陕旅版六年级下册Unit6 A School Sale 教学设计
教学内容与目标
【单元总目标】
本单元的教学内容设计了一个非常有教育意义的校园生活话题——校园义卖。学生们参与校园爱心义卖活动，用得来的收益去帮助那些贫穷地区的学生。在学习语言知识的同时，让学生从小就树立关爱他人的意识，培养他们助人为乐、乐于奉献的思想品质：本单兀的主要功能结构有：There will be a sale at our school. What will you sell? What shall we do with the ... ? We’ll give it to ...要求学生能理解并熟练运用本单元的词汇和功能语句完成会话及相关的语用练习。本单元教学一定不能忽视的是对学生情感教育的渗透，否则就失去了本单元的话题意义。
本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Warming-up部分的活动引入与本单元相关的话题—学具，再进一步学习Let’s learn部分的词汇；第二课时学习Part A中Let’s talk部分的对话内容，学习综合运用含有将来时态的的各种功能结构并进行会话；第三课时主要学习Part B中的Let’s learn more部分，本部分是语篇教学，通过语篇中的描述，进一步学习一般现在时态和一般过去时态的综合运用，加强和拓展运用本单元功能语句；第四课时进行知识巩固，完成本单元Part C部分的其余检测活动。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
notebook, magazine, glue, story book, model plane, toy car, a pair of scissors。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. There will be a sale at our school.
2. —What will you sell?
—I will sell some ... and ...
3. —What shall we do with the ... ?
—We’ll give it to ...
情感目标
一：教育学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。
二、丰富学生的校园生活，提高学生的组织能力，培养学生的团队合作精神。
第1课时教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：notebook, magazine, glue, story book, model plane, toy car, a pair of scissors。
2. 渗透英语学习的方法、技巧，培养学生自主学习的能力。
二、教学准备
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片和实物。
2. 教师准备本课时的PPT教学课件。
3. 教师准备Let’s learn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, Mr. / Miss ...!
T: It’s time for English. Nice to see you again. Today, I have a magic bag to show you. Look!（在屏幕上呈现一幅图：一个大的“袋子”）Can you guess what’s in it? They’re all about school things and toys.
S1: There is a/an ... in the bag.
S2: There is a/an ... in the bag.
...
(2)新课导入
1. Part A Warming-up: Look and choose
教师在以课件引入的过程中，可顺势引入本部分的物品，在以PPT课件展示过本部分的全部物品后，让学生自主完成长汇与图片的匹配。
参考答案：d，b，e，a，c
2. Part A Warming-up: Read and group
此活动是以词汇分类的形式进行热行热身。教师可引领学生要起读一读这16个单词，
在读的过程中即可顺势完成分组，并将相应序号或单词分别写入Toys和School things框内。教师可以这样组织：
T: Here are many things. Some are school things. Some are toys. Now please put them into different groups. What are toys in your idea? And what arc school thing s? Now let’s read aloud together!
参考答案：Toys: 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 14, 15
School things: 1, 2, 3, 7, 8, 11, 16
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
教师出示Let’s learn部分的图片，向学生们介绍：
T: Hello, boys and girls. Now we have more school things and toys. Let’s have a look at them and learn the words.
1. 教授词汇story book, notebook, magazine
教师拿出所准备的包括课本、故事书（如《白雪公主》）和笔记本在内的几本书介绍生词。
T: Look, children. What are these?
Ss: They are books.
T: Yes. Books are our good friends. Many people like reading books. Here in my hands, I have some kinds of books.
教师出示英语课本和故事书介绍story book。
T: We can learn English with this book. This is a textbook. In this book, we have a story about Snow White. This is a story book.
再拿出笔记本介绍notebook。
T: Is this a story book?
Ss: No.
T: You’re right. It s not a story book. It’s a notebook. What can we do with it?
T/Ss: We can write down some notes on it. We can write a diary on it every day.
再拿出几本杂志介绍单词magazine。
T: Look, is this a book?
Ss: ???
教师一本一本边翻看边介绍：
T: There are beautiful pictures in it. We can read some important news and good articles in it. This is a magazine.
让学生通过教师的描述，大概理解这三种book的功能作用。在学生明白之后，领读几遍手里的这三种书：story book, notebook, magazine。然后在PPT上展示出这些词汇的写法，并领读几遍。有意识地引导学生注意单词magazine的重音和其中的两个a的不同发音。
2. 教授词汇toy car, model plane, glue
教师同样借助所准备的实物介绍toy car和model plane。可以这样讲述：
T: Look! It’s a car. But you cannot drive it on the road. And this is a plane. But it cannot fly high in the sky. You can play with them.
板书并领读词汇model plane和toy car之后，再拿出一瓶去掉粘贴物的胶水，并可以这样描述：
T: Here is a small bottle. What’s in it? It looks like some water. But it’s not water. If you want to make a paper plane or a model plane, it can help you to stick. We can stick the paper together with it.
教师边介绍边演示，在学生听并猜过后，出示单词卡片glue。
这里可以用迁移法帮助学生记住glue的读音和拼写，即：由true, blue到glue,引导学生发现读音规律和技巧。
3. 教授短语a pair of scissors
教师可以先把剪刀藏在背后，用另一只手一边比划剪的动作，一边描述：
T: There is another thing here in my hand. Can you guess what it is? We often use it to cut paper, rope and our hair.
出示单词scissors，一起读写之后，再向学生介绍a pair of scissors。
(2)巩固活动
1. 教师播放录音，让学生边指图片边跟读Let’s learn部分的词汇。
2. 学生看卡片读词。重复几遍后逐渐加快卡片的呈现速度，考验学生的反应能力和熟练程度。
3. 看图读词，并要求学生拼出词汇，考验学生的词汇速记能力。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
(1)韵律问答
教师一边在PPT画面中呈现词汇图片，一边带着节奏读问题：What’s in the picture? What’s in the picture?引导学生说：A / An ... is in the picture. A/An ... is in the picture。师生互动，不断呈现单词图片并带着节奏重复问答。这样，既可以使课堂气氛变得轻松活泼，也可以起到巩固词汇的作用。结构如下：
What’s in the picture? What’s in the picture?
A notebook is in the picture, a notebook is in the picture.
What，s in the picture? What’s in the picture?
A bottle of glue is in the picture, a bottle of glue is in the picture.
...
提醒学生注意：glue是个不可数名词，不能直接用不定冠词表示其数量，只可说a bottle of glue 或some glue。
(2)词汇记忆大比拼
教师让学生在规定的时间内，记忆本节课所学的词汇。然后，让学生进行听写练习。听写完毕后，教师引导学生分组分享他们各自记忆词汇的方法。教师给予积极评价与指导，并归纳大家的词汇记忆方法。
【板书设计】
第2课时教学设计
一、教学目标
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能在相应情景下灵活运用以下功能结构：
(1) There will be a sale at our school.
(2) —What will you sell?
—I will sell some ... and ...
(3) —What shall we do with the ...?
—We’ll give it to ...
3. 要懂得关心关爱他人，养成乐于助人、乐于奉献的品质。
二、教学准备
1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。
2. 教师准备Let’s talk部分的PPT教学课件。
3. 教师准备Let’s talk部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
师生问答可围绕上节课所学的词汇进行：
T. Do you often read after school?
Ss: Yes, I do.…
T: What kind of books do you like reading?
Ss:...
T: Do you often read a magazine?
Ss:...
T: Do you have a notebook? Show me your notebook, please.
Do you often play with toys? What toys do you have?
(2)新课导入
教师出示上节课的词汇卡片，让学生快速认读并拼读。之后，再让学生用There is/are ... 结合这些词汇说句子，复习there be结构，为新授环节中即将出现的There will be ...表达做铺垫。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part A: Let’s talk
1. 教师承接上一环节，从学习单词sale和sell幵始新授活动。可以借助学生已有的生活经验，和他们相互交流。如：Do you often go to the shopping mall or the supermarket? Sometimes you may see the word“sale”in the shop or supermarket.然后，教师在画面中展示一幅商场里的情景图。让学生在商品销售区域发现单词sale字样的存在。学生会豁然明白这个“熟悉”的单词。然后，领读几遍。并注意讲解单词sale和sell的意思和用法，让学生明白两个单词的意思相同但词性不同，两者都是“卖、出售”的意思，但是sale是名词，sell是动词。其中，sell的过去式是sold。
教师可以借助课件讲解，帮助学生理解这两个单词的用法：Look, what do they sell? Oh, story books, notebooks, glue, a pair of scissors, ... They sell school things here. Look over there. There are many kinds of toys. The toy cars are on sale.
2. 承接上一环节，导入对话学习：Sometimes the sale will be not only in the shop, market, supermarket, shopping mall, but also in the school. Do you believe it? Now please watch it.
教师播放Let’s talk的教学视频。要求学生认真听，认真看。并在学生看完对话视频后，提问下面几个问题：
(1) Where will the sale be at?
(2) When will the sale be at?
(3) What will they sell?
(4) Will many pupils come and take part in it?
通过提问了解学生对对话的理解程度。之后，让学生打开课本，再听一遍对话。
教师帮助学生完整理解对话内容的同时，可适时进行情感渗透，告诉学生要学会关爱他人，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。
3. 难点分析：
(1) There will be a sale at our school.
Will there be many pupils?
这是there be结构的一般将来时态，注意板书句型结构，并用彩色粉笔标出There will be和Will there be之后，可通过课件展示例句帮助学生理解，再鼓励学生自己造句练习运用，如：
S1: There will be a basketball match on the playground this afternoon.
S2: Will there be any teachers there?
S1: Yes, there will.
S3. There will be a sale at our school tomorrow.
S4: Will there be any books or magazines?
S3: Of course there will. And there will be many toys, too.
教学小贴士
There be句式是英语中最常见的也是非常重要的特殊句型，表示“存在”的含义，其句型结构通常为：There be + sb./sth. + some place. 在以前所学的知识内容中，已经接触过这一结构的用法。
There be结构除可用be的各种形式外，也可以根据表达的需要，在There和be之间加上恰当的情态动词或助动词，如can, may, must, should, will等，构成There can/may/must/should/will ... be ... 等。如：There may be a heavy rain tonight. There will be more subway lines in Xi’ an.
(2) What shall we do with the money?
本句中的新短语do with，在这里的意思是“处置”。可注意创设情境进行如下练习：S1: What should I do with the color pencils?
S2: You can put them in the desk. What should I do with ...?
S3: You can ...
...
(3) 引领学生回顾六年级上册Unit 4 Let’s Go on a Picnic中关于shall的用法。
(2)巩固练习
1. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s talk部分的对话。
2. 同桌之间分角色朗读练习。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part B Make a list and say
1. 将学生分成若干小组，每个小组选一个话题，如There will be ... in our class / school / family / city /... 然后大家一起畅想自己的班级、学校、家庭、城市等场所未来将会出现的事物，展开小组讨论。组内每个学生思考后提一个议案或说一句话，集体制定一个规划，并选出一位“秘书”做好记录。
2. 每组的“秘书”根据记录在班上做汇报：
Next year, there will be ...
Group 1: In our school
a new building
Group 2: In our family
a new house
Group 1: Next year, there will be a new building in our school.
Group 2: Next year, there will be a new house in my family.
教师对学生的表现要积极评价，多多鼓励。
(2)Part B Choose and talk in pairs
这也是一个有关there will be结构的问答活动。教师可以先让同桌之间两两进行练习，根据图示情景从框中选择相应的语言信息继续对话。然后，还可以进行拓展延伸练习，如：让学生结合生活实际发挥想象，给出更多更丰富的回答。大家共同分享的同时，也是一种相互促进。
【板书设计】
第3课时教学设计
一、教学目标
1. 能读懂并理解Let’s learn more部分的内容，并顺利完成文后练习。
2. 能流利地朗读课文内容，要求语音语调准确自然。
二、教学准备
1. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图和教学视频。
2. 教师准备本课时的PPT教学课件。
3. 教师准备Let’s learn more部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Hello, everyone! There will be a new library in our city. What will there be? Let’s guess and make a chant.
教师可结合前面两个课时的教学内容及重点，设计一个有趣味的歌谣。让学生先试着读一读，把每一句读熟，再尝试找出其中的节奏和韵律。之后，学生自编歌谣，读出自己的节奏韵律。示例如下：
There will be a new library in our city.
There will be many kinds of books in the library.
There will be nice pictures in the magazines.
And there’ll be many interesting stories for us to read every day.
(2)新课导入
1. 单词匹配
带领学生回顾不规则动词的过去式，为新授内容做铺垫。学生连线选择，并要求能够正确读出读音来。
had say
were is
made sell
said do
sold give
was have
did make
gave are
鼓励学生回忆学过的更多不规则动词的过去式。
2. 谈话导入
T: There was a school sale at Alice and Colin’s school last week. Many pupils were very active in it. Then, after the sale, they talked about it in class. Let’s see what they talked about?
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B Let’s learn more
1. 课文呈现
方案1：教师播放本部分的教学视频，让学生直观感受语言环境，理解课文大意。
方案2：教师播放本部分的录音磁带，由于课文较长，可以让学生边看课文内容，边听录音，尝试理解课文大意。
本部分内容段落较长，建议釆用较直观和情景化的方式呈现新课内容，这样有助于学生理解课文大意。
2. 读课文，理解大意
教师提出问题，之后让学生翻开课本，自读一遍课文，并要求学生边读课文边勾画出文中与问题相关的信息，问题可参考如下：
(1) When and where did Yingcai School have a school sale this year?
(2) What did Su Nan bring?
(3) What did Kitty sell?
(4) How much did Kitty get?
随机挑选学生回答上述问题，检测他们对课文的理解情况。
3. 教师讲解重难点，帮助学生完整理解课文内容。
(1) Before the sale, the pupils brought many kinds of things to the playground.
brought是bring的过去式，意思是“带、带来”，bring sth. / sb. to sp.意为“把某物或某人带到某处来”。take则是“拿去，带去”，take sth. / sb. to sp.指“把某物或某人带到某处去”。
教师鼓励学生用一用，如：
Bring your notebook to school next time, please.
Father will take his daughter to the park this weekend.
many kinds of“许多种，各种各样的”。学生前面已学过a kind of，在这里应该不难理解这个短语。
(2) I learned a lot.我学到了很多东西。
a lot单独用在动何后时表所“很、非常”，等同于very much；也可表示“很多东西”，等同于many things，如：
I ate a lot ( of things ) this morning.
(3) I can help others with the money.我可以用这些钱来帮助别人。
教师示范并领读较长较难读的两个句子：
They always give the money to the poor pupils in the mountains.
Before the sale, the pupils brought many kinds of things to the playground.
(2)巩固练习
1. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn more部分的内容。
2. 学生朗读课文。教师可先让几个自愿者分段试读一遍课文，并给予他们积极的评价与必要的指导。然后，让学生听录音或跟教师朗读课文。朗读练习不仅有助于提高学生的认读能力，更有助于培养学生的语调和语感。课文编排从对话形式到段落语篇形式的转变，体现了学习难度在增加。因此，语篇朗读应该作为学生英语学习的一个常规要求。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Read again and complete the sentences
1. 趁热打铁，在朗读过后要求学生自主完成本部分的填空练习，检测他们对语篇重点信息的掌握程度。然后，教师带领学生集体朗读本部分的五个句子，核查答案。
参考答案：1. had a school sale 2. the playground 3. read his story books
4. Kitty, a pair of scissors
5. the poor pupils in the mountains
2. 答案核对完毕后，教师可要求学生把这些句子连贯起来，构成一个较为完整的语篇，自己试着讲一讲。
(2)Part C Choose, complete and act
选句完成对话练习考查的是学生的语言综合运用能力。建议让学生先以小组合作的形式完成选句部分，然后教师检查完成情况并核对答案。之后，让学生分角色练习朗读、演读对话。
参考答案：e, c, a, d, b
【板书设计】
第4课时教学设计
一、教学目标
1. 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
2. 能熟练地运用本单元所学词汇和功能结构进行会话练习。
二、教学准备
1. 教师准备相关教学挂图。
2. 教师准备Listen and tick部分的教学音频。
3. 教师准备本课时的PPT教学课件。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Do you often go to the shop?
Ss: Yes / No.
T: What does the shop sell? Do you know?
Ss: ...
T: What will you buy there?
S: ...
T: Do you often go to the library?
Ss: Yes / No.
T: What will you do in the library?
Ss: ...
T: Shall we...?
(2)新课导入
One day, a girl went to a shop. She bought some things in the shop. What did she buy? Next, you will hear a dialogue in a shop. Please listen carefully.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part C Listen and tick
1. 听之前先让学生一起着图说说这些物品的英文名称，也可视情况让学生在每幅图旁写出相应的词汇。
2. 教师播放本部分的录音，要求学生仔细听录音，了解对活中的女孩想买什么物品，并勾出她要买的物品。
3. 学生举手用英语说出自己勾出的物品。
4. 逐句播放录音，让学生复述录音，核对答案。
本部分的录音内容如下：
Boy: Can I help you?
Girl: Yes. please. I want a bottle of glue.
Boy: Here you are. It’s one yuan.
Girl: Thank you. And how much is the toy car?
Boy: It’s 20 yuan.
Girl: Oh, it’s too expensive! How about the story book?
Boy: It’s 10 yuan.
Girl: OK. I’ll take the glue and the book. Here is the money.
Boy: Thank you.
参考答案：勾出故事书和胶水
(2)Part C Ask and answer
这是一个对话替换练习，共有四幅画面，检测学生的语用能力。
1. 教师展示第一幅图片（也可出示一张电影票或一张电影海报），和一学生模拟对话：
T: Do you like to see films?
S1: Sorry, I don’t.
S2: Miss ..., I like to see films.
T: There will be a new film tomorrow.
S2: Really? Will you go to see it?
T: Sure. Would you like to go to see the film with me?
S2: Great!
2. 引导学生仔细观察另外三幅图，并读一读图下的提示词。
3. 同桌之间参考范例进行会话练习。学生练熟后，可选出几组搭档进行演读，给学生展示的机会。
(3)Part C Read and fill in the blanks
这是一个补全短文类的阅读练习。教师可先让学生观察本部分的背景图片，并说一说图中的物品；然后启发学生思考，引导他们结合上下文和首字母提示进行，看文中所缺的各个单词分別是什么。
T: Look at the picture. What does the girl have?
T/Ss: She has many school things and toys. They are ..., and so on.
T: There will be a school sale next week. What will the girl sell?
Read and fill in the blanks.
可以让学生在小组内相互交流、合作完成填空。之后教师可采用让学生接力读句子的方式核对答案。完成后，建议教师留出一定的时间让学生进行语篇朗读练习，要求学生能够通顺地读出文本。
参考答案：sale, friend, magazines, more, sell, toys
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)比一比，写一写
教师让学生每人拿出一张小纸，要求在上面写出所学过的学习用品和玩具类词汇，比比看谁在限定的时间内写得最多。可以这样介绍：
T: Now, children. I’d like you to take out a piece of paper and write words about school things and toys as many as you can. Let me see who can write more words than others.
之后，随意指定几名学生读一读他们自己所写出的词汇，并表扬那些词汇写得多、语音准确的学生。
(2)Let’s chant
教师与学生一起打节奏改编歌谣，在复习巩固功能句的同时，感受语言的节奏和韵律，训练学生的语感。如：
There will be a library next to our school.
There will be many pupils reading story books.
There will be a heavy rain on Monday afternoon.
There will be so much water running to the pool.
【板书设计】
2014-2015学年度第一学期英语学科教学进度表
2014——2015学年度第一学期教学计划 本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。 我班有学生X人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进。六年级学生已有三年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。另外，本班有9位新生，他们的英语习惯不能融入其他同学中，互助互学风气尚未形成。学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。 三·教学重点 1.本册所有的词汇。 2.重点句型： It’ s time to …. Care for …. Let’s …. It was here just now . What did you do last weekend ? I had a good time. 四、教学难点： 1.语音教学。 2.所有词汇的读写。 3.句型： It’s time to …. Let’s ….
It was here just now . What did you do last weekend ? I had a good time. 五、教学措施： 1.鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。 2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 4.创造性地使用教材。 5.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。 6.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。 7.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语.和句子。 8.学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。
教材分析 一、教材简况 本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。 本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。 本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。 本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生状况 1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。 3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点 1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。 2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度 1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。 3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。 4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。 教学总目标及任务 第一单元 How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike. 重点句型：What do you do in spring? I often ... . Sometimes we ... . 第三单元 Spring Begins from March. 学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。 第四单元 He Lives in a Village. 学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。 第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所学单词描述天气。 第六单元 My Holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West
Unit1 Our New House 第一课时 教学目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room. 教学重点：能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。 教学难点：通过学习，能够用英语表达住所名称。 教学环节： 学习目标 （一）出示学习目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所学单词和句型表达住所名称（二）学习There be句型。 自主学习 （一）温故知新 复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进行 简单句型问答。 （二）阅读方法 对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流 （一）小组展示 小组内练习用英语描述住所 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述住所。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子There be …描述住所。 课堂作业 作业当堂清 1.单词拼写 h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅l ing room 客厅k tch 厨房 2.单词连线 house 卧室 bedroom 餐厅
格式，下载后您可任意编辑修改！ Lesson 1 Xi’an is a beautiful city. 本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如Where are you going?\ Who will take you there?\Are you
ready for your trip?\ Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake. 3.理解会用一般将来时态的两种表达法：I’m going to …\ I will… 4. 会说会用常用语：take a picture of…\ be ready for \ ticket. Why are you ticket, too. B: Where are you going? A: I’m going to go to Sichuan.
B: Who will take you there? A: My brother. Where are you going? B: Beijing. I’ll visit my grandparents. 教师利用CAI课件上的景点图片或是照片讲解本课重点词汇和句型。 1）景点词汇教授。 教师播放CAI让学生感知图片，然后出示各个景点照片一一教授。教师用简单
的句型描述一个景点，让学生们猜猜那是什么。 e.g It’s very famous and great. It’s in Xi’an. It’s about the Qin Dynasty. 从而引出秦始皇兵马俑，教师教授英文单词----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses. The Bell Tower 钟楼
Lesson 11 See a doctor教学设计 中梁中心小学：王彦珠 教学内容： 陕西旅游版小学英语第七册第十一课《See a doctor》第一课时。设计思想： 根据新课标的指导思想，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我在本课中设计每个环节的时候都从学生的兴趣出发，从听说读写多方面进行训练，力求让学生全方位的发展。另外我注重了真实情景的设计，让学习者的交际能力在完成教师交待的任务中得到提高。让学习者在贴近生活的活动中学会关爱同伴、合作学习。 教学目标: 1.学习关于身体不适和疾病轻重程度的表达，能够询问别人的病情，并能用此句型正确描述病情。What’s wrong with you? I have a headache. I feel bad. 2. 掌握有关治疗疾病的简单祈使句。Take some medicine. Have a good rest. 3.会认会说会用向别人询问病情是否严重的句型。 Is it serious?
Don’t worry. 教学重点和难点: 1. 重点掌握用‘What’s wrong with you?’句型来询问身体的不适和疾病。 2. 能够运用课文中的句子来给别人以忠告。 Take some medicine. Have a good rest. 教学准备： 多媒体课件。 教学过程: 1 .热身（Warming up） 1）课前预热。 2）通过教师做出动作来提醒和引导学生来复习有关疾病的短语。 2 . 新课展示（New Presentation） 1）学习本课重点词汇。。 see a doctor 看医生 have a fever 发烧 have a cold 感冒 2）学习医生询问病人身体状况的最基本句型。 What’s wrong with you? 以及给别人建议的祈使句。Take some medicine. Have a good rest. 用I feel+形容词来描述自己生病的感受。用I have +身体病痛的名
科目英语班级五年级执教者李爱丽 教学内容Lesson 1 How is the weather? 教学目标1.会说会用这些句子： . How is the weather? It is sunny . 2.会说会用会写这些单词sunny windy rainy weather cloudy snowy 重点难点会说会用这些句子： It is rainy Go swimming 教学准备 1.教师准备天气照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。 2.学生准备自己画的天气照片 教学过程1.教师天气照片，利用手偶进行对话引出话题： How is the weather ? It is sunny It is cloudy 2.新课展示 对话词汇学习： 教师天气照片和一些各地名胜的照片等来讲解句型和词汇： 学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。 1）教师出示主图中的天气照片，让学生边看，老师边反复说Weather。然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节：板书时同样注意拼写的节奏， 接着，老师用准备的天气的照片或一些照片向学生作介绍：It is sunny It is cloudy 2）教师拿出天气的照片，教授单词weather 教师拿着照片，故装神秘的说： How is the weather ? It is sunny 然后，声音从大到小，重复五遍sunny sunny sunny sunny sunny。让学生学着老师重复这个单词。 学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。
Unit 2 My family 第一课时 学习过程及引导： 一、板书课题、揭示目标 学习目标： 1. 学生能听说表示家庭成员的新单词： Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother 2. 巩固提问数量的句型： How many … 3. 培养学生尊老爱幼的良好美德。 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！ 自学指导：打到单元词汇表Unit 2,请大家对照单词表，试着完成练习册第8页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 1. Warming-up
T：In my family, there are my father, mother, two sisters and a brother. How many people are there in your family? 你家有几口人？ Ss: 师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字one-ten，且学生能根据指令完成课本练习think and tick. 想一想，选一选。 2. 新授 T：师巡视，观察学生们的选择，说There are four people in XX’s family，and five in XX’s family. 家是family，那么我们家庭成员怎么用英语表达呢？引出新词汇 板书新词，教读，开火车，小组比赛 Father 爸爸mother妈妈 Grandpa爷爷grandma奶奶 Brother哥哥弟弟sister姐姐妹妹 3. 谁的反应最快？ 师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，让学生说出相对应的英语。表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖励。 4. 当堂训练二：Do the exercise of look and match. 5. 师生总结 6. 课后练习【课后反思】 第二课时
陕旅版小学英语六年级下册全册教案 目录 Unit 1 May I Speak to Kitty《PartA》 (2) Unit 1 May I Speak to Kitty（通用） (6) Unit 2 What Would You Like《Part A》 (14) Unit 2 What Would You Like《PartB》 (18) Unit 2 What Would You Like（通用） (23) Unit 3 Who’s That Man《Part A》 (27) Unit 3 Who’s That Man《Part B》 (31) Unit 3 Who’s That Man《Part C》 (34) Unit 4 At the Sports Meeting《PartA》 (37) Unit 4 At the Sports Meeting《PartB》 (41) 《Revision 1》 (46) Unit 5 What Is He Like《Part A》 (50) Unit 5 What Is He Like《Part B》 (54) Unit 6 A School Sale《Part A》 (56) Unit 6 A School Sale《PartB》 (61) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartA》 (64) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartB》 (67) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartC》 (70) Unit 8 What's Your Dream《PartA》 (73) Unit 8 What's Your Dream《PartC》 (77)
Unit1 How Are Y ou Feeling Now 教学设计 第1课时教学设计 【内容来源】陕旅版五年级下册Unit1 【主题】Warming-up: Look and circle, Let’s lea rn 【课时】第1课时 一、教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman。 2. 学习运用I’m feeling... 表达自己的情感。 二、教学准备 教师准备： 1. Let’s learn部分的图片或猫的手偶。 2. 本课时的相关课件。 3. Let’s learn部分的教学音频。 4. 若干写有Let’s learn部分词汇的纸条。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前问答 T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am feeling happy now. Are you happy?（教师做出很高兴的表情） Ss: Yes.
T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel happy all the time in our class. (2)新课导入Part A Warming-up: Look and circle 引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪： T: Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy? Can you circle it? 之后引导学生说出各自的情感： T: What about you? How are you feeling now? 通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。 课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示Part A Let’s learn T: I have a new friend. Look. Who is he? 教师出示Let’s learn部分小猫的图片，向学生介绍： T: He is a cat and his name is Tom. He likes to eat fish. 此处建议教师可以准备一只猫的手偶，然后模仿猫的声音向学生介绍：Hello, boys and girls! My name is Tom. I like to eat fish. 1. 教授词组feel happy 教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生： T: What can you see? S1: I can see a fish. T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy. 教师板书feel happy，让学生随着教师的书写进行拼读。
（陕旅版）四年级英语下册教案Lesson 7 Hurry up！ 这一课我们通过学习，要掌握功能性的句子Hurry up! We are late for…和词汇hurry, late ,film, begin等，在复习前几单元的基础上学习There be句型。同时提醒大家做个守时的孩子。 教学目的及重难点分析： 1. 会说会用这些句子：Hurry up! We are late for school. There is a basketball. 2. 会说会用会写这些单词: hurry, late ,film, begin ,quarter, half 3. 学习运用There be句型。 4. 掌握功能性的句子：Hurry up, we are late for… 5. 复习前几单元所学内容. 课前准备： 1. 教师录音机和相关部分的录音带。 2. hurry, late ,film, begin的单词卡片。 3. 老师以37页和38页的图片为参考，制作一个课件。 4. 教师准备火眼金睛找不同的图片两张。 5. 教师参考活动手册35页的勇闯问题屋准备藏宝图若干张。 6. 局部放大的时间表。 7. 藏宝图中的礼物。 8. 师生准备钟表，记者牌和采访用的话筒等。 教学过程 1. 热身（Warming up） 1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话： Mary: Hi! David .What time is it? David: It's four o'clock. Mary: There is a film. It's time to go to the cinema. Hurry up, David. David: OK. Let's hurry. We are late for the film. The film begins at four forty-five. Mary: Let's take a bus. David: Oh, the bus is leaving. Mary: Oh dear! 2.新课展示（New Presentation） 老师通过情景和图片等讲解本课重点句型和词汇: 1）老师事先安排一个学生上课铃响了才往教室走，老师用手示意他： Hurry up！Xx! You are late for the class. 老师指着局部放大的时间表进一步解释：Class begins at eight o'clock. （当然时间要根据具体
UNIT 1 May I Speak to Kitt y? 单元总目标： 本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 教学重难点： 重点：电话用语 难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。 课时安排： 本单元的教学共分4课时。第一课时P art A。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。 知识目标： 一、能听、说、读、写词汇： mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. --- Hello, may I speak to…? --- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message? --- Sure. 2.---Hello! Is that…? ---Yes. This is… speaking. Who is that? 3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English. 情感目标： 一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。 三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。 第一课时
陕旅版五年级下册英语教案全册 第六册lesson 1 at the greengrocer’slesson 2 i’m hungry.lesson3 what’s for breakfast?lesson 4 help yourselves,please.lesson 5 let’s go to mcdonald’s.lesson6 what food do you like?lesson 7 in the restaurantlesson 8 what do you need?lesson 9 th e doctor’s advicelesson 10 would you like to go outside with me?lesson 11 what’s your hobby?lesson a sports meetinglesson 13 how often do you go hiking?lesson 14 have a good habbit. lesson 1 at the greengrocer’s 本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会说what do you want?询问别人的需要。会说 we want some vegetables.i would like cherries.等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语greens ， celery ，cherries ， nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。教学目的：1.会说会用这些句子： what do you want? we want some vegetables.i would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat3．了解字母a在重读开音节中的读 音规则。课前准备：1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。2：准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。3．准备一些蔬菜和水果的图片如：洋葱，胡萝卜， 西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等4．准备 一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜。水
Unit 1 May I speak to kitty? 共有 4 课时第 1 课时 教学内容： May I speak to kitty? 教学目标: 1、理解会说会用会写以下单词和短语 Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 2、能准确理解本课内容，并能在实际生活中和别人进行打电话练习。 教学重点: May I speak to…? This is … Is that…? Kitty is out. Ask somebody to do something. Sounds good. 教学难点: 能准确理解本课内容，并能在实际生活中和别人进行打电话练习。 熟练运用短语：Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 教学准备: 教师资源包 教学方法:高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入 What do you think is the most useful？ Number the following things from one to five. I… every day. 二、新课展示
Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 2、学生试读 3、引出句型 May I speak to…? This is… 4、讲述知识点 Watch TV.Listen to the radio.Listen to MP3.Play games on the computer. Use a mobile phone. 三、Look and choose What news.Play games and.Listen to music Send an e-mail. Take photos.Call your friends. 四、Let's talk. 1.Kitty is out.Send out. 2.Hello，may I speak to…? 3.This is… 4.Could you please ask… to… 5.I'll tell her when she comes back. 6.Is that…? 7. Who is that? 8. I will use it to make phone calls and send messages. 五、拓展延伸 1、Read the words and the dialogue . 2、Preview part B. 板书设计: 课后反思:
第一课时Unit 1 Hello!
单元总目标 本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的7组字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg以及四会单词apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融汇其中。本单元以如何与他人打招呼为话题展开教学内容；功能结构以Hello！Hi！/G oodbye，?!Bye-bye,?!/Hi!/I’m?What’s your name?My name is?为基本句型对学生进行语音输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型。 单元知识目标： 1、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。 2、能听、说、读、写以下词汇： Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。 3、能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1)Hello！/Hi！ (2)Goodbye，?!/Bye-bye,?! (3)-I’m?What’s your name? -My name is? 情感目标： 1、帮助学生体会学习英语的乐趣； 2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气； 3、引导学生积极参与各种课堂活动。
教学内容： Part A Let’s talk（主） Talk in pairs Let’s play Listen and match 教学目标： 1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，?!Bye-bye,?! /-I’m?What’s your name?-My name is?并能在日常生活中灵活运用。 2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。 教学准备： 1、教师准备： （1）P3 Listen and match部分的人物卡片以及头饰。 （2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。 2、学生准备： （1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。 （2）小毛绒玩具一个。 （3）各自的自制名片。 教学过程： 一、课程导入 1、课前问答
Unit 6 Where is my eraser? 第一课时 教学目标 1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom. 2.掌握词汇的复数形式。 3.能以classroom为环境进行简单描述。 教学准备 1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。 （2）皮球一个。 （3）大纸箱一个。 2.学生各自准备红色水彩笔。 教学方法建议 一、课程导入 课前热身 复习以前学过的单词和句型。让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。 二．课程展示活动和过程 （一）新课展示Part A:Let’s learn 1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window.... 2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please. 4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair. 教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。 5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。 6.教师引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。 T: Where am I?(教师四处张望，迷惑不解的样子）Oh ,I’m in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too. T:Where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句Where are you? （二）教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让学生眼到、手到、口到、心到。 （三）教师发指令示意学生准确触摸相应的物品，例如：教师发指令Touch the window，please.教师引导学生触摸并回答：Window！Window！本活动小组进行，教师强调学生在触摸时应注意安全，避免活动造成意外。 三、操练活动的设计 Part C:Look and write 1.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生听录音模仿，要求语调自然。 2.教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题。
陕旅版小学英语第七册 Lesson 8 How can I get to the zoo？ 教学目标: 1、继续学习如何向别人问路并且给别人指路。How can I get to…? 2、会说会认理解一些表示表示地点的专有名词。例如，museum, Children’s Park, bus station, post office. 3、会说会用理解以下单词和短语：get to, go along, turn left, turn right, road, street.并且能正确使用表示方位的祈使句。 4、复习巩固问路指路最基本的礼貌用语。 教学重点: 掌握向别人问路的最基本的问句，How can I get to…? 教学难点： 用简单的祈使短句来回答问路的问题，能清楚地给别人指出某地的确切位置。 课前准备: 教师准备：录音机，磁带，单词卡片，课文挂图。 学生准备：关于地点的单词卡片。 教学过程： 一、热身活动 1、跟唱歌曲《Come follow》，边唱边做动作。
2、全班同学起立，与座位保持距离，做游戏：Simon saya.老师发出口令：Turn left/right/south/north/west/east.学生根据口令转出正确的方向，转错的回到座位。随着活动的进行，坐的学生越来越多，而站的学生越来越少，活动结束时还站着的同学是最后的胜出者。对他们进行表扬：You are excellent! Good guys! 二、新授 1、复习用Where is ……?问路。 请一名同学到前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学齐说问句Where is Xinhua Bookstore/Y ucai School/Renming hospitai……? 2、学习新单词 （1）老师接着上一个活动，用新做的卡片举在学生的手中，问：Where is the zoo\apost office\museum\ Children’s Park?并将单词写在黑板上，使学生初步明白都是地点名词，并根据图片猜测单词大意，实时讲解。（2）播放录音，学读单词。 巩固活动1：找朋友，将单词图片贴于黑板上，与黑板上所写新单词对应位置错开，给学生思考时间，然后请同学上来连线。 巩固活动2：看图片，说单词。一学生到前面来给大家展示图片，其他同学看图片，抢说单词。然后交换形式，几名同学来到讲台，下面同学轮流说单词，上面的同学找出正确单词卡片，并举给大家看。3、学习新句型 （1）听课文，回答问题。播放一部分录音两边，听完就所听内容回答：Where is the woman going?（The museum.）
第六册 Lesson 1 At the greengrocer’s 本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会说What do you want?询问别人的需要。会说 We want some vegetables.I would like cherries.等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语greens ， celery ， cherries ， nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。 教学目的： 1.会说会用这些句子： What do you want? We want some vegetables. I would like cherries. 2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。 课前准备： 1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。 2：准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。 3．准备一些蔬菜和水果的图片如：洋葱，胡萝卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等 4．准备一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜。 水果：苹果，香蕉，樱桃，草莓等。 5．录音机及录音带。 6. 学生准备纸和水彩笔。 教学过程： 1.热身（Warming up） 老师利用一张水果蔬菜店的张贴画，师生进行对话引出本课话题。 T: Look at the picture.Is it beautiful? SS: Yes. T: What is it?老师边指着张贴画边慢慢地说：It’s a greengrocer’s. What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look. Oh. What are these? 老师先指着学生们学过的某种蔬菜问，让大部分学生都能立刻答出来。SS: They are…. T: Do you like them? SS: Yes/No. T:What are those? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生集体回答。 SS: They are… . T: Are they nice? SS: Yes,t hey are./No, they aren’t, T: That are those? Do you know?老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生个别回答。 S: … . 2. 新课展示（New Presentation）
陕旅版小学英语三年级下册全册教案 Unit 1My body 教学目标Teaching aims 本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。本单元在复习颜色和数字的基础上，开始新的教学。话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This is…..It has a\two…..These are…….及Those are…..的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。 训练重点 1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、 eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。2、能听懂、会说、会读、会用下列句型： —This is…….. —It has a\two…. —These are …..\ Those are…. —Does it have…..? —Yes, it does.\ No, it doesn’t. 课时划分 第一课时： PartA and partB 第二课时： partA and partC 第三课时: PartA partB and partC 第四课时: partB
第五课时: revision 第一课时 教学目标：PartA 1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、 ear . 2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。 3、完成play a game部分的内容。 教学重难点Key points andDifficultpoints 重点：能能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear 难点：根据教师的指令灵活运用所学的单词。 教具准备教师准备head、face、eye、mouth、nose、ear .等单词的教学卡片。 学生准备自制卡片 教法：交际法游戏教学法活动教学法 学法：交流对话游戏动作体验 教学过程Teachin gprocess Step1:课前热身（warnning up） 教师在课前播放英文歌曲“Head ,shoulders,knees and toes”,让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后教师可以与学生做课前问候，进行日常口语练习。 Step2新课展示(New Presentation)