第八章第一节自然特征与农业（第二课时）
【引入新课】上节课我们学到，西北地区草原辽阔，特别是内蒙古高原上的呼伦贝尔草原水草丰美。所以本区畜牧业发达，成为全国重要的畜牧业基地。
【板书】三、全国重要的畜牧业基地
1.主要畜牧业基地的分布
【展示投影片】西北地区的草原和荒漠分布图。
【提问】我国的畜牧业基地主要分布在哪些地区？
【指图讲述】内蒙古、新疆、甘肃、宁夏的广大草原，是我国重要的畜牧业基地。本区出产的肉、奶、毛、皮及其制造品，不仅供给当地人民生活和生产的需要，还大量输送到其他省市，并出口到国外，成为本区重要的经济支柱。
【板书】2.放牧特点
【讲述】放牧方式已有所改变，由传统的游牧方式，正向定居轮牧方向发展。
【读图】阅读课本插图：“牧区的定居地”、“牧民在挤奶”、“机械打草贮存过冬”、“牧民在剪羊毛”。
【提问】“定居轮牧”比“游牧”有什么优点？
【回答】“定居轮牧”的优点有二：一是改善了牧民的生活条件，由于有了定居地，可在附近建设许多现代化设施，比如实现打草、挤奶、剪羊毛的机械化，在定居地周围建立畜产品加工厂、商店、学校、医疗站等，蒙古包里有了电灯、电视机，改变了以前落后的生活方式；二是扭转了靠天养畜的落后生产方式，通过建设人工草场，减轻了对天然草场的压力，提高了单位面积草场能放牧牲畜的头数。【提问】本区草场存在什么问题？
学生回答后，教师进一步讲解。
【讲述】本区气候干旱，风蚀作用显著，容易引起沙漠扩大。加之人为的不合理利用，单位面积产草量逐年下降，草原退化面积不断扩大。为防止沙漠扩大和草原退化，本区人民应把治沙和合理利用草场作为重要任务。
【板书】四、灌溉农业
1.灌溉农业的特点
【讲述】本区气候干旱，降水量少，是发展农业的很大的制约因素。所以，当地农业对水源的依赖性很大。一般在有河水、高山融雪、地下水灌溉的平原地区，农业比较发达，称之为“灌溉农业”。
【板书】2.主要分布地区
【出示挂图】西北地区的位置和地形。
【读图】请同学在图中找出四个重要的灌溉农业区：内蒙古河套平原、宁夏平原、甘肃河西走廊、新疆高山山麓的绿洲。
【提问】这四个灌溉农业区依靠什么水源进行灌溉，出产哪些农产品？
【回答】河套平原、宁夏平原引黄河水自流灌溉，自古被誉为“塞外江南”，小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生长良好。河西走廊、新疆绿洲区依靠高山冰雪融水和地下水进行灌溉，是西北的粮棉瓜果之乡。吐鲁番葡萄、哈密瓜、新疆长绒棉都闻名国内外。
【读图】课本插图“吐鲁番葡萄园”。
【讲述】吐鲁番素以“瓜果之乡”驰名中外，是我国商品葡萄的主要产地，其中无核白葡萄糖分高、酸度低，晶莹碧绿，是全国其他地方没有的。
【板书】五、地下宝藏
1.丰富的矿产资源
【展示投影片】西北地区主要矿产和城市分布图
【读图】在图中找出如下地名：霍林河、白云鄂博、石嘴山、金昌、玉门、和田、克拉玛依、阿勒泰。对照图例，说说它们各产什么矿？
【展示投影片】西北地区主要矿产分布表
地名主要矿产地名主要矿产
霍林河 (煤) 白云鄂博 (稀土、铁)
石嘴山 (煤) 金昌 (镍)
玉门 (石油) 和田 (玉石)
克拉玛依 (石油) 阿勒泰 (金)
【填表】让学生边回答，教师边填写。
【讲述】通过读图、填表，我们知道了西北地区矿产资源丰富，特别是煤、石油、稀土的储量大，铁、镍、黄金、宝石等矿藏也多。现在在塔里木盆地，已勘探出储量丰富的大油田。
【提问】在本区丰富矿产资源基础上，建立了哪些工业中心？
【板书】2.主要工业中心
学生回答后，教师总结。
【指图讲述】包头——钢铁工业
玉门----石油工业
克拉玛依----石油工业
金昌——有色金属工业
【板书】六、主要交通线路
【展示投影片】西北地区主要矿产和城市分布图。
【读图】让学生在图中找出主要的铁路线、航空线。
【板书】1.铁路
【提问】本区有哪些铁路干线？
学生回答后，教师讲解：
【指图讲解】本区的铁路干线有兰新线、包兰线等，都是沿着有水草的绿洲和黄河谷地延伸的。现在兰新铁路北段（乌鲁木齐—阿拉山口）修通，并与哈萨克斯坦的铁路接轨，使本区成为亚欧大陆陆上便捷的通道。
【板书】2.航空
【讲述】近年，民航事业发展迅速，从乌鲁木齐到北京，只要四个小时左右。新疆、内蒙古的一些边境城市，如喀什、伊宁、海拉尔都有定期民航班机与自治区首府往来。
【小结】通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达，有便利的陆上交通和航空联系等经济概况。特别是，我们还学会了通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法。
【复习巩固】
1.选作复习题1～4题；
2.完成地理填充图册第十页第3～4题。
板书设计
西北地区
一、基本概况
1.位置和范围
2.人口和民族
二、干旱为主的自然特征
1.形成原因：深居内陆
2.地表景观
（1）高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁（2）由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠（3）河流稀少，多内流河
（4）农田、村镇、城市呈带状或点状分布
三、全国重要的畜牧业基地
1.主要畜牧业基地的分布
2.放牧特点
四、灌溉农业
1.灌溉农业的特点
2.主要分布地区
五、地下宝藏
1.丰富的矿产资源
2.主要工业中心
六、主要交通线路
1.铁路
2.航空
第六章北方地区 第一节北方地区自然特征与农业 1.教学分析 【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标】 【重点难点】 教学重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 教学难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 2.教学过程 一、创设情境，诗词导入 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ 学生朗诵 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。 【设计意图】通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。 二、探究深入，走近北方地区
情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理时，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。 教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然特征的学习。 问题： 1．范围：大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南，_____________一线以北，东临_____海和_____海。 2．地形：以_______和_________为主。东部有广阔的_______平原和_______平原；西部有__________的黄土高原。 3．气候：地跨我国的_________和_________（温度带），大部分地区属于_____________（气候类型）。大部分属于___________（干湿区）。 4．土壤：人们常把东北平称为“_______”。黄土高原、华北平原又常被称为“________”。 全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升： 完成活动： 学生交流讨论，教师归纳总结： 1．三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。 2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。 3．石家庄和延安的气候差异：温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄地势高；降水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。
《农业》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。 2．认识我国农业地区的分布差异。 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．了解我国科技兴农取得的成就。 过程与方法： 1．运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。 2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。 情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 1．我国农业在地区上的差异。 2．农业生产的各种部门。 教学难点： 1．气候对农业分布的影响。 2．影响农业的发展因素 三、教学方法 讨论法，指导探究法。 四、教学过程 导入新课 [出示课件]“情系‘三农’谋发展” [教师提问]同学们，什么是“三农”问题？ （设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。）[资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。 [师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
（设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。） [教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。 讲授新课 一、农业及其重要性 [教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ [学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。 [师生小结]农业概念。 农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。 [出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业 [补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。 （设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。） [学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。 （设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。） [师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。 [教师承转]可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？ [出示课件]人们对农业地位的看法 ──我国人口这么多，粮食生产太重要了。 ──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 [小组讨论交流]小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。[教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。 [出示板书]2．农业是支撑国民经济的基础产业
《南方地区的自然环境与农业》 一、课标要求 1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。运用资料比较区域内的主要地理差异。 3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。 2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。 3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。 （二）过程与方法 1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。 2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。 3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。 （三）情感、态度与价值观 在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。 三、教学重难点 1．教学重点 南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。 2．教学难点 南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。 四、教学策略 以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。 五、教学准备 多媒体课件，学案。 六、教学过程 【导入新课】──不同人眼中的南方地区 文人、画家笔下的南方：
.. .. .. 南方地区自然特征与农业习题（含答案） 一、单选题(本大题共16小题，共32.0分) 1. 北方地区著名的温带水果是（） A. 香蕉 B. 柑橘 C. 椰子 D. 苹果 2. 下列城市中，属于我国经济特区的是（） A. 深圳 B. 上海 C. 武汉 D. 北京 3. 北方地区的著名温带水果是（） A. 香蕉 B. 菠萝 C. 柑橘 D. 苹果 4. 外地客人到南方地区，让他品尝南方特色水果，大致应提供（） A. 柑桔、香蕉、荔枝 B. 苹果、杏、梨、桃等 C. 西瓜、葡萄、石榴等 D. 无花果、哈密瓜、榴莲等 5. 下列水果中，主产在南方地区的是（） A. 柑桔 B. 苹果 C. 梨 D. 桃 6. 长江中下游地区是长江流域洪涝灾害最集中、最严重、最频繁的地区．与此问题成因无关的是（） A. 上游毁林开荒 B. 围湖造田 C. 中下游酸雨污染 D. 夏季降水集中
7. 位于“鱼米之乡”的咸宁市，主要受惠于热带季风气候的影响，该气候的主要特征是（） A. 夏季高温多雨 B. 夏季炎热少雨 C. 冬季寒冷干燥 D. 冬季温暖湿润 8. 2015年暑假，小明和家人一起到拉萨旅游，下面是他对当时景观的描述，不可信的是（） A. “鱼米之乡”，河湖密布 B. “远看是山，近看是川” C. 雪山连绵，耗牛成群 D. 布达拉宫，金碧辉煌 9. 甲、乙两阴影区域示意我国重要的工业基地，与甲地相比，乙地发展工业的突出优势是（） A. 煤、铁等矿产资源分布集中 B. 多港湾，海上运输便利 C. 高等院校众多，科技智力资源丰富 D. 邻近港澳，有金融、技术、管理上的优势 10. 读南方地区示意图，回答6-7题 下列关于南方地区的叙述，不正确的是（） A. 农作物以水稻、油菜、茶叶、甘蔗为主 B. 北回归线穿过台湾，广东，广西，云南四个省区 C. 是我国著名的“鱼米之乡”“塞上江南” D. 地形复杂多样，东西差别明显 11. 在南昌、武汉、长沙三城市之间的乡村，常见的果树是（）
第六章第一节自然特征与农业（第一课时） 教学目标 知识目标 1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。 能力目标 1.培养学生的读图、用图能力。 2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。 德育目标 培养学生的爱国主义思想。 教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。 教学方法比较法。 教具准备多媒体。 课时安排二课时 第一课时 教学过程 ［导入新课］ 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。 我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。 板书：第二节北方地区和南方地区 ［讲授新课］ 大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。 在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？ 第二级和第三级阶梯。 请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？ 北方地区：高原、平原、山地。 南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。 （教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。（提问）哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。 同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，
武威阳光实验学校(中学部)课堂教学设计 八年级地理下册 总第 1 课时时间：2014 年 3 月 学科地理设计者刘亮 课题四大地理区域的划分课时安 排 1 课型 读图观察、启发式讲 述、学生活动、探究。 知识目标知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度价值观目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教 学 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热 调整与思考
过程设计带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 举例：（大屏幕显示） 活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第一、二位编码表示一级行政区 第三、四位编码表示下一级行政区 第五、六位编码表示投递局的代码 同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 如：长途电话号码：区号+电话号码 承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。 总结：这就是我国的四大地理区域的划分。 这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
第一节农业 教学目标 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。 教学难点 主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。 教学重点 1、主要农作物的分布； 2、我国主要牧区的分布和主要的优良畜种。 新课教学 新课导人：方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。 方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？ 方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。） 在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考： （1）狭义的农业是指什么？ （2）广义的农业包括哪些生产部门？ （3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？ 设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A.上山打野兔；B.野外采蘑菇；C.
《西北地区的自然特征与农业》同步测试 一、单项选择题 1、（原创）下列词语描述西北地区自然环境最准确的就是（） A、暖湿 B、高寒 C、干旱 D、酷寒 考查目的：本题考查西北地区的自然环境的特点. 答案：C 解析：西北地区由于受海陆位置与地形的影响，突出的特点就是干旱，所以选C。（原创）读下图,回答2~3题. 2、西北地区的景观图自东向西排列，正确的就是（） A A—? B—? C B、A—? C—? B A 考查目的：本题考查西北地区东西方向植被的变化情况。 答案：B 解析:西北地区植被由东向西的变化就是A草原一?C荒漠草原一?B荒漠，所以选B。 3、造成西北地区东西向植被变化的主要原因就是（） A纬度位置B、地形因素C、气温D、降水 考查目的：本题考查植被与降水的关系。 答案：D 解析:西北地区自东向西降水逐渐减少，其植被也随之变化，所以选Do 4、以下有关塔里木河的说法，正确的就是（） A中国径流量最大的河流B、中国最大的内流河 C流经准噶尔盆地D、最终注入到东海 考查目的：本题考查塔里木河的相关知识。 答案:B
解析 : 中国径流量最大的河流就是长江；塔里木河就是中国最大的内流河，流经塔里木 盆地，最终消失在塔克拉玛干沙漠。 5、以下有关西北地区河流的说法，正确的就是（ ） A 、河水的主要补给方式就是高山冰雪融水 B 、西北地区全部属于内流区 C 河水流量大，没有结冰期 D 汛期出现在冬季 考查目的：本题考查西北地区河流的概况。 答案 :A 解析：西北地区降水少，河水的主要补给方式就是高山冰雪融水 ， 所以河流水量小，且 水量受气温的影响大 ， 季节变化大 ， 夏季气温高， 冰雪融水多 ， 河流水量大 ， 出现汛期， 冬季则 相反，出现枯水期，且因为冬季最冷月气温在 0C 以下，也会出现结冰期；额尔齐斯河最终 注入北冰洋 ， 属于外流河，所以西北地区也有小部分地区属于外流区。 6、（广东学导练 ） 西北地区由于降水少 被誉为“塞外江南”的就是 （ ） A 、内蒙古高原与河西走廊 C 宁夏平原与河西走廊 考查目的：本题考查西北地区灌溉农业 答案 :D 解析 : 西北地区灌溉农业区的水源主要来自高山冰雪融水、 地下水与河水 ， 河套平原与宁 夏平原有黄河流经 ， 河渠纵横 ， 灌溉农业发达，被誉为 “塞外江南”。河西走廊属于绿洲农业 区，水源来源主要就是高山冰雪融水与地下水。内蒙古高原属于畜牧业的主要分布地区 ， 东 部少部分地区发展了旱作农业。 7、 （ 原创）暑假的时候，王晓杰与爸爸去内蒙古旅游 ， 沿途瞧到了一些景观，以下说法 可信的就是（ ） B 、大片的甘蔗与油菜花 D 、藏羚羊与牦牛随处可见 考查目的 : 本题考查西北地区的农业生产与自然景观。 答案： A 以灌溉农业为主 ， 其中利用黄河水发展灌溉农业、 B 、河套平原与河西走廊 D 、宁夏平原与河套平原 （ 包括灌溉农业与绿洲农业 ） 区的主要水源来源。 A 、漫山遍野的牛羊 C 内蒙古的河流都结冰了
第一节自然条件与农业 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北地区的范围。 2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。 3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。 4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色，树立因地制宜的观念。【过程与方法】 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 【情感态度价值观】 树立因地制宜的观念。 教学重难点 【教学重点】 1．西北地区的自然地理特征。 2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。 【教学难点】 分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。 课前准备 多媒体展示台、图片等。 教学过程 导入新课 利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。 教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。 板书：一、自然特征
1．位置和范围 阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？ 学生：（略） 师生小结： 位置： （1）经纬度位置：73°E－123°E，32°N－50°N （2）地形上：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。（3）邻国：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。 范围： （1）地形：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。 （2）政区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。 提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？西北地区的地势有什么特点？ 学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。 2．地形 提问：观察西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，找到主要的山脉、高原和盆地。 师生小结：从东往西，主要是大兴安岭、内蒙古高原、阴山、贺兰山、祁连山和河西走廊，西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山、阿尔金山。西北地区山脉纵横，从东向西逐渐深入内陆，水汽很难到达，降水比较少，因此西北地区比较干旱。 补充知识： （1）内蒙古高原地貌特点 西北地区的地形以高原、盆地为主，内蒙古高原是我国第二大高原，平均海拔在1 000米以上。高原上开阔坦荡，起伏和缓，既有碧野千里的草原，也有沙浪滚滚的荒漠，巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠和库布齐沙漠是较大的沙漠。 （2）塔里木盆地和准噶尔盆地 天山南北两侧，属于南疆和北疆。塔里木盆地是我国最大的盆地，四周高山环绕，塔克拉玛干沙漠居于盆地内部，是我国最大沙漠。准噶尔盆地是我国第二大内陆盆地，是一个半封闭的盆地。所以将塔里木盆地和准噶尔盆地进行比较，如下表所示： （3）吐鲁番盆地 天山山间断层陷落而成，盆地中的艾丁湖是我国陆地上的最低点，湖面低于海平面155米。提问：西北地区主要是什么气候类型呢？ 3．气候 师生小结：温带大陆性气候，干旱是本区的显著特征。
《自然特征与农业》 本节教材主要学习了区域的划分方法，相当于是区域地理的入门。重点强调我国四大区域的划分，要求学生在本学期开始掌握四大区域的总体特征。本节之所以放在本学期的第一 课，实际上是提醒学生掌握区域地理的学习方法。具有重要的引领作用。 【知识与能力目标】 1.利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围； 2.掌握北方地区气候、地形、景观等自然特征； 3.了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。 【过程与方法目标】 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 【情感态度价值观目标】 通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 【教学重点】 1.北方地区的范围与自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 【教学难点】 1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。
多媒体课件、教学投影片、学生活动、探究。 第一课时 【导入新课】 请同学们欣赏阿宝的民歌《山丹丹花开红艳艳》 【讲授新课】 提问：请问民歌中提到的应属于四大区域中哪一个？ 学生回答。 老师：请同学们读图说出北方地区的范围、面积、人口 学生：范围上位秦岭淮河以北，内蒙古高原以南，大兴安岭和青藏高原以东；面积：占全国的20%，经纬度位置：34°N~53°N，100°E~135°E；人口：占全国的40%。 老师图片展示北方地区的范围。 课件展示三大地形区、主要河流和几条等降水量线。 老师小结： 学生活动：通过课本P10活动小组探究并展示。 各小组展示探究结果，老师评价并总结。 过渡：既然同学们对北方地区已经有了大致的了解了，那么接下来我们再从日常生活中出发，来更深层次的了解北方地区。 思考题：请大家思考农业的发展需要哪些条件呢？ 老师提示：同学们再思考的时候一定要联系实际，生活中某一种植物的生长需要哪些东西呢？ 学生：跟据自己的认知提出可能有肥料，水，土壤等。 老师总结：农业的发展条件我们可以从四个方面来分析：土壤、水源、地形和气候。 图片展示，粮食作物：小麦、玉米、谷子等；经济作物：甜菜、棉花、大豆等。 老师：引导学生思考华北平原春旱的成因及其影响。 强调季节变化、旱即为少水。 学生：讨论并作答。 评价并总结：
北方地区自然特征与农业习题（含答案） 一、单选题(本大题共18小题，共36.0分) 1. 关于北方地区的描述正确的是（） A. 民居特点是屋顶坡度大 B. 植被以常绿阔叶林为主 C. 雨热同期，四季分明 D. 粮食作物以冬小麦为主 2. 以下不属于我国“东北三宝”的是（） A. 雪莲 B. 人参 C. 貂皮 D. 鹿茸 3. 关于东北地区农业生产的叙述，正确的是（） A. 农作物一年两熟 B. 这里是“红土地”，土壤肥沃 C. 盛产水稻、油菜、棉花等 D. 机械化程度高、提供的商品粮多 4. 读“东北地区图”，完成3一6题． 图中甲、乙代表的地理事物名称分别是（） A. 大兴安岭、黑龙江 B. 小兴安岭、黑龙江 C. 长白山脉、鸭绿江 D. 大兴安岭、图们江 5. 下列农产品不属于东北的是（） A. 甜菜 B. 大豆 C. 小麦 D. 荔枝 6. 华北平原是典型的传统旱作农业区，制约该地区农业生产的自然条件是（） A. 水源 B. 地形 C. 热量 D. 交通 7. A、B、C三地的土地利用类型分别是（） A. 耕地、草地、林地 B. 草地、林地、耕地 C. 草地、耕地、林地 D. 耕地、林地、草地 8. 2013年7月17日国家发改委印发了《2012年振兴东北地区等老工业基地工作进展情况和2013年工作要点》的通知．你认为下列选项不属于该通知的是（） A. 进一步优化产业结构，全面提升自主创新能力 B. 全面推动老工业城市及老工业区调整改造 C. 积极推进资源节约和环境保护，加强生态文明建设 D. 继续加大对东北地区资源的开发，保障东北地区对资源的需求 9. 我国北方地区耕地多为旱地，从长远来看，这里农业持续发展的必由之路是发展（） A. 灌溉农业 B. 河谷农业 C. 节水农业 D. 转基因农业 10. 下列条件中有利于东北地区农业发展的是（） A. 雨热不同期 B. 不受寒潮的影响 C. 东北平原地势平坦，适于 1 / 9
南方地区《自然特征与农业》教案
自然特征与农业教案 一、课标要求 1．在地图上指出四大地理单元的范围。 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 （2）掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 （3）了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 2、过程与方法 （1）学会描述一个区域的地理位置特点。 （2）培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。
（3）培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。 （4）通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。 3、情感、态度、价值观 （1）欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 （2）培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。 （3）思考自然环境与农业生产的辩证关系。 三、教学重点、难点 1、教学重点 （1）读图说出南方地区的范围。 （2）读图比较南方主要农作物和农产品的分布。 （3）南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 2、教学难点 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 四、教师准备 多媒体课件。
五、学生准备 搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。 六、教学策略 从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。 七、教学过程 1、导入新课 2、展示PPT课件。 镜头一：教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。 设计：（如下图）第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 镜头二：教师引导学生欣赏视频歌曲《我的祖国》和《太湖美》歌曲选段。
第七章 南方地区 第一节 南方地区的自然特征与农业 教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。 教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。 2.教学过程 【导入新课】──不同人眼中的南方地区 文人、画家笔下的南方： 摄影者、食客眼中的南方： 【设计意图】通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。 承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。 【讲授新课】 一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围
学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。 预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。 二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布 1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。 2．查找地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原；查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。 3．识图填图：在相应的空格里，填上各地理事物的名称，检测读图效果。 三、分析、探究、找差异：南方地区的地形组成和内部地形差异，探究南方地区内部地形差异。
读南方地区分层设色地形图，对比高度表说出颜色如何变化？大致可以分为几个色区？估计各自的海拔大致是多少？各区域叫什么名称？结合我国地形知识，描述各区域的地形特点，将结果填到表中。 预设答案：南方地区地形复杂多样，西（高）东（低）差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。 【设计意图】学会读图，能够从图中提炼地理信息；学会比较，通过收集各地形区的资料，总结各地形区的特征。 四、分析资料说联系 （一）探究位置对气候的影响 查找北纬30°线和北回归线，并标注出来，分析南方地区所处的纬度位置及所属的温度带、干湿区。通过本区域的气候类型分布图，找到面积最大的气候类型，通过气温和降水分布图，分析南方地区主要的气候特点。 预设答案：南方地区纬度较低，气温高，最热月平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，处于我国四大干湿区中的湿润区。综上所述，南方地区位于湿润的亚热带、热带季风气候区，夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。 【设计意图】温故知新，复习中国气候知识，提高阅读地图、总结规律的能力，进而获得新知，以达到融会贯通的目的。 （二）分析地形、气候、土壤之间的关系 1．提供我国1月平均气温分布图，找出四川盆地和长江中下游地区的差别；在寒潮影响范围图上，找出云南和广州的大致位置，看看哪个地区最易受到寒潮影响。结合地形图和动画，分析两组同纬度的地区
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 2 月 27 日学期总课时：2、3
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总课时：4
和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响 以及解决措施。 过 方1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 情 态价观通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征及农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 教学重点1.北方地区的范围及自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 教学难点1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。 教学内容及教师活动二次修改 ［导入新课］ 回顾：展示我国四大区域图，回答下列问题： 1、图中字母所代表的四大地理区域分别是： A 、 B 、 C 、 D 。 2、其中B、C两地区的分界线①是，②是 小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解北方。 ［讲授新课］ 展示：多媒体展示北方的景观图，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学习的兴趣。
阅读：阅读第8页第一段的文字，归纳北方地区 冬季的特点。 活动：学生小组合作学习，结合图6.3北方地区 的地形以及第9页的文字，归纳北方的范围、地形、 气候。 教师：适当引导并及时提醒学生划重点内容，板 书并提醒学生做笔记 过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北 方的范围找出来，区域的位置确定下来 活动：观察图片并回答： 教师小结：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤； 黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游 形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以 东北是黑土地、华北是黄土地。 归纳并板书： 师生活动：完成12页活动题：认识华北地区春 旱的成因及其影响。 课堂练习：多媒体展示题目，学生思考并回答。 作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习 课后反思板书设计 三、重要的旱作农业区（旱地） 主要的农作物： 粮食作物：小麦、玉米、谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆 问题：春旱 措施：南水北调、节水农业凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总 课时：5、6 课题“白山黑水”——东北三省课型讲授课
《农业》（第一课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解农业的概念及农业的主要部门； （2）通过读图分析、讨论探究了解我国悠久的历史农业和建国以来我国农业发展的主要成就以及我国农业在世界上的地位。 2.过程与方法 （1）通过资料图片的分析，使学生了解农业的概念和农业的分类； （2）通过各种活动，培养学生的读图分析能力，小组合作意识。 3.情感态度与价值观 通过对我国农业发展成就的认识，培养热爱祖国的情感。 【教学重点】 农业的分类及我国农业发展的成就。 【教学难点】 我国农业发展获得的成就及原因分析。 【教学方法】 读图、分析、讨论、多媒体辅助 【教学课时】 2课时 【教学过程】 一、情境导入 播放图片：馒头、米饭、蔬菜、水果、鱼肉、猪肉等 提问：这些都来自哪个产业部门？（学生回答：农业） 师：对，今天我们就来学习作为国民经济的一个基础产业——《农业》。 （一）让“土地奉献”的产业 提问：你觉得什么是农业？（学生回答） 明确：在农田，人们种植庄稼；在牧场，人们放牧牲畜；在山野，人们植树造林；在河湖，人们撒网捕鱼……这就是农业。一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。
展示图片： 种植业——种植业就是在耕地上种植农作物 渔业——渔业就是在河、湖、海上养殖或捕捞 林业——林业就是在林地上植树造林 畜牧业——畜牧业就是在草原放牧或者饲养牲畜 归纳：广义的农业包括：种植业、林业、畜牧业、渔业等；狭义的农业是指种植业。 （二）中国农业的发展 提问：你了解中国农业悠久的历史吗？（学生回答） 明确： 中国是世界上最早种植水稻、粟的国家； 中国是大豆、大白菜、芥菜、萝卜、韭菜、茭白、荔枝、梨、桃、橘、枇杷、麻等农作物的原产地； 中国最早种桑养蚕，古代商人经“丝绸之路”将丝绸运往西亚和欧洲； 中国是世界上最早栽培茶树的国家，茶叶一直是重要的出口农产品。 提问：新中国成立以来，中国农业发展情况如何？（学生回答） 明确： 1.中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位 2.谷物人均占有量接近世界平均水平 3.棉花人均占有量超过世界平均水平 展示图片：繁华的农贸市场、农村新民居、农村健身设施、丰富多彩的农村生活 展示中国稻谷、小麦产量变化图 提问：在我国耕地减少的情况下，为什么农产品的产量还能大幅度提高？（学生回答）明确： 原因1：我国农业生产的地区分布趋于合理 在农业生产水平较高的东部地区，建设了大量的高产稳产田；在农业生产水平比较低的地区，培育了新的农业基地；为适应对外开放的需要，还建立了许多以出口创汇为主的农产品基地。 原因2：农田灌溉和机械化程度提高，高科技手段广泛应用于农产品育种 播放视频：超级杂交稻 提问：你知道我国有哪些新型农业吗？（学生回答）
第七章南方地区 第一节自然特征与农业 ※教学目标 知识与技能 1. 能运用南方地区地形图，指出南方的范围； 2. 掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征； 3. 了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。 过程与方法 1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力； 2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法； 3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。 情感态度与价值观 1. 理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观； 2. 通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。 3. 活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。 ※教学重点 1. 掌握南方地区的自然地理特征； 2. 南方地区自然环境对农业生产、生活的影响。 ※教学难点 分析南方自然环境特征以及对农业的影响。 ※教学方法：比较法、指导自学法、讲述法。 ※教具准备：多媒体展示台 ※课时安排：一课时 ※课型：综合课 ※教学过程： ［导入新课］ 展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。 ［导入新课］ 讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。 板书：第一节自然特征与农业 活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。学生完成观察地图并发言：略 教师指导并板书： 1.地理范围：秦岭—淮河以南 青藏高原以东 东面和南面濒临东海和南海
人教版八年级地理下册教案(全册) 篇一：2021新人教版八年级下册地理全集 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1） 教学目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 一、导入新课 1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。 2、板书课题。 二、师生合作学习活动 活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域： 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看课本图5.1 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总： 新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区 5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。 活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两 名同学） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 ××省（自治区）——一级行政区××县（自治县、市）——二级行政区××乡（镇）——三级行政区总结：
第六章北方地区 镇海中学陈志海 第一节北方地区自然特征与农业 1.教学分析 【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标】 【重点难点】 教学重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 教学难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 2.教学过程 一、创设情境，诗词导入 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ 学生朗诵 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。 【设计意图】通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。
二、探究深入，走近北方地区 情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理时，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。 教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然特征的学习。 问题： 1．范围：大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南，_____________一线以北，东临_____海和_____海。 2．地形：以_______和_________为主。东部有广阔的_______平原和_______平原；西部有__________的黄土高原。 3．气候：地跨我国的_________和_________（温度带），大部分地区属于_____________（气候类型）。大部分属于__________（干湿区）。 4．土壤：人们常把东北平原称为“_______”。黄土高原、华北平原又常被称为“________”。 全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升： 完成活动： 学生交流讨论，教师归纳总结： 1．三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。 2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐哈尔近。