教学
内容辩护与代理制度教学时间课时分配第5周2课时
教学目的：通过本节课的学习，要求学生掌握辩护制度的概念和实行辩护制度的意义、辩护的种类、辩护人的诉讼地位、辩护人的权利和义务以及刑事诉讼代理，并能够结合法律规定对实际案例作出正确评判。
教学重点：刑事诉讼中辩护与代理制度的主要规定。
教学难点：学生能够结合实际案例分析相关问题。
教学设计：（反映为达到本章教学目的所进行的整体规划，内容组织与安排，教学过程控制的基本思路）
通过本章的学习要求学生掌握辩护制度的概念和实行辩护制度的意义、辩护的种类、辩护人的诉讼地位、辩护人的权利和义务以及刑事诉讼代理，并能够结合法律规定对实际案例作出正确评判。我主要采取以下措施来组织教学：
一、通过边讲解边用案例说明的方式来激发学生学习兴趣，同时能巩固学生所学。在讲课过程中把案例发给同学们，让他们根据所学来写出相应的法律文书，培养学生的实际操作能力，提高了学生的学习兴趣。
二、通过矫正与自我矫正的方法使学生巩固深化所学的能力不断得到提高。在学生学习完相关内容后，教师对其内容进行用案例的方式进行深化讲解，对学生不理解的地方重点讲解，巩固所学；同时，让学生之间相互讨论，找出自己知识点掌握不牢之处，学生既有成就感也能发现自己的不足，能很快对自己的缺点进行矫正，效果良好。
教学过程与基本内容：
辩护人
一、辩护人的概念辩护人的人数：委托辩护下，辩护人最多有两个；指定辩护下，就一个；自行辩护下，没有辩护人。
二、辩护人的范围
三、辩护人的诉讼地位
1．辩护人是独立的诉讼参与人；
2．辩护人是犯罪嫌疑人、被告人合法权益的专门维护者。
四、辩护人的责任第35条：
1．辩护人只能依据事实和法律进行辩护。
2．辩护人只能够提出对被告人有利的材料和意见，具体表现为能够证明犯罪嫌疑人无罪、罪轻，或者是免除其刑事责任的材料和意见。
3．辩护人维护的是被告人的合法权益。
4．辩护人只有辩护的职责，没有控诉的义务。
五、辩护人的权利和义务
（一）辩护人的权利第36条、37条：阅卷权、会见权、取证权辩护律师和一般辩护人对这三项权利享有的程度是不同的：辩护律师依法独立享有。一般的辩护人只有经过检察机关或者人民法院的许可才能够行使，而取证权一般辩护人根本就没有，只有辩护律师有。
1．阅卷权的具体内容阅，指的是三种行为：查阅、摘抄、复制。卷的范围：审查起诉阶段，卷指的是两个材料，一个是诉讼文书，一个是技术性鉴定材料。诉讼文书，指的是程序性文件，不含证据材料。技术性鉴定材料就是鉴定结论。到了审判阶段，卷指的是所指控犯罪的相关材料。
2．会见权审查起诉、侦查阶段的会见：辩护人的会见是秘密会见，只能对会见进行监控，但是不能监听。会见完毕之后不准追查。
3．调查取证权只有辩护律师享有取证权：（1）辩护律师的取证权不具有任何强制性；（2）辩护律师有权申请人民检察院、人民法院代为调查取证；（3）辩护律师也可以申请人民法院通知证人到庭作证；（4）辩护律师如果要向被害人以及被害
人一方的证人调查取证的话，还要取得检察院或者法院的许可。
（二）辩护人的义务重点掌握刑法第306条的规定：
妨碍作证的行为：
1．故意毁灭、伪造证据。
2．帮助当事人毁灭、伪造证据。
3．威胁、引诱证人违背事实改变证言或者是作伪证。
六、拒绝辩护被告人的拒绝辩护：
（1）正常被告人的拒绝辩护高法解释：正常被告人第一次有理由的拒绝辩护，人民法院应当准许。拒绝以后被告人第二次委托的，也应当准许。第二次委托辩护人以后，被告人又拒绝的，人民法院也应当准许，但是，拒绝以后自行辩护。
（2）特殊被告人的拒绝辩护
七、辩护词的基本格式和写法今年的法律文书题不会出到辩护词上。理由有两点：第一点，辩护词的格式到目前为止没有固定的格式。第二点，辩护词的格式相对太简单。
辩护的种类
一、自行辩护
1．自行辩护贯穿于整个刑事诉讼过程。
2．自行辩护是犯罪嫌疑人、被告人实现辩护权的基本方式。
3．犯罪嫌疑人、被告人自行辩护时，不改变法律地位。自行辩护下，没有辩护人。
二、委托辩护
1．委托人的范围
（1）有权以自己的名义委托辩护人的：犯罪嫌疑人、被告人以及他们的法定代理人
（2）只能帮助犯罪嫌疑人、被告人办理委托手续的人：除了上述三种人的一切人，需要事先授权或者事后追认。
2．辩护人的范围
（1）第33条：可以担任辩护人的人：律师、人民团体或者犯罪嫌疑人、被告人所在单位推荐的人、犯罪嫌疑人、被告人的监护人、亲友
（2）第32条：不可以担任辩护人的人：
①正在被执行刑罚的人；
A．管制期间的人
B．缓刑考验期内的人
C．正处在附加刑执行期间的人
D．暂予监外执行的人
E．假释期间的人
②其他被依法限制、剥夺人身自由的人
A..正在被采取刑事强制措施的人
B．被公安机关行政拘留
C．被人民法院司法拘留
D．被劳动教养最高法院司法解释追加的五种人：
①无民事行为能力人或者限制行为能力人
②与本案诉讼结果有利害关系的人：主要指共同致害人
③人民法院、人民检察院、公安机关、国家安全机关、监狱的现职人员
④本法院的人民陪审员
⑤外国人后四种人能够以近亲属的身份给被告人担任辩护人。
3．辩护人的人数
（1）第32条：一个犯罪嫌疑人、被告人在同一个时间里顶多能委托两个辩护人。
（2）同一个律师能不能为两个同案被告人担任辩护人？
注意：要看同案被告人有没有共犯关系。如果同案被告人存在共犯关系，绝对不允许一个律师为两个共犯担任辩护人，同时担任不行，先后担任也不行。如果两个同案被告人没有共犯关系，同一个律师可以为他们担任辩护人。
4．辩护人介入诉讼开始的时间第33条：自诉案件，被告人的辩护人随时可以介入刑事诉讼；公诉案件，必须等到进入审查起诉以后，犯罪嫌疑人的辩护人才能够介入诉讼。
5．第33条：在委托辩护中，检察院、法院有一项共同的责任：三日告知责任公诉案件：移送人民检察院审查起诉以后，三日之内检察院应当告知犯罪嫌疑人有
权委托辩护人；自诉案件：人民法院受理以后，三日之内应当告知被告人有权委托辩护人。
作业：简述辩护的分类及要求。
参考资料：（教师备课用资料，推荐学生阅读资料）
1、陈光中：刑事诉讼法（第五版），北京大学出版社，2003年版。
2、叶青:刑事诉讼法学，上海人民出版社，2004年版。
3、吴宏耀：刑事诉讼法教程，中国政法大学出版社，2006年版。
4、张文显：《法学基本范畴研究》，北京，中国政法大学出版社，1993。
5、朱景文：《比较法社会学的框架和方法――法制化、本土化和全球化》，北京，中国人民大学出版社，2001。
6、贺卫方：《司法的理念和制度》，北京，中国政法大学出版社，1998。
章节总结：（通过教学效果评价，对教学整体设计、教学方式方法运用、教学进度控制再认识。总结经验，分析问题，提出改进意见和设想。）
《立法学》 教 案
第一章绪论 通过本章学习，使学生掌握立法学的研究对象、范围、重点和学科体系，掌握马克思主义立法理论的基本观点，了解立法学作为独立学科形成的条件、立法学与其他学科的关系、立法思想的一般发展、立法学的研究 教学重点与难点： 1、立法学的研究对象； 2、立法思想的一般发展。 教学内容 第一节立法学的研究对象和体系(P21) （一） 是以立法规律、立法现象以及其他相关事物为研究对象的一门法学学科。 第一、研究各种类别的立法现象：1、研究各种立法主体的立法；2、研究各种效力等级的立法；3、研究各种效力范围的立法；4、研究不同时代不同类型的立法； 第二、研究立法过程中的各种立法现象：1、研究立法准备阶段的立法活动；2、研究由法案的提出到法的公布阶段的立法活动；3、研究立法完
善阶段的立法活动；4、研究立法过程中的监督活动； 第三、研究各种立法规律：1、研究立法过程中的规律；2、研究立法现象背后的规律； 第四、研究与立法现象、立法规律相关的事物。 （二） 作为法学领域的一个分支学科，最早出现于西方；我国的立法学学科才是80年代以来的事。 条件：作为体系的立法学开始形成。 （三）立法学的研究范围：立法史学、比较立法学、西方立法学、立法制度学、立法原理、立法技术学 （四）立法学的学科体系：立法制度、立法原理与立法技术 （一）立法学与法学及其分支学科的关系：立法学与法理学；立法学与宪法学； （二）立法学与其他学科的关系：立法学与社会学；立法学与经济学
第二节马克思主义立法理论 （一）中国立法思想的一般发展：先秦法家之思想； 近代启蒙思想家： 第三节立法学的研究方法和意义（1 （三 思考题
第十章我国的程序法律制度 第一节刑事诉讼法 教学目的 1、了解刑事诉讼的基本含义及刑事诉讼法的基本概念。 2、掌握刑事诉讼法与宪法、相邻部门法的关系。 3、了解刑事诉讼法的研究对象。 [教学重点]刑事诉讼法的基本概念及其与宪法、相邻部门法的关系。 [教学难点]刑事诉讼法与相邻部门法的关系。 [教学时数]1课时 [教学内容] 一、刑事诉讼 1、诉讼的含义：“诉，告也”，“讼，争也” 其定义是：诉讼是讼争一方或双方将讼的原因、内容、主张及理由告知、倾述于听讼之人，以求讼的息解活动。 我国的诉讼是指在国家司法机关的主持下，在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法解决讼争的全部活动。 诉讼是伴随社会生产力的发展变化，阶级、国家的产生而不断地赋予特殊含义。按照诉讼纷争的内容，可将诉讼划分为刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼三大类。 2、刑事诉讼：是指在国家专门机关的主持下，诉讼参与人的参加下，查明犯罪和追究犯罪的活动。在我国，刑事诉讼是指公共安全专家机关、人民检察院、人民法院在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法律规定的程序，查证、核实被告人是否实施了犯罪，是否应当受到刑罚的处罚以及应当受到何种刑事处罚的活动。 刑事诉讼有广义和狭义有区别，我国的刑事诉讼属于广义的。包括：立案、侦查、起诉、审判、执行等。狭义的专指审判程序。刑事诉讼有六个方面的特点（P4-P5）。 二、刑事诉讼法 1、刑事诉讼法的概念：是指国家制定的调整公共安全专家机关、人民检察院、人民法院和诉讼参与人进行刑事诉讼所必须遵守的法律规范。属于程序法。
2、刑事诉讼法的调整对象：刑事诉讼活动。 3、刑事诉讼法的内容：共有七个方面（P6）。 4、刑事诉讼法的表现形式：存在于广义及狭义的刑事诉讼法之中。 刑事诉讼法通常是指广义的。 三、刑事诉讼法与宪法、相邻部门法的关系 1、刑诉法与宪法的关系： A、宪法是制定刑事诉讼法的根据。即宪法是“母法”，刑事诉讼法是“子法”。 B、刑事诉讼法规定的内容，务必符合宪法的基本原则及其所规定的刑事司法制度、组织和原则。 C、刑事诉讼法是宪法所规定的政治制度和政治体制的具体体现。 2、刑事诉讼法与刑法的关系 A、二者都属于刑事法律，都是用于解决犯罪问题的法律。 B、二者之间是形式的统一，也是方法与任务的统一。 C、在刑事案件的处理中，……，失去了目的和意义。P9 3、刑事诉讼法与民事诉讼法和行政诉讼法异同： A、都属于程序法，三个诉讼法规定的许多诉讼原则、制度和程序都是相同的。 B、三大诉讼法各自解决的的实体问题的性质是不同。 C、在主持诉讼的专门机关上、在诉讼程序上、在证据制度上在诉讼结果上都有区别。 四、刑事诉讼法学的研究对象（三个方面） 1、刑事诉讼法律规范 2、刑事诉讼的基本理论 3、刑事诉讼实 五刑事诉讼法的历史发展 外国刑事诉讼法的沿革 （一）外国古代刑事诉讼制度的沿革 1、弹劾式诉讼制度 弹劾式诉讼是指在禁止原始的血亲复仇基础上，由国家垄断纠纷裁判权而逐渐发展而成的一种诉讼模式。
《刑法分论》教学辅导案例 编者：张明楷※ 一、侵犯人身权利、民主权利罪案例 1．2002年2月2日晚9时，犯罪嫌疑人费某、刘某等4人酒后由费驾驶面包车在某村公路上行驶，骑自行车的贾某被他们的面包车迎面撞倒后当场昏迷，4人将贾某抬到面包车上准备送往医院。费、刘二人在开车去往医院的途中，因发现没带钱，就把昏迷中的贾放到一间废弃的小屋中，并往贾上衣内放了10块钱，尔后二人开车离去。当晚，刘回家后怕贾在小屋内冻死，又从家里拿了旧被子和旧褥子，送到小屋并盖在贾的身上。2月3日上午，满身灰尘和血迹的贾某苏醒后，自己回到家。事后，经法医鉴定，贾某受了轻伤。费、刘的行为是否构成故意杀人罪。 2．甲因家庭琐事与丈夫争吵，随后甲跑到楼顶，想跳楼自杀但又没有下定决定。丈夫报警救助后，民警迅速到场。后来出现许多围观人员。A与B在楼下大声喊：“跳啊！快跳啊！我没有时间等，我还要上班！快跳啊！……”最后，甲跳楼身亡。A与B的行为是否构成杀人罪？ 3．王某为民警，某日晨3时许在歌舞厅唱歌时与老板发生争吵；王从歌舞厅出来后，发现自己所骑的摩托车的高压火花塞被人拔掉，便怀疑是老板干的，遂产生报复心理。王回到单位后，从自己管理的枪柜中取出一支56式冲锋枪，返回歌舞厅，在歌舞厅外面向该歌厅二楼（黑灯）射击五枪，但未造成人员伤亡。是以危险方法危害公共安全罪，还是故意杀人罪？ 4．2003年10月的一天晚上，李某酒后驾驶一辆货车在某县由北向南行驶途中在超越其同方向行驶的一辆公交车后，又向右打方向盘，当两辆车行至一十字路口遇红灯停车时，公交车司机王某下车到李某的汽车驾驶室左侧，抓住车门欲与李某理论，李某见状即发动汽车，王某便抓住李某汽车的左侧门，李某不顾王某的安全，闯红灯加大油门向前驶出200多米时，从右超越同方向行驶的一辆货车，王某被该车车箱伸出的钢筋挂下来，李某驾车逃逸。王某因伤势过重，于次日8时死亡。经法医鉴定，王某系头部受到强大外力的撞击致颅脑损伤而死亡。李某的行为构成何罪？ 5．谢某（15）岁，伙同张、米、孙（均未成年）于某日12时许，在某大街附过预谋对沙某（19）进行殴打，谢在预谋时曾说“今天要活埋了他”。谢指使孙将沙骗到孙家门口，谢、张、米等候并拦截沙，沙见状跑到某路口时，被张抓住，谢与张对沙进行拳打脚踢，后又将沙带到一楼房四层平台上，谢持木棍继续对沙进行殴打，沙两次向谢求饶，并一次骑坐在平台上，表示如果继续被打将跳楼，谢仍不住手，并说：“你跳，我不信你会跳，你今天不跳都不行了。”沙被迫从四层楼跳下，当场死亡。沙跳楼后，谢不仅未救，反而表示：“自己跳下去的，省得埋了。”伤害、伤害致死？抑或故意杀人？ 6．周某与宋某有仇。因宋某人高马大，周某估计自己不是对手，就邀黄某同去寻仇，同黄某商量好“别打出人命来，不能用刀。弄个轻点儿的，吓唬吓唬他就行”。次日傍晚，周某同黄某找到宋某后，周某即冲上前去，死死抱住宋某，并示意黄某上前打宋某。黄某即拿出事先准备的匕首，连续朝宋某胸部猛刺3刀。宋某当即倒地死亡。如何认定本案？ 7．X为了与又朋友A分手，便对A说：“周围的人都不同意我们结婚，我们分手吧。”A说：“与其分手，不如一起死算了。”X假装同意一起自杀而决意杀害A。X提出将车开到海里溺死，A同意。A开着车，X坐在副驾驶位上。在A加速冲入大海一瞬间，X从车里 ※清华大学法学院教授、博士生导师。
最新整理《刑事诉讼法》教案 《刑事诉讼法》教案 关于“辩护与代理”、“刑事证据”、“强制措施”、“附带民事诉讼”、“期间、送达”的有关内容 授课人：××* 时间：九月二十三日下午 首先我先对大家说：谈不上是讲课，因为我这几年一直在从事民事行政检察业务，对刑事检察包括刑法、刑诉法以及与刑事有关的新的司法规定和司 法解释近几年接触的比较少，今天在这也是跟大家共同学习。希望大家多鼓励，多批评指正。 一、讲一下辩护与代理： 我国的辩护制度作为现代法制国家法律制度的重要组成部分，对促进和保障司法公正，体现诉讼程序的价值有着十分重要的意义。实行辩护制度，有利于司法机关正确处理案件，防止办案人员的主观片面性；有利于防止国家机关滥用权利，体现司法活动的公正性，维护犯罪嫌疑人、被告人的合法权益；还有利于更好地完成行使诉讼的教育任务。 那么，辩护人和代理就是我国辩护制度的基本内容。 一说一下辩护人： 我国刑事诉讼法规定了辩护人的范围：律师、人民团体或者犯罪嫌疑人、被告人所在单位推荐的人、和犯罪嫌疑人、被告人的监护人亲友。同时，也规定了被宣告缓刑和刑罚尚未执行完毕的人、依法被
剥夺、限制人（请登陆政法秘书网）身自由的人，和无行为能力、限制行为能力的人、公、检、法、国家安全、监狱的现职人员、人民陪审员等不能充当辩护人。 在这，我说一下： 虽然刑诉法对辩护人的职责作了明确的规定：是依法为犯罪嫌疑人、被告人进行实体辩护，维护他们的程序权利，为他们提供法律帮助，进行法制宣传等。但是由于修改后的刑诉法扩大了犯罪嫌疑人、被告人委托辩护人的选择范围，不再限定为近亲属和监护人。凡是亲戚、朋友都可以接受犯罪嫌疑人、被告人及其法定代理人的委托，接受辩护。 就是因为刑诉法扩大了委托辩护人的选择范围，在近些年，使一些接受辩护的人不是能够很好地按照律师职责通过诉讼活动来体现法律的公正，使得辩护士去其真正的含义，影响了法律的严肃性。为此，我们自治区高级法院对刑事诉讼中就辩护人的要求作了进一步的规范。（公诉案件中的犯罪嫌疑人委托的辩护人要求是由律师资格证的律师才能参加法庭辩护。那么，没有律师资格证的辩护人不允许充当公诉案件中的辩护人。）如，前几年，我们可以看到一些法律工作者经常忙碌与公检法等部门—— 辩护的种类：一是自行辩护，这好理解。二是委托辩护，就是有人向法院状告自己后就可以委托辩护人为自己辩护；还有公诉案件的犯罪嫌疑人自案件移送到检察院审查之日起，就有权委托辩护人。三是指定辩护，指定辩护只适用于审判阶段，被指定的辩护人只能是承担法律援助义务的律师。如：聋、哑、盲人、限制行为能力的人、开
《新刑事诉讼法》办案常用法律条文 （一）简易部分 1、立案 《刑事诉讼法》第107条：公安机关在工作中发现犯罪事实和犯罪嫌疑人。 《刑事诉讼法》第110条：公民报案、控告、举报、扭送或者犯罪嫌疑人自首。 2、不予立案 《刑事诉讼法》第110条：认为没有犯罪事实；犯罪事实显著轻微，不需要追究刑事责任的。 3、移送案件 《刑事诉讼法》第108条第3款。 4、拘传 《刑事诉讼法》第64条。 5、取保候审 《刑事诉讼法》第65条第1款：可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的；可能判处有期徒刑以上刑罚，采取取保候审不致发生社会危险性的；患有严重疾病、生活不能自理，怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女，采取取保候审不致发生社会危险性的；羁押期限届满，案件尚未办结，需要采取取保候审的。 《刑事诉讼法》第89条第3款：拘留期间，检察院作出不批准逮捕的，在需要继续侦查，并符合取保候审条件的。 《刑事诉讼法》第96条：嫌疑人被羁押，不能在刑诉法规定的侦查羁押期限内办结，需要继续查证的。 6、保证金保证 《刑事诉讼法》第66条。 7、退还保证金 《刑事诉讼法》第71条：在取保候审期间未违反规定，取保候审结束时，退还保证金。包括在撤销案件、判决生效时退还保证金。 8、没收保证金
《刑事诉讼法》第69条第3款。 9、对保证人罚款 《刑事诉讼法》第68条。 10、解除取保候审 《刑事诉讼法》第77条第2款。 11、监视居住 《刑事诉讼法》第72条，患有严重疾病、生活不能自理的；怀孕或者正在哺乳自己婴女的妇女；系生活不能自理的人的唯一抚养人；因为案件的特殊情况或者办理案件的需要，采取监视居住措施更为适宜的；羁押期限届满，案件尚未办结，需要采取监视居住措施的。对符合取保候审条件，但犯罪嫌疑人、被告人不能提出保证人，也不交纳保证金的，可以监视居住。 《刑事诉讼法》第89条第3款：拘留期间，检察院作出不批准逮捕的，在需要继续侦查，并符合监视居住条件的。 《刑事诉讼法》第96条：嫌疑人被羁押，不能在刑诉法规定的侦查羁押期限内办结，需要继续查证的。 12、解除监视居住 《刑事诉讼法》第77条第2款。 13、拘留 《刑事诉讼法》第80条。 14、延长拘留期限 《刑事诉讼法》第89条第1款：延长一日至四日。 《刑事诉讼法》第89条第2款：流窜作案、结伙作案、多次作案延长至三十日。 15、提请逮捕 《刑事诉讼法》第79条第1款、第2款，第85条。 《刑事诉讼法》第79条第3款、第85条：违反取保候审、监视居住规定予以逮捕。 16、释放
篇一：法制教育主题班会教案 法制教育主题班会教学设计 教学目标: 1,使学生了解相关法律知识,树立法制观念. 2,使每一位同学远离未成年人的不良行为; 3,联系实际,防微杜渐,自省自律,弘扬正气,做品学兼优的好学生. 教学过程: 一、导入新课. 1、案例叙述,学生讨论发言导入本课: 学生杨某,15岁.学习较好,但贪慕虚荣,片面追求物质享受,常因没钱花而发愁.一天中午12点左右,他到某市201中学后巷,见该校某男生一人回家,就手持小刀威胁该男生,迫使其交出财物.勒索了该男生300元人民币,后被抓住.杨某的行为构成勒索罪,被人民法院依法判处有期徒刑100天. 2、讨论明确:少年违法也判刑 二、理论讲解,法律是治国的工具. 以法治国,是我们党和国家在新的历史时期,管理国家和社会事务的重要方针,是社会进步,社会文明的一个重要标志,是我们建设社会主义国家的必然要求. 三、联系生活 1,你知道的法律有哪些 (《宪法》《刑法》《民法通则》《刑事诉讼法》《民事诉讼法》《婚姻法》《继承法》《兵役法》《经济合同法》《环境保护法》《义务教育法》《未成年人保护法》《治安管理处罚条例》《交通 管理法规》) 2,常见的违法行为有哪些 (1),违反治安管理处罚条例的行为 包括:扰乱公共秩序妨害公共安全侵犯公私财物妨害社会管理秩序 (2),违反交通管理法规的行为 (3),违反义务教育法的行为 (4),违反环境保护法的行为 (5),民事侵权的行为 3,现身说法,谈谈自己的一件违法小事. 四,学法用法 1,小品表演: 情景一:星期六早上,王丽的爸妈有急事外出,留下一些钱让她自己安排两天的生活.王丽:哦,太棒了!自由了!她首先想到了去找同学玩,然而在王丽去找同学玩的路上,有一伙人拦住去路,威胁她交出钱来方可放过她,情急之中的王丽,会怎么对付这一场面呢 (讨论) 情景二: 近几天,王威感到非常苦恼,在放学的路上,总有几个高年级的学生拦住他,向他索要钱物,并且威胁说,如果交不出钱来,就让他尝尝拳脚的厉害.王威把这事告诉了中学刚毕业的表哥.第二天,表哥带了几个同学,埋伏在路上,把那几个小路霸狠狠地揍了一顿,并且逼着他们交出了身上所有的钱. [讨论]王威错在哪里报复心理怎样产生的除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理 情景三: 王丽在过往行人的帮助下躲过了坏人的抢劫,找同学玩的心情已经没有了,王丽想到去商场买些东西,可就在买好东西离开商场准备回家时,被几位店员拦住了,说她偷了商场的东西,要搜她随身携带的物品.假如你是王丽,碰到了类似的遭遇,你会选择什么方式解决问题.(讨论) 2、看谁机灵
《刑事诉讼法》教学大纲 课程名称：刑事诉讼法 英文名称：Criminal Procedure Law 课程代码：2DA3A0090 学分：3分 总学时：54学时 适用专业：法学专业 先修课程：宪法学、法理学、刑法学 考核方式：闭卷考试 一、课程的性质、目的与任务 本课程是法学专业本科生的专业基础课程。刑事诉讼法是我国法律体系中一个重要的组成部分，作为三大程序法之一，它是规定刑事诉讼程序的部门法。本课程是法学专业的主干课程，是法科学生必修的专业课之一。本课程的任务是使学生掌握刑事诉讼法学的基本知识和基本理论，熟悉刑事诉讼的基本原则、基本制度和程序。教学中主要侧重于培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生今后从事司法工作或法律服务工作奠定基础。 二、教学基本要求 （一）了解刑事诉讼法学课程的体系、结构，了解外国的刑事诉讼制度，对刑事诉讼法学形成一个整体性的认识。 （二）理解现行刑事诉讼法的具体条文和相关司法解释的规定，理解刑事诉讼法的基本概念、基本理论和各项诉讼制度与程序所包含的具体容； （三）掌握刑事诉讼法学的基本畴、基本制度以及各种程序的特点，培养和提高分析、解决刑事诉讼中具体问题的能力。 三、教学容 第一章概述（2学时） 第一节刑事诉讼法 一、刑事诉讼和刑事诉讼法的概念 二、刑事诉讼阶段的概念和划分标准 三、刑事诉讼法与民事诉讼法、行政诉讼法的异同 第二节刑事诉讼法的法律渊源 一、刑事诉讼法的法律渊源 二、国际人权公约中刑事司法准则的意义 第三节刑事诉讼法学 一、刑事诉讼法学的研究对象 二、刑事诉讼法学的研究方法 第四节刑事诉讼法学的若干基本观念 一、司法公正 二、惩罚犯罪与保障人权相结合 三、控审分离
《证据法学》教案（本科） 第一部分说明 一、课程概述： 证据法学，是研究关于证据的法律规范和诉讼及非诉讼法律事务处理过程中，运用证据认定案件事实或其他法律事实的规律、方法和规则的学科，是现代法学体系中的一个重要组成部分。它所要解决的核心问题是解决证据的客观真实性、合法性和关联性，即如何借助司法机关司法人员的主观认识如实地反映和再现案件事实的发生过程。 证据法学的特点是由其研究对象的特殊性和特有任务所决定的，主要是： （一）证据法学是一门交叉学科，它不仅是部门诉讼法学的交叉学科，而且还处于法学与哲学的交汇点上。即它在处于刑事诉讼法学、民事诉讼法学和行政诉讼法学的证据制度研究的交汇点的同时，并不仅仅是将哲学的一般原理用于证据法学的研究上，而是要突破一般的哲学规则，建立其特有的诉讼证明规则、证明方法及证明标准。 （二）它是应用法学部门，其生命力存在于诉讼程序之中。作为研究对象的证据制度主要规定在诉讼法之中，证据法学只有不断深入和渗入到诉讼案件之中，才能发挥其应有作用，并不断发展自身学科。 （三）证据法学既要研究证据法的法律规则，同时也要研究运用证据认定案件事实的认识方法的某些规则。研究证据法学，不仅应具有法律和法学知识，也应具有相当的自然科学知识，这是因为证据本身有些是社会现象，有些是自然现象。 （四）证据法学既要研究不同诉讼的特有证据制度，也要研究诉讼的共同证据规则和原理。部门诉讼的证据制度可以在各该诉讼法学中加以研究，共同的证据规则
和理论必须在更高层次上才能深入研究，证据法学使证据制度和理论的研究上升到证据的理性高度，使诉讼证明的理论统一起来。 二、教学目的： 我国目前的证据制度还很不完善，司法人员和执法人员在收集证据和使用证据时还有一定的混乱性和盲目性。本课程的开设，旨在通过对证据法学的研究对象、证据规则、证据种类、证据的审查判断以及证明制度等理论的学习和研究，在教学过程中引导学生较好地理解掌握证据法学的核心问题，培养学生良好的证据意识和程序意识，促进证据法学理论和法律实践的有机结合,为学生将来从事各项法律实践工作奠定坚实的理论基础。 三、教学方法： 主要采取课堂择要讲授、案例分析，课堂讨论、模拟教学、审判观摩等方法开展教学工作。 １.按照教学大纲的线索及内容，以教材为基础并适当运用参考资料，在课堂择要讲授的同时，着重调动学生的积极性与主动性，以启发式教学替代注入式教学，注重对学生进行学习方法与研究方法的指导，同时保证教学的系统性和循序渐进性。 ２. 针对证据法学与三大诉讼法相交叉的特点，结合不同阶段的教学内容进行典型案例分析，引导学生通过案件实例进行法理分析，在提高学习兴趣的同时良好掌握相关理论知识。 ３.为加深学生对所学课程内容的理解，应适时组织学生进行课堂讨论，锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力。 ４.在教学过程中根据教学重点、难点布置思考题，指导学生积极深入学习教材和其它参考资料，帮助学生选择正确的学习方法，提高综合运用所学理论知识分析和解决问题的能力，从而掌握通过思考和研究获得知识、掌握技能的学习方法。 5、积极开展模拟教学工作，使学生在模拟实践中进一步加深对证据法学理论的
《刑事诉讼法》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程描述 中文： 刑事诉讼法学是法学本科专业必修的一门基础专业课程，也是法学体系中十分重要的学科。课程系统阐述刑事诉讼法学的基本概念、基本原理以及我国刑事诉讼法的基本内容.通过学习,能培养学生分析问题和解决问题的能力，能对刑事诉讼的一般问题能作出正确处理。 英文：Criminal procedural law is a basic professional course of law undergraduate compulsory, also is an important subject in the law system. The curriculum states systematically the basic concept, basic principle of the criminal procedural law and the basic content of the criminal procedure law in our country. It can cultivate students' ability to analyze and solve problems, general issues for criminal proceedings can make the right treatment. 课程内容 （一）课程教学目标 开设本课程的目标在于夯实学生的法律专业基础知识，注重培养学生法律实务综合运用能力，教学生运用刑事法专业知识解决刑事司法实务中的法律实践问题，并能运用专业法学原理对一些复杂刑事法律问题作出正确判断和处理。 （二）基本教学内容
试析新刑事诉讼法中技术侦查措施规则 摘要新修改的《中华人民共和国刑事诉讼法》（以下简称新刑诉）将技术侦查列为专节，第一次明确了技术侦查在刑事诉讼中的法律地位，具有重要意义。然而，在加强打击犯罪的同时，也应该加强对技术侦查的规范、监督和制约，从侦查主体、侦查手段、案件范围、侦查期限、审批监督、司法救济等方面防止侦查权的滥用。 关键词技术侦查立法新刑事诉讼法 技术侦查是对特定的犯罪案件所进行的秘密侦查行为。豍近年来为了应对犯罪手段的多样化、智能化，技术侦查措施运用的范围越来越广泛，频率越来越高。针对当前严峻的犯罪升级态势，我国首次将技术侦查写入了刑事诉讼法。笔者拟分析其立法上的缺陷，提出立法建议，力求使技术侦查在法制化轨道上走好第一步。 一、新刑诉中技术侦查措施规则的缺陷 新修改的刑事诉讼法，明确了技术侦查搜集到的材料具有法庭上的证据效力，细化了技术侦查的对象范围，同时扩大了技术侦查的适用主体，这是技术侦查立法上的进步。然而，新刑诉对于技术侦查措施的规制仍然存在许多不合理之处，这在宏观上表现为两点：第一，法律规范过于原则。程序规定模棱两可，法律用语不规范导致行为实施时可操作性大。第二，授权比重远大于权力制衡比重。在立法的时候，既要有授权的条款，也必须要有对权力滥用的惩治条款，应竭力避免“抛开保障人权和自愿的根本原则而建立这一种由行政当局控制的安全局面”。但是新刑诉中只规定了侦查机关的权力，
而对于违反法律的后果却没有规定。 在微观层面，新刑诉对技术侦查的规制存在以下问题： 第一，技术侦查的手段种类没有明确，适用范围规定模糊。目前，法律并没有明确规定技术侦查的手段种类，只有公安机关的内部文件有所提及。新刑诉虽然规定了技术侦查案件和对象的适用范围。但是，对于案件适用范围，兜底性条款“其他严重危害社会的犯罪案件”中“严重”一词的解释空间很大，相关部门在办理此类案件的时候自由裁量权会过大；对于对象适用范围，新刑诉只明确了“犯罪嫌疑人、被告人、通缉犯”可以适用技术侦查，但对于证人、律师以及当事人近亲属能否适用技术侦查却没有规定。 第二，拥有技术侦查权的主体限定过窄，执行机关设置不合理。新刑诉将技术侦查权赋予检察机关，改变了立法上只承认公安机关拥有技侦权的现状，这对于打击职务犯罪具有重要意义。但实际上，我国拥有侦查权的国家机关不仅是公安机关和检察院，国家安全机关、军队保卫部门、监狱以及海关缉私局都有相应的侦查权。立法与现实的脱节使得新刑诉在一定程度上具有滞后性，法律适用难以满足现实需求。新刑诉同时规定：“技术侦查措施由公安机关执行”。将执行权仅赋予公安机关，不利于检察院对自侦案件的侦查，势必会影响破案效率，也不符合我国目前检察院已经拥有并大量采用技术侦查力量的现状。 第三，技术侦查的审批主体有待完善，审批程序较为笼统。新刑诉一百五十条规定：“为了查明案情，在必要的时候，经县级以上公
N 第三节刑罚 犯罪、刑事责任和刑罚是我国刑法学研究的核心内容。刑法学所研究 的刑事法律规范，是以刑罚作为强制手段的禁止性规范。刑罚是同犯 罪作斗争的重要手段。因此，刑罚在刑法学的研究对象中占有重要的 地位。 那么究竟什么是刑罚呢？ 一、刑罚的概述 ( 一 ) 刑罚的特征 刑罚与行政的、纪律的、党内的、民事的等强制方法相比，具有如下 特征： 1 、是最严厉的强制措施， 不仅可以剥夺犯罪分子的财产、政治权利和人身自由，而且可以剥夺 某些犯罪分子的生命，是其他强制措施都不能比拟的； 2 、只能对犯罪人适用， 对具有一般违法行为尚未构成犯罪的人和没有构成犯罪的人不能适 用； 3 、只能由人民法院依法适用， 其他任何机关、任何单位或者个人都无权适用。 ( 二 ) 刑罚的目的 １、国家预先确定的，通过适用和执行刑罚所希望达到的结果。 ２、我国刑罚的目的 我国刑罚的目的是为了预防犯罪。 预防犯罪包括特殊预防和一般预防两个方面。 所谓特殊预防，是指通过对犯罪分子适用刑罚，以预防其重新犯罪。 所谓一般预防，是指通过对刑罚的适用和执行，警戒社会上的不稳定 分子，防止他们走上犯罪道路，并使人民群众增强法律意识，提高法 制观念，自觉地同犯罪行为作斗争。 这两个方面不是彼此孤立的，而是密切联系，相辅相成，不可分割的 统一整体。 二、刑罚的种类
刑罚有主刑和附加刑两种： ( 一 ) 主刑 我国刑法规定的主刑种类有： 管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑。 1 、管制 管制是由人民法院判决后对犯罪分子不予关押，但限制其人身自由，由公安机关执行的一种刑罚。 管制的期限为 3 个月以上 2 年以下；数罪并罚最高不能超过 3 年。管制的刑期从判决执行之日起计算；判决执行前先行羁押的，羁押 1 日折抵刑期 2 日。被判处管制的犯罪分子，在执行期间应当遵守刑法的规定。对于被管制的犯罪分子，在劳动中应当实行同工同酬。 2 、拘役 拘役是短期剥夺犯罪分子人身自由，就近强制实行劳动改造的一种刑罚。 拘役的期限为 1 个月以上 6 个月以下；数罪并罚最高不超过 1 年。拘役的刑期从判决执行之日起计算；判决前先行羁押的，羁押 1 日折抵刑期 1 日。被判处拘役的犯罪分子，由公安机关就近执行。在服刑期间，被判处拘役的犯罪分子享有探家待遇，每月可以回家一天至两天；参加劳动，可以酌量发给报酬。 3 、有期徒刑 有期徒刑是剥夺犯罪分子一定期限的人身自由，并强制劳动改造的一种刑罚。 有期徒刑的期限为 6 个月以上 15 年以下；数罪并罚最高不得超过20 年。有期徒刑的刑期从判决执行之日起计算；判决执行前先行羁押的，羁押 1 日折抵刑期 1 日。被判处有期徒刑的犯罪分子，在监狱或者其他执行场所执行；凡有劳动能力的，实行劳动改造。 4 、无期徒刑 无期徒刑是剥夺犯罪分子终身自由，并强制劳动改造的一种刑罚。 这是一种对犯罪分子终身监禁的刑罚，在监狱或者其他执行场所执行，凡有劳动能力的，都应当参加劳动，接受教育和改造。被判处无期徒刑的犯罪分子，在服刑期间如果符合法定条件，可以减刑或者假
2012年第10期 吉林省教育学院学报 No.10，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总286期） Total No .286 收稿日期：2012—06—30 作者简介：李亮（1983—），陕西宝鸡人，浙江警察学院法律系，讲师，中国人民大学法学院在读博士。研究方向：法学理论，刑事法学。 《刑事诉讼法》课堂的案例教学 李 亮 (浙江警察学院，浙江杭州310053) 摘要：刑事诉讼法是法学专业核心课程之一，刑事诉讼法案例教学的针对性、互动性、反思性以及实践性较强的特性为刑事诉讼法的课堂案例教学提出了更高要求的同时，又为刑事诉讼法课堂教学提供了新的思路。 关键词：刑事诉讼法;课堂;案例教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2012)10—0073—03 一、刑事诉讼法案例教学的特性 （一）刑事诉讼法中案例教学的特性 第一，针对性。刑事诉讼法的所有原理和理论的课堂讲授不可能全部用案例去加以阐释与分析，案例的选择和运用必须有一定的针对性。一方面是讲难点内容的时候，如果听讲者听得很吃力的话，那么给适当的案例加以说明；另一方面针对重点内容的讲解，我们往往要从多个角度去帮助听讲者理解和把握这个问题，那么以典型案例为角度是一个理想的途径。当然，案例教学的针对性还应当包含另一层意思，就是案例教学的对象应该成为我们案例 教学的考虑因素， 针对成人教育生、自考生、专科生和本科生讲授同一个刑事诉讼法理论，案例教学的 程度肯定要有所不同；同样，针对以前接触过法律的和没有接触过法律的听讲者的案例教学也应当有所差别。 第二，互动性。一方面，刑事诉讼法学是实践性、应用性都非常强的专业，它要求理论与实践的结合、统一，案例教学能够贯彻理论联系实际的原则。教师在教学中运用案例这一中介，使学生置身于具体的实践活动中，因而其参与意识强，主动性和积极性容易得到更大的发挥。这时候教师应当科学地引导这个积极的讨论和参与，这种讲授效果的好处显而易见。另一方面，案例教学以教师为引导，以学生为参与主体。在案例讨论中，知识、思想、经验在师生之间双向流动，并在学员之间互相交流。应当注 意的是，案例教学过程中还突出强调了对前人实践 经验进行理性分析与总结，从某种意义上讲，这是前人和后人通过案例中介在进行互动。 第三，反思性。刑事诉讼法的案例教学，不仅在于帮助听讲者理解和把握抽象理论，更在于启发学生独立自主地去思考、探索刑事诉讼法法条背后的法律，促进培养听讲者的独立思考能力。最终在培养他们建立一套分析、解决问题的思维方式的同时，也向他们传递着制度自身的优劣，让他们作为新的法律人对制度不断地进行反思再反思。个人认为，高校法律系对学习法律的学生的这种思维习惯的培育极为重要。 （二）刑事诉讼法中案例教学与理论教学的联系 首先，案例教学与理论教学在前提假设上是不同的。理论教学认为，只要教师吃透了刑事诉讼法的理论知识，就会自然地运用到教学中去，并导致自己教学方法的改变。而案例教学认为，刑事诉讼法的良好教学效果不仅需要靠教师对相关知识的不断汲取与增长，更需要教师对教学活动的主动思考和突破。 其次，案例教学与理论教学的教学载体不同。前者是精心挑选过的刑事诉讼法案例，而后者的载体往往是课本和刑事诉讼法及其相关解释、规则与规定。 再次，案例教学与理论教学在教学效果上会自 3 7
《宪法学》 教案 主讲教师：莫良元 安徽理工大学人文社会科学学院 2012年2月 教案序号：01 授课时间 2012年2月14日，星期二，下午6-7节课 授课学时 2 教学内容 绪论 一、宪法学的研究对象二、学习宪法学的意义三、宪法学的研究方法 第一章宪法学基本理论 第一节宪法的概念 教学目的与要求 了解宪法学的研究对象、学习宪法学的意义及宪法学的研究方法。宪法的特征、宪法的概念、掌握宪法是一个国家的根本法，宪法的最大特征就在于其内容上具有根本性，与其相适应，一般国家的宪法都规定宪法具有最高的法律效力，并规定了严格的制定、修改程序和监督、调控手段。 教学重点 与难点 宪法的定义。关于宪法的定义，国内外学者对宪法所做的定义划分成若干个类型。如有的学者将其划分成实质意义的宪法、形式意义的宪法、古代意义的宪法、近代意义的宪法、现代意义的宪法、功能与作用意义的宪法、政治或阶级意义的宪法、主要有十几种类型。我们认为，宪法的定义应表述为：宪法是反映一国政治力量对比关系，保障公民权利、限制国家权力的国家根本法。 教学方法与手段
课堂讲授加提问 思考题与参考书 思考题： 1、宪法与普通法律的区别是什么？ 2、怎样认识宪法的概念？ 参考书： 1、徐秀义、韩大元主编：《现代宪法学基本原理》，中国人民公安大学出版社2010年版 2、许崇德主编：《宪法》，中国人民大学出版社2009年版 课后小结 系统地学习了绪论部分宪法学的研究对象学习宪法学的意义、宪法学的研究方法及第一章宪法学基本理论中的第一节宪法的概念，应了解宪法的特征，掌握宪法是反映一国政治力量对比关系，保障公民权利、限制国家权力的国家根本法。 讲授内容与课堂组织 一、宪法学的研究对象 我们认为，宪法学是以宪法为研究对象的法律科学，这里的宪法应从动态的角度，做广义的理解。具体而言，是指宪法及其发展规律。包括宪法及有关宪法的理论、宪法产生和发展的历史、宪法文化、宪法实施的状况等等。 二、学习宪法学的意义 （一）有助于提高自觉遵守宪法、维护宪法权威的意识。 （二）有助于做好自己的本职工作。 （三）有助于我们学好其他部门法。 三、宪法学的研究方法 （一）理论联系实际 （二）分析的方法 （三）认真阅读教材及相关资料。 第一章宪法学基本理论 第一节宪法的概念 一、宪法词义的演变 二、宪法的特征 宪法是一个国家的根本法，宪法的最大特征就在于其内容上具有根本性，与其相适应，一般国家的宪法都规定宪法具有最高的法律效力，并规定了严格的制定、修改程序和监督、调控手段。 （一）宪法的内容带有根本性
刑事诉讼法案例分析 第一章刑事诉讼法概述 一九九五年四月二十六日傍晚，某村荷花池畔的偏僻处，发生一起杀人案。被害女青年，因流血过多处于休克状态，乡派出所立即将她送到县人民医院抢救。经抢救，被害人虽脱离生命危险，但仍神智不清。 县公安局立即组织力量侦查。经调查，查明被害人是该村纺织厂女工范某。范某所在生产班的女工叶某提供情况说：范某于四月二十六日下午四时下了早班后。急急忙忙洗完澡就准备外出，我当时问她要到哪里去，她说到荷花池。我又问赴约会吗？她点点头“嗯了一声，就走了”。叶某还说范某原与同村张某要好。后来吹了, 侦查员根据现场遗留物和以上线索,很快查明杀害范某的嫌疑人是同一纺织厂的张某。 张某作案后回到家中神情异常，被其父母察觉。经询问，张俱以实告。其父母当即带张某向村委会领导作了交代，张犯说：“因范某断绝与我的恋爱关系，我非常不满，意图恢复关系，即于四月二十四日给范某去信，以退还过去范某赠给我的照片和物品为名，约范二十六日到东郊公园。范某如约前往。会面后，因她坚持不同意恢复关系，并将我过去送给她的东西抛掷给我，我在非常气愤的情况下，用手中水果刀向她面部刺去，刺中范某左面颊，她惊呼：…杀人哟！?转身欲跑，我即将她按住，捂住她的嘴巴，并在她背部刺了几刀。” 张某的父母与村委会领导商谈，请求村委会出面处理这一问题，并表示愿意向范某及其亲属贻礼道歉，负担其全部经济损失。村委会领导于四月二十七日找到范某的父母研究解决办法。村委会领导提出：“张某平时表现较好，这次的错误虽很严重，但经过我们教育，已经有了认识。他的家长已表示除全部负担范某的医疗费用外，还愿意拿出三千元作为范某的营养补助费，把这个事情作一个妥善的解决。” 范某的父母答复说：“范某背部被刺两刀，刺穿肺部，引起胸腔内大出血，造成血气胸，差点死亡，好在医院抢救及时，才脱离了危险，但目前仍处于昏迷之中，我们要求使罪犯受到法律的制裁。” 村委会领导接着说:“我们认为这是青年男女间因婚姻恋爱关系问题赌气、争吵造成的，不是故意犯罪，应当以教育为主来处理这个问题。如果你们觉得营养费给得太少，还可以商量再增加一些．范某出院后休养期间的全部误工工资，可由张某家里如数付给。这样处理，可以弥补她的一部分损失，这对村里和对双方都有好处。还希望你们多给范某做点工作。” 经过反复磋商，在村委会领导主持下，张某的父母与范某父母达成了如下协议： （1）张某不再要求范某保持恋爱关系； （2）张某除负担范某全部医疗费用外，另付给范某营养费四千元； （3）范某出院后在家休养期间的误工工资全部由张某负责； （4）以上条款由村委会领导监督执行，做好双方当事人的工作。 当县公安局侦查员于四月三十目下午前往某村逮捕张某时，该村领导将上述协议交给侦查员，说这一案件已经妥善解决，张某除已经赔偿了范某全部医疗费用外，另付给范某营养费四千元，并负担范某出院后在家休养期间的误工工资，要求不要逮捕张某和追究其刑事责任。
《刑事诉讼法》课程教案 一、课程定位 《刑事诉讼法学》是法学专业的一门必考课程，是为培养和检验学生的刑事诉讼基本理论知识和应用能力而设置的专业主干课。学习该门课程是在已经学习了法理学、宪法学、中国法制史、外国法制史、刑法学等基础课程上展开的，同时该门课程的学习也为证据法学、外国刑事诉讼法学、律师实务等的学习奠定了基础。 二、课程总目标 通过教学，使学生理解和掌握刑事诉讼法的基本理论和基本知识；熟悉刑事诉讼法规定的各种诉讼程序，重点掌握与公安机关刑事执法活动密切相关的立案、侦查、证据、强制措施和执行刑罚等办案程序；培养学生运用刑事诉讼法的基本理论和基本知识分析、解决执法办案中遇到的问题的能力；树立“立警为公，执法为民”的执法思想、理念和程序、证据、时效意识，提高依法办案的自觉性，为做好公安保卫工作，依法同刑事犯罪作斗争打下坚实的法律基础。 （一）知识目标 ●掌握刑事诉讼法律基本理论 ●掌握重要的刑事诉讼法制度：立案、侦查、证据、强制措施、起诉、一审程序、二审程序、法律监督程序和执行刑罚 （二）职业能力培养目标 ●能够运用刑事诉讼法的基本理论区分生活中的刑事法律关系的性质 ●能够运用刑事诉讼法律制度对个案进行分析 ●能够解决司法中的实际刑事案件
（三）素质目标 ●培养学生良好的法律素养 ●培养学生较强的职业和社会责任感 ●培养学生守法护法意识 ●培养学生辩证思维能力 三、重点、难点章节及内容 刑事诉讼法课程是法学专业的一门十分重要的专业主干课，具有强烈的普遍性、伦理性和强制性，本书共十九章内容，包括刑事诉讼法的概述、刑事诉讼中的司法机关和诉讼参与人、刑事诉讼的基本原则、管辖、回避、辩护与代理、强证据、制措施、刑事附带民事诉讼、期间与送达、立案、侦查、起诉第、审判概述、第一审程序、第二审程序、死刑复核程序、审判监督程序和执行。本书可分为两编来讲授，第一章到第十章主要是关于刑事诉讼的实体法律法规，第十一章到第十九章主要是关于刑事诉讼的程序法律法规。本书的重点章节主要有第二章刑事诉讼的基本原则、第七章证据、第八章强制措施、第十二章侦查和第十五章第一审程序。 其中，第一章主要是介绍刑诉和刑诉法的基本概念，刑诉法的立法宗旨和任务。第二章的重难点掌握是刑诉法中的司法机关有哪些，诉讼参与人的范围。第三章重难点是掌握刑诉法的十五个原则。第四章重难点是掌握立案。第五章重难点是掌握立案管辖和审判管辖。第六章重难点是掌握辩护人和代理人的资格和在刑诉中的权利。第七章重难点掌握七种证据的种类和如何证明证据。第八章重难点掌握五种强制措施的实施条件。第九章重难点掌握刑事附带民事诉讼提起的条件。第十章重难点是期间起止计算方法送达的种类。第十一章的重难点是掌握立案的材料和条件。第十二章的重难点是掌握侦查的方法和要求。第十三章的重难点是掌握公诉和自诉的异同和分别满足的条件。第十四章重难点是掌握审判组织有哪些，判决、裁定和决定的异同。第十五章的重难点是掌握整个一审判决过程。第十六章的重难点是掌握二审提起的条件和程序。第十七章的重难点是掌握死刑
刑事诉讼法侦查案例 案例: 20XX年3月5日凌晨,三江县公安局接到报案,在主民路有两人持刀拦路抢劫行人。三江县公安局立即组织侦查人员赶赴案法现场,到达时,拦路抢劫的犯罪嫌疑人萧某(男,19岁,无业青年)和陆某(女,18岁,某个体服装店临时工)已被下夜班路过此地的县钢铁公司保安人员刘某当场抓获。在未携带搜查证的情况下,决定进行搜查。因为在场的侦查人员均为男性警察,于是分别对萧、陆二人进行人身搜查,并搜得人民币3000余元以及两条金项链。一名侦查人员说:“这些证据被扣留了。”就将人民币、金项链一起放入一文件袋内拿走了。之后,侦查人员制作了搜查笔录,由侦查人员和在场见证人签名。本案经三江县公安局立案侦查,依法对萧法/律/教育、陆二人执行拘留后,侦查人员分别对他们进行了讯问。萧某聘请的律师要求会见犯罪嫌疑人,公安局拖了十天才安排会见。被害人张某(女,27岁),因被犯罪嫌疑人萧某刺了两下,侦查人员因侦查需要欲对其进行人身检查,以确定其伤害状况。但张某拒绝检查,侦查人员组织女医师强制进行了人身检查,确定为轻伤。由于现场的目击证人刘某、王某等对二犯罪嫌疑人实施抢劫的行为的具体事实情节陈述有误,侦查人员便对目击证人同时进行询问,刘某等互相提醒、互相补充,终于作出了一致的陈述。 问:本案侦查程序有无不当之处?并说明理由。 参考答案 : 1、本案中,侦查人员不应无证搜查。搜查时,除非有特定紧急情况,否则必须出示搜查证。 2、对陆某的人身搜查,不应由男性侦查人员进行,搜查妇女身体,应该由女工作人员进行。 3、侦查人员不应将搜查所得的证据直接装入文件袋中拿走,扣押程序违法。扣押时应会同在场见证人和被扣押物品持有人查点清楚,当场开列清单,由侦查人员、见证人和持有人签名或者盖章。 4、搜查笔录不应只由侦查人员和在场见证人签名。搜查笔录应由侦查人员和被搜查人或者他的家属、邻居或其他见证人签名。 5、萧某聘请的律师要求会见犯罪嫌疑人,公安局不应拖了10天才安排会见。侦查阶段犯罪嫌疑人聘请的律师提出会见犯罪人的,应当在48小时内安
教育法学教案 一、教育法学的含义与内容 (一) 定义 教育法学又称教育法律科学，是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。 目前理论界观点：法学分支学科、教育分支学科。 有的学校列为法学分支，比如人大。有的列为教育学，比如北京师范大学。 趋势上：独立学科。 理解其调整对象： 1.教育法是指反映统治阶级意志，由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的调整教育社会关系的行为规则的总称。 对教育法这个概念，我们可以从以下五个方面加深理解：（1）统治阶级意志教育法是反映统治阶级的教育意志的，这个意志是阶级的集体意志，而不是个人的意志。是统治阶级的意志，而不是被统治阶级的意志。这种意志是统治阶级的最基本的统治需求，而不是最高境界的理想。 所以教育法中提出的一些规范，都是比较低层次的。 （2）国家制定或认可这里的含义是国家立法机关，按照法定程序，采取法定方式来立法。国家立法机关主要指全国人民代表大会。法定程序对于不同级别的法律有不同的规定。法定方式包括制定和认可。
在我国主要依靠制定，认可的情况很少。（比如有些少数民族地区形成的不损害国家利益的习俗，也是得到国家认可的） （3）国家强制力指教育法的实现最终依靠国家暴力，具有强制性。这是教育法与其他行为规范的最根本区别。例如，法律与纪律、法律与道德、法律与政策、法律与规律等之间的一个重要区别就体现在这里。在没有触犯到教育法时候，是“软法”，触犯到的时候，会表现出强制力。在教育法的背后，是军队、监狱、法院。 （4）教育社会关系这里突出教育法律的调整范围，使教育法区别于环境保护法、森林法、卫生法等法律。教育社会关系重点突出在教育教学过程中发生的法律关系。 （5）行为规则教育法所规范的应该是行为。尽管教育法反映一定的思想，但是教育法是以确立的思想规范确定的行为。在教育教学过程中，即使人们的动机是好的，但是如果行为违法仍然要受到法律的制裁。 比如教师对学生体罚，可能动机是好的，但依然要受到法律制裁。2.教育法律现象是指教育法在产生、发展、实施过程中的存在形式和相互关系，以及在教育活动过程中的相互作用等，具体表现于教育法律意识、教育法律规范、教育法律关系等。 3.发展规律主要研究国内外教育法的历史、现状和未来。教育法与政治、经济、社会、文化等各方面的相互关系。同时探讨有关教育法的各种规律，如教育立法、教育行政、教育司法等方面的规律等。（二）研究内容