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彩版幼儿迷宫A4打印版

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幼儿教师教学主题网络图的设置

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1b712979.html, 幼儿教师教学主题网络图的设置 作者:张玉 来源:《丝路视野》2017年第23期 【摘要】网络图是一种图解模型,它是幼儿教师在设定好教学主题后,将主题目标进行剖析和分解,找到次一级目标,根据目标寻找合适的教育内容,通过内容的展开构成一个有机联系的主题网络并用流程图的方式展现出来。单元主题活动是主题网络图设置的理论支撑。如何选择合适的教学网络图的主题、合理地安排网络图的分题是当今许多学前教育工作者绘制网络图的难点,本文抓住这一难点作了清晰地说明,并总结出绘制网络图应注意的事项,以期帮助幼儿教师更好地完成教学主题网络图的设置。 【关键词】教学主题网络图;单元主题活动;网络图的绘制 网络图是一种图解模型,形状如同网络,故称为网络图。在工程管理中,经常使用到网络图的概念。它是用箭线和节点将某项工作的流程表示出来的图形。近年来,网络图的概念被运用于学前教育领域,称为主题网络图。它是幼儿教师在设定好教学主题后,将主题目标进行剖析和分解,找到次一级目标,根据目标寻找合适的教育内容,通过内容的展开构成一个有机联系的主题网络并用流程图的方式展现出来。 单元主题活动是主题网络图设置的理论支撑。单元主题活动,是指在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动。它是建立在分科课程基础上,打破了学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个“中心”有机连接起来。它关注知识的横向联系,改变了分科教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教育弊端,让学习者通过该单元的活动,获得与“中心”有关的较为丰富的经验。 一、网络图主题的选择和开发 (一)从现有的“内容”或材料中找寻主题 有些学习内容会有内在的联系,比如:各种船的认识、各种车辆的认识,教师就可以设立一个“交通工具”的主题,二级分题为“水上交通工具”“空中交通工具”“陆地交通工具”,三级分题就把各种船的认识、各种车辆的认识分类呈现。有些学习内容会有规律的出现,比如四季的更迭,与儿童相关的节日等,就可以按照季节和节日这两条线索确定主题和分题。如设置主题“美丽的春天”,分题为“春天的植物”“春天的游戏”“春天的衣着”“春天的美食”等。 (二)从幼儿的生活中生成主题 幼儿感兴趣的事物里可能包含着丰富的教育价值,教师要善于观察,及时捕捉幼儿生活中感兴趣的内容生成主题。

训练孩子注意力的9个小游戏

训练孩子注意力的9个小游戏 游戏是儿童玩具最喜欢的方式。注意力可以通过游戏的方式来训练,在较短的时间内取得较好的成效。方法是或比赛,或陪玩,贵在孩子的坚持,重在大人的参与。在训练次数的安排及学习材料的内容应遵循的原则是:从小到大、从短到长、从少到多、从易到难。以下几个活泼有趣的方法,不妨一试: 1、玩扑克 可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃3,方块5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。 2、“开火车” 这种游戏要三人以上。以三人为例:三人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话来开动“火车”。如,父当作北京站,母当作上海站,孩子当作广州站。父拍手喊:“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊:“往哪开?”父拍手喊:“广州开”,于是,当广州站的儿子要马上接口:“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊:“往哪开?”儿子拍手喊:“上海开”。这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好,中间不要有间歇。这种游戏由于要做到口、耳、心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力。 3、顶乒乓球 注意力不容易集中往往是孩子抗干扰能力较差。要保持注意力集中本不容易,若旁边再有人故意制造干扰源,进行人为干扰,你会觉得更难以集中注意。然而正因为有干扰,有难度,才能在人为设置的更困难更复杂的情境中,训练注意力的高度集中。以和孩子顶乒乓球来说明:让孩子把球放在球拍上,顶住它不让它掉下来,绕桌子行走一圈。大人在旁边进行有意捣乱,可以拍手跺脚,大喊大叫,可以故意用语言刺激:“掉了!就要掉了!”但不能碰及孩子的身体。这样,孩子为了不让乒乓球掉下来,必须保持镇定和注意力集中,等绕完一圈才算胜利。接下来可以互换角色玩。 4、给数字划线 家长可在一张纸上写出几组数字,每组都是一连串的数字,一式两份,家长和孩子各人一份,同时做,看谁先又快又好地做完。介绍三种题型: (1)在某个数字下划线。如划消“8”,如:487557826868144082681037482685 (2)在两个相同的数字下划线。如:660987553479934292239667573397。 (3)在两两相邻的数字下划线。这两两相邻的数字是其和等于10的两个数字。如:259645873655915428753709108746。 5、指读数字 画一张有25个小方格的表格,将1~25的数字顺序打乱,填在表格里面,然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,一人指读一人帮忙计时。这个心理学上的注意力训练小游戏,曾有研究表明:7-8岁儿童完成时间是30-50秒,平均40-42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒,有些人可以缩短到十几秒。可以多制做几张这样的训练表,每天一练。 6、复述数字 大人一开始先报简单的几位数,让孩子复述,大人再不断地增加一位数,让孩子复述。每次只增加一位数。比如,大人报“256”,孩子重复一遍,大人再报“2568”,孩子再重复,大人再报“25681”,孩子再重复,以此类推。孩子能记住的越长越好,但也要看程度适可而止。坚持每天一练。孩子在不断复述当中,注意力必须高度集中,从而即锻炼了记忆力,又锻炼了注意力。 7、智力训练

网络图(小)小班主题计划

主题活动计划(方案) 主题名称 宝宝上幼儿园啦 主题来源 9月是新生入园的第一个月,他们从各个家庭来到幼儿园,开始了“社会生活”。 在这个小小的社会里,有的怡然自得,有的显得格格不入,甚至常和人发生冲突, 有的因为找不到妈妈而号啕大哭。我们通过主题中的一连串的活动,希望让孩子 用眼睛、用手、用口、用耳,尤其用心去接触和感受幼儿园里的人、事、物和气 氛,通过探索渐渐熟悉集体生活,减少不安全的感觉,也逐渐学习遵守集体中的 纪律,愿意和人交流,建立同伴友谊,顺利地跨出社会生活的第一步。 主题目标 1 能高高兴兴上幼儿园,了解、熟悉幼儿园的生活。 2 认识幼儿园里自己的物品,认识环境。 3 享受和同伴分享食物、游戏的乐趣。 主题网络: 宝宝上幼儿园啦 各类活动安排: 学习活动: 生成活动: 区域活动: 我的名字 上厕所 神奇的魔术盒 神奇的魔术盒 洗洗手 颜色碰碰乐 我上幼儿园 我的标记 小动物吃食 幼儿园像我家 逛逛幼儿园 我的名字 宝宝笑了 高高兴兴上幼儿园 哭哭笑笑 颜色碰碰乐 今天我到了 喂小动物吃饼干 亲亲 我的幼儿园 大家来上幼儿园 大家来上幼儿园 小河马吃饭 我的小手绢 吃饭歌 娃娃家 爸爸的大口袋 蛋炒饭 我和朋友 班级:小一班 幼儿园是我家 自己吃饭 本领大 宝宝笑了 我的朋友

环境创设1用亲切的目光、温和的语气、和蔼的态度接待孩子,为他们创设愉快、宽松环境。 2在主题墙面上贴“宝宝上幼儿园啦“的背景图,在”小花“上张贴每个幼儿笑眯眯的照片。 3 设置娃娃家、图书角、游戏角等活动区角供幼儿自由拿放。 4 创设“哭哭笑笑”环境,鼓励幼儿天天做笑娃娃,鼓励幼儿帮娃娃装饰房顶,学习颜色对应,在和墙面互动中初步学习撕贴 家园互动1 家园互动:如何让宝宝爱上幼儿园 2 家长在家多和孩子谈谈有关幼儿园的事情,关注孩子的情绪情感。 3 每天及时和家长交谈幼儿入园后的表现,重点对情绪不太稳定的幼儿家长提出积极的建议。 4 每天让孩子带一块干净的手帕,养成良好的卫生习惯。 5 天天坚持送幼儿来园,不无故缺席。 调整和反思 通过“宝宝上幼儿园啦”主题中的一连串的活动,让孩子用眼睛、用手、用口、用耳,尤其用心去接触和感受幼儿园里的人、事、物和气氛,通过探索渐渐熟悉集体生活,减少不安全的感觉,逐渐遵守集体中的规则,愿意和人交流,建立同伴友谊,顺利地跨出社会生活的第一步。在主题刚进入的时候,我们以情感体验为主线,让幼儿认识环境,熟悉老师和同伴,增进彼此之间的感情,通过各种游戏、唱歌、念儿歌、讲故事等活动,激发了他们爱老师、爱同伴、爱集体的情感。 我们发现:小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏,家长包办代替的现象比较严重,部分幼儿还不能和同伴友好相处,比较固执、任性,有时喜欢争抢玩具,他们习惯以自我为中心,自我意识强,此目标需调整,因为大部分幼儿不会分享,他们社会性发展还很弱,缺少和同龄人分享的经验。家长很关心幼儿,但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法,有必要在以后的工作中,多和家长交流育儿方法。在日常生活中,还需加强谦让、合作等方面的教育。本主题的展开帮助刚入园孩子稳定情绪、获得情感体验、提升生活能力,

幼儿园圆圈迷宫教案(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园圆圈迷宫教案(四篇)目录: 幼儿园圆圈迷宫教案一 幼儿园圈圈乐教案二 幼儿园在农场里教案三 幼儿园垃圾分类教案四

幼儿园圆圈迷宫教案一 活动目标: 1、学习在圆圈中心添画,表现自己喜欢的有趣事物。 2、迁移已有经验,在欣赏大师作品的基础上,创造出各种幼儿园圆圈迷宫教案。 3、乐意参与“幼儿园圆圈迷宫教案”游戏,感受游戏的快乐。 活动准备: 1、PPT课件一个。 2、人手一张正方形黑色色粉纸,人手一份蜡笔。 活动过程: 一、绘画圆形,引出绘画主题 老师绘画一个圆形,提问:这是什么形状?神奇的圆形能变成 什么?(个别回答)“神奇的圆形可以变出许多东西,老师今天带来一些有意思的图画,我们一起瞧一瞧,这些圆形中有些什么东 西?” 二、大师的幼儿园圆圈迷宫教案——好玩 1、欣赏艾姿碧塔作品《突恩与音乐鸟》 (1)提问:你觉得这幅画像什么玩具?(迷宫)圆圈里有些什么东西?(数字、小鸟、树、房子、点、线)这会是一个怎样的故事(2)小结:儿童图画书画家,就像小朋友一样,把画画当游戏,画迷宫、编故事,把这些简单的、零碎的东西组合成一本又一本精 彩有趣的图画书。艾姿碧塔和许多画家一样,心想着有趣的故事与 图画,一个、两个、三个……三十多部图画书就这样画出来了。 (3)一起走走这个幼儿园圆圈迷宫教案

起点开始点数数字,走迷宫,再从中间走出来。(个别幼儿走进去,师幼一起走出来 2、欣赏保罗·考克斯作品《盘子方案》 (1)幼儿说说图画中的主要形状与色彩,重点说说圆圈中心是什么 (2)讨论:你觉得这个迷宫是怎么画成的 (3)小结:一圈又一圈,大圈套小圈,圈圈的中心还有一只鸟儿,一座小屋,一条小路,你闯进去,还能走出来吗 三、我的幼儿园圆圈迷宫教案——有趣 1、老师示范绘画幼儿园圆圈迷宫教案 (1)口诀:涂涂涂,露出一个圆圈圈;圈圈圈,圈出一个枪把子;点点点,靶心里点出美丽的风景。 (2)要求:沿纸四边画出一个最大的圆圈圈,一圈一圈套进去,最后在圆圈中心画上美丽的风景。 2、幼儿进行绘画活动,老师巡回观察,并进行适当指导,鼓励幼儿画出和别人不一样的风景。 3、幼儿园圆圈迷宫教案接龙游戏 (1)介绍玩法:全班幼儿边拍手边说:幼儿园圆圈迷宫教案真好玩,第一位幼儿站起来边拍手边说:“我在**玩一玩。” (2)全班幼儿依次参与游戏,展示作品。

幼儿园大班社会教案走迷宫

教学资料参考范本 幼儿园大班社会教案《走迷宫》 撰写人: ____ 部秤

大班社会教案:走迷宫,希望对幼儿学习有所帮助。 设计意图: 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我们设计了这个活动,将数学学习融入走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。 目标: 1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。 2.喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。 准备: 1幼儿会认读数字I?10,知道数序。 2.教具:电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1),数

字迷宫(图2),公园迷宫(图3)]。 3.学具:第1组,“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组,“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组,“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组,“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组,“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。 4.每个幼儿胸前挂一个夹子。 5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图,水彩笔,抹布。 过程: 一、感知了解 1.揭示课题,引发兴趣。 师(操作课件或图片):欢迎来到迷宫王国。今天,我们要在迷宫 王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜? 2.引导幼儿了解走迷宫的方法。 (1)出示“大鱼迷宫”图。 ①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。 师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。) 师:谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)

幼儿园中班教案《迷宫》

幼儿园中班教案《迷宫》 中班教案《迷宫》适用于中班的主题教学活动当中,让幼儿掌握走迷宫的一般方法,学会检查,喜欢走迷宫体会成功的喜悦,愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得,快来看看幼儿园中班《迷宫》教案吧。 活动目标 1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦 2. 掌握走迷宫的一般方法,学会检查 3. 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得 4. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望 教学重点、难点 1.幼儿会认读数字1------7. 2.幼儿用书,不同大的迷宫图各一张 活动准备 1.让幼儿复习数数 2.将幼儿进行分组 活动过程 一.感知了解 <一.接示课题。引发兴趣 < 二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法 1.出示迷宫图,让幼儿感受迷宫的结构,让幼儿数一下一共有几条路 2.请幼儿上来先找一下入口和出口,再试着走迷宫 3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求 4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择 5.根据方法检查幼儿是否走正确 <三,分组操作 1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法

2.幼儿分组操作教师巡视指导,重点指导能力较差的小组 二.交流归纳 1.展示结果,小组间相互交流检查 2.展示个别幼儿的作业。 3.集体讨论修正 三.讨论归纳走迷宫的方法 教学反思 在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与,通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法,并且能正确的找到路线,在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间,并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能也得到了提高 如果在重新上这节课,我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查 小百科:迷宫指的是充满复杂通道,很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路,道路复杂难辨,人进去不容易出来的建筑物。通常比喻复杂艰深的问题或难以捉摸的局面。

《幼儿园课程与活动设计》纸质版网络核心课程形考任务

幼儿园课程与活动设计网络核心课程形成性考核 学校名称: 学生姓名: 学生学号: 班级: 国家开放大学编制

使用说明 这门课程的考核分为形成性考核和终结性考试,形成性考核成绩占课程总成绩的50%,终结性考试采用书面和闭卷方式,考试成绩占总成绩的50%。总成绩满分为100分,合成成绩达到60及以上,其中“终结性考试”不低于30分,方可通过本课程考核,获得本课程规定的4学分,否则不获得该课程分。 本课程的形成性考核包括三个部分,包括 一、形考作业:共3次,最后根据比例折合课程考核总分的30分; 二、话题讨论:每章1次,共6次,要求完成其中的2次,最后根据两次讨论总分折合课程考核总分的20分; 三、分享案例:可根据案例质量加1~5分,但形考任务总成绩不得超过50分。 形成性考核分数统计表1

“幼儿园课程与活动设计” 形考作业一 (本次任务覆盖绪论、第1章、第2章、第3章的内容,请在学完第3章后完成本次任务,要求第6周末完成。本次任务包括:名词解释3 道,每小题 4 分,共计 12 分;简答题11道,每小题 5 分,共计 55 分;分析题3道,每小题 11 分,共计 33 分;满分为 100 分。) 一、名词解释(每题4分,共12分) 1. 幼儿园课程 2. 幼儿园游戏活动 3.幼儿园教学活动

二、简答题(每题5分,共55 分) 1.幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么? 2.幼儿园课程的特点是什么? 3.幼儿园课程的价值取向的含义是什么? 4.皮亚杰的知识建构理论是什么? 5.维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么?

6.精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么? 7.游戏在幼儿园课程中的作用有哪些? 8.幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些? 9.如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类?10.如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类?11.不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的?.

大班智力游戏:百变迷宫

大班智力游戏:百变迷宫 【年龄段】 5-6岁 【游戏人数】 4人 【游戏类别】 智力游戏 【预期建构经验】 1. 通过观察平面图纸进行拼插迷宫,能够用目测的方式探究所需要的图形和位置。 2. 在拼插和操作中发展初步的观察、合作和探索的能力。 3. 遵守游戏规则,喜欢走迷宫与设置迷宫,体验拼搭迷宫带来的成功和喜悦。 【游戏准备】 材料准备:自制迷宫拼插板2套、蓝色板和绿色板若干、乒乓球2个、玩具筐四个、迷宫图样两张、桌子三张。 音乐准备:菊次郎的夏天。 【游戏玩法】 幼儿依次取纸板,观察图纸将手中的迷宫板按图示拼插在迷宫中,中途可去筐内选取所需要的纸板,迷宫拼插完成后将小球放到入口处,2名幼儿合作倾斜迷宫,哪组幼儿最先将球走出迷

宫即为成功。 【游戏规则】 1.拼搭迷宫,迷宫要与图纸一致。 2.合作摆动,最先将小球从起点运出终点的为获胜。 3.在运球过程中,如果双手触摸小球或小球落地,需从起点重新出发。 【关注点与支持策略】 关注幼儿在游戏过程中的情绪情感,幼儿在游戏的过程中是怎样交流的,观察幼儿在按照图示进行拼插时是如何探究的,幼儿在游戏中能否坚持进行探索具有良好的学习品质喜欢走迷宫并体验探究成功后的喜悦,幼儿游戏时观察幼儿是否遵守游戏规则,并提示幼儿在拼插后要进行验证。 【建议】 玩法一:《设计迷宫》一组幼儿可自由创作迷宫图样另一组幼儿尝试滚球过迷宫,通过迷宫即为胜利。 玩法二:《迷宫对对碰》选择不同形状、不同材质立体图形比较物体下滑速度并进行记录,哪种图形滚出迷宫速度更快。 玩法三:《掉落的小球》两名幼儿自由的倾斜迷宫角度,让球靠在挡板中阻止乒乓球下滑,另一名幼儿移动挡板,加速球体下滑,若球从出口处掉落即移动挡板幼儿成功,若球5分钟内没有掉落即为手拿迷宫幼儿获得胜利。 玩法四:《毛线迷宫》幼儿可用毛线绳连接迷宫,并添加障

幼儿园观察记录:幼儿园里的“小迷宫”

幼儿园观察记录:幼儿园里的“小迷宫” 观察对象:大班幼儿 观察时间:2014年4月~5月马路多像迷宫 发生了什么:早饭后,大班的自选区域活动开始了,小艾和小军在地上玩小汽车,声音很大。 为了让幼儿玩得既高兴又不影响其他人,我走过去问:“我们把汽车开到哪儿去啊?” 小艾回答:“开到马路上吧。”小军不解:“哪儿有马路呀?”正说着,他们看到柜子上有很多酸奶盒,不约而同对我说:“我们用酸奶盒摆马路吧!” 酸奶盒被摆成了一条马路,汽车不再开到其他活动区。几个正在玩电动狗的女孩在马路上玩起了溜狗,一边玩一边学小狗叫,引来很多小朋友观看。 区域活动快结束时,佳明有了新发现:“你们看,马路多像迷宫!”其他小朋友高兴地说:“对呀,对呀,我们明天摆迷宫吧!” 学习了什么:能从“马路”联想到“迷宫”,联想力真强。这也说明大班幼儿的具体形象思维能力仍然很强。 下一步怎么做:我在惊奇孩子们想法的同时,心中充满疑惑:搭马路才是孩子当前的活动需要,突然摆起迷宫,有价值吗?他们能摆成吗?尽管疑惑很多,我还是选择尊重他们,所以没有干扰,只是期待着!

“迷宫”的初步设想 发生了什么:孩子们都想摆自己的迷宫,结果有人在前边摆,别的人就在后边挪动。连着几天,区域活动快结束了,迷宫还没摆成。 于是,我和小朋友一起讨论,“你在哪儿玩过迷宫”,“迷宫里都有什么”,“你们打算摆成什么样的迷宫”。 孩子们积极思考,充分讨论协商后,准备这样摆迷宫。 ●像活动室一样摆成正方形轮廓,因为小朋友平时摆放小椅子的边线就是正方形的; ●用压花器压出花朵洒在地上迷惑别人; ●设置迷惑人的真假出口; ●在适当的地方设置大海和火山,走进去就“死”了。 孩子们做了共同的约定:如果发现迷宫摆得有问题,那么一定要大家商量后,再做改动。 迷宫摆成了,乐乐说:“我当管理员卖票吧!”在他的倡议下,几个小朋友开始裁纸、画票,并到其他区域给小朋友发票,邀请小朋友来玩走迷宫。 学习了什么:孩子们的自发游戏让我很惊讶。孩子们利用对迷宫的大量原有经验,制定计划怎么摆,并根据计划成功实施。这说明大班孩子们的逻辑思维能力有了很大的发展。同时,由建构游戏演变成角色游戏,说明孩子们对游戏的兴趣不仅在“物”,还在“人”。 下一步怎么做:尽管迷宫搭得还比较简单,一旦开始“走迷宫”,孩子们可能会遇到一些新问题,也许会需要增加材料。但这些问题还

孩子注意力训练的十个游戏

孩子注意力训练的十个游 1、数字速算游戏 方法:随便写两个数字,一个在上面,一个在下面。例如2和7,把它们加起来,两数之和写在上面数字的旁边,并把原来上面的那个数写在下面那个数的旁边。如此不断进行。当两数之和大于10时,则记个位数。规定用1分钟时间,时间一到就立即停止书写,看看自己1分钟能写多少组。每天可以玩3次,坚持一个月即可见相当不错的效果。 如下图所示 2、圈字游戏 方法:家长随意写下有很多很多的数的数表,然后让孩子把表中指定的数字全部打圈。 例如:圈出所有的7: 359156936982452365023665253622602369500 907472002582058205820581242563514252123...... 也可以让孩子从指定的一篇文章中圈出指定的汉字,如:圈出所有的“的”字。 3、复述数字游戏

就是出一组数字,如5473869,让学生重复它,可以从七位数字开始,当他感觉容易对付了,便升到八位,再升到九位,当升到十二位,便不要再升了。每天只能升位一次。可以将这个游戏每天玩10分钟左右,坚持一个月即可见相当不错的效果。 4、随意书写游戏 方法:准备一张白纸,用7分钟时间,写完1—300这一系列数字。测验前先练习一下,感到书写流利很有把握后就开始,注意掌握时间,越接近结束速度会越慢,稍放慢就会写不完。一般写199时每个数不到一秒钟,后面的三位数字书写每个要超过一秒钟,另外换行书写也需花时间。要求在四百二十秒钟内准确写完300个数字。 测验要求: (1)能看出所写的字,不至于过分潦草。 (2)写错了不许改,也不许做标记,接着写下去。 (3)到规定时间,如写不完必须停笔。 结果评定,家长将测验情况记录,留与以后的测验作比较。 5、听口令小游戏 方法:发号口令,让孩子用手指出口令要求的内容。例如说:“鼻子。”孩子指鼻子。说:“耳朵。”孩子指向耳朵。可以以五个口令或十个口令为一轮,每一轮全部指对,则给予孩子一定的积分奖励,激发他们的积极性。 6、一模一样游戏 方法:和孩子面对面,你一边报“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”……一边触摸自己五官四肢的相关部位,让孩子跟着做,比一比谁正确、速度快。开始时一个部位、一个部

幼儿园大班游戏教案:走迷宫

幼儿园大班游戏教案:走迷宫 【设计意图】 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我们设计了这个活动,将数学学习融入走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。 【活动目标】 1.掌握走迷宫的一般方法,学会反向检查。 2.喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。 【活动准备】 1.幼儿会认读数字l~10,知道数序。 2.教具:电脑课件或图片《走迷宫》一套,数字迷宫,公园迷宫]。 3.学具:第1组,“菠萝迷宫”图、盒子、笔;第2组,“灰熊迷宫”图、盒子、笔;第3组,“到海边去”图、盒子、笔;第4组,“去吃汉堡"图、盒子、笔;第5组,“送

花给妈妈”图、盒子、笔。 4.每个幼儿胸前挂一个夹子。 5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图,水彩笔,抹布。 【活动过程】 一、感知了解 1.揭示课题,引发兴趣。 师:欢迎来到迷宫王国。今天,我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜? 2.引导幼儿了解走迷宫的方法。 出示“大鱼迷宫”图。 ①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。 师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?那个箭头又表示迷宫的什么? 师:谁知道迷宫一般是怎么走的? 师幼:迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后顺利到出口。 ②个别幼儿尝试。 师:谁会走“大鱼迷宫”? ③验证路径是否正确。 师:迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,

幼儿园大班科学活动:趣味迷宫

幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订:XX文讯教育机构

大班科学活动:趣味迷宫 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容,有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验,本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动设计背景 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次"碰壁"后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我们设计了这个活动,将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷宫,了解迷宫所含的基本秘密,培养幼儿的观察能力和思维能力,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。 活动目标: 1.感知迷宫,了解迷宫所含的基本秘密。 2.培养幼儿的观察能力和思维能力。

3.体验迷宫游戏的乐趣。 活动准备: 1.自制迷宫图3副。 2.幼儿操作材料若干。 活动过程: 一、谈话引题: 1.小朋友,你们玩过"走迷宫"的游戏吗? 2.迷宫图上会有哪些标志呢? 二、分析迷宫图: (一)出示迷宫图一,初步感知迷宫。 1.从这张迷宫图上你看到了什么?√代表什么?×代表什么?2.谁愿意上来走一走? (二)出示迷宫图二,剖析迷宫图的秘密。 1.从这张迷宫图上你看到了?知道了什么? 2.这两张迷宫图藏着一个共同的秘密,都有什么? 3.谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥?

大班幼儿园里的“小迷宫”

大班幼儿观察记录:幼儿园里的“小迷宫” 作者:刘炼 观察对象:大班幼儿 观察时间:2013年4月~5月马路多像迷宫 发生了什么:早饭后,大班的自选区域活动开始了,小艾和小军在地上玩小汽车,声音很大。 为了让幼儿玩得既高兴又不影响其他人,我走过去问:“我们把汽车开到哪儿去啊” 小艾回答:“开到马路上吧。”小军不解:“哪儿有马路呀”正说着,他们看到柜子上有很多酸奶盒,不约而同对我说:“我们用酸奶盒摆马路吧!” 酸奶盒被摆成了一条马路,汽车不再开到其他活动区。几个正在玩电动狗的女孩在马路上玩起了溜狗,一边玩一边学小狗叫,引来很多小朋友观看。 区域活动快结束时,佳明有了新发现:“你们看,马路多像迷宫!”其他小朋友高兴地说:“对呀,对呀,我们明天摆迷宫吧!” 学习了什么:能从“马路”联想到“迷宫”,联想力真强。这也说明大班幼儿的具体形象思维能力仍然很强。 下一步怎么做:我在惊奇孩子们想法的同时,心中充满疑惑:搭马路才是孩子当前的活动需要,突然摆起迷宫,有价值吗他们能摆成吗尽管疑惑很多,我还是选择尊重他们,所以没有干扰,只是期待着! “迷宫”的初步设想 发生了什么:孩子们都想摆自己的迷宫,结果有人在前边摆,别的人就在后边挪动。连着几天,区域活动快结束了,迷宫还没摆成。 于是,我和小朋友一起讨论,“你在哪儿玩过迷宫”,“迷宫里都有什么”,“你们打算摆成什么样的迷宫”。 孩子们积极思考,充分讨论协商后,准备这样摆迷宫。 ●像活动室一样摆成正方形轮廓,因为小朋友平时摆放小椅子的边线就是正方形的; ●用压花器压出花朵洒在地上迷惑别人; ●设置迷惑人的真假出口; ●在适当的地方设置大海和火山,走进去就“死”了。 孩子们做了共同的约定:如果发现迷宫摆得有问题,那么一定要大家商量后,再做改动。 迷宫摆成了,乐乐说:“我当管理员卖票吧!”在他的倡议下,几个小朋友开始裁纸、画票,并到其他区域给小朋友发票,邀请小朋友来玩走迷宫。 学习了什么:孩子们的自发游戏让我很惊讶。孩子们利用对迷

幼儿园大班科学公开课教案《趣味迷宫》

幼儿园大班科学公开课教案《趣味迷宫》 活动设计背景: 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会 整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑 战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅 速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次" 碰壁"后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。 基于此,我们设计了这个活动,将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷 宫,了解迷宫所含的基本秘密,培养幼儿的观察能力和思维能力,让 幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走 迷宫的方法。 活动目标: 1.感知迷宫,了解迷宫所含的基本秘密。 2.培养幼儿的观察能力和思维能力。 3.体验迷宫游戏的乐趣。 活动准备: 1.自制迷宫图3副。 2.幼儿操作材料若干。 活动过程: 一、谈话引题: 1.小朋友,你们玩过"走迷宫"的游戏吗? 2.迷宫图上会有哪些标志呢? 二、分析迷宫图: (一)出示迷宫图一,初步感知迷宫。 1.从这张迷宫图上你看到了什么?√代表什么?×代表什么? 2.谁愿意上来走一走? (二)出示迷宫图二,剖析迷宫图的秘密。 1.从这张迷宫图上你看到了?知道了什么? 2.这两张迷宫图藏着一个共同的秘密,都有什么? 3.谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥? (三)出示自制迷宫半成品图,学习摆迷宫阵。 1.走迷宫看来难不到你们,那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗?

2.今天我们来一起布迷宫阵,怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩? 3.师生共同摆迷宫阵:第一步:放石头第二步:鳄鱼第三步…… 三、幼儿操作 1.幼儿第一次布迷宫阵,教师巡回指导,并用相机拍下幼儿摆的 迷宫阵。 2.教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵,请幼儿说一说 这幅迷宫图摆的好吗?好在哪里?不好,不好在哪里? 3.幼儿再次布迷宫阵,请旁边的小朋友来走迷宫阵。 四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。 五、延伸活动: 出示图四:这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样?如果让 你来走一走,你会吗?回去之后我们可以继续布迷宫阵,走迷宫图, 比一比谁的办法多,谁的办法好。

幼儿园微课程

微课程《我自己》 主持人:各位领导,大家好 我们是实验幼儿园城北园区小班组团队,首先请允许我介绍一下我们的团队(这位是智慧与美貌并存的梁老师;这位是娟秀淑女范的金老师;这位是眼光独特爱好摄影的张老师;这位是善于思考、很有创意的姚老师;这位是我们组最年轻、最有活力的朱老师;我是今天教研活动的主持人张老师。) 今天我们与大家分享的是我们小班上学期的微课程“我自己”。下面我们从主题由来、主题目标、主题资源、主题网络、主题实施几个方面向大家作个介绍。 一、主题由来 主持人:请梁老师先来说说我们的主题由来吧: 梁:刚入园的小班幼儿爱哭、不善于交往,常常听到有孩子们这么说“老师我不会画”“老师我不会穿”“老师,我的杯子倒了”(幼儿照片),一方面他们乐意自己的事情自己做,另一方面又害怕失败而不敢做。 主持人:针对小班孩子这些共性问题,我们确立了《我自己》这个主题。并梳理出了以下主题目标: 二、主题目标 梁:认知目标:知道“我”就是自己,我和别人不一样,能发现明显差异,初步拥有自我保护的意识,遇到困难知道寻求帮助。 金:能力方面:鼓励幼儿在集体面前能大胆地表现自己,增强自信心,激发幼儿的自我服务意识,尝试学习自己的事情自己做。 晨:情感方面:喜欢自己,经常保持愉快的情绪,愿意和老师、同伴交往,并尝试关心他人。 三、主题资源 主持人:我从你们三位的讲述中,捕捉到了“自主、自信、自愿”这几个关键词,我们当初是以这个绘本《我喜欢自己》(出示)作为主题的开启,为了更好的回顾与理解,请花花老师来给大家介绍一下这个绘本吧。 姚:好的。这本书里的主角是一个“真心喜欢自己”的快乐猪小妹,她算不上特别漂亮,也没有什么特异禀赋,就像我们身边最常见的小朋友,但是她很懂得照顾自己,即使没有朋友在身边,也会做一些让自己愉快的事情。绘本通过亮丽的画面传达出这样的理念“孩子要从小建立积极的自我概念,即喜欢自己,了解自我,树立自信。” 四、主题网络 主持人:感谢花花老师的介绍,这个绘本跟我们的主题《我自己》很契合,你们是怎样挖掘绘本中的点,来实施教学活动呢? 金:这个绘本拿到我们班里,孩子们非常喜欢这只猪小妹,像他一样喜欢身体上的部位。会学着说:“我喜欢我的小手”“我喜欢我的眼睛”。孩子们的“我喜欢···”,句型得到充分练习。

0-6岁幼儿的30个专注力训练游戏(可打印)

幼儿关键期专注力训练小游戏 1、高个矮个。 学生围成一圈,教师示范,“高个”代表两手上举,脚尖掂起。“矮个”代表两腿半蹲,两手扶膝,像马步。然后老师发令:“高个”,就来个马步;“矮个”则相反。没有立即做出正确动作算失败。家里,父母可以和孩子一起玩,比谁错的少。 2、萝卜蹲。 将孩子分成人数相等的三组,一组代表红萝卜,一组代表白萝卜,一组代表黄萝卜。老师喊口令:“红萝卜蹲,黄萝卜蹲,白萝卜不蹲。”喊哪一组蹲,哪一组要快速蹲下。喊另一组,前一组的孩子要快速站起。未按口令动作的孩子算失败。(也可以由孩子来发令) 3、对旗语。 准备不同颜色旗子6面,每一面代表一个动作。如:红旗拍手,绿旗向前一步,蓝旗向上跳等。老师先介绍每种旗子代表的动作。然后任意举起一种颜色的旗,让孩子做出相应动作。要求动作迅速,举起两秒后没做出动作或做错,都算失败。如此反复练习。小孩子可以逐渐增加旗子的数量。 4、大小西瓜。 小朋友站成圈。老师指定一个孩子当排头,说“大西瓜”,但两手比成小西

瓜的样子;接着第二个孩子说:“小西瓜”,但两手比成大西瓜的样子,依次直到最后一人。 5、手指爬梯。 孩子两手放在胸前,先左手拇指与右手食指尖相连,然后左手食指右手拇指往上爬,两指尖在上面相连,接着又是左手拇指与右手食指尖相连;这样依次反复上爬,爬到头顶再往下爬回。孩子熟练后可增加难度,左手拇指与右手中指尖相连,左手拇指与右手小指尖相连等。 6、抓耳抓鼻。 小朋友在老师面前站成一排,老师喊口令,小朋友来做动作。当喊“1、2”时,孩子两手在胸前按口令节拍击掌两次;老师喊“3”时,用左手食指与拇指抓住鼻子,右手与左臂交叉用食指与拇指抓住左耳。接着,教师再喊“1、2”,孩子依然按节拍击掌两次,而当老师再喊“3”时,孩子换成右手食指与拇指抓住鼻子,左手抓住右耳。这样反复变换,如果孩子在发口令后2秒内没有做出动作,或动作不对都算失败。 7、弹钢琴。 孩子先排队站好,从1到7报数,每人记住自己的号码,并明确该号码在音乐中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子围坐在老师面前,游戏开始,老师用简谱唱简单的调子。唱到哪个音,报相应数的孩子就快速站起,第二个音响时再立即坐回。这样,如果听到自己的音时不立即站起或者误站起的孩子都记失败一次。老师可先用“12345671”、“17654321”试音,使孩子有所准备。所唱简谱由易到难,逐渐加快。 8、拔“孔雀毛”。

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