第一课正确对待成绩
教学目的：
1、通过教学，不要因为一次考试成绩不好就难过，要正确面对成绩。
2、掌握正确的学习方法，养成良好地学习习惯。
教学难点：正确面对成绩。
教学重点：正确的学习方法的掌握，良好学习习惯的养成。教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解华华考试的故事。
（1）师问：“老师对华华说些什么？”华华又是怎么做的呢？
（2）学生看书回答。
2、“七嘴八舌”：如果你遇到类似情况，你会怎么做呢？
3、学生自做一份学习小计划。（填在书上）
二、讨论：说说你对学习的真实想法吧！
1、伟伟怎么说的？
2、这样的想法有什么不好？
3、我们能像伟伟说的那样生活吗？
三、聪明屋：学会学习，做学习的小主人！
1、华华的故事告诉我们一个什么道理？
2、“做学习的小主人”几点建议。（学生看书4页。）
四、实践岛：怎样才能成为学习的小主人。
1、学生发表意见。
2、小结。
第二课建立友谊
教学目的：
1、通过教学，学会宽容与合作，用自己的实际行动使友谊之树常青。
2、明白什么样的朋友才是真正的朋友，能够建立真正的友谊。
教学重点：真正朋友的含义。
教学难点：建立真正朋友的方法。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解聪聪和丁丁的故事。
2、师问：聪聪为什么会生气？丁丁向聪聪说了些什么？
3、学生发言。
4、讨论：你觉得丁丁是聪聪的好朋友吗？为什么？
二、教学“活动园”
1、学生给自己建立档案，围绕以下几方面：
我是一个什么样的人？我需要什么样的朋友？我现在的好朋友
是谁？
2、小朋友，你在交友的过程中遇到了哪些问题呢？
三、讨论与分享
1、学生齐读教材第8页内容。
2、讨论：童童怎么做才合适呢？为什么？
四、聪明屋：怎样建立真正的友谊？学生讨论回答，总结：
1、要做到真诚对人；
2、要做到平等待人；
3、要做到敢于承认错误；
4、要做到善于合作和宽容；
5、要做到不轻易许诺。
第三课体验成功
教学目的：
1、通过教学，明白成长的路上有挫折和失败，并不总是一直平坦的。
2、能从失败和挫折中振作起来，体验成功。
教学重点：成长的路上有挫折和失败，并不总是一直平坦的。教学难点：能从失败和挫折中振作起来。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解军军的故事。
2、师问：军军是怎么答应晓晓的？他做到了吗？又是这样回答晓晓的？在妈妈和大家的帮助下，他改正了说话不算数的毛病吗？
3、学生发言。
4、讨论：军军由不被人喜欢到被大家喜欢，他取得成功的原因是什么？
二、教学“活动园”
1、活动：和同桌组成一个小组，相互指出缺点和不足。
2、填写档案：我的缺点有哪些？同桌的缺点有哪些？
三、讨论与分享
1、学生齐读教材第13页内容。
2、讨论：阅读这个故事，你明白了什么道理？
（有信心，一定可以取得胜利；失败并不可怕。）
四、聪明屋
1、学生自由读14页内容。
2、学生汇报科学家是怎样面对挫折和失败的。
3、你遇到挫折和失败，应该怎样做？讲讲你成功的经历和反败为胜的故事。
第四课学会感恩
教学内容：《专题教育》教材第16页——第20页。
教学目的：通过教学，学会对父母、对长辈、对朋友、对身边的人感恩。
教学重点：感恩要做些什么。
教学难点：改变态度，学会感恩。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解蒙蒙的故事。
2、师问：蒙蒙在家是怎么表现的？在公众场所呢？
3、学生发言。
二、教学“活动园”
1、讨论：我们怎样去感恩生活呢？
2、小结。我的计划书。
三、讨论与分享
1、学生观察教材第18页内容，平时你有这些表现吗？这些做法正确吗？
2、完成19页表册。
四、聪明屋
1、问：感恩有哪些好处？
2、问：我们怎样学会感恩呢？
3、实践：伸出自己热情之手，做一件对社会有意义的事情，会
有什么感受呢？
第五课我爱我的家乡
教学内容：《专题教育》教材第21页——第24页。
教学目的：
1、通过教学，了解家乡的各种资源和民族风情。
2、了解家乡的历史文化，培养学生爱国、爱家乡的思想感情。教学重点：各种资源、民族风情、历史文化的教学。
教学难点：培养爱国爱乡的感情。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、学生自读此部分内容。
2、师问：我省有几个市（自治州、地区）？有几个县级行政区划单位？有多少个国家级风景名胜区？省级风景区有多少个？享有什么美誉？
3、学生发言。
4、师板书：我省有9个市（自治州、地区）；有88个县级行政区划单位；有12个国家级风景名胜区；省级风景区有57个；享有“公园省”的美誉。
二、教学“活动园”
1、贵州的宝地、宝物有哪些？学生：遵义会议纪念馆；水族
民间手抄水书；神秘的“24拐”公路……
2、学生合作完成23页表册的填写，汇报。
三、讨论与分享
1、揭题：“我的家乡交通不方便，生活很艰苦，所以我不喜欢它。”这种观点对吗？为什么？
2、学生发表意见。师总结。
四、聪明屋：学生朗读24页内容。
五、教学“实践岛”：建议有条件的学生去风景区去旅游，强调要注意安全。
第六课学会自我保护
教学内容：《专题教育》教材第25页——第29页。教学目的：
1、通过教学，了解身边的危害。
2、遇到危险，学会自我保护。
教学重点：了解身边的危害。
教学难点：学会自我保护。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解芊芊的故事。
2、师问：芊芊遇到了什么人？芊芊是怎样摆脱骗子的？你还有
哪些办法？学生发言。
3、讨论：能听陌生人的话，能跟陌生人走吗？
二、教学“活动园”
1、学生朗读26页下面部分内容，将“我的办法”写在里面。
2、分角色表演小明和小明爸爸的同学。看看小明怎样对付。归纳大家的办法。
三、讨论与分享：
（一）在路边或山林中发现了野果子。哪种做法是安全的，为什么？
1、可以采来吃。
2、不认识的绝对不随便吃。
3、先放到嘴里尝尝，不好吃再吐出来。
（二）采集昆虫标本，对不认识的昆虫采用什么办法？哪种做法是安全的，为什么？
1、用手去捉，这样显示出自己的勇敢。
2不采集它，免得又危险。
3、有镊子把它夹到瓶子里，防止毒虫咬伤自己。
（三）遇到下列意外情况：
1、雷雨天气时，站在大树底下避雨。
2、下冰雹时，要在室内躲避。
3洪水来临时，迅速向山下转移。
四、聪明屋：介绍学校、自然界、社会生活中的意外事故的防范
和处理办法。
五、教学实践岛：同学们介绍未成年人因为缺乏自我保护的意识和方法造成的惨剧。
第七课营造绿色家园（环境教育）
教学内容：《专题教育》教材第30页——第34页。教学目的：
1、通过教学，了解社会生活中，哪些在破坏我们的生活环境。
2、怎样才能营造绿色的家园。
教学重点：了解社会生活中，哪些在破坏我们的生活环境。教学难点：营造绿色的家园。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解荒地的故事。
2、师问：这块荒地以前是怎么样的？现在呢？
3、学生发言。
二、教学“活动园”
1、学生汇报在家里采访自己的爷爷奶奶的情况。小时候生活的家园是什么样子。
2、学生发言，我们的家园变漂亮了还是变丑了呢？这些变化主
要体现在哪些方面？
三、讨论与分享：
1、师讲解“娜娜和芳芳的故事”。
问：娜娜和芳芳谁的做法正确呢？为什么？
2、我的观点是什么？归纳大家的观点。
四、聪明屋：介绍环境与生活的关系。
（1）环境与生活是息息相关的，环境的好坏直接影响人们的生活。（2）人类的生存环境包括自然环境和社会环境。
（3）废弃物的数量超过了环境的接纳力，自然环境就遭到破坏。（4）怎样做才能保护环境，营造绿色环境。
五、教学“实践岛”：要求小朋友写一封“绿色家园倡议书”
第八课保护空气从我做起（环境教育）
教学内容：《专题教育》教材第35页——第39页。教学目的：
1、通过教学，了解空气污染来源。
2、通过教学，保护空气的重要性及途径有哪些。
教学重点：怎样保护空气。
教学难点：空气污染的重要性。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解新校区的故事。
2、师问：新校区发生了什么事？是什么引起的？
3、学生发言。总结：室内空气污染问题要引起重视。
二、教学“活动园”
1、这些做法对吗？说说原因。
（1）室内摆放花草；
（2）室内吸烟；
（3）焚烧垃圾。
2、学生发言总结。
三、讨论与分享：
空气的污染源有哪些？
1、汽车、摩托车在行驶时排放的尾气；
2、烧煤、烧炭排放出的烟雾；
3、焚烧垃圾、废弃物产生的烟雾；
4、随风飞扬的尘土和沙粒等；
5、工厂烟囱里排放的废气；
6、在家具上喷涂油漆。
四、聪明屋：学生朗读38页内容。
五、教学实践岛：观察身边破坏空气质量的不良现象有哪些？填写汇报单。
第九课生活垃圾分类（环境教育）
教学内容：《专题教育》教材第40页——第44页。教学目的：
1、通过教学，学会将垃圾进行分类。
2、明白哪些垃圾可以再利用，哪些垃圾处理不当对人类有危害。教学重点：学会将垃圾进行分类。
教学难点：不能利用的垃圾的正常处理。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解朋朋的故事。
2、师问：朋朋在做什么？朋朋为什么乱扔垃圾？垃圾可以分成几类？学生发言。
3、讨论：为什么要对垃圾进行分类？
二、教学“活动园”
1、学生朗读41页下面部分内容。
2、思考：你知道怎样将垃圾分类吗？学校、电影院、医院等地方怎么分类投放垃圾的？
三、讨论与分享：
师：目前，处理垃圾的方法有填埋法、焚烧法、堆肥法等等，你认为这些处理垃圾的方法，哪种最好？为什么？分小组讨论。
四、聪明屋：
介绍垃圾的分类：食品垃圾、普通垃圾、建筑垃圾、清扫垃圾、
危险垃圾；又可分为再生垃圾和不可再生垃圾、有害垃圾。
五、教学实践岛：课后让学生到附近的垃圾场看看，那里的垃圾是怎么处理的，没处理好的垃圾给我们的生活带来哪些影响和危害。
第十课安全自救演练（环境教育）
教学内容：《专题教育》教材第45页——第49页。
教学目的：
1、通过教学，了解安全自救办法，让我们的生活远离危险。
2、了解身边可能存在的一些危险。
教学重点：了解身边的危害。
教学难点：安全自救办法。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解明明的故事。
2、师问：明明遇到了什么事情？明明在怎样面对危险的？学生发言。
二、教学“活动园”
1、如果遇到明明这样的境地，你会怎么办呢？学生发言。
2、学校、商店、电影院的灭火器都放在什么地方？为什么要放在这些地方呢？
三、讨论与分享：
（一）这些做法对吗？
1、拧着打火机到床下找乒乓球。
2、用湿手按开关或拔插头。
3、电视开着，用湿布擦拭。
4、在社区里随意燃放烟花爆竹。
5、在山坡上烧草灰堆肥。
6、煮饭时，发现煤气不足，摇晃煤气罐。
（二）我们平时应当从哪些方面防止引发火灾呢？
四、聪明屋：我们应该掌握一些发生火灾时的自救知识，学生读书48页上面部分内容。
五、教学实践岛：在日常生活中，可能有很多意外情况，使我们面临危险，应该用什么办法来自救或帮助他人呢？
1、如果在家里忽然闻到有煤气、液化气、沼气的味道，我们应该怎么办呢？
2、如果发现有人触电，我们应该怎么办呢？有哪些注意事项呢？
第十一课养成良好的饮食习惯（环境教育）教学内容：《专题教育》教材第50页——第54页。教学目的：
1、通过教学，了解吃东西不合理、不卫生会引起很多疾病。
2、养成良好的饮食习惯，更加健康地成长。
教学重点：吃东西不合理、不卫生会引起很多疾病。教学难点：吃东西不合理、不卫生会引起很多疾病。教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解平平的故事。
2、师问：平平的身体状况怎么样？平平的肚子为什么会疼？学生发言。
3、讨论：你从这个故事中明白了什么道理？
二、教学“活动园”
1、学生朗读51页下面部分内容，将“我的办法”写在里面。
2、强强继续这样下去有什么危害？
三、讨论与分享：同学们这些做法对吗？
1、在菜地里摘下黄瓜、西红柿直接就吃。
2、我只吃自己喜欢的食品，对自己不喜欢的东西一点也不吃。
3、我吃东西的时候细嚼慢咽。
四、聪明屋：医生告诉小朋友们什么事情？
1、要科学地安排一日三餐；
2、要养成良好的个人卫生习惯；
3、不买无证摊贩的任何食品。
五、教学实践岛：指名讲解玲玲的故事。如果发现有人发生了食物中毒，我们应该这么做？
第十二课节约用水（环境教育）
教学内容：《专题教育》教材第55页——第59页。教学目的：
1、通过教学，了解水的珍贵。
2、掌握节约用水的方法。
教学重点：了解水的珍贵。掌握节约用水的方法。教学难点：了解水的珍贵。掌握节约用水的方法。教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解辉辉的故事。
2、师问：军军和辉辉各是什么想法？学生发言。
3、调查：你有没有辉辉这样节约用水的习惯呢？
二、教学“活动园”
1、学生朗读56页下面部分内容，将“我的办法”写在里面。
2、发表意见。
三、讨论与分享：
下列用水方式中，哪些正确，哪些错误呢？
1、用完水，随手拧紧水龙头。
2、洗手、洗脸、擦肥皂时，一直开着水龙头让清水长流。
3、洗澡的时候，我在浴盆里泡着洗。
4、洗菜、淘米后的水供家畜、宠物饮用或浇灌花木。
5、洗衣后的水用来拖地、冲洗马桶。
6、开着水龙头用长流水洗碗、洗衣服。
7、在卫生间、厨房这些常用水的地方备一只小水桶，把用过一次的、还可再用的水攒下来再利用。
四、聪明屋：学生阅读58页保护水资源的知识。
五、教学实践岛：将59页三幅漫画联系起来，编一道完整的故事。
第十三课国防小卫士
教学内容：《专题教育》教材第60页——第64页。
教学目的：
1、通过教学，了解我国国防相关知识。
2、通过教学，了解国防英雄的相关事迹。
教学重点：国防相关知识。
教学难点：国防相关知识。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解“军军”和“红红”的故事。
2、师问：“军军”和“红红”是什么人？“军军”和“红红”每个人的性格怎样？他们崇拜什么人？理想分别是什么？学生发言。
3、讨论：你喜欢军军”和“红红”吗？你最崇拜的人物是谁呢？
二、教学“活动园”
1、学生朗读61页下面部分内容。
2、指名讲解革命人士的英雄事迹（邱少云、董存瑞、李向群……）。
三、讨论与分享：
2001年，我国决定每年9月的第三个星期六为全民国防教育日。目的是普及国防教育，增强全民国防观念，增强全国人民居安思危的忧患意识。
1、小朋友，今年的全民国防教育日是几月几日？
2、今年是第几个全民国防教育日？
3、为什么要设立全民国防教育日呢？
4、你准备做哪些事情来度过这个有意义的日子呢？
四、聪明屋：为什么要进行国防教育，加强国防意识呢？学生读书63页。（明白：接受国防教育，增强国防意识，是我们的义务和责任。）
五、教学实践岛：记录整理队形相关口令的动作要领。
第十四课认识人民解放军
教学内容：《专题教育》教材第65页——第69页。
教学目的：
1、通过教学，了解中国人民解放军军旗、军徽的样式和含义。
2、了解中国人民解放军军种。
教学重点：中国人民解放军军旗、军徽的样式和含义。教学难点：中国人民解放军军旗、军徽的样式和含义。教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解中国人民解放军军旗发展的故事。
2、师问：1927年9月，中国人民解放军军旗什么样式？又分别象征什么？
学生发言。
3、师问：1949年6月，中国人民解放军军旗什么样式？故简称什么军旗？学生发言。
4、师问：1992年9月，中国人民解放军军旗什么样式？又分别象征什么？
学生发言。
二、教学“活动园”
1、陆军、海军、空军的军旗各由哪几部分组成？其中绿色、蓝色、蓝白相间部分的含义是什么？
2、小朋友，请你说一说，军徽是由哪几部分组成的？军徽的含义是什么？
三、讨论与分享：
你知道中国人民解放军军歌是什么吗？你会唱吗？
四、聪明屋：中国人民解放军由哪几部分组成？学生看书68页
至69页。（陆军、海军、空军、第二炮兵、预备役部队组成）
五、教学实践岛：
调查：
1、陆军、海军、空军军服有什么区别？
2、不同季节的军服是一样的吗？
第十五课认识现代兵器（一）
教学内容：《专题教育》教材第70页——第74页。
教学目的：通过教学，了解火炮、战车、枪支的现代兵器。教学重点：了解火炮、战车、枪支的现代兵器。
教学难点：了解火炮、战车、枪支的现代兵器。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解“火炮”的故事。
2、师问：在古代“火炮”有哪些雅号？斯大林高度评价炮兵是什么？美国的军事理论家称炮兵为什么？关于炮兵，毛泽东又说些什么？学生发言。
二、教学“活动园”
1、观察71页坦克与装甲车图片，看看它们的区别在哪里。
2、学生阅读72页坦克与装甲车的用途，并结合用途将装甲车名称写在表格后面。
三、讨论与分享：
1、让学生说说手枪、冲锋枪、步枪、机关枪的用途。
2、判断各是什么枪：
（1）发射速度快，射程远，常用于火力压制对方，打击面比较大，精度差。（）（2）步兵们随身携带的抢，前端可以装备刺刀，可以拼刺刀消灭敌人，枪管长度较长，射程远。（）
（3）可以连续射击，兼有步枪和机关枪的特点，是现代的部队主要装备的武器。（）（4）重量轻，便于携带、隐藏；装弹量少，枪声短小，射程短。（）
四、聪明屋：学生看书73页下面部分。
五、教学实践岛：（学生看书74页手枪图片）小朋友，上面的图片都是我们国家领导人曾经用过的手枪，你知道关于他们的故事吗？讲给大家听吧。
第十六课认识现代兵器（二）
教学内容：《专题教育》教材第75页——第79页。
教学目的：通过教学，了解新型兵器。
教学重点：了解新型兵器。
教学难点：了解新型兵器。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解无人驾驶飞机的故事。
2、师问：无人驾驶飞机简称什么？无人驾驶飞机产生于哪个年代？开始的用途是什么？最后的用途呢？无人驾驶飞机的长处是什么？学生发言。
二、教学“活动园”
1、学生观察76页图片，并根据用途将空中“战车”名称填写在对应栏目内。
（1）专门对地面、水面目标实施轰炸，被誉为“空中堡垒”。（）
（2）形状奇特，机上转悠电子设备，监视空中和海上目标。（）
（3）释放干扰信号，干扰敌方防空体系的雷达和通信设备。（）
（4）从空中获取情报，被誉为“蓝天间谍”。（）
（5）装有机载武器的直升机，多配属于陆军航空兵。（）
（6）在空中给其他飞机添加燃料。（）
三、讨论与分享：
1、学生看书77页至78页。
2、海军战斗舰艇分为哪几类？水面战斗舰艇有哪些？潜艇又有哪些？作用分别是什么？
四、聪明屋：学生看书78页至79页，发表自己的想法。
五、教学实践岛：军舰的速度单位是用“节”来表示的。你知道“节”是怎么来的吗？你知道哪些关于军舰的故事呢？
第十七课民俗民风
教学内容：《专题教育》教材第80页——第84页。
教学目的：通过教学，了解各式各样的民族节日、独具风格的民族舞蹈。
教学重点：各式各样的民族节日、独具风格的民族舞蹈。教学难点：各式各样的民族节日、独具风格的民族舞蹈。教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解尚寨土家族唢呐节的故事。
2、师问：“唢呐之乡”在哪里？唢呐调有多少种？唢呐花样有哪些？土家人为什么爱吹唢呐呢？
学生发言。
二、教学“活动园”
1、学生朗读81页下面部分内容。
2、你能对号入座吗？
1）彝族舞蹈阿细跳月。（）
（2）布依族石板房。（）
（3）彝族火把节。（）
（4）苗族木鼓舞。（）
（5）土家族摆手舞。（）
（6）苗族芦笙舞。（）
三、讨论与分享：
1、桥桥心里面为什么不高兴？主人是什么意思？
2、到其他民族去做客，遇到自己不熟悉的风俗习惯，应该这么做呢？
四、聪明屋：学生看书83页，发表自己的看法。
五、教学实践岛：收集少数民族的相关风俗习惯。
第十八课团结就是力量
教学内容：《专题教育》教材第85页——第90页。教学目的：通过教学，明白团结就是力量的道理。教学重点：团结就是力量的道理。
教学难点：团结就是力量的道理。
教学过程：
一、教学“万花筒”
1、师讲解吐谷浑部落的故事。
2、师问：吐谷浑部落的酋长是谁？他是怎样教育弟弟和儿子的？学生发言。
3、讨论：这个故事让你懂得了什么道理呢？
二、教学“活动园”
1、小朋友，贵州省有很多少数民族，你知道哪些呢？说说他们的特点。
2、查找资料，发表意见。
三、讨论与分享：下面的说法正确吗？为什么？
1、我只喜欢我的民族，其他民族我不喜欢。
2、民族团结跟我没关系。
3、我愿意和其他民族的小朋友友好往来。
4、我会自觉遵守其他民族的风俗习惯，做到入乡随俗。
5、祖国的繁荣昌盛离不开民族团结。
6、我们应当反对破坏民族团结的言行。
7、各民族之间应当互相尊重、平等对待、和睦相处。
四、聪明屋：学生阅读88页“聪明屋”内容。
五、教学实践岛：学生观察“实践岛”内容，猎人为什么说自己一定能追到这些大鸟呢？
《中小学公共安全教育读本》一年级教案 第六课用火安全 教学目的： 1、使学生认识并掌握安全用火标志。 2、在现实生活中注意预防火灾，培养学生的防火意识。 3、学习遇到着火的处置方法。 教学重点：生活中学生的防火意识的培养。 教学难点：遇到着火的处置方法。 教具准备：一盒火柴 教学过程： 一、导入新课： 教师拿出事先准备好的一盒火柴，问：同学们，谁能告诉老师，这是什么东西？它有什么用途？知道的请举手。指明学生回答后，教师总结、归纳:火柴；它的用途主要是是点火。 我们在生活中处处需要火，可千万不能在家里乱点火，着了火可不是玩的，无情的大火可能会烧毁物品、房屋，甚至夺走人的生命。所以同学们要知道使用火的安全知识，小心火灾！今天我们一起学习“第六课用火安全”（教师板书题目）二、新授：
三、课堂检测： 1、请同学们动动脑、动动手，制作三个安全用火的标志牌，并说说应该把它放在什么地方。 2、秋天树叶落下来了，我们在清理树叶时，是应该放进垃圾箱，还是用火烧了呢？请讲一讲你的理由。 四、课堂小结： 这一节课我们大家一起学习了《用火安全》，学习并制作了安全用火标志，以后我们在生活中看到这些标志一定要按照标志要求去做，还学习了预防火灾的知识以及遇到着火我们做样去做，同学们学习特别认真，知识掌握的也很牢固，更重要的是把这些学到的知识用到实际生活中去，不得随身带火柴或打火机等火种;不得
随意点火、玩火，禁止在易燃易爆物品处用火;不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，我们小学生要坚持先逃生的原则，确保我们的生命安全。 板书设计: 第六课用火安全 1、安全用火标志 用火禁止标志一般出现在：危险大的部位；重要的场所；发生火灾损失的地方；人员集中的场所 禁止用火的标志有：禁止吸烟禁止烟火禁止带火种禁止燃放鞭炮 2、预防火灾 火炉旁不要放易燃物品—衣服、书籍、纸片、火柴、爆竹等 不要使用液化气 不要玩火柴、打火机； 清理树叶、废纸时，不要点燃，以免引发火灾 野炊之后，及时熄灭火种 3、着火了怎么办 小火，可以用水、沙子等扑灭； 油着火，千万不要用水去救火； 报警电话：119 第七课不要轻易相信陌生人 教学目的 知识目标： 1.知道社会上有伤害儿童的坏人。 2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。 3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。 情感目标： 憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。 能力目标： 不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走。 教学重点 1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。 2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。 教学难点
第一章不同季节安全防范重点 一、春季防范重点 （一）预防传染病，注意饮食卫生安全。 （二）预防火灾。 （三）注意交通安全。 二、夏季防范重点 （一）预防洪水、暴雨、雷击等灾害天气。 （二）不私自下河塘洗澡，预防溺水。 （三）不吃发霉变质，预防食物中毒。 （四）注意交通安全。 （五）预防性侵害。 （六）注意用电安全。 （七）注意森林防火等消防安全。 三、秋季防范重点 （一）预防运动受伤。 （二）防范建筑物倒塌。 （三）注意饮食卫生安全，预防腹泻等消化道疾病。 四、冬季防范重点 （一）冬季气候寒冷，在户外活动中、上下学路上很容易冻伤，并引发感冒和其他呼吸道疾病，要注意防寒保暖、预防疾病。 （二）冬季气候比较干燥，要预防火灾。
（三）冬季常有积雪和霜冻，导致路面较滑，有时还有大雾，交通条件比较差。同时，冬季天黑得早，很多学生放学回家时天色已经渐黑，容易发生交通事故。因此，要注意雪雾天气下的交通安全。 第二章预防交通事故 一、交通安全防范措施 （一）采用不同交通方式时应注意的事项。 1.步行。 （l）行人要走人行道，没有人行道时靠道路右边行走。 （2）通过路口或横过道路，应当走人行横道、人行天桥或地道。 （3）通过有交通信号灯的人行横道，应做到红灯停、绿灯行。 （4）通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或在没有过街设施的路段横过道路时，应当在确认安全后迅速直行通过，同时先左看再右看观察是否有车辆。 （5）不得在车辆临近时，突然加速横穿道路或中途倒退、折返。 （6）不要在公路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。 （7）不要进入高速公路以及其他禁止行人进入的道路。 2.乘车。 （l）不在机动车道上拦截机动车。 （2）在车站候车时应自觉排队。 （3）车门打开后要按先下后上（或前门上后门下）顺序上下车，
中西方中小学教育的十大差别！ 马可中国——汉文化重建博客 看世界读中国品人生——中国的马可波罗在欧洲 TOP10，班级学生定额不一样。 在国内上大学英语系的时候，突然发现班里只有20名学生。作为每个班的仅有二三名男生，笔者特受宠特骄傲。原来以为这是学外语的特殊需要造成的，到了国外才发现，西方国家从小学到高中每个班一般都是额定20人，一个班十五六个人则很常见。国内除了偏远山区学校学生少之外，每个班都在30人以上，一个班40人、50人的比比皆是。 20人和40人的区别是显而易见的。20人至少意味着一个学生每堂课都可能被提问，一个班40人有一半被提问你就不错了。如果不小心一个学生总是不被提问，学生心里会怎么想，是不是很受打击！ 目前中国教育是普及了，可这样的普及能对教育的本质有多少改变呢！班级学生数量几乎奠定了中国中小学和西方中小学的本质差异。 TOP9，西方学校居然没有班主任！ 下图，中国孩子敢在老师面前这样站着吗，这样站着又如何！ 在国外最好不要问孩子班主任是谁？因为这会让孩子很难回答。从小学到高中，
学生往往都不知道班主任是谁！每天只有校方管理人员来点点名，还时常更换。 没有班主任你觉得奇怪吗？好处可就太多了，这样课任老师都会更熟悉自己的学生。设了班主任呢，班主任会更操心，也反而更累！结果是，班主任也不会把每一个学生了解到熟悉到每一根骨头。班主任自然会努力做到一视同仁，但如果你是所谓的差生，要想改变班主任对你的看法，恐怕要比登天还难了。犯了一次所谓的严重错误，小命就几乎彻底交代了。 设班主任恐怕是对学生自理和自立能力的怀疑和不信任。不设班主任自习课可能会吵一点，但这和让老百姓喊两嗓子一样没什么了不起的，天塌不下来的。说严重一点，孩子不是监狱的犯人，不一定需要整个专人管着。培养孩子自律能力才是最重要的。
近年来农村中小学教育的变化、存在问题以及解决思路 摘要：我国中小学素质教育实施已有十余年,但各地实施素质教育的效果并不显著,尚未获得阶段性的突破。家庭是社会的细胞，农村家庭教育关系到农村孩子的未来，以及社会的稳定发展。搞好农村家庭教育已经成为我国实现九年义务教育和素质教育的一个重要环节。文章分析了当前我国中小学素质教育存在的问题及其原因,提出了中小学实施素质教育应遵循的原则,并指出了中小学实施素质教育过程中应注意的几个问题。 关键词：综合素质教育机构教育投资 当前我国中小学素质教育存在的问题及原因分析自1997年国家教委发布《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》至今,中小学素质教育实施已有十余年,但各地实施素质教育的效果并不显著,尚未得到阶段性的突破。 完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会教育三部分共同组成。我国是一个农业大国，农村的建设关系到社会主义事业的成效，农村人才的培养对新农村建设和城乡统筹发展有着至关重要的作用。因此，如何让农村家庭教育在新形势下更好地发挥作用已成为大家共同关注的焦点之一。“家庭教育在造就人才的启蒙教育和全人指导的终身教育中，具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育，不仅是社会繁荣与发展的需要，而且是完善个性、保健身心、使人享有快乐人生及家庭幸福的需要。随着国家加大了农村基础教育投资的力度，农村学校教育水平有所提高，条件有所改善，许多家长对孩子的期望也随之提高，凸显了家庭教育的地位和作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教育的质量往往影响孩子的健康成长。孩子对父母天生有着特殊的信赖，他们往往把父母看成自己感情上的挚友、行为上的榜样、学习上的蒙师、生活上的参谋，父母对孩子的态度、观念、期望和教育方式等都对孩子成长有着潜移默化的影响。近年来大量农村人口外出务工，使得农村家庭教育的状况不容乐观，始终不能取得令人满意的效果，存在许多亟待解决的问题。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《中小学公共安全教育读本》一年级教案 第六课用火安全 教学目的： 1、使学生认识并掌握安全用火标志。 2、在现实生活中注意预防火灾，培养学生的防火意识。 3、学习遇到着火的处置方法。 教学重点：生活中学生的防火意识的培养。 教学难点：遇到着火的处置方法。 教具准备：一盒火柴 教学过程： 一、导入新课： 教师拿出事先准备好的一盒火柴，问：同学们，谁能告诉老师，这是什么东西？它有什么用途？知道的请举手。指明学生回答后，教师总结、归纳:火柴；它的用途主要是是点火。 我们在生活中处处需要火，可千万不能在家里乱点火，着了火可不是玩的，无情的大火可能会烧毁物品、房屋，甚至夺走人的生命。所以同学们要知道使用火的安全知识，小心火灾！今天我们一起学习“第六课用火安全”（教师板书题目） 二、新授：
三、课堂检测： 1、请同学们动动脑、动动手，制作三个安全用火的标志牌，并说说应该把它放在什么地方。
2、秋天树叶落下来了，我们在清理树叶时，是应该放进垃圾箱，还是用火烧了呢？请讲一讲你的理由。 四、课堂小结： 这一节课我们大家一起学习了《用火安全》，学习并制作了安全用火标志，以后我们在生活中看到这些标志一定要按照标志要求去做，还学习了预防火灾的知识以及遇到着火我们做样去做，同学们学习特别认真，知识掌握的也很牢固，更重要的是把这些学到的知识用到实际生活中去，不得随身带火柴或打火机等火种;不得随意点火、玩火，禁止在易燃易爆物品处用火;不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，我们小学生要坚持先逃生的原则，确保我们的生命安全。 板书设计: 第六课用火安全 1、安全用火标志 用火禁止标志一般出现在：危险大的部位；重要的场所；发生火灾损失的地方；人员集 中的场所 禁止用火的标志有：禁止吸烟禁止烟火禁止带火种禁止燃放鞭炮 2、预防火灾 火炉旁不要放易燃物品—衣服、书籍、纸片、火柴、爆竹等 不要使用液化气 不要玩火柴、打火机； 清理树叶、废纸时，不要点燃，以免引发火灾 野炊之后，及时熄灭火种 3、着火了怎么办 小火，可以用水、沙子等扑灭； 油着火，千万不要用水去救火； 报警电话：119 第七课不要轻易相信陌生人 教学目的 知识目标： 1.知道社会上有伤害儿童的坏人。 2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。 3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
小学生安全教育大全 食品安全教育 1.讲究卫生，饭前洗手，饭后漱口，不用手抓食物。 2.不在街头无证小摊点购买食品。（不吃麻辣烫等食物） 3.不购买来历不明的产品或过期食品。 4.生吃瓜果、蔬菜要洗净。带皮的水果和蔬菜应尽量削皮吃。 5.膨化食品如薯片、雪饼等，属于高油脂、高热量、低粗纤维类食品，不能经常食用。 6.每天适量饮水有益健康，白开水是最好的饮用水。多喝白开水，少喝甜饮料。 7.学生每天饮水要做到多次少量，每次200毫升左右，不要等口渴了再喝水。 交通安全 1.过马路时要耐心等待绿灯，不要急着乱闯，更不能翻越护栏或坐在马路上。 2.必须在人行道内行走，也必须在马路两边的人行道步行，一切机动车辆都不准走人行道。要各行其道。 2.在横穿马路时，必须遵守交通规则，不要乱闯乱碰。应走人行横道（斑马线），在有交通信号控制的人行横道，须按信号灯的指示通过；在没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不要追逐猛跑或是骑车载人。 3.不要在车辆临近时突然横穿，要注意避让车辆。通过时，先看左边
的来车，因为首先威胁自己的是左边来的车辆；到了路中间就看右边的来车，目测车速和距离，确认安全时才可以通过。 4.在没有人行横道的路段，更应遵守交通规则，必须直行通过，不要斜穿猛跑。 5.过马路时，一定要精神集中。不能边听音乐，边过马路，不在马路上跑和玩；更不能为了赶时间或贪图方便翻越防护栏，要走人行横道、立交桥或地下通道；严格遵守交通规则。 防溺水 1、小学生应在成人带领下游泳，学会游泳； 2、不要独自在河边、山塘边玩耍； 3、不去非游泳区游泳； 4、不会游泳者，不要游到深水区，即使带着救生圈也不安全； 5、游泳前要做适当的准备活动，以防抽筋； 校内安全 1、在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。 2、学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，特别是体育课、活动课等，应在老师的指导下使用体育器材。 3、课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。 4、上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，严禁从楼梯扶手上滑下。 5、不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。 6、午间用膳要服从教师的要求，不在用膳时讲话、嬉戏或做其他事
我国中小学教育的教学原则有哪些？ 教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。正确和灵活运用教学原则，是提高教学质量重要的保证。 实例：林老师是这样教低年级学生认识长方体的：首先出示一个长方体的铅 笔盒，让学生说出它的形状，告诉学生这是个长方体。然后，教师让学生从不同 侧面仔细观察它的特点，并让学生讨论。在此基础上，师生共同总结出长方体的 特点，接下来问学生日常生活中有哪些物品是正方体？学生都争先恐后的举手， 而老师先请一位胆子最小，平时最不爱回答问题的学生回答了这个问题，请另一 位也不爱回答问题的学生作了补充发言，林老师耐心地表扬和鼓励了他们。最后， 老师让每一个学生用预先准备好的材料制作一个纸制的正方体，做完后，让学生 看着自己制作的正方体把它的特点说出来，以复习巩固本节课的学习要点。 林老师的这节课贯彻了：直观性原则、启发性原则、因材施教、巩固性原则、 理论联系实际原则。 1.直观性原则。这一原则是指教师在教学过程中，语言的形象描述或学生自 己观察所学事物，使学生形成对所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性知 识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这一原则要求我们在实 际的教学过程中要选择直观性教具。比如实例中的林老师在开始教学时出示的正 方体铅笔盒，让学生说出它的形状以及从不同的侧面仔细观察它的特点，这两个 过程都体现了这一原则。 2.启发式原则。这一原则主要培养学生的创新思维.教师要充分发挥学生主动 性，积极性，引导他们生动、活泼、主动地学习，激发学生的求知欲和探索精神。 启发学生独立地获取知识和动用知识。贯彻这一原则，第一.培养学生的学习兴 趣，激发学习动机；第二.善于提出设疑和质疑，启发学生独立思考。第三.培养 学生的自学能力和习惯。第四.发扬教学民主，是学生乐于学习。如实例中老师 让学生说出正方体的形状和特点的基础上，引导学生讨论并总结出正方体的特 点，提问学生日常生活中有那些物品是正方体的过程，体现了这一原则。 3.因材施教原则。这一原则要求教师要针对学生的特点有区别的进行教学，从学生的实际情况，个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，得到充分的发展。在教学中教师既要知道全班学生的一般特点，如知识水平，接受能力，学习风气，动机强度等；又要了解学生的具体情况，如个性特点，认识能力，兴趣爱好等。对反应迟钝的学生，多鼓励其思考，使其勇于
对农村中小学教育现状的困惑与反思 内容摘要：广大农村中小学，普遍存在着“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、教育观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等方面的问题，严重制约着农村基础教育事业的健康发展。这些问题必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，从“保障教育经费投入、狠抓基础设施建设、努力改善办学条件、大力提高教师待遇、狠抓师资队伍建设、建立健全考评体系、提高教育教学效益”等多方面着手，才能从根本上解决问题，从而实现推动农村基础教育健康发展、促进农村经济社会持续发展的长远目标。 关键词：农村中小学，办学现状，原因分析，对策思考 长期以来，由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素的制约，造成农村基础教育中长期存在的老大难问题没有得到根本解决，严重制约着农村教育事业的健康发展。近年来，笔者对本地区大多数农村中小学的办学现状进行了全面调查及横向比较，发现这些学校普遍存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、
师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等多个方面。因此，笔者认为农村初中面临的严峻现实，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进城乡教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进农村基础教育健康发展、改变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。 一、农村中小学存在的主要问题与困惑 1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。 在我县大约有80％的学校、教师、学生都分布在农村。经过前些年的努力，农村基础教育取得了可喜的成绩,特别是农村义务教育经费保障体制改革后，各级政府进一步加大投入，使农村基础教育得到了较快的发展。但是由于历史的和现实的种种原因, 导致农村中小学基础差、底子薄，政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，各级政府的经费分担体制还不完善，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题，远远不能满足迅
国培学习(2016)第七组简报
铜仁幼儿师范高等专科学校 国培计划（2016）——贵州省少数民族地区乡村学校骨干教师培训项目 简报 国培计划（2016）学习小组第七组编 指导教师：罗晶 2016年8月19日 目录 ★培训要闻 ★专家讲坛 ★学习心得 ★活动剪影 2016年8月13日——8月22日，来自贵州省不同地区的100名小学英语教师参加了“国培计划—贵州省少数民族地区乡村学校骨干教师培训项目”，此次培训的目的是帮助贵州省少数民族地区乡村小学英语教师提升自身专业素质，掌握教育教学新方法，提升教育教学能力和水平。 这为期10天的培训主要以听讲座以及小组交流讨论，专家点评的形式进行，本朱保贤教授：教师的职业道德与修养 培训要闻 饶华宏：现代技术与小学英语微课教学 田兴斌博士：小学英语教学评价
次培训的内容：针对贵州省少数民族地区乡村学校小学英语教师在教育教学中存在的实际困难和问题，为我们安排相应的课程，帮助我们分析问题，为以后自主专研作良好的铺垫，也对我们专业素质的提高起到了很大的作用。 专家讲坛 朱保贤教授：《教师的职业道德与修养》 2016年8月14号上午，铜仁市幼儿师范高等专科学校朱保贤教授为本班学员做了《教师的职业道德与修养》的专题讲座。本次讲座中，朱教授主要围绕道德、教师、教师职业道德这三点阐述自己对教师职业道德的认识和道德的内涵，学员们对他的观点表示赞扬，并从他的讲述中对道德有了更深一层次的认识。 另外，朱教授还同学员们分享了几个和道德有关的相关案例，无论是杭州一母亲为救小孩而导致粉碎性骨折的案例、还是张丽莉老师为救学生被车撞等等的案例都不断地再次提示学员们永远不要忘记一个做人最基本的原则，那就是讲道德。尤其是作为一名光荣的人民教师，更加不能忘记自己身负的重担，听了朱教授的精彩讲座，我们大家都认为所谓教书育人，就应该把“育人”放在首位，用自身的一言一行去影响学生们。 还记得朱教授在最后总结的时候，他说社会对教师的要求太高，教师是一个冒险甚至危险的职业，然而，正因为如此，教师更应该坚守自己的道德底线，做一个爱岗敬业，尽职尽责的好老师。 (周美丽供稿)饶华宏硕士：《现代技术与小学英语微课教学》
我国中小学教育存在的问题 冯小兵 2012115148 城环学院 摘要：本文主要结合学习和工作经历，从教育学的角度上审视当前我国基础教育存在的问题：现行的教育制度，教育结果能不能实现我国的所确定的教育目的？能不能实现德智体美劳全面发展？通过对现状的分析，寻找当前基础教育存在的问题，结合问题形成的过程，提出一些自己解决问题的思路。 关键词：基础教育；教育目的；教育目标； 在我国中小学教育传统中，虽然没有科学教育（专指自然科学教育）的提法，但实际的科学教育活动始终存在着。我们都是从中小学中走出来的，我们的中小学与以前以私塾为形式、以四书五经为内容的传统教育大有不同，传统教育我们知道没有自然科学，只有人文科学。中小学现行教学计划和大纲所规定的自然、物理、化学、生物、环境以及课外科技活动等课程，都是实施科学教育的重要渠道。科学教育对于提高民族科技素质、培养科技后备人才的重要性不言而喻。但与现代化建设的要求和国外的做法相比，我国中小学科学教育明显存在着质量差、效益低、内容陈旧、方法落后、不受重视、教育的不公平（城乡、区域）、人文教育与科学教育缺乏融合、教育者的科学素养、学校管理者的极端功利等问题，原因在于完全将教育的目的曲解，或者完全相悖于我国现阶段的教育目的。现将存在的问题陈列如下： 一、对科学教育的内涵不明确，没有明确的科学教育目标 1.中小学的教育者对科学教育的理解仍然停留在自然科学的层面上，缺乏对其深层次的认识。所谓科学教育顾名思义是指提高公众科学素养的教育。这里所说的科学素养并不是单指自然科学，它包括科学方法，科学态度，科学精神等。更强调的是一种统筹、协调的方法。然而，我们的中小学教育者完全将其理解为单一的自然科学教育，所以他们强调的标准答案，强调的是题海战术，他们强调的是权威。在权威这方面向上看齐，在九十年代末，刮起了一股黄冈热，都向黄冈中学的教育看齐，买资料、买书只要是黄冈中学出版的或者是黄冈中学的老师出的，不管三七二十一一拥而上，但是只是形式而已，在根本上仍是老的一套。这样无疑加重了学生的负担，家庭的经济负担等问题。然而对学生的身心发展却没有任何作用，并且在一定程度上不利于学生的发展。
新课程背景下的农村中小学教育 摘要：由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。 关键词：新课程；农村；中小学；教与学；构建 目前，农村中小学分布相对零散，规模小，条件差，教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。 一、重新定位农村中小学教师角色 农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种： (一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色 面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，我们的农村中小学教师，一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，
在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。 (二)三维式的“导演、导游、导师”角色 在新课程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，这就加大了指导的难度。树立“导师意识”；首先是相信学生。相信学生能在已有知识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；其次是善于指导，中小学生的学习自觉性不够强，情绪不够稳定，方法还很欠缺，这就需要农村中小学教师及时有效的指导；再次，重视教学过程的设计，教学过程的设计。要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。“导演、导游、导师”三维角色三种境界，都体现了教师的主导作用，但后者更充分地显示了学生的主体地位，更有益学生的健康成长。 二、构建农村中小学探究式课堂教学模块 为了促进农村教育的跨越式发展，使新课改在农村中小学得到有效地实施，就要优化课堂教学。构建探究式课堂教学模块。 (一)探究准备 这是学习新知识的前提，其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣，培养学生创新的意识。 1．创设情景
食品安全教育教案 教学目的： 指导学生学习一些有关食品安全等知识，使学生懂得安全的重要，在购买食品时要进行选择和鉴别。从而树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养，使学生安全、健康地成长。 教学过程： 一、谈话引入： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。 二、谈谈食品安全要注意什么？ 1、正确洗手，是饮食安全第一步。 “湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。 2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。 3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。 4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。 5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。 6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。 三、教育学生养成良好的食品卫生习惯。 1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。 2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。 四、发生身体不适怎么办？ 1、立即停止食用可疑食品。 2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。 3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。 4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。 5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将中毒病人送往附近医院救治。 五、小结： 喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。 路途中的安全杀手 教学目的： 1. 知道有关的交通安全标志和规则． 2. 知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。 3．如何安全度过小桥。 教学准备：教学平台及有关交通安全的图片． 教学过程： 一,上学路上的安全 1.行走的安全常识
安全教育知识竞赛试题 一、选择题(每小题1分,共计50分,将正确题编号答在题后括号内 1、未满(岁的儿童,不准在道路上骑自行车、三轮车和推拉人力车。 A、10 B、12 C、14 2、在室外遇到雷雨时,下面哪种做法不容易出现危险?( A.躲到大树下 B.躲到广告牌下 C.无处可躲时,双腿并拢、蹲下身子D、冒雨奔跑 3、变质的食品(。 A、可以食用 B、重新加热、可以食用 C、重新加热、也不能食用 4、火灾时脱身不正确的是( A、当处于烟火中,烟太浓,卧地爬行,并用湿毛巾蒙着口鼻 B、遇山林火灾时,朝下风方向跑 C、山林火灾时,朝上风向跑 D、当楼房发生火灾时,若火势不大,可用湿棉被,毯子等披在身上从火中冲出去
5、着火时,当楼梯已被烧断,通道已被堵死,下列方法不妥当的是( A、立即从楼上往下跳 B、比较低的楼层,可以利用结实绳索(也可以床单,窗帘布等物撕成条拧结成绳拴好绳索,沿绳爬下 C、若被困于二楼,也可以先向外扔一些被褥坐垫子,然后攀着窗口或阳台往下跳 D、可以转移到其他比较安全的房间,窗边或阳台上,耐心等待消防人员援救 6、在游泳时肌肉抽筋采取自救办法不恰当的是( A、头后仰 B、尽量使口鼻露出水面 C、不使劲挣扎 D、将手上举 7、救护溺水者不恰当的方法是( A、携带救生圈、木板等漂浮物去救人 B、在岸边用长竹竿扔向落水者 C、让被落水者的同学紧紧抱住,游向岸边 8、下列情形属于用眼不卫生的是( A、边走边看书 B、在下课后到室外进行望远活动
C、做好眼保健操 D、眼、书距离保持在30----50cm左右 9、同学之间发生小摩擦时,下列处理方法正确的是( A、原谅同学或报告老师,让老师处理 B、据情节给予报复 C、记恨在心,事后叫校外人员教训对方 D、叫家长到学校来教训对方 10、在预防饮食安全方面做的不妥当的是( A、购买和食用定型包装食品时,要查看有无生产日期,保质期、生产单位 B、餐具要卫生,要有自己的专用餐具 C、在外就餐时,选择较为便宜的无证无照的“路边摊” 11、下列乘车较为安全的行为是( A、在道路中间拦车 B、上车时争先恐后 C、车辆行驶时,头、手不伸出窗外 D、乘坐无牌、无证车 12、在骑自行车时下列行为安全的是( A、一手骑车,一手撑伞 B、骑车转向时,伸手示意
浅析国外经验对我国实施素质教育的启示 刘林林 【摘要】：一、找出中国与国外学生的学习制度基本区别。二、中国学生与外国学生老师与家长对待学生成绩的态度的区别。三、日本学校有多方面的课外活动，而中国却只是遵从“满堂灌”的教育方法。四、中国实行素质教育的难度。 五、中国考试与课题的死板，助长了应试教育的发展。六、如何改变当前教育方法与考试制度和考试方法。 【关键词】：素质教育应试教育认知结构教学 经过反复商讨，我确定了《中外中小学教育的比较与分析》这一课题。课题确定后，到学校阅览室查阅了大量资料，对素质教育和应试教育的区别有了初步的了解。 在查阅资料的过程中，遇到了许多问题不知如何着手，面对桌上的书本，是每本阅览还是怎样，真有点儿手足无措。幸亏有指导老师的指导，我们才能正确、熟练地进行。 为什么世界的诺贝尔奖大多数都是外国人拿的，而我们中国人就没有一个呢？难道我国人民的智商就比外国人差吗？但我们可以肯定地说：不是的。那，这到底是为什么？这引起了我们对中国教育制度的怀疑。我们就以这个问题，展开了研究性的学习。我们决定研究中国与外国教育方法的区别。 素质教育与应试教育有什么区别呢？我们绕着这个问题找出： 老师不一样。美国老师非常亲切、友好，考完试他们进行评论；而在中国，我们只是拿到分数就行了。 学习目的不一样。在中国我们需要的是死记硬背；而在美国的学生就不得不学习思考，学会表达思想。获得诺贝尔奖的杨振宁也有体
会。他说：“我想中国的留学生比起美国的留学生或者别的国家的留学生，普通讲起来有一个特点就是兴趣比较窄，还有一个就是胆子较小。这与中国的教育政策，社会的结构有密切的关系。我推荐中国学生应向广泛的兴趣方向发展，而美国一般的同学普遍有相反的特点，就是兴趣广泛，太广泛就没一个方面深入。”他认为中国的传统中国现在的社会环境训练出来的学生大体上应该认为是成功的。 重视程度不同。日本已成为教育、文化、生活水平较高的国家，教育本身也正在把重点逐渐从数量向质量转移。他们认为，教育面向21世纪，就要适应社会变化所必须的素质、能力。具体说，学校要努力培养具有创造性和独立思维、表达、行动能力的人。为了达到这个教育目标，许多学校在传授基础知识和基本技能的同时，十分重视培养创造性、逻辑思维、抽象思维、想象力等思维能力和表达能力。 日本十分重视校外管理和教育活动，这是日本学校对加强管理的重要内容，实行每周学习5天休息2天的制度后，许多学校都设课外活动课程，成立课外活动指导室，落实学生课外教育。据我们上网知道，在日本国立的机构就有23个单位形成全国实施每周5个工作日后，社会进一步承担学生校外教育的责任。 当然，中国也开始重视素质教育了，列出了种种的方案。但始终效果不大。原因在于： 施行素质教育是一项十分复杂而艰难的社会工程，它运行基础的背景是——根深蒂固的应试教育模式；二是社会对“转轨”的强烈要求和教育工作者的初步探索。应试教育模式与素质教育的种种反差，使素质教育的运行陷入“雄关漫道真如铁”的困境。 首先当前教育改革的弊端，其主要表现是：
浅谈农村小学教育中存在的问题 欧阳学文 [摘要]：我国人口众多，教育发展水平参差不齐，农村小学教育一直是其中的软肋，制约着教育水平整体的提升。农村小学教育远远落后于城市的小学教育。生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、教育教学资源欠缺、家庭教育缺陷等等，都严重制约了小学教育的发展。 [关键词]：农村小学教育、资源、师资、留守儿童 我市属粤西经济欠发达地区，现在我市农村小学教育存在的问题，或者是全国农村小学教育存在问题的一个宿影。现就我的理解，浅谈一下我市农村小学教育中存在的一些问题。 一、教育教学资源的欠缺 农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方，随着教材改革,基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的
需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。 当前,农村小学教育资源建设存在的问题主要有： 1、农村小学教育资源建设缺乏国家的统筹规划、整体调控以及有效引导。地方教育行政部门对村级小学（村教学点）教育资源建设的重视程度不够。 2、教育投入的问题仍是制约着资源建设的重要因素。相比硬件来说，软件方面的建设非常不足，甚至是贫乏。 3、农村小学教育资源建设区域性不平衡现象表现非常明显。由于各个地区的历史发展原因以及经济发展不平衡的现状，资源建设的区域不平衡现象仍比较明显。目前我市过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊，客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。 二、农村小学的办学不平衡以及规模萎缩 现在的村级小学布局并不合理,点多面广，办学规模日趋萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育，希望自己的子女从小就能够获得更加良好
2016年6月大学英语四级考试真题（第三套） Part I Writing (30 minutes) Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a letter to express your thanks to your parents or any other family members upon making memorable achievements.You should write at least 120 words but no more than 180 words. Part ⅡListening Comprehension (25 minutes)（说明：由于2016年6月六级考试全国共考了2套听力，本套真题听力与前2套内容完全一样，只是顺序不一样，因此在本套真题中不再重复出现) Part ⅢReading Comprehension (40 minutes) Section A Directions: In this section, there is a passage with ten blanks. You are required to select one word for each blank from a list of choices given in a word bank following the passage. Read the passage through carefully before making your choices. Each choice in the bank is identified by a letter. Please mark the corresponding letter for each item on Answer Sheet 2 with a single line through the centre. You may not use any of the words in the bank more than once. Questions 26 to 35 are based on the following passage. Signs barring cell-phone use are a familiar sight to anyone who has ever sat in a hospital waiting room. But the 26 popularity of electronic medical records has forced hospital-based doctors to become 27 on computers throughout the day, and desktops—which keep doctors from besides—are 28 giving way to wireless devices. As clerical loads increased, “something had to29 , and that was always face time with patients,” says Dr. Bhakti Patel, a form er chief resident in the University of Chicago’s internal-medicine program. In fall 2010, she helped 30 a pilot project in Chicago to see if the iPad could improve working conditions and patient care. The
中小学安全教育常识 第一部分：交通安全常识 （一）、道路交通安全常识 指挥灯信号的含义 （1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行； （2）红灯亮时，不准车辆、行人通行； （3）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和已经进入人行横道的行人，可以继续通行； （4）黄灯闪烁时，车辆、行人须在确保安全的原则下通行。 行人必须遵守下列规定： （1）须在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走； （2）横过车行道，须走人行横道。 （3）不准穿越、倚坐道口护拦。 （4）不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。 （5）列队通过道路时，每横列不准超过2人。儿童的队列须在人行道上行进。 乘车人必须遵守下列规定 （1）乘坐公共电、汽车须在站台或指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上。 （2）不准在车行道上招呼出租汽车。 （3）不准携带易燃、易爆等危险物品乘公共汽车、电厂、出租汽车和长途汽车。
（4）机动汽车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。 （5）乘坐货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢拦板上。 骑自行车、三轮车必须遵守下列规定。 （1）转弯前须减速慢行，向后瞭望，伸手示意，不准突然猛拐。 （2）通过陡坡，横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时，须下车推行。 （3）不准双手离把，攀扶其它车辆或手中持物。 （4）不准牵引车辆或被其它车辆牵引。 （5）不准扶身并行，互相追逐或曲折竞驶。 （6）骑三轮车不准并行。 （7）未满16周岁的人，不准在道路上赶畜力车。 （8）未满12周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。 （二）水上交通安全常识 1、不乘坐无牌无证船舶。 2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。 3、不乘坐超载船舶或人货混装的船舶。 4、不乘坐超冒险航行的船舶。 5、集体乘船应注意：要有老师带队，指挥，上下船要排成队，不得打闹、走动；要顺从船上工作人员指挥，维护好船上秩序。 （三）铁路交通安全常识
简答：一、如何维护和促进教师心理健康：包括（体制层面、社区层面、学校层面和个人层面）1、学校层面：学校要为教师创造良好的工作条件和工作环境；2、个人层面：a端正认知：树立正确的自我概念：个人心目中对自己的印象，包 括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。个体只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自己，客观评价 自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解， 由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能泰然处之； b正确认识和对待失败:人无完人每个人都会犯错，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。失败就是成功之母，如果能从失败中吸取教训、总结经验，有利于自身的心理健康。2、调试情感：（情绪控制、合理宣泄、从其他地方寻求满足感、努力营建一个幸福和谐家庭）3、改变行为：（角色学习、个别或集体讨论、坚持锻炼、寻求业帮助｛心理咨询或心理治疗｝、积极参与继续教育｛身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义 1、八荣八耻：热爱祖国为荣，危害祖国为耻；服务人民为荣，背离人民为耻（为人民服务作为社会主义荣辱观的核心内涵，是社会主义荣辱观区别于、优越于其他荣辱观的显著标志）崇尚科学为荣、愚昧无知为耻；辛勤劳动为荣，好逸恶劳为耻；团结互助为荣；损人利己为耻（团结就是力量，互助产生和谐，损人利己则伤害他人，破坏社会安定。）诚实守信为荣，见利忘义为耻；遵纪守法为荣，违法乱纪为耻（判断：社会主义法律与社会主义道德，在本质上是完全一致的）；艰苦奋斗为荣，骄奢淫逸为耻（要敢于面对困难，知难不退、知难而进、迎难而上；要有创新精神。一定要与时俱进、开拓创新，是我们的工作永葆生机和活力。不能因循守旧、不思进取） 2、八荣八耻的意义：A为推进依法治国和以德治国相结合的治国方略，加强社会主义思想道德建设，为构建社会主义和谐社会提供了强大思想武器。他不仅体现了社会主义基本道德规范的本质要求，也体现了社会主义价值观的鲜明导向。B明确了当代中国基本的价值取向和行为准则，对公民道德规范做出了具体要求，体现了中华民族的传统美德和改革开放的时代要求，具有很强的思想性、指导性和现实针对性。 学德育工作的侧重点：对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。中小学德育工作的基本任务是培养学生 成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、 人生观、价值观、不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 良好行为习惯的培养：八大良好习惯是：勇于表现自我；生活比较有序；待人有礼貌；喜欢交往；做事遵守规则；爱护环境；敢于提问；敢于发表见解；喜欢新事物。 七大不良习惯：喜欢依赖别人；任性，做事经常以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不爱刻苦专研。 良好班集体的标志：1）有明确的共同奋斗目标；2）有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心；3）有为实现班级目标而经常开展的富有教育意义的共同活动；4）有正确的集体舆论；5）有健全的组织和严格的规章制度 建立良好班集体的方法：合作法；激励法（包括目标激励和竞赛激励）；规范发；示范法（班主任首先要为人师表，其次，要充分发挥学生干部和积极分子的带头作用，然后要借助于高年级学生的指导和带动作用。最后，要充分发挥先进模范、典型事迹的激励和影响作用；强化法（通常的方式是评语和表扬 建立良好班集体的原则：1）、促进学生积极开发的原则；（填空：学校教育活动的根本目的，是促进学生积极的发展。学生的发展是指素质教育所要求的个体的全面发展和全体学生的发展）2）、以学生为主题的原则；3）、民主性原则；4）开放性原则； ：怎样处理与任课教师的关系）（1）正确处理与任课教师的关系。为了更好发挥任课教师的作用，班主任可以采取以下方法：A定期或不定期召开任课教师联席会议或个别交流，研究培养学生思想品德、提高学业成绩及身体素质的教育措施； B树立和维护任课教师的威信，为任课教师创造良好的教学环境；C有选择地轻取任课教师，特别是年轻教师的课，经常与任