8～10的分与合练习
一、教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第42～43页练习四第l～7题，思考题。
二、教学目标
1．使学生进一步理解分与合，巩固8～10的分与合，能比较熟练地说出它们的分与合，并能任意说出这些数的分或合。
2．使学生进一步体会分与合的思想，以及有序认识事物和记忆的方法，体会有条理、有序思考的作用。
3．使学生进一步感受数的分与合的结构，在成功练习中体验学习数学的信心；培养学生认真写数、一丝不苟的作业习惯。
三、教学准备
根据习题内容准备l～9的数字卡片。
四、教学过程
一、谈话揭题
谈话：小朋友，我们前几节课学习了8～10的分与合，大家对这些内容还记得吗? 今天我们就来练习8～10的分与合，看小朋友掌握得怎样，好吗?(板书课题)
二、内容整理
1．做练习四第1题。
(1)情境导人：瞧，谁来了?(课件显示小兔欢欢)小兔欢欢正打算用盘子装蘑菇呢!(出示8个蘑菇和2个盘子，说明要把8个蘑菇分在2个盘里，可以怎样分？) 请你用圆片代替8个蘑菇，有序地分一分，一边分一边有条理地说一说8可以分成几和几。
学生操作分8个圆片。
交流：8个蘑菇是怎样放在2个盘子里的?谁来一边分一边说，8可以分成几和几。(指名演示并说明，教师注意学生是否有序地分，有条理地说)。
追问：能根据有联系的两种分法，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几吗?
谁能看着8个蘑菇，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几、几和几合成8？
让学生集体看图直接按顺序说8的分与合。
(2)9个蘑菇怎样放?你们还能像刚才那样有序地一边分一边说吗?
请同桌左边学生一边分一边说，右边学生一边看一边听。
同桌学生看圆片按顺序互相说一说9的分与合。
提问：你能根据有联系的两种分法，一组一组地有序地说说9的分与合吗?试试看。
追问：怎样记9的分与合又清楚又方便?
(3)指出：现在我们知道了，像上面这样有序地分一分，就能一个不落地说出8和9所有的分与合。所以，我们可以有序地一组一组地记住它们的分与合。
让学生按顺序一组一组地集体背诵8、9的分与合。
2．做练习四第2题。
(1)谈话：分好了蘑菇，小兔捧来一大束鲜花(课件呈现10朵花)，数数看，一共有几朵啊?它要把这些花分成两部分，猜猜看，它把10分成了几和几?(课件依次出示一朵花，说明背面有10分成几和几的两个数)
指名猜，课件相机显示一个猜对的答案，把花插进花瓶。
(2)同桌互相猜。
请同桌一名学生先在纸上写数表示10可以分成几和几，然后请同桌猜，猜对了交换角色继续猜。
(3)提问：现在谁能有序地一组一组说一说10的分与合?
让学生集体按顺序说10的分与合。
3．小结。
刚才我们整理了8～10的分与合，小朋友可以根据分一分的结果，得到每一个数可以分成几和几。8～10的分与合，也要和以前学过的数的分与合一样，熟练记住。练习时，可以按顺序一组一组地读和记，争取能比较快地掌握好。
三、巩固熟练
1．做练习四第3题。
(1)谈话：刚才，我们进一步熟悉了8～10的分与合，还帮小兔解决了一些问题。小兔欢欢可高兴了，想邀请我们和它玩一个游戏，你们愿意吗?
(课件屏幕显示“出牌游戏”)
游戏规则：屏幕上先出现一个数，大家根据这个数想它的分与合，和小兔一起做游戏。小兔拿出牌出一个数，你马上要出另一个数的牌，和小兔牌上的数合起来是屏幕上的数。
我们一起先来试一试，(屏幕出示9)屏幕上的是9，(小兔拿出6)小兔出6，问你要出几?现在大家想想9分成6和几，就拿出是几的牌。(全班试玩一次，明确要求)
(2)全班和小兔游戏。
屏幕分别出示8或9、10，再显示小兔拿出的数，学生拿出数字卡片，并说一说几可以分成几和几、几和几合成几。
小组游戏：屏幕继续出示一个数，由一人根据屏幕上的数先出一个数字牌，其余三人比赛，看谁出得又对又快。
(3)过渡：在出牌游戏中，每个小朋友都能积极思考，真棒!让我们再接再厉，搭上智慧快车吧!
四大组轮流顺序说出8、9、10、7的分与合。(课件相机显示火车前进场景) 追问：你们是用什么好办法记住这些数的分与合的?
指出：按照一定的次序来记忆真是一种好办法1
2．做练习四第4题。
过渡：咦，火车把我们带到哪儿啦?(课件显示第4题的图)
提问：在这些花儿身上还藏着什么秘密呢，你能找出来吗?
让学生在书上把第4题填好。
交流：你能看着每朵花上的数，说说几分成几和几、几和几合成几吗?
(指名说一说，注意练习的正确性，不对的改错)
3．做练习四第5题。
过渡：用分与合的知识还能解决一些问题呢!天快黑了，小蚂蚁们要回家了，哪两只蚂蚁可以住在一起呢?现在我们用学到的知识，来帮助小蚂蚁找一找谁可以住一起。
引导：先看房子7，哪两只可以一起住进去呢?
学生先连一连，再说一说几和几合成7。
依次引导完成8、9、10的连一连，并结合说一说几和几合成几。
指出：在解决这个问题时，我们只要根据房子顺序，按房子上的数想哪两个数合起来是这个数，而且有条理地思考，就能顺利解决问题啦!
追问：大家能有序地说一说几和几合成8吗?几和几合成9呢?合成10呢?
4．做练习四第6题。
学生看题，明确要求。
让学生分一分，交流不同分法，对正确分法肯定、鼓励。
选择两种分法，引导学生看分成的三份，结合说一说：几和几合起来是几，再和几合起来是9；9分掉几还有几，再分掉几还有几。(如2和3合成5，5和4合成9；9分掉2还有7，7分掉3还有4。)
5．做练习四第7题。
请学生写在书上，小组互评，给予优胜的小朋友颁发书写小红旗。
四、练习总结
1．引导小结。
今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合啊?通过这节课练习，你有哪些体会呢?
2．完成思考题。
让学生先自己填写，再交流填写结果。
结合交流，让学生说说每题是怎样想、怎样填的，引导学生了解填写时的思考方法。
《10的分与合》教学设计 教学内容：苏教版数学一年级上册41页。 教学目标： 一.知识与技能 让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 二.过程与方法 通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。 三.情感态度与价值观 让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。 教学难点：有序记忆10的分与合。 教学课时：一课时 教具准备：盒子、球、数字卡片。 学具准备：水彩笔、数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。 师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一个礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这
个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）师：老师为什么猜得又对又快呢？有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。 学生自由猜测、交流。 师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有10个球，是根据10的组成猜想到还有几个球的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还要快呢。（揭示课题，10的分与合，齐读。） 二、探索新知，自主探究。 1、初步感知。 （1）智慧仙子看到同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？ （2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。 （3）你能有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起，涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示） 2、有序探索。 （1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。 （2）要求：有次序地涂，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。
第七单元分与合 第5课时10的分与合 教学内容： 课本第41页。 教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。 教学难点： 有序地掌握10的分与合。 教学过程： 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究，交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。 2、教学例题 请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？ 第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？ 你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后，指名回答。 你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？
三、检测完善 1、“想想做做”第1题：接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。 2、“想想做做”第2题：找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？ 3、“想想做做”第3题：验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。 板书设计： 10的分与合 10 10 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼／＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼ 4 6 3 7 2 8 1 9 教学反思： 10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。
8～10的分与合练习 一、教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第42～43页练习四第l～7题，思考题。 二、教学目标 1．使学生进一步理解分与合，巩固8～10的分与合，能比较熟练地说出它们的分与合，并能任意说出这些数的分或合。 2．使学生进一步体会分与合的思想，以及有序认识事物和记忆的方法，体会有条理、有序思考的作用。 3．使学生进一步感受数的分与合的结构，在成功练习中体验学习数学的信心；培养学生认真写数、一丝不苟的作业习惯。 三、教学准备 根据习题内容准备l～9的数字卡片。 四、教学过程 一、谈话揭题 谈话：小朋友，我们前几节课学习了8～10的分与合，大家对这些内容还记得吗? 今天我们就来练习8～10的分与合，看小朋友掌握得怎样，好吗?(板书课题) 二、内容整理 1．做练习四第1题。 (1)情境导人：瞧，谁来了?(课件显示小兔欢欢)小兔欢欢正打算用盘子装蘑菇呢!(出示8个蘑菇和2个盘子，说明要把8个蘑菇分在2个盘里，可以怎样分？) 请你用圆片代替8个蘑菇，有序地分一分，一边分一边有条理地说一说8可以分成几和几。 学生操作分8个圆片。 交流：8个蘑菇是怎样放在2个盘子里的?谁来一边分一边说，8可以分成几和几。(指名演示并说明，教师注意学生是否有序地分，有条理地说)。 追问：能根据有联系的两种分法，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几吗? 谁能看着8个蘑菇，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几、几和几合成8？ 让学生集体看图直接按顺序说8的分与合。 (2)9个蘑菇怎样放?你们还能像刚才那样有序地一边分一边说吗? 请同桌左边学生一边分一边说，右边学生一边看一边听。 同桌学生看圆片按顺序互相说一说9的分与合。 提问：你能根据有联系的两种分法，一组一组地有序地说说9的分与合吗?试试看。 追问：怎样记9的分与合又清楚又方便? (3)指出：现在我们知道了，像上面这样有序地分一分，就能一个不落地说出8和9所有的分与合。所以，我们可以有序地一组一组地记住它们的分与合。 让学生按顺序一组一组地集体背诵8、9的分与合。 2．做练习四第2题。
小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音： 我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]
二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。] 谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。 10 10 10 ∕ ＼∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ 看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个) 三、巩固深化，应用拓展 1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页想想做做第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。练武场：(照例题填空。)
苏教版数学一年级上：《10的分与合》 教案 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页的例题和“想想做做”。 教学目标 1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。 2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。 3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1. 出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。 2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］ 二、主动探究，获取新知 1. 动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。 ［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］ 2. 动手涂算珠。 （1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。 （2）写一写，说一说，读一读。 引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。 （3）快速抢答。 如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。 ［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。］
三、游戏活动，应用拓展 ［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。］ 第一关：“芝麻开门”。 通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。 第二关：“快乐搭档”。 同桌合作，完成拍手游戏。（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10） 第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。 通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。” ［说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。］ 第四关：“商店购物，你能行”。 课件呈现几种不同的玩具，标价1~9元。提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？ ［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。］
《10的分与合》精品教案 教学内容 10的分与合 教材第41~43页的内容。 教学目标 1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。 2.掌握10的分与合。 3.通过练习,巩固10以内数的分与合。 重点难点 有序地掌握10的分与合。 教具学具 投影,数字卡片等。 教学过程 学前准备 1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。 2.师生对口令说组成。如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。 引导学生有规律地说。 探究新知 1.教学教材第41页例题。教师指导做第一个。学习10可以分成9和1。 投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的) 提问:数一数,一共有几颗珠子。 在学生数的基础上教师板书“10”。 教师把最左边的一颗珠子涂上色。 提问:这10颗分成了几和几?(1和9) 引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。 提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗? 2.自己探索学习10的分与合。
(1)涂珠子。 (2)填。 3.集体交流、学习。(可投影出示学生的答案) (1)针对学生的答案,教师总结板书: 让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。如10可以分成2和8,2和8合成10。 (2)看到每一种分与合,你还能想到什么? 引导学生得出结论: 为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5) (3)同桌互记10的组成。(可用对口令形式) 课堂作业新设计 1.教材第41页“想想做做”的第1题。 请你连一连。教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。最后同桌互查。 2.教材第41页“想想做做”的第2题。 可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。” 3.教材第41页“想想做做”的第3题。 先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。 4.教材第42页练习四的第1题,复习10以内数的分与合。 看哪两个同学说得全,是有次序地说的。如第1个,把8个蘑菇放在两个盘子里,可以这样放:
苏教版一年级数学：“10的分与合”教学设计义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音：
我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]
一年级数学2-10的分与合背诵要点 分与合：（两种记忆方法，可以选择一种） 如：4的分与合 4 2 1 3 2 2 3 1 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 4 2 1 3 3 1 ---------- 方法2：一组一组记忆（记住0与2，第二种前后两数交换位置……） 2 2 如：10的分与合 10 2 1 9 2 8 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1
10 2 1 9 ---------- 方法2：一组一组记忆（记住0与2，第二种前后两数交换位置……） 9 1 2 8 8 2 3 7 7 3 4 6 6 4 5 5 训练要点： 第一阶段：数的分与合是10以内加减法的基础，一定要滚瓜烂熟，不能出一点差错。因为孩子的基础各不相同，如果您的孩子10以内的口算不熟，容易出错的话，建议先将每个数的分与合按规律背熟再进行抽背。（可以在纸上把2-10所有数的分与合整理一下记录下来，选择孩子喜欢的方法去整理） 第二阶段：对口令（2-10的分与合随机或逐一突破） 形式一：家长：8可以分成2和几 孩子：8可以分成2和6 形式二：家长：4和几合成9 孩子：4和5合成9 形式三：家长：5和2合成几 孩子：5和2合成7
形式四：家长：几可以分成3和4 孩子：7可以分成3和4 （将这四种形式操练熟练） 第三阶段：10以内计算题的算理： 虽然孩子已有学前基础，但可能不太规范，所以建议还是要让孩子听过记忆10以内数的分与合，明白各类计算题的算理，对孩子的后续计算学习是非常有必要的。 2+5= 想：因为2和5合成7，所以2加5等于7 10-3= 想：因为10可以分成3和7，所以10减3等于7 （）+4=6 想：几和4合成6,2和4合成6，所以2加4等于6 （）-2=8 想：几可以分成2和8，10可以分成2和8，所以10 减去2等于8 “+”读作加 “-”读作减--------规范读 请家长务必在家将第一、第二阶段落实到位，感谢家长的配合。
课题：10的分与合 教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。 教学程序： 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究，交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题 请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？ 第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？ 你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后，指名回答。 你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？ 三、检测完善 1、“想想做做”第一题：接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题：验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 3、“想想做做”第三题：找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？ 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 五、板书设计 10的分与合
10的组成 授课时间：2015年10月16日授课老师：秦玉兰班级：一年（4）班 教学内容：苏教版数学一年级上册41页。 教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想， 2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。 3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。教学重点：理解和掌握10的分解与组成。 教学难点：有序的掌握10的分与合。 教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。 学具准备：1-10的数字卡，彩笔。 教学过程： 一、复习导入 师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。 师：今天我们一起来探究10的组成。 板书课题：10的组成 二、探究新知 出示PPT第一张，珠子图。 1、数一数，说一说. 学生观察情境图。 师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？ 生：这是一串珠子。有1个红色和黄色 学生数珠子。 看看他把10分成了什么跟什么？ 生：1和9 生：9和1 出示板书： 学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。 2、涂一涂，分一分。 出示PPT、（5串珠子）
师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？ 指导学生动手操作。 学生涂一涂第2-5串。 交流汇报。 师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？ 生：途2个红的，把10分成2和8. 师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？ 生：第三串涂3个红色，把10分成了3和7. . . . . . 出示板书： 分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。 3、填一填，说一说。 师：根据刚刚的分法，有序的填一填。 完成书上41页分合式！ 看着这些式子，你会怎么想？ 生1:10可以分成9和1，9和1合成10。 生２:10还可以分成8和2,8和2合成10。 . . . . . 指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。 根据学生回答完成板书： 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。 10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。 三、巩固拓展 1、完成教材第41页，“想想做做”的第1题 指导学生练一练，哪两个数合起来是10. 学生独立完成，集体交流。
10的分与合教案 (小学一年级数学) 教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。 2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。 3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学 教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的分与合的各种说法教学难点：让学生有序地掌握10的分与合 教学准备：10颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9的花朵，各种水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备10个圆片和数字卡片。 教学过程： 一、创设情境激发兴趣 今天，老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些漂亮的珠子，请一个小朋友上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？ 验证（抓、猜、数） 大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个珠子，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出小朋友抓了几颗，也就是根据10的分与合想出来的。今天我们就来学习“10的分与合”。学了10的分与合之后，小朋友就能和老师一样猜出抓了几颗珠子。 二、主动探索体会领悟 1.操作学具 大家想不想动手分一分？ 下面请大家拿出10个圆片，有次序的分一分；一边分一边说说：10可以分成几和几，几和几合成10？ 分好的同学把圆片收到文具盒里。 坐正，分完的小朋友举手，请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。 2．教学例题 （实物投影仪出示例题图） 看，老师这儿有5组花，每组都是10朵。
先看第一组，老师想把这10朵花分一分。 （边涂边说）我是通过涂色来分的。 这就把10分成了几和几？还可以怎么说？得出一种分法，就把结果写下来。 请同学们打开书本第41页，把第一种分法写下来。 10还可以怎么分，你能有次序的涂一涂，把每组花分一分吗？在书上涂一涂，分一分，并把分得的结果填在书上。 填好的小朋友坐正，看这位小朋友涂得对不对，填得对不对。他填得对吗，你们呢？填对的举手。 看到这几种分法，你还能想到什么？ 你能把10的所有分法全记住吗？用自己喜欢的方法有次序的读一读，记一记，说给你的同桌听。 3．有几只淘气的小猴子想和小朋友做个捉迷藏的游戏，你能猜出每只小猴分别藏住了数字几吗？为什么？ 三、巩固深化应用拓展 1．第一题（指名回答） 小朋友们真棒，老师给你带来一些花朵。（出示花朵） 哪两朵花上的数合起来是10？（回答要完整） 2．对口令 下面我们来对口令，要求是老师说的一个数与你们说的数合起来是10。（对4至5组） 下面请1组小朋友开火车和老师对口令，其他小组的同学认真听火车开得快不快？ 3．老师这儿也有一辆火车。（小黑板出示） 火车头写着几？表示每节车厢上的两个数合起来都是10。第一节，8和2合成10，后面几节车厢只告诉你一个数，另一个数是几？请小朋友们在书上填一填。 填好的小朋友举手，指名问问这节车厢该填几？为什么？你是这样填的吗？对的小朋友举手。 4．找朋友，（全班活动）
10的分与合 执笔: 教学内容： 10的分与合，教材第41页例题、“想想做做”第1～3题。 教学目标： 1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。 教学难点：不看实物图,熟练地说出10的分与合。 教学准备：学生每人准备1至9的数字卡片，多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1.复习2～9的分与合 （大家学得真好） 2.游戏导入： 今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓几个球出来，数一数有几个，告诉大家，老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个，相信吗？（请一生再数数袋子里的数量） 有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10个球。 我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。 3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题，齐读课题） 二、新授 1. 羊博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？ 仔细看，第一串和其他的4串有什么不同，第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？谁能根据第一串写式子。 根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，1指什么，9指什么。 2.让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？ 指名说说第2串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把10个珠子分成了几和几。 根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，2指什么，8指什么。 3.用同样的方法给第三串、第四串、第五串珠子涂色（注意要有次序的涂）。 4.提问：你能根据上面的珠子图写分成式子吗？
10的分与合教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《10的分与合》教案 觅小钱莉 教学目标： 1、创设情境，使学生能利用已学知识自主解决新问题，学到新知识； 2、熟练掌握10的分与合，加深对10的认识和理解，能有序地思考10的分与合。 3、培养学生的联想、类推的思维方式，加深有序思维的体会，体会到有序思考的优越性。 教学过程: 一、创设情境，激趣引入 老师会变魔术，你们相信吗？今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个同学和老师配合一下，请你从盒子里抓一把糖出来，数一数有几颗，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗，有谁不相信的（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗还有谁再来试一试老师的神奇眼睛有谁知道老师是怎么看出来的吗？这个盒子里一共有10颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。 二、主动探索，体会领悟。 1、分一分：把10颗糖分成2份，有好几种分法。请小朋友拿出练习纸，把分的结果记在练习纸上。有困难的同学，可以用10根小棒代替10颗糖，边分边记录分的结果。
2、说一说：学生分好后，分析错误现象。指名请学生说分的过程。边分边说。（实物投影） 3、读一读：（1）按顺序读。（2）一对一对地读。 4、记一记：10的分与合有这么多，你想用什么方法记住它。给你1分钟时间，用你觉得最好的方法记住10的分与合。 三、巩固深化，应用拓展。 1、游戏巩固：都记住了吗敢不敢接受老师的挑战那我们用10的分与合来做游戏。 （1）举牌游戏。（A集体举；B同桌互玩） （2）报数游戏。（A集体对；B开火车对） 2、想想做做： （1）由于时间关系，游戏暂时做到这儿，下课后与你的好朋友继续玩。下面请你把书打开到37页。想想做做第1题：哪几个数合起来是10，请你用线连起来。 （2）秋天是收获的季节，农民伯伯的粮食也获得了大丰收。咦！你们看，他们正用火车把粮食运往全国各地呢！同学们，你发现了什么？ 师：同学们，你们很聪明，一下子有这么多的发现。那根据你们发现的规律往下填吧。 四、拓展延伸。
小学一年级数学“10的分与合”教案(1)义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音：
我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]
《10的分与合》教学设计 课前思考： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如使用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。 2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促动所学知识的内化。“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提升了练习的效率；“有几种分法”引导学生使用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。 教学内容：教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。 2、发展初步的动手操作水平、发散思维水平和语言表达水平。 3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。 教学难点： 如何让学生有序的掌握10的组成。 教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。 教学过程： 一、复习9以内的分与合。 学生开火车说出卡片上的分与合。 二、创设情境，激发兴趣。 师：今天，老师带来了一些礼物（展示糖果），现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜） 师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。 学生自由猜测、交流。 师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。（揭题：10的分与合） 三、实践操作，探究新知。 1、探索新知。 出示5串珠子图。 （1）师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？ （2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10能够分成几和几吗？根据老师的回答电脑演示。 （3）师：青豆老师说你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10能够分成几和几？（老师根据回答演示）
十的分与合 【教学目标】： 1．通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2．经历探索10的分与合的过程，体会分与合思想，发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。 3．在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。 【教学难点】：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识 【教学准备】：一个袋子，10个球，课件，数字卡片，10个花片 【教学过程】： 一、情境激趣，引入新课 1、谈话：亲爱的孩子们，你们看，老师手中有一个袋子，里面装的是球。你从袋子里随意拿出几个告诉老师，老师就能猜出袋子里还剩下几个。想不想试试？ 2、师生一起游戏3次左右。 3、师：老师为什么能猜得又快又对呢？谁能猜出其中的奥秘？请你举手。 谈话：小朋友猜得对，老师知道袋子里共有10个玻璃珠，是根据10的组成猜到还有几个球的，如果小朋友掌握了10的分与合，也能跟老师一样猜得既快又对的猜出来，今天我们就来一起学习“10的分与合”。出示课题。 二、主动探究，获取新知 1、动手涂算珠。 （1）老师这里有一些智慧珠，数一数，有几串，每串有几个？（各有10个） 第一串和其他4串有什么不同？（一部分已涂色，另一部分没有涂色。） 第一串涂了几个？从哪边涂起的？说明10可以分成几和几呢？ 第二串珠子可以怎样涂？涂几个呢？记下的分和式应该是怎样的？ （2）下面你能有次序地涂一涂，把它们也分成两部分吗？ 打开数学书37页，用铅笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。（3）提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？（实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相评价）。 （4）看到10的这五种分法，你还能想到什么？（引导学生说出另外的四种分法） 2、记忆10的分与合 （1）齐读10的分与合，分小组读。男生和女生比赛读。 （1）10的分与合你记住了吗？你认为10的分与合只要记住几个？给你一分钟时间自己默记一下。然后同桌互相检查，你背给我听，我背给你听。 （2）谈话：老师这里有一首儿歌，可以帮助小朋友记忆。 跟老师读儿歌，认真学，等会儿要比赛唱儿歌呢 一起读，女生唱，男生唱 三、游戏活动，应用拓展 1、对一对 谈话：刚小朋友们的儿歌唱的很好，是不是真的记住了呢，老师要考考你。看到你桌上的数字卡片了吧，敢跟老师对一对吗？ 师出一张卡片，生对卡片，数字要合成10。 同桌对卡片，每人各出5次，看谁都能对对。 2、连一连 “想想做做”第一题。
10的分与合 一、教材解读： 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学一年级年级上册第41页的“10的分与合”。 分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流，提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”，通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣，同时巩固数的组成。 二、教学目的： 1、知识与技能： （1）在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合； （2）记住并比较熟练地说出10的分与合； 2、过程与方法： （1）在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力； 3、情感价值态度观： （1）进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶； （2）进一步体会合作、交流在数学学习中的作用，在探讨活动中获得学习成功的感受。重点：10的分与合 难点：10的分与合 三、教学过程： 一、游戏导入
上课时间：年月日 课题 2－5的分和合 P34-35 课时数8 第 1课时总课时数 课时 教学 目标 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分 和合，进一步加深对2－5各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分和合的过程，体会分和合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分和合的联系有初步 体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学 重、 难点 教学重点：掌握2—5的分和合 教学难点：5的分和合 教学 准备 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等 教学程序师生活动二次修改 一、揭示课题。 二、自主学习， 建构模型 教学例1 1.提出问题。 2.学生操作，初 步感知4的不 同分法。 3.引导抽象，探 索4的分解。 4.对比思考，探 索几和几可以 合成4。 5.小结、点拨。 出示4个桃、2个盘子的图片。 启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。 学生操作后，组织他们交流分的结果。依次 呈现如下三种分法： 要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个 桃可以分成几个和几个”。 （1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅 图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ） （2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分 成几和几？填一填，再说一说，组织交流。 提问：你能根据4的不同分法说出几和几可 以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生 (3) (2) (1) 3 1 4
三、教学“试一试” 四、巩固练习 1.完成“想想做做”第1题。 2.第2题。 3.第3题。 4.抢答练习。 5.第4题。 6.第5题。 六、全课总结交流自己的想法。 （1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分和合。（板书：分和合） （2）让学生根据每一道分解式，用分和合各说一句话。 1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？ 2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5. 3.交流，师板书： 4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法和它外面的分法有什么关系？ 认识2、3的分和合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。 组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1. 教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。 先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。 指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。 今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？ 4 1 5 4 1 5 3 2
《练习4》教案 教学目标 1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9、10的组成。 2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3．进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点 通过实践和探索掌握8、9、10的组成。 教学难点 有序地掌握8、9、10的组成。 教具、学具准备 教具：多媒体课件、投影仪。 学具：学具盒、彩笔、硬币。 教学过程 第一课时 一、扶放结合、学习新知 1.学习8的组成 投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。 （1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。 提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。 提问：看到这种分法，你马上想到什么？ （2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。 （3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。 （4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。 （5）学生自由说一说8的组成。 （6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。 2.学习9的组成 多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。 （1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几
组成9？还能想到什么？ （2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。 （3）同桌相互检查交流。 （4）学生自由说一说9的组成。 （5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？ 二、活动游戏，复习巩固 1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？ 2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。 3.独立完成第34页题目，集体订正。 4.游戏“找房子”。4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。 三、总结全课，揭示课题 今天你学到了什么？怎样记住8、9和10的组成？ 第二课时 一、创设情境，激发兴趣，板书课题 1.复习8、9的分与合。 通过刚才的复习老师知道小朋友们已经掌握了8、9的分与合，猜一猜今天学什么？ 2.板书课题：10的分与合。 二、课件出示学习目标 三、自学指导 谈话：老师给大家带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数各有几个？老师给第一串珠子涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几？” 请你仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分，最后把分的结果完成书上的填空。 四、先学 1.比一比谁涂得有次序。 2.交流汇报。 谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？请五位小朋友说出不同的分法。 3.谈话：我们来看看老师是怎么涂的？ 看到10的这五种分法，你还能想到什么？(引导学生说出另外的四种分法) 五、当堂训练 1.完成41页想想做做第1、3题。 2.读儿歌。 3.开火车。