第一阶段训练内容 (1)
2-7 (1)
8-10 (2)
11-12 (3)
13-14 (3)
15-18 (4)
19-22 (5)
第一阶段训练内容：
目的：以思维训练及基础编程为主导，帮助学生建立逻辑思维推理能力
通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
加强基础编程能力
强化编程的调试能力（在Linux下使用跟踪调试命令：gdb）
要求：训练前期使用Dev C++ 完成程序(不含指针)
后期在Linux下使用gcc或g++完成程序
所有程序先明确实现原理，写明思维过程，再将思维过程图转换为流程图，最后编程实现
不得上网直接查找答案
按照任务顺序完成
1.逻辑思维训练
内容：训练两周时间，每天连续进行逻辑思维训练（10次）
目的：培养逻辑思维推理能力
目标：5-6步（6选4，颜色不重复）
6-7步（6选4，颜色可重复）
要求：1) 独立思考完成
2) 在了解逻辑思维游戏的规则后，组内相互出题，手工进行 5 次逻辑思维游戏
2-7
下列2 —5题中使用while循环
2.在一给定整型数组中，查找出最大值或最小值
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）用while循环比较
关键字：数组，循环
下列3 —7题的字符串操作在同一个数组（源数组）内完成，并假定源数组足够大
3.有一给定字符串，删除指定位置的字符
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）使用数组循环，不使用字符串复制函数
2）参考文字编辑方式
3）在一个数组中完成，假定源数组足够大
关键字：流程图，思维描述，思维过程
4.有一给定字符串，在指定位置插入一指定的字符
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）使用数组循环，不使用字符串复制函数
2）参考文字编辑方式
关键字：字符串，字符数组
5.在一给定字符串中，在指定位置插入另一字符串
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）使用数组循环，不使用字符串复制函数
2）参考文字编辑方式
关键字：while, do..while
6.在一给定字符串中，从指定位置删除指定长度的字符
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）使用数组循环，不使用字符串复制函数
2）参考文字编辑方式
关键字：字符串
7.对一给定的字符串进行排序，排序方向可以指定
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）排序方法不限
关键字：排序
8-10
8.从一给定长度(m)的数组A 中，随机取出(n)个字符，存入另一长度为(n)的数组B 中（存
入数组 B 中的字符，由另一变量R 控制是否允许重复）。
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）数组A在程序中初始化（其内容为英文字母）
2）使用随机生成函数rand()
3) 参照“逻辑思维游戏”的出题过程
关键字：随机数
9.在一长度为(n)的数组C 中，存入从长度(m)的数组A 中选出的(n)个字符，与第（8）
题中生成的数组 B 的内容进行比较，输出比较结果。比较结果有一个"1"，表示数组 C 中有一个字符的位置与数组 B 的相同；比较结果有一个"0"，表示数组 C 中有一个字
符与数组 B 的相同，但位置不同。
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）数组B的来源分为两种：
a. 由计算机随机生成（参照上题）
b. 从文件读入。内容均来自于A数组。
2）输出比较结果时，先输出"1",再输出"0"
3）直到输出结果为(n)个"1"时，程序才退出
4）参照“逻辑思维游戏”的解题过程
关键字：随机数，概率
10.用递归方法计算n的阶乘
目的：1）通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
2）掌握递归算法
要求：用命令行参数指定n值
关键字：递归，阶乘
11-12
11.实现“挖地雷”游戏中，地雷生成的功能，并计算雷周围的数字。
目的：1）通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
2）熟悉掌握文件的基本操作
要求：1）用一维数组表示雷区
2）雷区的宽、高，雷的数量，由参数文件保存
参数文件格式如下：
width = 20
height= 20
minenum=10
3）参数文件的扩展名为.ini 或.cfg
参数文件中的参数行顺序可以互换、可以有空行，等号两边可以有空格4）参数文件的读取参考scanf、fscanf、sscanf 等函数
关键字：一维数组，二维数组，参数文件，动态分配空间
12.实现“挖地雷”游戏中，翻雷的功能。
目的：1）通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）主函数不超过8行
3）能多次玩游戏，一次游戏结束后用户可以选择继续玩还是退出关键字：函数，返回值，函数调用，结构化，局部变量，全局变量
13-14
从12题以后对程序进行结构化设计，画结构图，按照doxgyen的风格对文件进行注释13.用文本文件编辑设置一迷宫（墙用"%"表示，通道用空格表示），编写程序，画出一条从
入口到出口(有效的非重复)的通路。
目的：1）通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
2）熟悉掌握文件的基本操作
要求：1）不同的迷宫为不同的文本文件，用程序的命令行参数确定使用的迷宫文件
2）迷宫文件的扩展名为.map
3）用递归方法实现
4）通道的宽度可以是单空格，也可以是多空格
关键字：命令行，命令行参数，变量命名，命名风格，程序注释
14.实现人民币的大小写转换功能
目的：通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
要求：1）通过命令行输入:01234.560，输出：壹仟贰佰叁拾肆元伍角陆分
2）输入的数字长度不限
关键字：ASCII，二进制，数值，变量，变量内容，变量值
15-18
从15题以后在Linux下开发，用gdb 进行程序调试，并使用shell脚本对程序进行测试
15. 分别将字符变量、整型变量、长整型变量、浮点变量、双精度变量的存储值（而非表示
值）用二进制形式表示（以8位一组输出）。
目的：1）通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
2）掌握各种数据类型的存储形式，位运算，表示值、存储值
3）学习并熟练使用Linux 的常用命令
4）学习并熟练使用vi 编辑器的指法
要求：1）用移位运算完成
2）在命令行输入：
binoutput c 254，输出：11111110
binoutput s 253，输出：00000000 11111101
binoutput l 252，输出：00000000 00000000 00000000 11111100
binoutput f 0.75，输出：00111111 01000000 00000000 00000000
binoutput d 250.0，输出：01000000 01101111 01000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 3）从本题开始每天做20道10－16－2 进制转换的练习，持续2周
关键字：ASCII，十进制，十六进制，二进制，八进制，数值，变量，变量内容，变量值
16. 使用shell编写测试脚本
目的：培养质量控制意识，掌握测试方法
要求：1）学习并熟练使用Linux shell 的常用命令
2）参照提供的测试脚本示例完成以下任务：
1. 编写第2－7题中的任意两题的测试脚本
2. 编写第14题的测试脚本
关键字：Linux命令，vi编辑器
17. 同组内交换阅读并检查程序
目的：1）规范编程风格
要求：1）检查第12－15题的源程序、测试用例及doxgyen生成的文档
2）是否满足题目本身要求
3）检查命名（文件名、函数名、变量名）、注释、排版格式
4）不符合要求的原作者修改程序
5）第15题的程序修改工作由检查人员完成（包括程序的测试工作和bug的修改）
18. 将任意文件中的内容以十六进制形式输出
目的：1）熟悉文件存储格式，以及二进制、十进制、十六进制间的数值转换2）制作文件查看工具，可以用于后面任务中查看文件存储内容要求：参考UltraEdit中的十六进制编辑模式
关键字：格式化输出
19-22
从18题以后使用makefile，源程序必须有注释
19. 用Base64处理文件
目的：1）掌握Base64编码原理
要求：1）使用移位运算进行处理
2）通过命令行参数控制编码或解码，-d 为解码，-e为编码
命令行格式为：Base64 -e
Base64 -d
3）对文件进行编码时，满76字节换行
关键字：指针，位运算
20. 将自己的名字存放在文本文件中，编写程序，将文本文件的内容用字符在控制窗口以行列(点阵)方式显示
目的：1）通过思维过程图，将思维活动与程序的实现相结合
2）掌握汉字的内码、编码和点阵
3）熟悉掌握文件的基本操作
要求：1）可以中英文混排显示，英文以中文全角形式横向输出
2）以16点阵显示
3）用命令行参数指定点阵库文件、存放名字的文本文件
4）将主程序和汉字显示程序与其他程序分离，至少为3个源文件关键字：汉字点阵，内码，编码（ISO-8859-1、GB2312、GBK，BIG5、UTF-8）
21. 截取一BMP图片的指定区域，并保存到另一个BMP文件
目的：1）了解BMP图片原理，掌握图片处理的方法
要求：1）使用命令行方式完成
2）能截取8位及以上的图片
3）在Windows、Linux系统中都能正常截图
关键字：BMP文件格式，结构体，字节对齐，像素，色深，分辨率
22. 技术交流及任务完成情况检查
目的：1）规范编程风格
要求：1）检查18－21题的源程序、测试用例及Doxgyen生成的文档2）是否满足题目本身要求
3）检查命名（文件名、函数名、变量名）、注释、排版格式
4）不符合要求的原作者修改程序
5）寻找、总结任务的最佳解决方案
怎样提高逻辑思维能力 一、逻辑思维的概念 “逻辑”，或称为“理则”。源自古典希腊语λ?γο?(logos)，最初的意思有词语、思想、概念、论点、推理之意。1902年严复译《穆勒名学》，将其 意译为“名学”，音译为“逻辑”；日语则译为“论理学”。在现代汉语词典里， 逻辑的涵义是思维的规律或客观的规律性，逻辑学被定义为研究思维形式和规 律的科学。 逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为 对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有 经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。 它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。 二、逻辑思维的方法分类 （一）、系统思维法： 1.系统结构： 系统的上下级是归属关系，同级之间是并列关系。 例如：某所高中系统，分为高一、高二、高三这三个子系统，其中高一这个子系统又分为一班、二班。可见，系统的上下级之间（年级和班级）是归属 关系，同级之间（年级之间或班级之间）是并列关系。 例如：人体由八大系统组成，既运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。 其中的消化系统又由消化管和消化腺这两个子系统组成。 其中的消化管又由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠这些更小的系统组成。 其中的小肠又由十二指肠、空肠、回肠这些更更小的系统组成。 2.系统中，同级的事物之间的关系： 系统中同级的事物之间，如果存在相互的关系，通常按组织结构分为合作和对立两种，按变化过程，分为因果和阶段两种。 （1）合作关系。 例如：餐馆是一个系统，里面的厨师、服务员、老板他们相互合作。 例如：消化系统中的胃和小肠是合作关系，都是在消化食物。 （2）对立关系。 例如：全国足球联赛是一个系统，里面两只比赛的足球队是对立关系。 例如：激素系统中的胰岛素和胰高血糖素是对立关系，胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。 合作关系与对立关系的事例：在一个群落系统中，羚羊之间是合作关系，一批羚羊休息时，另一批羚羊要放哨，而羚羊和狮子是对立关系。 （3）因果关系。 我去人也就有人！为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙
锻炼逻辑思维的方法 锻炼逻辑思维的方法 以多元思考法提高思考能力 所谓多元思考法，就是每件事情不要期待只有一种答案，而应多方面思考，创造复数的解决可能性。习惯多元思考法的人，不论面对任何问题都能从不同角度与观点分析，则即使再大的难题，也能找出解决办法。 那么，该如何培养多元思考能力?以下是三个不错的办法。 ●提醒自己不可变成被煮熟的青蛙 有个童话故事，主角是一只青蛙。这只青蛙不小心掉进火炉上的锅子中，因为水温20度，青蛙觉得很舒服。但慢慢的水温提高，30度、40度渐渐升上去。然而，因为水温变化缓慢，虽然觉得愈来愈热，已经习惯了的青蛙却懒得跳出来。结果，这只青蛙最后被煮熟了。 我们的工作与生活，其实也有类似状况。一旦适应了，即使环境恶化，也会认为只要忍一忍就好。久而久之感觉麻痹，等到问题严重到不可收拾的程度，就已回天乏术。 所以，工作出现警讯时，你必须严格提醒自己，绝对不可变成被煮熟的青蛙。 ●从不同立场进行思考 一般人其实都有相当固定的思考模式。但事情一固定，就会顾此失彼，失去多元创意的弹性。 想要锻炼多元思考能力的，抛弃过去习惯、换个角度重新思考，是最根本步骤。 ●养成边写边思考的习惯
有好想法、好点子时随时记录下来，也是培养多元思考能力的有效方法。 只在脑袋中想像，思考容易偏差、窄化。写下来则可让自己更容易掌握整体图象，发现缺点与不足之处。 2.提高逻辑思考能力 所谓思考论理能力，简单讲就是面对问题时不可一相情愿地埋头苦干。 至于具体的论理思考训练法，则有三种由宏观到微观、MECE 、逻辑树状图。 ●由宏观到微观思考法 所谓瞎子摸象，指没办法整体掌握事情轮廓，只好以偏盖全地错误想像。 ●MECE思考法 养成由宏观到微观的思考习惯之后，不妨进一步学习MECE 思考模式。简单讲，所谓MECE 就是，处理事情能够毫无遗漏、毫无重复。有遗漏就会错失机会; 重复则白白浪费力气。 ●使用逻辑树状图 逻辑树状图可说是逻辑思考方法的集大成。其特点主要是能有效处理事情的大小关系、因果关系与阶层关系。 3.提高创造思考能力 点子不多、思考能力不强的人在企业界很容易被淘汰。如何提升自己的创造与思考能力呢?以下是三种不错的做法。 ●经常脑力激荡 一般人之所以点子不够多，主要是受常识与成见不当
训练逻辑思维能力题目集锦带答案 训练逻辑思维能力题目1.三针什么时候重合 在一天(包括白天和黑夜)当中，钟表的三根针能够重合吗什么时候重合 训练逻辑思维能力题目2.概率是多少 在一次贸易会上，有5个人进入贸易厅都要把自己随身携带的公文包交给保安验证，经过验证后保安再把公文包还给他们。由于保安的疏忽四个人离开时发现每个人拿的都不是自己的公文包。想一下，这种情况发生的概率是多少如果是n个人呢(n1) 训练逻辑思维能力题目3.卖丝巾。 一家饰品店在关门之前处理货物，一条丝巾以20元的价钱卖不出去，老板决定降价到8元一条;结果没人要，无奈，老板只好再降价，降到3.2元一条，依然卖不出去，无奈，老板只好把价格降到1.28元一条。老板心想，如果这次再卖不出去，就要按成本价销售了。那么这条丝巾的成本价是多少呢训练逻辑思维能力题目4.买苹果。
有5个人去买苹果，他们买的苹果数分别是A，B，C，D，E，已知A是B的3倍，C的4倍，D的5倍，E的6倍，则A+B+C+D+E最小为多少 训练逻辑思维能力题目5.逃跑的车。 某城市发生了一起车祸，汽车司机撞人后逃跑了。已知该城市只有两种颜色的车，黑色25%，灰色75%。车祸发生时有一个人目睹了车祸的过程，他指证是灰车，但是根据专家分析，当时那种条件能看正确的可能性是90%。那么，逃跑的车是黑车的概率到底是多少 训练逻辑思维能力题目答案： 1. 设三针完全重合的时间是a+b小时，此时的时针，分针，秒针的角度(与12点方向的顺时针夹角)相等。先考虑时针与分针重合的情况：时针1小时走过30度，分针1分钟走过6度，可列出方程(a+b)30=b*60*6，330b=30ab=a/11(a=0，1，2，3，.10)当b=1，相当于12点，这时是时针开始走第2圈了。将b小时换成分钟，是60a/11分， a=0时，0时0分0秒，重合; a=1时，60/11分=5分300/11秒，不重合; a=2时，120/11分=10分600/11秒，不重合; a=3时，80/11分=16分240/11秒，不重合; a=4时，240/11分=21分540/11秒，不重合;
经典逻辑思维训练题（25题，带答案） 快去训练一下你的大脑的逻辑思维能力吧！1.世界级的马拉松选手每天跑步不超过6公里。 因此，如果一名选手每天跑步超过6公里，它就不是一名世界级马拉松选手。 以下哪项与上文推理方法相同?(A)跳远运动员每天早晨跑步。 如果早晨有人跑步，则他不是跳远运动员。 (B)如果每日只睡4小时，对身体不利。 研究表明，最有价值的睡眠都发生在入睡后第5小时。 (C)家长和小孩做游戏时，小孩更高兴。 因此，家长应该多做游戏。 (D)如果某汽车早晨能起动，则晚上也可能起动。 我们的车早晨通常能启动，同样，它晚上通常也能启动。 (E)油漆三小时之内都不干。 如果某涂料在三小时内干了，则不是油漆。 2.19世纪有一位英国改革家说，每一个勤劳的农夫，都至少拥有两头牛。 那些没有牛的，通常是好吃懒做的人。 因此它的改革方式便是国家给每一个没有牛的农夫两头牛，这样整个国家就没有好吃懒做的人了。 这位改革家明显犯了一个逻辑错误。
下列选项哪个与该错误相类似?(A)天下雨，地上湿。 现在天不下雨，所以地也不湿。 (B)这是一本好书，因为它的作者曾获诺贝尔奖。 (C)你是一个犯过罪的人，有什么资格说我不懂哲学?(D)因为他躺在床上，所以他病了。 3.有一天，某一珠宝店被盗走了一块贵重的钻石。 经侦破，查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。 于是，对这四个重大嫌疑犯进行审讯。 审讯所得到的口供如下：甲：我不是作案的。 乙：丁是罪犯。 丙：乙是盗窃这块钻石的罪犯。 丁：作案的不是我。 经查实：这四个人的口供中只有一个是假的。 那么，以下哪项才是正确的破案结果?(A)甲作案。 (B)乙作案。 (C)丙作案。 (D)丁作案。 (E)甲、乙、丙、丁共同作案。 4.古代一位国王和他的张、王、李、赵、钱五位将军一同出外打猎，各人的箭上都刻有自己的姓氏。 打猎中，一只鹿中箭倒下，但不知是何人所射。
锻炼孩子逻辑思维能力的方法 1、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子的观察能力，对周围事物的敏感性得到提升! 2、通过对应和连线活动发展孩子的逻辑思维能力和空间转换能力。 3、通过相关事物的联系，发展孩子的逻辑推理能力。 4、通过按钮与图片位置的对应，发展孩子的快速记忆能力。 6、通过想象活动，提升孩子的创造能力。 7、通过孩子喜欢的方式，利用模板操作，提高孩子的专注力。 强调日常对话中的因果关系 明辨因果关系这是逻辑思维的基础能力之一。比如，去公园的时候，我会告诉孩子，因为今天天气很热，所以你现在口渴了;因为你口渴了，所以你需要喝水。孩子还小，并不一定能理解这里面的因果联系，但我觉得，家长在表达自己的过程中注重逻辑，会慢慢把自己变成思维更清晰的人，会让在孩子在成长中给TA潜移默化的影响。 通过提问来训练思路 教孩子区分事实和观点 美国小学课堂上教孩子思辨能力的重要课题之一，就是教孩子isthatafactoropinion(那是一个事实，还是观点)? 事实，包括太阳是热的、巧克力是甜的、A是字母表里的第一个字母、蜘蛛有八条腿;而观点包括“我喜欢晒太阳”、“巧克力很好吃”、“我不喜欢背字母表”、“我觉得蜘蛛很可怕”。美国的小学里常常有一些关于事实和观点的展示板，随时训练孩子们辨认它们的区别。
逻辑思维要遵循逻辑规律，这主要是形式逻辑的同一律、矛盾律、排中律、辩证逻辑的对立统一、质量互变、否定之否定等规律，违 背这些规律，思维就会发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而 上学等逻辑错误，认识就是混乱和错误的 逻辑思维是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对于事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按 一定逻辑关系进行推理，从而产生新的认识。逻辑思维具有规范、 严密、确定和可重复的特点。
个人逻辑思维能力需 求分析
《现代人力资源培训与开发》课程作业题目：个人逻辑思维能力需求分析 姓名：王天渝 学号：20143350135 专业：人力资源管理 班级：1班
思考的深度决定一个人思想的深度，逻辑思维能力的强弱则决定着一个人思考的深度。做一个有深度的思想者才能发现本质而非表面，才能冷静客观地分析各种现象而不是被现实蒙蔽了双眼。思考是思想的出口，逻辑则是打开出口大门的钥匙。用逻辑来学会思考，是每一个自由的个体要拥有的能力。 在这篇对自我逻辑思维能力的需求分析报告中，将采用不同的维度对我进行从大学这两年来度过的“逻辑无意识”（without consciousness of using logic）的学习生活进行反思及对逻辑思维能力的需求进行分析，试图在形成“逻辑意识”的基础上，规划今后逻辑思维训练的方案。 一，逻辑思维能力的需求分析模型 （1）关于逻辑思维能力的体现： 根据逻辑思维能力的定义：逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维更多的是一种技术，需要进行长时间的有效的训练，才能掌握这门技术，它帮助我们在日常生活中更好地去表达、思考和学习（如图1） 逻辑思维能力1，表达思路：思维分块化的基础上建立逻辑链。表达方法：回溯建立的逻辑链。 2，思考能力：具体问题具体分析；抽象思维，理解概念。 3，学习能力：提高信息的转化效率；学会对庞杂的知识建立体系。 图1：逻辑思维能力的构成
所谓的在日常生活中运用这些能力，对于一个大学生来说，就是降低运用直觉思维的能力的次数。直觉思维是逻辑思维的对立面，批判性思维的对立面就是定势思维，信息转化的高效率的对立面就是在阅读时的“逻辑无意识”，“逻辑无意识”是因为人在生理上和精神上都不擅长于逻辑思考，试图运用直觉经验来解释需要进行逻辑思考的问题。 下面对我大学两年来的一些涉及到需要进行表达，思考和学习的活动中，我的不突出的表现来分析我的现实的逻辑思维能力存在的不足：大学生能力的培养主要基于专业学习和实践活动，专业学习包含了如何去运用思考和学习能力，而实践活动需要良好的表达能力，当然大学生最重要的是培养综合素质，但如前文所说，我认为的逻辑思维是一种技术，一种建构和解构的技术，建立和分解逻辑结构都是更好地去运用它，逻辑思维在大学生素质构成中应该占有较大的比重。（2）我的表现 1，专业学习： a.专业课程：人力资源专业课程的学习包括六大模块，其中目前已学习了薪酬管理、人员招聘与配置以及人力资源培训与开发。在三门课程中，目前已知薪酬管理的学习收获和效果。在这门课程中，我认为需要掌握的是一门技术类知识的内在构成逻辑，即如何去使用这门课程中操作性的方法，而我的缺陷则是将这些结构化的知识分散记忆，没能学会对这些知识建立起属于自身的体系并运用。
逻辑思维能力和推理能力训练题（附解题思路）(2015-08-07 17:32:40) 转载▼ 标签： 教育
所以答案是：甲是德国人，乙是法国人，丙是英国人，丁是美国人。】 11、A、B、C、D、E、F六人参加一场决赛，赛前甲、乙、丙三人猜测冠军归属。 甲：冠军不是A，就是B 乙：冠军是C或D 丙：D、E、F绝不可能是冠军 赛后发现他们三人的猜测只有一个人是正确的，那么谁是冠军呢？ 【解题思路：三个人的猜测只有一个人是正确的，那么另两个人就是错误的。（1）假设甲的猜测是正确的，那么丙的猜测也是正确的，不符合只有一个人猜测正确的条件。所以冠军不可能是A和B。 （2）假设乙猜测冠军是C是正确的，那么丙的猜测也是正确的，所以冠军不可能是C。 （3）假设丙的猜测是正确的，那么冠军就是A或B或C，与上述已推理出的冠军不可能是A、B、C互相矛盾，所以丙的猜测是错误的。 （4）假设乙猜测冠军是D是正确的，那么甲的猜测和丙的猜测都是错误的，符合规定的条件，所以冠军是D。 解题关键是将乙的猜测“冠军是C或D”分成“冠军是C”和“冠军是D”两部分。综合以上，正确答案是：D是冠军。】 12、小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们其中一个人成为经商的商人，一个人考上了重点大学成为大学生，一个人参军成为一名士兵。此外已知以下条件：小赵的年龄比士兵的大；大学生的年龄比小张小；小王的年龄和大学生的年龄不一样。请推导出这三个人中谁是商人？谁是大学生？谁是士兵？ 【解题思路：（1）根据已知条件，小赵不是士兵；（2）根据已知条件，小张不是大学生；（3）根据已知条件，小王也不是大学生。（4）小张和小王都不是大学生，所以只能小赵是大学生。（5）根据条件“小赵的年龄比士兵的大，大学生的年龄比小张小”，得出小张不是士兵。（6）已推导出小赵是大学生，而小张不是士兵，那么小张只能是商人；（7）小赵是大学生，那么小王就是士兵。 所以，小王是士兵，小张是商人，小赵是大学生。】 13、有个人拿100元假钞去商店买了一件标价30元的商品（这件商品的成本是25元），店主没零钱就拿这100元假钞去找邻居换了100元的零钱，找过钱后，这个人就拿着钱和东西走了。后来邻居发现这100元是假钞，又拿着假钞找店主换回了100元真钞。请问店主在这一过程中总共亏了多少钱？ 【解题思路：计算各方的得失。买者（付出一张假钞）得到标价30元的商品+70元的找零=100元；邻居先得到100元假钞付出100元真钞，后换回100元真钞退去100元假钞，整个过程不亏也不赚（邻居和店主之间互不亏欠）；店主（收到一张形同废纸的百元假钞）损失一件标价30元的商品+70元的找零=100元。当然如果以商品成本价计算店主实际损失则为25+70=95元。 从另一种角度来考虑：假设买东西的人用的是真钱来买东西，店主其实只是挣了30-25=5元，现在店主收到的是假钱，那么他应该亏了100元钱，两者相加，一挣一亏，实际损失应该为亏了95元。 呵呵，这是一道经典的数学题，做错的人非常多。】 14、我花70元买了件衣服，后来以80元把这件衣服卖掉，结果发现收到的是100元假币，问我损失了多少钱？ 【解题思路：衣服卖出，要把衣服（价值70元）交付买者；同时，衣服以80元卖掉，收到100元，要找零20元。对我来说100元假币不能用，形同废纸。所以这个过程中，一共损失价值70元的衣服和20元的找零，即70+20=90（元）。 15、“鸡兔同笼”是我国古代流行的一道传统数学题。 （一）鸡兔同笼不知数， 三十六头笼中露， 数清脚共五十双， 各有多少鸡和兔？
［摘要］当代大学的学院制教育，其目的首先应当是进行理论思维与学术思考 能力、反思和科学批判精神的培育。作为人文学科的法律教育，在传授基本知识的基础上，必须注重对知识体系和理论思维的系统训练。“经典”阅读是必不可少的途径，在对经典文献细致析理和批判性阐释的基础上，培养法律的理性思维方式，进而弘扬法律的精神和理想才成为可能。 ［关键词］理论理性理论思维法律教育“经典”文本 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [ 文章编 号]1005-5843(2012)04-0001-03 ［作者简介］朱祥海，石家庄学院政治与法律系副教授（河北石家庄050035） 现代的法律教育，在随社会生活的变化而愈发凸显其价值的同时，也逐步坠人单向度的技术理性训练的窠臼，学院式教育日益被市场主义和操作主义支配。在概念主义法律教育观宰制下，法律条文的生硬识记成为常规内容，甚至是唯一目标。理论思维、学术想象力和创造力，将被导致逐步地丧失、萎缩。这种法律教育模式培养出来的多是卖弄法律语词的、拙劣的“刀笔吏”，或者异变为弃置正义理念的法律“工匠”。越来越丧失了对社会生活的健康发展所必需的想象力和批判力，更缺乏对生活本身意义的理解。如何变革?应当回复于对理论思维能力、想象能力与批判精神的培育道路。因此，对“经典”文本的批判性阅读和研习就成为必要路径 一、理性的力量世界是用理论来表达的
对处于我们身外的自然世界和生活世界，人类如何去实现思想上的把握和理解?又如何在这种理解和把握的基础上，来实现人类自身的设想和想象，使外在世界成为内聚着人类的存在意义的属人的世界?外在的世界惟有在人类能够予以理解的前提下，才具有其价值和意义。在文化知识史上，人类创造了多种多样的理解和把握外部世界的方式。神话与宗教、常识、科学与哲学，都是人类用以解释和试图赋予外部世界以意义的方式①。每一种理解的方式，又都在不同的文化体系中成为或仍然是主导性的基本解释形式。其中，不同的解释形式之间又存在着基于解释力的强弱、解说的合理性与真理性方面的竞争。并且，在人类还无法达致对外部世界完全理性的把握之前，每一种解释方式就都有其存在的空间和相对的存在意义与解说的价值。因为，人类自身的理性能力存在着一个物种学意义上的限度。正如康德所言，理性是人类拥有的一种限度的能力。但是，随着知识的增长与进步，科学和哲学的理性思维逐步取代了神话、宗教和经验常识，成为支配性的用来表述外部世界的、理论化了的知识形态。罗素指出了这种知识发展的趋向，“神学带来了一种武断的信念，对于宇宙产生了一种狂妄的傲慢” 。科学理性每前进一步，宗教就退后一步。这就是思想与理性的力量! 哲学和科学的理论形式取得解释和表述世界的支配性地位，源于其特有的概念、概念框架和分析解释模式。世界是通过理论得到系统的表述和表达的。黑格尔曾言，世界是思想中把握的实在。每一种理论体系，都由作为基点和原点意义 的概念构成，由此来构成解释世界的解说框架结构层次。不同的框架层次之间又以逻辑来连接，作为解释力量的根基和保障。思想的力量，来源于理性和逻辑的力量，这是人类作为理性存在的特质。有了理性和逻辑作为基石，人类才能够形成对外部世界以及人类自身的有效、合理的解释。从而，人类才能够在合理解释世界的同时，更有能力去实现和创造属人的意义世界。对此，马克思豪迈地宣告, 理论只要彻底就能说服人。并且在批判此前的哲学家只是用不同的方式解释世界时指出，理论的指向在于改变世界③。阐明了理论和思想具有的实践功能和变革现实世界的力量的道理。
抽象思维能力训练_抽象思维方法_抽象思维训练题目 思维训练思维导图逻辑思维抽象思维逆向思维创新思维发散思维理性思维抽象思维首页>脑力开发>思维方式>抽象思维> -不限栏目-—作文—范文—论文—学习方法—学习英语—学习电脑—视频教程抽象思维能力训练_抽象思维方法_抽象思维训练题目抽象思维是运用概念、判断、推理，对客观现实进行间接的、概括的反映。[学习啦]抽象思维训练题目，让你掌握抽象思维方法，提高你的逆向思维能力。抽象思维定义：抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括..... 阅读更多>>抽象思维相关查找：能力方法【抽象思维】置顶文章如何培养儿童的抽象思维【抽象思维】版主推荐1什么是抽象思维？一个简单的例子2如何进行抽象思维训练3儿童抽象思维训练方法4如何培养儿童的抽象思维5抽象 思维的思维方法【抽象思维】图文精华提高孩子的思维能力越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性，右脑的开发能给人们的记忆水平和思考水平有着很大的提升。下面是学习啦小编为大家介绍的关于提高孩子的思维能力，欢迎...抽象思维法的含义与作用抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维
形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。下面学 习啦小编就为大家介绍一下关...抽象思维的运用和训练抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映 的过程。下面学习啦小编就为大家介绍一下关...抽象思维和具象思维马克思认为语言是人类的思维外壳。我不知道德 语的外壳怎么说，也不知道是否原文就是这样理解的。不过 这中介一种比喻，是一种帮助理解的近似说法。语言的发明和...你具有抽象思维能力么以下是OMG 小编为大家收集 整理的文章，希望大家能喜欢。最近一些年来，我国掀起 了旅游热潮，人们通过旅游，大开眼界，对国内外的情况有 了更广泛的了解，获得了很...儿童抽象思维训练方法如何培训孩子的抽象思维？下面给你介绍9种有限的培养儿童抽 象思维训练方法：做数字的远行狩猎当你在城市街道上开 车的时候，让孩子注意寻找街上的各种数字显示...如何培养 儿童的抽象思维抽象思维培养方法介绍：玩游戏可以培养孩子的抽象思维游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有 效途径之一，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等...抽象思维的思维方法抽象思维方法在形而上学的初期阶段只知道用概念代表现实事物，只知道用不同的概 念去代表不同的现实事物以及用概念和概念之间的演绎关系 去代表现实事物之
如何培养自己的逻辑思维能力 秋叶 请问秋叶老师： 1、逻辑思维如何训练，尤其是表达的时候，如何有条理不紧张地表达自己的想法(常常要表达的时候脑子一片空白) 2、大学我们需要学一些基础课，但那些基础课我本身并不喜欢，我想去做一些喜欢的事情，可以是基础课很重要，老师家长都希望我们学好，我们应该如何选择呢 3、大学生活很充实，各种各样的活动，讲座，我发现自己看书时间很少，时间安排上很不合理，但是活动还是很想去参加，这个怎么办 4、大学应不应该谈恋爱？ 5、您的这个工作是老师你您喜欢的吗？你觉得一定要做自己喜欢的吗？ 6、关于PPT的制作要素与基本要求，以及如何高度美化 7、经济统计学的就业方向是怎样的？ 8、暑假和寒假的时候在家里怎样才能安心地学习？感觉家里环境比学校舒适，也有更多的诱惑，比在学校里用心学习要困难很多。 9、初始创业时的资金怎么获取，或者如何踏出创业的第一步？ 10、该如何规划自己的未来？如何定位自己在社会中的位子？大学生规划自己的未来是不是在大一就要开始着手？ ...... 有没有你也感兴趣的问题？请往下看我如何处理！ 如果选择一条条回答问题，30个问题，1个小时很难讲清楚，因为这里面很多问题都很大，展开起来也不得了。 我的选择是先给问题归类，不同的问题用不同的方法处理就可以高效回答。我发现全部问题可以分为四类。 1、属于技能点或知识点问题 关于PPT的制作要素与基本要求，以及如何高度美化 经济统计学的就业方向是怎样的？ 求职时一般需要注意哪些方面？ 2、需要系统方法的问题 如何训练逻辑？ 初始创业时的资金怎么获取，或者如何踏出创业的第一步？ 该如何规划自己的未来？ 3、需要进行选择的问题？ 不想学基础课可以吗？ 讲座活动不想错过影响学习怎么办？ 学数学想考计算机专业要转专业吗？
2016幼升小七大能力训练：逻辑推理 1.四位小朋友正在讨论自己喜欢的动物，你能根据他们的话，推断出图中的哪只小动物最受④号小朋友的喜欢吗？ 2.小怪物们正在比身高，小朋友们仔细观察，将小怪物按照从高到矮的顺序（依次是1.2. 3.4）排一排，并把序号写在‘口’里。
3.小兔、小鸭和松鼠正在玩跷跷板呢，小朋友们仔细观察，一只小兔和几只松鼠一样重呢，说说为什么？ 4.小朋友们仔细观察，下面的四只小船一样重吗？请你按照从重到轻的顺序给它们排一排吧。 5.现在只剩下最后一块骨头了，小狗们决定用“剪刀—石头—布”的方式来决定谁来吃。请小朋友们仔细看一看，哪只小狗取得了最后的胜利呢？请你把胜利的小狗圈出来吧。
6.小狗要和小老鼠们比轻重，如果小老鼠们的重量都相同，第一个图说明一只小狗和5只小老鼠是一样中的，那么图2，图三跷跷板上哪边比较重？请在较重一边的“□”里画上“√”。 7.观察下图中的的图形数量关系，1个圆柱=（）方块呢？
8.根据图片中的信息，请你推理一下，1个西瓜和几个苹果一样重？请把同等数量的苹果涂上颜色吧。(如等于2个，那就涂两个) 9.小朋友们，请你认真观察（1）和（2）的变化规律，想一想，如果（3）和（4）的变化规律与（1）和（2）的相同，那么（4）应该是下面5个图形中的哪一个？请你把正确的答案找出来圈上，将其画在横线上。
10.小朋友，鱼，螃蟹还有虾是在什么上面呢？你能通过它们现在的情况分析出谁是最重的吗？谁是最轻的呢？最重的打勾，最轻的画圈！ 11.桌子上一共有四种种食物，汉堡、蛋糕、橙汁和牛奶，小明要从中选出一种主食和一种饮料作为早餐，请问他一共有多少种不同的选择呢？都是怎么搭配的？
怎样训练逻辑思维能力 思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。 思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高人的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。如何使大脑“动”起来？我们完全可以在思维实践和通过做思维练习题，培养逻辑思维的意识，提高运用逻辑思维方法的技巧和技能。 （1）推陈出新训练法 当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。 （2）聚合抽象训练法 把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。 （3）循序渐进训练法 这个训练法对思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。 （4）生疑提问训练法 此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于
锻炼逻辑思维能力的题和答案 下面是为大家整理的锻炼逻辑思维能力的题，一起来看看，锻炼下吧!锻炼逻辑思维的题一有3个人去投宿，一晚30元。 三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。 后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。 这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3 X 9 = 27元+ 服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里???此题在新西兰面试的时候曾引起巨大反响。 有谁知道答案呢?答案：每人所花费的9元钱已经包括了服务生藏起来的2元(即优惠价25元+服务生私藏2元=27元=3*9元)因此，在计算这30元的组成时不能算上服务生私藏的那2元钱，而应该加上退还给每人的1元钱。 即：3*9+3*1=30元正好!还可以换个角度想……那三个人一共出了30元，花了25元，服务生藏起来了2元，所以每人花了九元，加上分得的1元，刚好是30元。 因此这一元钱就找到了。 小结：这道题迷惑人主要是它把那2元钱从27元钱当中分离了出来，原题的算法错误的认为服务员私自留下的2元不包含在27元当中，
所以也就有了少1元钱的错误结果;而实际上私自留下的2元钱就包含在这27元当中，再加上退回的3元钱，结果正好是30元。 二有个人去买葱，问葱多少钱一斤?卖葱的人说1块钱1斤，这是100斤，要完100元。 买葱的人又问：葱白跟葱绿分开卖不，卖葱的人说：卖，葱白7毛，葱绿3毛。 买葱的人都买下了，称了称葱白50斤，葱绿50斤。 最后一算葱白50*7等于35元，葱绿50*3等于15元，35+15等于50元。 买葱的人给了卖葱的人50元就走了，而卖葱的人却纳闷了，为什么明明要卖100元的葱，而那个买葱的人为什么50元就买走了呢?你说这是为什么?答案：1块钱一斤是指不管是葱白还是葱绿都是一块钱一斤，当他把葱白和葱绿分开买时，葱白7毛葱绿3毛，实际上其重量是没有变化，但是单价都发生了变化，葱白少收了3毛每斤，葱绿少收了7毛每斤，所以最终50元就买走了。 三有口井7米深，有个蜗牛从井底往上爬，白天爬3米，晚上往下坠2米，问蜗牛几天能从井里爬出来?答案：5天。 这道题很多人想都不想就说是七天?其实用一个很简单的方法，你拿张纸画一下就出来了，这道题特简单… 现有2个空水壶，容积分别为5升和6升。 问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。
锻炼宝宝逻辑思维能力的游戏 宝贝的逻辑思维能力虽然要到3岁以后才有比较明显的体现，但这并不意味着在宝贝3岁之前，我们就真的无所作为了。游戏不仅仅带给宝贝快乐，它还帮助宝贝学会思考。下面是为大家整理的锻炼宝宝逻辑思维能力的游戏，一起来看看吧! 锻炼宝宝逻辑思维能力的游戏壹 藏哪儿了 适合6个月以上宝贝 推荐理由 半岁之后，宝贝的双眼对周围环境的关注越来越密切，对于突然从眼前消失的物体，他会充满好奇。如果父母跟半岁以后的宝贝玩这种藏东西的游戏，他会十分感兴趣。 游戏方法 1、将宝贝的玩具拿在手里，告诉他：“我要把玩具藏起来了。”当着宝贝的面，将玩具藏在被子、衣服、手绢或者其他遮盖物下面，让宝贝来寻找。 2、等到宝贝能顺利地找出妈咪藏在遮盖物底下的玩具之后，背着宝贝将玩具藏在被子、衣服或者手绢底下，让宝贝寻找。 3、当着宝贝的面，假装要将玩具藏在某件衣服底下，趁他不注意，突然将玩具藏在另外一件衣服底下，鼓励宝贝寻找。
4、将一个很小的玩具或者物件抓在手里，假装要放在某件衣服底下，但是实际上根本就不放下去，让宝贝寻找，如果他找不到，看他能否明白要掰开妈咪的手到妈咪手里寻找玩具。 贴心提示 玩藏物体的游戏时，妈咪可以根据宝贝的年龄特点和认知水平调整游戏内容，并在宝贝取得进步后，适当提高游戏的难度，引导宝贝在游戏中一点点学会思考。 贰 对对碰 适合1岁以上宝贝 推荐理由 1岁以后，宝贝的小手越来越灵活，手眼协调能力也不断提升，他越来越喜欢用小手去抓周围的各种事物，因此，给他的小手一些锻炼的机会，并通过这种锻炼提升他的思维能力是非常不错的选择。 游戏方法 1、选择一些玩具小动物、小食品、小工具，和宝贝一起玩耍。妈咪先示范，比如妈咪拿出玩具娃娃，问宝贝：“娃娃饿了，给他吃什么呀?”停顿几秒，如果宝贝不明白，妈咪就拿起玩具奶瓶送到娃娃嘴里说：“哦，娃娃要喝奶。” 2、鼓励宝贝自己给小动物等来配对，比如奶瓶给娃娃喝奶，小猫给他吃鱼，小狗给他啃骨头，厨师给他锅碗瓢盆，医生给他听诊器等等。
经典逻辑思维训练25题 1．世界级的马拉松选手每天跑步不超过6公里。因此，如果一名选手每天跑步超过6公里，它就不是一名世界级马拉松选手。 以下哪项与上文推理方法相同？ （A）跳远运动员每天早晨跑步。如果早晨有人跑步，则他不是跳远运动员。 （B）如果每日只睡4小时，对身体不利。研究表明，最有价值的睡眠都发生在入睡后第5小时。 （C）家长和小孩做游戏时，小孩更高兴。因此，家长应该多做游戏。 （D）如果某汽车早晨能起动，则晚上也可能起动。我们的车早晨通常能启动，同样，它晚上通常也能启动。 （E）油漆三小时之内都不干。如果某涂料在三小时内干了，则不是油漆。 2．19世纪有一位英国改革家说，每一个勤劳的农夫，都至少拥有两头牛。那些没有牛的，通常是好吃懒做的人。因此它的改革方式便是国家给每一个没有牛的农夫两头牛，这样整个国家就没有好吃懒做的人了。 这位改革家明显犯了一个逻辑错误。下列选项哪个与该错误相类似？ （A）天下雨，地上湿。现在天不下雨，所以地也不湿。 （B）这是一本好书，因为它的作者曾获诺贝尔奖。 （C）你是一个犯过罪的人，有什么资格说我不懂哲学？ （D）因为他躺在床上，所以他病了。 （E）你说谎，所以我不相信你的话；因为我不相信你的话，所以你说谎。
3．有一天，某一珠宝店被盗走了一块贵重的钻石。经侦破，查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是，对这四个重大嫌疑犯进行审讯。审讯所得到的口供如下： 甲：我不是作案的。 乙：丁是罪犯。 丙：乙是盗窃这块钻石的罪犯。 丁：作案的不是我。 经查实：这四个人的口供中只有一个是假的。那么，以下哪项才是正确的破案结果？ （A）甲作案。 （B）乙作案。 （C）丙作案。 （D）丁作案。 （E）甲、乙、丙、丁共同作案。 4．古代一位国王和他的张、王、李、赵、钱五位将军一同出外打猎，各人的箭上都刻有自己的姓氏。打猎中，一只鹿中箭倒下，但不知是何人所射。 张说：“或者是我射中的，或者是李将军射中的。” 王说：“不是钱将军射中的。” 李说：“如果不是赵将军射中的，那么一定是王将军射中的。” 赵说：“既不是我射中的，也不是王将军射中的。” 钱说：“既不是李将军射中的，也不是张将军射中的。”
训练孩子思维逻辑能力的游戏有以下几种： 1.儿歌接龙游戏 爸爸妈妈和孩子一起玩儿歌接龙游戏，具体方法参照以下步骤： 爸爸：-一只青蛙一张嘴。” 孩子：“两只眼睛四条腿。” 妈妈“扑通一声跳下水。” 爸爸：“两只青蛙两张嘴。” 孩子：“四只眼睛八条腿。” 妈妈：”扑通两声跳下水。” 孩子在参与这个游戏的过程时，会积极思考，争取不出错，因此其思维能力和反应能力都能得到提高。 2.找朋友游戏 父母准备大小不同的螺丝及螺丝帽数组。首先将螺丝和螺丝帽分散在桌面上，让孩子凭着视觉判断它们之间的不同，并将螺丝帽和螺丝按大小进行分类。接着，让孩子通过看和用手触摸，分别分辨大小螺丝帽和螺丝的差异，进一步细分。最后，父母和孩子进行一场拧螺丝的比赛，看看谁拧在一起的螺丝和螺丝帽最多。在这项训练中，孩子需要不断判断如何分类，同时也在不断的思考。 3.给小人找家游戏 父母先准备一些有各种形象的小人图画，图中有男孩和女孩，戴帽子的和不戴帽子的，戴眼镜的和不戴眼镜的。先把图画拿给孩子观察，并请孩子说出他们谁和谁是一家的，并说出理由。这项训练主要是让孩子学会看示意图分类，提高孩子的分析推理能力。 现在的逻辑狗，小乖蛋家的五颜六色等玩具都是培养宝宝逻辑思维的玩具 从小学会遇事承担后果，长大了自然就会有责任心。我很注意在小事上让儿子有意识地学习这一点。比如，儿子生气时把图画书扔在地上，我绝对不给他捡，也不允许家人捡。如果他当时不肯捡也没关系，就让书在地上好了。等他缠着我讲故事时，我就对他说：“你不是把书扔了吗妈妈不能给你讲了。”儿子这时才开始着急，赶紧自己把书捡起来。 男子汉既有天生的气质因素，更有后天打造的成分。从儿子两岁开始，我就有意识地在一些行为习惯上培养他的男子汉气概。
训练逻辑思维能力题目集锦带答案 在一天(包括白天和黑夜)当中，钟表的三根针能够重合吗?什么时候重合? 有5个人去买苹果，他们买的苹果数分别是A，B，C，D，E，已知A是B的3倍，C的4倍，D的5倍，E的6倍，则A+B+C+D+E最小为多少? 1.设三针完全重合的时间是a+b小时，此时的时针，分针，秒针的角度(与12点方向的顺时针夹角)相等。先考虑时针与分针重合的情况：时针1小时走过30度，分针1分钟走过6度，可列出方程(a+b)30=b*60*6，330b=30ab=a/11(a=0，1，2，3，….10)当b=1，相当于12点，这时是时针开始走第2圈了。将b小时换成分钟，是60a/11分， a=0时，0时0分0秒，重合; a=1时，60/11分=5分300/11秒，不重合; a=2时，120/11分=10分600/11秒，不重合; a=3时，80/11分=16分240/11秒，不重合; a=4时，240/11分=21分540/11秒，不重合; a=5时，300/11分=27分180/11秒，不重合; a=6时，360/11分=32分480/11秒，不重合; a=7时，420/11分=38分120/11秒，不重合; a=8时，480/11分=43分420/11秒，不重合; a=9时，540/11分=49分60/11秒，不重合;
a=10时，600/11分=54分360/11秒，不重合。所以一天24小 时(从0时0分0秒到23时59分59秒)中完全重合2次，分别是0 时0分0秒和12时0分0秒。 2.1/25，1/n*n 3.老板降价是有规律的，他每次都是以原价格的2.5倍往下降，20/8=2.5，8/3.2=2.5，3.2/1.28=2.5，1.28/2.5=0.512。因此，这 条丝巾的成本价是0.512元。 4.由已知A=3B=4C=5D=6E，ABCDE都是整数，所以A要能被3、4、 5、6整除，于是A最小为3ⅹ4ⅹ5=60，A=60，B=20，C=15，D=12， E=10，A+B+C+D+E=117 5.T=(25%*90%)/(25%*90%+10%*75%)=12/39=75%
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！ 第 1 页 共 1 页 2017如何快速提高逻辑思维能力(理论 篇) 对于参加管理类及经济类联考的同学而言，逻辑是综合能力的重头戏，也恰恰是大家最为头疼的部分。从最初入门到理解到复习再到提高，全程可谓步步惊心，一着不慎满盘皆输。究其原因，最关键的，想必还是大家对基本的逻辑思维能力的掌握存在问题。 如何提高逻辑思维能力?方法诸多，本文在此简谈四点： 一、正确看待逻辑 要想理清逻辑思维，首先要对逻辑有最基本的正确定位及认识。不少同学认为，逻辑等同于辩论，想方设法驳倒对方就是一种逻辑思维。但事实上，这是一种误解，逻辑与辩论两者存在很大差异。即便你是位出色的辩论选手，也不代表你的思维很有逻辑。双方围绕某一论题展开辩论，各执一词，各自论证，推倒对方。其实，这当中大多数皆属“诡辩”，有些甚至属于胡搅蛮缠、歪理邪说，所以这些都姑且可以看做只是一种简单的文字游戏，语言游戏。 而逻辑不同，逻辑所提供的基本理论或思路是其他学科普遍适用的原则和方法，同时它又是一门工具性学科，可以为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。 二、正确看待逻辑思维 逻辑学有广义和狭义之分。狭义的逻辑学只关注推理，即如何从前提必然推出结论;而广义的逻辑学更关注思维形式，及思维的规律和方法。众所周知，思维包括内容与形式。思维的内容是指思维所反映的对象及其属性，而思维的形式是指用来反映对象及其属性的不同方式。逻辑研究的是一种抽象思维，归根结底是一种理性思维。 三、理清经典逻辑思路 尽管逻辑的范畴相当广泛，但却有章可循，具体而言即：只要掌握经典的逻辑思路，一切皆可迎刃而解。因此，我们需要在日常的学习中认真总结并归纳经典的逻辑推理思路，比如：因果推理、类比推理、样本推理…… 这些也正是历年真题所考查的要义所在，掌握这些推理思路及其相关信息，便可在头脑中梳理出一套更为严密的逻辑推理系统，对分析解答题目都会提供助力支持。 四、解题相关注意事项 由于逻辑思维的理性化及抽象化色彩，我们在学习与解题的时候，切忌过度代入个人主观情感因素、个人生活常识、个人观点态度等，否则会极大程度上干扰解题效果。 总之，逻辑思维能力的提高需多方入手，长期训练方可达标。 考研已经进入最后的冲刺阶段，离考研只剩下四十来天了?好紧张啊!!!有木有?有木有?有木有?为了拯救广大受苦受难的考研党，好消息，男神老吕又来普渡众生了，老吕教你数学一天提6分之易错点大盘点，破解联考数学的30类命题陷阱，少错2道题等于多得6分;教你逻辑一天提4分之逻辑重点知识盘点;教你一天提5分之论说文绝密押题，去年押中了，今年，我也不知道，万一押中了呢?管综最后的救命稻草，你要不要来?赶紧一起约起来吧!
12 第三部分 逻辑推理能力测试 50 题，每题 2 分，共 100 分） 1. 中国女排在雅典奥运会夺冠的事实，使我们明白许多道理。例如，失败还未成为最后的事实时，决不能 轻易接受失败！在胜利尚存一丝微弱的希望时，仍要拼尽全力去争取胜利！否则，就不是真正的强者。 从上述题干可以推出下面哪个选项 只有在失败成为不可能改变的事实时，真正的强者才会去接受失败。A ． 真正的强者决不接受失败。 B ． C ． 失败者会轻易地接受失败。 D ． 正如女排队员爱唱的那首歌说的，阳光总在风雨后。 2. 新疆北鲵一种濒危珍稀动物， 1840 年有沙俄探险家首次发现，此后一百年多年不见踪影， 1898 年在新 疆温泉县重新被发现。但资料显示，自 1898 年以后的 15 年间，新疆北鲵的数量减少了一半。有专家认 为，新疆北鲵的栖息地原是当地的牧场，每年夏季在草原上随处走走动的牛羊会将其大量踩死，因而造 成其数量锐减。 以下哪项为真，将对上述专家的观点提出最大质疑 A ．1997 年“温泉新疆北鲵自然保护区”建立，当地牧民保护新疆北鲵的意识日益提高。 B.近年来雨水减少，地下水位下降，新疆北鲵赖以栖息的水源环境受到影响。 C.新疆北鲵是一种怕光的动物，白天大多躲在小溪的石头下，也避开了牛羊的踩踏。 D.新疆北鲵的栖息地位于山间，一般游人根本无法进入。 3. 散文家：智慧与聪明是令人渴望的品质。但是，一个聪明并不意味着他很有智慧，而一个人有智慧也不 意味着他很聪明。在我所遇到的人中，有的人聪明，有的人有智慧，但是，却没有人同时具备这两种品 质。 A.没有人聪明但没有智慧，也没有人有智慧却不聪明。 .大部分人既聪明，又有智慧。 C.没有人即聪明，又有智慧。 ．大部分人既不聪明，也没有智慧。 4. 在回答伊拉克是否实际拥有大规模杀伤性武器或者只是曾试图获得这些武器时，美国总统布什称：“这 有什么区别吗如果他获得这些武器，他会变得更危险。他是‘事件'后美国应当解决掉的威胁。在 年这么长的时间里，世界一直在说他很危险，到现在我们才解决了这一危险。”这就是说，布什认为， 萨达姆是否实际拥有大规模杀伤性武器与他曾计划拥有大规模杀伤性武器并不区别。 面哪个选项不用于布什说话的逻辑 A 如果不是想过接受贿赂，那就等于布什实际上接受了贿赂。 B ． **** 想做好人，意味着 **** 就是好人。