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《阅读理解之推理判断题》高考研究

《阅读理解之推理判断题》高考研究
《阅读理解之推理判断题》高考研究

《阅读理解之推理判断题》高考研究

——作者意图、观点、态度和写作目的一、考纲解读(考点呈现)

历届高考英语试题中,推理判断题的考查每年都占阅读理解试题一半左右,它将直接影响考生的英语整体成绩。推理判断题属于主观题,是层次较高的题目。阅读文章的主要目的是获取信息,即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中,有时需要根据文章提供的事实和线索,进行逻辑推理,推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。每篇文章都有一个特定的写作目的,或是向读者传递某个信息,或是愉悦读者,或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来,而是隐含在文章之中。因此,这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上,去领会作者的言外之意。

二、真题解析

1.真题呈现

2013年湖北卷阅读理解E篇考查了3道推理判断题

E

A German study suggests that people who were too optimistic about their future actually faced greater risk of disability or death within 10 years than those pessimists who expected their future to be worse.

The paper, published this March in Psychology and Aging, examined health and welfare surveys from roughly 40,000 Germans between ages 18 and 96. The surveys were conducted every year from 1993 to 2003.

Survey respondents (受访者) were asked to estimate their present and future life satisfaction on a scale of 0 to 10, among other questions.

The researchers found that young adults (age 18 to 39) routinely overestimated their future life satisfaction, while middle-aged adults (age 40 to 64) more accurately predicted how they would feel in the future. Adults of 65 and older, however, were far more likely to underestimate their future life satisfaction. Not only did they feel more satisfied than they thought they would, the older pessimists seemed to suffer a lower ratio (比率) of disability and death for the study period.

“We observed that being too optimistic in predicting a better future than actually observed was associated with a greater risk of disability and a greater risk of death within the following decade,” wrote F rieder R. Lang, a professor at the University of Erlangen-Nuremberg.

Lang and his colleagues believed that people who were pessimistic about their future may be more careful about their actions than people who expected a rosy future.

“Seeing a dark future may encourage positive evaluations of the actual self and may contribute to taking improved precautions (预防措施),” the authors wrote.

Surprisingly, compared with those in poor health or who had low incomes, respondents who enjoyed good health or income were

associated with expecting a greater decline. Also, the researchers said that higher income was related to a greater risk of disability.

The authors of the study noted that there were limitations to their conclusions. Illness, medical treatment and personal loss could also have driven health outcomes.

However, the researchers said a pattern was clear. “We foun d that from early to late adulthood, individuals adapt their expectations of future life satisfaction from optimistic, to accurate, to pessimistic,” the authors concluded.

68. Pessimism may be positive in some way because it causes people ______.

A. to fully enjoy their present life

B. to estimate their contribution accurately

C. to take measures against potential risks

D. to value health more highly than wealth

69. How do people of higher income see their future?

A. They will earn less money.

B. They will become pessimistic.

C. They will suffer mental illness.

D. They will have less time to enjoy life.

70. What is the clear conclusion of the study?

A. Pessimism guarantees chances of survival.

B. Good financial condition leads to good health.

C. Medical treatment determines health outcomes.

D. Expectations of future life satisfaction decline with age.

答案:

68. C 【命题意图】推理判断题。

【解析】由第六段“Lang and his colleagues believed that people who were pessimistic about their future may be more careful about their actions than people who expected a rosy future.”中“对自己行动更小心”就是“采取措施避免潜在危险”。根据第六段和第七段内容可知,对自己未来悲观的人比乐天派对自己的日常行为更加小心,这样的人可能会及时采取措施应对潜在的危险,因此选C。

69. A 【命题意图】推理判断题。

【解析】由第八段“respondents who enjoyed good health or income were associated with expecting a greater decline”中“预料更大的下降”可知道答案。与身体不好或收入不高的人相比,身体好或者收入高的受访者往往预料自己身体垮得更厉害或收入明显减少。因此选A。

70. D 【命题意图】推理判断题。

【解析】文章中用了大量的对不同年龄段的人的调查,得出明确的结论:随着年龄的增长,人们对未来的期望越低。文章开头提到不同年龄段的人对自己未来生活满意度的估计不同;从文章接下来的内容可知,年轻人更乐观,中年人较实际,老年人更悲观,看来对未来生活

满意度估计的程度是随着年龄而递减的,因此选D。

A

Some years ago, writing in my diary used to be a usual activity. I would return from school and spend the expected half hour recording the day’s events, feelings, and impressions in my little blue diary. I did not really need to express my emotions by way of words, but I gained a certain satisfaction from seeing my experiences forever recorded on paper. After all, isn’t accumulating memories a way of preserving the past?

When I was thirteen years old, I went on a long journey on foot in a great valley, well-equipped with pens, a diary, and a camera. During the trip, I was busy recording every incident, name and place I came across. I felt proud to be spending my time productively, dutifully preserving for future generations a detailed description of my travels. On my last night there, I wandered out of my tent, diary in hand. The sky was clear and lit by the glare of the moon, and the walls of the valley looked threatening behind their screen of shadows. I automatically took out my pen…

At that point, I understood that nothing I wrote could ever match or replace the few seconds I allowed myself to experience the dramatic beauty of the valley. All I remembered of the previous few days were the dull characterizations I had set down in my diary.

Now, I only write in my diary when I need to write down a special thought or feeling. I still love to record ideas and quotations that strike me

in books, or observations that are particularly meaningful. I take pictures, but not very often—only of objects I find really beautiful. I’m no longer blindly satisfied with having something to remember when I grow old. I realize that life will simply pass me by if I stay behind the camera, busy preserving the present so as to live it in the future.

I don’t want to wake up one day and have nothing but a pile of pictures and notes. Maybe I won’t have as many exact representations of people and places; maybe I’ll forget certain facts, but at least the experiences will always remain inside me. I don’t live to make memories—I just live, and the memories form themselves.

54. The author comes to realize that to live a meaningful life is ______.

A. to experience it

B. to live the present in the future

C. to make memories

D. to give accurate representations of it

54. A 【命题立意】推理判断题。

【解析】由第五段的“I realize that life will simply pass me by if I stay behind the camera, busy preserving the present so as to live it in the future.” 可得知答案:我意识到,生活会与我擦肩而过如果我盲目的活在照相机后面,紧张的保存现在以便未来重现它。A. 体验生活 B. 将来重现目前生活 C. 保存记忆 D. 给一个精确的陈述。

附:

近三年推理判断题考频分析

我们可以得出结论,高考对推理判断题的考查题数逐年增多,今年高考中推理判断题就占据了半壁江山,可见新课标对考生的逻辑推理能力要求逐年增高。

2012年、2011年各有一篇文章完全未涉及该类题目,但每年都有1-2篇文章考查该类题目达到三题之多,这足够引起我们的重视。

2.命题思路

推理判断题不但要求学生要理解具体事实细节,也要理解抽象的含义;既要理解字面意思,又要理解其深层含义,包括作者的态度、观点、意图等,领悟作者的言外的意(即我们所说的 read between lines);既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系,又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。即综合概括、推导结论、推理判断。这种题型包括判断题和推理题。这两类题常常相互依存,推理是为了得出正确的判断,正确的判断又依赖于合乎逻辑的推理。判断题考查学生在理解文章的基础上,对不同观点进行评价和判断的能力。推理题考查学生由文章的字面信息推出未知信息或隐含信息的

能力。

《考试说明》关于阅读能力的考查不但要求学生要理解具体事实细节,也要理解抽象的含义;既要理解字面意思,又要理解其深层含义,包括作者的态度、观点、意图等;既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系,又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。

3.解题思路

首先,要求考生在阅读时,要抓住文章的主题和细节,分析文章结构,根据上下文内在联系,挖掘文章的深层含义。在进行推理时,考生一定要仔细阅读短文,千万不可脱离原文而仅凭个人的看法,主观臆断。

其次,对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析,进一步增强理解能力,抓住材料实质性的东西。

再次,在解答推理性问题时,应清楚所要解答的问题是针对某个细节进行推断,还是针对主题思想、作者的意图进行推断。

针对细节的推断可运用scanning方法,迅速在阅读材料中确定推理依据的位置或范围,然后再进行推理判断。

针对主题思想作推断时,其解题的主要依据是文章的主题思想,然后再分析句子之间的逻辑关系,区分观点与例证(opinion and fact)、原因与结果(cause and effect)、主观点与次观点(main idea and supporting idea)。

4.规律方法

1、推理判断题的设题方式

推理判断题常以infer,imply,suggest,conclude,learn,intend,mean,describe,purpose等词提问,或提问中含有表示推测的情态动词,如can,could,might,would等和其他表示可能性的动词,如probably,most likely等,常见的设题形式有:

推测文章的观点或结论:

①Which of the following can be inferred from the passage?

或It can be inferred from the passage that______.

②From the text we know/learn that ______.

③From this passage,we can draw a conclusion that______.

或We can conclude from the paragraph that______.

推测作者的意图、观点、态度和写作目的及隐含意义:

①The tone of the passage can best be described as__.

②The purpose in writing this text is to______.

③The author implies______.

④Which of the following best describes the writer's attitude towards______?

⑤In the passage, the author suggests that______.

⑥When he said, “…”,he meant______.

⑦The author wants to appeal to______.

⑧What kind of atmosphere does the writer want to create in this

passage?

⑨Which of the following statements does the passage support?⑩Which of the following do you think gives the most important trait(特性)of ××'s character?

推断文中未曾说出的内容:

①What do you think had happened before______?

②What do you think would happen after______?

③This event probably took place in______.

④The paragraph following the passage will most probably be______.

⑤What probably happened in the end?

推断文章的出处:

①This passage would most likely to be found in______.

②The passage is most likely to be taken from______.

是非判断题:Which of the following is (not)true / false?

逻辑排序题:Which of the following describes one’s logic in doing sth?

2、正确选项的特点

①选项分布较均匀,纵观3年高考题,A,B,E篇正确选项比较明显,一般能从原文中找出并稍加理解,,C,D篇正确选项并不明显,理解性和推断性较强(如12年66题词义猜测题)

②推理判断题的正确选项往往不是文章直接或明确说明的内容,而是间接表达出来的,除符合文章主旨外,还符合逻辑,让考生有推敲的余。

③正确选项大多含义深刻,不是常识选项。有的考生要么仅凭自己的常识或主观想象理解文章中的细节,缺乏文章信息的支持;要么断章取义或片面理解,缺乏思维的严密性,导致无法选出正确选项。

3、干扰选项的特点

①扩大概念:对于原文中的细节或论断的某方面程度进行了夸大处理,设立干扰项。

②以偏概全:英语阅读中的“隐义”题,主要是考查考生能否统揽全局,进行推断隐含意义的能力。设题时,往往采用“以偏概全”,把文章的某些“正确”的细节作为底本,来设置“干扰项”,更具有迷惑性。

③偷梁换柱:英语阅读中的“推理”题,主要是考查考生对某句、某段意的理解或对全篇文脉的把握。设题时,往往采用“偷梁换柱”来设立干扰项,考查考生的理解及捕捉信息能力;即采用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇来作为干扰项,但在某些地方换了几个词汇,造成句意的改变。

4、通用解题技巧

做推理判断题时要时时注意深层含义通常是隐藏在文字后面的延伸之意,弦外之音,如作者的意图、倾向、语气、人物的性格、心理、情感、故事的结局、事情的因果关系等。因此我们要调动逻辑思维能力,透过字里行间,去严密推理,合理想象。

①利用客观信息进行推理

依据文章明示的客观信息或内在的逻辑关系进行合乎逻辑的推理、判断、引申、概括,从而得出合理的结论。要做到判断有据, 推论有理, 忠实原文。

②全面分析信息进行推理

做推理题判断题时,有时需要在弄懂全文意思的基础上,全面分析所有相关信息,整合与题目相关的有用信息,综合起来去推理判断,确定最佳结论。切忌片面思考,只见局部,不见整体,得出片面结论。

③站在作者的角度分析推理做推理题判断题时,结合自己的常识去判断是必要的,但决不能以常识取代对文本的信息分析,根据自己的经验、态度、观点或爱好去理解文章的内涵,加入自己的主观片面的想法和想象推断,而是要站在作者的角度去仔细思考推断,时时注意文章的内涵和外延,有些推理结论隐含在文章的字里行间,有些推理结论外延于文章的外。

5、如何提升解题能力

①找出中心句(一般在首段或者尾段附近),整体把握。

②客观判断,不带自我猜想或意愿。

③体会文章的基调,注意副词传达出的感情色彩。

笔者建议如下

1、阅读要有广度

要选读体裁、题材多样化的有时代气息的文章;要让学生多掌握一些语言文化背景知识,向学生多提供一些供其精读和泛读的文章以

加大语言材料输入量。高考英语阅读理解题材趋向多样化,现代化和生活化,突显语言与文化相结合的特点。选材皆源于国外英文图书、报刊、网络媒体,包括日常生活、传说、人物传记、社会、文化、新闻、史地、科普、政治、经济等,原汁原味,语言地道纯正,具有鲜明的英语语言文化特点。有较为丰富的文化蕴涵,重视人类的热点问题,追踪科技前沿,具有浓厚的时代气息,使阅读活动更贴近实际生活。体裁分布比较均匀,包括记叙文、说明文、议论文、应用文,各占一定的比例。要把握不同体裁的特点及阅读技巧,提升解题能力。(1)对于记叙文,特别是夹叙夹议的文章,一定要注意文章的最后一段(句)话,这往往是文章的中心,体现作者的写作目的,作者的态度,要阐述的道理,要吸取的教训。

(2)说明文是科普类的文章,高考每年都考。对于这类的文章,我们要通读全文,了解如何解释文章,抓住文章的关键词(句)。这类文章的一般结构是:a.导语(在首段,探讨问题)。b.背景(起因)。

c.主题(对导语概念的详细叙述)

d.结尾(对中心思想的概括)。(3)议论文要注意把握文章的结构,抓住作者的观点,还要理清文章中为了说明论点而给出的论据。

(4)应用文要采取跳读、略读等快速阅读法,快速浏览信息,搜索对比。最好要带着问题阅读,多注意细节。抓住所需信息,理解文章内容。

2、阅读要有深度

进行阅读训练时,还应注意选择一种内容广泛、话题时兴、难度

适当的国内外优秀英语的文章来读;老师应给予指导,提供一些质量较高的文章,放弃那些质量一般的文章; 尤其要注意的是新课改前的大部分省市的高考试卷及相配套的模拟试题、教辅材料的难度及词汇量要求大都依据旧考纲的要求命题或编写的,不能适应新课程高考的要求。再则,高考英语阅读理解既考查学生对文章字面的理解能力,又考查学生对文章寓意的理解能力。客观性命题主要考查对文章中叙述的具体事实的理解能力(包括时间、地点、人物、事件等),以及根据上下文对某些词义、句义的推断理解能力。主观性命题主要考查学生对文章中的主旨大意、作者观点、态度的理解及考生的逻辑推理和判断能力。语句结构多样化与复杂化,涉及的内容广泛、深刻,语言更为地道,试题难度有较大提升。

3、阅读要有速度

为应对近年来高考英语阅读量加大的趋势,应加强提高学生阅读速度的随堂限时训练,力求每分钟阅读词数达到65-70的间。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。做英语阅读,就自己的切身体会而言,最重要的一点就是要提高自己的阅读速度,阅读的速度越快,从整体上把握一篇文章的脉络的能力就越强。平时要注意坚持意群阅读,克服指字读、声读、不断回视;一次一词等不良习惯。

总的,通过平时课文的语篇教学和对题型规律的认识,加的不断结合规律的实践练习,阅读中的推理判断题就会取得实质性的突破,为在考试中取得好成绩奠定基础。

4.规范答题

1)答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B 铅笔将答题卡上试卷类型B后的方框涂黑。

2)选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。

3)完成句子和短文写作题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。4)考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交

四、针对训练

B(2013江苏)

We’ve considered several ways of paying to cut inline: hiring line standers, buying tickets from scalpers (票贩子), or purchasing line cutting privileges directly from, say, an airline or an amusement park. Each of these deals replaces the morals of the queue (waiting your turn) with the morals of the market (paying a price for faster service).

Markets and queues—paying and waiting—are two different ways of allocating things, and each is appropriate to different activities. The morals of the queue, “First come, first served,” have an egalitarian(平等主义的) appeal. They tell us to ignore privilege, power, and deep pockets.

The principle seems right on play grounds and at bus stops. But the morals of the queue do not govern all occasions. If I put my house up for sale, I have no duty to accept the first offer that comes along, simply because it’s the first. Selling my house and waiting for a bus are different activities, properly governed by different standards.

Sometimes standards change, and it is unclear which principle should apply. Think of the recorded message you hear, played over and over, as you wait on hold when calling your bank: “Your call will be answered in the order in which it was received.” This is essential for the morals of the queue. It’s as if the company is trying to ease our impatience with fairness.

But don’t take the recorded message too seriously. Today, some people’s calls are answered faster than others. Call center technology enables co mpanies to“score” incoming call sand to give faster service to those that come from rich places. You might call this telephonic queue jumping.

Of course, markets and queues are not the only ways of allocating things. Some goods we distribute by merit, others by need, still others by chance. However, the tendency of markets to replace queues, and other non-market ways of allocating goods is so common in modern life that we scarcely notice it anymore. It is striking that most of the paid queue-jumping schemes we’ve considered—at airports and amusement

parks, in call centers, doctors’offices, and national parks—are recent developments, scarcely imaginable three decades ago. The disappearance of the queues in these places may seem an unusual concern, but these are not the only places that markets have entered.

58.According to the author, which of the following seems governed by the principle“First come, first served”?

A. Taking buses.

B. Buying houses.

C. Flying with an airline.

D. Visiting amusement parks.

【答案】A

【解析】推理判断题。“First come, first served”出现在第二段,意为“先到,就现得到服务”第二段描述的是排队的道德问

题。根据“The principle seems right on play grounds and at

bus stops(这条原则似乎在运动场上和公共汽车站有效).”

可以推断A项正确;根据“Selling my house and waiting for

a bus are different activities, properly governed by

different standards(买房和等公交车是不同的活动,受不

同标准的制约).”也可以推断A项正确而排除B项。根据

第一段第一句可知“直接从航空公司和游乐园购买票的专

利权可以批避免排队等候的问题”来排除CD选项。

59.The example of the recorded message in Paragraphs 4 and 5 illustrates.

A. the necessity of patience in queuing

B. the advantage of modern technology

C. the uncertainty of allocation principle

D. the fairness of telephonic services

【答案】C

【解析】推理判断题。第四段“Sometimes standards change, and it is unclear which principle should apply.”说明了适用规则的

不确定性。第五段“But don’t take the recorded message

too seriously(不要把这个实例太当回事).” 也说明了适用

规则的不确定性。A项说的是“排队耐心等待的必要性”与

这两段描述的内容明显不符,故排除;B项说的是“现代

科技的优势”并不是作者作者论述的重点;D项说的是“电

话服务业的公平性”也不对,应该说是其时效性和优质的

服务性等才对。

D

Mark Twain has been called the inventor of the American novel. And he surely deserves additional praise: the man who popularized the clever literary attack on racism.

I say clever because anti-slavery fiction had been the important part of the literature in the years before the Civil War. H. B. Stowe’s Uncle Tom’s Cabin is only the most famous example. These early stories dealt directly with slavery. With minor exceptions, Twain planted his attacks

on slavery and prejudice into tales that were on the surface about something else entirely. He drew his readers into the argument by drawing them into the story.

Again and again, in the postwar years, Twain seemed forced to deal with the challenge of race. Consider the most controversial, at least today, of Twain’s novels, Adventures of Huckleberry Finn. Only a few books have been kicked off the shelves as often as Huckle berry Finn, Twain’s most widely read tale. Once upon a time, people hated the book because it struckthemas rude. Twain himself wrote that those who banned the book considered the novel “trash and suitable only for the slums(贫民窟).” More recently the book ha s been attacked because of the character Jim, the escaped slave, and many occurrences of the word nigger. (The term Nigger Jim, for which the novel is often severely criticized, never appears in it.)

But the attacks were and are silly—and miss the point. The novel is strongly anti-slavery. Jim’s search through the slave states for the family from whom he has been forcibly parted is heroic. As J. Chadwick has pointed out, the character of Jim was a first in American fiction—a recognition that the slave had t wo personalities, “the voice of survival within a white slave culture and the voice of the individual: Jim, the father and the man.”

There is much more. Twain’s mystery novel Pudd’nhead Wilson

stood as a challenge to the racial beliefs of even many of the liberals of his day. Written at a time when the accepted wisdom held Negroes to be inferior (低等的) to whites, especially in intelligence, Twain’s tale centered in part around two babies switched at birth. A slave gave birth to her master’s baby and, for fe ar that the child should be sold South, switched him for the master’s baby by his wife. The slave’s light-skinned child was taken to be white and grew up with both the attitudes and the education of the slave-holding class. The master’s wife’s baby was tak en for black and grew up with the attitudes and intonations of the slave.

The point was difficult to miss: nurture (养育), not nature, was the key to social status. The features of the black man that provided the stuff of prejudice—manner of speech, for example—were, to Twain, indicative of nothing other than the conditioning that slavery forced on its victims.

Twain’s racial tone was not perfect. One is left uneasy, for example, by the lengthy passage in his autobiography (自传) about how much he loved what we re called “nigger shows” in his youth—mostly with white men performing in black-face—and his delight in getting his mother to laugh at them. Yet there is no reason to think Twain saw the shows as representing reality. His frequent attacks on slavery and prejudice suggest his keen awareness that they did not.

Was Twain a racist? Asking the questioning the 21 stcentury is as wise as asking the same of Lincoln. If we

语文新高考研究

2009-9-12 上午8时30分 地点:金陵女子学院贻芳报告厅 人员:吴锦、胡恩泉,蔡肇基,严龙文,潘晨 严龙文(南京中华中学): 高考作文评分细则的拟定和2010年高考作文复习建议 一、评分细则拟定过程 时间:6月8日到10日 人员:领导小组、专家组、小组长共20多人。平均阅卷年限20年左右。 形式:民主讨论,观念碰撞,对应试批卷形成对题旨理解、作文标准、评分细则的共识。 (通过“吵”达到平衡) 任务:统一标尺,制定标准,形成细则;精选样卷,简要评点,充实样卷、试批卷、考核卷;为全面评改提供“法律”文书。 不透露评分细则,不作为正式发表文章的支撑 二、评分标准制定原则 1、科学性:准确理解命题意图,科学划分区分等次,严格选定典型样卷(命题人考查目标不走样,考生作文易考量,阅卷者阅卷易统一(保险分,能力,倦怠)) 2、系统性:涵盖千差万别卷,语言清晰且概括,标准系统有梯次,分类稳固守传统。(出现过度提示会暗示阅卷者) 3、实用性:(标准要求背诵,并知道对应文章)简明扼要易操作,原则灵活易对应,赋分归档理由清,使用随时可参照。 三、为什么标准和媒体分析会出现反差 阅卷特点:公器,代表国家意志。公平公正但不公开,体现科学、稳定、公正。 媒体立场:吸引受众眼球,体现新闻价值;展示独立立场,力求出语惊人。(2009年某报登载“今年作文易走题,会有大量30分”造成了很大的社会惊恐。)任何人没有发布权! 媒体上专家评析为什么和实际得分情况出现反差?(小学生得分高,研究生得分低,所谓作家自说自话,考场作文比平常作文要差)(状元没有好文章) 为什么老师都说自己的学生得分吃亏?—交代学生、家长;教师的自我强迫症;教师尽到责任即可,考试成绩关键靠自己。 四、评分标准时怎样统一把握 480人严格执行标准,任何人没有修改修订或随意更改的权力。 加强培训,通过评分标准讲解、学习,熟记样卷常态特征,试批巩固。网上培训卷检验,组内

高考学霸谈学习方法(共5篇)

篇一:高考学霸们的学习方法----超管用 高考成绩下来了看看咱青岛的学霸都长啥样 一:每天读英文报背4本单词书 58中高三14班的李腾,以文科成绩670分成为市区内的文科最高分,全省排第55名,这在两年前,老师和家长都是不敢想象的,因为当时他的英语和语文,都很难考到如今的140分和132分。“我高一也有点迷茫,后来就什么弱主攻什么,慢慢就赶上来了。”李腾告诉记者,他的数学和文综成绩分别为139分和259分,整体来看没有太高或太低的,但数学的成绩让他很不满意,平时能拿到145分以上,可高考的最后一道大题失误丢了分。 李腾的学习方法就是跟着老师的节奏走,“我们把课程节奏安排得很好,跟上就行了,一旦掉队了必须课后多下功夫。”李腾高一上学期也跟不上节奏,只好下课后使劲拼,多看书多做题是重要的方法。而英语的落后让李腾一度很焦急,到了高二时他发现自己做阅读理解时常遇到不认识的单词,于是他前后买了4本单词书,全都背过了,“有点像《中国合伙人》里面演的,但这个办法真的好用。”之后他每天阅读英文报,遇到不认识的单词就去查,直到全记住,最终他的英语从120分的水平提到了高考的140分。 “语文老师杨富华是我的班主任,逻辑分析就是靠他帮忙才提上去的。”李腾说,语文的词汇和逻辑也曾让他头疼,但时常和杨老师交流让他找到了进步的诀窍,无非是多思考、多积累,“多积累汉语的词汇,在作文写作中十分重要,而且所有的方法都必须坚持到底。”对于填报志愿,李腾希望冲一冲北大,另外还定了复旦和人大,而专业则锁定在了经济专业。 二:专注某一件事时就要百分百去做 昨日下午查到自己获得703分的好成绩后,青岛二中高三9班的理科生王融鑫并没有表现得特别激动与兴奋,因为这一切都在他的预料中,在级部常排名第一的他早已胜券在握。 王融鑫是个性格沉稳的男生,记者在采访过程中能清晰地感受到这一点,说起自己的学习等各方面,他总是条理非常清晰、目标非常明确。“从小我学习成绩就很好,但上二中后很快就感觉到了压力,周围全是尖子生,我要怎么突围呢?在这种紧迫感之下,我跟着老师的节奏一步一个脚印,踏踏实实学习,那段时间真的是非常专一,只专注于学习和与学习相关的竞赛。”王融鑫说,为此他参加了全国信息学竞赛等学科竞赛,也取得全国大奖,这让他信心倍增,而此时他的成绩已基本上稳定在级部前三名。 成绩优异的王融鑫继续钻研,除了课业外,他还参加了机器人大赛,从学校的兴趣小组一路比赛,直到在省里拿到一等奖。“机器人大赛近年来在全球都很热,我觉得它特别启发我的思维,对于理科生来说又能很好地将自己所学融汇到机器人设计中,更加增强了我的学习兴趣。”王融鑫说,在所有学科里,物理是他最擅长的,理综他考出了285分的高分,在他看来这与机器人大赛的锻炼有很大关系。 说起自己的学习秘诀,王融鑫总结道:“在我看来,就是要专一,当你专注于某一件事时你就要付出百分百的努力,然后你就有巨大的收获。” 三:方法诚可贵心态“价”更高 “712分,算是正常发挥吧,没有什么太多意外。”昨天下午,得知自己的成绩后郝韵珊说。在她看来,取得好成绩,努力加上好的学习方法固然重要,但对待学习的态度对最终的结果尤为重要。 18岁的郝韵珊家住城阳夏庄郝家营社区,是城阳二中高三12班学生。“平时各科的成绩就比较平均,英语会突出一点。”郝韵珊说。除了省优秀学生的额外加分,裸分692分,其中语文133分,数学136分,英语146分,综合277分。“学习中要寻找方法,不能一味苦学。”郝韵珊说,她的父母都是老师,时常告诫她这样一句话。虽然身为老师,实践中父母很少知道自己的功课,只是教给她一些学习方式。 “大部分同学努力学习是为了取得好成绩,考上一所好大学,然后找份好工作。”郝韵珊

高考研究命题方向

教育部考试中心主任解读2017高考新修订考纲 【今年二月,一篇文章透露出了高考重点考查的四项内容,大多人将信将疑,参加过2016年高考的人都清楚,这四项内容有多重要!文章的作者是教育部考试中心主任姜钢。有人认为,他的文章就是高考命题“风向标”。日前,姜钢主任又有一篇重磅文章发布,直指2017高考全国卷的命题。2017高考怎么考?如何确定复习方向?这篇文章是重要的备考参考资料!】 2016年10月11日,教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》。 对2017年高考《考试大纲》修订和命题改革的重要性进行了权威解读,并对2017年乃至今后几年高考的考查目标、考查要求进行了详细阐释,具体回答了明年高考“考什么”“怎么考”的问题。 如果说弄清一门门学科的复习内容和备考方法,是解决了战术问题的话;那么,了解命题机构和命题人对“考什么”“怎么考”的宏观意图,就是高考的战略问题! 只有战略清楚、战术正确,高考备考这场战役才能取得最终胜利。 2017高考为何特别重要?探索构建新的评价体系,肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。为此,要通过修订《考试大纲》、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施,增强改革的整体性和可持续性,力争实现新的突破! “一体四层四翼”到底是什么? 从顶层设计上回答 高考“为什么考”“考什么”“怎么考” “一体”,即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题。 【解读】 高考再怎么重要,它也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。所以,广大高中生研究高考题、练习高考题、围绕高考题进行复习,其实也是接受教育的过程。 高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。所以大家对高考试题的难度要有充分心理准备,不能一厢情愿地认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降。 “导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”,不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。脱离高考实际的教学和学习,还有没有价值?

2020版高考历史二轮复习 第二部分 高考研究篇 大题练(四)

大题练(四) 1.(2018·陕西安康模拟)(25分)阅读材料,完成下列要求。 材料一宋朝政府在广州最早设置了市舶机构。此后,在相当长的时期内,形成广州、杭州、明州三个市舶司并存的局面,称作“三司”,至元三十年(1293)八月,经过多方会商,以“亡宋市舶则例”为基础,制订了“整治市舶司勾当”22件,又称(市舶法则)22条。……据《明史·职官志》记载,明代前期市舶司的职责是“掌海外诸番朝贡、市易之事。辩其使人、表文、勘合之真伪。禁通番,征私货,平交易”。明后期随着外商来华增多,官牙制度的各种弊端暴露无遗,牙行从市舶司中独立出来,牙行逐渐被专营进出口货物的广东三十六行代替,市舶制度的重要职能之一——海外贸易的经营管理权彻底丧失。 ——摘编自夏秀瑞《中国对外贸易史(第一册)》材料二清康熙24年(1685年),清政府在粤、闽、浙、江四省设立海关以后,即设立海关来代替历代市舶司,负责管理对外贸易和征收关税事务,这是清朝对外贸易管理制度上的一个进步,也是中国海关制度的正式开端。直到鸦片战争后的1859年,粵海关一直是独立自主的执行管理对外贸易和征收关税的机关。清政府制定了关税制度,进出口关税由粤海关负责征收,课税的具体项目有:船税、货税和各项规礼。……1855年,英国人李泰国担任了上海“海关税务司”。这是中国近代史上第一个外国人控制我国地方海关主权的开始。1864年,又一个英国人赫德担任我国海关的总税务司,一直担任45年,而后海关主权一直把持在外国人手里。 ——摘编自董长芝《中华开放强国策(中国历代经贸政策研究)》 (1)根据材料一,概括宋朝以来市舶制度的演变。(10分) (2)根据材料二指出鸦片战争前后中国海关发展状况的不同,并结合所学知识分析鸦片战争后中国海关的变化给中国带来的影响。(15分) 答案(1)演变:宋朝开始设置市舶机构管理对外贸易。元朝制订了市舶法则,使对外贸易规范化。明前期市舶司的职责是管理“朝贡贸易”,查禁民间商人的海外贸易、征税及管理中外互市贸易;明后期牙行从市舶司中独立出来,市舶司对海外贸易的经营管理权彻底丧失。 (2)不同:鸦片战争前清政府独立自主地把控着海关管理权。鸦片战争后中国的海关管理权完全被外国人操控。 影响:一方面外国人控制中国海关管理权大大便利于其商品输出,使中国越来越陷入资本主

高考范文15篇

用创新书写美丽的人生 约翰·D.洛克菲勒说过:“如果你要成功,你应该朝新的道路前进,不要跟随被踩烂了的成功之路。”的确,只有朝新的道路前进,人生才会展现出最光辉灿烂的一面,只有创新,才能让自己更出色! 像大李一样,做一个创新的人,用创新书写美丽人生,用创新书写自己的风采。 “请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝。”古今中外,许多名人志士都是在创新中走向辉煌的。科学家爱因斯坦冲破权威圣圈,锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论,大胆创新,创立了震惊世界的相对论。画家郑板桥弃临摹别人碑帖的习惯做法,摸索着把画竹的技巧融在书法艺术中、大胆创新,终于形成了自己独特的风格;杂交水稻育种专家袁隆平大胆创新,提出杂交水稻育种战略设想、被同行们誉为“杂交水稻之父”。 像这样创新而最终成功的例子不胜枚举。正是因为他们有着打破常规的创新理念,有着不可摧毁的创新精神,有着坚决创新的行动,他们的人生才折射出更加灿烂的光芒。 “预支五百年新意,到了千年又觉陈。”就算预先给你很多新意,千年过后你依然觉得陈旧。所以,不断推陈出新,是辉煌人生必不可少的意识,是开创成功之路必不可少的行动。如果在权威面前选择听从,就不会有创造新高的辉煌。面对自己的每一次质疑,勇敢地推陈、大胆地尝试,是成就新知的必要过程。人生常常上会遇到意想不到的质疑机会。如果敢于打破常规,推陈之后必然会是鸥翔鱼跃的天水一色,尝试过后必定是铺满鲜花的康庄大道。只要我们敢于推陈出新,积极应对,一时的质疑往往会变成人生迸发智慧和伟力的催化剂,从而激发出巨大的潜能,孕育出壮美的篇章。 “问渠都得清如许?为有源头活水来。”时时补充新知识,才能达到新的境界。人生在世,要进步,要发展,就要有鲜活的知识、鲜活的思想、鲜活的才思。歌德曾说过。“要成长,你必须独创才行。”的确,成功不是最壮丽的,最壮丽的是在遭遇问题时能创新、会创新。置身问题,故步自封,人生便毫无亮色可言;挑战自我,迎难而上,积极创新,这样的人生才真正精彩,这样的人生才值得敬仰。 国家没有创新的理念就不会富强,民族没有创新的精神就不会兴旺,个人没有创新的行动就不会发展。 也许你不乏努力,也许你热心岗位,但在竞争日益加剧的现代社会,唯有创新,才能让自己更出色,才能展现人生的精彩,书写美丽的诗篇,成为这个时代最具风采的人物!

研究高考试卷与课本关系

研究高考试卷与课本关系 ――2011年上北大学生寒假作业 到明年6月,你们就要参加高考了。未雨绸缪,及早准备,立于不败之地。准备方法时多样的,有人立足题海战术,这是一种方法,但不是好的方法。可能会得高分,但费力而且将来很难适应北大学习。我始终主张一举多得,事半功倍。准备高考,不仅要考分入北大,还要到北大学得很好,本科毕业要能与世界一流大学硕士生一比高下。为此,一要有自信,二要有好的学习方法,三要讲究策略。所谓策略,就是要知己知彼;好的学习方法指的是根据一般学习规律和自己特点寻求适合自己的学习方法。 研究高考试卷与课本关系就是解决方法与策略的问题。就是说,高考的准备最佳的办法就是读透课本。 我提出的依据是:一。考试大纲的观点。教育部每年编写考试大纲,考试大纲是命题的依据。因此可以作为复习的依据。考试大纲命题是知识与能力并重,以能力立意。知识是指教材中的课程内容。以数学为例,就是教材中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法。 二.高考命题组的总结。“相当数量的试题都源于课本的例、习题,

或稍加改造,或做拼合,或稍做题高,使常规题型、常见思路、常用方法在试卷中占了主体地位。突出了基础知识、基本技能和基本方法的考查。这一举措对中学数学教学贯彻以”纲“为纲,以”本“为本,克服题海战术,影响极大。” 三.高考改卷组的总结。2009年《广东高考年报》中提到,2009年高考数学的选择题和填空题文科有14题,理科有9题来源于教材。 四.本人的调查。我于2004年、2005年对广东高考试卷的解答题做了调查,这些试题的解答都可以从课本上找到。每个题分散几个地方,如果课本熟悉,解答可以说是不费吹灰之力。 我只是做了数学试卷的调查,其他学科我没有做。语文只做了一部分,吃透教材不容易。这工作希望你们做,看一看语文试卷中的90分(除作文)有多少来源课本。我的工作是调查词语。我将中学语文(含初中)中的成语找出来(正文及附录),然后用十年高考试题检验(包括读音与错别字)。发现试题中有一半成语不是课本的。 我也问过学生,学生说,老师只讲文言文,现代文很少讲甚至不讲。他们很少看书,因而不清楚课本与高考关系。语文备考就是做题。效果如何,我未作调查。2003年有位优秀生数学很好(高考148分),但语文较差,100多分。为了提高语文分数,她在高三下学期每天做

高考美文50篇

高考作文必读美文50篇 带三句话上路 李小刀 你将要远行,孩子。将有一生的岁月等你去走。我送你三句话带在身边。 快乐是一种美德 要保持快乐,孩子。这是我们穷人最后的奢侈,不要轻易丢掉快乐的习惯,否则我们将更加一无所有。 你要快乐,在每一个清晨或傍晚。你要学会倾听万物的语言,你要试着与你身边的河流、山川、大地交谈。在你经过的每一个村庄,你要留下你的笑声作为纪念,这样当多年以后人们再谈起你时,他们也会记得当年曾有一个多么快乐的小伙子从这里经过。 快乐是一种美德。你要把它像情人的手帕一样带在身边。无论你带着多少行李,你也不要把它扔到路边的沟里。即使你的鞋子掉了,脚上磨出了血,你也要紧紧地攥着快乐,不和它离开半天。 快乐是一种美德,孩子,这是因为快乐能够传染。你要把你的快乐传染给你身边的每个人,无论他是劳累的农夫还是生病的旅人;无论他是赤脚的孩子还是为米发愁的母亲,你都要把快乐传染给他们,让他们像鲜花一样绽开笑脸。 孩子,在你经过的每个村庄,人们都会像亲人一样待你,他们给你甘甜的水,给你的包裹里塞满干粮。你就给他们快乐吧,记住,快乐是一种美德,它能让你在人们的心中活上好多年。 不为一朵花停留太久 在你的旅途上,孩子,会有许多你没有见过的鲜花开在路边。它们守在溪流的旁边,在风中唱歌跳舞。 不要忽略它们,孩子,我们的眼睛永远不要忽略掉美。你要欣赏它们的身姿和歌声,你要因为它们而感到生活的美好。不管你的旅途多么遥远,不管你的道路如何艰险,你都要和鲜花交谈,哪怕只用你喝点水、洗把脸的时间。 不要看不见满径的鲜花。但我要告诉你,当你沉浸在花香中的时候,不要忘记赶路,不要为一朵花停留太久。 你只是一个过路的人,孩子。你要去的是前方,你的旅途依旧漫长。你的鞋子依然完整,你的双眼依然有神。你属于远方,而不是这里。 不为一朵花停留太久。相信这条路的前头还有千朵万朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里,在你没到之前,孩子,不要为一朵花停住脚步。 你去的地方是远方,孩子,你要知道,那是很远、很远的地方。 结帮过自己的人一份礼物 你会在某一天踩着满地阳光到达目的地。孩子,只要你的身体里流着奔腾的热血,只要你举着火把吓退野兽,你就早晚会抵达那个你想要去的地方。那是远方,那是幸福之乡。 就在你打点行装,准备返回的时候,我要对你说,孩子,别忘了为那些帮过自己的人准备一份礼物。 你要记住在旅途上你喝过别人给你舀来的泉水;你吃过别人给你送上的食物;你听过一位姑娘的歌声;你问过一个孩子路;你在一间猎人的小屋中度过一个漫漫黑夜。要记住他们,孩子,你要记住这些人的声音、容貌。在你返回前,你要为他们准备好礼物。 你要把几块丝绸、几块好看的石头细心地包好。你要给姑娘准备好鲜花;你要给老人准备好烟丝;你要想着那些调皮的孩子,他们的礼物最好找也最难找。 这些就足够足够了。再带上你在路上看过的风景、听过的故事,再带上你的经历和感触,在燃着火的炉边,讲给他们听。 告诉缺水的人们前头哪里有水,告诉生病的人哪种草药可以治病,把你这一路的经验告诉他们,把前方哪里有弯路告诉他们。 这些都是最好的礼物。 不要忘了给帮过自己的人准备一份礼物,孩子,只有这样,你的这次远行才算没有白走。 绿色的心 赵咏鸿 如果说生命只是一个不能重复的花季,那搏动的心便是一朵永不凋零的春花。 早春二月,乍暖还寒的时候,鹅黄隐约,新绿悄绽,昭示着生命的勃勃,那是旭日般的青春;阳春三月,杏花春雨时节,桃红柳绿,柔风扶雨,飘扬着自然的伟力,那是如火的中年;晚春四月,芳菲渐尽之际,远山幽径,柳暗花明,辉煌着黄昏的执著,这是晚晴的暮年…… 夏、秋、冬只属于肉体,心灵之树是常青的。 “不行春风,难得春雨”,生命之绿需要的是德行的沐浴、坚韧的浇灌、挚爱的孕育! 心的本色该是如此。成,如朗月照花,深潭微澜,不论顺逆、不论成败的超然,是扬鞭策马、登高临远的驿站;败,仍清水穿石,汇流入海,有“穷且益坚,不坠青云之志”的傲岸,有“将相本无种,男儿当自强”的倔强。荣,

精选高考励志文章5篇

精选高考励志文章5篇 人的一生就是需要在坚强中度过,坚强能改变一个人的命运,是在考验我们是不是勇敢的来面对困难。下面由小编与大家分享高考励志文章5篇,希望你们喜欢!欢迎阅读! 励志文章1:高三祭 我的高三就那样过去了。 站在华东政法学院的校园中,满眼的绿色和阳光。春天的气息弥漫在城市的每一个角落,洋溢在一张张年轻的脸庞上。 “高考已经离我远去了。”我对自己说,却又想起那一年在重压下依旧鲜活的生命,依旧美丽的笑脸。 那是一种生命的极致,催人泪下。 2003年高考的硝烟还未散尽。7月13日,我们的高三开始了。 不知是谁在后面黑板上很随意地写下“330”,很小却很清晰。同学们静静地走进教室,默不作声。坐下,看书。没有人去理会那个三位数,却都明白,那是悬在我们头上的剑,寒光闪闪。 学校把全部高三生都迁到城市边缘的一所分校,偏僻、荒凉。学校的意图不言自明。 到处是口号和标语。高三总动员大会结束了,各科老师的训话结束了。教室里不再生气勃勃,一张张稚气未脱的脸上写满沉重和冷峻。 一个上海小姑娘写了一篇《花开不败》,刊登在杂志上,把她的高三描述得惊心动魄,鲜血淋漓。很快,学校把这篇文章印了几千份,告诉我们——一切皆有可能。 黑眼圈的人在慢慢增多,教室里总是飘着浓浓的咖啡的味道。课桌上的书越摞越高,就连过道上也堆满卷子。 没有人咒骂天气炎热,也没有人抱怨如山的书本、习题。我们的高三,就这样悄无声息地拉开了帷幕。 我的面前站着班主任:“殷浩哲,你的北大梦就要实现了!”我扬起头,微笑着。八月的阳光暖暖地洒进办公室。我似乎听到了远方的召唤。

我为自己做了张表,最上面写下自己在高考中各科最理想的分数,下面密密麻麻的空格等待着这一年的考试成绩。详尽的年度计划贴了一墙。 打仗似地学完高三的课程,很快进入第一轮复习。 这正是我的软肋所在。 仍然是飞一般的速度。崭新的高一课本让我后悔不已。由于那时的贪玩,我的高一几乎是空白。高二的发愤图强让我跻身年级前十名,而高一的缺憾却无法弥补。 同学们都已是轻车熟路,我却要从头做起,从最基本的定理看起。一次次测验的不如意让我不止一次地问——我该怎么办? 复习进度越来越快。下课后老师总被围得水泄不通,同学之间互相讨论问题的身影随处可见。 秋天到了。没有人站在窗口望着落叶感伤,也没有人去秋游。我们已经冷暖不知了。 考试接踵而来,一轮轮地轰炸。雪花般飘下的卷子几乎要掩埋掉这些年轻的躯体。林林总总的参考书铺天盖地地砸下来,“强化练习”、“黄冈密卷”…… 黑板上总是满满当当地抄着各科选择题答案,A、B、C、D。被各色纸张埋没的头颅抬起又伏下,口中念念有词,在试卷上打下一个个红*。 各科老师也开始了对自习课的“明争暗斗”。终于,全部自习被瓜分完毕。晚自习延长到十点半。 每周大考一次。精确地计算时间、做题、等分数、排名次。周而复始。 没有怨言,没有呻吟,我们默默地承受着,用这个年龄不应有的平静容忍这一切。 而我却惊恐地发现,每次考试都是数学拖住我的总分。出于对数学的恐惧和对政史地的热爱,我开始逃避,逃避数学带给我的苦恼和各种考试的压力。我把数学扔在一边不去管它,可高考怎么办? 我在挥霍着我的高三。 班主任开始每周一下午抽出一节课给我们开鼓劲大会。大家睁着呆滞的双眼看班主任在讲台上唾沫横飞、神采飞扬,心里默默地算着今天还有多少张卷子没做,还要熬到凌晨几点。

生物科高考研究报告

生物科高考研究报告Revised on November 25, 2020

生物科高考研究报告 第一篇:近三年高考生物试卷分析 从新课标近3年的生物试卷来看,生物高考试卷都突出体现对基础知识、能力的考查和对主干知识的覆盖,特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。选择题部分着重考查学生的基础知识;非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等;选修部分立足科技前沿,回归对基础知识的考查。题目的设问既兼顾基础,面向全体学生,又有拓展提高,有效区分不同知识水平和能力层次的学生,体现了高考试题的选拔功能,有很好的区分度。 一、近年试卷共同特点 1.从考查内容上看,试题注重基础,着重考查了生物学科的主干知识。由于题量及试卷篇幅的限制,利用有限的试题考查中学生物学的主干知识,一直是高考生物试题设计的基本宗旨。如细胞的分类、结构与功能,神经元的兴奋与传导、突触的传递,人类遗传与基因频率计算等无不体现了学科内综合和知识交汇点融合。十二道高考试题所涉及的主要是生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识块,所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识,既是教材的重点,也是教学的重点。 2.从命题选材来看,试题强调实验,突出了生物学科的特点。近年来生物试题的背景材料强调了生物学实验,凸显了生物学的实验科学特点。如测定酶的活力、DNA分子研究中放射性同位素标记示踪应用、探究不同光照处理对植物光合作用的影响、病毒感染动物引起的免疫反应与肿瘤关系、设计遗传杂交实验等。十二道试题,将近一半试题与实验直接相关。涉及的实验方法既有生命科学中的经典研究方法,如对照实验、杂交等,又有生命科学研究中的现代技术手段,如构建重组质粒、放射性同位素示踪法,考查形式既有方法的应用,又有实验方案设计评价,还有对实验原理的理解、实验结果的分析。由此可见,试题对实验的考查是全方位的。 3.从命题形式上看,试题稳中求变,体现了稳定和发展相结合的特点。从命题的取材上看,每年的高考试题里都能看到往年试题的影子。往年多次以果蝇为实验题材的遗传题和2016年

高考调查报告4篇

高考调查报告4篇 为了能够考上一个好的大学,现在越来越多的考生选择学习各种特长,来为他们的高考加分。参加高考,考上一个好的大学是每个高中生的心愿,针对他们高考我们做了一个问卷调查,主要是想要了解艺术类考生他们报考艺术类考试的原因,他们高考的学习时间,面对高考的精神状态,高考后的心愿。 高三可以说是我们学习生涯中最苦的时光,每天起得早睡得晚,几乎所有的时间都在学习,甚至吃饭,上厕所都在想着一道题的解法。虽然在农村孩子打工赚钱还是很普遍,但是随着农村家庭条件的好转,许多家长还是希望他们的孩子多上几年大学,多学点知识,不要再从事他们现在所从事的体力劳动。现在的很多学生还是希望通过高考考一个好点的学校走出农村。 普通中学的学生大多数是艺术生,他们一般在高一或者高二就开始参加各种训练,他们包括体育生,美术生,声乐生,器乐生和舞蹈生。他们学习文化课的时间要比普生少很多,同时他们考试的分数相对应的要比普生低很多,所以很多普通高中的学生大多数都是艺术生,有的甚至达到百分之八十的比例。这使一些普通中学成为培养高考生的艺术学校。

艺术类考生大多数都是基础比较差的学生,他们的文化课成绩比较差,如果仅仅依靠文化课参加高考他们靠上好大学的概率几乎为零。他们之所以报艺术类的专业,全是因为要考一个好的大学的愿望,当然还有一部分社会原因,现在社会的大的趋势是艺术考生正在逐步的增多,很多的学校都在鼓励学生学习特长以增加本学校的升学率,还有很多学生跟风学习特长。在这大环境下一些普通的中学成了艺术考生的天地。 艺术类考生由于需要的文化课的成绩相对较低,所以他们的学习时间比普通生相对的要少,他们在高一高二就开始接受训练,上课时间比普通学生要少,但是学校一般也会在假期给艺术考生补习专业和文化课,以提高他们的专业素养和文化课成绩。但是他们的学习状态一般不是很好,总是认为自己有依赖。在高三上半学期,一些专业的考生还会去专业的学校进行为期半年的专业训练,虽然也会进行文化课的学习,但是学生学习的结果却差强人意。在联考过后,考生们恢复了和普生一样的学习状态,但是他们由于有专业课的成绩,需要的文化课成绩比较的低,他们学习的状态不如普生学习的状态好。学习的时间的分配明显没有普生那么的紧张,下课几乎所有的学生都会走出教室去透气,在放学后也很少看见学生留下来学习的身影。

高考研究:“高考文本”要用全新视角真实地再阅读

高考研究:“高考文本”要用全新视角真实地再阅读 文章类别:高考研究 “高考文本”要用全新视角真实地再阅读 当文本以高考的面目出现,阅读文本时立刻切入考题,从应试的视角阅读,由于已知考题的答案,阅读时将不会再有细读文本的真心,不会再有体验、感悟的耐心。如此轻视和无视的阅读是不利于思考命题特征从而寻求备考策略的,因此,应创设全新的视角真实地再阅读。2014江苏高考阅读文本《乾坤草亭》,就可采取“阅读中积累写作素材”的视角阅读,这样可以细致地读懂文本,打开思维的闸门,激发思考的活力,从而真实理解命题特征,切实把握备考策略。 一、立足文本,就文解文,从文本自身寻找写作素材。 高考文本作为精选的文本,必有其材料丰富性,思想启迪性等特征,可去筛选、归纳、概括其丰富的材料,其深刻的思想,并实现对文本观点和材料相统一的理解。 《乾坤草亭》作为论述类文本,阅读时可提出如下的问题:全面筛选文中的例证材料,并分析其论证了什么问题? 材料一:明代王世贞家“乾坤一草亭”。八大山人也曾画有《乾坤一草亭图》。元代画家吴镇“浩荡乾坤一浮鸥”。唐代船子和尚诗云:“世知我懒一何嗔,宇宙船中不管身。” 作用和观点:引出乾坤和草亭、小舟和宇宙的话题。 材料二:王维“行至水穷处,坐看云起时”的诗句。 论证观点:宇宙、乾坤,说其大;小亭、小舟,言其小。在小亭中有囊括乾坤的期望,在小舟中有包裹江海的运思。小,是外在的物;大,是内在的心。从物上言之,何人不小!但从心上言之,心可超越,可飞腾,可在小亭而妙观天下,可泛小舟而浮沉乾坤。 材料三:八大山人录其友人赞语:“个,个,无多,独大。美事抛,名理唾……大莫载兮小莫破。” 观点:乾坤中的一草亭,江海中的一浮鸥,宇宙中的一只船.反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径。这是一种深层的生命自信。虽然只是一点,当我抛弃欲望的追求,唾弃名理的缠绕,获得自身的独立的时候,我就可以齐同世界,拥有世界,我就是大全。 材料四:清初诗人张潮人的境界三个层次说。

高考英语改革研究论文4篇

高考英语改革研究论文4篇 第一篇:英语春季高考备考 一、中职英语春季高考备考策略———从教师的角度来阐述 1.中职英语教师在带领学生实行英语备考时,要充分利用英语教材教 材仍然是高考考核的依据,教师在实行备考教学时,仍然不能脱离课本,应将课本充分利用起来,并结合教师的研究结果和学生的自身情 况实行补充和删减。春季高考英语的重点在中职英语教材基础模块中。因而,教师在讲解时可对教材中的考试内容实行详细讲解。因为中职 英语教材的职业模块和拓展模块的考点比较少,主要在于增加学生的 词汇量,因而教师可对教材实行删减教学,适当的引入一些英语报刊 中的英语文章,向学生介绍英语阅读技巧和方法。 2.中职英语教师应引导学生系统的复习,养成良好的备考习惯在临近 春季高考时,学生的备考习惯和备考方法是至关重要的。良好的备考 习惯和准确的备考方法,有利于学生在高考英语中取得良好的成绩。 因而,教师应辅助学生以最好的状态来迎接高考。教师应带领学生每 天实行英语朗读。英语是一门语言,是需要语感的。良好的语感有助 于提升学生的英语成绩。因而,教师应要求学生每天坚持英语朗读。 教师应提醒学生在身边摆放一本英语词典,并随时查阅。词汇的积累 是学习英语的基础,而中职学生的英语基础稍弱,词汇的积累也比较少,常常会在阅读和做题中遇到不理解的英语单词。所以,教师应引 导学生自主地实行单词查阅,并将其熟悉,以达到积累英语词汇的目的。 中职英语高考中阅读理解和完形填空的分数所占比重较大,因而教师 应增强学生这部分的训练,让学生坚持每天至少实行一篇的英语阅读 理解和完形填空的练习,从而使学生能熟练掌握阅读技巧,养成良好 的阅读习惯。在对于高考英语作文的训练中,教师可督促学生养成每 周写一篇英语作文的习惯。因为英语写作对于中职学生来说可能难度 比较大,因而在这个部分需要学生动手去写,在写作训练中学习写作

高考研究:高考语文试题“红榜”

高考研究:高考语文试题“红榜” 综合 2014-08-03 08:18 : 高考语文试题“红榜” 温儒敏 前些天我在博客上转贴了北大语文课程网的一篇评论高考语文命题的文章(是汪锋、蔡可等人,改题为《高考语文试卷设计的“败笔”》),所列举的是“灰榜”,反响很大。现再把“红榜”也转帖。这同样只是一种学术观点,供命题的老师参考。高考不能取消,但必须改革,包括命题与阅卷评分,都需要认真总结经验,稳步推进改革。近日看到《南方周末》(2013年3月14日)载郑也夫文章,呼吁“重回以作文为中心的语文考试”,语文考试只考作文与阅读,作文占70%,阅读占30%,到底有没有可行性?值得试验与探讨。高考(中考)的试卷设计得好,可以从正面去指挥教学。无论如何,高考语文(中考语文)不应当再考那种“伪语文”“伪能力”的题目。 ○结构合理、选材精当,在文言文命题形式方面亦有创新。 北京卷文言文阅读题 二、本大题共4小题,每小题3分,共12分。阅读下面的文言文,完成6到9题。 事有可行而不可言者,有可言而不可行者。有易为而难成者,有难成而易败者。此四策者,圣人之所独见而留意也。 誳①寸而伸尺,圣人为之;小枉而大直,君子行之。周公有杀弟之累,齐桓有争国之名;然而周公以义补缺,桓公以功灭丑,而皆为贤。今以人之小过,掩其大美,则天下无圣王贤相矣。故目中有疵,不害于视,不可灼也;喉中有病,无害于息,不可凿也。河上②之丘冢,不可胜数,犹之为易也;水激兴波,高下相临,差以寻常,犹之为平。昔者,曹子为鲁将兵,三战不胜,亡地千里。使曹子计不顾后,足不旋踵,刎颈于陈中,则终身为破军擒将矣。然而曹子不羞其败,耻死而无功。柯之盟,揄三尺之刃,造桓公之胸,三战所亡,一朝而反之,勇闻于天下,功立于鲁国。管仲辅公子纠而不能遂,不可谓智;遁逃奔走,不使其难,不可谓勇;束缚桎梏,不讳其耻,不可谓贞。当此三行者,布衣弗友,人君弗臣。然而管仲免于累绁之中,立齐国之政,九合诸

高考调查报告4篇_调查报告_范文大全

高考调查报告4篇_调查报告_范文大全 为了能够考上一个好的大学,现在越来越多的考生选择学习各种特长,来为他们的高考加分。参加高考,考上一个好的大学是每个高中生的心愿,针对他们高考我们做了一个问卷调查,主要是想要了解艺术类考生他们报考艺术类考试的原因,他们高考的学习时间,面对高考的精神状态,高考后的心愿。 高三可以说是我们学习生涯中最苦的时光,每天起得早睡得晚,几乎所有的时间都在学习,甚至吃饭,上厕所都在想着一道题的解法。虽然在农村孩子打工赚钱还是很普遍,但是随着农村家庭条件的好转,许多家长还是希望他们的孩子多上几年大学,多学点知识,不要再从事他们现在所从事的体力劳动。现在的很多学生还是希望通过高考考一个好点的学校走出农村。 普通中学的学生大多数是艺术生,他们一般在高一或者高二就开始参加各种训练,他们包括体育生,美术生,声乐生,器乐生和舞蹈生。他们学习文化课的时间要比普生少很多,同时他们考试的分数相对应的要比普生低很多,所以很多普通高中的学生大多数都是艺术生,有的甚至达到百分之八十的比例。这使一些普通中学成为培养高考生的艺术学校。 艺术类考生大多数都是基础比较差的学生,他们的文化课成绩比较差,如果仅仅依靠文化课参加高考他们靠上好大学的概率几乎为零。他们之所以报艺术类的专业,全是因为要考一个好的大学的愿望,当然还有一部分社会原因,现在社会的大的趋势是艺术考生正在逐步的增多,很多的学校都在鼓励学生学习特长以增加本学校的升学率,还有很多学生跟风学习特长。在这大环境下一些普通的中学成了艺术考生的天地。 艺术类考生由于需要的文化课的成绩相对较低,所以他们的学习时间比普通生相对的要少,他们在高一高二就开始接受训练,上课时间比普通学生要少,但是学校一般也会在假期给艺术考生补习专业和文化课,以提高他们的专业素养和文化课成绩。但是他们的学习状态一般不是很好,总是认为自己有依赖。在高三上半学期,一些专业的考生还会去专业的学校进行为期半年的专业训练,虽然也会进行文化课的学习,但是学生学习的结果却差强人意。在联考过后,考生们恢复了和普生一样的学习状态,但是他们由于有专业课的成绩,需要的文化课成绩比较的低,他们学习的状态不如普生学习的状态好。学习的时间的分配明显没有普生那么的紧张,下课几乎所有的学生都会走出教室去透气,在放学后也很少看见学生留下来学习的身影。 艺术类考生面对高考的精神状态非常的好,总是在校园中看见高三学生休闲娱乐的身影,他们没有一般考生那么大的压力。他们平时的娱乐活动比较的多,经常看见高三的学生在课下参加打羽毛球等活动。学生的心态都比较的好,不会为了考试的分数等而失眠,也不会因为心里的压力等和同学发生冲突矛盾。他们一般都没什么压力,都在很好的享受他们高考前的生活。 而同学们面对我的高考后的愿望的时候,大家都很健谈。很多同学的第一个愿望都是睡觉睡到自然醒,把因为高考而失去的睡眠补回来。很多学生都想在高考后去进行旅行,虽然他们的心态太好但是还是比平时紧张,他们想要好好的放松心情。我的学生想要去学习一些自己喜欢的东西,认为高中的学习使他们失去了很多的自由时间,他们要补回来。一些学生学生想打工挣钱,对了自己的大学挣学费等。他们的愿望一般都是围绕放松身心而进行的,在进过紧张的学习后都想好好的玩玩。 现在学习特长成为了一些普通学校提升升学率的手段,成为一些成绩较差的学生考上好大学的一种出路,他们的生活不再是围绕着哪些文化课,他们的学习生活不再枯燥。一些人只看到他们的高考的文化课成绩低,但是没有看到他们为了练习体能每天五点起床来奔跑,没有看见他们为了画好一幅画而一夜未眠,没看到他们拿着画笔入睡的情景,为了练习乐器

高考状元励志文章:精选7篇

1. 《永远不要说你已经尽力了》 各位同学好: 今天,我站在这里给大家做一个关于高中学习方面的报告,下面我将结合自己在高中三年和大学三年的所见所感所想,通过一些事例向大家说明我们将会在高中遇到的一些问题和处理办法。我希望大家从我的报告中吸取经验教训,少走弯路,并且为自己树立目标,坚定信心,最终走进理想的大学。 第一部分,简单谈一谈我们如何确定目标,树立理想 我们中学每年考上重点大学的人数六七百,所以一年后你们都有可能进入一流的重点大学或者一流的名牌大学。我在高一的时候有这样一种困惑:我的目标是考上好大学,但是要考好大学为了什么,我们为什么一定要走求学这条路?江泽民的答案是“为了中华民族的伟大复兴”,好多家长的答案是“为了光宗耀祖”,比尔·盖茨说“大学退学也能世界首富”。经过了三年的清华的磨练,我现在的答案是:“求学这条路是我们通向成功的捷径”。 这里我举几个例子证明这个观点:我在清华电子系的一个师兄刘自鸿,他自己一年的钻研,在去年全国大学生挑战杯科技竞赛上获得特等奖第一名,他的专利“人体生物传感芯片”,被一家企业以300万元买走。看看吧,一名大四的本科生就已经身份百万了,这样的例子在清华很多。 邓小平说:“科学技术是第一生产力”。不错,再给大家举一个例子:我们都玩过那种红光激光笔,我前几天在市场上看到最低的一款售价是3元人民币。我们系信息光电子所做的一个项目“绿光半导体激光笔”,现在在美国买一支200美元。事实上成本也就10元人民币,但是我们做来了,别人没有,我们就可以决定一切。 我查阅了一下福布斯《财富》杂志,中国大陆35岁以下的白手起家的亿万富豪100%都是靠科学技术起家的。说到这里文科生可能有点不高兴了,都是靠理工科的科技,我们文科生怎么办呢?别急,我这里还有一个例子:这位同学是清华经管学院朱镕基教授的博士生------文科生,现在是中国招商银行的副行长,今年只有29岁。他因为在一个月时间内解决了河北一个城市建行的十几年的呆坏帐,被朱镕基院长破格提拔。他获得重用,所依靠的就是自己出色的专业知识和专业技能。 这样的例子在清华多的是,他们走了求学这条捷径,他们用几年的时间达到了其他人可能要用几十年才能达到的高度。因为一流大学会给你全面的专业知识,会教会你快速学习新知识的方法,会给你一个广阔观察世界的视角。这就是我所说的“求学这条路是我们通向成功的捷径”。 我们现在应该明白自己今天的努力是为了什么了,我们也应该坚定信念来争取考上一流的大学了。现在的问题是我们要考什么样的大学? 现在好多同学可能心里没有什么概念,你们的成绩的确也可以考上不错的大学,但是不同大学之间的差距我们必须心里有数。名牌大学的学风、师资力量、科研经费是一般的重点大学没有办法相比的。全国排名三十名之后的大学对于你们来说就太差了。所以我希望大家都把

高考题研究报告

生物学科核心素养下的高考研究 ——2018年高考题研究报告 高三生物组张国青 2018年高考完美落幕,我们的研究之路永不停息。高考这几天根据学校的安排研究2018年高考题,通过深入仔细的研究,对今年的高考题有了更深的理解,对自己的生物教学有了更深刻的认识,现从以下几个方面进行总结。 一、2018年高考与2017年的变化及新课标和核心素养的在高考中的体现 1.选择题:2018年选择题较2017年变化不大,从题干上分析,4个题目题干简单,2个题干较长,审题量和做题时间相差不大。从题型上分析,今年考了一个实验曲线分析,较去年少了一个种群S型曲线,变成种群密度概念的考查,实验曲线都涉及三条曲线的综合分析,难度相差不大;另外今年选择题未考查遗传规律的题目分析,而是考查了大肠杆菌培养的资料分析,加大了考查获取和理解信息的能力。整体上今年着重考查学生对学科必备知识的深入理解和灵活运用,注重学科内知识的综合。例如第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计,考查生物膜结构在维持生命活动中的作用,以学科主干知识为基础,加强对知识的综合理解,渗透结构与功能相适应的生物学观念,引导学生注重对主干知识内容的理解,加强知识内容间的综合。第2题给出DNA-蛋白质复合物的概念,要求考生结合所学知识根据所给描述进行判断与推理,考查逻辑推理与信息加工能力。在加强学科主干知识考查的基础上,注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力,引导学生学会学习,增强主动学习意识,提升自主学习能力。 2.非选择题:2018年T29考查了生物进化和生物多样性的形成,注重考查生物核心素养生命观念中的进化与适应观以及科学语言表达能力,较去年新病毒类型的判断的实验设计简单了许多,得分较容易;T30以曲线形式考查两种植物的净光合速率,题目设计较为简单,就一个空需要解释原因,考查学生的语言表达能力,去年两个空需要解释原因,今年细胞代谢类题目难度降低。T31以探究不同因素对尿量的影响实验为情境设计,考查水盐调节过程,注重学生紧密联系生活实际,通过理性思维判断尿量的变化,较去年的渗透压和内环境的作用多了思维和科学探究的考查。T32遗传规律变化不大,以表格形式展示三对相对性状的杂交结果,考查学生分析数据、提取信息和处理信息的能力,未涉及到伴性遗传的知识,去年考查了XY基因位置的判断,今年重点考查通过设计实验确定显隐性,标准答案的字数明显增多,重视考查了实验操作、科学语言表达等能力。T38现代生物科技选取基因工程经典研究工作为素材,考查基因工程操作过程中用到的核心技术及研究设计方案,还考查根据实验现象分析问题和得出结论的概括总结能力,在科学探究情境中考查科学思维的素养水平。生物学科在长期学习与思考过程中逐渐养成的科学思维,对于逻辑推理、信息加工等关键能力的提升有积极有效的促进作用。

高考研究论文

内容选取与考查方式的差异 ——全国卷与地方卷的对比之一 【关键词】学科知识新观察灵活运用 知识是承载能力的重要宿体,知识运用的方式深刻地影响着学科能力的达成高度。为此,高考试题的考查能力之一便是“调动和运用知识”,去理解、分析、阐释历史观点和结论,认识历史事物的本质和规律,并对历史问题进行有效的论证、评价,进而形成独特的历史认识。1历史知识是达成这些目标的不可或缺的基础。尽管全国卷和地方卷(分省命题的试卷)都非常关注这项能力的考查,但在考查内容的选取和考查方式上却存在着很大的不同。本文拟从这两个方面做一些探讨。 一内容选取:源自学科知识还是教材知识? 师生普遍反映,全国卷考题内容存在着“超纲”的现象,即几乎每年都有考查教材外的内容。这也成为某些人指责、诟病全国卷的焦点之一。笔者以为,全国卷的这种做法无可厚非。毋庸置疑的是,高考试题对于引领教学改革起着无可替代的导向作用。高考考什么,教师才会教什么;高考怎样考,教师就会怎样教。这是不争的事实。现在是“一标多本”的时代,课程改革所倡导的理念,就是教师要“离开教材能教书”,高考要“用教材考而不是考教材”。据此来看,全国卷做得很到位。我的理解是,就高考命题的内容而言,全国卷所依据的“纲”,并非是教材内容和《考试说明》上所罗列的考点,而是历史学科知识,教材内容只是命题的素材之一,而非全部。“教材知识是教材编写者和修订者们围绕课标要求,根据自身的专业水准和学术理解,所选取的学科内容,进而编写进教科书中的知识。……而学科知识,就是课程知识,是应进入到学生学习视野的分科知识。对于历史学科而言,学科知识就是那些对于历史发展起着决定性或关键性作用的知识,是能够唤起历史批判与反思、承载着历史演变规律的知识。1990年,P.L.格罗斯曼将学科教学知识具体解析为四个部分,其中最主要的是学科的统领性观点(关于学科性质的知识和最有学习价值的知识)和特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识。”2仅以中国古代农业经济史为例,土地制度的沿革、赋税制度的变迁、经济重心(经济格局)南移等内容,就属于具有学习价值和纵向组织结构的知识,自然会进入到命题人的视野中。 如,2015年全国Ⅱ卷,连续出现了两道这样内容的选择题(第26、27题,具体内容略),分别考查促成南宋经济重心南移的主要动力(先进劳动力和生产技术的传入)、明成祖迁都北京促进了跨区域贸易繁荣(经济重心与政治重心分离,催生出长途贩卖的经济现象)的问题;2015年全国Ⅰ卷的第27题(题目略),以唐宋和明清时期,河南、江苏两地考取科举状元人数的变化对比为切入点,考查经济重心南移对于文化教育的深刻影响。这些内容堪称古代经济史的“骨架”,属于具有学习价值和纵向组织结构的学科知识,对于中国古代经济史的学习而言,这些都是无法舍弃和“绕得过去”的内容。尽管有的教材中根本没有提及到这些内容,我们也要补充给学生学习,否则对于理解古代经济发展状况及影响就是一种巨大的缺憾。这样的题目还有很多。2012年全国课标卷第24题(题目略),考查汉武帝通过抑制地方豪强大族“田宅逾制”的举措,缓解土地兼并的现象,进而保存封建小农经济。这涉及到了中国古代土地制度变迁的内容。这一内容在四个版本的教材中都没有叙及,但却是学科主干知识,理应进入到教师的教学视野中。可惜的是,这并未引起大家的重视,紧接着,2013年全国课标Ⅱ卷第25题(题目略),继续考查宋代的土地制度,宋代“不抑土地兼并”, 1详见《高考考试说明(课程标准实验版)》中的“考核目标与要求”。 2王生:《教学内容应由教材知识转向学科知识》,《历史教学》2013年第5期。

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