威曲市锦华小学
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英语引领乐学善思
校本课程纲要
学校名称：威海市锦华小学开发教师：汤萌
课程名称：课外名著导读适用年级：五年级
总课时：15课时课程类型：经典文化课程
（一）课程简介：
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。而在教育的所有环节之中，课程教材的改革又是具有基础
性、主导性的一个重要方面。开设校本课程，可以给学生搭建一个优化知识结构，有效进行自身调整的平台，进而提高综合素养。也是教师的一个成长点，极大的推动教师的专业化发展。从小学生的认知能力出发，本学期课外名著导读为小说《格列弗游记》
（二）背景分析：
1.课程开发与实施目的：
我校位于威海市郊区，附近外来务工人员较多，学生家庭知识结构层次参差不齐，学生文化课底子较为薄弱，自觉阅读能力习惯尚未养成，阅读面较窄，阅读能力不强。结合以上实际，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的资源，引导读书时尚，全面构建学生的阅读体系和精神世界，打造“书香校园”，积极做好我校校本课程的开发研究与实验工作。
2.课程开发与实施意义：
《名著阅读》校本课程内容是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展的读书活动。在阅读中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。同时，通过该课程的实施，促进书
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努力实现学校课改总目标。 在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健
全人格”为 目标，以人的发展为核心，以“相信每一个学生通过努力都能获得成 功，让每一个学生都得到发展”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书 籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐 趣，让阅读成为学生生活的一部分。具体目标如下：
1、 通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义， 形成对名著浓 厚的
阅读兴趣，扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯，提高 个人的人文素质和人文精神。
2、 让学生在欣赏朗读经历中掌握阅读学习的方法。 能较熟练地运 用略
读和浏览的方法进行阅读，了解《格列弗游记》小说掌握叙述、 描写、议论等表达方式，逐步提高学生表达、作文能力。
3、
依据不同的教材内容， 学生能联系实际对名著的内容， 自己的看法，表达自己的心得。帮助学生树立正确的人生观和价值观， 促进学生终身发展。 （四）学习主题/活动安排：
香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学 校。
（三）课程目标
本课程以课改为载体，坚持
“科研兴校”与创建“特色学校”相
结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，
能提出
（五） 课程实施建议：
（1） 加强对学生“名著导读”学习过程的评价，突出过程评价与 结果评价
相结合。
（2） 加强对“名著导读”语文知识的理解和技能的掌握的评价， 突出知识
技能评价与能力方法评价相结合。
（3） 对“名著导读”学生发现问题和解决问题能力的评价，突出 认知评价与情感态度相结合。 首先，坚持评价内容的多角度。 对课程
本身进行观察评价。再次，坚持评价方式的多样性。把结果评价与过 程评价、定性评价与定量评价结合起来。
采用成长记录袋的评价方式，
搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。
（六） 评价活动与成绩评定：
强调评价过程的合理性，从多方面进行考察：
（1）评价角度的多向性。 教师评价与学生互评相结合。
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第六课时 2014.11.14 第六周 巨人国读后交流会 第七课时 2014.11.21 第七周 巨人国手抄报比赛 第八课时 2014.11.28 第八周
无名岛内容阅读、交流 第九课时 2014.12.5
第九周 无名岛读后朗诵赛 第十课时
2014.12.12 第
十 卜周
慧驹国阅读、交流 第十课 时 2014.12.19 第
十 卜周 慧驹国课堂话剧（一）
第十一课 时
2014.12.26 第
十
匸周 慧驹国课堂话剧（二）
第十二课 时
2015.1.9
第
十
」三周 《格列弗游记》电影欣赏
第十四课 时
2015.1.16
第
十 卜四周 书与电影点评会
第 五课 时 2015.1.23
第
十
」五周 《格列弗游记》总结交流 会
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教师通过
威曲市锦华小学
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学生作品和课堂表现进行评价。学生参与到教学评价当中，采取同桌互评的方式完善评价制度。
（2）评价方法的多样性。校本课程采用书面手抄报考查方式，时把学生的考勤记录计入最终成绩。
（3）评价目的的明了性。教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为此次“优秀学生”评比条件。
（七）学生成绩评定办法：
日常考核60%,期末考核40%。锦华小学校本课程学生学习评价表课程名
称：课外名著导读开发者：汤萌
2014