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AutoCAD教学教案

AutoCAD教学教案
AutoCAD教学教案

《AutoCAD教学教案》

第1章AutoCAD学习初步

学时分配:4学时

本章知识要点:(1)使学生比较系统地理解AutoCAD的基本概念和基本理论;

(2)能熟练使用AutoCAD软件的各种工具和菜单命令;

重点:AutoCAD2010的工作界面、图形文件管理及新图形的创建。

难点:各种工具和菜单命令

教学目标:(1)了解AutoCAD的发展史、主要功能及其新特性、计算机系统的软件、硬件要求。

(2)掌握AutoCAD2010的工作界面、图形文件管理及新图形的创建、鼠标与功能键的使用。

(3)掌握AutoCAD2010的绘图环境设置。

教学方法:案例导入、案例分析、情景模拟、理论讲解、视频学习

教学过程:1.通过案例“房屋平面图”学科知识结构,引入新课;

2.以教师讲授为主,其中穿插学生讨论;

3.补充部分理论前沿及相关知识;

4.授课及讨论后对本课中所讲授的概念进行复习。

教学内容:

1.1 AutoCAD基本功能

AutoCAD的基本功能,即绘制图形、标注尺寸、渲染图形、打印图纸等。

1.2 AutoCAD2010的工作空间

AutoCAD 2010中文版提供了“二维草图与注释”、“三维建模”和“A utoCAD经典”3种工作空间模式。

1.3 AutoCAD工作空间的基本组成

AutoCAD的各个工作空间都包含“应用程序菜单”按钮、快速访问工具栏、标题栏、绘图窗口、文本窗口、状态栏、功能区选项板、绘图区和十字光标等元素。

1.4 图形文件管理

图形文件管理一般包括创建新文件、打开已有的图形文件、保存文件及关闭图形文件等。

1.5 项目案例辅导

实训项目:创建自定义工作空间

第2章 AutoCAD绘图基础

学时分配:4学时

本章知识要点:(1)绘图单位、绘图界限、图形的颜色、线型和线宽等;

(2)“功能区”选项板、绘图命令、菜单栏和传统工具栏;

(3)对话框和命令行;

(4)命令的重复、撤销和重做;

重点:AutoCAD基本设置、命令调用的方式。

难点:透明命令、使用鼠标

教学目标:学会基本设置及命令的调用等

教学方法:案例导入、案例分析、情景模拟、理论讲解、视频学习

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

2.1 AutoCAD基本设置

在使用AutoCAD绘图前,经常需要对绘图单位、绘图界限、图形的颜色、线型和线宽等进行必要的设置。

2.2 命令调用的方式

一般情况下,采用以下方式执行AutoCAD 2010的命令:“功能区”选项板、绘图命令、菜单栏和传统工具栏等4种方式。

2.3 透明命令

在执行某一个命令的过程中执行了另一个命令,称为透明地使用命令

2.4 命令的重复、撤销和重做

2.5 对话框和命令行

某些AutoCAD 命令同时提供了命令行与对话框两种使用方式。例如:

(1)命令行方式

在命令行中输入-Block并按Enter键,系统会给出下面的命令提示:

输入块名或 [?]: door(按照提示输入块名称)

指定插入基点或 [注释性(A)]:(输入几点坐标值或捕捉图形对象一点)

在该提示下输入要保存的图块的名称,按照系统给出的命令提示进行操作,最终完成图块的定义。

(2)对话框方式

在命令行中输入Block并按Enter键,系统会弹出如图2-10所示的“块定义”对话框,在其中输入相关的图块信息,可以进行图块定义。

图2-10 块定义对话框

2.6 使用鼠标

2.7 使用工具选项板

2.8 绘图环境设置

2.9 项目案例辅导

2.10 实训自测

第3章绘制基本图形

学时分配:6学时

本章知识要点:

(1)介绍了AuoCAD坐标系;

(2)点对象、直线对象、矩形、多边形,圆、圆弧和椭圆等曲线对象的基本作图;

重点:AutoCAD基本作图过程及技巧。

难点:世界坐标系与用户坐标系

教学目标:AutoCAD中的基本图形的绘制命令和绘制方法等。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

3.1 AutoCAD的坐标系

在绘图过程中常常需要使用某个坐标系作为参照,拾取点的位置,以便精确定位某个对象。AutoCAD提供的坐标系可以用来准确地设计并绘制图形。

分两种:世界坐标系与用户坐标系

坐标的输入方法:

1. 绝对直角坐标输入

2.相对直角坐标输入

3.2 点对象的绘制

在AutoCAD 2010中,点对象可用作捕捉和偏移对象的节点或参考点。可以通过“点样式”设置点的不同表示形式,通过“单点”、“多点”、“定数等分”和“定距等分”4种方法创建点对象。

3.3 直线对象的绘制

图形由对象组成,可以使用定点设备指定点的位置或者在命令行输入坐标值来绘制对象。在AutoCAD中,直线、射线和构造线是最简单的一组线性对象,另外还有多段线、多线的绘制。

3.3.1 绘制直线

“直线”是各种绘图中最常用、最简单的一类图形对象,只要指定了起点和终点即可绘制一条直线。在AutoCAD中,可以用二维坐标(x,y)或三维坐标(x,y,z)来指定端点,也可以混合使用二维坐标和三维坐标。如果输入二维坐标,AutoCAD将会用当前的高度作为Z轴坐标值,默认值为0。

1. 命令调用

λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→λ菜单栏:“绘图”→“直线”

λ命令行:line

3.3.2 绘制射线

射线为一端固定,另一端无限延伸的直线。在AutoCAD中,射线主要用于绘制辅助线。

1. 命令调用

λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“绘图”面板→λ菜单栏:“绘图”→“射线”

λ命令行:ray

3.3.3 绘制构造线

构造线为两端可以无限延伸的直线,没有起点和终点,可以放置在三维空间的任何地方,主要用于绘制辅助线。

1. 命令调用

λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“绘图”面板→λ菜单栏:“绘图”→“构造线”

λ命令行:xline

3.3.4 绘制多段线

在AutoCAD中,“多段线”是一种非常有用的线段对象,它是由多段直线段或圆弧段组成的一个组合体。

1. 命令调用

λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→λ菜单栏:“绘图”→“多段线”

λ命令行:pline

3.3.5 绘制多线

多线(Mline)是一种复合型的对象,它由1~16条平行线(称为元素)构成,因此也叫多重平行线。多线常用于绘制那些有多条平行线组成的实体对象

3.4 正多边形和矩形

在AutoCAD中,矩形及多边形的各边并非单一对象,它们构成一个单独的对象。使用rectange命令可以绘制矩形,使用polygon命令可以绘制多边形

3.4.1 正多边形

AutoCAD能创建边数为3到1024的等边多边形,画图时可以选择内接圆方式或外切圆方式,也可以用直接输入边长的数值或选择端点的方式完成。

1. 命令调用

λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“绘图”面板→λ菜单栏:“绘图”→“正多边形”

λ命令行:polygon

3.4.2 矩形

可绘制出倒角矩形、圆角矩形、有厚度的矩形等多种矩形。

1. 命令调用

λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→λ菜单栏:“绘图”→“距形”

λ命令行:rectang

3.5 绘制曲线对象

曲线对象一般包括圆、圆弧、椭圆、椭圆弧及样条曲线等。AutoCAD2010中的提供了多种种绘制这些曲线对象的方法,在“功能区”选项板的绘图面板中都可以调用。

3.6 项目案例辅导

实训项目1:AutoCAD坐标输入实训—坐标法画矩形

实训项目2:洗手间平面图绘制

3.7 实训自测

作业1:居室墙壁

作业2:规尺与斜坡小屋

作业3:绘制“水槽”和“窗子”

作业4:多段线

第4章使用绘图辅助工具

学时分配:4学时

本章知识要点:

(1)对象选择、图层的组织;

(2)使用栅格、对象捕捉和自动追踪等;

(3)图形显示的控制,包括缩放、平移、鸟瞰、命名视图、视口等

重点:AutoCAD基本作图辅助工具的应用。

难点:对象捕捉和自动追踪

教学目标:AutoCAD中的基本作图辅助工具及使用方法等。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

4.1 对象选择

AutoCAD必须先选中对象,才能对它进行处理,这些被选中的对象被称为选择集。在许多命令的执行过程中都会出现“选择对象:”的提示。在编辑图形对象时,首先要选择对象,然后再对其进行编辑加工。

4.1.1 拾取框单选模式

AutoCAD默认的是单选模式。

若要选取多个对象,可依次单击要选对象,逐个拾取。

4.1.2 窗选模式

可以通过绘制一个矩形区域来选择对象。当指定了矩形窗口的两个对角点时,全部位于这个矩形窗口的对象会被选中,也叫左框选法。

4.1.3 交叉窗选模式

与窗选方法类似,也是绘制一个矩形窗口来选择对象。但在指定矩形窗口的两个对角点时,要先确定右上角或右下角的点A,然后向左拉出窗口,确定B点。这时位于窗口之内的和与窗口边界相交的对象都会被选中,变成虚线。

4.1.4 其它选模式

4.2 层的设置与管理

4.2.1图层的概念

在AutoCAD中,图层就像工程绘图中层层重叠的透明图纸。分别在不同的透明图纸上绘制不同的实体对象,然后将这些透明图纸重叠起来,最终达到复杂的图形。运用AutoCAD 绘图,通过图层可以很好地组织不同类型的图形信息,并对整个图形进行综合控制。

? 4.2.2 创建与命名图层

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→

?λ菜单栏:“格式”→“图层…”

?λ命令行:layer

?打开“图层特性管理器”对话框,如教材图4-8所示。

? 4.2.3 指定当前图层

?提示:并不是所有图层都可被指定为当前图层,被冻结的图层或依赖外部参照的图

层不可以定为当前图层。总是在当前图层上绘图,而当前图层只能有一个。

? 4.2.4 控制图层的可见性

?对图层进行关闭或冻结,可以隐藏该图层上的对象。关闭图层后,该图层上的图形

将不能被显示或打印。冻结图层后,AutoCAD不能在被冻结的图层上显示、打印或重生成对象。

?1.打开或关闭图层

?2.冻结和解冻图层

?3.锁定图层

?在编辑对象的过程中,要编辑与特殊图层相关联的对象,同时对其他图层上的对象

只想查看但不编辑。此时,就可以将不编辑的图层进行锁定。

? 4. 图层的合并与删除

?标签→“图层”面板→合并按钮。

?删除选定图层。只能删除未被参照的图层。参照的图层包括图层0和DEFPOINTS、

包含对象(包括块定义中的对象)的图层、当前图层以及依赖外部参照的图层。

? 4.2.5 图层过滤器特性

? 4.3 正交、栅格及捕捉

? 4.3.1 正交

?□在状态栏上使用按钮。

?□使用功能键F8进行切换。

?□在命令行中使用ortho命令。

? 4.3.2 使用栅格与栅格捕捉

?菜单栏:“工具”→“草图设置”,弹出如图4-15所示的“草图设置”对话框。

?状态栏:在或按钮上单击鼠标右键,打开“草图设置”对话框。

? 4.4 使用对象捕捉

?在绘图过程中准确的捕捉到某些特殊点,从而能够精确的绘制图形。

? 4.4.1临时对象捕捉模式

? 4.4.2 自动对象捕捉模式

?λ菜单栏:“工具”→“草图设置”

?λ右键单击状态行按钮→“设置”

? 4.5使用自动追踪功能

?它可以帮助用户按指定角度绘制对象,或者绘制与其它对象有特定关系的对象。

? 4.5.1极轴追踪

? 1. 命令调用

?λ F10可启用极轴追踪

?λ单击绘图区状态栏内的按钮

?λ右键单击按钮→“设置”→“启用极轴追踪”复选框

? 4.5.2对象捕捉追踪

? 1.功能调用

?λ F11可启用极轴追踪

?λ单击绘图区状态栏内的按钮

?λ右键单击按钮→“设置”→“启用对象追踪”复选框

?按下状态栏上的“对象捕捉”按钮和“对象追踪”按钮

? 4.6 使用动态输入

? 4.6.1 启用指针输入

? 4.6.2 启用标注输入

? 4.6.3 显示动态提示

? 4.6.4 使用快捷特性

? 4.6 参数化—约束设置

? 4.7图形的显示控制

? 4.7.1 视图缩放

?缩放操作可以通过下拉菜单“视图”→“缩放”来执行各种缩放命令,见图4-36;也可

以单击“标准”工具栏上的缩放图标按钮进行,如图4-37所示。

? 4.7.2 平移

?“视图”→“平移”下拉菜单中的选项。

? 4.7.3 鸟瞰视图

? 1. 命令调用

?λ菜单:“视图”→“鸟瞰视图”

?λ命令行:dsviewer

? 4.7.4 视口

?用户可以将绘图区域拆分为多个单独的视口,并且可以重复利用,这样在绘制较复

杂的图形时,可以缩短在单一视图中平移或缩放的时间。

? 1.新建视口

?可执行“视图”→“视口”→“新建视口”对话框

? 4.7.5 命名视图

? 1.命名视图

?选择“视图”→“命名视图”命令(VIEW),或在“视图”工具栏中单击“命名视图”按钮,

打开“视图管理器”对话框。如图4-50所示。

? 2.恢复命名视图

? 4.8 实训辅导

第5章图形的基本编辑

学时分配:8学时

本章知识要点:

介绍删除、复制、镜像、移动、偏移、阵列、旋转、延伸、圆角、拉伸等命令编辑对象的方法。

重点:多种图形编辑命令绘制图形的方法。

难点:综合运用多种图形编辑命令绘制图形的方法

教学目标:AutoCAD中的基本编辑工具及使用方法等。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

? 5.1 编辑菜单与工具栏

显示“编辑”菜单栏和工具栏

5.2 删除与撤销

5.2.1 删除

λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”→“删除”

λ选中对象后单击鼠标右键,在弹出的菜单中选择“删除”命令

λ命令行:erase

5.2.2 撤销

λ快速访问工具栏:λ菜单栏:“编辑”→放弃”

λ命令行:u

提示:按ESC键取消一条命令。

2. 重做

λ快速访问工具栏:

λ菜单栏:“编辑”→“重做”

λ命令行:redo

重做命令用于恢复执行放弃命令所取消的操作,该命令必须与放弃命令配合使用。

3. 恢复

恢复命令:在命令行中输入oops。

调用该命令后,系统将恢复被最后一个“erase”命令删除的对象。

? 5.3 复制

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→菜单栏:“修改”→复制

?λ快捷菜单:选定对象后单击右键,弹出快捷菜单,选择“复制”项

?λ命令行:copy

? 5.4 镜像

?“镜像”即是将指定的对象按一定的轴做对称复制。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”→“镜像”

?λ命令行:mirror

? 5.5 阵列

?阵列是AutoCAD复制的一种形式,在进行有规律的多重复制时,阵列往往比单纯的

复制更有优势。在AUTOCAD中,阵列分为最基本的两种:矩形阵列和环形阵列。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”,→“阵列”

?λ命令行:array

? 5.6 偏移

?该命令常用于创建同心圆、平行线和平行曲线等。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”,→“偏移”

?λ命令行:offset

? 5.7 移动

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”→“移动”

?λ选中对象后单击鼠标右键,在弹出的菜单中选择“移动”命令

?λ命令行:move

? 5.8 旋转

?该命令将选中的对象绕指定的基点进行旋转,可选择转角方式,复制旋转和参照方

式旋转对象。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”→“旋转”

?λ命令行:Rotate

? 5.9 修剪

?AutoCAD的“修剪”命令是用一条边作为切边修剪其他对象。选择的被剪切对象,超

过指定切边的任何部分都将被修剪掉,切边可以是直线、弧、圆和多线段等。

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”→“修剪”

?λ命令行:trim

? 5.10 缩放

?使用“缩放”命令可以改变所选一个或多个对象的大小,即在X、Y和Z方向上等比

例放大或缩小对象。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单栏:“修改”→“缩放”

?λ命令行:scale

? 2. 操作说明

?(1)直接指定比例因子:大于1的比例因子使对象放大,而介于0和1之间的比例

因子将使对象缩小。

?(2)选择“Reference(参照)”:选择该选项后,系统首先提示我们指定参照长度(缺

省为1),然后再指定一个新的长度,并以新的长度与参照长度之比作为比例因子。

? 3. 操作示例

? 5.11 延伸

?将一个目标实体延伸到一个由其它实体所限定的边界。可以通过延伸命令延伸直线

或圆弧等,使其与其他实体对象相接。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单:“修改”→“延伸”

?λ命令行:extend

? 5.12 拉伸与拉长

? 5.12.1 拉伸

?将选择的实体进行拉伸或压缩移动。它可以部分移动图形,同时保持与图形未移动

部分相连接,但与其相连的实体,将被拉伸或压缩。

? 1.命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→“修改”面板→λ菜单栏:“修改”→“拉伸”

?λ命令行: Stretch

? 5.12.2拉长

?该命令用于改变圆弧的角度,或改变非闭合对象的长度,包括直线、圆弧、非闭合

多段线、椭圆弧和非闭合样条曲线等。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→“修改”面板→

?λ菜单栏:“修改”→“拉长”

?λ命令行:lengthen

? 5.13 打断与合并

? 5.13.1 打断

?打断是删除部分对象或将对象分解成两部分。

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→“修改”面板→

?λ菜单栏:“修改”→“打断”

?λ命令行:break

? 5.13.2 合并

?如果需要连接某一连续图形上的两个部分,或者将某段圆弧闭合为整圆。

?λ功能区选项板:“常用”→“修改”面板→

?λ菜单栏:“修改”→“合并”

?λ命令行:join

? 2. 操作示例

? 5.14 圆角与倒角

? 5.14.1 圆角

?用来创建圆角,可以通过一个指定半径的圆弧来光滑地连接两个对象。1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→

?λ菜单:“修改”→“圆角”

?λ命令行:fillet

? 5.14.2 倒角

? 1. 命令调用

?λ功能区选项板:“常用”→λ菜单:“修改”→“倒角”

?λ命令行:chamfer

? 5.15 对齐

?该命令是在二维或三维空间中将形体与其他形体对齐。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板→“常用”→“修改”面板→λ菜单栏:“修改”→“三维操作”→“对齐”

?λ命令行:Align

? 5.16 分解

?对于矩形、块等由多个对象编组成的组合对象,如果需要对单个成员进行编辑,就

需要先将它分解开。

?选择“修改”→“分解”;或命令为explode;或在“修改”工具栏中单击“分解”按钮,选

择需要分解的对象后按Enter键,即可分解图形并结束该命令。

? 5.17 实训辅导

?实训项目1:简单平面图绘制

?实训项目2:绘制压力表

?实训项目3:挂轮架的绘制

?实训项目4:拨叉的绘制

? 5.18 实训自测

?按照下列4个图中所标注尺寸,灵活运用所学的“绘图”和“编辑”类命令,分别完成

图形绘制。

第6章对象的高级编辑

学时分配:4学时

本章知识要点:

夹点编辑、特性编辑、快速选择、绘图次序、多段线编辑、多线编辑、工具选项板、边界与面域、图案填充和设计中心。

重点:多种图形高级编辑命令绘制图形的方法。

难点:综合运用多种图形高级编辑命令绘制图形的方法,如边界和面域。

教学目标:提高绘图效率、创建更为复杂的二维图形对象,充分掌握AutoCAD提供的更为快捷的工具,即图形的高级编辑。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

? 6.1 高级编辑

? 6.1.1 夹点编辑

?在AutoCAD中当用户选择了某个对象后,对象的控制点上将出现一些小的蓝色正方

形框,这些正方形框被称为对象的夹点。如图6-1所示。

?使用夹点进行编辑要先选择一个作为基点的夹点,这个被选定的夹点显示为红色实

心正方形,称为基夹点,也叫热点;其他未被选中的夹点称为温点。

? 1. 命令调用

?光标与夹点对齐后单击左键可选中夹点(此时夹点改变颜色),再单击右键即弹出“编

辑”快捷菜单,如图6-3所示。

? 6.1.2 快速选择

?用户可使用qselect命令来进行快速选择,该命令可以在整个图形或现有选择集的范

围内来创建一个选择集,通过包括或排除符合指定对象类型和对象特性条件的所有对象。同时,用户还可以指定该选择集用于替换当前选择集还是将其附加到当前选择集之中。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”→“实用工具”→λ菜单栏:“工具”→“快速选择…”

?λ命令行:qselect

? 2.操作实例(112页)

? 6.1.3 绘图次序

?可以控制将重叠对象中的哪一个对象显示在前端。

? 1. 命令调用

?功能区选项板:“常用”选项卡-修改中

?右击对象,在快捷菜单中选“绘图层次”

? 2.举例:

? 6.1.4 特性修改

?AutoCAD提供的“特性”管理器是专门对图形实体进行编辑和管理的一种工具。在该

管理器中列出了所选对象的所有属性,其中包括实体的形状、大小、颜色以及线型、线宽等,用户可直接对其进行修改。

? 1. 命令调用

?λ菜单栏:“修改”→“特性”

?λ在所选对象上单击右键,从弹出的快捷菜单中选择“特性”选项

?λ命令行:properties

? 2.操作示例(114页)

? 6.1.5 多段线编辑

?通过闭合和打开多段线,以及移动、添加或删除单个顶点来编辑多段线。可以在任

何两个顶点之间拉直多段线,也可以切换线型以便在每个顶点前或后显示虚线。可以为整个多段线设置统一的宽度,也可以分别控制各个线段的宽度。还可以通过多段线创建线性近似样条曲线。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”→“修改” →λ菜单栏:“修改”→“对象”→“特性”→“多段

线”

?λ命令行:pedit

?λ选择要编辑的多段线并单击右键,选择“编辑多段线”。

? 6.1.6 多线编辑

?对于多线对象,可以通过mledit命令来增加或删除顶点,并且可用多种方法构造多

线交点。

? 1. 命令调用

?λ菜单栏:“修改”→“对象”→“多线...”

?λ命令行:mledit

?两种操作都将弹出“多线编辑工具”对话框,如图6-19所示。(教材116页)

?该对话框显示工具,并以四列显示样例图像。第一列控制交叉的多线,第二列控制

T形相交的多线,第三列控制角点结合和顶点,第四列控制多线中的打断。

? 2.操作示例(教材117页)

? 6.2 边界和面域

?在实际的绘图工作中,可能还需要大量比较复杂的图形,此时可在绘图过程中使用

边界和面域来创建。

?面域实质上是使用闭合对象所创建的二维闭合图形,二维闭合对象通常用边界操作

来创建。当将对象创建为面域后,就可以对其进行布尔运算,以得到更为复杂的图形。还可以对面域进行图案填充和平面着色,甚至分析其几何和物理特性。

? 6.2.1 边界及其创建

?边界就是某个封闭区域的轮廓,使用边界命令可以根据封闭区域内的任一指定点来

自动分析该区域的轮廓,并可通过多段线或面域的形式保存下来。如图6-21所示。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”→“绘图”→λ菜单栏:“绘图”→“边界…”

?λ命令行:boundary

? 2.操作实例(118页)

? 6.2.2 面域的创建

?面域是使用形成闭合环的对象创建的二维闭合区域。环可以是直线、多段线、圆、

圆弧、椭圆、椭圆弧和样条曲线的组合。组成环的对象必须闭合或通过与其他对象共享端点而形成闭合的区域,

?说明:面域的边界由端点相连的曲线组成,曲线上的每个端点仅连接两条边。

AutoCAD不接受所有相交或自交的曲线。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”→“绘图”→λ菜单栏:“绘图”→“面域”

?λ命令行:region

? 2.实例操作(创建边界后创建面域)

?图案填充

?在绘制图形时经常会遇到这种情况,比如图6-32所示,绘制物体的剖面或断面时,

需要使用某一种图案来充满某个指定区域,这个过程就叫做图案填充(Hatch)。

? 6.3.1 填充图案

?在AutoCAD中,可以使用Bhatch命令和Hatch命令对指定区域进行图案填充。由

于Bhatch命令提供的选项最多,通常使用它即可完成图形需要的填充。

? 2. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”→λ菜单栏:“绘图”→“图案填充”

?三种方式都可以打开“图案填充和渐变色”对话框,如图6-32所示。

?举例:

? 6.3.2 渐变色填充

?使用“渐变色”选项卡可以对图形区域进行渐变填充。单击该标签,以显示与该选项

卡对应的选项,如图6-32所示。

?从“绘图”工具栏单击渐变色按钮,即可打开“渐变色”对话框。

?举例:

? 6.4 实训辅导

?实训项目1:简单建筑平面图的绘制

?实训项目2:轴、孔零件断面的边界和面域

? 6.5 实训自测

第7章块、属性、参照及设计中心

学时分配:4学时

本章知识要点:

学习块的创建和使用方法,块属性的管理以及利用外部参照、工具选项板和AutoCAD 设计中心等。

重点:创建和使用方法,块属性的管理的方法。

难点:外部参照、工具选项板。

教学目标:掌握块的创建和使用方法,块属性的管理以及利用外部参照、工具选项板和AutoCAD设计中心等。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

?7.1 创建块

?AutoCAD提供了两种创建块的方法。一种是使用block命令通过“块定义”对话框创

建内部块;另一种是使用wblock命令通过“写块”对话框创建外部块。前者是将块储存在当前图形文件中,只能本图形文件调用或使用设计中心共享。后者是将块写入磁盘保存为一个图形文件,所有的AutoCAD图形文件都可以调用。

?7.1.1 创建内部块

?如果在一次绘图过程中需要反复多次用到某一个图形时,就要考虑创建块。在图形

中创建的块,又称做内部块,因为它共存于本图形环境之中,只能提供给本图形插入或调用。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→λ菜单栏:“绘图”→“块”→“创建”

?λ命令行:block

?7.1.2 创建外部块

?对于那些在设计中多次用到的行业标准图形,一般创建为块形式的图形文件,即外

部块,又叫做“写块”。大量的标准块对象组成为图形符号库,调用是仅仅是改变比例和旋转一定角度即可。

? 1. 命令调用

?λ快捷命令:w

?7.2 使用块

?“块”在工程图样绘制中的使用非常普遍。内部块只能在创建块所在的图形环境中插

入使用,外部块可以在其他图形中任意插入。

?7.2.1 插入块

? 1. 插入内部块

? 2. 外部块的插入

?7.2.2 块的等分插入

?可以使用块对象进行“定数等分”和“定距等分”操作

? 1. 命令调用

?λ菜单栏:“绘图”→“点”→“定数等分”命令

?λ命令行:divide

?7.2.3 块的多重插入

?在AutoCAD中提供了minsert命令,用于在矩形阵列中插入一个块的多个引用。使

用该命令插入的块与使用insert命令插入的

? 1. 命令调用

?λ命令行:minsert

?7.3 块属性

?属性(Attribute)是将数据附着到块上的各种标签或标记,它是一种特殊的文本对象,

可包含用户所需要的各种信息。当插入图块时,系统将显示或提示输入属性数据。

属性是非图形信息,但它是块的组成部分。可见,块也可以表示为:若干实体对象+属性。

?7.3.1 创建和使用块属性

?要创建属性,首先创建描述属性特征的属性定义。特征包括标记(标识属性的名称)、

插入块时显示的提示、值的信息、文字格式、位置和任何可选模式(不可见、固定、验证和预置)。创建属性定义后,定义块时可以将属性定义当作一个对象来选择。插入块时都将用指定的属性文字作为提示。对于每个新的插入块,可以为属性指定不同的值。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”:“常用”标签→“块”面板→λ菜单栏:“绘图”→“块”→“定义属性”

?λ命令行:attdef

?7.3.2 块属性的编辑

?AutoCAD 2010提供了“单个”属性编辑、“多个”属性编辑以及块属性的命令行编辑。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”:“常用”选项卡→“块”面板→λ菜单栏:“修改”→“对象”→“属性”→“单个”

或“多个”

?λ命令行:attedit或eattedit或-attedit

?7.4 外部参照

?如果把图形以块的形式插入到另外一个图形之中时,块定义和所有相关联的几何图

形都将存储在当前图形数据库中,并且修改原图形后,块不会随之更新。与这种方式相比,外部参照(External Reference,Xref)提供了另一种更为灵活的图形引用方法。

?7.4.1 引用外部参照

? 1. 命令调用

?λ菜单栏:“插入”→“外部参照”

?λ命令行:xref

?7.4.2 更新或重载外部参照

?更新外部参照的几种情况如下:

?(1)打开带有外部参照的图形时,所有的外部参照将自动更新

?(2)可以随时使用xref的“重载”选项更新外部参照,以确保图形中显示最新版本。

?7.4.3 绑定外部参照

?在外部参照列表中选择一个或多个参照后,单击按钮可以将指定的外部参照断开与

原图形文件的链接,并转换为块对象,成为当前图形的永久组成部分。

?7.5 动态块

?动态块是AutoCAD2006以后版本新增加的功能,它是在块中定义了一些自定义特

性,可用于在位调整块,而无需重新定义该块或插入另一个块。

?7.5.1 动态块的概念

?动态块可以自定义夹点及各种可选的参数,在用户使用该块时能够交互性的操作块,

如旋转、改变大小、缩放、拉伸等等。

?7.5.2 创建动态块

?可以使用块编辑器创建动态块。块编辑器是一个专门的编写区域,用于添加能够使

块成为动态块的元素。用户可以从头创建块,也可以向现有的块定义中添加动态行为。也可以像在绘图区域中一样创建几何图形。

?命令调用可选择以下几种方式之一:

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→λ“块定义”对话框:选中左下角的“在块编辑器中

打开”复选框

?λ命令行:bedit

?7.7 工具选项板

?7.8项目案例辅导

?7.9 实训自测

第8章文字与表格

学时分配:4学时

本章知识要点:

文字样式、单行文字、多行文字以及文字的多种编辑方法和表格功能。

重点:文字的多种编辑方法和表格功能,创建和使用方法。

难点:文本注写及编辑方法。

教学目标:重点掌握单行和多行文字注写的基本方法,文字的修改,文字样式的设置和应用,特别是在位文字编辑器的功能。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

8.1 文字样式

8.1.1 创建文字样式

图形中的所有文字都具有与之相关联的文字样式。在AutoCAD中新建一个图形文件后,

系统将自动建立一个默认的文字样式“标准(Standard)”,并且该样式被文字命令、标注命令等默认引用。但仅有一个“标准(Standard)”样式是不够的,用户可以使用文字样式命令来创建或修改其他文字样式。

? 1. 命令调用

?文字样式的创建是通过“文字样式”对话框完成的。启动“文字样式”对话框的方法有:?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“注释”→λ菜单栏:“格式”→“文字样式…”

?λ命令行:style

?8.1.2 设置当前文字样式

?在输入文字时,都是使用当前文字样式进行输入的。所以用户应当在文字输入之前,

将要使用的文字样式置为当前样式。

?8.2 单行文字

?AutoCAD提供了两种文字输入的方式:单行文字输入和多行文字输入。所谓的单行

输入,并不是用该命令每次只能输入一行文字,而是输入的文字,每一行单独作为一个实体对象来处理。相反,多行输入就是不管输入几行文字,AutoCAD都把它作为一个实体对象来处理。

?8.2.1单行文字的输入

?使用单行文字(TEXT)创建单行或多行文字,按ENTER键结束每行。每行文字都

是独立的对象,可以重新定位、调整格式或进行其他修改。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“注释”→,如图8-4所示。

?λ菜单栏:“绘图”→“文字”→“单行文字”

?λ命令行:text或dtext

?8.2.2 单行文字的编辑与修改

?用户既可以编辑已输入单行文字的内容,也可以修改单行文字对象的特性。

?8.3 多行文字

?多行文字可以包含任意多个文本行和文本段落,并可以对其中的部分文字设置不同

的文字格式。整个多行文字作为一个对象处理,其中的每一行不再为单独的对象。

但是多行文字可以使用explode命令进行分解,分解之后的每一行将重新作为单个的单行文字对象。

?8.3.1 多行文字的输入

?AutoCAD2010提供了增强的mtext命令,它是利用一个“文字编辑器”,集中完成文

字输入和编辑的全部功能,如图8-9所示。

?“多行文字”操作的调用可以用下列方式之一:

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“注释”→

?λ菜单栏:“绘图”→“文字”→“多行文字”

?λ命令行:mtext

?8.3.2 多行文字的编辑与修改

?常用两种方式编辑多行文字:

?第一种方式是用鼠标单击要编辑的多行文字

?第二种方式为双击要编辑的多行文字

?8.3.3 特殊符号的输入

?在使用单行文字输入时,常常需要输入一些特殊符号,如直径符号“φ”,角度符号

“°”等。根据当前文字样式所使用的字体不同,特殊符号的输入常用shx字体输入特殊字符。

?8.4 创建表格

?在AutoCAD 2010中,可以使用创建表格命令创建表格,还可以从Microsoft Excel

中直接复制表格,并将其作为AutoCAD表格对象粘贴到图形中,也可以从外部直接导入表格对象。此外,还可以输出来自AutoCAD的表格数据,以供在Microsoft Excel 或其他应用程序中使用。

?8.4.1 表格样式

?表格对象的外观由表格样式控制的。默认情况下,表格样式是“standard”,但用户可

以根据需要创建新的表格样式。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“注释”→

?λ菜单栏:“格式”→“表格样式....”

?λ命令行:tablestyle

?8.4.1 表格样式

?表格对象的外观由表格样式控制的。默认情况下,表格样式是“standard”,但用户可

以根据需要创建新的表格样式。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“注释”→

?λ菜单栏:“格式”→“表格样式....”

?λ命令行:tablestyle

?8.4.2 创建空白表格

?用table命令创建空白表格,空白表格的外观由当前表格样式决定。使用该命令时,

用户要数入的主要参数有“行数”、“列数”和“行高”、“列宽”。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→

?λ菜单栏:“绘图”→“表格...”

?λ命令行:table

?8.4.3 表格中文字填写

?表格单元中可以填写文字和块信息。用table命令创建表格后,AutoCAD会亮显表

的第一个单元,同时打开“文字编辑器”选项卡,此时就可以输入文字了。也可以双击单元格,在其中填写和修改文字。需要移动到下一个单元格时,可以按TAB键,或使用方向键上下左右移动。

?8.5项目案例辅导

?实训项目1:输入文本

?实训项目2:制作图框、标题栏

?8.6 实训自测

?作业:技术要求和标题栏

第9章尺寸标注

学时分配:4学时

本章知识要点:

线性标注、半径标注、直径标注、角度标注和弧长标注等类型,进行多种对象标注。重点:尺寸标注、以及标注样式的创建和使用方法。

难点:尺寸样式的创建及编辑。

教学目标:重点掌握线性标注、半径标注、直径标注、角度标注和弧长标注等类型功能。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容:

?9.1 标注的概念

?AutoCAD2010提供了完善的尺寸标注功能,其大部分操作集中在功能区“注释”选项

卡和“标注”菜单栏

?9.2 标注的元素

?为了满足建筑、机械、电子等大多数应用领域的要求,AutoCAD提供了多种类型的

尺寸标注,尽管标注在类型和外观上多种多样,但绝大多数标注都由标注文字、尺寸线、箭头和延伸线4个独特的元素组成

?9.3 标注的类型

?用户可以为各种对象沿各个方向创建标注,基本的标注类型包括:线性、径向(半

径和直径)、角度、弧长等,其它类型还有引线标注、坐标、尺寸公差、形位公差及圆心标注等。

?9.4 创建标注样式

?标注样式是标注设置的命名集合,可用来控制标注的外观,如箭头样式、文字位置

和尺寸公差等。可以创建标注样式,以快速指定标注的格式,并确保标注符合行业或项目标准。

?9.4.1 标注样式管理器

?用于创建新样式、设置当前样式、修改样式、设置当前样式的替代以及比较样式。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“注释”→λ菜单栏:“标注”→“标注样式”

?λ命令行:dimstyle

?9.4.2 创建标注样式的步骤

?可以命名新标注样式、设置新标注样式的基础样式和指示要应用新样式的标注类型。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“常用”选项卡→“注释”→λ从菜单栏:“标注”→“标注样式”

?λ在命令行:dimstyle

?9.4.3 设置直线和箭头格式

? 1. “直线”选项卡

?设置尺寸线、延伸线、箭头和圆心标记的格式和特性。

? 2. “符号和箭头”选项卡

?设置箭头、圆心标记、弧长符号和折弯半径标注的格式和位置。

?9.4.4 设置标注文字的格式

?“文字”选项卡用于设置标注文字的格式、放置和对齐。

?9.4.5 调整标注文字和箭头

?“调整”选项卡控制标注文字、箭头、引线和尺寸线的放置。

?9.4.6 设置主标注单位的格式

?“主单位”选项卡用来设置主单位的格式与精度,以及标注文字酌前线和后缀。

?9.4.7 添加换算标注单位

?“换算单位”选项卡用来设置换算单位的格式,

?9.4.8 将公差添加到标注

?“公差”选项卡控制标注文字中公差的格式及显示。

?9.5 创建标注

?AutoCAD提供了4种标准的标注类型。它们分别是线性标注、半径标注、角度标注

和坐标标注。AutoCAD还提供了对齐标注、连续标注、基线标注和引线标注等。另外,AutoCAD2010还新增加了弧长标注、折弯半径标注、固定长度的延伸线、标注现行增强功能和翻转箭头等。通过了解这些标注,可以灵活地给图形添加尺寸标注。

?9.5.1 创建线性标注

?线性标注用于测量并标记两点之间连线在指定方向上的投影距离。线性标注可以水

平、垂直或对齐放置。使用对齐标注时,尺寸线将平行于两延伸线原点之间的直线(想象或实际)。基线(或平行)和连续(或链)标注是一系列基于线性标注的连续标注。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“注释”选项卡→λ菜单栏:“标注”→“线性”

?λ命令行:dimlinear

?9.5.2 创建对齐标注

?用于测量和标记两点之间的实际距离,两点之间连线可以为任意方向。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“注释”选项卡→

?λ菜单栏:“标注”→“对齐”

?λ命令行:dimaligned

?9.5.3 创建坐标标注

?用于测量并标记当前UCS中的坐标点。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“注释”选项卡→“标注”→

?λ从菜单栏:“标注”→“坐标”

?λ在命令行:dimordinate

?9.5.4 创建半径和直径标注

?半径标注用于测量和标记圆或圆弧的半径。直径标注用于测量和标记圆或圆弧的直

径。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“注释”选项卡→“标注”→或

?λ菜单栏:“标注”→“半径”或“直径”

?λ命令行:dimradius或dimdiameter

?9.5.5 创建角度标注

?用于测量和标记角度值。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“注释”选项卡→“标注”→λ菜单栏:“标注”→“角度”

?λ命令行:dimangular

?9.5.6 创建基线标注

?基线标注用于以第一个标注的第一条界线为基准,连续标注多个线性尺寸。每个新

尺寸线会自动偏移一个距离以避免重叠。

?9.5.7 连续标注

?连续标注用于以前一个标注的第二条界线为基准,连续标注多个线性尺寸。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“注释”选项卡→λ菜单栏:“标注”→“连续”

?λ命令行:dimcontinue

?9.5.8 设置多重引线

?在AutoCAD 2010中,执行mleader命令可以创建连接注释与几何特征的引线,其功

能更强大,使用更方便。标注多重引线时,可以先对其进行设置,操作步骤如下:

?1.命令调用

?可以执行以下命令之一:

?λ“功能区”选项板:“多重引线”→“多重引线样式”,如图9-58所示。

?λ菜单栏:“格式”→“多重引线样式”

?λ命令行:mleaderstyle

?9.5.9 标注多重引线

?mleader命令用于创建连接注释与几何特征的引线,其操作步骤如下:

?1.命令调用

?λ“功能区”选项板:“引线”→λ菜单栏:“标注”→“多重引线”

?λ命令行:mleader

?9.6 添加形位公差

?形位公差表示图形元素特征的形状、轮廓、方向、位置的最大允许误差和几何图形

的跳动允许偏差。可以通过特征控制框来添加形位公差,这些框中包含单个标注的所有公差信息。可以创建带有或不带引线的形位公差,取决于使用tolerance还是leader。

?9.6.1 定义形位公差

?用于创建形位公差标注。

? 1. 命令调用

?λ“功能区”选项板:“注释”选项卡→λ菜单栏:“标注”→“公差…”

?λ命令行:tolerance

?9.8 项目案例辅导

?实训项目:“拨叉”尺寸标注

?9.9实训自测

?作业1:楼梯间剖面图

?作业2:输出轴零件图

第11章三维绘制与观察

学时分配:6学时

本章知识要点:

三维建模空间、三维坐标、基高与厚度、三维图形观察的几种方式,还有三维基本实体的绘制、三维网格建模以及由二维对象创建网格和实体的方法。

重点:三维基本实体的绘制、三维网格建模创建和使用方法。

难点:三维坐标及UCS等。

教学目标:重点掌握三维基本实体的绘制、三维网格建模以及三维图形观察。

教学方法:案例导入、案例分析、理论讲解、实训演练

教学过程:1.课件引导课程主要内容;

2.以实际操作讲授为主,其中穿插学生上机;

3.课后作业进行复习;

教学内容

版AutoCAD优秀教案

重点:坐标 提问:如何利用绝对坐标、相对坐标和相对极坐标定点、作图? 一、启动CAD时注意: 用户名:CAD 密码:2000 单机: 用户名:SJ 密码:8106345 二、用工具 1、视图→工具栏 2、命令:TO 3、右键点击工具栏 三、WCS:世界坐标 UCS:用户坐标 切换坐标系:工具→新建UCS→(世界、原点……) 四、坐标系的应用: 1、绝对坐标,表示方法:x,y 。以原点(0,0)为基点定位所有的点。 画直线步骤:点直线按钮→输入第一点的定点参数0,0→按空格键确定→输入定点参数100,0→。。。。。。最后按空格键确定 2、相对坐标,表示方法:@x,y . 在绘图过程中,假设“以最后一个点为坐标原点定点作图”, 可以是任意点。 3、相对极坐标,表示方法:@L

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案 2010-08-28 09:20:45| 分类:项目教学法| 标签:|字号大中小订阅 套二厅室内平面综合布置图装修设计 一、项目要求: 根据客户提供的一张房型平面图,利用AutoCAD软件,完成室内平面综合布置图装修设计,制作作 品。整个设计过程分为以下九个子项目: (1)套二厅墙体框架的绘制。 (2)套二厅门窗的绘制。 (3)套二厅客厅家具的设计与布置。 (4)套二厅餐厅家具的设计与布置。 (5)套二厅厨房家具的设计与布置。 (6)套二厅卫生间的设计与布置。 (7)小孩房家具的设计与布置。 (8)主人房家具的设计与布置。 (9)标注、图纸说明框及打印。 二、教学目标 知识技能:学生在实际工作的情境中,综合使用绘图命令,掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。 过程与方法:通过教师、同学及网络的帮助,感受实际工作中平面布置图设计的一般工作流程,学 会表达解决问题的过程和方法。 情感、态度、价值观:培养学生实际操作能力,以及与同伴合作交流意识和能力。 三、项目分析:(展示一张最终平面布置效果为例子) 本项目是将AutoCAD软件与具体的室内设计工作结合起来,设计一张实际工作中的平面布置图,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和同学交流合作,用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决实际生活问题,从而能够与行业零距离接轨。 重点:绘图命令的综合使用以及平面布置图设计的一般工作流程。 (用课件演示一般工作流程) 难点:灵活运用各种知识,设计出更加人性化的方案。 突破重点、难点:①学生在老师的引导下完成项目。 ②教师帮助个别学生提高水平。

春教案(公开课使用)电子教案

春教案(公开课使用)

公开课教案 内容:《春》第一课时时间:2014.11.6 主讲:黄科 —I-R 芬 【教学目标】 1.积累生字词并理解词语在文中的含义。 2.能有感情地诵读课文,理清文章思路。 3.品味文章优美的语言,揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的 语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学重、难点】 教学重点: 能有感情地朗读全文,理清文章思路,品味文章优美的语言。 教学难点: 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【学法指导】 本文是一篇写景散文,语言生动,优美,学习本文首先要有感情地朗读课文,感受到作者对于春天的喜爱,并且本文运用了多种修辞手法,在品味的过程中应当注意这些修辞手法的运用,在熟读课文的基础上能够抓住春的特点,有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 【知识链接】 作者及背景:朱自清,原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴,现代散文家、诗人、学者。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月,他贫病交加,但坚决不向国民党反动派屈

服,拒绝接受美国的“救济粮”,始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平, 享年51岁。对此,毛泽东给予了高度评价:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 ■以于叫土* 提前下发,学生自学完成。课前预习 一. ----------------------------- 导(预习自学,导入新课一一 1.我一定能把下面加点的字词拼音写准确。 嗡嗡()散在()酝酿()应和? ? ? ? ? ? () 黄晕()蓑()笠()抖擞? ? ? ? ? () 风筝() 我认为重要的生字新词还有: ____________________________ 2.我一定能理解下列词语的含义。 欣欣然:朗润:卖弄: 酝酿:抖擞:应和: 烘托:花枝招展:婉转: 3.关于文章的作者我了解不少呢! 《春》的作者是原名,号 ____________ 后改为自清,字__________ 。原籍浙江绍兴人,现

《饮食与健康》优质课公开课教案

《饮食与健康》公开课教学实录 教学目标: 1、科学探究:通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。能反思日常饮食的情况,并做出合理评价;并与他人交换意见。通过调查活动,搜集资料,小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。 2、科学知识:让学生了解合理的饮食结构及对健康的重要作用;知道日常饮食卫生常识;了解一些饮食方面的营养知识,纠正不良的饮食习惯。 3、情感、态度与价值观:对健康与饮食保持浓厚的兴趣,并积极主动地进行探究;愿与他人交流;乐于用学到的科学饮食的常识指导自己的生活。 教学重点:1、养成良好的饮食习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。 2、日常饮食注意科学、合理地搭配。学会科学搭配自己的饮食 教学难点:1、培养学生分析问题的能力。 2、培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。 教学准备:查找合理饮食的相关资料。一天的饮食记录。 教学过程: 一、引入课题 以生活事例引出探究学习的主题 课件展示:某人长期营养不良导致身体瘦弱;某人长期食用膨化食品,饮食不规律导致身材肥胖。师:看到这些现象你有什么想法? 生:不注意合理饮食会带来严重后果。 师:同学们的说法都很有道理,我们要想健康地成长,就必须做到饮食合理,这节课我们就一起来研究研究饮食与健康。(板书课题) 二、师生互动学新知 (一)我们的饮食科学吗 1、师:请大家在小组内交流一下平时的饮食情况,填入表格中,从中你会发现什么? 食物统计表

2、小组内讨论: 生1:我一般早上吃火腿,中午吃肉,晚上吃红烧鱼。 生2:我一般早上吃面包和牛奶,中午吃蔬菜和馒头,晚上吃米饭和菜喝粥。 3、交流自己的发现: 生1:我发现喜欢吃肉的同学比较胖。 生2:我认为吃的食物种类多一些比较好,荤素搭配,饮食才健康。 生3:不喜欢吃肉,只吃蔬菜和面食也不好,会营养不良。 (二)怎样搭配食物才合理 1、我们的食物结构 师:通过刚才的发言老师发现大家对饮食与健康都有一定的研究,那怎样的饮食才是合理的呢? 课件展示生活当中的一些食物,明确大家根据食物所含的营养成分的不同分为:五谷杂粮; 水果蔬菜;肉类蛋类;奶类、豆类及其制品;油脂类) 师:同学们平时的饮食习惯有些是不科学的,你认为怎样搭配食物才合理呢?出示食物宝塔图让学生来填。(学生汇报) 师:请同学们看看营养学家告诉我们应该如何合理的饮食。 (出示资料卡:营养学家告诉我们,合理的饮食应该是这样的:我们每天吃的食物如果分为10份,其中米、面食应占4份左右,蔬菜、水果应占4份左右,牛奶、肉、蛋、油应占2份左右。)营养学家告诉我们的合理饮食如果用图来表示是这样的。 (出示食物金字塔图) 师:谁能说一说食物金字塔是什么意思? (学生汇报)第一层是五谷杂粮,第二层是水果蔬菜,第三层是肉类和蛋类,第四层是奶类、豆类及其制品,第五层是油脂类。

(完整版)《白雪歌送武判官归京》优秀教案-公开课一等奖

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京 武穴市实验中学周元斌 教案目标 知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象,感受诗歌独特的画面美、语言美。 过程与方法目标: 以“奇”为切入点,把握诗歌的内容。从“情”出发,体会作者的英雄气概与儿女情长。鼓励学生个体感悟,小组合作,体味诗歌优美的语言。 情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。 教案重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点,体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教案过程 一、情境导入 “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀,离愁别恨作为一种永恒的存在,自人类诞生以来,就一直是文学作品表达的主题,因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕,你能根据画面的内

容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课,让我们一起来到大漠边关,与诗人岑参一道送送他的朋友,感受一下他们的深情厚谊。 出示课题、作者。 二、确定目标 师问:同学们,我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论,交流,师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌,感受诗歌的音乐美。 2.赏读诗歌,体味诗歌的画面美。 3.品读诗歌,体会诗歌的情感美。 三、初读感知,感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌,要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。 师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè - 1 - 师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰,愁云\惨淡\万里\凝。 将军\角弓\不得控,都户\铁衣\冷难着。 2.师配乐范读,提醒生听读时注意重音和节奏。 3.师指导生齐读课文。 4.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》,你从中获得哪些信息, 生回答,师点拨:诗的前半部分是咏雪,后半部分写送别,同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 板书(一):咏雪(景) 送别(情)

公开课教案设计

公开课教案设计 小学二年级数学上册(北师大版)课题: 东南西北

执教人:二00 九年 十一常素梅 月一日

方向与位置 (东南西北) 一、教学内容 东、南、西、北。教材第58、59 页的内容。 二、教学目标 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。 2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下, 会辨认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向,会在平面图上标方向,辨别方 向。 三、教学重难点 重点: 认识生活中的东南西北和平面图上的东南西北,知道一个方向, 能判断出其它三个方向。 难点: 结合方位描述周围的事物; 从实景中的方位转移到纸面上的方位感。四、教学方法 复习、回顾知识, 创设“太阳从东方升起”这一情境,引入课题“东南西北” 。在室外操场上观察, 做表演等方式,认识生活中的“东南西北”四个方向。在室内认识平面上“东南西北” (借助地图), 以探讨、活动、动手操作等方式认识方向。五、教学准备老师准备:一张地图、电脑课件(东方升起太阳)、投影(“指挥交通” ,算式卡片)。学生准备: “指挥交通”中的算式卡片。 一、复习、情境导入 1、复习师:同学们, 我们在一年级已经学习了位置与顺序,认识了上下、左右、前后这些方位名称,下面谁来说一说你的前后,左右分别是谁?(指两名学生说)老师点评。接着说: 今天我们继续学习“方向与位置” (板书课题)

2、情境导入 师:同学们, 你知道太阳每天是从哪个方向升起的吗?(电脑课件出示太阳升起的画面)那你还知道哪几个方向?(指名说:南、西、北) 师:对。这节课我们就来认识“东南西北” (板书课题)四个方向。 二、探究新课 1、在操场认识生活中的东南西北四个方向 师:同学们,请你面对东方。你的后面是哪个方向?(西方), 抬起你的左手,左边是哪、个方向?(北方)请抬起你的右手, 你的右边是哪个方向?(南方)。 师:请抬起你的右手, 听口令:指向东、指向南、指向西、指向北(做动作)。师:请XX同学说一说你的东、西、南、北分别是哪个同学?(指两名学生说) 师: 请你看一看校园里东、西、南、北各有什么,请在附页2 的记录纸上把它们记下来, 并标明四个方向。 2、回到教室里认识平面图上东南西北四个方向 师: 我们刚才在操场上认识了生活中的东南西北, 现在让你把在操场上看到景物名称和方向标在平面图上, 就是第58 页下面的方向板上, 看你标的对不对, 请几名学生上台来贴上。(指三名学生贴) 师:请每个同学说一说,你是怎样判断、标出方向的?(指名说:有了一个上“北”这个方向,首先填出它的对面“南” ,然后根据面向北,左边是西,右边是东,来标出“东、西”两个方向;还可以按顺时针转,叫出东南西北,填出方向)

建筑CAD公开课教案

建筑CAD公开课教案 课题:楼梯详图的绘制课时:一课时时间:2014.11 授课班级:13建筑大专(2)课型:专业基础课 教具:计算机、楼梯模型 教学目的:了解楼梯详图的基本概念 教学重点:楼梯详图的绘制 教学难点:绘制楼梯详图如何确定楼梯的剖切位置及投射方向 教学模式:项目教学 【组织教学】 师生问好,点名 【复习】 通过楼梯详图的绘制巩固先前所学习的CAD绘图命令及编辑命令的使用。 【导入】 早在战国时期铜器上的重屋形象中已镌刻有楼梯,楼梯是建筑物中作为楼层间垂直交通用的构件。那么在建筑设计当中,关于楼梯详图的设计是最为基础,也是建筑设计的入门。 【讲授新课】 楼梯详图 一、简易楼梯详图介绍 常见的楼梯平面形式有:单跑楼梯(上下两层之间只有一个梯段)、双跑楼梯(上下两层之间有两个梯段、一个中间平台)、三跑楼梯(上下两层之间有三个梯段、两个中间平台)等。

单跑楼梯双跑楼梯 三跑楼梯二、楼梯的组成 楼梯一般由楼梯梯段、休息平台、栏杆(栏板)和扶手组成,如图所示。 (1)楼梯段指两平台之间的倾斜构件。它由斜梁或板及若干踏步组成,踏步分踏面和踢面,如图所示。 踏面 (踏步宽) 踢面 (踏步高)

(2)平台指两楼梯段之间的水平构件。根据位置不同又有楼层平台和中间平台之分,中间平台又称为休息平台。 三、模型体现(图见PPT) 四、绘制楼梯详图——楼梯平面图 1、确定剖切位置和投射方向 (1)一层平面图(剖切位置为第一跑楼梯的中间位置,投射方向自上而下)。 (2)二层平面图(剖切位置为第三跑和第一跑楼梯中间位置,投射方向自上而下)。 (3)三层平面图(剖切位置为最顶层位置,投射方向自上而下)。 ▲归纳:每层楼梯平面图的剖切位置均间隔布置,且投射方向均为自上而下。

CAD公开课教案

上机实训指导 绘制手柄图形 绘制步骤 1.用公制默认设置创建图形文件 (1)单击常用工具栏上【新建】按钮,或菜单栏【文件】|【新建】;出现【autocad2006】 菜单,选择【创建图形】选项卡中【默认设置】|【公制】; (2)从下拉菜单中选择【格式】|【单位】,将单位精度设为0.00,从下拉菜单中选择【格式】|【图形界限】,设置模型空间的界限为(297.00,210.00); 2.如前用【图层】命令设置图层,创建【中心线】、【轮廓线】两个图层,并编辑图层特性。 3.画图操作步骤 1)将【轮廓线】层设为当前层,用【矩形】命令绘制矩形; 2)将【中心线】层设为当前层,使用【直线】、【捕捉】中点命令配合绘制出图形的 中心线; 3)将【轮廓线】层设为当前层,单击绘图工具栏上【圆】按钮,将鼠标移到两 直线交点处,出现捕捉光标时单击画圆,在命令行中直径(D)后面输入5,并回 车。同样的方法在其他二个直线交点处画圆R15。如图1所示。 图1 绘制中心线、圆、矩形

4)单击修改工具栏上【偏移】按钮,在出现的命令行中“指定偏移距离或[通 过(T)] <21.6505>”后面输入15,并回车。用鼠标分别选取中心线,并分别在中心 线上、下侧单击,出现两条中心线偏移后的直线; 5)选中矩形并单击修改工具栏上【打散】按钮,将矩形分解,单击修改工具栏 上【偏移】按钮,在出现的命令行中“指定偏移距离或[通过(T)] <15.00>” 后面输入65,并回车。用鼠标分别选取矩形右边直线,在此直线右边单击,绘制 辅助线和圆; 6)用【圆】按钮,依据辅助线绘制两个相切圆。 图2 绘制相切圆 7)用【修剪】和【删除】命令,编辑图形并删除辅助线; 图2 运用修改和删除命令编辑图形 4.保存退出 单击【文件】|【保存】,或单击常用工具栏上【保存】按钮,在【图形另存为】对话框中,选择文件夹【my document】|【autocad 练习题】;并在【文件名】中输入“练习题3.dwg”,单击【保存】按钮。保存图形文件。

【教学设计】增强现实_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)

STEAM 创意课堂.增强现实.01 【教材分析】 本课是STEAM 创意课堂系列中《增强现实》课程的第一课内容。本课为新授课,通过现场展示增强现实技术应用、微视频介绍增强现实技术的发展前景引发学生的学习兴趣,学生通过小组合作、互帮互助、微视频自学等方式参与学习过程,通过教师讲解拓展学生的知识宽度。学生通过选择自己喜欢的幻灯片背景用作场地并挑选合适的识别图形,经过移动、缩放、旋转等操作规划建筑的位置大小,设计未来校园并借助增强现实技术欣赏到自己的创新成果,提高学生的审美能力和创作激情。通过欣赏与设计结果呼应的三维动画,激发学生对未来技术发展的向往,从而引发对科技、信息技术等知识的学习需求。 【学情分析】 小学中高年级阶段的学生仍具有丰富的想象力,但在逻辑性思维方面还稍有欠缺,学生对资料的分析、筛选以及整理能力等方面还不够熟练。本课以此入手,为学生提供了微视频、图片素材、说明书等多种参考性媒体资源,使学生能按照自己的设计意图将有限的资源加以整合应用,同时锻炼了学生的逻辑判断能力。最终通过欣赏设计成果的三维漫游动画产生代入感和强烈的荣誉感,从而提高自身价值观达到思想的升华。 【教学目标】 1. 通过观看视频认识并初步了解增强现实(AR)技术。 2. 通过观看微视频,学会使用PowerPoint 软件的设置背景功能为未来校园 场地选址。 3. 通过自主探究,学习PowerPoint 中插入图片功能,为校园道路布局。 4. 通过手绘草图进行未来校园的建筑规划,培养理性思维。 5. 通过自主学习,操作PowerPoint 中图片的大小、位置和旋转方向,合理 摆放未来校园建筑,并结合AR 技术对设计结果进行观察和评价。 6. 通过欣赏与设计结果呼应的三维动画,激发学生对未来技术发展的向往, 从而引发对科技、信息技术等知识的学习需求。 【教学重点与难点】 教学重点: 1. AR 技术的初步了解。 2. 学会PowerPoint 软件中的图片相关操作,并进行未来校园的

(完整版)CAD公开课.doc

课题: CAD 中环形阵列的应用 教学目标: 1、知识目标:掌握CAD 中环形阵列的命令及操作方法; 2、能力目标:掌握CAD 中环形阵列绘图技巧; 3、情感目标:激发学生的学习兴趣,形成良好的学习习惯,通过教学,培养学生分析问题、 解决实际问题及理论联系实际的能力; 教学重点:【 AR 】环形阵列的操作; 教学难点:实际操作能力,以及学生理论联系实际、解决实际问题知识体系的建立; 课时: 1 课时; 教学方法: 1、讲课方法多媒体软件+演示+微机练习; 2、采用精讲 +练习,讲练结合的方法; 3、重点进行重复两次讲解的方法; 4、学生练习时进行巡回指导; 教学流程: 一、课题导入: (左)(右)导入上图(左),让同学们讨论利用学过的知识来绘制出该图形。请同学回答绘制方法,教师绘制。导入(右)图,学生讨论分析上图(右)的规律,教师引导学生引入一种高效快 捷绘制图形的方法------- 【 AR 】环形阵列。 二、环形阵列定义及操作方法 1、环形阵列的定义:以一点为中心点规律复制图形; 2、环形阵列的操作方式:AR 或 ARRAY ; 工具栏:〖修改工具栏〗或选择图标 3、以上图为例,为学生讲解、演示; a:建立图层; b:绘制图形;(重点讲解环形阵列操作)

(1)中心点:手动输入坐标;捕捉坐标; (2)项目总数:设置环形阵列的个数;(注意:数目包含原图形) (3)项目间角度:设置阵列图形间角度; (4)填充角度:起始图形和末尾图形间的角度;(注意:手动输入、自动捕捉、正负角度、顺逆时针的演示讲解); c:完成上图绘制; 4、教师小结; (1)环形阵列应用图形; (2)操作方法; 三、加深巩固: 1、以上图为例,让学生先讨论绘制方法; 2、请 1 至 2 个同学回答如何绘制该图形; 3、教师引导分析;【注意图形结构,先绘制出图形的1/16,利用环形阵列绘制出 图形的 1/4,再次利用环形阵列命令,绘制出完整图形。】

最新部编本《我是一只小虫子》优质课教案 (1)公开课教学设计

二年级我是一只小虫子教学设计 一、教学目标 1、会认16个生字,会写8个生字,读准多音字“泡”, 2、有感情地朗读课文, 3、发挥想象力,想象一只虫子的生活是怎样的。 二、教学重难点 重点:1、能正确认读本课的生字, 2、有感情地朗读课文,体会换种角度思考问题的想法。 难点:1、理解课文大意, 2、结合生活实际,明白事物之间都有对立面,关键在于个人怎么想的道理。 三、教具准备 多媒体课件、生字卡片 四、教学过程 一、歌曲导入,走进课文 师:大家都听过《虫儿飞》吗?我们一起打着节拍唱一唱。 同学们,在美丽的花丛中,翠绿的草丛里,到处都有可爱的小虫, 你喜欢这些小生命吗?今天,让我们跟随作者,走进课文去看一 看,也许你会发现惊喜。 板书课题,齐读课题。 二、初读课文,自主识字 1、师:这是一篇自述性文章,作者以第一人称“我”来观察

世界,感受生活,读起来特别有意思,你们想感受一下吗?请同 学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不好的地方多读几 遍。开始吧! 2、师:有的小朋友已经用标准的坐姿告诉我,她已经完成了, 那看看这三句话,谁来读第一句: 第一句:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被 苍耳刺痛的。 第二句:其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。 第三句:走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运 食物的时候,从来不看路。 师:读得真好!请看红色字体的三个字,它们具有相同的部首, 是(尸字头)。它们都与身体排泄物有关,是我们每个人身体的 正常现象,老师把它们编成了顺口溜,一起读一读:万变不离尸, 加水读作尿, 加米变成屎, 有比拍马屁。 同学们,将生字编成顺口溜,也是我们学习语文的好方法,只 要你善于发现,肯定会比老师做得好! 3、谁再来读读这两句话? 第一句:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。第二句:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

最新CAD-CAM教案

第1次课授课计划 CAD/CAM 课程数控081、2 班级年月日 章节名称第1章Solid Works2008概述第2章草图绘制 教学内容2.1草图绘制的基本知识; 2.2草图绘制工具; 2.3草图编辑工具; 2.4综合实例 教学目的与要求了解Solid Works系统操作见面;掌握草图绘制工具、草图编辑工具的使用方法 重点 草图绘制工具的使用方法 草图编辑工具的使用方法难点 草图编辑工具的使用方法作业 P60:2-72 教学手段多媒体 演练与实际操作 参考资料《Solid Works2008从入门到精通》 《Solid Works2007机械建模与工程实例分析》

第1章Solid Works2008概述 Solid Works应用程序是一套机械设计自动化软件,是世界上第一个基于Windows开发的三维CAD系统。该软件具有强大的建模功能、参数设计功能,大大缩短了产品设计的时间,提高产 品设计的效率。 1.1初识Solid Works2008 1、启动Solid Works2008 2、新建文件 3、打开文件 4、保存文件 5、退出Solid Works2008 1.2 Solid Works2008用户界面 1、菜单栏 2、工具栏 3、状态栏 4、Feature Manager设计树 1.3 Solid Works工作环境设置 1、设置工具栏 2、设置工具栏命令按钮 3、设置快捷键 4、设置背景 5、设置颜色

6、设置单位 本章小结:本章主要介绍了Solid Works的一些基本操作,为下面使用该软件建立模型做准备。 第2章草图绘制 Solid Works的大部分特征是由二维草图绘制开始的,草图一般是由点、线、圆弧、圆和抛物线等基本图形构成的封闭或不封 闭的几何图形,是三位实体建模的基础。 2.1草图绘制的基本知识 1、进入草图绘制 执行命令 选择基准面 设置基准方向 2、退出草图绘制 3、草图绘制命令按钮 2.2草图绘制工具 1、绘制点 2、绘制直线与中心线 3、绘制圆 4、绘制圆弧 5、绘制矩形 6、绘制多边形

CAD公开课教案

闽西职业技术学院 教 师 教 案 课程名称:《建筑CAD》 任课教师:钟明文 教学单位:土木建筑工程系

闽西职业技术学院教案首页 编号: 教师姓名:钟明文职称:2009年11月11日

教学内容: <章节回顾> 第八章文本标注与编辑 一、文字样式的设置(D) 标准的中文文字样式的设置 二、单行文字(DT) 三、多行文字(MT) 四、钢筋及其他特殊符号样式的书写 五、文本编辑(双击) <新课讲解> 第九章尺寸标注 一、尺寸标注基础知识 1)尺寸的组成 四部分组成:尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号、尺寸数字 说明: 1、尺寸线 ☆用细实线表示; ☆尺寸线一般不得超出尺寸界限; ☆尺寸线与尺寸线或尺寸线与轮廓线的间距一般为7~8mm。 2、尺寸界线 ☆用细实线表示; ☆超出尺寸线2mm左右; ☆不宜与轮廓线相接,起点偏移量为2~3mm。 3、尺寸起止符号 ☆在建筑制图中,起止符号为450倾斜的中粗线,长度为2~3mm; ☆当相邻的尺寸界限间隔较小时,可采用小圆点。

4、尺寸数字 ☆尺寸数字为物体的实际尺寸值,与绘图所用的比例无关; ☆尺寸数字以mm为单位(标高和总平图中特殊),且无须注写单位。 ☆数字字高一般为3.5mm。(必要时也可3.0、2.5) 2)尺寸标注的关联性 1、关联标注:系统变量Dimassoc设置为2,为系统默认值。 2、非关联标注:系统变量Dimassoc设置为1。 3、分解的标注:系统变量Dimassoc设置为0。 二、创建尺寸标注样式(D) 常用建筑尺寸标注样式的设置: 1)直线和箭头 (修改前)(修改后) 2)文字 (修改前)(修改后)

建筑CAD--阵列复制命令公开课教案

建筑CAD--阵列复制命令公开课教案 开课教师:YXC开课班级:11(8) 开课时间:2012.12.14上午第三节开课地点:上机房 课时:1课时(40分钟)课型:新授课 课题:阵列复制 一.教学目标: 1、知识目标:a、熟悉掌握矩形阵列和环形阵列命令的使用。 b、能灵活运用阵列命令完成简单二维图形的绘制。 2、能力目标:a、能够正确、熟练地选择和应用阵列命令。 b、能够绘制简单的二维图形。 3、情感目标:a、培养学生的团队意识、科学、缜密、严谨的工 作作风和良好的职业道德。 b、激发学生应用现代信息技术的兴趣和开拓创新 的职业精神。 二.教学重点及突出措施: 重点:1、掌握阵列复制的操作 2、掌握阵列复制的具体运用 措施:采用实例讲解,学生拓展练习 三.教学难点及突出措施: 难点:掌握阵列复制的调用、阵列复制的选项内容以及阵 列复制的具体运用

措施:分步演示,然后学生演练,单个指导,拓展练习四.教学方法: 讲授法、演示、练习法、多媒体教学法、任务驱动法等五.教学过程: 1.复习导入 5分钟 【提出问题】1.在上个星期,我们主要学习了修改工具栏里的 哪些命令?快捷键是什么? 2.这几个命令的用途? 【学生回答】 【练习反馈】下面请同学们用一分钟的时间完成试题汇编4.2。 2.新授课 先请学生欣赏一组图片引入学习课题:阵列复制 ⑴阵列复制基本内容5分钟 a.功能:按照一定的排列方式复制相同的对象。 b.输入命令的方式:【由学生自行查找后提问再由老师总结】 菜单“修改”/“阵列” 修改工具栏上“阵列”的图标 命令行输入Array或者AR c.入阵列命令之后弹出的阵列对话框 阵列的方式:矩形阵列、环形阵列。 ⑵典例分析 项目一:矩形阵列操作步骤(3行4列)

优质课教案在一起真好

优质课教案《在一起真好》2010-12-08 12 执教老师:路晓燕 活动名称:综合活动——在一起真好 活动目标:1、认识颜色。 2、通过阅读故事,提高幼儿交往能力,体会幼儿园的快乐。 活动准备:1、歌曲《一闪一闪小星星》 2、故事《在一起真好》图片 活动过程: 一、开始 1、和来听课的老师打招呼。 2、介绍小客人——小兰,认识小兰。 3、叫醒“小客人”。 “大家一起叫醒小客人,要用好听的声音,别把我们的好朋友吓跑了” 4、提问:①小客人象什么? ②和小客人打招呼。 二、过程 1、看第一张图片:去小兰家做客 提问:①小兰家里有谁? ②你怎么知道那个是小兰的爸爸呢? ③妈妈和爸爸长的有什么不一样? 2、看第二张图片:小兰上幼儿园 提问:①小兰上幼儿园迟到了,它该坐在哪里合适呢? ②数一数,有几个小朋友? ③他们叫什么名字?(颜色认知) ④谁是老师? 3、看第三张图片:小朋友们在一起唱歌 ⑴请幼儿一起跟着唱歌曲。 ⑵提问:①数一数小朋友少了谁? ②小兰在哪里? ③小兰为什么不来唱歌? ⑶请一名幼儿给小兰安排位置,让小兰和小朋友一起唱歌。 4、看第四张图片:小朋友在一起做游戏 ⑴提问:①他们在干什么? ②他们都躲哪里了? ⑵请幼儿把颜色宝宝都找到,并且放到相应的颜色位置上。 提问:①怎么少了一个颜色宝宝? ②他怎么了?我们该怎么去安慰他? 5、看第五张图片:放学了 ⑴提问:①放学了,宝宝们两个两个的在一起干什么呢? ②他们为什么不回家? ⑵请小朋友模仿颜色宝宝们也抱在一起。 6、时间不早了,要和老师、小朋友再见了,用什么方式和老师、小朋友再见呢? 三、结束 和听课老师再见。

autocad公开课教案(三维实体)

AutoCAD教学设计 授课班级vv 授课时间vvv 授课教材《AutoCAD应用——机械图 样绘制》 授课人vv 教学内容使用AutoCAD画五角星 教学目标知识 目标 让学生通过观看教师操作演示及相应的操作练习,大部分学生会使用AutoCAD软件的直线、圆、正多边形和修剪命令的操作。 过程 与方 法 通过PPT演示、AutoCAD操作演示和一定的练习,培养学生对AutoCAD软件制图的兴趣,学习AutoCAD软件制图的一些基本绘图操作。 技能 情感 目标 1.培养学生对AutoCAD软件制图的兴趣; 2.培养学生学习机械制图的严谨态度; 3.培养学生能够独立使用AutoCAD软件绘制一些简单图形。 教学重点和关键点1.直线、圆、正多边形绘图命令和修剪、删除等修改命令的使用; 2.对象捕捉的设置和使用。 教学难点1、正多边形的绘制方法; 2、命令行的关注和使用。 授课类型新授课 教具准备多媒体课件、练习说明 教学方法讲练结合、理实一体化1、讲课方法多媒体软件+演示+微机练习; 2、采用精讲+练习,讲练结合的方法; 3、重点进行重复两次讲解的方法; 4、学生练习时进行巡回指导; 教学阶段教学内容 教师 活动 学生 活动 引入 一、复习旧课(5分钟) 1.师:上节课在机房学习练习了哪些内容? 生:图层 2.师:图层管理器中可以设置哪些东西? 生:线型、线宽和线条颜色的设置。 3.师:打开AutoCAD2004软件,按要求设置图层。(PPT 显示要求) 生:打开软件练习 二、导入新课 前面学习的图层是以后绘图的基础,从今天开始我们就要学习图形的绘制了。本节课我们来绘制图纸上的五角星,相信大家已经手工画过了,现在我们使用utoCAD 提问 巡查 指导 讲述 回答 操作 练习

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