一、课程名称：快来弹吉他
二、教学对象：幼儿园大班小朋友
学员特点：
1.愿意与他人谈论问题，敢在众人面前说话
2.能有序、连贯、清楚讲述一件事情
3.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动
三、教学目标
知识与技能目标
1.认识吉他的组成部分：琴头、琴颈、琴身、琴弦
2.理解声音是由振动产生的
过程与方法目标
1、通过观察吉他样子、制作过程加深对吉他每个部分的认识、分享环节介绍自己制作的吉他，掌握了吉他的结构，制作过程中锻炼孩子的动手能力
2、通过手捂住喉咙发声的实验，孩子们感受到声音由振动产生
3、通过打鼓鼓面振动发声、敲纸振动发声加深对声音由振动产生的理解
4、运用声音由振动产生的原理制作出一把能发出声音的吉他
情感与态度目标
激发学生勇于探究、乐于探究的热情
四、教学重点难点
理解声音是由物体振动产生的
五：教学方法
讲授法、讨论法、演示法
六、教具准备
1.幼儿六级科学实验套盒之吉他材料包
2.颜料笔
七、效果预测
1.学生能清楚的描述吉他的组成部分
2.能说出打鼓、敲纸实验会发出声音的原因，并举出一个生活中的例子
3能利用声音由振动产生的原理使吉他发出声音
教学过程：
一、情景导入（2分钟）
老师通过提问不同的乐器图片让学生回答，其中有吉他，引导学生回答出吉他
师：同学们知道这些是什么乐器吗？
生：
师：是的。我们今天学习的是这里面中的一种乐器-吉他
二、知识讲解（13分钟）
1.认识吉他结构（2分钟）
老师让学生观察认识吉他结构，引导学生能分析出吉他的四个组成部分：琴头、琴颈、琴身、琴弦。老师总结吉他的四个结构。
师：吉他长什么样子的？哪位小朋友说一说？有几个部分组成？
生：琴头、琴颈、琴身、琴弦。4个
2.喉咙实验（4分钟）
①老师引导学生做手捂住喉咙，口中发出声音以及不发出声音的实验。先提问学生发出声音时喉咙有什么变化，引导孩子说出会振动，老师总结出声音由振动产生。
②老师通过提问为什么不说话就没有声音，学生思考回答出喉咙没有振动。作为学生对声音由振动产生的第一次验证。师：大家听过吉他的声音吗，你喜欢吉他的声音吗？生化中还有很多不同的声音，你最喜欢谁讲话的声音？
那声音是怎么产生的呢？
生：
师：现在我们一起来做个好玩的实验，请你们把自己的食指和中指放在自己喉结的部位，跟老师喊：啊~~~~~大家觉得喉咙会有什么变化？
生：
师：接下来我们可以通过实验验证一下（实验）大家感觉到喉咙怎么样了
生：明显的感受到振动
师：大家都感觉到自己的喉咙振动了，所以有声音了。通过这个实验我们知道了声音是由振动产生的。
3.打鼓、敲纸实验（4分钟）
老师提问打鼓为什么发出声音、敲纸会有什么现象发生，学生通过引导、自己实际操作敲纸说出打鼓、敲纸发声的原因，加深对声音由物体振动产生的理解
师：我们已经知道了振动可以发出声音，那生活中有什么现象也是这样的吗？我们看看这幅画，这个人在做什么（打鼓）？为什么打一下鼓面就有声音了？
生：鼓动了，振动发出声音
师：是的。我们敲打鼓的时候，鼓面振动发出了声音。接下来我们做一个敲纸实验，大家看老师上有什么东西？
生：纸、铅笔
师：现在纸是没有动的，它有没有发出声音？接下来老师去敲打这张纸，大家觉得会有什么现象发生？
生：纸会振动，发出声音
4.深入探究，学生举例（3分钟）
老师向学生提问生活中还有有什么例子也是说明声音由振动产生，学生能够说出一个例子。作为学生对声音由振动产生的第二次验证。
师:我们生活中还有什么现象说明了声音由产生的吗？
生：拉小提琴，琴弦振动发出声音了
三、动手制作验证
1、学生动手实践理解声音由振动产生
老师提问吉他是怎么发出声音的，学生能作出琴弦振动的假设，动手制作吉他验证猜想
师：大家理解得非常好，那么吉他是怎么发出声音的？
生：因为琴弦振动了，振动会发出声音。
师：接下来我们来看看如何才能做出一把能弹出声音的吉他？
老师引导学生完成吉他模型，学生能运用声音由振动产生的原理，知道自己弹，琴弦振动了，才会发出声音
1、介绍实验材料+制作吉他（25分钟）
师：接下来我们拿出材料包，说说它们分别可以用来制作吉他的哪些组成部分呢？（加深巩固对吉他结构的认识）
根据老师PPT步骤制作、绘制不同的图画、用颜色笔上不同的色彩
2、安装琴弦使吉他发声（10分钟）
师：我们的吉他已经完成了，现在吉他有发出声音吗？怎样才能使吉他发出声音？
生：不弹的时候没有声音，因为琴弦没有真的。弹一下使琴弦振动就能发出声音了。
师：大家今天的表现都很棒，都知道怎。接下来我们总结一下今天学习的内容。1今天做了什么？2吉他由哪些组成部分？3吉他为什么发出声音
五、分享展示（10分钟）
完成作品的同学可以把自己的作品展示给大家看。总结一下今天学习的内容，录制分享视频。
1.今天的作品是什么，分别是琴头、琴弦、琴身
2.通过今天的学习，我知道了吉他会发出声音是因为琴弦振动了（演示一下）
六、延伸拓展/课后作业（时间充足的情况或下课后探究，学生回答言之有理即可，此处主要激发孩子探究欲望）师：大家弹一下自己的吉他，弹每一根琴弦的时候声音是一样的吗？为什么？（学生动手实践、观察后得到自己的答案）
生：不一样。每根琴弦位置不一样）
师：怎样做吉他的声音大一点
生：幅度大一点
师：继续完善吉他的颜色，把吉他做的更漂亮，下周带过来可额外奖励清华币。
或回家后告诉爸爸吉他发出声音的原因，教会爸爸弹，使吉他发出声音
弹吉他强化手指灵活性的方法 对于国内相对来说吉他知识算不上很发达的情况下，很多一心想练成上帝之手的吉他 爱好者不占少数。大多数因为没有良好的技术方面的知识，或者长期被低劣的某些号称是 专业知识谬论所蒙蔽，所以只有每天抄冷饭的份儿了。那么多好的曲子，精彩的乐句，空 有热情，但是因为手上工夫不到家，不能表达出来，那么有些人要说："多花时间多练练："这只是一句一分钱都不值的空话! 提高技术水平跟手的机能有着最紧密的联系，开发手的机能应该说是一种有利的科学 方法，也是一条通往每一个技术关口的捷径，看到一些吉他手可以弹的你想象不到，不单 是可以弹的快的问题，技术不只是快，，怎么去开发手指机能，说法很多。 任何身体机能的开发都离不开体育锻炼，所以有很多方法可以锻炼你手的机能。弹琴 的时候，有这么几个部位会用到力：指关节，掌关节，手掌，腕关节，小臂，上臂。 方法1：两个20公斤的握力器，练琴前适量练习!这个练习有助于增强手指的力度、 弹性，以及对琴弦的控制力，练完握力器再去弹一些热身练习你会发现比原来好弹的多。 方法2：做俯卧撑，俯卧撑可以锻炼你的手臂，小臂和上臂。 方法3：引体向上，我要说的是，你做了一段时间你就会感谢我的。 为什么这么说呢?因为引体向上更能激发你手臂的能力，因为很多技巧都要用到手臂，很多人以为有些练习可以弹的很干净，但是速度上不去，一味的以为是没有放松的原因。 其实不是放松的问题，然而切入点就是在这里是因为你手的机能没有跟上，引体向上在这 里帮了一个大忙，它能延长你的手到疲劳状态的时间。这个练习是在你热身完以后达到一 定手的热度的时候所需要做的一个练习。 方法4：我管这个叫桌面练习法，这个比较抽象，但是也是一种好方法，不需要任何 的器材。 你所要做的就是坐在一张高度适中的桌子前摇晃你的每两根手指，12指交替，23指 交替，34指交替在桌面上匀速摇晃的弹桌面，速度可以从慢到快，从交替摇晃开始，一开始大幅度的慢速摇晃，慢慢加快速度减小摇晃的幅度。到完全不摇晃，到达完全不摇晃状 态时是最容易锻炼手指独立性的阶段。这个练习比较枯燥，但是越枯燥的越有用。 这个练习要注意几点：首先你不能用到手腕，因为这个练习的目的就是手指的灵敏度 和手指独立性，不需要其他任何部位的帮助，其他部位的帮助会减少这个练习的成效;其次，每一下都要有力度，每一下都要有“点”的感觉，这样才能最好的达到效果;第三， 做这个练习之前还需要用热水泡手。
教学目标: 一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编舞蹈使歌舞一体。 二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教学内容 聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。 教材分析 钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 歌曲《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。 教学重点难点： 教学过程 一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号) 1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。 2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么??——欣赏乐曲。 3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4.再欣赏一遍。? 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器 5.学生讨论——手鼓。 6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 二、学习歌曲《跳吧，跳吧》 1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 3.大家说说歌曲的内容与情绪 4.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的 5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
吉他弹指技巧大全 一、左手弹指技巧 有连音、倚音、回音、颤音、涟音、滑音、移指、横按、打弦、揉弦、左指独奏等。 连音 连音是吉它中的一个重要的技巧,也是掌握倚音、回音、颤音、涟音等技巧的基础。连音分同音连音和异音连音两类。在乐谱上的符号是条弧线，称为“连线”或“连音线”。 同音连音，实际上它就是音符的延长,弹奏起来很容易，只要用右指弹出连音的第一个音符就行了，以后几个音符不弹，让左指按着不动,直到这些音符的规定时值。 连音的主要是异音相音。同弦上的连音较常用，上行时弹上行连音,先把较低的音符用右指弹出,然后用左指用力地落在较高的音符上。这个较高音符是靠弦的余震和左指的敲击出声的。 下行时弹下行连音,先用右指弹出较高的音符,然后用按在这个较高音符上的左指斜勾出较低的音符。 注意：较低音符若不是空弦上的音,则在勾之前一定要用其它左指事先按住较低的音符。在不同弦上的连音一般不常用,它的奏法和在同一弦上的奏法有所不同;上行时,左手同时按住要连奏的两个音符,右手拇指从较低的音符滑弹到较高的音符上去，也就是拇指有两个弹拨的动作。下行时,右指弹较高的音符,接着用左指使劲敲打出较低的音符。 三个或三个以上音符的连音奏法,和两个音符的奏法很少使用。 倚音 倚音有前倚音和后倚音两种,它们的写法都是用较小的音符写在普通音符的角上,前倚音写在普通音符的前面，后倚音则在后。演奏时占用普通音符的一部分时间。按占时多少又有长、短倚音之分，占用普通音符一半的时值的倚音叫长倚音,只占很短一部分时值的倚音叫短倚音。 前、后倚音的弹奏方法大致一样，只不占时先后不同,前倚音占前,后倚音占后。倚音的演奏方法和连音奏法比较相似，但又有所区别。在同一弦上时，它的奏法和连音一样。在不同弦上时，小音符和普通音符要分别弹奏。 当倚音附在和弦音符上时,除了倚音后面的音符较晚出现外，倚音和其余几个和弦同时奏出，那个较晚出现的音紧跟着倚音用连音奏法奏出。倚音也可以有两个或两个音以上,叫复倚音。 注意:复倚音的弹奏方法虽和普通一个倚音的奏法一样，但倚音数目多了后，容易超出规定的时值，或与旋律音符平分秋高气色,使旋律音符占时过短。所以，弹奏这类音符时，一定要动作敏捷，切忌拖泥带水。 回音
《跳吧，跳吧》教案 一、美的引入 1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 二、美的发现 1.大家说说歌曲的内容与情绪? 2.这首歌曲为什么这么欢快？生：因为是2/4拍的。师：让我们一起跟着快乐的音乐拍出我们快乐的强拍吧。（跟音乐拍强拍） 3.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 4.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 6.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 7.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 8.填入歌词歌唱。 9．请孩子们根据书上的打击节奏，为歌曲伴奏吧。四个大组每组选择一个节奏型，四人小组进行节奏练习。 10.三组唱歌一组打节奏，依次演奏完所有的节奏，然后进行节奏合作。 三、美的升华 1.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 2．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 3．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。 教学反思 今天上了一节四年级的音乐课，这节课的内容是,《跳吧跳吧》。是新人音版八册二单元的歌曲。上完课后我的心里似乎有些美滋滋的，有一种说不出的开心。静下心来反思这节课，有成功也有不足。 首先本节课的教学，我觉得在自己创设了平等和谐的教学氛围，关注了学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，尤其是在同学们聆听完音乐范唱之后，我提出问题，你听到这首音乐之后有什么样的想法时，同学们都很兴奋的说想要和音乐一起跳舞。那全班就再加上新疆舞动作，用强拍拍手弱拍做动作的方法来再次倾听音乐。同学们都学得非常认真，还有很多同学很有创意的动作很搞笑。随后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。在学习歌曲伴奏节奏的时候，我采取了四人小组合作的方式进行，
让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。 【教材分析】 让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌唱《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子的韵律特点。 【学情分析】 三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动。 【教学目标】 1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在教师的指导下参与跳集体舞。 2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。 3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 【教学重点、难点】
1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。 2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。 【教学方法】 听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式…… 【教具准备】 钢琴 CD 黑板画成舞会的图景 【教学准备】 多媒体课件、手风琴 【养成教育训练点】 引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。【教学过程】 一、课前活动 1. 欣赏巴赫《小步舞曲》，也可以让学过乐器的同学哼唱或弹奏。 2. 发声练习指导学生正确发声 1=C 3/4 5 3 3 |5 4 4 | 5 2 2 | 5 1 1 | 1- 5 | 7 - 6 |
跳吧跳吧教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》 设计意图： 让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。 教学分析： 《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。 教学目标： 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点： 感受歌曲的风格特点，表现歌曲。 教学过程： 一、组织教学 学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。 请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。 舞蹈的形式是怎样的 你们知道什么是波尔卡吗（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。
十分中让你 学会吉他 （新手学习吉他经典教程） 一.六线谱（吉他谱）初识 1. 六线谱： 六线谙记录的不是声音，而是演奏两手的位置和动作，它与简谱结合起来，使用时非常方便，既能表示声音又能表示指法 2. 手指记号： 一般是用右手弹弦或扫弦，左手按弦。六线谱是把吉他的六根弦对应地划出六条平行的横线来表示谱子，吉他谱上最上面的弦对应吉他最下面（也就是最细的那根弦）的弦，谱上第二根对应吉他从下往上的第二根，依次类推 右手指 手指表示说明 拇指P 西班牙语Pulgar开首字母 食指i indice 中指m medio 无名指 a anular 小指ch 南美称为chico，西班牙成为menique ****备注：一般不用小指，在弗拉门戈中应用较多；民谣吉他六线谱一般不标注右手指法，用X或↑↓箭头表示分解和弦及扫弦时应该弹的弦 左手指 手指表示说明 拇指T 原则上不使用 食指 1 在低把位时一般负责按一品上的音
中指 2 在低把位时一般负责按二品上的音 无名指 3 在低把位时一般负责按三品上的音 小指 4 在低把位时一般负责按四品上的音 ****备注：拇指在电吉他中偶尔参与按弦，哪个手指负责按哪个品上的音并不绝 3.演奏方式： a.独奏（旋律）记谱：在六条线上写上阿拉伯数字。 b.分解和弦伴奏记谱：在六线上画“X”，此时六线谱上方往往有关于左手按和弦的指法图或标记表示。那么你就用左手按好和弦，“X”表示用右手指弹响其所在的弦。 c.扫弦节奏记谱：在六条线上画“↑”、“↓”等符号，此时六线谱上方也往往有关于左手指法的提示。有时候，上述几种记谱法会在同一首六线谱中出现。 4.标记符号： Vib：表示揉弦。左手按弦的手指在手腕带动下做左右或上下的晃动，使发出的音如人声的颤音。揉弦时，左手应由慢到快地晃动。 ＞：重拍记号，表示此音要弹得强一些，重一些，突出些。 X ：有两种情况，一种是出现在和弦图（是表示左手按弦指法的和弦图哦！）中，另一种是出现在六线谱（就是表示有右手分解节奏型的六条横线）上。出现在和弦图中表示有X的弦是该和弦的和弦外音，要避免碰响这根弦；出现在六线谱（右手分解节奏型）上则表示要弹有X 的那些弦。 `/. 或`//. ：类似于百分号的东西，我居然能画成这个样子，呵呵~~已比较满足了。它表示的是重复前一小节的指法。 ⌒叫做连音线连住的不松弦，分开的就是单独三个音，不同音一般是弹一个音另一个音用滑弦或击勾弦弹出，而相同音高的音之间的连线则只弹一个音连线是为了增加音的时长
小学音乐湘文艺版三年级下册《（集体舞）我们大家跳起来》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教学理念： 《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育，音乐课则是最有效的途径！ 《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。 一、创设优雅的音乐氛围 让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，教师播放一次音乐，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！ 二、紧抓重点，巧设教学目标 《我们大家跳起来》的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特点，演唱歌曲，实现了教学目标。 三、注重学生的创作培养 培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集
《跳吧！跳吧》 教学目标： 1、通过学唱歌曲《跳吧！跳吧》，感受新疆歌曲的风格，学会2－3个新疆舞蹈动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快心情。 2、掌握歌曲难点节奏，能用难点节奏为歌曲伴奏。 教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程： 一、组织教学：在歌曲《青春舞曲》中，师生舞蹈律动进教室。【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛，同时带领学生进入到新疆的异域风光中，感受新疆的美。】 导入 师：同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？（新疆）你是从哪些动作看出来的？谁能来表演一下？（生自由展示） 师：这些同学真能干，我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧！ （师生共同表演舞蹈，同时熟悉音乐旋律。） 师：是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。 二、节奏练习 1、听辨鼓点 师：听，迎宾的乐声响起来了。你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？(生聆听手鼓演奏的声音，回答问题。) 师：同学们的小耳朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。（出示手鼓，简单介绍） 师：你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗？（听辨节奏，选出真确的节奏。）A．手鼓节奏练习 师：手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。出示节奏：| || (先练习拍节奏，再用模拟手鼓演奏) 【徒手给音乐伴奏】 B. 其他节奏练习 师：同学们可真能干，让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。 铃鼓：| || 手鼓：| || C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律 师：真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。王老师真想演唱一首新疆歌曲，请能干的小乐手们为我伴奏，好吗？（完整表演，师表演唱）三、学唱歌曲 1、听情绪，引出旋律 师：刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈的）师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！ （出示课件） 2、轻声哼唱旋律 师：小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！ 【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。让学生用手指直接感受旋律线地变化，熟悉歌曲，注意发声方法的正确。】 3、出示歌片，学唱歌曲
大班音乐我们大家跳起来教案 大班音乐我们大家跳起来教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲，感受三拍子的旋律，学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看我们大家跳起来教案吧。 活动目标： 1、能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。 2、感受三拍子的旋律，学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲。 3、体验多种形式集体表演的乐趣。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 音乐《我们大家跳起来》、幼儿自制面具若干、三拍子节奏卡一张、图谱 活动过程： 一、欣赏乐曲，感受三拍子的节奏特点。 引导语：（出示面具）今天是个特别的日子，我们将要举行欢乐的假面舞会，我要邀请一个朋友作为我的舞伴哦，听，舞会的乐曲响起来了！ 教师随着音乐做三拍子的邀请动作 (重音拍手，后两拍邀请)，让幼儿直观受三拍子音乐的特点。 师：看清楚我是怎样邀请舞伴的吗？一起来学一学。 二、完整欣赏歌曲，熟悉歌词。 1、欣赏歌曲，熟悉歌词
师：欢乐的舞会自然少不了优美的歌声 师：你听到了歌曲里唱了什么？（根据幼儿回答内容出示相应的图卡） 2、第二遍倾听歌曲，学习歌曲。 师：现在我要跟着优美的歌声来邀请舞伴咯。（教师完整清唱歌曲一遍，并邀请舞伴） 师：我是在歌曲的哪一句之后做出“请”的动作？ 三、在游戏中学习歌曲 1、邀请舞伴学习歌曲 师：在舞会上每个人都要邀请一位朋友作为舞伴。谁学会邀请舞伴了？请他来试一试。（其他幼儿小声跟着唱） 2、引导幼儿互相评价 四、创造与表现。 1、幼儿为歌曲编配邀请动作。 2、鼓励幼儿大胆的表演唱，把自己创编的动作展示出来。 五、集体表演。 幼儿自由选择歌、舞、乐的表现形式，全班进行表演唱，充分体验歌曲的欢快情绪。
辽宁省丹东七中七年级音乐跳吧跳吧教案 课时：一课时 设计意图： 让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。 教学目标： 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。 教学过程： 一、组织教学 学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。 请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。 舞蹈的形式是怎样的？ 你们知道什么是波尔卡吗？（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。 二、听音乐律动 师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。 我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再
换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。） 第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。 第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。 三、学习歌曲 1、师：同学们，跳的还真不错。 刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。 下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。 2、用啦跟琴唱旋律。 好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？ 这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。） 3、出示歌曲前两句的旋律线。 师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？ （生会发现两条旋律线是一样的） 师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。 请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。 （生创作） 师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。同学们可真棒（老师竖起大拇指），看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。 歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。 4、唱第一部分。 师：我们来唱唱第一个部分的旋律。 ①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。 谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答） 答对了，是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下，如：汤米奇你真棒。 切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。 ②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。 ③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。
十分中让你学会吉他 （新手学习吉他经典教程）
一.六线谱（吉他谱）初识 1. 六线谱： 六线谙记录的不是声音，而是演奏两手的位置和动作，它与简谱结合起来，使用时非常方便，既能表示声音又能表示指法 2. 手指记号： 一般是用右手弹弦或扫弦，左手按弦。六线谱是把吉他的六根弦对应地划出六条平行的横线来表示谱子，吉他谱上最上面的弦对应吉他最下面（也就是最细的那根弦）的弦，谱上第二根对应吉他从下往上的第二根，依次类推 右手指 手指表示说明 拇指P 西班牙语Pulgar开首字母 食指i indice 中指m medio 无名指 a anular 小指ch 南美称为chico，西班牙成为menique ****备注：一般不用小指，在弗拉门戈中应用较多；民谣吉他六线谱一般不标注右手指法，用X或↑↓箭头表示分解和弦及扫弦时应该弹的弦 左手指 手指表示说明 拇指T 原则上不使用 食指 1 在低把位时一般负责按一品上的音 中指 2 在低把位时一般负责按二品上的音 无名指 3 在低把位时一般负责按三品上的音 小指 4 在低把位时一般负责按四品上的音 ****备注：拇指在电吉他中偶尔参与按弦，哪个手指负责按哪个品上的音并不绝 3.演奏方式：
a.独奏（旋律）记谱：在六条线上写上阿拉伯数字。 b.分解和弦伴奏记谱：在六线上画“X”，此时六线谱上方往往有关于左手按和弦的指法图或标记表示。那么你就用左手按好和弦，“X”表示用右手指弹响其所在的弦。 c.扫弦节奏记谱：在六条线上画“↑”、“↓”等符号，此时六线谱上方也往往有关于左手指法的提示。有时候，上述几种记谱法会在同一首六线谱中出现。 4.标记符号： Vib：表示揉弦。左手按弦的手指在手腕带动下做左右或上下的晃动，使发出的音如人声的颤音。揉弦时，左手应由慢到快地晃动。 ＞：重拍记号，表示此音要弹得强一些，重一些，突出些。 X ：有两种情况，一种是出现在和弦图（是表示左手按弦指法的和弦图哦！）中，另一种是出现在六线谱（就是表示有右手分解节奏型的六条横线）上。出现在和弦图中表示有X的弦是该和弦的和弦外音，要避免碰响这根弦；出现在六线谱（右手分解节奏型）上则表示要弹有X 的那些弦。 `/. 或`//. ：类似于百分号的东西，我居然能画成这个样子，呵呵~~已比较满足了。它表示的是重复前一小节的指法。 ⌒叫做连音线连住的不松弦，分开的就是单独三个音，不同音一般是弹一个音另一个音用滑弦或击勾弦弹出，而相同音高的音之间的连线则只弹一个音连线是为了增加音的时长 六线谱中数字5，3，0 表示琴格（品），写在横线上表示左手按对应那根弦的第几格（品）。 圈中S： S ——即Slide的缩写，表示滑音奏法。如：左手某个手指按在一弦三品上（C调的5 Sol音），右手弹响后，左手按弦手指从三品沿琴弦滑到五品（C调的6 La音）或七品（C调的7 Si音）等。第一个音是弹出来的，第二个音是滑出来的。
大班音乐教案模板：我们大家跳起来 【教学设计】 让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。 【教学目标】 1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。 2、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的强弱规律。 3、能在教师的指导下参与跳集体舞。 4.了解音乐中旋律进行模式中的级进与跳进。 【教学重点、难点】 1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。 2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。 【教具准备】 黑板画成舞会的图景 【教学过程】 一、导入
师：同学们，欢迎你们来参加今天的舞会，在舞会开始之前，我们先来欣赏一首美妙的钢琴曲《小步舞曲》，请同学们跟着老师一起律动，听完后请你告诉老师这是一首几拍子的乐曲，它的强弱规律是怎样的？ 2、随音乐集体律动（拍手拍腿拍腿）。 二、介绍《小步舞曲》 师：小朋友的动作真美！你们知道这首优美的乐曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？ 1.这首曲子是德国著名作曲家、古典音乐大师巴赫创作的一首钢琴独奏曲《小步舞曲》。小步舞是当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要端庄、文雅、优美。你们要想参加舞会就得先学会小步舞，有没有信心学会？ （1）老师示范小步舞的舞步。（左右右右左左左右右右左左前右右后左左前右右后左左） （2）学生跟着老师模仿。 （3）学生跟着音乐跳小步舞，并观察舞步的变化规律。 三、学唱歌曲 1、播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听。（出示歌谱） 师：老师也带来了另外一首歌曲，这首歌曲听起来是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪听过？（生边听边做律动拍手拍腿拍腿）生答：??
小学音乐《跳吧跳吧》的教学反思 小学音乐《跳吧跳吧》的教学反思 首先，如果你是个导演。你的电影卖不卖座，取决于你选的剧本、演员、拍摄的手法等多种因素。我们的课就好比一部电影，教学内容就是剧本，导演有权更改剧本，创意剧本，就如同教师要合理的应用教材，组织教学内容。在上《跳吧跳吧》这一课时，教材上安排的教学内容是：聆听《新疆舞曲》（第二号）；学唱歌曲《跳吧跳吧》，教学要求是感受新疆音乐的风格。《新疆舞曲》（第二号）是一首大约四分钟的钢琴独奏曲。让学生静静的欣赏4分钟钢琴演奏，学生会觉得有些枯燥，因为不是所有的学生都听得懂音乐所表达的内容。所以在内容安排上，我去掉了聆听《新疆舞曲》（第二号），把它换成新疆歌曲《最美还是我们新疆》的'MTV,学生不仅可以欣赏到新疆的歌曲，同时还领略新疆优美的自然风光和民俗风情，学生被动听的音乐和优美的画面深深吸引。因为《新疆舞曲》（第二号）钢琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的节奏，所以我增加了认识新疆手鼓这个教学内容。 教师也是演员，你的演技高低，决定了你的收视率。作为音乐教师，课堂上我们经常要为学生做各种示范：朗诵、表演、唱歌、跳舞，就如同一个演员在表演，如果你表演得好学生自然会欣赏你、模仿你，否则你将失去你的粉丝。 同样的内容采用不同拍摄手法或从不同的角度去拍摄都会收到不同的效果。就如同我们要采用什么样的教学方法，才能吸引学生，
达到教学目的。在练习节奏这个环节，我没有直接呈现节奏让学生去练，而是让学生把椅子当手鼓敲出“咚、哒”的声音，我再模仿手鼓的声音说出节奏，学生来敲，最后再呈现节奏，大大激发了学生的兴趣。 教师还是一个主持人，你要用你精练的语言把一个个教学环节不留痕迹的串联起来，展现给你的观众，当然就是我们的学生。你还要用你风趣的语言和你的观众产生互动，当然还要有处理现场的能力。在学跳新疆舞的时候，男孩子的动作是单腿跪地敲手鼓，集体跳的时候还没什么，当我请三名同学到前面表演的时候，下面的同学喊着“跪下、跪下！”这几名同学怎么也不恳作动作，我赶紧对座位上的同学说：“这只是舞蹈动作，难道你有什么其他的想法吗？卢老师不也这样做吗？我当即就单腿跪地在他们面前，这下，他们再也不说了，三个男生也乖乖的作动作了。
吉他入门指法图新手必看 这个吉他入门指法图对于吉他初学者很有帮助！ 这个弦按住了另一根弦又不行了顾此失彼。 1. 按不住弦这类问题一般都是按和弦的 *** 中。*** 指独立性差，这个主要是左 *** *** 指力量不均。 *** 指之间互相影响。按和弦的时候可以分步来，就是先按全部和弦的两根弦，按好了再加一根，直到完整的和弦都按好。另外练练爬格子，锻炼 *** 指独立性的很好的方法。 发生杂音 : 俺一再强调垂直按弦，还有就是按弦的 *** 指老是遇到其它弦。垂直按弦。不要老是看一些高 *** 视频上， *** 指是趴着按弦，就学人家，人家可是高 *** 高 *** 高高 *** 这种水平，不按弦都能出声（某位什么 VA I 就用 *** 还有用电钻的用脚的暂时没发现）初学，咱还是规规矩矩，墨守成规。垂直按弦能保证按弦的 *** 指不影响其它弦，特别是按和弦的时候。要想垂直，很容易， *** 腕向外送，就像 *** 鸡爪疯那样， *** 越像，越垂直！ 能不能弹好琴 2. *** 指条件不好。 没办法，都拿起吉他上了贼舟了即弹之则安之。苦练吧！ *** 指条件和弹琴的水平没有直接的关系， *** 指条件不好就意味着你要比他人付出更多的努力，但只要你功夫下到弹一 *** 好琴是没有任何问题的 吉他入门之指条件： *** 指条件不好一般都是下面两种情况： 够不到弦 1 *** 指太短。 哈哈，对于够不到低音弦。鸡爪疯神功又派上用场了用了就能够到不信你试试！对于跨品弹奏有困难，没事儿撑撑 *** 指，像压腿一样，不过悠着点儿，别撑断了什么？已经断了把琴卖了上医院吧。言回正传，左 ****** 指的延展性要通过一定的训练才干达到低把位练爬格子，有效致极。 2 *** 指太粗 *** 指太粗，这两天论坛里有一位朋友发帖子。肉太多，按弦的时候老是遇到其它弦，这个问题很多朋友都存在关键就是用指尖垂直按弦。 BB.KING 老头的 *** 指粗不粗？贼粗！那他咋弹的练的俺研究了一下我滴琴的指板，得出一个结论，一般民谣琴或电琴的指板都比较窄，一根弦和相隔一根弦的另一根弦，比方 1 弦和 3 弦，之间的距离大概是 1.5 厘米， *** 指按 2 弦的时候， *** 指尖被 *** 后的厚度也就 1 厘米，不至于影响到 1 弦和 3 弦，如果影响到肯定是方法问题。怎么解决？哈哈，俺的鸡爪疯神功… . ＃￥％×＃◎（话外音： " 拖出去打！让他再 *** 风 " 如果说， *** 指尖真有 1.5 厘米厚…学打鼓吧… . 3 ．和弦转换 前一个和弦老是弹不完整，有位蔺永杰朋友发帖子说他转换和弦的时候。最后一个音总是空弦音，还没弹完， *** 指就腾空而起，去按下一个和弦，而且现在改不过来了这是因为和弦转换的不够干净利落，转换的时间太 *** 给他建议是这样的
《跳吧，跳吧》 【教学目标】 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 【教学重点】《跳吧，跳吧》的演唱情绪 【教学难点】切分节奏的把握聆听为主，体验情感；分析比较，展开想象；评中有创，愉悦共享。 【教具】钢琴、多媒体课件 【教学过程】 一、组织教学 学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？ 波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。 三、听音乐律动 师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。） 第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。 第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。 四、学习歌曲 1、师：同学们，跳的还真不错。刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？ 出示歌谱。 2、用啦跟琴唱旋律。 好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。） 3、出示歌曲前两句的旋律线。 师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？ （生会发现两条旋律线是一样的） 师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。（生创作） 师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。同学们可真棒（老师竖起大拇指），看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。 歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。
卡雷巴洛左手放鬆技巧的觀念和練習方法 感谢林仁建先生授权提供 一．自然手型 开始即是技巧的完成。如果在学习吉他的第一堂课开始，不知道什么是自己天生已经具备的自然手型(即放松手型)，和正确地使用它们，那么之后左手所有的练习都将是一连串的挣扎及离开放松愈来愈远。甚至被使用过久的非自然手型所定型，而无法找回自己原来天生已有的自然样子，去发展它在吉他技巧上无限的可能性;那么左手将受限于指板，无法让左手从指板上解放出来，在指板上自由运动。 二．自然手型的原型 何谓自然手型?当我们左手自然下垂时，完全不用力状态的样子，就是我们弹吉他左手练习的起点，一旦你能清楚的认出它来，把它放松的状态保持住，“放”此自然手型在指板上，即是左手正确的练习途径。“放”自然手型在指板上是非常重要的观念。弹吉他左手的普遍错误施力方法是用虎口的力量去“握”指板，因此造成的结果是: 琴颈后拇指必须对抗指板上的四个手指，而手指主动按弦(错误方式)的力量都来自于虎口，以平均一条弦7公斤的张力，六条弦全部约42公斤的张力，让仅仅不到一个鸡蛋大的虎口来承受，根本无法负荷一场一小时的演奏会曲目，所以不知道“放”, 而是用“握”的方式，结果是手指、虎口酸痛，拇指弯曲，甚至更严重会伤害到虎口、拇指和其它四指的肌肉。一个人懂不懂左手正确的用法，看他的左手拇指是否弯曲，就可以立刻判断出来。如果左手拇指是弯曲的，那么他的拇指一定是用力的顶住琴颈，相对的指板上其它四个手指也必须加上更多的力量去平衡，此手指力量互相角力的恶性循环结果，对左手的放松和技巧发展完全是背道而驰。如果你真的看出手指主动夹指板的错误施力方法是条死胡同，是否可能还存在另一种可以让手指一直完全处于被动的休息状态，把拇指和虎口的力量完全卸掉的按弦方法? 三、放松手型的运用 首先要注意到，当我们弹钢琴时，我们很自然的可以把十个处于放松状态下的手指“放”在琴键上，完全不会用到虎口、拇指夹的力量。那么我们把吉他像夏威夷吉他一样平放时，吉他的指板朝上，有如钢琴的琴键一般，此时是不是可以把左手的五指轻轻的放在指板上(保持自然的放松的手型)，就像弹钢琴一般。你会直接察觉到，用“放”手指的方法按弦时，拇指和其
《我们大家跳起来》教案 教材分析： 这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。 教学目标： 知识与技能: 1、明亮、圆润的声音,轻巧有弹性的演唱歌曲《我们大家跳起来》。 2、掌握旋律中的跳进,级进、顿音记号的运用，准确把握歌曲的旋律与节奏。 3、用身体语言表现歌曲,感受音乐,进行歌曲的创作活动。 过程与方法: 1、通过赏、听、唱等音乐实践活动,感受3/4拍起伏流畅的旋律特点。 2、小组合作,激发学生讨论、表演、创编的积极性,提高学生自主学习能力与合作意识。 情感态度与价值观: 1、引导学生于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,并且与同伴分享交流实践后的感受和见解,分享学习过程中的快
乐。 2、体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪。 重点难点： 1、掌握级进和跳进。 2、会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。 教学过程： 一、激趣铺垫： （阶段目标：1.礼貌教育；2.激起学生学习的愿望和情趣。） 1.师生问好。 2.教师范跳小步舞。 3.提问：同学们喜欢老师跳的舞吗？你觉得老师跳得怎样？ 4.介绍小步舞：这种优美的舞蹈就是四百多年前流行于欧洲的一种宫廷舞，它叫“小步舞”。 5.揭示课题《我们大家跳起来》。师：同学们想跳“小步舞”吗？那就让我们大家跳起来吧！ （设计意图：创设音乐教学情境，唤起学生的音乐审美注意，引发学生学习的兴趣。实践证明，当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力就会集中于眼
苏少版小学音乐《跳吧，跳吧》教案设计 教学目标： 1、通过音乐游戏，了解歌曲的旋律特点及模进的创造方法，感受、了解旋律、节奏在歌曲表现中作用。 2、感受歌曲的波尔卡风格，学习用活泼的歌声、舞蹈等形式表现歌曲。教学重点： 有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表现波尔卡风格的歌曲。教学难点： 通过音乐游戏，感受了解歌曲的旋律特点。 教学过程： 节奏游戏 1、同学们好，今天上课前我们先来做个游戏，什么游戏呢？你们见过发电报吗？发电报时，机器会有节奏的发出嘀嘀嗒嗒的声音，记录下需要传递的文字。今天我们也来做个发电报的游戏，不过我们发的可不是普通的电报，看?（出示三条节奏） 2、听听第一条密电码。（手腕放松、速度快一点） 3、注意看、第二条和第一条有什么不同？ 4、最后一条，跟我一起试试。 5、同学们拍的很准确，下面游戏就要开始了。当我走到哪组同学面前，我会拍一条电报，将我的信息告诉你们，然后请这组同学将你们听到的电报准确的拍出来反馈给我，这样我们就完成了信息的传递。不过我们今
天拍的可是新式电码？是有伴奏的，所以我们拍的过程中千万不能断，否则密电码的间隙也会产生内容。（伴奏，跟着音乐动起来） 6、祝贺大家顺利完成了任务。刚才的这组电报告诉了我们什么呢？就是要求我们像图中的小朋友一样，围成圈，跟着音乐跳起来。（我们围圈，向右转）注意音乐有两部分，前半部分重复同一个动作。脚踏步时向前走，手上的动作原地做。四遍以后，同学们面向圆心跟我做。 二、歌曲学习、旋律填充 1、在游戏的过程中，王老师发现同学的节奏感真不错。现在请你们唱一唱呢？看，这儿有三条旋律。第一个音唱什么？ 2、跟琴唱，身体坐直，两肩放松，注意换气记号和跳音记号。（换气，跳音再轻巧、有弹性些）—用lu 唱（D 调）—用la 唱，嘴巴圆一点，像唱lu 那样去唱。 3、同学们在唱的时候有没有注意到，三条旋律之间相互有没有什么规律？ 4、横着看看，节奏一样吗？竖着看看，一起唱（123、345）原来每一句都相差了一个音。 5、这种将旋律整体移动而又不改变节奏的创作手法称模进。模进可以上行移动也可以下行移动。知道什么叫上行吗？一起唱唱（1234567）反向，从Do 到Re 再到Mi ，音符依次向上称为上行，反之称为下行。 6、下面我们一起来做一个旋律填充的小游戏。瞧，这儿有一条由四个乐句组成的旋律。可是他们并不完整，却又给了我们一点素材，怎么把它补充完整呢？不要着急，先来唱唱已经知道的两句。