化学教材教法试题及答案
第一部分判断题：
1. 化学教学论是一门研究中学化学教材及教法的重要学科，也叫化学教学。（×）
2. 化学教科书要依据化学课程标准由国家教育行政部门统一组织编制。（×）
3. 化学课程目标突出强调对学生“双基”的培养。（×）
4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。（×）
5. 化学教学论是化学与教育学、教学论、教育心理学等学科的一门交叉学科。（√）
6.化学课程中，科学探究既是一种重要的学习方式也是化学课程的重要内容。（√）
7. 化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式。（×）
8. 化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐渐淡化量化评价。（×）
9. 教师是知识的化身，决定着学生学习的内容、进度和方向。（×）
10. 化学教学中的“教为主导”就是教学中学生要按教师的安排和意图进行学习。（×）
11. 研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设。（×）
12. 化学教学论是随着化学科学的产生而形成、发展的。（×）
13、“知识支柱”是学会认知的同义语。（×）
14、化学课程就是指课程标准与教材。（×）
15、科学教育的目标就是发展学生关于科学概念的知识。（×）
16、教材栏目的设置目的之一是为了使学生体验各种不同的学习方式。（√）
17、化学课程目标的核心是知识技能目标。（×）
18、科学探究的活动内容就是进行实验设计与操作。（×）
19、教学情境是指“教学的情感环境”。（×）
20、转变学习方式就是重视学习过程，淡化学习结果。（×）
21. 使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。（×）
22. 国际上调查公民科学素养主要考察对三方面内容的了解程度：科学术语和概念；科学研究过程和方法；科学、技术与社会的相互关系。（√）
23. 化学课程新标准的基本理念是提高学生的认知能力。（×）
24. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。（×）
25. 化学教学论是教育学的分支学科。（×）
26. 化学学习策略可以解释为化学学习方式。（×）
27. 21世纪初化学新教材的内容特别体现化学与社会、科学、技术和环境的联系。（√）
28. 从科学教育的功能考察，其广域目标是知识、技能和方法。（×）
29. 中学化学新课程标准提出的课程目标有三方面，知识、技能和情感。（×）
30 化学学习能力是指学生在解题过程中表现出的熟练程度和准确性。（×）
31.化学问题解决就是学习与某一化学命题相关内容的知识。（×）
32. 化学教学改革中关于课堂教学过程的本质论述正确的是教师起主导作用。（×）
第二部分简答题及答案
1. 教科书的编写常映射相应的课程编制理论，我国现行的高中化学教科书的编制体系体现的是哪种理论，简单分析其利弊。
答：学科中心课程编制理论。逻辑性好，有利于学生系统地掌握化学学科知识结构，有利于学生逻辑思维能力的发展。但理论性强，学术性强，难度大，内容抽象、枯燥，学生的认识顺序和心理发展顺序关注不够，难以激发学生学习兴趣，不利于学生的自主建构。
2. 从多个角度简述化学教学过程的本质。
答：化学教学过程是学生在教师指导下，以实验为基础的特殊认识过程；以育人为本、促进学生全面发展的过程；是在教师指导下，学生主动建构知识意义和认知结构的过程；是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是预设与生成、封闭与开放统一的过程。
3. 结合具体例子，说明化学概念的两种主要学习形式及相应教学方法。
答：上位学习，下位学习。有具体例；比较、归纳，分析、演绎。
4. 绘制硫及其化合物的相互转化关系图，并尝试运用所学的有关理论知识解释化学教学中使用知识结构关系图的重要意义。
答：画出硫及其化合物相互转化关系图，正确，且涵盖硫的重要化合物。
恰当引用相关理论（如知识结构化，建构主义，主体性发挥，遗忘规律等），且解释合理。
5. 说说化学教科书编制坚持“三序”结合的意义。
答：说出教科书编制“三序”结合原则的内涵（学科知识的逻辑顺序、学生的认识顺序、学生心理发展顺序在教科书编制时的有机结合）。每个“序”简要做说明解释。
6. “发现学习是意义学习，接受学习是机械学习”观点辨析。
答：这一表述是不正确的。发现学习不一定就是意义学习，也有可能是机械，如果是盲目的试误式发现学习，就有可能是机械的；接受学习不一定是机械学习，如果教师教授得法，也有可能是有意义的。判断一种学生是意义的还是机械的学习，关键在于新学知识是否与已有知识建立非人为、实质性的联系。意义学习有两个先决条件：一是学生表现出意义学习的心向，即在新学内容与自己已有知识之间建立联系的倾向；二是学习内容对学生具有潜在意义，既能与学生已有的知识结构联系起来。
7. 即将实施的高中化学新课程的结构及如此设置的意义。
答案要点：（1）高中化学课程结构：模块化设置，分必修、选修两类，必修包括化学1、化学2两个模块，选修包括化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学（选修模块不能说出具体名称也可）
（2）意义：从体现基础性、选择性、时代性、主体性、体验性等几个方面展开阐述。
8. 简述观察能力的结构特征。
答：选择力、程序力、敏感力、准确力，每一要素适当加以展开说明。
9．2003年教育部颁布的《普通化学高中课程标准（实验）》，在课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了全新的改革，使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现。请分析该标准的基本结构与特色。
新的高中化学课程有必修课程模块和选修课程模块构成
答：2个必修模块：化学1（2学分，36课时）；化学2（2学分，36课时）；6个选修模块：（每个模块均为2学分，36课时）化学与生活；化学与技术；物质的结构与性质；化学反应原理；有机化学基础，实验化学学生在学完必修课时化学1和化学2后，至少要在6个选修模块中任选一个模块进行学习，并获得相应学分。
必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识与技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法，情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求。选修课程则在提高了学生科学素养的总目标下功能有所侧重。设置了模块内容的体系有所不同，有的着力反应现代化学的基本原理，有的则充分体现了化学对学生生活和社会发展的主要影响。
10．pH=6.0的盐酸用水稀释100倍pH值是否会变化为8.0，为什么？试对中学生做出解释。答：PH=6.0的稀盐酸大量用水稀释（100倍），PH不会变为8.0。由于水的大量存在，谁的电离程度加剧，H2O H+ + OH- 由于产生的H+将抑制溶液中[H+]的进一步降低，近似溶液的PH无限接近于7.0，而不会降到8.0。
11. 这是现行的A、B两本初中化学教材中对于相对原子质量概念的定义。请对这两组化学概念的不同表述方式做一评注。
答：教材A 对相对原子质量的表达科学性，但对初中生而言较难理解，可读性较差。 教材B ，对相对原子质量的定义从抽象和复杂中摆脱出来，用图式的方法，使概念具体化，降低了知识学习的难度。
12．某学生在区九年级的三次化学测验的得分均为85分，其全区化学测验分数的平均分和标准差分别为85、5；83、5；80、5。根据这些数据，你认为该学生的学业成绩是否有所进步，为什么？
答：（10分）0585851=-=z 4.05
83852=-=z 15
80853=-=z T1 =10Z1 +50 =50 T2= 10Z2 +50 =54
T3 =10Z3 + 50 =60 T3>T2>T1 ,说明学生成绩进步提高
13．2001年教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》体现了国家对21世纪初我国义务教育化学课程的基本要求。请分析该标准的基本结构与特色。
答：义务教育化学课程标准由4个部分构成，前言，课程目标，内容标准和实施建议。
课程理念以提高学生的科学素养为主旨
科学素养
课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观
科学探究
身边的化学物质
内容标准物质构成的奥秘
物质的化学变化
化学与社会发展
14．这是现行的A、B两本初中化学教材中对于元素化合价概念的定义。请对这两组化学概念的不同表述方式做一评注。
答：、教材A关于元素化合物的定义表达过份强调科学性，对于初中生的理解，太抽象。教材关于元素化合物的定义从根本上改变初中生的认知水平，既注重科学性，又易学生理解。
15.联合国教科文组织发表的《教育——财富蕴藏其中》一书中提出四种“知识支柱”，请用英文和中文分别表达这四种“知识支柱”。
答：该书提出的四种知识支柱是：
学会认知（learning to know）
学会做事（learning to do）
学会共同生活（learning to live together）
学会生存（learning to be）
16. 简述21世纪初的全国高中化学必修课程的内容主题。
答：课程：化学1 化学2
认识化学科学物质结构基础
化学实践基础化学反应与能量
常见无机物及其应用化学与可持续发展
17. 初中化学教学大纲（A）与新制定的义务教育化学课程标准（B）建构的内容体系分别如下：
试通过分析比较，阐述两者的特点。
答：A：内容体现传统的教学观念，偏重化学学科知识，重视化学基础知识和基本技能。
B：以提高学生的科学素养为宗旨，突出学习方式的转变（科学探究），提倡与生活实际相联系，激发学生探索物质世界的兴趣，揭示化学与社会可持续发展的关系。
（评分的标准是以学生的语句含义考虑）
18. 以“分子”为例具体说明概念图的制作过程。
答：在绘制概念图时，首先要抓住核心概念的定义及其直接相关的中心内容，其次要抓住其它的性质特征，然后再抓住它与其它知识的联系。
物质
微粒
∣
特征←分子构成原子
∣∣保持
小，运动，间隔化学性质
种类改变∕﹨种类不变
化学变化物理变化
上图的制作过程：“分子”这个核心概念是与微粒和“化学性质”这两个概念联成了概念图的中心内容。然后，再去完善“微粒”和“化学性质”这两个相关概念。“微粒的上位概念是”物质”，“化学性质”的下位概念是“化学变化”和“物理变化”。此外，也不能忽略“分子”这一核心概念直接体现的性质特征：如“质量很小”，“不断运动”，“有间隔”等。19.某青年教师按照本校著名化学特级教师“苯的结构和性质”的课堂教学过程，模仿他的内容和方法进行教学，但实际教学效果并不佳。请你从理论上分析可能导致这一结果的原因。答：可能性分析：没有了解学生已有的生活经验；对教材的地位和内容不熟悉，不会应用教学策略与方法；缺乏教学经验，教师应变能力差；师生互动少，学生主动探究活动少。20. 以“电解质”为例具体说明概念图的制作过程。
上图的制作过程，“电解质”这个核心概念是与“溶液”和“电离”逐个两个概念形成了概念图的中心内容。
然后再去完善“溶液”和“电离”相关的概念，“溶液”的上位概念是“分散系”，而溶液还包括非电解质。电解质根据电离情况的不同分为强弱电解质。
此外，也要关注“电解质”的直接的特征，并注意在概念下面加上实例，以形成较为完善的概念图。
21. 以钠与水为例，说明如何运用多种感官协同策略学习钠与水反应的化学性质。
答：运用多种感官协同策略，将实验、观察与思维结合，学生的思维的参与更深刻，更主动，学生的主体性得以充分发挥，学生通过亲身经历和体验科学探究过程，使结论的获得与具体的情景、过程有机结合，增进了对知识的记忆和理解。
钠与水反应的化学方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2学生首先观察钠与水反应的实验现象，(浮、熔、游、红、嘶)，尝试根据反应现象解释原因，并对该反应的产物作出推测，即提出假说，然后运用已有知识设计实验方案，收集证据，验证假说，从而获得正确的实验结论。
验证实验方案：反应后向溶液中滴加酚酞溶液变红；收集的气体能被点燃。
第三部分教学设计
1．教学设计
内容：高一化学第六章第三节《硫酸》（第一课时即“一、硫酸”部分内容）
问题：（1）设计本节的教学目标
（2）确定本节的教学重点、难点，并简要说明理由
（3）拟定本节的教学方法，并说明选择的依据及使用于哪些具体知识点
（4）根据探究性实验教学一般步骤及演示技能的构成要素，简单设计
．．．．“浓硫酸
强氧化性”的探究性
．．
．．．演示实验教学过程，若有必要则画出实验装置草图
（1）“教学目标”参考：了解浓硫酸的物理性质；通过实验探究浓硫酸的化学性质，增强观察能力、思维能力；了解浓硫酸的保存和用途；结合浓硫酸的强氧化性，逐步树立安全意识；通过对比稀、浓硫酸的性质逐步树立内因外因、量变质变的辩证唯物主义思想。
（2）教学重点：浓硫酸的化学性质
教学难点：浓硫酸的强氧化性，浓硫酸的脱水性和吸水性的区别
理由
（3）教学方法：实验探究法（演示法）、指导阅读法、讨论法等；使用的知识点及依据
（4）教学过程：体现实验探究教学过程
体现演示技能构成要素
时间、语言、书写、页面等因素
2．材料分析设计题。
材料：（《2007年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》第28题。）
水蒸气通过灼热的焦碳后，流出气体的主要成分是CO和H
2，还有CO
2
和水蒸气
等。请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气
体中有CO和H
2
。（加热装置和导管等在图中略去）
水和沸石浓H2SO4NaOH溶液澄清石灰水
b
d
回答下列问题：
（1）盛浓H
2SO
4
的装置用途是，
盛NaOH溶液的装置用途是。
（2）仪器B中需要加入试剂的名称（或化学式）是：，
所发生反应的化学方程式是：。
（3）仪器C中需加入试剂的名称（或化学式）是：，
其目的是：。
（4）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：
g—ab—。
（5）能证明混合气体中含有CO的实验依据是
。
（6）能证明混合气体中含有H
2
的实验依据是
。
问题：
（1）请在原题空格上填写相应的答案；
（2）请分析该试题的命题意图；
（3）据试题质量分析，该题相关质量指标：P=0.578，D=0.822，请作简要评价。（4）你认为学生若要顺利完成这一实验需要具备哪些必备的基础知识；
（5）你认为学生在作答时，容易出现哪些错误，试分析其原因；
（6）若要求你以“水蒸气通过灼热焦碳后形成的混合气体成分探究”为课题进
行一次探究教学，请进行教学设计，并写出一份微型
．．教案（实验药品、仪器、装置及方案可不受限于原题提供的素材，必要时可画实验草图）
解答：（1）除去水蒸气；除去CO2。氧化铜（CuO），CuO+H2= Cu+H2O，CuO+CO= Cu+CO2。无水硫酸铜（CuSO4），检验H2O 。g—ab—kj—hi—cd (或dc)—fe—lm 或g—ab—kj —lm—hi—fe—cd(或dc)—fe—lm或g—ab—lm—hi—fe—cd(或dc)—fe—lm。原混合气中的CO2已被除去，其中CO与CuO反应生成的CO2使澄清石灰水变浑浊。原混合气中的H2O已被除去，其中H2与CuO反应生成的H2O使澄清石灰水变浑浊。
（2）考查仪器药品的选择、实验原理、实验方案的设计、收集证据及推理等。（3）难度中等，稍微偏易。区分度很好。
（4）相关物质如CO、H2、浓H2SO4、CO2、NaOH、无水硫酸铜（CuSO4）、澄清石灰水等的性质和用途，相关仪器设备如干燥管、洗气装置的正确使用，除杂方法，等等。说出三点以上
（5）说出两点以上学生可能出现的错误（尤其是学生的错误观念或模糊观念）。2分合理解释相应的原因。
（6）教学思路较好地体现探究教学的思想。实验方案合理、可行，各探究环节得以较好的体现和实施。教案的格式、书写规范。
3．探究性实验演示的一般过程是什么？请你根据上述活动程序设计一个“过氧
化钠与水反应”的探究性实验演示教学微型教案
．．．．（5分钟左右），同时注意体现实验演示教学的基本构成要素。
答：探究性演示的一般过程：提出问题——实验探究——收集证据——科学抽象——结论。探究教案。教学时间、语言组织、书写等因素。
4．为高中教材“二氧化硫的性质和作用”一节内容编写出教学目标，制定本节课的教学思路。
化学教材教法试题及答案 第一部分判断题： 1. 化学教学论是一门研究中学化学教材及教法的重要学科，也叫化学教学。（×） 2. 化学教科书要依据化学课程标准由国家教育行政部门统一组织编制。（×） 3. 化学课程目标突出强调对学生“双基”的培养。（×） 4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。（×） 5. 化学教学论是化学与教育学、教学论、教育心理学等学科的一门交叉学科。（√） 6.化学课程中，科学探究既是一种重要的学习方式也是化学课程的重要内容。（√） 7. 化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式。（×） 8. 化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐渐淡化量化评价。（×） 9. 教师是知识的化身，决定着学生学习的内容、进度和方向。（×） 10. 化学教学中的“教为主导”就是教学中学生要按教师的安排和意图进行学习。（×） 11. 研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设。（×） 12. 化学教学论是随着化学科学的产生而形成、发展的。（×） 13、“知识支柱”是学会认知的同义语。（×） 14、化学课程就是指课程标准与教材。（×） 15、科学教育的目标就是发展学生关于科学概念的知识。（×） 16、教材栏目的设置目的之一是为了使学生体验各种不同的学习方式。（√） 17、化学课程目标的核心是知识技能目标。（×） 18、科学探究的活动内容就是进行实验设计与操作。（×） 19、教学情境是指“教学的情感环境”。（×） 20、转变学习方式就是重视学习过程，淡化学习结果。（×） 21. 使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。（×）
教材教法试题和答案 一、填空题。 1、 《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。其中，知识与技 能、 数学思考、问题解决属于认知领域。 2、 教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思 。 3、 所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题目；需要研究讨论并加 以解决 的矛盾、疑难；关键、重要之点。 4、 教学案例形成的几个步骤一般如下： （1）确定教学任务的思考力水平与要求； （2）课堂 观察并实录教学过程 ；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基本特点及与思考力 水平要 求的比较；（5）撰写教学案例. 5、 教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用 引导发 现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法。 6、 问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题 ；其二，教师提供问题；其三，学 生 提出问题；其四，课堂上随机生成问题。 7、 数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。 8、 教学目标对整个教学活动具有导向、 （激励）、（评价）的功能。 9、 数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。 10、 教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述 、案例反思。 11、 教学模式指的是“在一定的教学理论指导下， 影响特定教学目标达成的教学活动诸要素， 在一定时空范围内形成的、 以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。 它将教学的 诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构， 具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特 12、“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平） 辨别题。（对的打"，错的打X,并加以分析或改正） 1、 情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗 透” 2、 学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源， 乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。 3、 小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。 合 作者、引导者为主。 4、 让学生掌握知识才是自主学习的本义。 （X ） 学习的本意。 5、 《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了 情感、态度、价值观的目标要求。 （V ） 6、 掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。 （X ）经历（感受）、体验（体会）、探 索 是过程性目标的行为动词。 7、 “情感与态度目标”是可以预设的。 （X ） “情感与态度目标” 应该区分预设性目标和非预设性目标。 8、 教学的重点与难点是彼此独立的。 （X ） 教学重点与难点常常呈交叉关系， 有些是重点而不是难点， 有些是难点而不是重点， 有些则 既是重点又是难点。 三、简答题。 1分析教学对象可从哪几个方面入手？ 要点：一是学生的年龄、学段情况。 二是学生的数学基础情况。 三是学生的学习兴趣、学 习 习惯情况。 、“融合”的关系。 （V ） 学生间的学习差异、师生间的交流启发, （V ） （X ）小组合作开始后，教师的角色以 让学生能够探索、学会探索，才是自主
初中化学课程标准考试 卷 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中化学课程标准考试卷 一、填空。（40分，每空2分） 1、化学课程的基本特点是和。 2、是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。 3、通过、、三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求。 4、是一种重要而有效的学习方式。 5、对课程目标要求的描进所用的词语分别指向 目标、目标和目标． 6、标准要求完成基础的个学生实验。 7、探究活动包括、、等多种形式。 8、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 9、是一门以实验为基础的学科。 10、知道科学探究可以通过、等多种手段获取事实和证据。 11、身边的化学物质的主题要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过和活动，认识物质及其变化。 二、判断。（20分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标。（） 2、习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。（） 3、在探究活动中各要素呈现的顺序是固定的。（） 4、引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。（） 5、从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。（）
6、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（） 7、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（） 8、课堂是师生沟通的桥梁。（） 9、学生科学素养的发展是一个持续进步的过程。（） 10、教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。（） 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入括号里 1、、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（）性。 A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性 2、（）是课程目标在教学中的体现，是化学教学的出发点和归宿。 A、教学目标 B、课程内容 C、课程结构 D、课程实施建议 3、下列教材呈现方式不正确的是（） A、活动性栏目 B、资料性栏目 C、示意性图片 D、实践经验 4、关于实验教学下列说法中不正确的是（） A、重视基本的化学实验技能的学习 B、条件有限的学校，可不进行实验 C、鼓励开展微型实验、家庭小实验等 D、应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯 5、有效开展复习和习题教学中应该（） A、有效开展复习和习题教学 B、应认真组织学生完成好本标准中要求的必做实验 C、精心设计和组织探究活动 D、整体规划教学目标 6、下列主题哪个是课程内容的一级主题（） A、金属与金属矿物 B、身边的化学物质 C、微粒构成物质 D、我们周围的空气
余庆县2014年中小学教师教材教法考试学前教育考试时间：120分钟，卷面总分100分命题人：关兴镇中心幼儿园：任志 碧 一、填空题（每空两分，共40分） 1、为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导(幼儿园)和（家庭）实施科学的（保育）和（教育），促进幼儿（身心全面调和发展），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2、《指南》从（康健、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最严重的内容划分为若干方面，每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。 3、幼儿园应与（家庭）、（社区）密切合作，以及与（小学）相互衔接。 4、对教师的评价应包括对教师的教学评价和对教师的（素质）的评价两个方面。 5、《纲要》的基本知道思想集中的反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，主要有（终身的教育理念）、（面向世界的科学的幼儿教育）、（“以人为本”）的幼儿教育。 6、幼儿园的家园合作教育活动可以从例外的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以（家长）为核心的家园合作两大类。 7、社会教育应坚持（正面教育）和（生活教育）的原则和方法。 二、选择题（每个2分，共20分） 1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C ）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2011年9月
2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容互相渗透，从例外角度促进（B）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情况、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 3、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 4、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注（B ）。A、领域之间的整合B、领域内的整合C、超领域的整合D、多个领域之间的整合 5、从教育的角度来说，儿童绘画的真谛是（D）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育6、在罗马贫农区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（B）。 A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、德可哀利 D、凯米7、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（B）。 A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张宗麟 D、张雪门8、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际行法律文书是（C ）。 A、《义务教育法》 B、《未成年人保护法》 C、《儿童权利公约》 D、《幼儿园工作规程》9、蒙台梭利教育原理是以（C）为出发点的。 A、儿童中心 B、儿童生命 C、适应自然 D、反对成人化10、从狭义上理解，幼儿园环境是指（D）。
《与化学专家教师的对话》习题 一、判断题： 1．化学学科和化学科学之间既有联系又有区别。（） 2．法拉第（Faladay M）倡导“最好的实验是复杂、大型和鲜明的实验”。（） 3．科学教育必须关注学生学科知识结构的建立，只有如此方能使科学教育不断适应社会发展和经济建设的需要。 4．“应用领先观”比“科学领先观”更加关注学生科学素养和可持续发展能力的提高。（） 5．各级学校所设计的科学或分科化学类课程，应依随教育的总目标，处理好：社会需求、个人发展、学科专业与升学就业之间的平衡关系。（） 6．教学理论是组织教育教学活动的最主要的依据，是教育事业的心脏。（） 7．要想学好“化学教学论”课程，高师生必须要转化角色，将自己摆在教育教学行动架构中。（） 二、填空题： 8．化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是拉瓦锡_________和道尔顿__________的提出。 9．近代化学和现代化学肇始于18世纪50年代，而作为“学科”进入学校体制的化学教育教学活动则推迟到________________。 10．美国化学家布里斯罗（Breslow R）曾概括地说“化学是一门中心的、__________的和__________的科学”。11．化学学科的主要任务是将公认的化学概念、_____________和基本事实教给学生，并能反映化学研究的最新成果。 12．1903年，《______________》的颁布标志着化学课程在我国教育制度中正式确定了自己的位置，化学教育体系进入成型期。 13．《教育——财富蕴藏其中》一书中强调的学生必须学会的四种“支柱知识”是指：学会认知、___________、__________和___________。 14．学校教育较社会教育和家庭教育在：_________、________和_________三个方面具有强烈的国家计划性（体现国家意志）。 15．“化学教学论”课程的基本要求是，从理论和观念上引导高师生_________，从教学技能培养训练上教高师生___________，从教科研思路上使高师生___________。 三、简答题： 16．简述什么是科学教育？ 17．请简要论述化学教育的社会价值表现在哪些方面？ 18．请简要论述科学教育广域4目标的内容？
小学语文教师招聘教材教法考试题及答 案一 作者：文亮教师招聘来源：时间：2011-08-04 浙江省教师招聘考试 一、填空题(每格1分，共20分) 1、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是的。因此，应该重视语文的作用，注意教学内容的，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 2、语文是的课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的主要途径也应是，不宜刻意追求。 3、形象、直观的教学手段包括、、。 4、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生，，表达真情实感。” 5、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由自行设计和组织活动。” 6、阅读教学的重点是培养学生具有、、和的能力。 二、名词解释。(每小题5分，共10分) 1、语文课程资源 2、分解式目标 三、简答题(每小题6分，共18分) 1、语文课程的基本理念是什么? 2、什么是探究学习?请举例说明。 3、“三维目标”整合有哪些策略? 四、观点论述题(每小题8分，共16分) 1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。 2、语文课程具有很强的实践性。 五、教学设计题(12分)
1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。 六、案例分析题(每小题12分，共24分) 1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段： 师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗? 生：喜欢。 师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗? 生：没有。 师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好? 生：好。 师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。 〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷 (生看画面) 师：景色美不美? 生：美。(异口同声地说) 师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。 (生读) 你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。 2、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上) 师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高) 生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语) 师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?
一、单项选择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的( C ) A 合作精神 B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11. xx 代表作(A) A《论语》B《学记》18.中学阶段影响学生人格的主要因素是(A )A教师B 家长C 自我D同伴 19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 20. 学校人际关系中最基本的关系是A.教育方针C教学目标A.观察法C实验法节的能力。B教育目的D.培养目标B访谈法D.行动研究法 1 .科学发展观的核心是( C ) A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2. 个体身心发展中起主导作用的是 ( B )5.( )是教师最为常用的研究方法。 A自觉性B自制性C果断性D坚持性6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B学校教育C环境D家庭教育C《理想国》D《大学》 3. 心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4. “举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能
5. 《xx 教师法》规定，教师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关 B 教师所工作和服务的学校 C教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6. 教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7. 持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8. 教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理Dxx 9. “十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待
余庆县2014年中小学教师教材教法考试学前教育 考试时间：120分钟，卷面总分100分命题人：关兴镇中心幼儿园：任志碧 一、填空题（每空两分，共40分） 1、为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导( 幼儿园)和（家庭）实施科学的（保育）和（教育），促进幼儿（身心全面和谐发展），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2、《指南》从（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。 3、幼儿园应与（家庭）、（社区）密切合作，以及与（小学）相互衔接。 4、对教师的评价应包括对教师的教学评价和对教师的（素质）的评价两个方面。 5、《纲要》的基本知道思想集中的反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，主要有（终身的教育理念）、（面向世界的科学的幼儿教育）、（“以人为本”）的幼儿教育。 6、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以（家长）为核心的家园合作两大类。 7、社会教育应坚持（正面教育）和（生活教育）的原则和方法。 二、选择题（每个2分，共20分） 1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C ）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2011年9月 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容互相渗透，从不同角度促进（B）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情况、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 3、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 4、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注（B ）。A、领域之间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 5、从教育的角度来说，儿童绘画的真谛是（D）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 6、在罗马贫农区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（B）。 A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、德可乐利 D、凯米 7、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（B）。 A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张宗麟 D、张雪门 8、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际行法律文书是（C ）。 A、《义务教育法》 B、《未成年人保护法》 C、《儿童权利公约》 D、《幼儿园工作规程》 9、蒙台梭利教育原理是以（C）为出发点的。 A、儿童中心 B、儿童生命 C、适应自然 D、反对成人化 10、从狭义上理解，幼儿园环境是指（D）。 A、幼儿园生活环境 B、幼儿园心理环境 C、幼儿园教育的一切外部条件 D、幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 三、名词解释（每个3分，共12分） 1、儿童观 儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位或权利、儿童期的意义、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中的根本看法。 2、幼儿园的物质环境
2019年教师初中化学教材教法模拟考试题（一） 第一部分新课程标准 一、填空题（每空1分，共10分） 1、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是_____________________。 2、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有________________、_____________________、_________________、________________、___________________ 等五部分。 3、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是____________ 、________________、__________________。 4、“以为基础”是化学学科的基本特征。 二、选择题（共5分） 1、新课程改革的关键和灵魂是（） A、课程理念 B、教师 C、教材 D、课程 2、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是（） A、科学探究 B、内容重构 C、实用性强 D、评价多样 3、下列教学方法属于讲授法的是（） A、阅读教材 B、记笔记 C、检索资料D谈话法 4、《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》相比，新增的二级主题是（） A、认识几种化学反应 B、完成基础的学生实验 C、物质组成的表示 D、保护好我们的环境 5、下列选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是（） A．身边的化学物质B．化学与社会发展C．发展科学探究能力D．物质构成的奥秘三、简答题（共5分） 简述新课程化学教学的原则有哪些？ 第二部分专业基础知识（80分） 一、选择题（每小题2分，共30分.每小题只有一个正确答案） 1．黑龙江网络广播电视台讯17日，正在建设中的哈齐客运专线松花江特大桥，开始铺设桥面．大桥的桥面从北岸开始向江心铺设，已经进入江中200多米．下列有关认识不正确的是（） A．该工程将加速缓解松花江两岸跨江交通紧张现状 B．制作钢梁的钢材属于合成材料 C．松花江特大桥投用后将是又一道亮丽的风景
小学教材教法试题 一、填空题 1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究合作交流、是学生学习数学的重要方式。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性使数学教育要面向全体学生，实现；人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。 3、数学课程的根本目的是促进学生全面、持续、和谐地发展。 4、对学生数学学习的评价的手段和形式应多样化，要将形成性（过程）评价与终结性（结果）评价相结合，定量评价与定性评价相结。合充分关注学生的学习过程中的发展与变化，发挥评价的作用。 5、评价的目的是全面了解学生学习的过程和结果，、激励学生的学习和改进教师的教师、。7《数学课程标准》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四个部分。 8、数学教学的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。。 9、是新课程的核心理念，这一核心理念要求我们在教学中关注每一位学生，关注学生的、情绪生活和体验，关注学生的道德生活和养成。 10、新一轮基础教育课程改革对改变学生的学习方式的目标指的是改变课程实施过于强调、、的现状，倡导学生、、，培养学生的能力，的能力，的能力，以及的能力。 13、《数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，分别是第一学段为第二学段为、第三学段为，现在我们所任教的小学是第一和二学段，体现了义务教育阶段数学课程的整体性。 14、《标准》将总体目标划分为、、、四个方面的目标，内容标准分三个学段分别给出，各学段设置了分别为、、、四个学习领域。 15、《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革改变课程评价过分强调的功能，发挥评价、和的功能。 16、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是，在这一板块里面主要是渗透一种，让学生学会用数学进行思考。 17、新课程标准要求在“数与代数”知识领域里，重视，加强，提倡，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。 18、新课程下的的教学评价的基本理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学论教。
初中化学教师期末工作总结 初中化学教师期末工作总结（一） 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高中学习奠定基础，也能为学生解决处理一些生活实际小问题。在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结如下： 一、一学年教学工作回顾： 1、建立和谐的师生关系，激发兴趣，让学生喜欢你和你的学科学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识琐碎，尤其学到微观概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“洪水猛兽”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。这时就需要教师做好“引路”作用。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做鼓励工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。 2、备课方面精讲精练，努力提高课堂效率认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用什么样的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的规划，认真写好每一句要讲的话。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。备课时精心设计一些针对性
较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室用高锰酸钾制氧气，操作步骤简记为7 个字，“查装（茶庄）定点收离熄（利息）”。 3、课后及时做好课堂总结每节课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真搜集每节课各种教辅书中考核的知识要点，归纳成集，课上有时间给学生提提问题，选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧，提醒学生学法“念”和“练”，这是巩固知识的必经途径。 4、不断优化教学过程，积极听课学习为了增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化和生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参与听课，教师间相互听课、听完课后能虚心向师父请教学习教学方法，收获颇丰。新教师之间讨论困惑，相互取长补短，以求达到更好的课堂效果。
2020版幼儿园保育员理论考试试题附答案 姓名：准考证：单位： 考试须知： 1、考试时间：120分钟。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。 单选题（本题共25小题，每题1分，共25分） 1、由于婴幼儿的调节体温能力差，在外界温度变化的影响下，容易( )。 A、生气 B、感冒和中暑 C、拉肚子 D、困倦 2、源于生活、( )是艺术的主要特征。 A．反映生活 B．改造 C．高于生活 D．忠实于生活 3、为婴幼儿准备的饭菜应该( )。 A、迎合幼儿的食物爱好 B、种类单一 C、便宜 D、营养全面、好吃 4、（）应保持整洁、安静、经常开窗通风，在婴幼儿进入寝室午睡时，开窗换气10分钟左右。 A、活动室 B、寝室内 C、盥洗室 D、楼道 5、保育员对食欲差的体弱儿应做到( )。 A、循序渐进逐渐增加膳食量。 B、不想吃就不吃 C、只喝果汁 D、只喝奶 6、幼儿常见的( )主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。 A．社会行为 B．道德行为 C．学习行为 D．模仿行为
7、便池应该重点擦拭的地方是（）。 A．入水口 B.边沿 C.拐角 D.池外 8、婴幼儿不正确坐姿的主要表现是歪斜坐，躺坐，跷二郎腿，（）和趴着做等。 Ａ.跨松懈Ｂ.双脚呈内八字或外八字 Ｃ.抖腿Ｄ.两肩歪斜 9、餐具常用的消毒方法是( ) 。 A、蒸汽消毒法 B、消毒液擦拭 C、日晒 D、肥皂清洗 10、幼儿经常“牛皮吹破天”、“睁眼说瞎话”是因为( )。 A、怕被惩罚 B、趋乐 C、认知水平低 D、虚荣 11、保育员给婴幼儿分发饭菜要( )。 A、少盛多添 B、只添一次 C、多盛少添 D、只盛一次 12、( )是保育员做家长工作最常用的方式。 A．专题讲座 B．家长会 C．家访 D．随意交谈 13、幼儿挑食的生理原因是( )。 A、饭菜不好 B、幼儿园环境不好 C、体内缺锌、钙等微量元素 D。运动量小 14、便池应该重点擦拭的地方是( )。 A、入水口 B、边沿 C、拐角 D、池外 15、学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（） A．设备条件 B.师生关系 C.交往方式 D.文化建设 16、造成孩子缺乏( )的主要原因是家长和教师平时对孩子的事情包办过多，不给孩子独立完成某中任务的机会。 A、人际交往能力 B、独立生活能力 C、规则意识和完成规则的能力 D、任务意识和完成任务的能力。
初中化学教材教法教学大纲 说明 1、学科性质 初中化学教材教法是化学教育（专科）专业的一门必修课程。它对培养合格的初中化学教师具有重要意义。 本课程的基本任务是：以马克思主义哲学为指导，以自然科学方法论和现代教学论为依据，结合化学学科特点，研究中学化学教学的原理和规律，探讨进行教育教学工作的科学途径和方法。 2、教学目的 本课程的设课目的是：使学生理解并掌握中学化学教材教法的基础知识、基本理论和基本技能，培养和提高他们探讨中学化学教学规律与从事中学化学教育教学工作的能力，为今后胜任初中化学教学及进行教育教学研究打下较坚实的基础，更好地推行九年制义务教育作贡献。 3、教学基本要求 （1）理解初中化学课程标准的精神，掌握初中化学教学的目的要求，以及初中化学教材的内容和知识体系。 （2）理解中学化学教学的理论基础、教学原则和特点，掌握中学化学教学的一般规律和主要教学方法。 （3）理解初中学生学习化学的心理特征。掌握指导初中学生学习化学的主要方法。 （4）理解化学实验和直观教具在化学教学中的作用，掌握各种形式的化学实验和直观教具在初中化学教学中的应用。 （5）掌握中学化学教学工作常规，理解初中化学教学的规范化要求。 （6）理解在初中化学教学中，对学生进行思想政治教育、加强双基教学和发展智能的意义、有效途径及主要方法。 4、教学原则性建议 （1）本课程的教学要求采用了解、理解和掌握三个层次。了解是指：知道“是什么能够记住知识的要点，并根据提供的材料识别是什么；理解是指：懂得“为什么”，能够领会概念和原理的基本涵义，并用概念和原理去解释和说明化学教学中的一些简单问题；掌握是指：能够分析知识的联系和区别，能综合运用知识和技能解决化学教学中的一些实际问题。教师在执教时应明确各章节的教学内容和教学要求，切实贯彻“少而精，求实效”的原则，突出重点，抓住关键，解决难点。 （2）本课程在教学中应注意体现师范教育的特点，从学生的实际水平出发，灵活地运用课堂讲授、实验、电化教具、自学辅导、课堂讨论、参观见习、总结经验、收集信息和开展专题研究等多种教学形式，充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，培养和提高学生的教育教学能力。 （3）在保证完成教学大纲所规定的基本内容和教学要求的前提下，教师可以根据各地的实际情况，对课时的分配、讲授顺序、教学内容以及教学的方式、方法灵活掌握，适当调整。 （4）本课程学业成绩的评定，要注意对学生实际教育教学能力的考核。为此，应加强平时对各种教学实践活动的考核工作。成绩总评时，应根据学生期末考试成绩及平时教学实践中的表现进行综合评定。
自然科学教材教法考试试题及答案 一、选择题（本题有10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个符合题意的选项，请填写在相应的空格内） 1、自然科学课程体系的中心概念是 A、环境保护 B、人与自然C 、科学、技术与社会D、科学方法 2、现行的浙江省自然科学教材共有六册，其中第六册分必修本和选修本两类。每一册的编写都有一个主题，下列那一个主题最适合第二册 A、神奇的大自然 B、物质和运动 C、生命运动 D、自然原理的运用 3、兴趣、态度、意志等等属于自然科学课程的哪一教学目标 A、认知 B、技能 C、科学方法 D、思想情感 4、根据对科学教育本质功能的认识，自然科学课程的教育目的是 A、提高公民的科学素养 B、发展智力、培养能力 C、掌握基础知识和基本技能 D、保护自然、保护人类自身 5、下列不属于辨证唯物主义自然观的基本观点的是 A、自然界的层次结构 B、自然界的无限发展 C、自然界的相互作用 D、人类要征服自然 6、为了研究用基因重组方法所产生的干扰素对癌症的治疗效果，有人计划进行如下的实验： 第一步：从癌症患者身上取得癌细胞，并培养此种细胞 第二步：给培养中的癌细胞添加干扰素 第三步：观察干扰素是否对癌细胞的生长带来变化 上述的实验计划存在不足之处。下列可供选择的改进方法中，你认为
其中正确的是①观察在培养时没有添加干扰素的癌细胞生长情况 ③直接给癌症患者注射干扰素，进行临床实验 A、① B、①② C、①②③ D、①③ 7、如图所示是将铁（相对原子质量56）、锌（65）、铝（27）、银（108）分别插入足量的CuSO4溶液后，金属溶解的质量与析出金属的质量关系。图中直线a表示 A、锌 B、铁 C、铝 D、银 8、在用伏安法测量电阻的实验中，如右图所示，当P片从a向b滑动过程中，下列说法正确的是 A、电压表与电流表示数值的变化倍数各不等 B、电压表与电流表的读数将变大，两者的比值不变 C、电压表与电流表的读数将变小，两者的比值不变 D、电压表与电流表示数值的比值可能变大，也可能变小 9、日常生活中我们常说到“热”，下面三句话中的热各表示什么物理量 ①今天天气很热②物体吸收热，温度升高③摩擦生热 A、①内能②热量③温度 B、①内能②温度③热量 C、①温度②内能③热量 D、①温度②热量③内能 10、自然科学实验实习册中有“液泡色素变色实验”，实验中用醋酸溶液和氨水分别滴加在洋葱表皮临时装片上，观察到液泡的颜色发生变化，这是由于 A、细胞液的pH发生变化，使得液泡色素的颜色发生变化
新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格 1 分，共 20 分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文 素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。 2、课程目标根据“ 、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去， 在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。 二、名词解释（每小题 5 分，共 10 分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题（每小题 6 分，共 18 分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？ 四、观点论述题（每小题8 分，共 16 分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待 这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方 法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这 个问题？ 五、教学设计题（12 分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。 六、案例分析题（每小题12 分，共 24 分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物 特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路： 第一步：读诗歌《赠汪伦》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（ 1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学 画一幅赠别的画；（ 3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐 朗读。 第四步：读两首赠别的诗。
九年级化学教材教法考试理论复习题 1、新课程改革的关键和灵魂是：课程理念 2、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是：科学探究。 3、中学化学教学的“双基”是指：基础知识、基本技能 4、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是：全日制义务教育化学课程标准 5、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展等五部分一级主题。 6、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 7、简述新课程化学教学的原则有哪些？①目的性和方向性统一的原则；②科学性与情感性统一的原则；③体验性原则；④循序渐进原则；⑤知识内容和过程教学并重的原则； 8、义务教育阶段的化学课程应该体现：启蒙性、基础性 9、《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括：前言、课程目标、内容标准和实施建议 10、《标准》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 11、《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向：认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标 12、认知性学习目标的水平：知道、记住、说出、列举、找到、认识、了解、看懂、识别、能表示、理解、解释、说明、区分、判断 技能性学习目标的水平：初步学习（如分离混合物、制取气体）、初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）体验性学习目标的水平：体验、感受、意识、体会、认识、关注、遵守、初步形成、树立、保持、发展、增强 13、义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨 14、贯彻本《标准》的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。 15、这5个一级主题及二级主题的名称。 科学探究---增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能 身边的化学物质---地球周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中的常见化合物 物质构成的奥秘---化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示 物质的化学变化---化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒定律 化学与社会发展---化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境 16、化学探究教学的一种模式为：提出问题→猜想假设→实验事实→验证假设→得出结论→整合应用 17、加德纳提出的“多元智能理论”认为8种基本智能即：语言智能、空间智能、人际交往智能、数理逻辑智能、身体运动智能、音乐智能、内省智能、自然观察智能。 18、中学化学教学根据教学形式分类可分为：课堂教学法、实验教学法、个别教学法、电化教学法 19、化学用语包括：化学符号、化学式、化学方程式 20、化学课程标准是：根据中学教学计划制定的中学化学教学的指导性文件，是国家对中学
A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是 ( B )A 合作精神B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11.xx代表作(A) A《论语》B《学记》A 教师B 家长C 自我D 同伴 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是A.观察法C.实验法节的能力。B.访谈法D.行动研究法 5.( )是教师最为常用的研究方法。 意志缺乏( C ) 20.学校人际关系中最基本的关系是A 自觉性B 自制性C 果断性D 坚持性6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B 学校教育C 环境D 家庭教育C《理想国》D《大学》 3.心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能 5.《xx教师法》规定，教 师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关
B 教师所工作和服务的学校 C 教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6.教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7.持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8.教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理 D xx 9.“十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而 为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待 13.教师运用口头语言系统xx 地向学生传授知识的方法是( C )
招教考试幼儿教材教法二十：幼儿科学教育问题漳州人事人才网： 幼儿科学教育作为科学教育的重要组成部分，具有重要意义。近十年来，广大幼教工作者在尝试进行科学教育改革的实践过程中，积累了一定的经验，同时也面临着诸多的困惑与问题。下面就广大教师在开展科学教育活动的实践中存有困惑的几个基本问题谈几点个人的认识。 一、如何认识幼儿科学活动中的"探究" 随着对科学教育目标和对幼儿学习方式和特点的深入理解与认识，人们也越来越强调幼儿的探究，强调科学教育的过程主要就是让孩子亲历并体验科学探究的过程，" 探究"已经成为科学教育活动的一个核心词汇。然而值得注意的是，在实际的科学教育活动中，我们经常会发现：与原来的常识活动相比，有些教师在组织科学活动时只是多了一些环节，让孩子自己动手摆弄一下，亲自看看，然后还是按照原来的程序由教师引导孩子得出既定的结论，并认为这样的活动就是科学探究活动。这说明教师对科学活动中的"探究"还存在一些误解，他们认为只要让孩子体验了、动手了，就是让他们探究了，"探究"就是所谓的"做科学"，而"做科学"又主要是动手的事情，因此将"探究"等同于动手的学习活动。 事实上，科学教育过程中的"探究"要求孩子学习的过程必须是一个能动的过程，而动手活动则不一定是能动的，能动与否关键在于孩子是否积极参与学习的过程。因此，光是动手活动还不够--儿童还必须有动脑的活动。那么，如何判断一个活动是否是真正的科学探究活动呢?我们认为，可以从如下几个方面来考量：首先，在科学教育活动中，教师和孩子一起提出了可以引发孩子探究的问题;其次，在探究过程中孩子主动地进行了知识经验的建构;再次，活动中孩子收集了有关的证据并对证据进行解释;第四，活动中孩子们之间有充分的合作与交流，等等。 用如上这些特征去反思一个活动是否是真正的科学探究活动，就要求教师在组织科学教育活动过程中，尤其要重视儿童在观察中的思考、对探究结果的猜测、对后续活动的计划、对获得的资料进行分析、在与同伴的讨论中相互质疑、提出问题，等等。因此，教师应该时刻牢记：不要让孩子为了动手而动手，而应当考虑如何通过动手促进动脑，通过动脑指导动手。 二、幼儿科学教育活动内容的选择 幼儿科学教育内容的选择，是教师们常常感到很困惑的一个问题。我们认为，选择幼儿科学教育的内容，应把握如下几个原则： 第一，只要设计有所区别，同一个主题可以在不同年龄的儿童中出现。