第一课时
第一课历史的足迹1.2.3
学习目标：
1、了解中华文明在世界文明中的重要地位，培养学生对祖国文化的认同感和自豪感。
2、了解中国近代百年沧桑的历史以及中华民族英勇抗争的历史，初步感受团结友爱、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第一课第1.2.3节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P2—8的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、怎样认识中华文明？
2、近代以来，中华民族历经了百年沧桑，中国由强变弱的原因？
3、使中国一步步沦为半殖民地半封建社会的战争？条约？
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)中华文明，是人类最早的文明之一；是世界上最先进的文明之一。(2)世界各国曾经纷纷派遣使者、留学生来华学习中国的文学艺术、科学技术管理经验等思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
①封建统治者的腐败无能；②国家的落后；③帝国主义列强的侵略。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
战争：第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，使中国陷入灾难的深渊；
条约：《南京条约》《天津条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》，腐朽的清政府被迫与列强签订了一个个不平等条约，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会，西方列强掠夺我国的宝贵财富，破坏我国的灿烂文化，侵犯我国的神圣领土和主权，使中国人民经受了百年的苦难。
四、当堂背诵：思考题1、2
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
w w w .x k b 1.c o m
第二课时
第二课历史的昭示
1弘扬民族精神
学习目标：
1、知道民族精神的核心与基本内涵，了解民族精神在不同时期的丰富和发展。
2、通过具体的内涵分析与典型事例，认同民族精神的实质。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第二课第节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、中华民族精神的核心与内涵是什么？
2、中华民族精神的作用是什么？
3、爱国主义的含义及其表现是什么？
4、在中国革命年代和建设时期，哪些精神体现了我们的民族精神？
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点
拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
民族精神是：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。（我们的民族之魂是：民族精神。）
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
正是由于这种伟大的民族精神，中华民族不仅创造了灿烂的文明，而且生生不息，表现出强大的生命力。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
爱国主义的含义：爱国主义是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。
爱国主义表现为：(1)对祖国和家乡的热爱，对国家统一、民族团结的强烈期盼。
(2)对祖国繁荣昌盛的坚定信念。(3)对祖国主权和尊严的坚决捍卫，对卖国求荣的无比鄙视。(4)对爱国志士的无比崇敬等。
思考题4
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
中国革命年代：长征精神、延安精神等。
建设时期:铁人精神、抗洪精神、载人航天精神、奥运精神等。
四、当堂背诵：思考题1、2、4
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第三课时
第二课历史的昭示 2.3
学习目标：
知识目标：了解中国共产党的执政地位是中国历史和中国人民选择的结果，也是
由中国共产党性的质和宗旨所决定的。
能力目标：尝试用历史的、辩证的眼光观察、分析问题，提高科学鉴别能力。
情感态度价值观目标：培养热爱党的情感，立志长大后投身到祖国建设事业中的使命感。
教学重点与难点分析
本节课教学的重点是，通过一些历史事实，引导学生认识中国共产党领导和执政地位的确立过程，并认同“没有共产党就没有新中国”的道理。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第课第节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P13-16的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、为什么说没有共产党就没有新中国?
2、如何理解“只有社会主义才能救中国，才能发展中国”?
3、中国共产党性质是什么？
4、社会主义革命取得的伟大胜利充分证明了：。
新中国成立60年来取得的巨大成就充分证明了：。
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)近代以来，无数仁人志士为救亡图存进行的奋斗都失败了。⑵ 1921年，中国共产党成立。中国共产党领导全国各族人民，打败了封建军阀、日本帝国主义和国民党反动派，建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来了。⑶新中同成立初期，在孤立无援的情况下，共产党领导全国人民自力更生，克服了一个又一个困难，创造了一个又一个奇迹。⑷十一届三中全会以来，中国共产党与时俱进，以经济建设为小心，坚持改革开放，取得了举世瞩目的伟大成就。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)100多年来，各种寻求救国救民道路的理论和运动都失败了，其根本原因都是因为没有先进的、正确的理论指导，没有找到解决中国问题的正确道路。(2)中国共产党选择了马列主义作为理论基础，带领中国人民走上社会主义道路，建立了完全独立、拥有主权和民族尊严的社会主义新中国。⑶社会主义革命取得的伟大胜利充分证明了：只有社会主义才能救中国。(4)新中国成立以来取得的巨大成就充分证明：只有社会主义才能发展中国，只有走中国特色社会主义道路，才能实现我国的发展和民族振兴。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。
思考题4
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
社会主义革命取得的伟大胜利充分证明了：只有社会主义才能救中国。
新中国成立60年来取得的巨大成就充分证明了：只有社会主义才能发展中国。
四、当堂背诵：思考题3、4
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第四课时
第三课天下兴亡匹夫有责1.2
学习目标：
1、通过历史事件和国情认识，明白树立忧患意识的必要性。
2、通过典型的历史人物的认识，树立起“以振兴中华为己任”的责任意识。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第三课第1.、2节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。新-课-标-第-一-网
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P17-20的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、青少年为什么要树立忧患意识?
2、为实现时代赋予的使命，青少年应该怎样做？
3、青少年为什么要以振兴中华为己任?
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)历史的经验教训证明：忧劳可以兴国，逸豫可能亡身。(2)当前我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，科技水平和民族文化素质还不够高，社会主义具体制度还不完善。(3)和世界主要发达国家相比，我国在高科技领域、教育文化、综合国力等方面依然处于劣势。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴继承中华民族的优良传统，发扬中华民族的伟大精神，把建设社会主义的伟大旗帜时代相传。⑵从我做起，从现在做起，紧跟时代发展的步伐，在德智体几方面发展自己。⑶努力学习，培养自己的创新精神和创新能力。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)历史上许多中华儿女都“以天下为己任”。(2)将来，振兴中华的历史责任在我们身上。⑶中国还不发达，还不富裕，中国要赶上世界发达国家的水平，还要走很长的艰苦之路；⑷全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，同样面临着历史和时代的挑战。⑸青少年必须继承中华民族的优良传统，发扬中华民族的伟大精神，把建设社会主义的伟大旗帜世代相传。⑹我们青少年是祖国的希望，是21世纪的主力军，我们的成长关系着国家的兴旺
四、当堂背诵：思考题1、2
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第五课时
第四课走向小康1.2
学习目标：
1、了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化；
2、了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第四课第1、2节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P22-28的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、小康最初的意义是什么？现代意义的小康是谁提出来的？
2、我国的现代化建设三步走战略的具体内容是什么？
3、我们现在达到的小康称为什么小康？它有何特点？
2020年要达到的小康称为什么小康？它有何特点？
4、现阶段我国社会的主要矛盾是什么？
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
小康最初的意义是指一种生活比较殷实，可以安然度日的社会经济状况。现代意义的小康是有邓小平同志提出来的。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴以1980年基点，到1990年，国民生产总值翻一番，解决温饱问题；⑵到20世纪末，国民生产总值再翻一番，达到小康水平；⑶再经过50年，到21世纪中叶，人均国民收入达到中等发达国家水平，基本实现现代化。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
我国现在达到的小康称为总体小康，它的特点是低水平、不全面、发展很不平衡。2020年要达到全面小康，它的特点是较高标准、共同富裕、精神文明的小康。
思考题4
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
现阶段我国社会的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
四、当堂背诵：思考题2、3、4
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第六课时
第五课财富之源1.2
学习目标：
一、明白劳动是创造财富的基础，懂得创造财富需要艰苦的劳动，
二、懂得创造财富还需要智慧和开拓精神，知道创造财富中的智慧和
开拓精神指的是什么。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第五课第1、2节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P29-32的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、庄家汉所说的“财宝”是什么？这个故事蕴含着什么道理？
2、教材p30上的“南泥湾八路军开荒”、“农民致富女状元陈云莲”两则事件向我们什么了什么？
3、教材P31思考题：犹太人变废为宝的故事说明了什么？温州人为何能成为全国创业的典范？
4、如何正确理解财富来自智慧与开拓?
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
庄稼汉所说的“财宝”是“勤劳的品质”，这个故事要告诉我们“辛勤的劳动是创造财富的基础”。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
两则事件向我们说明了勤劳是中华民族的传统美德。无论是革命年代，还是建设时期，中华民族都是靠勤劳的品质创造了奇迹。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
犹太人变废为宝的故事说明了创造财富不仅需要勤劳，还需要有智慧的头脑和开拓创新的胆识与勇气。
温州人正是靠着他们的勤劳、智慧与开拓精神，才创造出了今天的财富，成为全国的创业典范。
思考题4
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)要创造财富，必须有发现财富的慧眼、敢于创新的头脑、敢于冒险和开拓的胆识与勇气。(2)在当今经济全球化、竞争日益激烈的时代，要想发展经济、创造更加丰富的财富，必须要有开拓进取的精神。(3)只有这样，才能不断地超越原有的发展水平，为国家和社会创造更多财富，才能为个人、企业创造更多的生存和发展机会。
四、当堂背诵：思考题1、4
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第七课时
第五课财富之源3.4
学习目标：
1、理解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用。
2、掌握创造社会财富的源泉有哪些，知道如何才能保证这些源泉充分涌流。学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第五课第3、4部分：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P33—36的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、科学技术在发展生产力、创造财富有何重要作用？
2、创造财富的源泉有哪些？
3、怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流?
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：新|课|标|第|一|网
科技是第一生产力，先进生产力的集中体现和重要标志是。科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。在现代社会，依靠科技促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。
举例：
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
创造财富的源泉有：劳动、智慧与开拓精神、科技、资本和管理。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)首先要建立和完善经济制度。形成以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
(2)建立健全合理收入分配制度。确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
四、当堂背诵：思考题2、3
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第八课时
第六课财富中的法与德 1
学习目标：
1、知道什么是财富中的“法”，懂得合法致富的必要性；知道什么是财富中的“义”，明白“君子爱财，取之有道”的道理。
2、知道税收的含义、作用及其特点。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第六课第1节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P37-39的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、为什么要合法致富？
2、“法”与“义”（德）的关系？
3、税收的含义、税收的作用、税收的特点
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴获得财富必须符合法律的规定，必须走合法的生财之道。⑵一切经济活动都必须在国家法律的框架之中。⑶只有每个人都知法、懂法，用法律规范自己的经济行为，才能使社会稳定、和谐，才能平等地为每个社会成员创设财富的机会，使每个人都能从中获得利益。⑷任何违法行为都会破坏经济秩序，阻碍经济发展，损害国家、社会和他人的利益，自己也必将受到法律的制裁。⑸因此，每个人要想保护自己的合法权益，就首先必须做到遵纪守法。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴“义”与“法”是紧密联系的。⑵见利不能忘义，“义”是我们心中的“法”。
⑶法律对人的约束是外在的；“义”对人的约束是内在的，才是最有效的。⑷见利忘义在任何时候都是不可取的。在追求利益的时候应将“义”放在重要位置，符合“义”的利益才是我们应该追求的。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
税收的含义：税收是国家为实现其职能，按照法律规定，强制地、无偿地取得财政收入的一种基本形式。
税收的作用：⑴依法纳税是公民的基本义务。⑵国以税为本。①国家铺铁路、架桥梁等离不开税收；②国防、教育等各项公共事业的发展都需要税收；③公务员、教师等从事公共事业工作的人员的工资来源于税收。⑶税收是国家和地方财政收扩的基本形式。
税收的特点：税收具有强制性、无偿性和固定性。
四、当堂背诵：思考题2、3
五、当堂作业：（屏幕显示习题）X|k |b| 1 . c|o |m
六、教学反思：
第九课时
第六课财富中的法与德2.3
学习目标：
1、进一步了解“财富中的德”的含义；知道我国的富民政策以及“富而思源”、“富而思进”的含义及其原因。
2、明白当今时代还是要倡导大家“勤俭节约，文明消费”的原因。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第六课第2、3节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P40-44的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、我国倡导什么富民政策?
2、为什么要富而思源，富而思进?
3、为什么要勤俭节约、文明消费？
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数
不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。这是我国倡导的富民政策。(2)改革开放以来，很多人依靠良好的环境，走上了富裕的道路。⑶越来越多的人开始回报社会，表现出“富而思源”的高尚境界。
⑷当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候，个人的社会责任就应增强。
⑸富而思源，先富起来的人应担负起更大的社会责任，不仅体现了个人品质，也是社会进步的需要。⑹人生的意义在于不断创造。只有在新的起点上与时俱进，才能走出更宽更广的道路。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
（1)勤俭节约是中华民族的传统美德；勤俭节约是治国安邦之道；勤俭节约是现代企业家取得成就的法宝；勤俭节约是做人的美德。（2）历史教训告诉我们，即使国家足够发达了，生活真正富足了，也要勤俭节约。在富裕的年代，更要用勤俭节约的习惯培养我们的品德。（3）作为中学生，如果能够勤俭节约，则有利于未来的成长；相反，如果从小就追求奢华，则不利于国家、家庭和个人的发展。
四、当堂背诵：思考题1、3
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第十课时
第七课关注弱势群体1、2
学习目标：
1、了解“弱势群体”的概念及其特征；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
2、进一步了解“弱势群体”，特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第七课第1、2节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P46-51的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、弱势群体的含义与特征是什么？
2、我国，弱势群体包括哪些类型？其主体是哪两类？
3、我国存在弱势群体的原因？
4、在我们同龄人中也有弱势群体，他们的生活状况怎样？
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
弱势群体的含义：弱势群体，是指依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准、需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。
弱势群体的特征：(1)弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体。(2)弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位。(3)要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助或支持。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
在我国，弱势群体包括农村贫困人口、城市下岗失业人员、进城务工的农民工、残疾人以及遭遇灾祸的人群等。弱势群体的主体是农村贫困人口和处于最低生活保障线的城市居民。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴我国生产力水平较低，制度建设不完善。⑵我国人口众多，经济、社会发展不平衡。⑶受历史、自然等诸多因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人在生存和发展方面还有较大的困难。
思考题4
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
在我们同龄人中也有弱势群体： (1)我们的一些同龄人，还生活在艰苦的环境中。
(2)在世界其他国家，也有许多少年儿童生活在困境中。疾病、失学、贫穷、战火等是导致他们困境的原因。
四、当堂背诵：思考题1、2
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第十一课时
第八课日月无私照1
学习目标：
1、让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；
2、人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平
等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第八课第1节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P52-54的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、如何理解平等的真谛？
2、维护和实现社会平等涵义是什么？有何意义？
3、蒋聪伶和史蒂芬·霍金的事例向我们说明了什么？
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等。
⑵人没有高低贵贱之分。都享有平等的政治、法律权利和人格尊严。⑶每个人都应当享有被尊重的权利。人人都平等地享有生存权和发展权，都平等地拥有政治、经济、文化等各方面的权利。⑷维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人的基本尊严和基本生存条件，使他们享有均等的发展机会，是一个合理社会和社会成员的道德责任和义务，只有维护这些权利，才能保证社会的公平与正义。⑸一些处境不利的人，用自己的奋斗诠释了平等的真谛，捍卫了生命的尊严。
思考题2 X k b 1 . c o m
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人的基本尊严和基本生存条件，使社会每一个成员享有均等的发展机会，获得平等参与社会的能力，这是一个合理社会的道德责任和道德义务，也是每一个社会成员的责任和义务。只有维护这些权利，才能保证社会的公平和正义。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
说明了一些身处逆境的人，可以用自己的奋斗诠释平等的真谛，捍卫生命的尊严，赢得世人的尊重。
四、当堂背诵：思考题1
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第十二课时
第八课日月无私照2
学习目标：
1、让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力。
2、知道人与人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第八课第2节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真
自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P55-58的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、简述中国共产党在实现社会平等道路上所做出的努力和成就。
2、我国社会存在不平等现象的原因有哪些？
3、如何正确认识我国富民政策中的平等内涵？（如何理解“平等不等于平均”？）
4、如何正确认识我国社会中存在的不平等现象？
5、在市场经济条件下。我们应该怎样正确处理效率和公平的关系? （P57辩论题）
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴中国共产党，领导全国各族人民，建立了新中国，为人民当家作主提供了政治保证。
⑵新中国成立后，党和政府通过政治制度、宪法、法律等手段维护公民的各项权利，使全体人民都能够表达自身意愿，维护自身权益。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴我国生产力发展水平还比较落后、制度建没还不够完善。⑵受到自然和历史等方面条件的限制。⑶社会资源的分配上还存在地区之间、群体之间、个人之间的不均衡。⑷社会转型而造成的资源分配不均衡，造成劳动者收入差别过大。
思考题3
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴平等不等于平均。社会主义市场经济鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，并带动和帮助其他相对落后的个人和地区，携手共进小康社会，实现共同富裕。
⑵这不仅体现了一个健全社会应具有的平等内涵，也反映了一个社会不断发展的效率要求，二者的统一构成了现代文明社会前进的基石。
思考题4
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴平等是我们追求的目标，但平等总要受到—定历史条件的制约。⑵任何社会都存在—些不平等的现象。⑶我国仍是人均收入水平较低的发展中国家，城乡之间、
地区之间、社会成员之间发展不平衡的问题还相当突出。⑷提高弱势群体的生活水平，从根本上改变贫困地区的落后面貌，任重而道远。
思考题5
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
⑴在分配中要坚持效率优先，兼顾公平的原则。⑵既要提倡奉献精神，又要落实分配政策。⑶既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。⑷鼓励—部分地区和一部分人先富起来，走共同富裕的道路。
四、当堂背诵：思考题2、3、4
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第十三课时
第九课共享阳光1、2
学习目标：
了解我国政府以及民间组织和机构在扶贫济困、帮助社会弱势群体方面所做的努力。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第九课第1、2节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P60-65的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、我国政府在帮助、扶持社会弱势群体方面采取了哪些措施(我国政府在促进社会公平与正义方面做的努力)?
2、在我国，有哪些扶贫济困的社会组织？国际社会有何行动？
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
(1)我国政府重视社会保障体系的建设，采取了一系列措施，为弱势群体提供了制度性支持。比如实施低保制度。
(2)实施大规模扶贫开发。
(3)发展教育事业，促进教育公平。
⑷保障农民工权益的权益。
⑸通过法律援助，为经济困难或特殊案件的当事人提供减免费用的法律服务。
⑹帮助残疾人康复、入学和就业，对艾滋病患者或感染者实施救治和关怀政策。
思考题2
教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：
“春蕾计划”、“中国扶贫基金会”、“中国红十字总会”、“中华慈善总会”、“中国福利会”等；联合国创建了联合国难民署，成立了联合国儿童基金会等。（至少记住三个）
四、当堂背诵：思考题1、2
五、当堂作业：（屏幕显示习题）
六、教学反思：
第十四课时
第九课共享阳光3
学习目标：
1、明白我们为什么要关心、帮助弱势群体。
2、了解帮助社会弱势群体的途径和方法，懂得从哪些方面关爱社会弱势群体。
学习过程和指导：
一、揭示目标并自学指导：
导入：同学们，我们今天一起学习第课第节：（板书课题）
本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
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出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）
自学指导：
请大家认真默读教材P66-70的内容，思考下列问题，找出答案。8分钟后比谁能正确回答。
1、我们为什么要关心、帮助弱势群体？
2、关爱弱势群体，中学生应该怎样做?新课标第一网
二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点