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教师评议

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申报教师职务任职资格人员教育教学效果评议情况登记表姓名:单位:所教年级:学科:

注:1、幼儿园、小学教师晋升职务“学生评议情况”栏不填写。

2、评议时实到人数必须为应到人数的三分之二(含三分之二)以上,方为有效。

申报教师职务任职资格人员教育教学效果评议情况登记表姓名:单位:所教年级:学科:

注:1、幼儿园、小学教师晋升职务“学生评议情况”栏不填写。

2、评议时实到人数必须为应到人数的三分之二(含三分之二)以上,方为有效。

幼儿园教师教育教学的基本能力

幼儿园教师教育教学的基本能力 随着幼教改革的不断发展与深入,对幼儿教师的专业要求也越来越高,除了要具备一定的弹、唱、跳、画、说等专业技能和专业教育理论之外,观察、记录、分析幼儿活动、设计组织幼儿教育活动及教育科研能力,是新时代幼儿教育对幼儿教师的专业素质的要求。设计教学活动、说活动、说活动反思、评活动这是一名合格教师应具备的基本的教育教学能力。 一、教学活动设计 (一)教学活动设计的含义 教学活动设计,是指教师在活动前的准备工作。包括研究教材,研究幼儿,查阅资料,设计方法,形成教案几个方面。它是展示教师个性化创造过程的真实记录,是教师教学行为和幼儿学习方式的体现。 (二)怎样进行教学活动设计 1、明确教学活动设计从哪些角度思考 教学活动设计包括:对幼儿的分析幼儿年龄特点分析 本班幼儿实际发展 分析教材内容 对教材的分析确立教学目标教学设计的过程 找出活动重难点 选择适宜教学具 设计教学过程教师的教法 幼儿的学法 形成教案 2、具体分析 1)对幼儿的分析 (1)思考孩子的年龄特点 为什么我把对学习者的把握放在第一位,因为我们教学主要服务于教育对象,我们的教学成果最终作用于幼儿。所以我们选择教学内容时一定要想这个活动是不适合我们班孩子的年龄,在我们日常进行教材使用时,我们要思考,教学参考提供的内容,是否适合你班幼儿年龄水平。(小班的三个年龄段) (2)思考本班孩子发展的实际 教材是固定的,对象是可变的。同一个过程不适合全天下3岁的孩子。老师要了解本班孩子这心理发展、前认知水平、现阶段需要的发展,对内容进行相应调整,这是备课最重要的。 2)对教材的分析

(1)分析教材内容 首先,拿过教材首先要通读教材,对教材内容初步了解。明确活动是哪个领域哪个范畴的教学活动。回顾,对于这个内容本年龄段幼儿要达成的目标是什么。 第二,分析活动内容,这节活动要让你教什么,让你教的内容,对于你们班孩子来说,是否可以接受,通过这个内容的学习,孩子可以得到什么发展,或是学到了什么新的知识或技能,这些都是你在备课时应该考虑的问题。 (2)确立教学目标 教学目标是指教学活动预期所要达到的结果,它规定了教学的主攻方向,是整节活动的出发点和归宿。 制定教学目标是,要考虑三个层面 第一、从确定的角度考虑—以幼儿为主体确立目标,把“我”当成老师,而非你让幼儿怎样来做。 第二、从确定的维度考虑即认知、技能、情感。 第三、从使用的词汇考虑。这个词汇是的使用,也是检测教师教学活动的依据。学会、初步掌握、能够掌握、理解、模仿、创编,提出的词汇不同,对教学结果和幼儿学习结果的检测是不同的。 制定目标把握四个原则: 一要具体,--单一、可操作、便于检测。 二要明确,--三维目标清晰到位 三要适宜,--能够在一节活动中完成,并且适合幼儿的发展 四要全面,--能够整合多个领域 (3)重难点的确立 教学重点,是教材中最基本、最关键的内容。也是你这节活动需要幼儿掌握得部分。 教学难点,是老师在教内容的过程中,幼儿不易理解、掌握的部分。 确立重点难点要做到两看: 一看教学内容,根据目标确立重点、难点。二看幼儿。幼儿是学习的主人,确立重点、难点一定要分析幼儿原有的前认知水平,知识层次,心理特征、学习中可能遇到的困难,发展方向等。老师要准确把握活动的重点和难点 (4)活动准备 活动的准备,对于活动的成功与否有着很重要的作用,它是帮助幼儿理解、学习、掌握知识或是发展能力、抑或是激发兴趣非常重要的手段,也是解决教学难点的策略之一。 包括两方面的准备: 精神准备:包括教师、幼儿前期学习知识和经验的准备;环境的创设等 物质准备:活动材料的准备,包括信息技术手段的准备、教具、学具的准备等等。 (5)教学过程的设计 教学过程的设计是完成一节课非常重要的环节,因为这里涵盖着教师的教法和幼儿的学

教师实践个人教学能力自我评价

教师实践个人教学能力自我评价 教师教学评价能力表现为,能够正确分析、判断、评价自身的教学行为;在预设的教学目标实施过程中,能够从教学的实际需求出发,做出适当的调整,不断优化教学过程。下面是小编为大家整理的教师实践教学能力自我评价,欢迎大家阅读与借鉴! 【教师实践教学能力自我评价一】一年来,我在师德上首先严格要求自己、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、尊重学生;在思想上热爱教育,热爱人民,热爱学生,坚持党的教育方针,忠诚于党的教育事业,遵守学校的规章制度。在思想上严于律己,不断学习深化教育教学观念,积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的业务素质。服从学校工作安排,按时完成学校布置的各项工作任务。 一年来,我除了担任科任教学外,还兼任班主任工作。 在常规工作中,我认真备课上课,按时批改作业,上交各种资料。在教学上,面向全体学生,教书育人,为人师表,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,思考能力。坚持以学生为主体,尊重学生,以提高学生分析问题和解决问题能力为导向,切实落实培养学生的创新思维和创造能力。 在班主任工作中,我努力抓好学生的养成教育,营造良好的班级氛围,改善学生的学习环境和增强班级的凝聚力。我经常主动与学生进行沟通,尽力为学生解决相关的学习生

活困难,重视与学生家长的联系与沟通,做好家访工作,使学生能够健康快乐的成长。关心后进生,保护他们的自尊心,鼓励并指导学生参加各种活动,让他们在活动中受益,树立自信心。 在教育教学中,我有时候对学生的教育教学还不够全面,教学理念还不够先进,班主任工作还缺乏经验,在以后的工作中,我将努力弥补不足之处,提高自己的业务素质,为教育事业的发展多做贡献。 【教师实践教学能力自我评价二】热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业,在工作中面向全体学生,教书育人,为人师表,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我还积极参加各种业务培训学习,努力提高自己的综合素质。服从领导安排,积极配合学校各种工作,按时完成学校安排的各项任务。 一、教育教学工作: 在学校教务的工作安排下,按照课程标准要求,认真专研教材,认真备课,把课标、教参与实际操作能力有机结合,按时完成了规定的教育教学任务,并确立“以学生为主体”,全面提高学生的知识和技能,切实落实培养学生的创新思维和创造能力,从而使学生在英语基础知识、基本技能等方面的能力不断得到提高。

如何提升教师的教育教学能力

如何提升教师的教育教学能力 通过自己的实践和学习,我想从以下几方面来谈谈如何提升小学教师的教育教学能力:一、教师应当接受专业的培训 教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己的业务能力。对于数学教学来说,学生们学会了某一种数学知识,却没有学会学习的方法,更不会把数学知识应用到生活中去,只是为了学习而学习,为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求,反而抑制了学生本身具备的能力,堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师,在学生学习科学文化知识的过程中,更能够发掘学生的潜力,对学生未来的发展有着强大的推动作用。 二、教师应当积极参与教育科研 “开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教师不仅要善于教,而且要善于研究教;不仅要培养学生,而且要通过科研,培养自己,教研相长。一方面,教师研究的问题直接来自教育教学实践,是为解决具体问题服务的,它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合,教师的科研活动才有价值。另一方面,教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去,促进教育教学水平的提高。第三,教师在教育科研中应是一名学习者。首先,教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程,这正是“学习”的本质所在。其次,教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的,只有学习行为日常化,教师的科研水平才能不断提高。唯有如此,教师才不是在自己的领域里被动的工作,而是主动地创造;他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛,而是用科研不断照亮自己前进的道路;他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠,而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。 三、教师应当关注学生思维方式与心理情感 每个学生的性格不同,在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况,比如有些学生善于严密地思考,在某一处数学知识上,要把每一个点都想到,这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息,但是,却花费时间比较长,教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息,忽略不重要的部分,从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维,这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强,却容易因为马虎粗心犯下错误,教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感,有利于掌握学生的兴趣所在,把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起,让学生在娱乐和游戏中学习,这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。 四、教师应当灵活使用适当的教学方法 对于小学生来说,他们还无法总结出具体的学习方法,而相对来说,教师的教学方法就决定了学生的学习模式,合适的教学方法,能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法,其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法,某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合,而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生,而对于情况比较特殊的学生,教师要多花一些时间和精力,帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说,每个学生都是平等的,教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”,小学数学教学方法也应当符合这一要求。 五、教师应当做好课外的工作

教学能力评价范文

教学能力评价范文 一、判断 1.表现性评价强调的是在学习过程中有意义的、有价值的经历,是重在学习过程的评价。√ 2.表现性评价需要学生完成一定数量的比较有意义的任务,而不是大量并不是很重要的任务。√ 3.成长记录袋所展示的是学生的学习与发展的过程,主要是教师对学生评价的过程。× 4.多元智能理论提倡设置真实的或接近真实的情景,让学生在其中展现能力。√ 5.多元智能理论的评价则鼓励学生采取大量方法来展示他们的理解力。√ 6.如果教师同学生一起创造评价工具,协商实施评价条件,将教学与评价联系起来,这将产生显著的激 励效果,达到提高学习成绩,培养学习能力的目的。√ 7.探究性学习强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。√ 8.情感评价除了作为一个教学目标之外,如果做得好,还可以帮助教师决定在教学方案中是否需要作某 些调整。√ 9.教师教学方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务,是培养学生“学会求知”和获得终身学习能

力的前提,同时也是实施有效教学的关键。× 10.在教学实践中经常参加教学观摩课,研讨课,向周围的同事学习,交流和切磋,可以提升教师自我评 价能力。√ 11.表现性评价关注学生完成指定任务的情况,重视结果评价。× 12.在过程性评价中,评价对象是评价的客体,被动接受评价者的指导与鉴定。× 13.为了追求公正性,多元智能的评价要求制定统一的客观标准,评价标准不能因人而异。× 14.学习能力就是获得知识的能力和效率。× 15.加德纳认为智能不是以整合的方式存在,而是以相互独立的方式存在的,因此多种智能是之间不发生 相互作用。√ 16.自主学习即自学,二都没有多大差异。× 17.学生学习能力评价的目的只有一个:促进学生的进步与发展。√ 18.新课堂具有互动性,这种互动性主要指教师与学生之间的互动。× 19.教学策略的评价主体只能是教师本人和学生对教学策略的应用过程的体验性评价和自我反思性评价。 ×

教师评价表格

表1-1 语言技能的评价量表 表2 板书技能评价量表 项目 评价内容 权重 赋分值 好(95) 中(75) 差(55) 1 板书设计与教学内容紧密联系,配合讲解 0.15 2 板书内容简明扼要、思路清晰、逻辑严密 0.15 3 板书结构布局合理、版面整洁 0.10 4 板书、版画时机适当 0.10 5 体现教学重点、难点 0.15 6 板书文字书写规范 0.10 7 课题以及正、副板书位置适当 0.15 8 书写速度较快 0.10 得分 项目 评价内容 权重 赋分值 好(95) 中(75) 差(55) 1 语言流畅,节奏适当 0.10 2 正确使用本学科名词术语 0.13 3 遣词造句通俗易懂 0.10 4 逻辑严密条理清楚 0.13 5 感情充沛有趣味性、启发性 0.10 6 讲普通话字音正确 0.10 7 语调阴阳顿挫,舒缓适当 0.08 8 能运用短句,而非语句冗长 0.08 9 简明扼要没有不必要的重复 0.10 10 没有口头语和多余的语气助词 0.08 得分

表3 提问技能评价量表 表4 体态技能的评价量表 项目 评价内容 权重 赋分值 好(95) 中(75) 差(55) 1 态度和谐,创造和谐课堂气氛 0.15 2 姿态端正,自然优美大方 0.15 3 课堂走动符合教学需要,快慢合适、停留得当 0.10 4 以手势助说话,没有多余动作 0.10 5 声调、节奏变化适当,增强语言情感 0.10 6 注意眼神交流,面向全体学生 0.15 7 适当运用停顿,引起学生注意 0.10 8 注意着装发式,身教言教并重 0.15 得分 项目 评价内容 权重 赋分值 好(95) 中(75) 差(55) 1 提问目标明确,与课题内容联系密切,不是随意发问 0.15 2 精心设计,意简言赅,方式多样 0.10 3 启发思维,激发思维,富有趣味 0.15 4 围绕教学重点、难点,抓住关键,难易适度 0.10 5 提问逻辑严密,问题有层次 0.15 6 提问后稍有停顿,给予思考时间 0.10 7 对学生提问或回答能客观分析、评价,循循善诱 0.15 8 开拓思路、适当拓展 0.10 得分

教师教育教学能力的提高

论教师教育科研能力的提高 教育家苏霍姆林斯基说过:教育者应当深刻了解自己的领域,只有在自己整个教育生涯中不断地研究,加深自己的知识,才能够成为教育工作的真正的能手。新课程改革对教师提出了教育专业工作者的要求,教师的教育科研能力也越来越受到人们的重视,积累专业知识是提高教师科研能力的基础;运用现代教育技术是提高教师科研能力的重要手段;进行教学反思是提高教师科研能力的核心。 一、教师要不断丰富自身的专业知识 一个好的教师除了具有真善美的心灵,坚持公正和热爱教育的责任感,还应注意自身的知识结构与专业素质的完善,要有丰厚的专业知识和专业能力。一般地说,教师的知识结构包括普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。普通文化知识具有陶冶人文精神,涵养人文素质的内在价值,它能丰富人的文化底蕴,使人性更加完满。掌握学科专业知识,不仅要求教师对自己所教学科的基本内容有深人透彻的了解,还要了解学科的架构、发展脉络及学科信念等内容,这是教师专业发展的必然要求。同时,还必须掌握相关学科的知识,如懂得教育学、心理学方面的知识,以及富于时代特点的思想信息和科技信息,从而达到既融会贯通本专业知识,又广泛涉猎其他学科领域,扩大知识视野,努力做一个“全才”,成为学生心目中知识渊博、多才多艺的老师,这是教师从事教育教学工作的前提和保证。教师要不断丰富自身的专业知识,要重视在职学习,注意日积月累。教师要逐步养成日积月累的习惯。多订阅和浏览一些学科杂志、教学期刊和理论书籍。经常阅读报刊、阅读网络、阅读经典,注意积累读书卡片或用电脑汇集资料,交流专业学习的收获,从而促进个人专业成长。

二、现代教育技术对教师成长的重要性体现。 首先,教师在专业发展的过程中需要掌握现代教育技术的知识, 这是现代教师须掌握的重要技能之一。其次,在专业发展的过程中, 教师可以利用现代教育技术促进自身的专业发展,从而减轻工作负担。比如,录像、录音媒体可以帮助老师做好各种课堂教学记录,使用计 算机办公软件可以帮助老师处理各种文字、数据等材料。第三,现代 教育技术改变了教师专业成长的模式。比如,博客可以实现网络教学 反思和交流。同传统的教学日志相比较,博客记录、维护方便,并可 在网上就某一专题进行长时间多范围的讨论。 三、课后反思对教师成长的重要性。 1.课后教学反思能使教师形成自己独特的教学风格。每个教师都有 自己的个性特点,有自己独特的思维方式、创造意识和解决问题的能力,如果我们能自觉地把每堂教学实践中发现的问题,深入冷静的思 考和总结,并把最终的研究结果和理论知识有意识的、谨慎的应用于 下一次课堂教学实践中,最终形成自己个性化的教学模式和独特的教 学风格。 2.课后反思还能帮助教师迅速接收反馈信息,找出成功与不足, 使课堂教学不断优化。首先,教师要把教学过程中好的教学方法和教 学行为一一做好记录,便于今后教学时借鉴使用,也可以在此基础上 不断完善。其次,上完一节课之后,教师要抱着谦虚诚恳的态度认真 倾听听课教师和学生对这节课的评价,“当局者迷,旁观者清”,教 师要注意收集、处理好这些反馈来的信息,及时动笔反思,进一步充 实自己、优化教学。 3.课后反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息,暂时贮存、 不断积累,极大地提高了教师驾驭课堂的能力。叶澜教授说过“一个 教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师成长的重要性。 “反思”能体现生命存在的价值,也是“教学”发展的灵魂。在实践 中学习,在反思中提高,只有反思,教师才会不断地剖析自己在课堂 教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推敲,具体地对于某一教学环

最新教师教育教学能力提升专题培训心得体会

教师教育教学能力提升专题培训心得体会 暑假期间我参加了学校组织奔赴西南大学关于教师教育教学能力提升专题的培训,通过专家老师老师们精湛的理论论述以及生动的实例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓宽了学习的视野,教育观念得到了更新,感受颇深,现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下: 1、加强职业道德,做到为人师表 我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则,因为教师从事的是培养人的工作,教师劳动最有影响力的就是“言传身教”,也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等,同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。 2、学习是时代发展的需要 当今世界,知识经济蓬勃兴起,科学技术日新月异,我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代,也是一个居危思进和以学习力取

胜的时代,学习就是竞争力,知识越多越好,‘学富五车“是人们追求的目标,常老师形象的用图钉“T’字形知识结构阐述了当代人既要有较宽的知识面,还要有足够的知识深度。作为一线教师更要不断的学习和提高自己,学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与各种教育教学实践活动,做到理论与实践相结合。在实践中不断进取,刻苦钻研,勇于创新,精益求精,不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践,以适应时代发展需要。 3、教师交际能力的提升 交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中,教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系,要相互了解,相互理解,或建立友谊,开展合作,进行情感交流,这都离不开交际。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝,也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌,他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于教师,决定于教师的能力、水平、工作艺术和智慧。”所以一名教师当具备多种基本教学能力。教师与学生建立民主、和谐的师生关系,成为学生可亲、可敬、可信的朋友。

XX年教师综合教学能力评价

XX年教师综合教学能力评价 师以能为本,有能,则可大有作为。下面是小编为大家整理的XX年教师综合教学能力评价,欢迎大家阅读与借鉴! 【XX年教师综合教学能力评价一】我现任数学课教师。工作中我克服了重重困难,带领学生积极与班主任密切配合,团结协作,同时也得到校领导的大力支持与帮助,班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。在思想上,我要求进步,拥护共产党领导,爱岗敬业,无私奉献。 任教以来,一直以爱国心,事业心,责任心“三心”为动力,全身心投入教育教学工作,以良好师德形象,独具特色的教育教学方法,在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法,探索教育规律,以不怕苦累的实际行动感召学生,以朴实端庄的人民教师形象教育学生,做到了为人师表,修德修才。 教育工作中,我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节,面对有限的课时,我以改革精神探索提高教学效率的科学方法,激发学生自觉参与学习的意识,最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务,把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节。课前精备,是指上课前把功夫下在深入钻研教材,广泛搜集有关资料,精心设计课堂结构及教学方法上,特别是认真研

究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识,并促使学生最快地转化为能力”。 课上精讲,是指在课堂教学中,集中时间,集中精力,讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律,激活课堂气氛,教得生动,学得主动,充分发挥课堂潜在功能。课后精练,是指在课后作业的安排上,本着质量高,数量少,内容精,方法活,形式多样,针对性强的要求,精心设计,合理分配,严格控制作业数量。 在班主任工作中,积极探索班级管理新路子,所带班级班风纯正,学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风,不断加强自身师德,提高业务素质,努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。爱学生如亲人,对学习成绩优秀的学生予以更大的支持,对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助,日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,鼓励学生竟选学生干部,树立起自强自立精神。 我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。教学中我认真的调查研究,虚心向同仁学习,不断吸收别人的经验,以丰富自己,使自己成长进步的速度快,班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛,尊重学生个性,具有与学生一起共同学习的态度,具有能激发学

学生、家长评议教师表

学生评议教师表 评价项目和标准 1.爱岗敬业,工作认真。尊重家长,与家长交往、沟通时态度和气、语言亲切。尊重 学生、关心、爱护每一个学生,获得学生的喜爱、信任,无体罚和变相体罚学生现象。不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他学习用品,不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。 2.能主动家访,或通过电话、书信等形式与家长沟通交流,及时反映学生学习活动情 况。 3.教学理念先进,能积极实施新课堂教学,能根据教学设计组织教学活动,并作参与 者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导,保证课堂效果。 4.作业适量,没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为,作业形式多样化,有书面、 口头和实践性的作业。 5.在教师的指导下,学生生活、学习习惯有无明显进步如:写字姿势是否正确,能否 及时完成作业、关爱父母、尊敬老师、礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等 6.教学效果好,学生积极主动参与学习活动;形成并基本掌握所学知识与技能;在学 习活动中,学生的情感、态度与价值观得到和谐发展,教学成绩优异。 7.班级:评价时间:

学生家长评议教师表 评价项目和标准 1.爱岗敬业,工作认真。尊重家长,与家长交往、沟通时态度和气、语言亲切。尊重学生、关心、爱护每一个学生,获得学生的喜爱、信任,无体罚和变相体罚学生现象。不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他学习用品,不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。 2.能主动家访,或通过电话、书信等形式与家长沟通交流,及时反映学生学习活动情况。 3.教学理念先进,能积极实施新课堂教学,能根据教学设计组织教学活动,并作参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导,保证课堂效果。 4.作业适量,没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为,作业形式多样化,有书面、口头和实践性的作业。 5.在教师的指导下,学生生活、学习习惯有无明显进步如:写字姿势是否正确,能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师、礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等 6.教学效果好,学生积极主动参与学习活动;形成并基本掌握所学知识与技能;在学习活动中,学生的情感、态度与价值观得到和谐发展,教学成绩优异。 7.班级:家长姓名:评价时间:

教师教育教学能力总结

教师教育教学能力总结 一、我的思想 二、我的纪律 三、我的教学 四、我的课堂 我组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们 产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服 重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣, 课堂上讲练结合。 五、我的作业 根据学期开始的计划,在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有 的放矢。 一、师德方面:加强修养,塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立 身之本。“学中为师,身正为范”,这个道理古今皆然。从踏上讲 台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇中师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的 学生。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提中自己水平。今 后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提中。 二、教学方面:虚心求教,强化自我。对于一名教师来说,加强自身业务水平,提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重

大。为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我从以 下几个方面对自身进行了强化。 其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教 师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应 付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。 三、学校各项活动情况:积极参与活动,严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不 早退,严格遵守了学校的各项规章制度,今后一定继续坚持。 总之,在过去的一年,我取得了一定的成绩,但还有一些不足之处,本人在新的一年一定认真工作,加倍努力,争取在平凡的岗位 上做出不平凡的业绩。 一、扎实做好教学常规工作。 (1)课前备好课。 ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 ③考虑教法,解决如何把自已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 (3)课后做好辅导工作。初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对 后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助 整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

家长评议教师调查表讲课稿

九华山中心学校师德师风建设家长评议教师调查表 九华山中心学校师德师风建设家长调查问卷 尊敬的家长: 您好! 为了进一步开展好我校的师德师风建设,以便于在今后的工作中更好地“教育孩子,服务家长”,办社会满意的人民学校。特下发此调查表,请您配合填写。 1 ?您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心()。 A. 强 B .较强 C .一般D .差 2 ?您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为()。 A.关心爱护 B .较关心爱护 C .一般 D .差 3. 您觉得您孩子的任课教师对孩子情况的了解程度为()。 A.深 B .较深 C .一般 D .不了解

4. 您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为( A.喜欢 B ?较喜欢 C ?一般 D ?害怕 5 ?您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为()。 A.没有 B ?偶尔有 C ?经常有 6 ?您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式()。 A.打电话 B ?告诉学生 C ?家访 D ?其它 7 ?您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度()。 A.好 B ?较好 C ?一般 D ?差 8 ?您孩子的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事()。 A.没有 B ?偶尔有 C ?有 9 ?您觉得您的孩子最喜欢学科教师 的。 10.您对学校师德师风建设有何建议? 谢谢您的支持与配合!(此问卷调查表不署名) 2010年3月2日 九华山中心学校师德师风建设学生调查问卷

亲爱的同学:

你好!为了全面了解学校教师的师德师风建设情况,特制定此问卷调查表,请你根据实际情况如实填写。本次调查不写姓名。 1.教师对你的生活、学习是否关心?() A. 关心 B. 一般 C. 不关心 2.教师是否平等对待每一位学生?() A. 是 B. 不是 3.教师批评学生的用语是否文明?() A. 文明 B. 不文明 4.教师的形象(言行、举止、衣着等)是否符合教师职业形象?() A.符合 B.不符合 5. 教师是否有酒后上课或上课吸烟的现象?() A. 有过 B. 从未有过 6.教师在课堂内是否使用通讯工具?() A. 经常 B. 偶尔 C. 从不 7.教师是否有体罚或变相体罚学生的现象?() A. 存在 B. 不存在 8.你的老师是否按时批改作业?() A. 按时 B. 不按时 9.老师对你的作业是否进行过面批?() A 有过 B 从未有过 10.教师是否存在不批改作业现象?() A. 存在 B. 不存在 11.教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导?( A. 经常 B. 偶尔 C. 从不 12. 你最喜欢的老师是谁?为什么?

教育教学能力培训心得体会

教育教学能力培训心得体会篇一:提升教师教育教学能力培训学习心得体会 提升教师教育教学能力培训学习心得体会 XX年1月19-21日我参加了教师教学能力提升培训学习。在培训学习中,我聆听了专家的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,还看了一些优秀教师的示范课。通过这次培训,收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发,对我对教育与新课程又有了一个新的认识。现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下: 一、通过培训学习,促使我在反思中进步、成长 通过专家讲述做好老师就两个要求:人好,活好。感受到要先做人,再教书。爱学生,爱同事,轻轻松松地当老师,快快乐乐地当老师,简简单单地当老师,放下包袱,抛却沉重,让微笑永远绽放在脸上!感悟到要善待学生,尊重生命。要善于引导,做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面靠近,促进自己向优秀教师方向发展,学到了自信,学到了方法,感悟至深,要“授人以鱼不如授人以渔”。 以前我们说课和评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参与度,也很少去体察学生的情

感和需求。培训中老师使我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。 通过这次培训,也使我深深认识到:教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,避免出现形式上的整合――教师跟着课件走,学生跟着鼠标走,教学跟着电脑走的现象,引导我们如何去挖掘校本课程,如何发挥现有设备器材的作用;让我们深深地感到教法要结合实际,就地取材,灵活机动,要因人而异。要因生而异。生源不同,各有千秋,要针对学生,因材施教,不可照搬照套。教学有法,教无定法,贵在得法;在五彩缤纷的花园里,不可眼花缭乱,要学蜜蜂,采撷百花精华,自酿成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的风格,教出自己的风采。 二、加强职业道德,做到为人师表 教师劳动最有影响力的就是“言传身教”,也就是说教师是用自己学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等,同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。

最新教师教学能力提升计划

教师教学能力提升计划 一、指导思想 通过实施本计划,促使广大教师树立现代教育思想和先进教学理念,掌握先进教学方法和手段,进一步提高教学技能和教学创新能力,促进教师教学成长常态化、制度化,为切实提高教学质量奠定坚实基础。 二、目标任务 以教师队伍建设为核心,以提高中青年教师教学能力为关键,建立教师培训、交流、评估、咨询、服务系列制度,使全校基础课程教师、中青年教师、通识教育课程教师、特色课程教师和研究生助教等接受系统的教学培训和交流研讨,开展覆盖所有课程、所有教师的评估与个性化咨询服务,建立完善的优质教育教学资源网络,强化国家级教师教学发展中心的辐射示范效应,切实提高教师教学能力。 三、具体实施方案 (一)教学能力培训体系建设 1. 实行新教师教学准入制度,加强岗前培训与资格认定。设立新教师研习营,为期一年,实行学分制管理,进行课程学习、主题研讨、教学录像、教学诊断、教学观摩、助教计划、必读文库等方面的培训,经试讲和考核合格后新入

职教师才能取得上岗证书和开课资格。学院依托基层教学组织对新教师加强过程管理,为每一位新教师指定一名具有高级职称、教学经验丰富的指导教师,指导新教师制定完善的课程助教计划,鼓励新教师积极参与教学观摩和名师示范课程,组织新教师课程试讲,并进行教学录像与教学诊断,配合学校建立新教师教学成长档案。 2. 建立在岗常态培训机制,促进中青年教师成长。学院应配合学校组织开展骨干教师学科教学能力培训、优秀教师教学创新能力培训、现代教育技术培训、实验教学技能培训、工程实践能力培训、各类专题培训、外语技能培训,有效促进教师教学理念、教学技能与方法、教学研究能力、学术道德和师德等方面的提升。 实行职称有待提升教师再训制度,所有校内在编在岗教师如申报副教授必须参加教学能力提升专题培训并取得合格证书;引进的副教授及以上职称教师(国内高校教师系列引进人才除外)需在到岗工作后两年内参加教学能力提升专题培训并取得合格证书。学院应配合学校对教师进行教学基本功提升、教学方法与教学模式改革等培训工作。 3. 建立青年教师全面参加本科课堂教学竞赛制度,提高中青年教师教学能力和水平。45周岁以下中青年教师申报副教授,必须具有学校青年教师本科课堂教学竞赛参赛经历。通过教学竞赛平台,全面提高青年教师教育教学专业素养。

促进教师教育教学能力提高计划

促进教师教育教学能力提高计划 为了培养一支思想品德优良、业务素质过硬的青年教师队伍,推动青年教师队伍建设工作规范化、制度化,全面提升教师队伍素质,结合实际,特制定本指导意见。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以提高教师队伍整体素质为宗旨,以培养精于教书、乐于育人、素质过硬、善于创新的青年教师队伍为目的,大力加强青年教师教育教学能力培养工作,促使青年教师尽快成长为教育教学骨干力量,为构建优秀教师队伍奠定坚实的基础,全面推进教育持续发展。 二、培训目标 (一)提升青年教师职业道德素养,培养“敬业、勤业、精业”的教师队伍后备力量。 科学制定青年教师培养计划,以“敬业、勤业、精业”为主题,开展“修师德,树师表,练师能”活动,促进青年教师教育教学能力的全面提高。以学习讨论《教师法》、《教育法》、《职业道德修养》等为切入点,切实加强青年教师的思想政治和职业道德教育,培养青年教师热爱党、热爱社会主义祖国,忠诚人民教育事业,教书育人,为人师表,爱岗敬业,乐于奉献的精神,不断提高广大青年教师的职业素养。 (二)提高青年教师教育教学能力,构建教师队伍可持续发展平台。 把提高青年教师实施素质教育的能力作为培训的立足点,强化青年教师对素质教育理论、现代教学改革的认识,加强青年教师基本功训练工作;以“以老带新”,“以学促新”,“以优促新”,“新老结对子”等方式,组织青年教师开展各种业务技能培训,提高青年教师的业务素质,带动整体教师队伍业务素质的提高;鼓励青年教师积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,促使其提高实施素质教育的能力和水平;鼓励青年教师熟练掌握现代教育信息技术,并积极运用到实际教育教学工作中,为青年教师施展才华铺设实践和进修学习的平台。 三、具体措施 1.岗前培训。为了使新教师适应新环境,了解学校,融入学校,尽快完成身份转换,顺利地投身到各项工作中去,学校应对当年补充的新教师集中进行培训。以“为人师表”的师德教育、爱岗敬业的职业道德教育、实事求是的学术品德教育和团结拚搏的团队精神教育为重点,增强青年教师教书育人的责任感和使命感。同时帮助他们学习了解学校的办学历史、优良传统、办学理念、发展现状和教学管理、科研项目申请、研究生培养、人事、资产管理、后勤服务等方面的规章制度,尽快熟悉学院、学科情况。 2.教育理论学习。学校每年组织一次教育理论学习班,主要内容为:《高等教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》和《教育政策法规》等课程学习。 3.教学能力培养。在老教师的言传身教下,通过集体备课、教学法活动、听课、辅导、答疑、批改作业等方式,帮助他们了解相应的教学岗位职责要求,熟悉教学过程的各个环节,提高教学水平,使他们尽快掌握教学方法,熟悉教学内容,学习授课艺术。

对老师的教学评价精彩评语

对老师的教学评价精彩评语 教师教学评价是教育评价的重要组成部分。教师教学评价的公正与否在很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度。本文是为大家整理的对老师的教学评价范文,仅供参考。 对老师的教学评价【精选篇】1、教师通过对课本的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授课中,内容深且广,涵盖面广,能联系古今,结合时代背景,在充分了解诗人,词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴,同时在学习中使学生陶冶情操,增加了素养。教学效果显著,合同学们在学好古代文学专业课的同时,增加了人文素质,提高了文学品味,加强自身修养,使学生在轻松活跃的学习氛围中,增长了知识。 3、教师的教学效果极佳,可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深,高质量,高效率。教课内容新颖,独特,有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生知识面,并且多方面培养学生的思考问题的能力,教师的知识渊博,因此讲授的很有深度,并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节,增强了课堂气氛,使教学效果更加显著。 5、教师课堂上的整体教学效果非常好,教师在教学方面极认真负责,教师的基本知识技能过硬,因此,课上所达到的效果是很好的,指导具有针对性,使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节,尤其是赵老师互动的效果很好,语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱,教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。 6、教师上课认真负责,专业基础极技能高深,非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生,书法要从心开始,勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默,互动适当,演示精准精彩。学生上课出勤率高,教学效果极其明显。 7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中,教师所讲的内容能够吸引学生的注意力,从所讲知识的一点,拓宽到一连串的多个知识点,并能从广度中求深度,用提问题的方示,让学生对问题进行深刻思考,形成教师与学生的互动关系。这样的教学,无论在知识面的拓展上,还是在知识点的深入理解上,都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。 8、教师通过对文章的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,

对教师职业的评价表

教师的职业是伟大而神圣的。但是对评价要怎么写呢?下面是为大家带来对教师职业的评价表,相信对你会有帮助的。 我是一个工作才三年多的年轻教师,在三年多的工作中,我对教师这一职业的认识和理解是在不断的加深,提高中。我自己的职业技能也在提高,对教师职业道德的理解也不断地深化,内化为自己的行为。还有可喜的一件事,就是在从事教师职业后,在不断的工作和学习中,我自己的素养也不断的提高。我在这里就像谈谈这几年来我对教师职业,及其职业道德的一些理解和看法。 说句实话,我这个人一开始并不喜欢教师这个职业。我想主要的原因有这么几个:其一,我这个人的性格里比较随意,就是没有那么严谨,这个性格不太适合当教师;其二,教师职业要对人的前途,人的命运负责,我怕我负不起这么大的责。而这些想法随着我必定走上教师的职业道路而渐渐被我抛在脑后,因为现在我要做的就是把教师当好。 而我对教师的认识也一直在发生变化。在师范学校读书的时候,我对教师的理解可以是以下两句话:学高为师,身正为范。教师是太阳底下最光辉的职业。那是对教师的理解也仅仅是这么两句话,因为第一句是我们的校训,是对我们这些准教师的起码要求。而第二句在我的脑海中留下的印象就是:好像是像董存瑞或者是别的什么革命英雄那样的天立地的英雄形象,这更加大了我对教师职业的“恐惧”,或许我不太适合教师这个职业……但是,在毕业之后,当我站在3 多位可爱的小孩子面前的时候,我看着他们那可爱、求知的双眼的时候,我却爱上他们,或许我这人骨子里天生与孩子有缘吧。因此我想了想,不管怎么样,我还是先当我这个老师吧。在三年多的日子里,我渐渐对教师职业和教师职业的道德有了更深的了解,以及自己的理解。 首先,做一个教师肯定要有很强的责任感。为什么这么说呢?我想陶行之说过的一句话可以解释这个问题,“在教师的手里操着幼年人的命运,操着民族和人类的命运。”我们教师起码的操着几十号人的命运,你的学生将来的人生道路怎么走?会怎么样?和我们教师的教育有着很大的关系。我们能够忍心让我们的学生走上并不理想的,或者走上没有前途的人生道路吗?而且那不仅仅是一个或几个人,而是几十号的人!难道我们就能无动于衷吗?难道看着那一双双求知若渴、可爱的眼睛的时候能够不屑吗?再者,我们教师的手中还操着民族和人类的命运,一个民族的振兴,国家的进步,人类的进步,都离不开教育,日本战后的教育已经证明了这一点。 而教育的责任承当者就是我们教师。想想我能够承当这么重的责任,为什么就不能对自己对别人,对民族,对人类负责呢?我想,只有有了责任感,有了责任心,才能正确地看待这个职业,才能正确地对待这个职业,才能做好这份工作。那么那么多的孩子在你的手中才会有希望,我们的民族、国家,乃至人类将会有更大的进步。 其次,作为教师,自己一定要身正。我觉得这里的“正”包含两个方面:第一就是要有比较多、比较高的学识,第二就是要有良好道德品质和比较高修养。作为教师肯定要有一定的学识,“学高为师”嘛,这一点是不容否认的。有一句话都被说烂了:要给别人一杯水,自己要有一桶水。作为教师,很重要的一项任务就是要传授知识给学生,那么教师自己首先就应该要比较高的学识,而且对自己所掌握的学识还应该有一定的研究。就比如我们语文老师教学生习作,在知道学生习作的时候,教师自己要善于习作,而且本身对语言文字的组织、

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