2013----2014学年度第一学期水平二体育与健康教学工作计划
一、指导思想
随着基础教育改革的不断深入，为了更好适应课程改革的需要、课程与教学的需要、理论与实践结合的需要，根据我校体育与健康课程实施的要求，坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想，围绕坚持全面贯彻素质教育方针，推动体育与健康新课程建设校本化、科学化实施为中心、坚持加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推广，把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实施与“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”进行有机整合；用素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能，促进小学生德智体美等方面全面发展；面向全体学生，促进学生身心全面发展，积极开展学校群众性的体育活动及竞赛，培养学生的创新精神和适应社会发展的实践能力，努力提高体育教师的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德和适应世代发展的专业知识和业务能力。
二、学生基本情况分析
水平二的学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动
和学习的需要。而且，大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语。有些学生由于缺乏体育基础，身体素质差，在课堂学习活动中感到困难较大，尽管很努力，也很难跟上教学要求，得不到好成绩，从而丧失信心，产生自卑心理，害怕或逃避体育课，也就谈不上学习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的了解和认识，认为上体育课只是玩玩而已，他们虽然也知道参加体育锻炼可以增进自己的身心健康，增强体质。但他们同时又认为，我不参加体育锻炼，身体状况也可以，也基本能满足学校开展的各种正常活动，因而往往错误地认为参加体育锻炼可有可无，这是造成现在大部分学生的体质得不到普遍提高的不可忽视的实际情况
三、教材分析
知识从跑,跳过度到投掷，由下肢发展到对上肢的发展，以及上下肢之间的协调发展，知识难度逐渐提高，以及中间结合体操，武术知识,要求全面培养学生各方面的素质。
在这册教材中,提高学习跳上,跳下能力,以及俯卧挺身的能力,加大学习难度,知识向多方面发展,延伸,特别是向更深的一层发展练习，使学生多接触挑战,如果敢于挑战，那么学生在挑战过后达到真正锻炼身体的目的，反之，则达到不好的效果，形成畏惧的心理，因此教师要做好这方面的工作。对下肢要求更加高了,要学习向更高更远的发展,而且在后来的学习中又转到对上身的练习,比如俯卧挺身等,加大了学习的难度和宽度。
体操方面增加了仰卧挺起成桥,以及前滚翻到纵叉,武术方面增加
了少年拳。对技能学习也提出了新的要求,从这可以看出:体育渐渐地深入到我们身心,发现体育真的可以使身心健康,提高体育综合素质。
四、教学目标：
1、激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的意识；学会向他人展示自我动作并学会欣赏他人或自己的动作；更好的参加到全民健身的计划当中来。
2、做出多项球类运动中的简单组合动作、体操的简单组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中的简单组合动作、地域性运动项目中的简单组合动作并能说出他们的名字或动作中的术语。知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害；知道在安全的环境中运动和游戏。
4、基本保持正确的身体姿势；发展灵敏、协调和平衡能力；描述身体特征即说出身体各主要部位的功能、描述自己的身体特征、比较自己的与同伴的身体特征。
5、让学生在参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务；对体育活动表现出较高的热情并在体育活动中努力展示自我。了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪。
6、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性体育活动中如何与他人合作、与他人合作完成体育活动任务。
五、教学任务
1、继续抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量认真执行体育教学《标准》及课程计划，认真备好课，上好课，正确引导学生能自觉锻炼身体。
2、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记和课后小结，积极参加各种教研活动。
3、着实落实新课程标准，积极认真学习新课程。在教学实践过程中，对课程改革经历从理解、逐渐熟悉到创造性地实施的过程，与教研组老师应相互学习、交流，共同提高、共同成长的过程。
4、抓好课间操、眼保健操、大课间活动、阳光体育活动，组织开展好丰富多彩、富有实效的课外体育活动，引导学生能自觉锻炼身体，使学生更加生动活泼地发展，在创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。锻炼中关注学生的安全，杜绝事故发生。
5、在教学实践过程中，使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度，进一步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，发展身体素质，提高身体基本活动能力。培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守纪律，团结协作等优良品质。
6、抓好《体质健康》工作，注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学
改革，确保达标率、优秀率稳步提高，切实提高我校学生身体素质。
六、教学具体措施
1、认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。写好教案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习
2、在教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。多采用情景法主题法进行教学，让学生乐于其中。
3、从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。
4、要求全体学生要积极参加体育锻炼和体育竞赛活动，遵守考勤制度，按时上课。遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。
课程基本理念
一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育一健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康好安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
二、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯
体育健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重于学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣、提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神、促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
三、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习
体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育和健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
四、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益
体育与健康课程在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不
同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标和课程内容，因地制宜，合理选择和设计教内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。
教材内容分析
《课程标准》建立了完整的三个层次的目标体系，但没有规定具体的教学内容，仅强调了以目标的达成来统领教学内容。依据课程标准的精神，用全新的课程理念，以继承、发展和创新的观点，加大教材的改革力度，选取对儿童发展有益的教材内容，增添儿童喜闻乐见的、反映时代特征的内容，并能充分体现课程性质与价值，使之服务于课程目标、服务于教学、服务于学生。
一、教材内容的兴趣化、游戏化和生活化
小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所熟悉的。教师用书的编写，就应把重点放在培养学生积极参与体育学习的情感、态度和行为上，让学生充分体验参加体育学习的乐趣。编者始终立足于选取贴近儿童生活，而且都是儿童熟悉的，喜闻乐见的，生动有趣的动作方法为教材内容。这些取自于社会、来自于生活的教材内容，游戏性强、趣味性、娱乐性浓，从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣，使学生能主动、积极地参与各种游戏和活动，让学生在欢乐愉悦的氛围中“动”起来、“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育、掌握知识、学会方法，获得身体、心理和社会适应能力的发展。
游戏是最受小学生欢迎的活动内容与形式，它形式多样、内容丰富，更富有娱乐性、情趣性、竞争性，它以特有的内容、形式、规则和情景吸引着广大小学生，这正是促使儿童对体育活动产生浓厚兴趣
与高涨热情，参与体育学习的主动性和积极性的源泉。因此，本书编者充分考虑到这个特点，以课程目标的导向来确定游戏教学，把简单的动作技术与游戏融为一体，使各项体育教材内容与游戏内容和形式相互结合，形成了教师用书内容新的体例结构。这种新的体例结构既有以游戏形式来表达的动作技术内容，又有具体游戏内容、目标和特定情节、方法、规划与结果的“主体性”游戏，这种新的教材体例结构体现出教材内容的兴趣化、游戏化和生活化特点。
二、教材内容的开放性、多样性和时代性
本书中编写的教材内容，改变了以往采用运动技术为目标，围绕发展运动技术打基础的编写方法，而是以学生的发展为中心，采用游戏活动教育化、动作技术游戏化的编写思路，克服过分强调动作技术的系统性、完整性，取其动作技术的健身娱乐性和文化性，突出适应学生的兴趣与爱好，做到只求突出目标重点，不求面面俱到，有利于教师对教材内容的选择和应用、改变、组合与再创造；有利于引导学生自学自练、思维探索、创新发展。本书中各类教材内容都为落实该水平教学目标，提供了示例性教材，而各种教学案例的编写，则对教师如何选用教材、制定目标、组织教学、确定教与学法提供了指导性建议。本书中的各类教材，编者没有提供具体的动作方法和技术要领，而是对一些具有典型意义的教材或有一定技术要求的内容都通过教学案例体现出来，这样就为教师结合不同学生的实际情况进行教学提供了更大的发展空间和再创造的机会，充分反映了本书教材内容的开放性、多样性、创造性和时代性的特点，体现了新课程、新教材的改
革与发展。
三、教材内容的实践性和文化性
体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增强学生健康为主要目的的课程，运动参与则是学生发展体能，获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗生活态度的重要途径，而教材内容则是为达成教学目标、促进学生身体、心理社会适应综合发展的重要载体。因此，三、四年级的体育教学内容要更多地让学生在实践活动中体验身体、心理、社会参与的感受，从而使学生获得生理、心理和社会适应等方面的满足和发展，充分体现教材内容的实践性和实用性特点。同时，课程内容应具有一定的文化性，为此，本书结合符合学生年龄特征和生理、心理特点，吸纳了具有传统的、民族的、现代的体育文化，并在实践活动中自然渗透。将必要的体育文化知识，在实践活动中让学生不断体验与感受，使现代体育文化在小学体育教材中得到充分体现。编者根据课程标准的目标体系，精选撰写了实践性和常识性教学内容，并结合小学中年级学生的特点，提出了相关的教与学法提示、教学建议和评价要点，特别是提供了一些典型教材的案例，加强了对教师的教法和学生的学法指导，实用性强，具有一定的教育性。
四、教材内容的灵活性、选择性和示例性
本书的教材内容都是编者在充分学习、理解课程标准的基础上，按照课程标准的有关要求和各领域的内容所选编撰写的，也都是示例性的。这些示例性教材内容没有严格按年级划分，也没有在教师对教材内容的使用上作出硬性的规定，它克服了以往教材内容规定过死、
限制过多的弊病，尽可能为教师发展性教学和教材内容的拓展、创造留有发展的空间，为教师的教和学生的学增加更多的灵活性和选择性。即使是同一项教材内容，也尽可能为教师提供多种思路，以便教师创造性地选用、改用或重新组合。教材内容的撰写，较多的是为教师提供依据课程标准的内容标准选取各种教材内容的资源，对各类教材在教学意义与教学目标、教材内容特点及教与学建议上进行必要的阐述，对于一些具有典型意义的教材内容，编者还是提供了相应的案例，通过教与学的提示及教学评价，使教师能得到更多的启示，使之能为达成教学目标，解放思想、放开手脚、创造性地使用教材内容和教与学法，发挥其教材内容载体的更大功能，真正体现出教材内容示例性、多元性、开放性和创造性的特点。
教学目标
一、引导学生积极参加体育活动，初步养成主动参与体育活动的意识，表现乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。
二、引导学生通过各项体育活动内容，获得一些运动和健康的基础知识；初步学习体验活动的技术与技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。
三、引导学生通过体育教学活动，逐步养成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。
四、引导学生在学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲
劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。
五、引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。
教学要求
一、确保“健康第一”的指导思想落到实处
体育教学必须充分体现以身体练习主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。每堂课的教学，都应把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体。在针对教材性质、特点确定课堂教学目标的同时，要关注五个学习领域目标的达成，有目的、有计划、有侧重地灵活实施，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落到实处，促使学生健康地成长。
二、重视培养与激发学生的运动兴趣
教学内容的设计，把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。因此，无论教学内容的确选择还是教学方法的更新，都要注意激发学生的兴趣，而且要在“趣”字上作文章。只有在体育教学中，培养学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动地完成体育课的学习，并坚持日常的体育锻炼；只有在体育教学中，激发和保持学生的兴趣，才能保证体育教学目标的实现。
三、强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位
教学内容强调以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。教师在教学活动中的主体性应体现在引导、启发和帮助学生主动、积极、创造性地学习；提高学生的体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基础，促进学生全面发展、健康成长。
四、坚持面向全体学习，关注学生的个体差异
在班级授课的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教材内容和教与学法，以及评价的方法与要求，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，使学生成为课堂教学真正的主人，变学生被动学习为主动学习，给学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而保证大多数学生达成五个学习领域的目标。
五、针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标
1．根据〈课程标准〉的五个学习领域目标制订三至四年级学生教学目标。在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。
2．依据〈课程标准〉的基本观念，结合本地区、本学校与学生的实际情况，以及场地设备条件，选择确定学年教学内容和各项教材的时数比例。确定教学内容时数比例必须要符合健身性、实践性、兴趣性、灵活性和综合性原则。
3．在确定学年教学目标和教材内容与比例的基础上，科学、合理地制定学年教学工作计划、学期教学工作计划（教学进度）、单元教材教学工作计划和课时教学工作计划（教案）。这些教学工作计划是体育教师有目的、有计划组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现五个学习领域目标，克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。
4、在组合和搭配教学内容时，可采用复式单元形式安排教学活动。
5、教材内容是进行教与学的中介或媒体。教材中所编入的内容和课堂教学中安排的教学内容，都是为教学目标服务的，因此不是一成不变的。在教学中，要根据学生的实际情况，注意加强因材施教、区别对待。