（一）外国小说欣赏之叙事角度
【教学目标】
1.掌握欣赏外国小说叙事角度的方法
2，掌握相关答题模式
【知识梳理】
（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；
②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
2.叙述人称
（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。
（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。
（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。
【典型例题】
（2012湖南卷）19．阅读下面的文字，完成题目。（12分）
【提示】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述的是：农奴盖拉新又聋又哑，是庄园的看门人。他爱上了洗衣女塔季雅娜，后来却被女农奴主指配给了一个酒鬼。在送塔季雅娜走的路上，盖拉新捡回了一只小狗，唤做木木，从此木木成了他生活的慰藉……
下面是从《木木》中截取的一段文字：
他从宅子里出来,马上发觉木木不见了他从宅子里出来，马上发觉木木不见了；他从不记得，“她”有过不在屋外等着他回来的事，于是他跑上跑下，到处去找“她”，用他自己的方法唤“她”。……他冲进他的顶楼，又冲到干草场，跑到街上，这儿那儿乱跑一阵。……“她”丢失了！他便回转来向别的用人询问，他做出非常失望的手势，向他们问起“她”来；他比着离地半俄尺的高度，又用手描出“她”的模样。……有几个人的确不知道木木的下落，他们只是摇摇头，别的人知道这回事情，就对他笑笑，算是回答了。总管做出非常严肃的神气，在大声教训马车夫。格拉西姆便又跑出院子去了。
他回来的时候，天色已经暗了。从他那疲倦的样子，从他那摇摇不稳的脚步，从他那尘土满身的衣服上看来，谁都可以猜到他已经跑遍半个莫斯科了。他对着太太的窗子默默地站着，望了望台阶，六七个家奴正聚在那儿，他便掉转身子，口里还叫了一次“木木”。没有木木的应声。他走开了。大家都在后面望他，可是没有人笑，也没有人讲一句话。……第二天早上那个爱管闲事的马夫安季普卡在厨房里讲出来，说哑巴呻吟了一个整夜。
（1）用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。（6分）
【答案】以“我”为叙述人称，以“痛苦”为基本心理，可以结合焦急、自责、思念、担心，对往事的回忆和对未来的设想等进行心理描述。
【解析】答题要求：注意人称（第一人称）、表达方式（描述）写作方向（人物心理活动）。
【考点定位】考查外国小说阅读，强调的是角度和写作实践。
【课堂练习】
1，阅读下面的文字，完成问题。
骄傲的鹿列夫·托尔斯泰
一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。”
突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝给挂住了，狮子追上来逮住了他。
(1)用第一人称视角，描述鹿被狮子逮住后的心理活动。
【参考答案】(1)首先，将叙述主体改为“我”。其次，可通过具体的语言、动作、神情的描写来表现“我”(鹿)的心理。再次，改变对其他事物的称呼，如狮子等。
示例：我哀求地望着它(狮子)那盛满凶光的双眼，自己那又细又弱的长腿便不由抖动起来，可被它紧紧咬住的我怎么也使不上劲。我又努力地摇晃自己那又大又粗的美丽的两个角，也无济于事，望望远处空地，两行泪滴悄然从眼角滑落。我伸长脖子，无限感叹在心中：“我是个地道的傻瓜啊！我以为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”
(2)上述故事可以引发我们怎样的思考？
答：①人应该客观全面地认识自我，分清自身的优点与缺点、长处与短处。②人应该时时保持清醒，不能一味沉醉于自身的优势而迷失自我。③引以为骄傲的方面，若不能正确认识，在特定时刻就会成为致命弱点。④美丽或丑陋并不重要，要看它是否实用。
【课外练习】
2，阅读下面的文章，回答下列问题。
胡安发现了一条绳索
弗朗西斯科〃埃斯卡特(秘鲁)
胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。
那条长得令人难以臵信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里，胡安一边看着它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。
“这孩子太孤独，出现幻觉了。”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。“应该带他去看心理医生！”最后她会得出这样的结论。
于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳子从天上垂下来！”胡安喊道。
父亲沉默地看了他一眼，好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。
胡安痛恨没有人认真地对待这件事，然而他已经习惯了，人们总是把他当成一个小孩子，尽管他都快十岁了，在大草原上可以骑着自行车到处来去。
“爸爸，你得看看，我发现的那条绳子非常粗大，我一个人没法把它运回家。”胡安试着用父亲的语言表达，想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。
“请您跟我来一下吧，爸爸，就一会儿。”胡安哀求道。
但这仍是徒劳，父亲不喜欢胡安求他玩耍，就像不喜欢玩耍本身，于是那孩子决定再次消失，重新向发现那条绳索的地方跑去。
他很快又看到了它，在大草原中央，纹丝不动，风吹拂着，但那条绳索仍定定地悬在那里，并不是绷紧了，只是静静的。胡安看了它一会儿，又向天上望去，寻找一种解释，但是同样一无所获，这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索，就决定碰碰看，好证明那是真实的，而不仅仅是一种幻觉，或是海市蜃楼，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。
胡安重新看了一下绳索，决定走过去。但因为某种原因，他又想起了搂着绳索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。
胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么也没发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。
胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，在顶端发现了一座城堡，里面满是财宝。但是真的是菜豆吗？菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事……
胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语，说他是个非常不专心的孩子，喜欢在课堂上想入非非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了，在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索。“我应该爬上去，我得看看这是什么。”他这样想着，开始攀着绳索向上爬。
胡安爬到了十米高的时候，就害怕得不敢继续了，但是也没有勇气松开手，于是就停在了那里，不知道该怎么办，他的小手很疼，胳膊开始颤抖，他决定慢慢地滑到地面上去，然后从家里随便找个人来，让他看看这条绳索。但是他刚准备动一下，就感到绳索开始下降。
突然，从很高的地方传来一声：砰……胡安一下子掉在了地面上，绳索开始往他身上落，好像终于从固定它的地方松开了。
绳索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安绝望地挪动着胳膊，这时他感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来，一溜烟跑回了家。
父母不想听胡安解释，他到家的时候天已经黑了，开始下着细雨；一顿惩罚后，他上楼回到自己的房间，透过窗户看着雨，无法讲述自己的奇遇。
雨不停地下了三天三夜，胡安的父母决定停止度假回城去；胡安无法回到发现绳索的地方了，全家人都监视着他，同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首……
在绳索落地的地方，大雨形成了一个湖；随着时间的流逝，湖带来了植物，植物引来了动物，大草原变成了一个山谷；七十年后，那个被称为“拉坎提亚”的山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方。最近一次我去那里，一些东西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓，那是一个老人，他看着沁凉的湖水，似乎在思念着什么，看了他好一会我禁不住好奇心驱使，上前问他在找什么。
“我的绳索。”他回答道。
1．小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？
．拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想象空间。
（二）外国小说欣赏之场景描写人物形象
【教学目标】
1，掌握欣赏外国小说场景描写的方法
2.掌握欣赏外国小说人物形象的方法
【知识梳理】
1.场景：小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中心的环境描写。（人物＋事件＋环境）
2.场景：公共场景和私人场景
3.场景的功能：（1）给全篇“定调”。（2）营造意境与渲染气氛。（3）导引人物出场（4）揭示人物性格。（5）作为象征
4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）
（1）营造氛围，渲染气氛。
（2）衬托人物心情，暗示人物心理。
（3）表现地域特色，孕育美感
（4）暗示情节发展
【典型例题】
（一）场景描写
1.阅读下面的文章，回答问题。(9分)
最后一趟生意[新西兰]吉姆·拉蒙特
漫天的沙尘渐渐退去，蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，道路的两边，处处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，战争正在他的祖国里进行着。
天气晴好，对面驶来一支车队，车上也坐了很多人，上面都是外国人，手里拿枪。
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。两天前，一颗导弹落在了他家门口的市集里，几乎毁灭了一切，幸运的是，他活了下来。于是他决定不再开出租车了，他盘算着等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起离开这个地方。他转头看了看驾驶座上放的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克，不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。一个外国士兵伸手示意让他停车。几乎没有什么平民的车辆从首都出来，路上除了坦克，就只有他一辆车了。
几个外国士兵走上前，一个，两个，三个，四个，五个。有一个为首的问道：“你从哪里来？到哪里去？”他笑了笑，答道：“长官，我从首都来，想离开这个地方。”他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”
“快了，我们的军队马上就能解放你们的首都，”外国士兵深吸了一口烟，像是看到了车里的相框，“那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子。”“是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离开这里了，我这就去看他们，也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。”他看了看外国士兵，仍然微笑着回答“等我们推翻了你们的独裁者，你就可以回来放心地开车了。”士兵靠在车窗上，也许那么多天来，第一次遇上对他微笑的原住民。
“也许吧，不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗，我妻子会为你们做好吃的。最后一趟生意，不收你们的钱。”
“我们有任务在身，去不了，代我向你的妻儿问好吧，”士兵显然有些兴奋，他也许认为，这里的人民，还是有不少欢迎他们的，“南方都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？”
他依旧微笑着，拿起了那个破碎的相框，在照片上吻了一下，然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，还有他身边其他拿着枪的外国人。一字一句地说道：“天堂。”
他最后能看到的，是那个士兵因惊骇和恐惧而扭曲的表情，还有从指间滑落的烟头。然后，他按下了按钮。
(1)小说开头的场景描写有哪些作用？(4分)
答：
【答案】平静的景物描写为人物出场设置了一个平台，突显主人公内心对和平生活的渴望；为下文他的自杀式行动做铺垫，与后文战争的场景形成鲜明对比，深化了作品的主题。
【解析】场景(场面、风景)描写由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。它不同于环境描写。场景描写主要有下列作用：奠定感情基调，营造氛围意境，推动情节发展，暗示人物性格，象征哲理感情，交代社会背景。场面描写一可以作为人物出场的背景而加以渲染，二可以设置为人物活动其间的舞台。阅读过程中主要抓住其描写的角度、层次以及手法，特别是手法的综合运用。
(2)这篇小说被某些网站评为“全球最佳超短篇小说”，你认为这种评价是否有道理？试加以分析。(8分)
答：
提示：从写作技巧上，比如巧妙的构思和出乎意料又合乎情理的结局。
悬念的设置：①小说的标题本身也是一个悬念，所谓“最后一趟生意”，到底是什么生意？战火中做什么生意？②那一颗在家门口爆炸的导弹，带来的具体伤害是什么？③相框是怎么破碎的？④出租车司机为什么邀请占领军人到他们家？
或：铺垫：作者开篇通过小说主人公的眼睛，突出了当时环境的恶劣，为下文故事情节的展开做了铺垫。战争的破坏是如此沉重，“处
处可见车辆的残骸”，虽然“他”所在的范围，“漫天的沙尘渐渐退去”，但是“远处的浓烟”仍然在告诫人们：战争正在进行着。
或：构思精巧：小说截取一个片段，以小见大。通过一个出租车司机的故事，表明了作者对战争给无辜人带来的伤害的同情，也表达了对战争的谴责和厌恶以及对和平的祈求。
或：细节描写：①司机在检查站始终微笑的细节，表明对死亡已无所畏惧，一心想为妻儿复仇。②“一个，两个，三个，四个，五个”这样的计数，实际上是反映出租车司机的心理活动。司机已经下了决心，要用自己的生命为代价，去干掉几个夺去自己亲人生命的占领军士兵，被他干掉的士兵当然是越多越好，但至少要达到多少数量，他心中有清醒的打算，或：出乎意料又合乎情理的结局。
（二）、人物形象：
【提问方式】
(1)人物形象是小说的一个重要考点，在选做题结合全文，简要分析人物形象。
(2)小说中的主人公具有什么样的性格特征?
(3)某某人物在小说中起什么作用。
【答格题式】
本文通过对……的描写，塑造了一个……的人物形象
【解题对策】
（1）划出文章中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理的描写来分析人物的思想和性格特征。
(2)分析小说情节发展，把握人物形象，注意人物所处的环境，人物的身份、地位、经历，注意把握情节的矛盾变化，确定作者感情倾向是褒还是贬。
(3)借助作者的议论或作品中其他人物对该人物的评价。
【注意事项】
主人公以外的人物多为陪衬人物或线索人物，作用主要有以下几点：
(1)为主人公服务，对主人公起衬托作用。
(2)揭示或凸显主旨。
(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。
【典型例题】：（2012湖南卷19题）文段略
（2）自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。（6分）
【答案】所选文段通过叙写盖拉新在木木丢失后的焦急和痛苦，塑造了一个善良、敏感、执着和饱受折磨的农奴形象。
【解析】答题角度：可以从以下角度分析：①叙事视角的角度；②情节设置的角度；③动作的角度；④正面描写和侧面描写相结合的角度。如考生答案不在以上角度内，但言之成理也可。
【课堂练习】
(长沙市一中内部检测)阅读下面的文字，完成题目。（12分）
好兄弟
一天，汤姆和好友库尔驾着飞机飞过一个人迹罕至的海峡，半小时之后将着陆。
忽然，汤姆发现飞机上的油料不多了。汤姆一边关小油门，一边安慰库尔：“没关系的，我们有降落伞!”说着，他从机尾拿来两个降落伞包，并在库尔身边放了一个。
汤姆说：“好兄弟，我水性比你好，我先跳了!你开好飞机，尽可能给我把它弄回去，我的夫人和孩子把它当宝贝呢，我爱她们!当然，撑不到海岸你就跳吧!”说完，他就冲出了舱门。
不一会儿，油料耗尽，库尔也决定跳伞。他一手抓过降落伞包，大惊，包里没有降落伞，是汤姆的衣服!库尔大骂汤姆!就在库尔彻底绝望时，奇迹出现了，一片海岸出现在眼前。他大喜，用力猛拉操纵杆，飞机贴着海面冲了过去……
半个月后，库尔回到小镇。他拎着那个装着衣服的伞包来到汤姆的家门外，怒吼道：“汤姆，给我滚出来!”
汤姆的妻子问他发生了什么。库尔生气地讲了事情的原委，最后抖动着那个包，大声地说：“看哪，他就是用这东西骗我!居然还要我保住那架破飞机!”
汤姆的妻子怔了半天，才吐出几个字：“可是，他，一直……”接着，她认真翻看那个包，衣服被倒出来了，从包底掏出一张纸片。她只看了一眼，就大哭起来：“好兄弟……”
库尔一愣，拿过纸片来看。纸上写着两行极潦草的字：“库尔，我的好兄弟，机下是鲨鱼区，跳下去难以逃生；不跳，飞机不堪重负，我们俩都得死……你一个人驾着飞机肯定能滑翔到海岸，相信，你会成功的! ”
1.请探究汤姆形象特点。
【参考答案】汤姆是一个懂得生活，而且深爱家人，面临危险能从容抉择，舍己为人的人物形象。①处变不惊，临危不乱。汤姆发现飞机上的油料不多，一边关小了油门，一边安慰库尔，并在库尔身边放了一个降落伞包，这一连串的动作都有条不紊，显得十分镇静。②舍己救人，用心良苦。从留下的纸条看来，汤姆在跳伞之际，叮嘱库尔“你开好飞机，尽可能给我把它弄回去”，为的是不让他跟自己一起跳伞，并坚定信念，尽可能驾飞机滑翔到海岸，保住生命；而自己毅然选择了死亡。③深情地爱着家人。跳伞之际一句“我爱他们”显示出汤姆对家人的深情。（适当联系实际）
（三）外国小说欣赏之情节描写
【教学目标】
1.了解外国小说情节的特点
2.掌握欣赏外国小说情节的方法
【知识梳理】
1.情节运行基本模式：
发生——发展——高潮——结局
2.情节的“摇摆”：作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他千折百回，最终才到达胜利的彼岸。这样情节就出现一波三折或跌宕起伏，即情节产生了“摇摆”。擅长讲故事的作家总是极尽摇摆之能事的。
3.情节的“出乎意料”与“情理之中”
小说情节也追求“戏剧性”，最典型莫过于美国作家欧·享利。
4.学会概括情节及赏析情节设置的妙处
情节是人物活动的过程，概括情节就是将人物的活动过程概括出来。
【典型例题】
在柏林[美国]奥莱尔
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三。”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三，”这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概就不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。
（1）这篇小说在情节结构上有什么特点？（6分）
答：巧妙地设置悬念：悬念一：小说一开始就交代一个令人感到奇怪的场景“几乎看不到一个健壮的男子”，为什么呢？他们都去哪里了？悬念二：发生了什么样的变故使得老妇人变得神智不清呢？悬念三：“老头”为什么狠狠地扫了两个小姑娘一眼？最后老兵道出了答案，一切都在意料之外，情理之中。
（2）这样安排情节有什么好处？（6分
（答：小说通过设置悬念抓住了读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具吸引力，更深刻地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难。
归纳总结：
【提问方式】：
（1）文中××部分的情节叙述，采用了哪些表现手法？请简述特点。
（2）纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？等等
【解题对策】：
（1）首先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情节内容。
（2）其次锁定题干的答题区间。
（3）确定这部分表现手法是什么，并理解这种表现手法在文中的作用。（4）结合文章，对表现手法做进一步的分析。
【课堂练习】
1．阅读下面的文字，回答问题。
帮我买个单
同学聚会，自从毕业后，好多同学都混得有模有样，我却默默无闻，在一家工厂当制图员，每月和丈夫一起靠着不多的收入共同撑着这个家。我本不打算去，可禁不起同学们的一片盛情，只好答应。
丈夫正在帮儿子复习功课，儿子就要上初中了，为了上一所好中学，这段时间丈夫没少操心，东奔西走，至今还没着落呢。看了儿子一眼，我走出了家门。
长安酒店是高级酒店，我走进包房的时候，同学们都已到齐。还没坐稳，一张张名片就飞了过来，一看一个个不是总经理就是带长的，就连以前成绩总是甩尾的阿辉也当上了派出所所长。望着服务小姐端上眼花缭乱的菜肴，我真感叹自己孤陋寡闻，光这一桌就足以抵我三个月的收入了。
阿辉像宴席的主人一样不停地招呼大家吃，不时地为这个斟酒、为那个夹菜，嘴里还说：“只管吃，算我的。”大伙也没任何拘束，一轮接一轮地交杯把盏、海阔天空地闲聊。酒足饭饱之后，天色已不早，此次聚会该结束了。可究竟谁埋单，我看大伙好像都没有要慷慨解囊的意思。
这时候阿辉掏出手机，按了一串号码，然后说：”小李，今晚所里扫黄抓到人没有？哦！刚抓到——好！好！随便送一个到长安酒店来给我埋单。”说完，他得意地把手机放进了口袋，一旁的同学跟着哄笑起来。
十五分钟不到，一个中年人就进来了，他看了账单，不禁皱了皱眉头，看来他身上的现钞也不足。他随即也拿出手机，拨了一串号码，说：“廖工吗？我是马校长呀！你儿子要转学读我们学校的事，我今天就给你拍板定下来了……不过我今晚请朋友吃饭，你过来埋单好吗？
在长安酒店203包厢……”
二十分钟后，有人敲了敲包厢的门，门被打开了。当我见到戴着副高度近视眼镜的丈夫站在门口时，我晕倒了……
(1)小说结尾突兀，但仔细想来，却又在情理之中。请说说这其中的“情理”。
【参考答案】①从揭示作品主题的角度看，小说揭露了生活中虚伪、单薄的人情，也批判了部分政府官员利用手中的权利进行肮脏交易的腐败现象。有钱有地位的“同学”都无意买单，买单的任务自然最适合落在无权无势的“丈夫”身上。
(2)有人把小说的这种结尾称为“欧·亨利式结尾”，试联系作品，谈谈这种结尾的艺术魅力。
答：(2)“欧·亨利式结尾”，通常指小说在情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。这种结尾，从形式上看，突兀奇特；从主题上看，更能揭露生活中的人情冷暖和人格中的丑恶，从而揭示深刻的社会主题。
（四）欣赏外国小说之结构
【教学目标】
1.了解外国小说结构的有关知识
2.掌握欣赏外国小说结构的答题方法
【知识梳理】
1.小说的结构由两方面组成：情节结构和小说整体结构。
2.结构是一个“容器”，意思是作家在构思一篇小说时，他总是想方设法找到一样东西，让人物和情节围绕这样东西来表现和行进，如《牲畜林》中的“牲畜林”，《半张纸》中的“半张纸”等。
3、延迟：小说情节结构中常采用的一种手法，即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。
4.高考中要求学会赏析小说结构的巧妙，常见的巧妙结构有：（1）以小见大，如《病人》（2）欧·享利手法，如《最后的常春藤叶》（3）倒叙，如《清兵卫与葫芦》（4）延迟，如《牲畜林》
5，其他如线索安排、伏笔照应、首尾呼应等等。
【典型例题】
1．阅读下面文字，完成问题。
优哉游哉[德]海因里希·伯尔
【提示】小说之前的故事情节：穿得很时髦的游客看到衣着寒伧的渔夫躺在渔船里晒太阳，闭目养神，对渔夫这么好的天气不多出去打渔而惋惜，于是就开导起渔夫来。
“我并不想多管闲事，”他说，“但是，试想一下，要是您今天第二次、第三次，甚至第四次出海，那您就会捕到三打、四打、五打，甚至十打的鲭鱼。您不妨想想看。”
渔夫点点头。
“要是您，”游客接着说，“要是您不光今天，而且明天，后天，对了，每逢好天都两次、三次，甚至四次出海——您知道那会怎么样？”
渔夫摇摇头。
“顶多一年，您就能买到一台发动机，两年内就可以再买一条船，用这两条船或者这条机动渔船您也就能捕到更多的鱼——有朝一日，您将会有两条机动渔船，您将会……”他兴奋得好一会儿说不出话来。“有了更多的钱，您将驾驶着自己的直升飞机在空中盘旋，寻找更多的鱼群，并用无线电指挥您的机动渔船，到别人不能去的地方捕鱼。您还可以开一间鱼餐馆，用不着经过中间商就把龙虾出口到巴黎。然后……”兴奋又一次鲠住了这位游客的喉咙。
他望着那徐徐而来的海潮和水中欢跳的小鱼。“然后——”他说，但是，激动再一次使他的话噎住了。
渔夫拍着游客的脊背，“然后又怎样呢？”他轻声问道。
“然后，”游客定了一下神，“然后，您就可以优哉游哉地坐在码头上，在阳光下闭目养神，再不就眺望那浩瀚的大海。”
“可是，现在我已经这样做了，”渔夫说，“我本来就优哉游哉地在码头上闭目养神。”
游客听后若有所思地离开了。
(有删改)
1)小说中游客满怀热情地开导渔夫，为他描绘了一幅幅令人神往的美景，作者为什么不让游客一次性说完呢？
【参考答案】(1)采用“延迟”手法，让游客对渔夫的开导在一组组对话中完成。从而增强小说情节的曲折性，使叙事更加生动；给人物有充足时间进行表演，从而展现人物性格、心理，在对比中揭示小说主题。
(2)这篇小说带给你哪些生活或人生感悟？请结合作品，谈谈你的感悟。
答：①人们在追求理想的人生时，终点就在他的起跑线上。赞扬渔夫追求生活的平淡、
恬适，在平平淡淡的生活中自得其乐。②过分追求物质财富，是对人性自由的束缚。③人生的意义在于不断追求自身的解放，人应该从无止境的物质享受中解脱出来。④生活应该有更高的追求目标，不能永远停留在一种自我满足的状态中。
【课堂练习】
（雅礼真题）阅读下面的文字，完成题目。（12分）
（）
海尔曼博士医术高超、医德高尚。在波兰的布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所。
一天夜里他的诊所失窃。凑巧的是，小偷慌忙逃窜时被小偷氧气罐绊倒，摔折了大腿，逃不了了。助手对海尔曼说：“打电话给警察把他带走吧！”“不，在我诊所的病人不能这样出去。”海尔曼连夜给他做了手术，并打上了石膏绷带。一直到彻底治好，才把他交给警察。
助手说：“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢？”海尔曼说：“救死扶伤是医生的天职。”
又一天，他的前妻护送一位车祸中受重伤的人来诊所。她泪流满面地说：“海尔曼，你还很我吗……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。”受重伤的人正是夺走海尔曼爱妻的列夫斯特。列夫斯特清醒过来才看见拿着手术刀的是海尔曼，不由大吃一惊，连忙挣扎着要起来。“老实躺好，这是上帝的安排，你是我必须抢救的患者。医生在手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人恩怨。”海尔曼说。
这年，德国占领了布沙拉。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做这样的大手术，便把他花了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一眼就认出这是个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知道有多少波兰人丧生在这个人的枪口下。海尔曼支走了其他人，然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开那个盖世太保的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在这个人的心脏……
在受审时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”“没有，他用得其所。”“你忘记了医生的天职。”“没有，此时此刻就是最高的天职！”他一字一顿，字字千钧，全市人都听到了。
海尔曼牺牲了。可城里到处都张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力量的反法西斯标语。
（1）请为这篇小说家一个妥帖的标题，并说明理由。（5分）
答：天职（医生的天职）（1分）；理由：天职取自主人公的口头禅，也源自全市的标语，凸显出主人公最重要的品质：恪守天职。（2分）作者围绕恪守天职的线索展开情节，构筑全篇。（2分）
（2）请概述小说的情节结构，并分析这样构思的妙处。（7分）
答：情节结构：开端——海尔曼名震全市；发展——海尔曼恪守职守为窃贼疗伤；继续发展——海尔曼恪守天职为情敌开刀；高潮——海尔曼恪守职守杀死德国纳粹恶魔；结局——海尔曼的牺牲鼓舞市民履行天职（也可将市民受鼓舞单列为尾声）。（3分，只罗列三个主体事件扣1分，没出现“天职”字样扣1分）。
构思妙处：1、首尾呼应，结构严谨。2、一线串珠，结构紧凑。3、环环相扣，层层推进。发展部分两件事构成递进关系，逐层托高海尔曼的高大形象。4、高潮部分看似有悖前面的情节，实际却在情理之中：以海尔曼的高尚品德，倔强性格当然不会违背除恶天职，放过人民公敌。（4分，每点1分）
（五）外国小说欣赏之主题思想
【教学目标】
1，了解外国小说主题思想的特点
2，掌握外国小说主题思想答题方法
【知识梳理】
（一）概念
1.母题：文学作品中，会反复出现一些题材，如“爱情”“战争”“复仇”等，这些宽泛意义上的主题，我们称之为“母题”。
2.主题是小说的灵魂。
3.小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，因为“形象大于思想”。这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦》，有人认为主题是表现“爱情悲剧”，有人认为主题是反映“封建社会的败落”，甚至认为主题是表现“排满思想”等等。
4.考试中归纳主题往往用这样的句式：通过……表现（反映、揭示、批判、赞美等
(二)考查的内容
①分析作品的主题
【命题选材】结合小说或小故事命题，要求分析其主题。
【提问方式】(1)这篇文章到底告诉了我们什么？请联系文本，谈谈对你有怎样的启发？
(2)“世界本身就是一个谜，它有许多种解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主题。
【解题对策】(1)留意文章的标题。一般来说，标题可表明写作对象、写作范围，也能暗示作者的写作意图和感情倾向。(2)关注文章的首尾段。一般来说，文章的首尾段具有引出话题、开宗明义、遥相呼应、卒章显志、升华主题的作用，因此它能揭示出文章的主题。(3)注意文章中的标志性语言，这包括：反复出现的词句、议论抒情语句、段中富有哲理或意蕴深刻的语句、过渡句等。(4)重视题干信息。
【注意事项】主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实生活加以阐述，回答要能够自圆其说。
【答题格式】本文通过对……的描写，反映了……的精神(社会现实)，等。
【典型例题】
1.阅读下面的小说，完成问题。
白菜汤屠格涅夫
一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。
农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。
那母亲在家里。她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。
她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着。……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样。“呵，天呀！”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西！……她们这种人真是心肠硬，全都是一样！”这时候太太记起来了：几年前她死掉了九岁的小女儿之后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。太太到底忍不住了。“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊！难道你真的不喜欢你儿子吗？你怎么还有这样好的胃口？你怎么还能够喝这白菜汤？”“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不应该糟蹋的，里面放得有盐呢。”太太只是耸了耸肩，就走开了。在她看来，盐是不值钱的东西。
问：这篇小说的主题是什么？主题是怎样实现的？
【答案讲评】①本文通过记叙一个农家寡妇死了儿子后还一调羹一调羹地吞下白菜汤这件事，深刻地揭示了农民的穷困和苦难，立意深刻。(如答“贫富悬殊”、“母爱”或“对儿子的爱”也可。)②小说主题主要是通过形象和情节暗示出来的。农妇“左手无力地垂在腰间”“脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着”“悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来”，因为她贫穷，她没有什么东西能够放弃，结尾她回答地主太太的话揭示了她喝白菜汤的真正原因是她不能“糟蹋”“加了盐”的白菜汤。小说通过对农妇的神态、肖像、动作、语言的描写，生动形象地写出了农妇失去独子后内心的惨痛，充分表现了农妇赤贫的生活状态，凸显了小说的主题。
【课堂练习】
2、阅读下面的文字，完成题目。
阳光灿烂的早晨《哈佛家训》
一个阳光灿烂的早晨，垂垂暮年的富翁坐在他的豪宅门口，看着门前来来往往的行人。
富翁看到几个年轻人说说笑笑地走近，他们的脸上还留着稚气，质朴的衣着下透出无法掩饰的青春神采。富翁想，如果我能回到他们那样的年龄，即使只给我一年，我也愿意献出全部的财富。
年轻人也看到了富翁，他们在豪宅前漫步走过，禁不住连连感叹。豪宅的大厅金碧辉煌，富翁的钻戒在太阳下闪烁着迷人的光彩。年轻人心想，要是能拥有富翁哪怕十分之一的财富，为此付出任何代价都在所不惜。
年轻人走过之后，富翁感到很失落，他为岁月的无情而绝望。
年轻人看到富翁拥有的财富之后，心里很嫉妒，他们觉得上帝很不公平。
阳光灿烂的早晨，富翁和年轻人的心情都很灰暗。
一个乞丐躺在豪宅墙外的马路边，因为阳光很好，他把旧衣裳一件件拿出来，晒在路边的树枝上。他眯起双眼，在灿烂的晨光中开始打盹。他没看见富翁，也没看见年轻人。他只看见了遍地阳光。
思考：这篇短文里，作者批评了怎样的生活态度？赞扬了怎样的生活理念？
答：
※【答案讲评】批评一些愚蠢的人(富翁、年轻人)总是看不到自己的长处，自己所拥有的东西，只会嫉妒别人，整日都在怨天尤人地过日子；赞扬聪明的人(乞丐)，会珍惜自己已经拥有的条件，利用它，享受它，过着快乐的简单的生活
【课外练笔】
3．阅读下面的文字，完成问题。
宏伟计划[日]星新一
【故事提要】三郎被R企业聘用后，被委派去K企业充当“间谍”，以帮助R企业打垮K 企业。
三郎成了K企业职员。进去头一年，三郎把争取上司和同僚的信任作为起点，只管勤勉地工作。在企业外面，他也洁身自好，循规蹈矩，避免引人注目。
因为工作出色，三郎很快就被提拔为科长。可是他仍然不动声色地安于职守，他深知如果这时暴露的话，将前功尽弃。他对待工作越发尽职。三郎的功绩大家有目共睹，他备受信任。他深得人心，甚至董事也来为女儿提亲。三郎积极地应承下来。要掩护自己的真面目，再没有比这更好的伪装了。三郎在家里也是好丈夫。要彻头彻尾瞒过敌人，得从身边做起。妻子回娘家时，满口夸奖三郎。
三郎不知疲倦地埋头苦干，步步高升，终于接近了K企业的中枢：他年纪轻轻，就具备了出席董事会议的资格。三郎想，K企业的全貌大致摸清了，及早告一段落，归纳一份报告回R 企业去也行了。可是又一转念：好容易熬到这一步，再坚持一段，说不定还能取得更大成果。这一天终于来到了，他当上了K企业的社长。他不仅能够知悉一切秘密，而且可以随心所欲地经营管理。
“K企业的兴衰，都在我的操纵之下，就如此巧妙地让他倒闭，我的使命便顺利结束了。”他心中嘀咕着行动的方向：“……可我干吗要毁灭它呢？这是我多年含辛茹苦取得的成果，换取一星半点的。报酬实在不值，就算回去当董事又怎么样，哪怕被指定做候补经理也得不偿失。”在他的心目中，冷酷无情的生存法则已经根深蒂固。
R企业在欢欣鼓舞地静观待变。然而时光荏苒，仍见不到三郎的任何反应。私下去联络，答复只是冰冷的沉默。
R企业恼羞成怒，到处散布说，K企业的经理是我们的奸细，但收效却事与愿违。K企业的职员听到后，反而激发了敌忾之心，在三郎的治理下奋发图强。激烈竞争的结果是R企业的倒闭。
(选自江苏文艺出版社《微型小说选〃外国微型小说专辑》夏凡译，有删改)
(1)关于这篇小说的主题，有人说，完全可以用我们中国人的一句俗语来概括，结合文章内容，你觉得应该用那句俗语来概括比较恰当呢？
答：
【参考答案】(1)搬起石头砸自己的脚或害人必害己。R企业在与K企业的竞争中，不是通过不断增强自己的实力来打垮对方，而是妄想以一个能力很强的“间谍”来搞垮对手，结果是被委派的“间谍”三郎在实实在在掌控了K企业之后“倒戈”了，率领K企业的员工团结一心，导致了R企业的倒闭。小说的主题就是通过这种出人意料又在情理之中的结局变化来凸显的。
《外国小说欣赏》基础复习题之字词与文常 桥边的老人 一、字音 蹒跚 ．．踌躇 ．． ．．踟蹰 ．．脚踝桥头堡．瓦家堡撇．踯躅 二、字形、字义 轮射一手套一画 三、作家：，国小说家。一向以文坛硬汉著称。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。年作品《》获诺贝尔文学奖。是“新闻体”小说的创始人。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。 墙上的斑点 一、字音 一哄．而上哄．堂大笑哄．骗赝．品义愤填膺．别墅．铁裙箍． 芜菁 ．．膝．盖 ．．节衣缩食充塞．花穗．箭镞．都铎．凛冽 三、作家：，国女作家、批评家，被认为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一，的代表作家。 炮兽 一、字音 槌一垛．墙驯．服蟒．蛇碾．船舷．胳膊肘．儿思忖．摇曳．晕眩 ．．剐． 颠簸．嵌．舵．索瞥．见颠踬．痉挛 ．． ．．飓．风诡．计侏儒 三、作家：，国文学史上最伟大的作家之一, 法国19 世纪浪漫主义文学运动领袖人物和代表作家，最著名的长篇小说有《》（又称《钟楼怪人》）、《》等。他提出了“美丑对照原则”，被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言。《巴黎圣母院》开创了浪漫主义小说的新纪
元。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。 安东诺夫卡苹果 一、字音 槭．树叽叽嘎 ．．嘎惬．意馥．郁腌．肥肉斜睨．麦糠．篝．火 黑魆．魆黑黪．黪黑黝．黝风驰电掣．寒噤．萦绕 ．． ．．伛偻 ．．佝偻 忧心忡．忡牝．马雪橇．弥撒 ．．树杪． ．．柞．树倾圮 ．．深邃．鹞雏 分蘖．蓦地 ．．颀．长犄．角颐．指气使倏．忽詈．骂龇．牙．．打褶．狺狺 咧．嘴媲．美卷帙．浩繁鞑靼 ．．骟．马 二、字形、字义 打生辉角角之势绎不绝风驰电 美美奂卷浩繁破沉舟若寒蝉 三、作家：。国作家，主要作品有诗集《落叶》，短篇小说《安东诺夫的苹果》《松树》《新路》，中篇小说《乡村》等。1933年作品《米佳的爱》获奖。 丹柯 一、字音 泥沼．虬．曲黏．胆怯．龌龊 ．． 二、字形、字义 安xiáng 慈xiáng 警jiè告jiè 三、作家：，作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。自传体长篇小说三部曲《》《》《》，长篇小说《》。列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。散文诗《海燕》，充满革命激情，被认为是“革命的宣言书”。《丹柯》选自《》，是早期浪漫主义的代表作。 炼金术士
高二语文备课组下学期工作计划 本学期以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划、语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，继续推进高中新课改， 落实生本教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘 潜能，提高素质。从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住 语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块（《中 国文化经典研读》《外国小说阅读》）的学习，进一步提升学生的 语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施，为高三学习 打下扎实的基础。现将高二下学期语文备课组的情况计划如下： 一、教学内容 本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书选修模块（《中国文化经典研读》《外国小说阅读》）及文言文总复习的全部内容。 二、教学基本原则 1、整合教材，大胆取舍 教材的处理必须合理，这样才会有利于教学任务的完成和教学目标的实现。 本学期去掉节假日及因连堂进行作文训练用去的课时，再加上因为六月的各项考试被耽误而变短，真正处理教材的时间很有限，所 以只能对选修教材进行压缩，有选择的进行教授，不允许也没有必 要按部就班地处理教材。而且这个学期的三本教材中，《中国文化 经典研读》又显得重要一些。在这种情况下，我们可以根据学生的 实际，针对教材的特点，做出取舍与整合。例如，我们教学《中国 文化经典研读》时，重点讲解“经典原文”，其余的留给同学们课 后理解阅读，又比如，我们可以将单元内部的各篇文章联系起来， 也可以将不同版本教材中的文章联系起来，进行关联性阅读、比较 性阅读，从而深化对文章的理解和单元要点的把握。 2、立足教材，服务高考
教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合高考考点的设置，进行有 针对性的前瞻性教学。 3、探究创新，推进课改 要继续推进“自主、探究、合作”学习方式的探索与研究。教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的 认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点， 拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止、小富即安； 要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高， 而不要死气沉沉，机械呆板。 三、具体措施 1、落实集体备课 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课，资源共享这一精髓必须发扬光大。明确职责，分工合作，同心协力。面对新教材、 新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学 校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一 课的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些 意见后细致讨论，达成共识。 备课做到四个落实：课件、教学设计、配套习题（课内课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意拿来一份充数）、相关资料（有形的材料）。 2、相互观摩学习 本学期老师之间要多听课，完成人盯人听课的同时，相互间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短，共同提高。 3、注重课堂，提高效率 提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。 4、提高学生学习积极性
外国小说欣赏专项复习 外国小说欣赏考点全解 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。 精粹点睛 在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。 1．理解叙述角度、人称及其表达效果 【考点梳理】叙述角度及其表达效果 叙述人称及其表达效果 【考点纠错】混淆叙述视角及其效果 【命题形式】 【答题要领】 考点梳理 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 有限视角 有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。 有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样仅仅被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 叙述人称 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。 第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
《外国小说欣赏》第八单元复习学案 一.字词整理 重点一：事实与真实的区别。 1.事实是客观事实。 2.真实是小说对客观事实的艺术加工。 3.小说的真实是一种想象和虚构的真实，往往是指心灵真实。 因而被称作“真实的谎言”。 重点二：虚构与真实的关系。 1.虚构来源于生活现实，但高于生活现实。 2.虚构隐含了关于社会本质和历史规律的真实。 重点三：这类小说通常的主题和艺术特征。 主题： 1.反映现实社会生存环境的荒谬冷漠。世界的异化、人性的沦落和情感的破碎。 2.表现强烈的反感和深刻的讽刺。 艺术特征： 1.立足于丰富离奇的想象，采用夸张变形的艺术手法，赋荒诞形象以深刻的象征意味。 2.通常用象征、暗喻的方法，用轻松的喜剧形式来消减严肃的悲剧主题，举重若轻，更显主题的悲剧性和沉重性。 重点四：把握此类小说主题的方法。 1.判断情节是否不符日常生活逻辑。 2.抓住小说中出现的各种描写对象。 3.整理各描写对象身上生发的情节。 4.根据对象的言行、心理等细节描写，联系相关的社会现实和人性特征。（由表及里，以小见大）注意作者的情感判断往往是否定、批判、讽刺等。 四.考点梳理 小说是虚构的艺术，虚构是小说的生命。小说本身是一个独立自为的世界，它绝然有别于我们置身于其中的那个伸手可及的现实世界。小说中的真实是一种想象和虚构的真实，小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真实。 小说在本质上是一种想象的艺术，它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚 构世界。小说阅读的目的，不是试图去寻找一个事实，而是通过文字去体悟某种思想，感受流淌其中的情感，进而走进文学的精神世界。 真正的小说是一种创造，是一想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地，却又高蹈于云霄之上。 【考点纠错】 误把小说的故事等同于现实世界的事实；对虚构的艺术表现手段不甚了了。不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。 【命题形式】 这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。等等。 【答题要领】 从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。 五.阅读训练 (一)阅读下面文字，回答下面的问题。 砷shēn [意大利]普·莱维
《外国小说欣赏》文本内容速读 （一）、海明威，美国小说家，一向以（）著称。（“”）的代表作家。他 因（《》）一书获诺贝文学奖。 （二）、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考： # 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？（本文是有限视角） 1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强 的。优点 2、由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，， 能紧紧抓住读者的心。优点 3、由“我”来讲述故事，“我”所知道的，比如这个老人的身份、 他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。缺点 教师总结： 这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情 节，最常用。 （三）、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在 （1）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说， #“最后一个离开”也是一处减法。作者隐藏的是： 老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。 （2）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边 的斜坡。 总结：这也是一处减法。“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静 而简洁的叙述中隐藏的是。 与老人命运相关的句子还有： “谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。 问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？ 总结：一方面是因为，疲惫不堪，“我七十六岁了。我已经 走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”另一方面，老人还有 “那边我没有熟人”，老人。 （3）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可
《外国小说欣赏》总复习 什么是小说？ 传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义小说）。现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说如《墙上的斑点》） A叙述 叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。叙述可以分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。 叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称“第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。 B场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。 场景作用：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5））作为象征，有揭示主题的作用。 从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤： １、结合小说具体内容，用自己的话概括小说描写了怎样的场景（…的人在…的环境里做…的事） ２、用一两个双音节词点明这个场景的特点 ３、点明场景描写在小说中起到的具体作用。 ４、点出这个场景描写与小说主题之间的联系 C主题 小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。 写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。 小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。 从“主题”角度对小说进行欣赏的要点和步骤： 1、用简洁的语言概括小说记叙和描写了怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。 2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的思想（现象、情感、精神等） 3、简要说说小说主题的价值和意义。 注意：要结合小说，注意主题的多义性，新颖和创新 D人物 要点：1、“贴着人物写”。一是贴着人物的心直接深入人物内心，写出人物的精神世界。一是贴着人物言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物。 2、最常见的心理描写手段是内心独白；梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映。《卖火柴的小女孩》
xx学年第二学期高二语文教学计划 一、外国小说欣赏 外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的结晶。我们采用的是人民教育出版社的《外国小说欣赏》。这一课本以小说的基本元素来区分单元，分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八大单元。每个单元又分为四个板块：阅读、话题、思考与实践、链接。 ●阅读：阅读部分选取两篇小说，一篇精读，一篇略读。所选小说以短篇为主，适当节选一些长篇中的精彩章节。这些作品都是外国小说中的经典，充分考虑到了小说发展史、创作方法、小说流派以及国家和地区，适当注意作品的时空分布。 ●话题：每个单元一个话题，全书共八大话题。每大话题又分解出一些小话题，分基本话题和延展话题，大体囊括了叙述类文本的基本元素。对话题的阐释，以介绍文学常识为尺度，顺便勾画外国小说在某一方面的变化脉络，有助于我们从理性层面赏析作品。 ●思考与实践：在每一单元的后面，设置一些思路新颖、别具一格的思考题。全书共27题分三类：（1）文本分析类15题，是有关所选小说的题旨、关键、奥秘、精到之处和引申美学、哲学、风俗等方面的思考，可为我们的作品阅读提供路径；（2）拓展训练类9题，安排与话题、所选小说相关的诸如改写、续写、场景作文、想象作文、朗诵等实践活动，可以丰富欣赏活动，深入体会小说，锻炼写作能力；（3）小说探究类3题，从所选小说出发做一定的流派、主题、题材探究，在中国传统感悟式、评点式欣赏外，有较理性的深入分析。 ●链接：这个部分列举了一些与该单元的作家作品相关的一些著作，这些著作一般版本较为优良，为学有余力的同学进行延伸阅读提供便利。有些单元的链接部分还附有简短的评论资料，用于对正文进行补充或从侧面印证。 浙江文艺出版社的《外国小说读本》是依据人教社《外国小说欣赏》体系编写的，可以作为本课程学习的拓展和延伸。 学习的目标 1．趣味的培养。培养阅读外国小说的兴趣，从中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，提高自己的审美水平、艺术趣味。 2．基础的夯实。充分感知作品的人物、情节、场景等，重视品味语言，体会精彩词句的表现力，继续丰富语感积累；结合阅读小说、搜集书刊（互联网）资料和围绕话题的各种实践活动，及时积累和梳理重要的作家作品、小说创作方法和流派。 3．个性的阅读。调动自己的生活经验和知识积累，结合自己、编者、同伴、老师提出的问题，运用整体把握、朗读体悟、鉴赏评点、延伸阐发、理性探究、观摩根据小说改编的影视作品等多种方法，从不同的角度和层面解读小说作品，发现作品的丰富内蕴和深层意义。 4．多样的表达。运用读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、小学术论文、朗诵表演、讲故事等方式，表达出自己的独特感受和新颖见解，积极组织和参与阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。 5．丰富的实践。重视与小说元素相关的改写、改编、续写、场景作文、想象作文、朗诵等实践活动；留心观察社会生活，有意识地积累创作素材，尝试创作小小说；积极组织和参与作品的交流。 内容和实施 文学是一种开放型结构，外国小说欣赏也是一个具有开放性的选修模块。本课程的学习，可以采用多种方式。从课型看，有专题讲座型、读书报告型、讨论交流型、课题报告型、作业练习型；从学习主体看，有个人研读式、小组合作式、班级交流式、教师指导式。下面我们提供两种操作流程，由老师和同学选择任一种实施，两种流程均需36课时。 【流程一】总分总式（通读课本—单元学习—综合活动） 第一阶段：通读课本（6-8课时） 1．运用略读、浏览、速读方法，通读《外国小说欣赏》，主要利用课内时间，不足的适当利用课外时间。通读中可以做一些标画，如小说中陌生词句和精彩之处、“话题”中的重要知识、对“思考题”的点滴理解。 2．通读后，用自己熟悉的方式，画出《外国小说欣赏》地图（可以作家作品或话题为主线），结合本
《外国小说欣赏》教学内容的几个维度及四川成都七中高三年级期中考试 《外国小说欣赏》教学内容的几个维度 《外国小说欣赏》作为选修课程，教学难度不少。小说欣赏选修课怎么教，没有现成样板；教材以话题和例文结合的方式编撰，八个话题引入了较新的文艺理论研究成果，十六篇例文很多是陌生的篇什。如何选择和呈现教学内容？我们特地策划了外国小说怎么教为主题的教研活动，以期对这门选修课的教学内容确定做一讨论。李惠利中学的谢芬芬、宁波中学的时剑波、鄞州中学的毛刚飞多次琢磨课例。限于篇幅，这里只引两个课例。 课例一: 《娜塔莎》课例描述 宁波中学 时剑波 本节课以生命就是爱——《娜塔莎》赏读为课题，引海明威对托尔斯泰的评价切入课堂。 先是勾连前一单元场景话题，讨论为了表现娜塔莎，小说设置了什么场景作为活动舞台，并说说其作用。学生回答后，教师展示自己概括的小标题：初见识性情、舞会悲喜剧、谁解移情恋。 细读第一部分初见识性情。学生说说读出了怎样的娜塔莎形象。从忙前忙后、跑来跑去、不断大声提醒等细节，学生读到了娜塔莎的活泼可爱、热情爽朗、活力四射，与矜持的贵族小姐截然不同。根据写时间的词句，学生还感受到她因舞会临近而急切、略显焦灼的心理。最后我借用周国平的话作结：娜塔莎，她整个儿是生命，是活力，是‘一座小火山’。两相对照，加深印象。 接下来引入贴着人物写的话题知识，引导分析娜塔莎的言行扣合其性格和当时的心理，并解释贴着即从人物本身的生活和性格逻辑来写，并列举托尔斯泰写安娜的例子做类比。 细读第二部分舞会悲喜剧。用娜塔莎的感觉去感觉，点评语句，体会内心。有学生点评娜塔莎的面色；有学生与舞会中贵妇对比；有学生点评含泪的眼睛，我引泰戈尔诗句你对我微笑着，沉默不语，我觉得，为了这个，我已等待了很久作注释。之后学生品味娜塔莎轻巧、灵活地跳动着等细节，感悟安德来觉得自己活泼年轻了的感觉。我顺势用《战争与和平》中后文安德来陡然起了一种欢喜和更新的不可理解的春天感作了收束。 在谁解移情恋部分，我先提出学生预习时的疑惑：娜塔莎是托尔斯泰心中理想的形象，爱情需要忠贞不渝，这样写不是损害了这个形象吗？然后让学生分角色朗读，从语言进入内心，学生读得非常精彩。然后讨论娜塔莎的爱情变化。有一学生体验得深切：与其说娜塔莎爱上了阿那托尔，不如说爱上了爱情，爱上了朦胧、浪漫、美妙的爱情滋味。接着探讨写娜塔莎移情别恋，是小说人物发展的必然，还是仅仅为了故事波澜起伏而进行的设计？这一问题。学生讨论出生活逻辑是安德来离开整整一年，娜塔莎处于寂寞中，再加上阿那托尔的情书和甜言蜜语；性格逻辑是娜塔莎单纯、涉世不深、热情炽烈、追求浪漫、容易为爱迷失。我介入评论，并辅以图示：以娜塔莎为中心的圆形太极图上，一面是纯真、涉世不深，另一面则是幼稚、不成熟，一面是热情、追求浪漫，另一面则是冲动、盲目轻信，而这一切的性格根源在于她热情炽烈、勇敢地追求、生命就是爱。两面看似矛盾，实则交融。再引入狄德罗的名言：说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。由此解说圆形人物。 此时我呼应前面问题，学生理解了娜塔莎移情别恋是人物本身的必然，这展现了人物自我的冲突，不仅没有损害，还使人物丰富、立体了。我用板书总结贴着人物写：遵从生活性
外国小说欣赏练习（三） 阅读下面的文章，完成15～18题。 未婚妻 ［法］奥杜 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：?小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。?当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。 我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是否他把家禽带到市场上去卖。农民回答说：?先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。?他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说：?我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。?这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：?未婚妻美丽吗？? 农民说：?不知道，我还没有见过她。? 这个旅客有些惊讶，又说：?真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？?农民回答：?这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。? 农民的妻子又补上一句：?再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。? 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。 她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：?我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。? 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：?唉！真是这样的话，我们将非常高兴。? 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。 农民的妻子说：?这没有什么关系，你非常使我喜欢。假使我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。? 农民接着说：?是啊，我们的媳妇最好能像你。? 这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼，对农民夫妇说：?你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。’? 他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。
《炮兽》 一、基础知识 1．【题目】下列加点字注音有误的一项是() A．一万磅．(bànɡ) 鼓槌．(chuí) 禀．赋(bǐnɡ) 柴垛．(duò) B．褥．子(rù) 桅．杆(wéi) 驯．服(xùn) 颠踬．(zhì) C．锚．索(máo) 痉．挛(jīnɡ)气喘吁．吁(xū) 瞥．见(biē) D．晕眩．( xuàn) 飓．风(jù) 剐．下来(ɡuǎ) 摇曳．(yè) 【答案】C 【解析】C项“痉”应读jìnɡ，“瞥”应读piē。 【考点】1、识记现代汉语普通话常用字的字音 【难度】基础题 【题型】单选题 2.【题目】下列各组词语中,字形完全正确的一组是( ) A. 驯马侏儒合拢脉膊 B.祈祷桅杆朦胧严竣 C.颠簸偷窥阴谋鬼计刹时 D.舟舷陷阱气喘吁吁障碍 【答案】:D 【解析】:A项,“合拢”应为“合龙”,“脉膊”应为“脉搏”;B项,“严竣”应为“严峻”;C项,“阴谋鬼计”应为“阴谋诡计”,“刹时”应为“刹那”或“霎时”。 【考点】2、识记并正确书写现代常用规范汉字 【难度】基础题 【题型】单选题 3.【题目】下列各句中加点的熟语使用恰当的一项是( ) A. 这次期末考试的成绩不理想,他决定本着师心自用 ．．．．的态度,虚心向老师和周围的同学请教。 B.这个庞然大物仿佛禀赋着闻所未闻的无所不至 ．．．．的力量,同时向四面八方撞击。 C.离家出走的小燕来到公园电话亭给妈妈打电话:“妈,我成了断线风筝 ．．．．,无家可归了。” D.那个年老的乘客用手指指着受宠若惊 ．．．．的炮手,继续说:“现在,把这个人拉去枪毙。” 【答案】:D 【解析】:A项, 师心自用:固执己见,自以为是,贬义词;B项,无所不至:什么坏事都干,贬义词;C项,断线风筝:比喻一去不返或不知去向的人或东西。 【考点】4、正确使用词语（包括熟语）
外国小说鉴赏复习练习(1) 第一部分 1．下列各组词语中加点的字读音完全不相同的一项是() A．脚踝．青稞．裸．露颗．粒无收 B．愀．然泥鳅．揪．住瞅．他一眼 C．蹒．跚隐瞒．螨．虫满．目疮痍 D．勘．探湛．蓝斟．酌疲惫不堪． 2．下列各组词语中没有错别字的一项是() A．陡坡踯躅究竞一副眼镜B．撇下眺望倾听嘎然而止 C．茫然摇晃挺进毫不相干D．催促期待踊现稀稀落落 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是() (1)“你没家？”我问，边______着浮桥的那一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 (2)格鲁吉亚一______机被俄罗斯战机击落。 (3)据印度媒体10日报道，印度东北部最近______脑膜炎流行病，在过去一个月内造成至少165人死亡，2 000多人受感染。 A．注视侦察暴发B．凝视观察爆发 C．凝视侦察暴发D．注视观察爆发 4．下列加点的成语运用恰当的一项是() A．《桥边的老人》用含而不露的叙事手法，令小说中的对话充满了弦外之音 ．．．．。 B．课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人 ．．．．，有很强的感染力。 C．“网上追逃”使那些潜逃犯在劫难逃 ．．．．，纷纷落入法网。 D．海明威有着极其丰富的人生经历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我 们这些温室里的花朵只能望其项背 ．．．．。 5．下列各句中没有语病的一句是() A．“迷惘的一代”这个称呼的来历，出自侨居巴黎的美国老一辈女作家格特鲁德·斯坦因之口。 B．人们普遍希望，美国作家应该以美国人的身份和精神来写作，这样才能对世界文坛的竞争和繁荣作出他们自己的贡献。 C．批评家称海明威是一个手持板斧的人，将附在文学身上的没有必要的那些“乱毛”统统砍伐掉了。 D．一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构筑了独特的心灵世界。 第二部分 1．下列加点字注音有误的一项是() A．歼．灭(qiān)舵．手(duò)惊骇．(hài)槌．(chuí) B．褥．子(rù) 桅．杆(wéi) 颠踬．(zhì) 垛．(duǒ) C．锚．索(máo) 痉．挛(jìn) 瞥．见(piē)剐．(ɡuǎ) D．满载．(zǎi)飓．风(jù) 摇曳．(yè) 瞄．(miáo) 2．下列各项中书写有误的一项是() A．晕眩炫目旋转改弦更张 B．严峻疏浚竣工俊朗清秀 C．地震振动赈灾振耳欲聋 D．驯服训练金钏川流不息 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是() (1)不知从什么时候开始，外界渐渐把明星年历当成了______行业“内部机密”的好机会。 (2)在十一届全国人大二次会议新闻中心8日举行的新闻发布会上，全国人大代表、四川省常务副省长魏宏就“北川县某部门购买豪华越野车”______向大家作了解说。 (3)为纪念雨果诞生200周年而出版的《雨果文集》______了雨果既是小说家，又是诗人和画家的全貌。 A．窥探事件显现B．窥测事件表现 C．窥测事变显现D．窥探事变表现 4．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是() A．这个庞然大物仿佛禀赋着闻所未闻的无所不在 ．．．．的力量，同时向四面八方撞击。 B．船长布瓦斯贝特洛是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六．神无主 ．．．，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。 C．为了富国强兵，王安石舍家忘身，殚精竭虑地推行新法；宋神宗不动声色 ．．．．，宵衣旰食地谋划改革。 D．《炮兽》中的将军是一个惩恶扬善 ．．．．的形象：对炮手的勇敢给予奖励，但对于他的疏忽也给予了惩罚。 5．下列各句有语病的一项是() A．雨果这个充满悲观主义色彩的回答，竟有意无意地成了法国20世纪40年代存在主义思潮的先声之一。 B．炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。 C．我们对付的是一个会改变主意的放射物，它仿佛有许多主意，每分钟都要转一个方向。 D．目前，许多家长对孩子过于溺爱，这样做对孩子的成长很不利。 6．下面关于小说中的场景分析不正确的一项是() A．小说是由一个接一个的场面接续而成的。场景(场面描写)与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。 B．相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。 C．《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然(大炮)之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。 D．如果场景描写作为小说的开头，一般会给全篇起“定调”的作用。 第三部分 1．下列各项中每组加点字的读音全都相同的一项是() A．泥沼．/号召．虬曲．/曲．调宿．愿/宿．舍B．喧．响/宣．泄合拢．/笼．罩警戒．/告诫． C．颤．抖/战．栗渺．小/缥缈．恶．臭/恶．心D．疲倦．/证券．叫嚷．/嘟囔．轰隆．/隆．重 2．下列各项中没有错别字的一项是() A．可是他还在他们前面走着，他快乐而安祥。 B．为什么我们要把我们的气力浪废在思想上、悲伤上呢？ C．骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原。 D．读者在人物与背景、命运与现实的描绘中流连、品位，捉摸和把握那些貌似客观的细节描写，从而体会作者的意图。 3．填入下列句子中横线处的词语，恰当的一项是() 那儿很______而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层地缠结在一块儿，______了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。______要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会______接连地死去。
《外国小说欣赏》专题复习设计 (一)《炮兽》 “这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。也就是说，一架机器变成了一只怪物。这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。这是物质获得了自由，也能够说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在实行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它旋转着的时候会突然转一个直角。怎么办？怎么解决呢？暴雨能够停止，台风会吹过去，断掉的桅能够换一根，一个漏洞能够堵上，火灾能够扑灭；不过对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？ 1.小说将这个尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。 2.这是一段典型的场景描写，请说说这个场景描写对全文的作用。 试题详情 (二)《娜塔莎》 “三天，”娜塔莎说。“我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。你不会懂得这个的，索尼亚，等一下，坐到这里来，”娜塔莎又抱她又吻她。“我听说过，这种事是常有的，你当然也听说过，但我直到现在才感受到这种爱情。这不是从前那样的。我一看见他，我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且不能不爱他。是的，奴隶！他命令我做什么，我便做什么。你不懂得这个。我要怎么办呢？我要怎么办呢，索尼亚？”娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说。 “但你要想想看，你在做什么，”索尼亚说。“这件事我不能够让它这样的。这些秘密的信……你怎能让他弄到这个地步？”她带着恐惧和难以掩饰的憎恶说。 “我向你说过，”娜塔莎回答，“我没有意志了，你怎么不懂得这个：我爱他！” “这件事我决不让它这样的，我要说的，”索尼亚眼泪迸流，大声地说。 “你是什么意思？为了上帝的原故，假使你要说，你就是我的敌人，”娜塔莎说。“你想要我不幸。你想要我们分裂……” 看到娜塔莎的这样的恐惧，索尼亚为他的朋友流下了羞耻和怜悯的泪。 “但是你们当中发生了什么？”她问。“他向你说了什么？为什么他不到家里来？” 娜塔莎没有回答她的问题。 “为了上帝的原故，索尼亚，不要告诉任何人，不要折磨我，”娜塔莎请求。“你记着，人不能够干预这类事情的。我向你公开了……” “但是为什么有这些秘密？为什么他不到家里来？”索尼亚说。“为什么他不直接来向你求婚呢？要知道安德来公爵给了你完全的自由，假使是如此；但我不相信这个。娜塔莎，你想过没有能有些什么样的秘密的原因吗？” 3．娜塔莎对爱情的一番表白说明了什么？
《外国小说欣赏》复习（一） -、阅读与鉴赏 （一）《炮兽》 这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。也就是说，一架机器变成了一 只怪物。这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时 候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它旋转着的时候会突然转一个直角。怎么办？怎么解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？ 1.小说将这一尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。 2.这是一段典型的场景描写，请说说这一场景描写对全文的作用。 （二）《娜塔莎》 三天，”娜塔莎说。我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任 何人。你不会懂得这个的，索尼亚，等一下，坐到这里来, 过，这种事是常有的，你当然也听说过，的。我一 看见他，我就觉得，他是我的主人, 娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说。”娜塔莎又抱她又吻她。我听说 但我直到现在才感受到这种爱情。这不是从前那样 我是他的奴隶，并且不能不爱他。是的，奴隶! 他命令我做什么，我便做什么。你不懂得这个。我要怎么办呢？我要怎么办呢，索尼亚? 但你要想想看，你在做什么，”索尼亚说。这件事我不能够让它这样的。这些秘密的信 你怎能让他弄到这个地步？”她带着恐惧和难以掩饰的憎恶说。
高二（下）《外国小说欣赏》课文整理——话题 话题 包括：概念、举例、重要观点和解释 叙述叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。《我的叔叔于勒》孩子在讲故事。可以 分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参 与者角度来讲述故事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统 小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。 叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角）第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不 同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。小说家根据审美和预先 设定的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白 是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称“你”既拉近叙 述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。 场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描 写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。场景可以：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。（注意和环境描写的作用区分） 主题小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。 人物人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分 析小说，要注意体会人物的内心和言行。（注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿 等）扁平人物是类型人物或漫画人物，如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂， 往往都是多义与多变的人物。比如美国小说加玛格丽特.米切尔的《飘》里的斯佳丽。（分析课文里的扁平人物和圆形人物）人物个性化和人物类型化，在现代小说里人物开始退隐。卡夫卡 《城堡》和《审判》里的人物都叫K，性格也当然无存。 情节情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐 步展开。是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。细节比情节更具体，更有针对 性。三者故事最大，情节次之，最末细节，最富有表现力。情节的运行方式有：1、发生—发展
第1课《桥边的老人》 一、开篇的场景（环境）描写有什么作用？ 1、为老人出场提供背景；或点明当时是战争来临前的逃难场面。 2、营造忙乱、紧张的氛围。 3、推动（或引出）下文“我”与老人对话的情节。 二、老人与“我”对话中蕴含的信息。（冰山原则、简约风格） 1、对家乡的热爱，被迫离开家乡的痛苦、无奈、悲哀。 2、对小动物的牵挂与关心，不得已丢下他们的辛酸、悲愤。 3、对政治不关心，没有亲人，没有去处，只想平静度过晚年，但战争把一切都毁灭。 三、对35段的理解。 1、“木然”“不再对我讲”的原因或是不再期待别人分担他的忧愁，或是疲惫得懒得再说，或是下决心不再逃亡了。 2、最后多了一个“只是”，交织出一种怨与冤的情感：我招惹谁了？我们（和动物）又招惹谁了？为什么要毁掉这一切？ 四、结尾一段场景描写的作用。 1、再次交代（点明）战争即将来临，此地就要成为战场。 2、渲染阴森、抑郁的气氛，烘托人物凄凉、悲哀、无奈的心境。 3、暗示老人凶多吉少（或死在战场上）的结局。 五、本文采用第一人称（有限视角）叙述的作用。 1、使小说的叙述显得真实亲切。 2、使小说的情节一点点“显示”出来。 3、激发读者的阅读兴趣和阅读期待。 4、便于拉近与读者间的距离，有利于抒发感情。 *5、其缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，受到一定的限制。 六、本文采用对话方式的作用（目的）。 1、用对话来推动叙述。 2、用对话构成小说的张力。 3、逐步丰富老人的形象。 4、激发读者的想像。 七、“我”的形象和在小说中起到的作用。 1、“我”是一个侦察兵，对老人有一定的同情，但更关心自己的任务，对老人也缺乏理解。 2、“我”是故事的见证人，使之更真实可信。 3、“我”的活动使情节逐步展开。 4、“我”与老人的对话，丰富了人物形象，揭示了小说的主题。 八、老人的形象和小说的主题。 1、老人热爱家乡，不懂战争与政治，关爱动物，充满爱心即便在自身难保的情况下，仍惦记着动物们的安危。其形象闪耀着普通人人性的光辉，与践踏生命的战争形成鲜明对比。 2、小说选取了战争中的一个小角度、小片段，揭示出战争的残忍与罪恶，显示了战火纷飞年代里人性的善良，表达了对生命的尊重和对和平的渴望，斥责非正义战争给人民带来的灾难。 第2课《炮兽》 一、炮兽肆虐场景描写的作用。 1、给全篇定下一个阴沉、抑郁、艰难的基调。 2、渲染了恐怖、紧张的氛围。