何起到固定流沙作用的)？
点拨：①增加地表粗糙度，削减风力
②能截留水分，提高沙层含水量，有利于固沙植物的存活。
⑶我国政府对西北地区的生态建没和荒漠化防治
先后实施了“三北”防护林体系建设、天然林保护、退耕还林还草、防沙治沙等多项生态环境治理工程。
活动：1．根据下面的图文资料，说明前苏联垦荒区土壤风蚀的潜在自然背景。并说明人们的生产活动怎样加剧了这个过程。
点拨：对图2.16的分析,要知道”垦荒地区”处于亚欧大陆的中部偏北的地方,虽处于西风带但远离水汽来源,故降水稀少。从其周边的内陆湖“里海”、“咸海”的分布特点，可以推断，这是一个半荒漠向干草原的过渡地带，是一个生态环境比较脆弱的地区，其自然地理状况必定是寒冷、干旱、大风。
2．20世纪60年代中期以来，前苏联在总结大规模垦荒经验教训的基础上，采取了一系列综合防护措施。仔细分析这些措施，你认为该地区防治荒漠化(土壤风蚀)的主要方向是什么?
点拨：要善于将所列四项保护措施逐条进行分析，而后进行归纳，不难找出它们之间的共同的东西，那就是“抗旱、防风、保水、保土、保肥”。
3．根据所学知识，你认为前苏联垦荒区防治荒漠化的对策与措施可以被我国的哪些地区所借鉴。
点拨：关于对前苏联的防治对策和措施的适应性研究，当然少不了要对不同地区的环境特征进行综合分析。既然前苏联的“垦荒地区”的环境特征是干旱、大风、风沙大，防治措施是“抗旱、防风、保水、保土、保肥”，那它将适用于我国的西北地区。当然，一些措施同样可以适用于我国的南方地区甚至海南岛的西部地区。
板书设计
第一节荒漠化的防治
——以我国西北地区为例
五、不同历史时期的荒漠化
1．历史时期的荒漠化问题——西北地区时有出现
2．不同时期的荒漠化问题
六、荒漠化防治的对策和措施
1．荒漠化的防治内容：
2．荒漠化的防治原则
3．防治荒漠化的有效措施和治理重点：
4．治理措施
⑴合理利用水资源
⑵利用生物措施和工程措施构筑防护体系
⑶调节农、林用地之间的关系——宜林则林，宜牧则牧
⑷采取综台措施，多途径解决农牧区的能源问题
⑸控制人口增长
5．我国治理措施和经验
⑴措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理等(图2．15)。
⑵治理荒漠化的典例——沙坡头草方格沙障
⑶我国政府对西北地区的生态建没和荒漠化防治
2.1荒漠化的防治—以我国西北地区为例（教案）教学目标： （一）知识与技能 （1）知道荒漠化的含义及其发生的基本过程； （2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因； （3）知道西北地区荒漠化的人为因素； （4）了解全球其他地区的荒漠化现象，理解其产生的原因； （5）了解我国荒漠化治理的对策和措施。 （二）过程与方法 （1）通过GE的计算方法，学会基本的地理测量方法； （2）应用GE提供的卫星地图，学生学会读图、析图的方法，学会思考各种自然和人文景观之间的整体性联系； （3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，学生学会对信息进行综合与分析，并能利用实证的方法解决具体的地理问题； （4）能使用GE来看地球任一地区地形坡面图的方法； （5）能利用GE的历史图层，跨时空来了解荒漠化的形成过程。 （三）情感、态度和价值观 （1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系； （2）意识到并关注中国沙尘扩展的问题，加强对国家归属感和认识中国的热忱；（3）意识到环境的转变及其对人文活动可能造成的影响； （4）对世界其它地方的民众所遇到的问题及困难表达同情； （5）树立正确的环境观和可持续发展观，明白可持续发展的重要性，愿意为更美好环境做出适当的行动。 教学重点：荒漠化防治的对策和措施 教学难点：（1）能让学生深入了解荒漠化的定义 （2）能掌握好荒漠化，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成综合分析 课型：新授课 课时：2课时 教学模式：学案导学、问题探究
教学方法：自主学习、合作探究、比较法、图示分析法、图示法等 教学环境： （1）网络教室，至少15—20台能够上网的电脑； （2）教室内的电脑装有GE6.0软件； （3）教室内有投影仪，教师的电脑装有能够控制学生的电脑的软件； （4）教室内的电脑配置大约 3—4 人一台，电脑与电脑之间留的间隔大一些，便于小组活动。 教学过程： ［导入新课］ 楼兰古城：楼兰属西域三十六国之一，与敦煌邻接，位于现今新疆塔里木盆地东部的罗布泊及其邻近地区，与汉唐文化密切相关。鼎盛时期人丁兴旺、车马喧闹，然而在公元 4 世纪，楼兰文化戛然而止。古时的楼兰曾经是沙漠中的绿洲，树木参天，水草丰盛，居民以渔牧为生，是屯田的场所，是兵家必争的军事要塞，也是丝绸之路上的重镇，为东西方商贸往来和文化交流做出了重大贡献，而如今看到的景象——一片荒漠。 ［讲授新课］ 什么是荒漠化？顾名思义：“化”在中文中是一种使动用法，“荒漠化”可理解成“使……变成荒漠”，其实质是土地退化，其表现有下面几种： 1.石质荒漠化：在原来的岩石地带的植被破坏,而形成岩石裸露的地表,在水、风的侵蚀、搬运等外力作用下，使该地水土流失、沙化的现象。在我国主要发生在南方石灰岩地貌发育典型的地区，如云南省、广西壮族自治区、贵州省等。 2008年 2009年
第二章区域生态环境建设 第一节荒漠化的防治 ——以我国西北地区为例 课时安排：2课时 教学目的：1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 教学重点：1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 教学过程： 第一课时 区域发展 影响区域发展的环境问题 认识和综合治理这些环境问题 区域可持续发展 我们这两节课就我国西北地区荒漠化防治为案例来探讨我国西北地区荒漠化的自然背景是什么?人为因素有哪些?荒漠化防治有哪些对策和措施? 教学过程： 一、荒漠化 1．土地退化的形成 土地缺少了水分和养分 植物就无法正常生长 在没有了植被保护的情况下 裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失 使土壤中水分和养分进一步流失 继续发展 土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般的景观，即发生土地退化 2．荒漠化 ⑴概念：指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。 荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。 ⑵形成：是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。 ⑶主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。 ⑷影响：已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。 活动：根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。 土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒
人教版高中必修三，第二章“第一节荒漠化的防治——以我国西北为例”教案 学校： 年级及班级： 授课教师： 上课题目：第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北为例 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解荒漠化的概念 （2）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。 2、过程与方法 （1）举例介绍荒漠化的概念及其表现。 （2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。 （3）利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。 （4）通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。 （5）通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因等综合分析能力。 3、情感态度与价值观 让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。 【教学重点】 了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。 【教学难点】 1、能让学生深入了解荒漠化的定义 2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。 【教学方法】讲述法、案例分析法 【教具】课本、黑板 【教学课时】第一课时 【教学过程】 一、引入新课（4分钟） [教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢？ [学生回答]…… [教师讲述] 根据学生的回答进行补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们生产生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化能力，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常生产生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复能力，就会对环境造成破坏。（环境污染-排放）（生态破坏-索取）今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化 二、讲授新课（ 25分钟）
西部土地资源荒漠化的原因分布及解决措施 【论文摘要】中国西部土地荒漠化的原因是什么?中国西部土地荒漠化的分布和表现，以及我们采取怎样的积极有效措施解决西部荒漠化的问题。这些问题都很重要，值得我们反复思考。 【论文关键词】土地荒漠化原因，土地荒漠化分布表 现，治理西部荒漠化土地的策略。 土地荒漠化既是自然现象，又是社会现象，可以说是人类活动作用于自然环境的结果。因此，我们在研究西部土地荒漠化原因的时候，必须从自然和社会两方面入手。 一.中国西部土地荒漠化的原因是什么？ 从自然方面来看，中国西部存在着容易导致土地荒漠化的条件。中国西部是我国四大高原和四大盆地的所在地，在高原与高原和高原与盆地的结合部，地形地貌十分复杂，生态环境非常脆弱。全新世以来，我国气候曾发生过周期性的变化。在由暖到寒或由寒到暖的过渡阶段，气候振荡，灾害频繁，往往对西部脆弱的生态环境造成负面的影响。尽管西北地区和西南地区存在着较大的差异，干旱的西北地区，因风力侵蚀和水力侵蚀而发生过土壤退化的事。西北地区深处内陆，属于干旱、半干旱地区，气候干燥，沙漠较多。由于降水主要集中在7、8、9三个月，加之气候干旱，蒸发量大，所以一年中湿度差别较大，容易出现水灾、旱灾和风灾。历史时期西北地区此类灾害屡见不鲜。 从社会方面来看，人类不合理的经济活动大大加速了西部土地荒漠化的进程。我国对西部地区的开发已有五千年的历史。在五千多年的历史岁月中，西部开发的活动基本上没有停止，但由于自然因素和人文因素的影响。有些王朝在进行西部开发时，不考虑西部各地经济社会的差异。或只注重军事控制，不注意经济效益。对于自然条件较好的地方或具有重大战略意义的地方，进行过度开发，甚至竭泽而渔；对其他地方则视而不见或很少过问。而滥垦滥牧、毁坏森林和粗放的耕作方式则直接影响着西部土地荒漠化的进程，对西部土地荒漠化起着决定性的作用。 此外，对水资源使用不当也曾导致土地荒漠化的发展。目前塔里木河两岸的胡杨林面积由686万亩减至150万亩，下游地区60年代开垦的45万亩良田仅存18万亩。著名的罗布泊已经干涸，荒漠化的发展呈现出加速的趋势。使地下水位上升，次生盐渍化发展，源流输往干流水量减少。 二．中国西部荒漠化土地的分布和表现 西北地区的土地荒漠化主要表现为农田和草场的沙化。我国西北地这些漠分布于东经75°至东经122°，北纬37°至北纬47°的高原、盆地和平原之间，总面积达70多万平方千米。除沙漠之外，西部地区还有将近60万平方千米的戈壁。 在茫茫沙漠和漫漫戈壁的周边地区，土地荒漠化的情况随处可见，不少地方的耕地和草场已经完全沙化。内蒙古沙漠化土地最多，；其次
西北地区荒漠化防治的地理背景 ●教学目标 知识目标 1．了解西北地区气候干旱的原因和相应的自然景观特征，了解主要沙漠和沙地的主要分布与成因分类，理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，是荒漠化形成和发展的地理背景。 2．了解西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展过程以及人类活动在这过程中所起的作用。 3．了解西北地区目前荒漠化的发展情况，以及不同程度荒漠化土地的空间分布现状和特点。 能力目标 1．通过多幅图片的阅读，提高学生的读图分析能力。 2．通过本单元的学习，学会分析区域的人地作用特征，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。 德育目标 以联系的观点认识荒漠化现象，知道荒漠化是一个渐变的过程，它的发生和发展主要是人为原因，逐步树立科学合理的人类活动观，进一步强化可持续发展的意识。 ●重点难点 1．在不同历史时期荒漠化的发展过程及人类活动在这过程中的作用。 2．不同程度荒漠化土地在西北地区的分布状况和特点。 ●教学方法 读图分析法、自主归纳法、案例分析法等并用 ●教具准备 投影仪，自制投影片：中国沙漠化土地分布图，我国荒漠化地区分布状况，西北地区的位置和地形图，西北地区干旱特征的成因图示 自制组合投影片：西北地区东西方向水热状况和自然景观演变，西北地区荒漠按成因分类情况表，西北地区荒漠化土地分布状况表 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ (教师讲述)荒漠化是当今全球最严重的环境问题之一，而我国则是世界上荒漠化最严重的国家之一，表现在荒漠化类型多样、面积较大、分布较广、受害严重。 (投影)“中国沙漠化土地分布图”(图略)，学生读图说明我国荒漠化土地的大致分布状况。 我国荒漠化地区分布状况： ※ ※全国荒漠化土地面积262万平方千米，占陆地国土的1/4 ※土地荒漠化发展最严重的地区——西北地区
高中地理知识：中国西北荒漠化的原因 土地荒漠化既是自然现象，又是社会现象，可以说是人类活动作用于自然环境的结果。因此，我们在研究西部土地荒漠化原因的时候，必须从自然和社会两方面入手。 从自然方面来看，中国西部存在着容易导致土地荒漠化的条件。中国西部是我国四大高原和四大盆地的所在地，在高原与高原和高原与盆地的结合部，地形地貌十分复杂，生态环境非常脆弱。据竺可桢先生研究，历史时期中国气候大致可分为四个温暖期和四个寒冷期。温暖期气候温热，水草增加;寒冷期气候干凉，风力强劲。在由暖到寒或由寒到暖的过渡阶段，气候振荡，灾害频繁，往往对西部脆弱的生态环境造成负面的影响。尽管西北地区和西南地区存在着较大的差异，但无论是干旱的西北地区，还是多水的西南地区，都曾因风力侵蚀和水力侵蚀而发生过土壤退化的事。 西北地区深处内陆，属于干旱、半干旱地区，气候干燥，沙漠较多。陕西、甘肃、宁夏、内蒙古大部分地方及新疆北部的一些地方年降水量在100毫米至700毫米之间，而内蒙古西部和新疆大部分地区年降水量均在100毫米以下，有些地方年降水量甚至不足20毫米。由于降水主要集中在7、8、9三个月，加之气候干旱，蒸发量大，所以一年中湿度差别较大，容易出现水灾、旱灾和风灾。历史时期西北地区此类灾害屡见不鲜。如明宪宗成化二十一年(1485)，关中连年大
旱，百姓流亡殆尽，出现“人相食”的悲剧。再如1983年4月27日，沙暴吹袭陕北，顿时天地昏黑，伸手不见五指。在野外耕牧的农民来不及躲避，或迷路失足，或为狂风卷起，或被沙尘窒息，死伤者多达数十人。 水灾的直接后果是造成水土流失，而水土流失就意味着地力下降，开始向荒漠化的方向发展。旱灾的后果是造成土壤水和地下水大量蒸发。而土壤水、地下水与植物生长有着十分紧密的关系。在降水量极少的西北干旱地区，土壤的含水量主要靠地下水毛管供给。当地下水位下降，毛管上升水不能达到地表或植物根系层时，植被开始衰退，覆盖度降底，受到沙化的潜在威胁。如果地下水位进一步下降，土壤发育成干旱土时，植物便会干枯死亡。而当土壤上层长期处于干燥状态，植被衰败以后，就容易受到风蚀破坏，从而出现沙漠化。地下水位越深，荒漠化的可能性越大，植被越少，荒漠化等级越高。风灾对土地荒漠化的影响更为明显。风是沙漠扩展的原动力，地表一旦失去植被保护就会受到风蚀。在风蚀的作用下，地表的枯枝落叶层、粗腐殖质层、腐殖质层、泥炭层、盐聚层逐渐被风吹掉，形成光板地。当风沙流作用于裸露的地表时，会产生线状风蚀擦痕，擦痕加深，形成略微凸起的土墩与风蚀线状凹地。随着风蚀作用的不断发展，光板地演变成风蚀劣地，被吹蚀的物质形成风沙流。当风沙流速度降低或遇到障碍时，所挟沙尘下落堆积，受不同风向
授课教案 学员姓名：__ __ 授课教师：_蒋锦程_ 所授科目：___地理__ 学员年级：_高二_ 上课时间：____年__月__日____时___分至____时___分共___小时
1．范围地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北 行政区划范围：包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部） 说明：这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。 2．地貌特点： 地形以高原和盆地为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的高原；西部（新疆境内）是山脉和盆地相间分布。 3．最为显著的自然特征——干旱 ⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔 西北地区干旱特征的成因图示：深居内陆——远离海洋——水汽难以到达——干旱 教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。 ⑵景观特色——以草原、荒漠为主 从东到西降水递减，干旱程度增强，土地的自然产出和载畜量减少 1．西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。 点拨：年降水量200～４00毫米对应温带草原；年降水量50～200毫米对应荒漠草原；年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。 2．新疆的绿洲分布有什么特点?请联系水源和地形条件解释原因。 点拨：天山北部水汽主要来源于北冰洋，北坡属于迎风坡，随着高度升高降水量增加。受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布。原因是河流水来自冰雪融水补给和盆地地形雨。 产生荒漠化的自然原因：（一般规律） ※基本条件——干旱 ※物质基础——地表物质松散 ※动力因素——大风吹扬 三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件
xxx高中地理荒漠化的防治教案范文 xxx高中地理荒漠化的防治教案范文 荒漠化是指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。关于荒漠化治理已成为世界性难题，制止沙漠扩张、绿化沙漠已成为21世纪人类争取生存环境、扩大生存空间的首要问题。接下来是为大家整理的xxx高中地理荒漠化的防治教案范文，希望大家喜欢! xxx高中地理荒漠化的防治教案大全一 一、课标要求： 1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。 3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。 二、教材分析 地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成
可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 三、教学目标和策略： (1)知识与技能： 1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。 3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 4. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。 (2).能力目标：学会结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。 (3)情感态度价值观：通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。 (2)过程与方法： 运用资料分析问题和图表对比方法。 尝试小组合作进行资料、图像查找。 四、教学重点： 1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
2013-2014学年度第一学期 第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学设计 一、课标要求： 1、理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2、了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。 3、认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 4、树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。 二、教材分析 地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 三、教学目标和策略： （1）知识与技能： 1、荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2、荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。 3、认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 4、树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。 （2）过程与方法： 运用资料分析问题和图表对比方法。 尝试小组合作进行资料、图像查找。 （3）情感态度价值观： 四、教学重点: 1、荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2、荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。 3、树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。 教学难点： 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。 五、课时安排：2课时 六、教具：多媒体课件 七、教学过程： 第一课时 一、荒漠化 1、土地退化的形成 2、荒漠化
⑴概念：指发生在干旱、半干旱地区．．．．．．．．及一些半湿润地区．．．．．的这种土地退化．．．．。 荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。 ⑵形成 是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。 ⑶主要表现 耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。 ⑷影响 已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约 1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。 【合作探究】 根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。 土地退化 干旱半干旱地区 气候因素 人类活动 沙漠化 【教师总结】荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区， 形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。 二、干旱为主的自然特征 1、范围 地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北 行政区划范围：包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部） 【教师总结】这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm 以下的我国西北 干旱半干旱区。 2、地貌特点： 地形以高原和盆地为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的高原；西部（新疆境内）是山脉和盆地相间分布。 3、最为显著的自然特征——干旱 ⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔 西北地区干旱特征的成因图示： 教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。 ⑵景观特色——以草原、荒漠为主 深居内陆 远离海洋 阻隔水汽进入 高山环绕盆地地形 青藏高原隆起 位置 东 西
西北地区荒漠化防治----------教案 2.理解干旱是本区最突出的特征,也是西北内陆各地理要素的综合体现,是荒漠化形成和发展的地理背景。 3.通过多幅图片的阅读,提升的读图分析水平。 二、重点难点 在不同时期荒漠化的发展过程及人类活动在这过程中的作用;不同水准荒漠化土地在西北地区的分布状况和特点。 三、教学方法：读图分析法、自主归纳法、案例分析法等并用 四、教具准备：投影仪,自制投影片：中国沙漠化土地分布图,我国荒漠化地区分布状况,西北地区的位置和地形图,西北地区干旱特征的成因图示 五、课时安排：一课时 六、教学过程 [导入新课] [教师讲述]荒漠化是当今世界最严重的环境问题之一,而我国则是世界上荒漠化最严重的国家之一,表现在荒漠化类型多样、面积较大、分布较广、受害严重。 [读图]"中国沙漠化土地分布图"(图略),学生读图说明我国荒漠化土地的大致分布状况。 我国荒漠化地区分布状况： 干旱地区的沙漠边缘和绿洲 我国荒漠化地区主要分布半干旱和半湿润地区 南方湿润地区 青藏高原 全国荒漠化土地面积262万平方千米,占陆地国土的l/4 土地荒漠化发展最严重的地区--西北地区 [教师讲述]当前,我国荒漠化总体扩张的趋势还在延续,要实现国家社会、经济的可持续发展,防治荒漠化的任务任重道远。本单元我们以土地荒漠化最严重的西北地区为例,了解该地区荒漠化的成因、发展和主要防治措施,并通过了解局部地区取得的一些治理经验,供其他地区借鉴。 [讲授新课] [板书]第四单元荒漠化的防治--以西北地区为例 [读图]"西北地区的位置和地形"图,要求学生读图观察西北地区在全国的位置、范围(大致边界、省级行政单位和邻国),并请一位同学到屏幕前指图表述。 [学生指图讲述,教师补充]西北地区位于我国西北内陆,东起大兴安岭,南到昆仑山脉一阿尔金山一祁连山和长城一线,北面和西面分别与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等国家相邻,行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部。东部和中部是辽阔的内蒙古高原,西部有昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉等高大山脉,其间夹有塔里木、准噶尔等内陆盆地(三山夹两盆)。 [教师讲述]与我们习惯上所讲的西北地区所不同的是,这里所讲的西北地区是指我国三大自然区中的西北干旱、半干旱区,包括内蒙古温带草原地区和西北温带及暖温带荒漠地区两个自然地区,其范围不包括新、甘、宁、内蒙古任何-个省区的全部。 [板书]§4.1西北地区荒漠化防治的地理背景 一、自然特征：干旱为主 [承接过渡]干旱是西北地区最突出的自然特征,根据大家已有知识,请简要说说本区干旱的主要原因。 [读图] "西北地区干旱特征的成因图示",教师补充讲解：因为西北地区深居内陆,远离海洋,很少受海洋水汽影响,再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原,进-步阻隔了水汽的进入,干旱就成为了这--地区最突出的自然特征,并且是世界同纬度地区降水量最少、干旱水准最高的地带。 [板书]1.干旱成因：深居内陆,高原山地阻隔
西北地区荒漠化的原因: 一、自然原因（荒漠化的基础和潜在原因）： 1、气候干旱，降水少，大风日数多且风力强盛。 2、地面多沙质沉积物，风沙剱害严重。 3、地表径流少，河流欠发育。 4、植被稀少，地面缺少植被保护。 5、气候异常。 二、人为原因（荒漠化的主导因素）： 1、过度放牧
2、过度樵采 3、过度开垦 4、水资源的不合理利用 5、工矿交通建设中不注意环保 我国是荒漠最严重的国家之一。荒漠化的防治问题倍受关注。针对不同地区的荒漠化在治理过程中应注意哪些问题？
探究：荒漠化形成的原因不同，防治的措施也不同。治理在干旱条件下形成的荒漠，植树种草的效果是不明显的，因缺乏水源，植物难以成活。必须依靠设置人工沙障，如埋入草方格来固定沙层；要防止沙丘流动，也要注意防止绿洲的盲目扩大，以防止水资源更短缺。在半干旱地区的荒漠草原地带，经济活动要有利于草本植被的保护，还要在有水源的地方植树种草，迫使沙漠退缩。对于半湿润的地带，甚至湿润地带的荒漠化现象要加强林木保护，提高土地肥力等，防止土地退化，沙化。所以防治土地沙漠化要因地制宜。
荒漠化防治的具体措施： 1、合理利用水资源 农作区：改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤盐碱化。 牧区草原：减少水井数量，以免牲畜的大量无序增长 干旱的内陆地区；合理分配河流上、中、下游水资源，既要考虑上、中游的开勑，又要顾及下游生态环境的保护。 2、利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 生物措施：封沙育林育草；恢复天
然植被；建立风沙防护林体系。干旱区绿洲防护林体系：一是绿洲外围的封沙育草固沙带，二是骨干防护林带，三是绿洲内部农田林网及其他有关林种。 3、调节农、林、牧用地之间的关系 从土地适宜性出发，宜林则林，宜牧则牧。对于现有林地应该作为防护林的一部分，不能再毁林开荒。绿洲边缘的荒地与绿洲之间的灌草地带，不能盲目开垦，主要用与种树种草，发展林业与牧业。对已经
精心整理 人教版高中必修三，第二章“第一节荒漠化的防治——以我国西北为例”教案 学校： 年级及班级： 授课教师： 上课题目：第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北为例 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解荒漠化的概念 （2（1（3（4（5312[[学生回答]…… [教师讲述]根据学生的回答进行补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们生产生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化能力，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常生产生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复能力，就会对环境造成破坏。（环境污染-排放）（生态破坏-索取）今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化 二、讲授新课（25分钟） 第二章区域生态环境建设
第一节荒漠化的防治—以我国西北地区为例 [教师讲述]荒漠化已经成为全球最为严重的生态问题之一，首先，我要给大家讲一下什么是荒漠化，有谁能告诉我，在你们的映象中什么是荒漠化吗？ [学生回答]…… [教师讲述]请同学们看到课本16页第一段第三行，荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动相互作用下的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。 所以说，荒漠化的实质就是土地退化。 [板书]荒漠化的概念 [ [ } [ [板书 [ [ [就 [ [ [ [ [教师讲述]那么西北地区的气候与植被有什么特征呢？思考下西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？ [学生回答]…… [教师讲述]从图中我们可以了解到，西北地区自东向西，随着距海洋距离的增加，年降水量递减。贺兰山以东，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而随着降水量的减少，西北地区的植被景观自东向西为草原、荒漠草原再到荒漠。 [板书]气候：干旱，降水量自东向西递减 植被：自东向西，温带草原—荒漠草原—荒漠 [教师讲述]在了解西北地区的区域自然特征之后，我们现在来探讨西北地区荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含着荒漠化的潜在威胁。大家思考下，为什么干旱的自然特征就包含
《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思 《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计 学生分析： 学生在初中学习过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学习难度适中。 设计思想： 发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用演示实验教学法、讲解法、合作式学习法进行教学。 教学目标： 知识与技能： （1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。 （2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。 （3）了解西北地区荒漠化的人为因素。 （4）了解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。 （5）了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 过程与方法： （1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力； （2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。 （3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。 情感、态度和价值观： （1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。 （2）树立正确的环境观和可持续发展观。
教学重点： 1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。 3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 教学难点：荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等 教具准备：有关挂图、MP3等； 实验器材：一块木板、两个塑料垫其中一个垫子上有塑料小草、四杯沙子、两大杯清水、小电风扇。 课时安排：2课时 第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第1课时 教学过程：
西北地区荒漠化得原因: 一、自然原因(荒漠化得基础与潜在原因): 1、气候干旱,降水少,大风日数多且风力强盛、 2、地面多沙质沉积物,风沙剱害严重、 3、地表径流少,河流欠发育。 4、植被稀少,地面缺少植被保护。 5、气候异常。 二、人为原因(荒漠化得主导因素): 1、过度放牧 2、过度樵采 3、过度开垦 4、水资源得不合理利用
5、工矿交通建设中不注意环保 我国就是荒漠最严重得国家之一。荒漠化得防治问题倍受关注。针对不同地区得荒漠化在治理过程中应注意哪些问题？ 探究:荒漠化形成得原因不同,防治得措施也不同。治理在干旱条件下形成得荒漠,植树种草得效果就是不明显得,因缺乏水源,植物难以成活。必须依靠设置人工沙障,如埋入草方格来固定沙层;要防止沙丘流动,也要注意防止绿洲得盲目扩大,以防止水资源更短缺。在半干旱地区得荒漠草原地带,经济活动要有利于草本植被得保护,还要在有水源得地方植树种草,迫
使沙漠退缩。对于半湿润得地带,甚至湿润地带得荒漠化现象要加强林木保护,提高土地肥力等,防止土地退化,沙化。所以防治土地沙漠化要因地制宜、 荒漠化防治得具体措施: 1、合理利用水资源 农作区:改善耕作与灌溉技术,推广节水农业,避免土壤盐碱化。 牧区草原:减少水井数量,以免牲畜得大量无序增长 干旱得内陆地区;合理分配河流上、中、下游水资源,既要考虑上、中游得开勑,又要顾及下游生态环境得保护。 2、利用生物措施与工程措施构筑防 护林体系 生物措施:封沙育林育草;恢复天然
植被;建立风沙防护林体系。 干旱区绿洲防护林体系:一就是绿洲外围得封沙育草固沙带,二就是骨干防护林带,三就是绿洲内部农田林网及其她有关林种。 3、调节农、林、牧用地之间得关系 从土地适宜性出发,宜林则林,宜牧则牧。对于现有林地应该作为防护林得一部分,不能再毁林开荒。绿洲边缘得荒地与绿洲之间得灌草地带,不能盲目开垦,主要用与种树种草,发展林业与牧业。对已经造成荒漠化得地方,应该退耕还林,退耕还牧、4、采取综合措施,多途径解决农牧区
《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》第一课时教学设计 温江中学高二地理组李海英 一、教学目标 1、知识与技能：了解荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题；解释荒漠化发生的自然原因；理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响；运用综合的方法分析解决问题。 2、过程与方法：学会结合案例，分析图表、文字等相关资料的方法；熟练地进行小组合作探究。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步从可持续发展的角度认识人地关系，认识荒漠化问题的严重性，增强生态环境的忧患意识，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观，培养对环境、资源负责的观念和行为。 二、教学重点及难点 教学重点 1、荒漠化的概念 2、荒漠化的自然和人为原因 教学难点 1、荒漠化的自然和人为原因 2、举一反三，培养和掌握一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的分析方法，学以致用。 三、教学方法 案例教学法、小组合作探究 四、教学准备 学案、多媒体课件、学生提前查阅的相关资料 五、教学过程
教学 环节 教学内容教师活动学生活动设计意图 导入课前滚动播放景观图片，沙漠化、 石漠化、红漠化。提问学生：对图 片有什么印象？ 感受情境 自由回答 以有震撼力的图 片让学生明确荒 漠化的危害性， 学生受到视觉上 的冲击，引起学 习兴趣。 新课教学荒漠化的 概念 图片中的村庄被荒漠包围，大家担 心有一天会被沙漠吞蚀。这种过去 能生长植物，可以让人安居乐业的 地方却变成了荒漠，很遗憾，那就 出现荒漠化了。什么是荒漠化呢？ 概念的关键词是哪一个？要求同学 们在书上找到荒漠化的概念。 教师和学生一起 就学生回答的情 况进行探讨交流 学生在书上勾出 概念 学生自主探讨， 激发主动学习热 情 学生能将概念落 实到书，能对概 念准确地理解 老师强调荒漠化的实质是“土地退 化”。什么是土地退化，通俗地说原 来可以长植物，现在不能了。包括 耕地退化、草地退化、林地退化 加深对概念的理 解 以通俗的语言让 学生理解离我们 生活较远的、枯 燥的概念。 以图片展示三种表现形式：土地沙 漠化、石质荒漠化、次生盐碱化， 所涉及的地区，我们以后都会有学 习。可知荒漠化不等于沙漠化。 学生通过图片有 直观的认识，初 步了解这些荒漠 化问题最严重的 地区 通过对概念的辨 析，克服学生的 思维定势，加深 对地理概念的理 解承转 荒漠化已成为全球最为严重的生态环境问题之一。目前世界约有1/4的陆 地、2/3的国家和地区受到荒漠化威胁。中国是全球荒漠化危害最严重的国 家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区。 所以，本节课我们以西北地区为案例，学习荒漠化的防治。 西北地区 的位置、 范围 干旱为主 的自然特 征 出示西北地区地形图 承转提问：界线大兴安岭、古长城 大致和哪一条等降水量线吻合？贺 兰山、祁连山呢？从中国降水分布 规律来看，西北地区年降水量小于 400mm，贺兰山以西小于200mm， 塔里木盆地内更是年降水量小于 50mm，那里的人常常会几年不见下 雨。可见整个西北越往西降水越少， 学生读图，回答 西北地区与其它 地区的分界线。 包含的地形区、 省区：内蒙、宁 夏、甘肃、新疆 与老师一起回忆 中国地形、等降 水量线分布、干 湿地区等旧知， 从而获取新知 系统分析前，回 忆旧知，作必要 的基础知识铺垫 既让学生获取新 知，同时也复习 了旧知识
第一节荒漠化的危害与治理 —以我国西北地区为例(第一课时) 【课标与教材分析】 本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。 教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。 本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第1课时内容。 对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。 【设计思路】 本节内容采用案例教学法，合作、探究等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，通过对阅读材料和图片的分析，和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。学生学习的过程本质是积极、主动地建构知
1、荒漠化的类型 荒漠化按其形成原因、分布地区和特点不同又可分为三种类型：土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。 (1)土地沙漠化：指单纯风力作用下的沙质荒漠化。主要指干旱和半干旱地区，由于人类活动和干旱的影响，导致原有土地逐渐演化成类似荒漠景观的过程。 (2)石质荒漠化：石漠化是土地石质荒漠化的简称，指在亚热带湿润地区岩溶发育的自然环境背景下（喀斯特地貌区），受人为活动的干扰和破坏，造成土壤被严重侵蚀，基岩大面积裸露，地表呈现出类似荒漠化景观的土地退化过程。如我国西南喀斯特地貌区表现尤为明显。 石质荒漠化发生的原因： 自然因素：（1）.石灰岩地貌发育典型，地表土层薄（2）.南方夏季高温多雨 人为因素：（3）.过度樵采、滥砍滥伐，自然植被不断遭到破坏（4）.过度开垦及不合理的耕作方式（5）.过度放牧 （3）“红色荒漠”的分布与成因: 在我国南方低山丘陵地区，由于雨水冲蚀作用，使裸露的红壤丘陵地区的土壤成片、成块地流失，导致地层变薄甚至缺失而不能生长植物，称红色荒漠。红壤是我国亚热带湿润地区分布的地带性土壤，呈酸性，较贫瘠。 红壤的改良: ①土壤特性: 肥力低酸性强土质黏重 ②改良措施: 种绿肥，施矿质肥料;施石灰中和;土壤中掺砂子 “红色荒漠”（南方低山丘陵区水土流失）形成原因的自然原因：山地丘陵为主，地形坡度大；亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨量大，地表侵蚀作用强烈。 人为原因: 人多地少→开荒种地；能源短缺→砍伐森林 (4)次生盐渍化：在干旱、半干旱和半湿润地区，由于气候干旱、蒸发量大，或引水灌溉，导致地下水位上升，造成土壤盐分集聚所形成的现象。土地次生盐渍化多发生在我国西北和华北地区。 例：阅读下列材料，回答问题。 缺林！缺水！缺土！缺粮！缺钱！1 000多万广西石漠化地区的群众面临着共同的生存挑战。据最新监测结果，广西有石山面积8.33万平方千米，占该区国土面积的35.3%，比台湾和海南两省国土面积总和还多。其中，已经石漠化的土地达3 500多万亩、潜在石漠化土地2 700多万亩。这是构建和谐社会的不和谐因素，是社会主义新农村建设必须逾越的鸿沟。 (1)广西是我国石漠化问题最严重的地区之一，结合区域自然特征，试分析产生石漠化的原因。自然原因：本区岩溶地貌发育，石山面积广大，成土速度缓慢，植被覆盖率低；属亚热带季风气候区，降水集中，多暴雨。 人为原因：石山区人口不断增多，毁林开垦、过度樵采、烧山、放牧、乱采石矿等人为破坏严重，致使石山森林遭受破坏，水土流失严重，出现严重的石质荒漠化。 (2)石漠化对地区生态、社会经济发展有何危害？ ①石漠化导致生态恶化，生存条件逐渐丧失，不利于经济社会的可持续发展； ②导致自然灾害频繁发生，威胁石山区人民群众的生产生活和生命财产安全； ③石漠化引起的生态恶化加剧了贫困，阻碍了区域经济的发展； ④石漠化带来的泥沙淤积，成为红水河梯级电站的重大忧患。 (3)结合对荒漠化问题的理解，你认为应如何遏制广西地区石漠化的蔓延？ ①生物措施与工程措施相结合，大力实施退耕还林还草工程；
《荒漠化的防治――以我国西北地区为例》教学设计 《荒漠化的防治――以我国西北地区为例》教学设计 学生分析： 学生在初中学习过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学习难度适中。 设计思想： 发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用演示实验教学法、讲解法、合作式学习法进行教学。 教学目标： 知识与技能： （1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。 （2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠 化发生的自然原因。 （3）了解西北地区荒漠化的人为因素。 （4）了解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。（5）了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 过程与方法： （1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力； （2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、 气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。 （3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对 信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。情感、态度和价值观： （1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。
（2）树立正确的环境观和可持续发展观。 教学重点： 1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。 3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 教学难点：荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等 教具准备：有关挂图、MP3等； 实验器材：一块木板、两个塑料垫其中一个垫子上有塑料小草、四杯沙子、两大杯清水、小电风扇。 课时安排：2课时 第一节荒漠化的防治――以我国西北地区为例 第1课时 教学过程： 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 荒漠化的概念