5 卓越的科学家竺可桢
（讲读课文）教材分析：
这是一篇讲读课文，作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段，表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。本课以竺可桢在北海公园细心观察物候和到野外工作为标志，可分为两段。第一段（第1-5自然段）详写竺可桢持之以恒，观察北海公园的物候。第二段（第6-7自然段）讲竺可桢深入实际，不畏艰苦，到野外工作。
教学目标：
1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。
2、通过理解课文了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
3、进一步练习抓住课文主要内容，学习积累作文材料。
4、正确地朗读课文。复述课文五至七自然段。
教学重点：
1、在理解课文内容的基础上，会给课文分段，写出段落大意。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，学习抓住课文的主要内容。
教学难点：
正确地分段，归纳段落大意，学会归纳课文的主要内容。
教具准备：
PPT课件、生字卡片
教学课时： 4 课时
课时安排：
第一课时：理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。
第二课时：理解课文内容，了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
第三课时：在给课文分段、归纳段落大意的基础上，学习抓住课文的主要内容。
第四课时：查漏补缺，完成课后练习。
前置作业：
一、查字典。
二、查字典，说说下面词语的意思。
卓越、住宅、绘制、翔实、记录、依据、测量、关系、途径、崭新
三、读课文，回答下面的问题。
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？
2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？
3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。
2、正确朗读课文，初步了解课文内容。
分层目标：
A档：完全理解词语的意思，口型到位。能仿照课文句子造句。
B档：基本理解词语的意思，口型到位。在老师同学的帮助下，能仿照课文句子造句。
C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。
D档：能参与到课堂中。
教学重点：
随句理解生字词语，仿照课文句子造句。
教学难点：
正确理解词语的意思。
教学过程：
一、直接导入，揭示课题。
1、师：今天，我们来学习第五课，题目是……（揭示课题，并板书）
2、解题意。（结合图片，了解竺可桢）
①读音节。“zhuóyuè”、“zhúkězhēn”区分“卓”与“桌”
②理解“卓越”的意思。高超出众
③介绍竺可桢。（引导学生说句子“竺可桢是我们卓越的科学家”。）二、新授：
（一）找出生字及带生字的词语。
1、初读课文，找出文中的生字及带生字的词语。（师领读，聋生跟读）
2、一生上台找出生字，并打指语
（二）学习生字及带生字的词语。
◆住宅：
1、出示词语卡片，齐读词语。区分“它”与“宅”
2、理解词义。住房。
◆拆换：
1、出示词语卡片，齐读词语。区分“拆”与“折”
2、理解词义。这里指拆下旧的换上新的。
◆绘制：
1、出示词语卡片，齐读词语。
2、理解词义。画（图表）。
◆依据：
1、出示词语卡片，齐读词语。
2、了解词义。根据。
◆测量：
1、出示词语卡片，齐读词语。范写“酬”字
2、理解词义。用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。
◆途径：
1、出示词语卡片，齐读词语。
2、理解词义。路径。
◆崭新：
1、出示词语卡片，齐读词语。区别“冶”和“治”
2、理解词义。非常新。
（三）学习自己不懂得词语。
1、聋生默读课文，找出自己不懂得词语。
2、聋生上台写出自己不懂的词语。师预设不懂得词语：面容清瘦、物候、翔实、初融、编制、限于、罗盘、高度表、潜力、开辟
面容清瘦：容貌很瘦
物候：生物的生命活动和非生物的变化对节候的反应,如植物开花、结果;动物蛰眠、迁徙以及始霜、解冻等。
翔实：详尽确实
初融：刚刚融化
编制：根据资料做出（规程、方案、计划等）。
限于：局限在某一范围之内，结合课文句子理解。
罗盘、高度表：结合图片认识
潜力：潜在的能力和力量
开辟：打通;开拓
（四）仿写句子。
1、出示句子。
竺可桢走北海公园，是为了观赏景物吗？不是。他是来观察物候，作科学研究的。
2、认识设问句。
为了引起别人注意,自问自答,这样的句子叫设问句。
3、根据范句，仿写句子。
任老师那么严厉地对待学生，是为她自己吗？不是，是为了让学生成长得更好。
三、巩固：
1、再读词语卡片。
四、布置作业：
生字3行、词语5遍、意思3遍或1遍
反思：
Z这节课的生字词语教学，说实话，是比较抽象的，离学生的生活实际比较远，很多词语，我也是查字典或百度来的，所以在教学中，我紧密结合文本，让学生在语句中理解词语的意思，有些结合图片，让学生认识，再跟他们讲讲用途。由
于课前有一部分时间用在思想教育上了，再被一些事情打搅后，进度没有赶上，如仿写句子要放在下节课中完成。（2013-3-18）
第二课时
教学目标：
1、正确理解课文内容，了解科学家竺可桢取得的成就。
2、学习竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
教学难点：
正确理解课文内容。
教学过程：
一、复习旧知，进入新课：
1、读词语卡片。
2、仿写句子。
二、理解文本。
（一）理解第一自然段的内容
1、齐读第一自然段，读后思考：
①竺可桢是怎样上下班的？
②理解“他这样来来去去，度过了许多美好的春天。”
（说明竺可桢步行穿过北海公园上下班，不是一天两天，而是坚持了很多年，引出持之以恒）
（二）理解第二而自然段的内容
1、齐读第二自然段，读后思考：
①竺可桢是为了观赏景色吗?不是。那为什么？
（他是来观察物候，作科学研究的。他研究物候的目的，是要掌握自然现象变化的规律，了解气候变化对生物的影响，以便为社会主义生产服务。）（三）理解第三而自然段的内容
1、齐读第三自然段，读后思考：
①竺可桢在北海岸边观察到什么？
哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了，什么时候燕子飞来，什么时候北海的冰初融，哪天杏花开了
②作者用“哪天……，哪天……，哪天……”。突出了什么？（竺可桢的可敬形象。）
（四）理解第四而自然段的内容
1、齐读第四自然段，读后思考：
①“小口袋的盖布总是先磨坏了”突出了什么？
（竺可桢观察井然有序，长期如此，持之以恒，小口袋布就是证明。）（五）理解第五而自然段的内容
1、齐读第五自然段，读后思考：
①通过努力，他绘制了什么？（北京春季物候现象变化曲线图。）
（六）理解第六而自然段的内容
1、齐读第六自然段，读后思考：
①“不限于在北海观察”说明了什么？（说明竺可桢的观察拓宽了实业。）
②他出去观察的时候，总带着什么？（罗盘，高度表，温度表，照相机。）
③各有什么用处？（用罗盘定方向，用高度表测量海拔，用温度表测量气温，用照相机把一些景观照下来，作为科学研究的资料。）
（七）理解第七而自然段的内容
1、齐读第七自然段，读后思考：
①他写出了什么？（《关于我国气候苦干特点与粮食作物生产关系》）
②其中有哪些内容：
（综合地分析了光、温度和降水对作物生长的影响，认为我国农业生产还有很大潜力，指出发挥这些潜力应采取的若干途径，给气候工作和农业生产开辟了崭
新的前景。）
三、巩固练习
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？
2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？
3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？
四、布置作业：
1、课文第5-7自然段抄写2遍
2、完成课后1题
勤奋工作
5、卓越的科学家竺可桢
严谨治学
反思：z这节课主要是疏通课文，让学生知道竺可桢的两方面事情：一是“勤奋工作，二是严谨治学。教学中，主要把1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？这三个问题贯穿整节课，在最后的巩固环节，学生基本上能回答出。效果还是满理想的。（2013-3-19）
第三课时
教学目标：
1、在理解课文内容的基础上，练习给课文分段，归纳课文的主要内容。
2、学习学习竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
分层目标：
A档：在理解课文内容的基础上，会给课文分段，归纳课文的主要内容
B档：在理解课文内容的基础上，基本能给课文分段。
C档：在理解课文内容的基础上，尝试给课文分段。
D档：在老师、同学的引导、提示下，能参与到课堂中。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段，归纳课文的主要内容。
教学难点：
正确地给课文分段，归纳主要内容。
教学过程：
一、温习旧知，检查掌握情况。
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？
2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解，记载了哪些自然现象？
3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？
二、学习新知，给课文分段。
（一）快速读课文，尝试分段。
1、出示提示，快速地读课文，边读边思考分段。
2、小组讨论，如何分段。
3、代表发言结果。
4、师生讲评，师总结。
（二）读文本，归纳段意。
1、读第一段内容，归纳段意。
①齐读内容，思考。
②归纳段意，小组讨论。
③代表发言，师讲评。
2、读第二段内容，归纳段意。
①齐读内容，思考。
②代表发言，师讲评。
（三）归纳课文的主要内容
1、默读课文，说说课文主要讲了什么？
2、学生思考回答
3、教师总结，讲评（教学生归纳课文主要内容的方法）
三、总结
师：作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段，表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
四、布置作业：完成课后练习
板书设计：
第一段（第1-5自然段）详写竺可桢持之以恒，观察北海公园的物候。
第二段（第6-7自然段）讲竺可桢到野外调查和实践，写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产关系》的论文。
反思：分段一直以来是聋校语文教学的一大难点，虽然在前节课中已经渗透了，并通过板书已经把脉络理出来，但是很可惜，学生还是答错了，后来，我让学生观察上节课的笔记，再思考可以分几段，怎么分？学生们学乖了，知道分两段，但怎样分，还是有些分错了，哎！（2013-3-20）
第四课时
1、读课文，回答问题。
（1）竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？他通过在北海岸边观察和请人帮助了解，记载了哪些自然现象？
（2）竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
2、课文的主要内容是什么？
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
3、作者是通过哪些事来讲竺可桢勤勤恳恳进行科学研究的？
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生默读课文，回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
4、比较下面的句子有什么不同，再仿照第一句写一个句子。
（1）竺可桢走北海公园，是为了观赏景色吗？不是，他是来观察物候作科学研究的。
（2）竺可桢走北海公园，是来观察物候，做科学研究的。
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生回答。第一句是设问句，第二句是陈述句。
③鼓励学生上台仿写句子。
④读学生写好的句子。
我们天天打扫食堂，是为了我们自己吗？不是。我们是为了给同学们创设一个整洁的用餐环境。
5、读读写写。
卓越、住宅、绘制、翔实、记录、依据、测量、关系、途径、崭新
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②说说词语的意思。
③给带点的词语造句。
布置作业：
1、语文一课一练。
2、背诵课文第二自然段。
3、日记一则
反思：课后练习基本上都会写了，除了D档学生还需要老师的帮助。（2013-3-20）