童话的套路
汉语言文学1401 20144340012 贺慕雪
小的时候读童话，纯粹被童话的人物形象和故事情节吸引。如今再重读《格林童话》和《安徒生童话》，作为一名汉语言专业的学生，我读出的是故事中的套路——三段式结构。
三段式结构是一种非常普通的故事情节布局，大致分为开头，中段和结尾。听上去很简单，其实这之中别有洞天。
开头是故事的开始，主要人物和故事的主要理念都是在这个阶段介绍给读者。这个部分大概占据整个故事的1／4，以第一个小高潮告终。
第二部分是中段，这个部分用来描述主要的冲突、对抗、困难。中段是整个故事最长的部分，大概占据故事的1／2。在这一部分一般有一或两个高潮。
第三部分是故事的结尾，这个部分包括整个故事的最后的高潮。
三段式故事结构的每个阶段都有高潮，所谓故事高潮就是指情节冲突成为故事线索的重点。在三段式结构的主导之下，编排故事情节基本上就是制造三或四个高潮，然后把中间的故事情节联系起来。
下面我将结合《格林童话》和《安徒生童话》中的具体篇目讲解。
一、《海的女儿》
《海的女儿》讲述了一个凄美的爱情故事。海王国有一个美丽而善良的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形。但王子只把公主当妹妹，最后和人间的女子结了婚。巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过无忧无虑的生活。可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。在这个童话中，开头是美人鱼在海滩上遇到落难的王子，并新生爱慕，无奈王子醒来眼前出现的是一个人间女子，王子误以为是人间女子救了他。在开头中，第一个高潮点便是王子的误认与美人鱼的爱慕之间形成的矛盾，这个矛盾也就推动着中段的情节发展。在中断中，美人鱼放不下心心念念的王子，决定去陆地上找他。这就形成了第二个高潮点。美人鱼的生活环境和身体形态不允许她像人间女子那样自如地行走。因此为了追求爱情，她只能忍受巨大的痛苦，脱去鱼形，换来人形。看似一切条件都成熟了，美人鱼终于可以和心爱的王子相见了，可是又一个矛盾来了。因为王子的误认，他并不认得美人鱼，并且和那个人间女子结了婚，美人鱼的愿望彻底落空了。第三部分中的高潮是，巫婆告诉美人鱼只要杀了王子自己就能重回海里，继续做一只无忧无虑的美人鱼。可美人鱼因为爱情不忍心杀掉王子，孤独地投入海中，化为泡沫。故事的结尾随着最后这个高潮也结束了。
二、《丑小鸭》
《丑小鸭》的故事大家都知道，在这里就不详细地说了。故事的开头就是，鸭妈妈孵出了一些小鸭子，在这几只小鸭子里，有一只又大又丑的鸭子，那就是丑小鸭。因为相貌丑陋，它常遭到身边的小鸡小鸭的嘲讽。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪。这就是第一个高潮点，它推动着丑小鸭在流浪途中的情节发展。第二部分中，丑小鸭来到野鸭群中，它“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。在故事的中段，第二个高潮便是雁被猎人打死，唯一对丑小鸭好的也死了，这就迫使丑小鸭不得不再次颠沛流离。在第三部分，它不堪忍受身边的奚落，独自来到它心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在
冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。第三部分的高潮就是丑小鸭历经千难万险才恍然大悟自己是一只落难的白天鹅。
三、《云杉》
小云杉享受着温暖的阳光和新鲜的空气，可是它对这些美好的事物视而不见。它总是埋怨自己长得太慢，终于有一天，它被装饰一新，成了豪宅里的圣诞树，吸引着每个人的眼球。对它来说，没有比这更开心的事情了。可是没多久，云杉就被投进了火炉，变成了另外一种新的东西。在这个故事中，第一部分就是小云杉身处一个美好的环境却身在福中不知福，不懂得珍惜眼前的美好。第二部分中它被人挑中并装饰城美丽的圣诞树，满足了小云杉对于美的向往。在第三部分中，当小云杉还在圣诞树的美丽外表下陶醉时，却又被撕掉外衣投入了火炉，它这才明白，原来自己被当成了柴火。
四、《红鞋》
《红鞋》主要讲述了小女孩珈仑很贫穷，穿着木鞋，一位善良的老女鞋匠为她缝了双红布鞋。后来伽仑的妈妈死了，一位老太太收养了她，她以为老太太收养她是因为她的鞋子漂亮，可老太太并不喜欢红色的鞋子。有一次珈仑看到巡回的公主穿的漂亮的红皮鞋后念念不忘，便在一家鞋店里买到了一双一模一样的红皮鞋，当她穿着它跟着老太太去教堂做坚信礼的时候，人们都看着她的鞋子，她心里充满了骄傲。这双鞋子好像控制了她，让她能不自觉地翩翩起舞。有一天老太太病了，需要她照顾，可她仍然穿上了这双红鞋子，鞋子带她来到黑森林，一个天使对珈仑说，你要穿着这个红鞋跳舞，一直跳到变成一具骸骨。因为疏于照料，病重的老太太死了。伽仑感到红鞋对自己的控制，也感到对不起收养自己的老太太。珈仑来到一个刽子手的家，请求刽子手砍掉了她的双脚，那穿着红鞋的双脚又到别处跳了。珈仑装上假肢到一个牧师家做工，尽心尽力，忏悔自己。在这个童话里，第一部分的开头就是伽仑的妈妈去世，善良的老太太收养了她。可粗心的伽仑并不认为老太太是出于对她的同情而收养她的，反而认为是自己的红鞋漂亮才让老太太收养的她。这就形成了故事的第一个矛盾，对红鞋着迷的伽仑已经到了看不清人性，不懂感恩的地步。在第二部分，伽仑对红皮鞋的痴迷导致她被红鞋控制，而那双红鞋具有魔法，穿上它就会受它控制不停地跳舞，还脱不掉。这时第二个矛盾就来了，红鞋对伽仑的控制使伽仑不能留在病重的老太太身边照顾她，这就加速了老太太的病故，也使伽仑意识到红鞋对自己的控制太可怕，自己必须脱离它的控制。第三部分就是伽仑为脱离红鞋的控制想到的办法，那就是忍耐剧痛砍掉双脚，这也是故事的最后一个高潮。
五、《卖火柴的小女孩》
这个故事也很熟悉，在此不细讲故事情节，直接分析它的三段式结构。第一部分故事的开头，小女孩在大雪天里外出卖火柴，她光着头赤着脚，与冰天雪地格格不入。即使是这样严寒的天气，她的火柴也没有卖出去一根，这让她不敢回家，因为怕自己一回家就遭到父亲的打骂。这就是故事的第一个高潮点，不敢回家的小女孩被迫流落街头，推动着故事情节的发展。第二部分中，流落街头的小女孩不得不靠点燃自己的火柴取暖。而点燃火柴看到的所有美好的事物都是幻象，火柴一灭就全部消失了。这样的现实与幻象之间的矛盾构成了第二个高潮。故事的大三部分结尾便是小女孩在火光中看到已经去世的奶奶，祈求奶奶把自己带走，小女孩在奶奶的怀抱中平静地死去。
六、《灰姑娘》
《灰姑娘》的故事大家都很熟悉，在这个故事中，第一部分开头讲述的是灰姑娘的妈妈去世了，她的父亲独自把她抚养长大。后来她的父亲娶了另一个带着两个女儿的女人，灰姑娘就这样有了一个后妈和两个姐姐。可是她的后妈和两个姐姐并不善待她，将她赶到阁楼上住，并让她像个下人一样服侍她们。恶毒的后妈和姐姐让善良的灰姑娘不知所措，灰姑娘只好独自外出散心。第二部分就是外出散心的灰姑娘与外出狩猎的王子相遇，王子对灰姑娘一见钟情，却不知道灰姑娘是何许人就走了。在这里就有了一个高潮，那就是王子为了找到灰姑娘举办了一场对全国所有女性开放的舞会，灰姑娘被女巫悉心打扮，有了漂亮衣裙和水晶鞋，还有了南瓜马车和侍从。但一切魔法都有时效，午夜十二点会一切恢复原样。这就构成了第三部分的第一个高潮——灰姑娘仓皇逃离，留下一只水晶鞋，为了找到灰姑娘，王子只好凭着这只水晶鞋在全国女性中挨个试穿、寻找。第三部分的第二个高潮便是灰姑娘的两个姐姐为了能冒充自己就是王子要找的人，不惜砍掉脚后跟。最终灰姑娘还是和王子相认，幸福地生活在了一起。
七、《白雪公主》
《白雪公主》的第一部分讲述了白雪公主的恶毒继母因为嫉妒白雪公主的美貌，而让人将她带到森林里杀掉，这样她就成了“世界上最美的女人”。可负责杀掉白雪公主的人都不忍心杀掉她，就悄悄把白雪公主放了。白雪公主在森林里认识了很多善良又可爱的小动物，在一个小木屋里认识了七个小矮人。白雪公主凭借着自己的善良赢得了森林里的小伙伴的友谊。在故事的第二部分，得知白雪公主没死的继母决心置白雪公主于死地，便化身一个老婆婆来到了森林里，这一部分的矛盾就是巫婆的嫉妒和白雪公主的美貌形成的矛盾，推动了情节的发展——巫婆引诱白雪公主吃下毒苹果，让白雪公主在魔法中沉睡。第三部分的结尾，一个英俊的王子遇到了沉睡中的白雪公主，用吻唤醒了白雪公主。这是童话的第三个高潮。
八、《小红帽》
《小红帽》的第一部分讲述了小红帽在去看外婆的途中，遇到了心怀不轨的大灰狼，单纯的小红帽告诉了大灰狼自己的意图。想吃掉小红帽的大灰狼被一个樵夫赶跑，大灰狼并不善罢甘休，准备到小红帽的外婆家等着她自己送上门。这是故事的第一个高潮。第二部分讲述的就是大灰狼来到外婆家吃掉了外婆，自己佯装成外婆躺在床上等着小红帽。来到外婆家的小红帽没有丝毫察觉，便被大灰狼吞到了肚子里，这是故事的第二个高潮。在故事的第三部分，志得意满的大灰狼躺在床上休息时，被猎人看出来吃了人，于是把大灰狼的肚子剪开，救出了祖孙二人。这是文章的第三个高潮。文章在这里出现了第四个高潮，那就是大灰狼的下场——肚子里被装进石头，因为不堪重负掉到河里了。
九、《睡美人》
《睡美人》讲述了睡美人是一个王后所诞下的孩子，王后非常高兴，邀请了人类和仙子族的各方好友前来参加盛宴，却没有邀请邪恶的女巫卡拉波斯。此事被心怀嫉妒和忿恨的女巫知悉，便不请自来，以“公主会被纺织机的纺缍刺破手指而丧命”的诅咒作为礼物。幸而紫丁香仙子把女巫的毒咒缓解，使公主不会死掉。但公主仍会沉睡，直至有一个真心爱慕公主的人前来献上亲吻，公主才会醒过来。于是，国王下令禁止使用纺缍。然而公主十五六岁那年正好在一座古塔中碰到了一个正在用纺锤纺线的老婆子，公主一挨着纺锤便倒在了地上。诅咒成真，公主一直在林中沉睡，四周的藤蔓荆条成为公主睡床的帘帐。年复一年的过去，直至有一天，一个年轻的王子路过，兑现了仙子的祝福，把公主吻醒。自此，王子公主就过着幸福的生活。第一部分讲述的是巫婆的诅咒和仙子的祝福，这一矛盾推动了第二部分情节
的发展，国王不得不下令禁止使用纺锤，可百密总有一疏，长大的公主还是在一个古塔中碰到了纺锤，中了诅咒，开始了沉睡。这是文章的第二个高潮。在文章的第三部分，年轻的王子用吻唤醒了沉睡的公主，这不仅是文章的结局也是情节的第三个高潮。
十、《青蛙王子》
《青蛙王子》讲述了被巫婆诅咒的英俊王子变成了一只青蛙，只有邻国的一个小公主可以救他。后来小公主救了相貌丑陋的青蛙，王子恢复真身，与小公主幸福地生活在一起。故事的第一部分，讲述了青蛙王子和小公主的相遇，一个小公主最喜爱的金珠滚进了井里，青蛙王子和小公主约定只要小公主答应带他一起吃饭睡觉，就帮她找到金珠。小公主答应了。第二部分有了一个矛盾，就是小公主因为青蛙的丑陋相貌而拒绝和他成为朋友，却遭到国王的反对，国王教育小公主答应别人的事要做到，小公主不得不与青蛙同睡一张床。第三部分的高潮就是王子恢复真身，揭露真相，王子和公主过上了幸福快乐的生活。这也是文章的结局。
通过对《格林童话》和《安徒生童话》的共十篇经典童话故事的分析，我们可以清晰地看出童话写作的套路——三段式故事结构。其实不止童话故事有三段式结构，还有记叙文、电影里也有很多三段式结构的运用。
【篇一】给小朋友的暖心童话故事：守承诺的狐狸 森林边的房子里，住着一个护林人。护林人养着许多鸡。 这天，护林人扛着枪从外面回来，在家门口看见一只狐狸叼着自己养的一只鸡想逃跑。护林人立即把枪对准了狐狸。 狐狸大惊失色，急忙放下鸡，跪在护林人面前直磕头：“求您别杀我，只要您放了我，我会报答您的!我每天给您送一只山鸡来!” 护林人同意了：“你说话要算数，否则下次遇见你，二话不说先枪毙了你!” “算数!算数!”狐狸斩钉截铁地说。 狐狸没有食言。每天，它都叼着一只山鸡送上门来。 护林人得意地想：“幸好没杀它。” 一天，护林人对狐狸说：“我明天要进城办事，你把山鸡放在门口就行。” “好的，一定照办!”狐狸使劲地点头。 第二天傍晚，护林人从城里回来，发现门口并没有狐狸送来的山鸡。他正要生狐狸的气，发觉鸡舍里安安静静的，急忙跑到鸡舍前一看——鸡舍里的鸡都没有了，只有满地的鸡毛和狐狸脚印…… 【篇二】给小朋友的暖心童话故事：金翅鸟为什么那样美丽 一次，野火烧山，黑烟冲天。凤凰带领百鸟前去救火，远远地看见一只白色羽毛的无名鸟，边飞边喊：“着火了，快快救火。”它呼喊着，首先冲向烈火。 树下的刺猬，慌慌张张地向洞里钻，说：“谁愿救谁去，我逃命要紧。” 无名鸟叼根马尾松，拼命地扑打疯狂的山火。它心里只有一个念头：“豁出命来，也要保住大伙的森林。”于是它全力以赴扑向熊熊的烈火，可是，无名鸟的羽毛被烧焦了，再也支持不住身子，便跌落在地上，身边有股火苗又慢慢燃烧起来，它忍痛滚过去，用身子压灭了。无名鸟也因此牺牲了。 浓烟冲进地洞，呛得刺猬直咳嗽。它受不住了，钻出地洞，蜷缩着身子，头也不敢伸出来。 凤凰和百鸟飞过来，扑灭了山火。那时，森林里浓烟翻腾，空气里充满了焦臭味儿。凤凰望着雾腾腾的森林，从身上拔下几根金光灿烂的羽毛，说：“谁能把无名鸟和刺猬的生死情况弄清楚，这羽毛就给谁。”
童话是儿童文学的重要样式,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它完全借助幻想来表现现实生活和人民的理想、愿望。“童话”英语为fantasytale,即“幻想故事”(金山词霸为fairytale)台湾《中华儿童百科全书》中解释为: “童话就是写给小孩子看的故事,不过这故事并不是普通的故事,也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待,让所有的东西互相交朋友,让好的愿望能实现,让一切有趣的事情都能发生。” 童话源远流长,最早的童话是由神话、传说演变而来,起源于民间口头创作与传播。童话与神话传说有着渊源关系,都以幻想为主要特征。 神话是最古老的文学样式,是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。当原始人类由于生产力低下还无法解释给自己带来巨大危害、神秘莫测的自然现象的时候,他们就幻想在这强大的自然力背后,有一个能掌握和驱使自然的人,那就是神。人们凭借幻想去描述神的行为和生活,就产生了神话。随着社会发展,神话的表现内容不断扩大,发展到对宇宙的起源、生命的产生及各种社会现象的解释与说明。希腊神话中,地母盖娅生天父乌位诺斯,普罗米修斯用黄土造成了血肉之躯,智慧女神雅典娜给人以灵魂等;我国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是典型的例子。在对神的故事的叙述中,人们逐渐发现了自己,萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望,同时又希望自己也能像神一样具有无所不能的力量去实现自己的意愿。这在现实生活中是无法实现的,于是人们就幻想在另一个世界里去实现这一切,以此来排遣自己的渴望。由幻想造成的这种变异故事就是童话。后来,随着社会的发展,童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式。 创造神话与童话的幻想,都是以现实为依据的。神话中出现了各式各样的神,但不管千变万化,这些神都是按照现实生活中某些人的特征设计的,只不过形象是怪异的,力量是超人的;神话中的神化世界、鬼怪世界、天堂、地狱,都是按照当时社会来描摹的;神话中神与神之间的关系也是现实生活中人与人之间的关系变异的体现。童话中的万物都被赋予了人的思想,童话中展示的神奇世界也都是源于生活而生成的。童话与神话根本的不同,是两者表现内容不同。神话描写神的故
摘要：《三毛流浪记》和《雾都孤儿》的人物设定和表现手法相似且蕴含浓郁的童话色彩，但在人物性格的塑造和结局的处理上存在差异。通过比较两部作品中蕴含的童话色彩，反映了不同社会文化背景下的作家对儿童作品文学价值的表现有共通性。 关键词：《三毛流浪记》；《雾都孤儿》；童话色彩；比较 [中图分类号]：i106 [文献标识码]：a [文章编号]：1002-2139（2016）-24-0-02 一、引言 查尔斯?狄更斯（1812-1870）被誉为英国批判现实主义小说的奠基者。其小说大多描写的生活在维多利亚时期英国社会底层的小人物。《雾都孤儿》描写的是一个伦敦的孤儿奥利弗悲惨的遭遇，但最后在善良人的帮助下过上幸福的生活。张乐平是中国著名的漫画家，其作品风格独树一帜，深刻的反映了社会矛盾，具有鲜明的时代特征。《三毛流浪记》中三毛这一典型形象深刻表现了旧中国流浪儿童的苦难生活，揭露了不合理的社会制度。深受国内外读者欢迎，因此使他赢得了“三毛之父”的称号。 《雾都孤儿》和《三毛流浪记》都是都描写了两个儿童主人公的悲惨经历。两部作品具有相似的情节，也揭露了相似的社会现实，因此具有可比性。虽然有学者分析过《雾都孤儿》中所蕴含的童话色彩[1]，但目前还没有对《三毛流浪记》和《雾都孤儿》中蕴含的童话色彩进行比较的研究。本文通过比较分析，展示了在不同社会文化背景下的儿童作品对社会现实的反映有共通性。 二、相同的童话叙事特征 《雾都孤儿》和《三毛流浪记中》在人物的设定，情节的安排上有相似之处。在童话人物设定方面，“童话中的人物可分为神仙（天使）类、恶魔类、巨人类、国王类、盗贼类等” [2]（p.101）。正面形象被认为是人们的美好理想与高尚品质相结合的产物。而反面形象则是集一切恶与丑于一身，是社会恶势力的象征[3]。两部作品中的人物也可以分为也天使类和魔鬼类。在《雾都孤儿》中，主人公奥利弗虽然在习艺所里经历各种折磨，但其谦虚的行为举止体现了他善良的一面。小说中天使类的人物还有布朗劳先生和露西小姐。他们在奥利弗身处险境之时伸以援手，助其逃离费根的魔抓，无疑是善良的化身。《三毛流浪记》里也出现了天使类的人物，三毛天使般的形象体现在他勇敢和正直的个性上。他就像童话里的天使，受到欺凌但不会因此而失去善良的心。还有收留三毛的老爷爷，帮助过他阿根一家等人都是天使类的人物。 《雾都孤儿》中也成功地刻画了一系列的恶魔类童话人物形象。老犹太人费根是最典型的例子。作为贼窝里的领头人，对奥立弗进行精神和肉体的折磨。在棺材铺里，诺亚就像恶魔，对奥利弗的身体进行摧残。《三毛流浪记》中的这类人物是社会恶势力的象征。三毛开始流浪上海，遇到一个开着小汽车的“黄脸瘦猴”[4]（p. 24）。他不仅对三毛出言不逊还出手打人。小说中的恶魔形象与天使形象对比鲜明，斗争激烈。正如童话中的恶魔与天使的对弈，正是善与恶的较量。通过善与恶的斗争，体现了作者的仁爱思想。 从童话的表现手法上看，两部作品对情节的设置也有相似性。奥利弗第一次被费根逼着到街上行窃，就遇到布朗劳先生。巧合的是布朗劳先生是奥利弗已故父亲的好友。布朗劳先生家的那幅画恰恰是奥利弗的母亲，奥利弗丢掉的旧衣服正好被费根拾到，不幸再次落入贼窝。最后也是在他的帮助下才逃出费根的魔爪。《三毛流浪记》也存在各种奇遇和巧合。三毛浪上海无依无靠备受欺凌，被小弟弟一家收留，可无情的大火将他家烧得一干二净。逃出印刷店，做了擦鞋工，却被警察没收了工具。在绝望之余遇到了同样生活贫苦的阿根一家，为了维护阿根三毛被捕入狱，出来之后发现阿根家被当作危房拆除了。 总之，两部作品都成功地塑造了天使型和恶魔型的人物形象，正是这两类人物之间的冲
小学语文讲义童话类阅读 童话类阅读 童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。 阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。 首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。 例题点金术 ⑴美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱，它立刻变成了一根金柱子。他从桌上拿下一本书，手刚一碰，嘿！它竟成了一片薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也就成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见。 ⑵“这算不了什么。”国王心想，“我指望大的好处，就不能带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。 ⑶随后，国王就回宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一匙咖啡给女儿，女儿接过来惊奇地叫了起来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成金杯？”国王高兴地对她说：“我已有了点金术！我将成为世界上最富的人。”他一边说，一边将一杯咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即就硬化成一块金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一块面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一片烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。 ⑷国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间，他心爱的女儿也成了一尊金像。 ⑸国王发疯似地大声喊叫：“陌生人，快来呀！快来救救我的女儿！”
给小孩讲的睡前童话故事集锦【四篇】 【篇一】给小孩讲的睡前童话故事：蚂蚁王国参观记 今天，我又像往常一样，坐在家门口写作业。当我低头思考时，发现了一个奇妙的情景————小小的米粒在地上挪动，我好奇地蹲下来，细细观察，原来是被人们成为“大力士”的蚂蚁正在搬运粮食。 我惊呆了，那一刻，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着蚂蚁，行色匆匆地与他们一起赶路。一拐弯，它们抬着米粒走进了我家附近的“森林”里，我扒开草丛一看，那儿有大大小小的几座小“丘陵”，丘陵上布满了小洞，两三只蚂蚁地等在洞口，不停地在我眼前晃悠着。这时，那几只蚂蚁搬运工出现了，等在洞口的蚂蚁欣喜若狂，他们互相碰碰触角，交流了一会儿后，蚂蚁搬运工们又急匆匆地往洞里走去。 大约10分钟后，我听见了细小的欢悦声，如果不仔细听，是听不到的。我顺着声音继续寻找。原来，蚂蚁洞穴的“后院”，成为了他们的“欢乐天堂”。你瞧，洞穴中间正在准备“豪华”的“宴席”——用树叶盛放着从各处搬来的.食物。蚂蚁们爬在上面尽情地蠕动着，啃咬着香甜的美食。 饭后，一只蚂蚁动了动触角，似乎在说：“朋友们，为了庆祝这欢乐的日子，为了感谢为我们搬来粮食的同胞们，请大家跟着我，跳起舞来吧！” 渐渐的，越来越多的蚂蚁欢悦地跳起舞来：它们一会儿
扭扭屁股，一会儿抖动着触角，一会儿围绕着各种圈子旋转……蚂蚁观众们则在一旁为跳舞的蚂蚁拍手或打节拍。快来看啊！有两只跳得特别好的蚂蚁，正在比拼自己的舞艺，他们拼命地抖屁股，碰触角。结果，那只体型稍大的蚂蚁赢得了光荣的称号——舞王。 正当我陶醉在他们的世界中时，听见了妈妈喊我的声音，我才从那奇妙的动物世界中拔了出来。今天。我发现了草丛中蚂蚁的快乐天地，好得意啊! 【篇二】给小孩讲的睡前童话故事：小年兽找朋友 今天，我要给你们讲一个小故事。 很久很久很久以前，有一只住在深山里的神兽，它长得像麒麟，却有翅膀，它虽然长得很荫荫的，但总是喜欢在每年的最后一天，到村子里去吓人。人们害怕它，所以，把它叫“年兽”。 久而久之，每年的除夕，大家都会放鞭炮，想把这只年兽吓跑。 年兽其实也很害怕鞭炮，但他又很想和村里人接触，所以就想出了一个主意：问小鸟借一些羽毛，塞在耳朵里，就应该听不见鞭炮声了。 第二年，也就是新年的第一天，村里的小朋友意外地发现枕头下有一个大红包，真是意外的惊喜!人们还在院子里发现了年兽翅膀的羽毛和它的脚印，人们知道，原来这个红包是年兽送给小朋友的新年礼物!
《四季童话》 春 春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。 春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。 春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。 春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。 看，小燕子在电线上排列成了错落的音符;听，小溪流拨响了无弦(xián) 的琴，叮咚(dīngdōng)，叮咚…… 跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。 小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡（fà qiǎ）的长发…… 小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和(hè)着小蜜蜂愉快的吟唱。 呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋 芽芽。 夏 夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。 照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。 照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快得洗个 澡(zǎo)…… 夏娃娃是个热心的孩子。 他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōng)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。 夏娃娃也有粗心的时候，瞧： 想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一 箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌…… 想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷， 扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘…… 秋 秋姐姐最喜欢吃果子。 呼——一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树 满园的果子。 秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。
摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chéng)、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子，越来越沉。 秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。 中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(guì)花茶。 冬 雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūn yún)，很有层次。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白 了小桥、流水、人家…… 光是白色多单调哇!冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六 色的雪花，该多好哇! 冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。 别急，别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓 (lán)的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗…… 哦，真美! 冬哥哥说美，是夸这些活泼可爱的小朋友。 小朋友说美，是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。
狄更斯小说的童话色彩 摘要 狄更斯作为英国近代史上最具影响力的作家之一，他出身卑微，深刻理解贫苦人民的悲哀，他笔下的小说真实反映了英国错综复杂的社会背景，勇于批判现实，哪怕他的小说仍残留有浪漫主义的痕迹，但是仍旧掩盖不了他的光辉，他的作品无论是对英国还是对世界都有深刻影响，为批判现实主义文学的开拓和发展做出了极大的贡献。他是批判现实主义文学的先驱者，与此同时，他也是一名儿童文学家。狄更斯看透资本主义的罪恶丑陋，仍旧保留有赤子之心，面对黑暗的现实，内心仍存有一丝希望，并通过文学将希望传播给同样深处黑暗的人们。他笔下的主人公同大多数人们一样面临困境，无论多么困难，无论多么艰辛，经历风雨后，主人公总会迎来一个美好的结局，这也是狄更斯的私心，他希望人们能像笔下的主人公一样，只要坚持，风雨过后便会出现彩虹。不同的生活经历铸就不一样的人生，狄更斯出身寒微，努力追求美好生活，并为自己的理想不断奋斗，他相信未来，也相信明天会更好。他是批判现实主义文学家，同时也是儿童文学家，他把尖刀对准资本主义的丑恶，把美好与希望留给困境中的人们，他批判现实，又保留童话色彩，他身处黑暗，又传播光明。错综复杂的社会背景造就了不一样的狄更斯，这就是他的魅力所在。 关键词：狄更斯，小说，童话
目录 目录 (2) 1.绪论 (3) 1.1 研究背景 (3) 1.2 研究意义 (3) 2.狄更斯与批判主义 (3) 2.1狄更斯创作历程 (4) 2.2批判主义 (4) 3.狄更斯小说的童话色彩 (5) 3.1人物塑造 (5) 3.2情节设置 (6) 4.童话色彩的形成因素 (8) 4.1政治原因 (8) 4.1.1国内政治原因 (8) 4.1.2国外政治原因 (8) 4.2经济原因 (8) 4.2.1国内经济原因 (8) 4.2.2国外经济原因 (9) 4.3家庭原因 (9) 5. 结论 (11) 参考文献 (12) 致谢 (12)
第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后，组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元：
《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们，我们在四年级第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是一一（学 生齐读文章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。 今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。（出示课件）这是我们刚种下的一棵小树苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果，长势喜人！ 二、主题回顾
国外经典童话故事锦集 以前，有个天使姐姐，她身上长满了很多的羽毛，每根羽毛都 是那么的美丽漂亮。特别是头上的那根粉色羽毛，显得格外的艳丽。 这天，粉色羽毛要从天使姐姐身上脱落了，脱落后就要到人间寻 找自己的生活了。粉色羽毛很是不舍，但也没办法，不过粉色羽毛想 到人间后能够继续做羽毛，于是就问天使姐姐：“我到了人间，还能 做漂亮的粉色羽毛吗?” 天使姐姐说：“你想做什么都能够，我会满足你的愿望，只要你 觉得过得快乐!” 粉色羽毛来到草坪上，看到孩子们都在玩气球。那五颜六色的气球，在孩子们的欢呼声中，翩翩起舞。这时，粉色羽毛想，如果我变 成了一个大大的粉色气球岂不是比做羽毛更漂亮?于是粉色羽毛对天使 姐姐说：“多漂亮的气球啊!天使姐姐，我也变成一个大大的粉色气球 吧!” 天使姐姐答应了羽毛的请求，就把粉色羽毛变成了一个粉色气球。 粉色气球一会儿在这个孩子的手中，一会儿又到了那个孩子的手中。“啊!做气球多快乐啊!” 突然，“嘭”的一声，粉色的气球爆炸了! 气球的碎片，很快就合成了一片粉色的羽毛。粉色羽毛对自己说：“没想到，漂亮的气球，也不能让我感到真正的快乐!” 粉色羽毛来到一个精品店里，它看到了货架上摆满了好多美丽的 物品：有亮晶晶的发卡、小巧玲珑的花瓶、还有坐在摇篮里的蹦蹦兔……最让粉色羽毛喜欢的，是躺在水晶盘子里的五彩溜溜球!有好多 孩子都在那儿等着买呢!粉色羽毛对天使姐姐说：“多漂亮的溜溜球啊!姐姐，我也变成一个漂亮的溜溜球儿吧!”
天使姐姐答应了羽毛的请求，就把羽毛变成了一个漂亮的溜溜球。 粉色羽毛变成溜溜球后，被一个可爱的男孩买走了。 男孩拿出粉色溜溜球，和伙伴们比赛，看谁的溜溜球蹦得高。 “从现在起，我就能够在地上快乐地蹦来蹦去了。”粉色溜溜球 美滋滋地想着。 不过，因为男孩想粉色溜溜球蹦得高一些，他使的劲儿太大，粉 色溜溜球一下子就蹦进了一个大大的池塘里。 “算了，捡不回来了，再去买一个吧。”男孩望了望漂在水中的 粉色溜溜球，走了。 这时，粉色溜溜球只能又变回羽毛，随着风儿，飘上了岸。粉色 羽毛对自己说，“没想到，漂亮的溜溜球，也不能让我感到真正的快 乐!” 粉色羽毛又来到一个花园里，它听到了一对母女的对话： “妈妈，要是能有一架会唱歌的秋千陪着我，在你上班的时候， 我就不会寂寞了。”女儿摸着妈妈的脸，轻轻地说。 “是啊!不过，哪儿才有会唱歌的秋千呢?”妈妈吻了吻女儿的额角，轻声叹息着。 粉色羽毛仔细一看：那是一个盲女孩儿!粉色羽毛对天使姐姐说：“多可怜的盲孩子啊!姐姐，我就变成一架会唱歌的粉色秋千吧!” 天使姐姐答应了粉色羽毛的请求，将粉色羽毛变成了一个会唱歌 的粉色秋千了。 “天上的星星会说话，地上的孩子想妈妈……”“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……”粉色秋千轻快的唱着。
小学语文课文《四季童话》 春 春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。 春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。 春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。 春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。 看，小燕子在电线上排列成了错落的音符;听，小溪流拨响了无弦(xián)的琴，叮咚(dīngdōng)，叮咚 跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。 小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡〔fàqiǎ〕的长发 小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和〔hè〕着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。 夏
夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。 照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。 照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快得洗个澡(zǎo) 夏娃娃是个热心的孩子。 他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōng)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水把活儿找。 夏娃娃也有粗心的时候，瞧： 想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌 想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷，扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘 秋 秋姐姐最喜欢吃果子。
呼--一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树满园的果子。 秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。 摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chéng)、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝篮子，越来越沉。 秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。 中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(guì)花茶。 冬 雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūnyún)，很有层次。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家 光是白色多单调哇!冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的五颜六色的雪花，该多好哇! 冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。
童话的功能及分类 一、童话的地位及功能 （一）童话在儿童文学中占有特殊的重要地位，是最富儿童特点、最受小读者欢迎的传统形式。全世界重要的古典儿童文学作家，都写过一些优秀童话。这是因为一个真正的儿童文学作家的创作思维总是与儿童思维相和谐、相亲近的，而儿童的思维方式就带有童话的特点，他们的游戏也时时显示着童话的色彩。儿童生活中的现实和幻想往往是很难截然分清的，他们几乎随时可以进入幻想的意境，而又随时可以再回到现实中来。他们往往靠幻想去填补对客观事物认识的空白，也靠幻想去任意拉近自己和任何一个客观事物的距离。因此，对于与儿童心心相通的儿童作家来说，童话的素材总会不期而然地不断投入他们的怀抱，激起他们的创作冲动。这是童话之所以在儿童文学创作中总是占有重要地位的一方面原因。另一方面原因是儿童天性喜好新奇、向往光明而又不平凡的事物，充满怪异和变化莫测情节的童话故事自然就深深吸引他们，在童话自由驰骋的幻想中，儿童的好奇心得到满足，自信心得到增强。儿童文学作家们当然会注意到这一现象，从而自觉地为他们所关爱的儿童创作童话。 （二）童话特殊的艺术价值在符合社会要求、满足儿童需要方面具有巨大的功效。 1.开启思想。童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果。（1）童话对生活幻想性的反映，使其内容更有深度，更具深刻的哲理性。而夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实，所以童话具有高层次的启智作用。而童话的特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。（2）童话对生活的幻想性反映，使其内容极具广度。因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能，所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。《汤姆的午夜花园》通过汤姆走进巴塞洛缪太太梦中的奇异故事，图画般地展示了巴塞洛缪太太的一生，写出了岁月催人老的沧桑感，表达了孩子们总是要长大的人生感慨。这样严肃的主题因与丰富的想象相结合变得轻松了许多，自然潜入小读者的思想之中。 2.发展想象。童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。幻想本是儿童的一种天赋和本能，幻想的成长需要正确的引导和培养。幻想力是创造力的基础，幻想是创造的开端。列宁说过:“甚至数学也是需要幻想的。没有它，甚至不可能发明微积分。幻想是极其可贵的品质。”可以说童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想。它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。 3.培养美感。优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以巨大的美的享受。童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境，被幻想笼罩着的一切都是美的。而童话的美，最集中表现在有色彩有节奏的意境美。冰波的《大海，梦着一个童话》开头意境的创造很有代表性。“当圆圆的月亮，微笑地望着大海的时候，大海感到了它的温柔。当清凉的海风，缓缓地、轻轻地唱起一支古老的摇篮曲的时候，大海感到了微微的倦意。它轻轻地和着海风的节奏摇荡起来，把雪白的浪花推上金黄的沙滩。大海又轻轻地叹了一口气，说:呵，我真想睡了，看那星星都在眨着眼睛哩。大海睡着了。月亮披上了白云的薄纱，海风还在唱着轻柔的歌。大海安静地睡熟了。”这是让人心旷神怡、让人心灵纯净的美的意境。美的陶冶会使人变得纯真而高尚。 4.愉悦童心。童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。英国儿童文学家达顿说:“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。”高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素，而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。 二、童话的分类 童话的样式很多，可根据不同标准划分为若干类。
经典格林童话故事集锦 导读：本文经典格林童话故事集锦，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【萝卜】 从前，有两兄弟，哥哥很有钱，弟弟很穷。 弟弟开始种萝卜。萝卜长出来了，其中有一棵萝卜，长得很大很大，大家都说它是萝卜王。于是，他把萝卜王献给了国王。国王一见就说：“竟有这么大的萝卜呀！这可真是宝贝，你能种出萝卜王真厉害！”于是国王给了他许多金子，弟弟一下子变得很有钱了，比他哥哥还有钱。 哥哥知道了，他也想变得更有钱，于是，他想出一个好主意：他把自己的财宝都献给国王，国王一定会很开心的，就会给他更多的金子了。 国王收了哥哥的财宝，可是应该奖励什么给他呢？于是，他想到了那个大萝卜。就叫士兵把那个大萝卜搬过来，送给了哥哥。 哥哥非常生气，他的财宝全都没有了，只剩下一个萝卜。 【傻瓜汉斯】 汉斯的母亲问：“汉斯，你上哪儿去？”汉斯回答说：“我去格蕾特那里。”“要有礼貌啊，汉斯。”“我一定会有礼貌的。再见，妈妈。”“再见，汉斯。” 汉斯来到格蕾特家，说：“你好，格蕾特！”“你好，汉斯！你
特给汉斯一根缝衣针。于是，汉斯说：“再见，格蕾特。”“再见，汉斯。” 汉斯接过针，插在一辆装满干草的车上，跟在车后面回了家。“晚上好，妈妈！”“晚上好，汉斯！你上哪儿去了？”“我到格蕾特家。”“你带了什么给她？”“什么都没带，反而要了点东西。”“她给了你什么？”“一根针。”“针呢？”“插在装草的车上了。”“糟透了，汉斯，你应该把针扎在袖子上才对呀。”“没关系，妈妈，下次我会注意的。” “汉斯，你上哪儿去？”“我去格蕾特那里。”汉斯回答说：“要有礼貌啊，汉斯。”“我会的，再见，妈妈。”“再见，汉斯。”汉斯来到格蕾特家，说：“你好，格蕾特！”“你好，汉斯！你带来什么好东西？”“我什么都没带，倒想问你要点什么呢。”格蕾特给汉斯一把刀。“再见，格蕾特。”“再见，汉斯。”汉斯接过刀，把它插在衣袖上回了家。“晚上好，妈妈！”“晚上好，汉斯！你上哪儿去了？”“我在格蕾特家。”“你带了什么给她？”“什么都没带，反而要了点东西。”“她给了你什么？”“一把刀。”“刀呢？”“插在衣袖上了。”“糟透了，汉斯，你应该把小刀装在口袋里才对呀。”“没有关系，妈妈，下次我一定注意。” “汉斯，你上哪儿去？”汉斯回答说：“我去格蕾特那里。”“要有礼貌啊，汉斯。”“我会的，再见，妈妈。”“再见，汉斯。”汉斯来到格蕾特家。“你好，格蕾特！”“你好，汉斯！你带来什么好
童话教学，润泽心灵的快乐 ___小学生学习童话后的乐趣培养 童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学?教师要以儿童的视角整体解读童话，充分体味童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验教出童话的语文味。充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们入文本，出文本，超文本。 童话是儿童文学的一种，是在现实生活的基础上，通过丰富的幻想，采取拟人的方法写出来的作品。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。在小学语文教材的低中年段中有许多精彩的童话，适合儿童的阅读特点，对于发展儿童的想象能力，提高儿童的阅读水平，丰富儿童的精神世界，都有重要的作用。小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是孩子的天性。据统计，人教版教材低段童话占了26.7%，中高段童话占3.9%。组织好童话教学是提高中低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。由于儿童的思维方式与审美习惯与成人有较大差异，因此，我们在童话教学中应该主动积极地调整阅读经验，调动起富于童趣的艺术感受力和艺术思维力，进入儿童的内心世界，要以儿童的视角透析童话，充分诠释童话的意蕴。 一、童话文本的解读思维 童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创作出来的奇异故事。作为儿童文学的其中一种文体，童话有着切合儿童年龄特征，通俗易懂和具有情趣性的特点。童话教学要真正让孩子入情入境，就必须做到以孩子的视角解读童话，让童话与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇的种子。
生活中的麻烦 一大清早，格里熊的红色小木门“砰砰砰”地响了起来。 “是谁呀？”格里熊还躺在被窝里呢，他迷迷糊糊地套上衣服去开门。 “格里熊，我家宝宝要吃早餐了，可是勺子找不到了，能借用一下你家的勺子吗？”格里熊的邻居袋鼠太太站在门口朝屋子里张望：“哦，我的天哪，你怎么把所有的东西都弄成了红色。不过那口红色的炒锅还真漂亮，还有那个红色的盐罐子……” 格里熊憨憨地笑着，转身去给袋鼠太太找勺子。 我的银勺子呢，我的银勺子放哪了？格里熊在厨房里找寻着银色的东西，好一会儿他才醒悟过来，银勺子已经被他漆成了红色。他只能在一堆红色的餐具里埋头找寻。
“格里熊，你找到勺子了吗？”袋鼠太太着急地问。 “我正在找呢，再等一下。”格里熊满眼都是火红色，弄得他眼都花了：“哎呀，我的勺子呢，我的勺子在哪呢？” “格里熊，找不到就算了，我去别的邻居家借。”袋鼠太太终于等得不耐烦了，她离开了格里熊家。 “格里熊，格里熊，借你的抹布用一下。”斑点狗大叔正在院子里清洗他的自行车。 “好的，斑点狗大叔，你等一下。”格里熊转身去找抹布了。 我的抹布是蓝色的，格里熊抬头在毛巾挂架上找蓝色的抹布。但是眼前一片火红色，蓝色的抹布已经不见了。挂架上的抹布和洗碗布都是一样的颜色，格里熊再也分不清它们了。他只好胡乱地拿了一条递给斑点狗大叔。 渐渐地，格里熊觉得有点不对劲了，他想，等一会我做饭，会搞不清盐罐和糖罐的；等一会我修理我的滑板车，会一下子找不到存放工具的抽屉的；等一会我洗脸，会分不出洗脸毛巾和洗脚毛巾的…… 格里熊开始闷闷不乐了。他叹着气，托着腮帮子坐在椅子上。
“格里熊，格里熊，你红色的炒锅和盐罐子好漂亮，能不能把它们换给我。”袋鼠太太拿了一个黑色的炒锅和一个绿色的盐罐子在格里熊家门口嚷嚷。 “好的好的，我正在发愁呢，都是一样的火红色，让我的生活遇上麻烦了。”格里熊“蹭”地从椅子上站起来，“袋鼠太太，您还需要换点什么呢？” “嗯，让我看看。”袋鼠太太在格里熊的每个房间走了一圈，她喜欢上了一把红色的拖把和一个红色的毛巾挂架，还有一些红色的饼干盒。格里熊非常乐意地跟袋鼠太太交换了。他还在家门口贴了一张告示：如果你喜欢火红色的东西，就到我家来进行交换吧！
童话是否坚强是童话文章的一个重要问题。童话不是没有童话文章的名字，但没有童话故事，换句话说，我们写童话故事就像童话故事？ 每个学生都要学习想象力。在教学中，我逐渐将想象力分成童话想象，寓言，理想想象力，科幻想象等各种类别，而想象力总是想从童话故事开始想象。今年的小学文章进入了想象的阶段，仍然从童话的开始，首先由学生自由写二，总结后在统一写作基础上的猴子的有限条件的童话故事，也写了一个一个童话与草原作为时间和空间的条件。四年级结束后，我觉得学生不是故事的制作能力，而是童话故事的能力，大多数学生可以做出一个奇怪的故事，但故事总是在叙述中，形象是不够的，虽然情节是非常有趣，但读起来的沉闷的感觉。 童话文章是想象的结果，我们认为，通过拟人化想出了情节，但写得像吗？喜欢或不是童话的组成的关键。所以，在第五课展示的快乐艺术节，文章标题，基本内容是在草地上风景秀丽的草地上，动物举行了艺术节，各种动物有表演，快乐气氛在涟漪草地上，高兴地留在大家的心中。 你怎么写呢？我提出给学生，整个分为零分，生动地原始生态，写作要求，并进行了讨论。 整个子小段尽可能通过一个小段落，避免长段。我们读的文章有一种感觉，大部分的文字读起来感觉模糊和沉重，小段感觉清晰明亮。而且，我主张开始的随机，适当的段落，段落内的细写，结束的外观，子段是前提，精细，段落中只有足够的点，它是可能在一段时间内一个点的细节特点。对于童话，要生动，多段，写一个小节是前提，应该是一个动物（或植物，其他东西）节，这样一小段文章，一段时间写下来，本身聪明的幸福感。 奇妙的原始生态是文字的具体要求。想象写作是一种替代的备忘录，重点是字符描述和描述的场景，以及童话想象的描述要求比一般笔记写得更远，更敏捷，更自然，更细节，更多的孩子的心理特征，使用儿童的心理和想象力来概述。 文章的开头一般可以提到快乐艺术节，也可以从动物的具体细节，从原来的生态要求，后者比前者更好。设置动物的详细信息以提取全文。 说动物的表演。首先，为了满足动物的习性，比如吠声唱歌好，大象很累赘，蝴蝶会跳舞不能唱，山羊大声说话，但是pentameter不完全;第二，他们有一个特定的地方，是在树枝上，或在水中，或在花中;那里，他们表演什么，如何表演，我们如何反应;最后，这就是他们的心理，相互观点，对话等。只有这样做，才能生动地写出原来的情况应该是。 总之，写一个童话故事，努力实现视觉可见，听得见，听得见，闻到味道。
童话故事类课文的教学 童话故事类课文的教学 童话故事类课文的教学是怎么样的呢?大家是否知道呢?下面一起来看看! 一、关注语言特点，重视感悟 1.寻找“词眼”，以点带面。童话故事中，往往都有非常关键的词语，如二上《狼和小羊》一课中“争辩”一词，整篇童话都是围绕小羊与狼之间的争辩进行的。教学宜抓住“争辩”这一词语展开，可以起到统领全文的作用。再如《狐狸和乌鸦》一课第2自然段中“眼珠一转”这一词语，教学时可首先让学生试着做一做动作，明白词语本身的意思;接着，讨论一般会在什么情况下眼珠一转，理解这个动作的内涵;最后，加上这个动作，想想狐狸的话应怎么读?这样，词语教学就达到了感悟语言的目的，体现了教学的层次性。 2.抓住“核心句”，前后贯通。童话故事的对话有趣生动，在这些对话中，常常会有一两句最核心的话，表达童话故事主旨，凸显故事所渗透的价值内涵。比如，二上《小鹰学飞》一课，小鹰随老鹰拼命向上飞，“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”这时，它是这样对老鹰说的：“现在……我总算……会飞了吧?”这一句话有这几点需要学生感悟：一是省略号代表的意思;二是从“总算”这个词语，看小鹰的内心;三是句尾的问号，与小鹰第一次、第二次说的话中感叹号区别;四是结合老鹰的回答，明白这句话告诉我们新
的认识。可以说，这样一句“核心句”，能把整个故事都串连在一起，教学也前后贯通，形成一个整体。 二、把握情节特征，重视表达 1.朗读表达。借助植物、动物这些让学生可亲可感的形象，以不同的语言体现鲜明的个性。而朗读可将童话与愉悦联系在一起，因为不同的对话，人物的动作、神态通过朗读表达出来，在朗读中将孩子学生带入童话的“有趣区”。比如《狐狸与乌鸦》一课中，狐狸三次语言各有特点，像第二次对乌鸦说的话，让乌鸦看了狐狸一眼，怎样说才能让乌鸦看一眼呢?这就需要在语气表达上下工夫，学生绘声绘色地朗读不仅体验着学习的趣，也在学习如何更有效地进行朗读表达。 2.导问表达。童话故事具有一定的想象空间，在教学中，以总领性的提问，或是想象性的提问，引导学生进行表达，这是学生语言能力成长的好时机。比如《狼和小羊》一课，老师提问：“狼找了几次碴，小羊又是如何争辩的，你能连起来说一说吗?”再如《青蛙看海》，“当青蛙到达山顶，这时苍鹰看到了，如果你是青蛙，你会告诉苍鹰，你是怎样看到大海的呢?”这样的导问，不是简单的对答，需要学生完整地组织语言，提高表达能力。 3.评价表达。让学生尝试着评价故事中的人物，也是训练学生表达能力的重要方法。比如，问学生《狐狸和乌鸦》中的狐狸想尽办法，吃到了乌鸦嘴里的肉，你喜欢这样的狐狸吗?请学生说出自己的认识，这就要让学生认识到聪明和狡猾的区别，明白损人利己是不道德的行为。再如《狼和小羊》中，你是否同情小羊?一方面无辜被吃掉，值得
讲给小朋友听的童话故事集锦【篇一】讲给小朋友听的童话故事：树蛙为什么总在雨天叫 从前，有一个小树蛙，他和妈妈生活在一起。小树蛙从来都不听妈妈的话，他高兴怎么做就怎么做。 比如，妈妈要是对他说：“我的好孩子，今天你去外边玩吧，要打扫房间。”他就肯定要呆在家里，在房间里到处跑。如果妈妈让他上山，他准会到河边去。让他去这儿，他就一定去那儿。 树蛙妈妈很发愁，叹着气说，“为什么他总要跟我作对呢？怎样才能改掉他的坏习惯呢？” 其实，小树蛙心里也很明白，妈妈为了他很不高兴。可是他不仅不感到难过，反而越来越不听话了。他感兴趣的事情，就是偏不照妈妈的话去做。后来，甚至连他叫的声音都改变了。别的树蛙都是“哇哇”地叫，任性的小树蛙却偏要“呜啊，呜啊”地叫。 树蛙妈妈对儿子的行为非常焦虑。 她恳求说：“噢，我亲爱的孩子，求求你，做个好孩子吧。什么时候你才能变得聪明起来呢？我都快要生病了。” 然而，小树蛙还是和过去一样，事事和妈妈反着。 一天天过去了，小树蛙还是没有一点儿改进。不久，树蛙妈妈因为操心过多，终于病倒了。开始，小树蛙并不把妈妈的病当回事儿，但是妈妈的病一天比一天重，后来终于不
行了。 树蛙妈妈把她的儿子叫到床边，说：“我的儿子，我不行了。我死以后，你把我埋在河边，不要埋在山上。”其实她心里不是这么想的。她只是担心，如果她说把自己埋在山上，那小树蛙一定会把她埋在河边。 树蛙妈妈说完以后就死了。妈妈死后，小树蛙才认识到对不起妈妈。他伤心地哭了。 “噢，妈妈！我错了。是我把你害死了。醒来呀！妈妈，醒来呀！我一定做个好孩子！”他对自己的.愚蠢后悔万分，但是一切都太晚了。 小树蛙伤心地哭了很长时间，最后下决心，今后再也不反着做事了。他想，“到现在为止，我从来没听过妈妈一句话，我把她的心伤透了。这回，我一定要按妈妈的遗言去做。” 他把妈妈葬在了河边。从那以后，每当下雨的时候，小树蛙都担心妈妈的墓被冲到河里去，于是，就不停地“畦，哇”叫，把嗓子都叫哑了。 “哇！哇！哇！” 这就是下雨的时候，树蛙总是叫个不停的原因。 【篇二】讲给小朋友听的童话故事：牛角与牛尾巴 牛角打从心眼里瞧不起牛尾巴，时常对它冷嘲热讽。 “瞧你这副穷酸样，细细长长的象根麻绳吊在屁股后，既下贱又难看，可你却毫无自知之明，一天到晚摇头摆尾好不得意忘形。你有什么用途呢，依我说，你只是牛身上的`