新课程与教学改革试题01
一、选择题
1、推行新的课程改革的核心环节（C）A、设计课程B、编写课程C、实施课程D、评价课程
2、本次课程改革与教学该所要确立的根本性里念(D)
A、素质教育理念
B、创新教育理念
C、生活教育理念、
D、终身教育理念
3、与新课程教改相符合的是(B)
A、学课本位论
B、学生本位论
C、教师本位论、
D、社会本位论
4、下列名称中属于隐性课程资源的是(D)
A、教材
B、因特网
C、实验室
D、师生关系
5、校本课程主要是对国家课程的(A)
A、补充
B、延伸
C、拓展
D、深化
6、教学设计是为什么服务的(B)
A、教师的教
B、学生的学
C、教材的传授
D、搞活课程
7、教师在教学设计中按序列评价多是(A)
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、相对性评价
8、教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节是(C)
A、教学内容分析
B、教材对象分析
C、教学目标制定
D、教学身份选择
9、班级教学产生于(D)
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
10、个别化教学的首要环节是(B)
A、研究教材
B、了解学生
C、选择方法
D、设计作业
11、不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为(A)
A、综合课程
B、广域课程
C、相关课程
D、核心课程
12、综合课程的实施策略主要是(D)
A、实践性教学
B、综合式教学
C、开放式教学
D、主体式教学
13、研究性学习的根本出发点就是改变传统的(C)
A、课程结构
B、教学内容
C、学习方式
D、教学组织形式
14、可以对教学活动的某一细节作出评价是(C)
A、质性评价
B、量化评价
C、形成性评价
D、终结性评价
15、学生综合素质评价中，最主要的方式是(A)
A、观察
B、制作
C、考试
D、表演
二、判断
1、课程与教学是相互独立的×F
2、教师和学生不是外在于课程的×F
3、新课程背景下的教师与学生关系应由传统的教师中心转变为学生中心×F合作关系
4、班级教学难以作到因材施教保证使每一个学生都得到充分发展，因此应该废除。×F
5、目前对教材的开发是实现由单一的科学世界到生活世界的转变.×F
6、过去的备课写教案在新课程中称为教学设计。×F
7、现代教学媒体的运用越多越好越新越好。×F
8、教学设计实际是一种教师的行为研究。×F
9、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。T
10、个别教学也叫做个别化教学。F
11、作为教学形式的学生自学，就是完全意义上学生的任意学和自己学。F
12、教学方式包括：教师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和态度。T
13、自主学习与他主学习是相对立的。F
14、合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种教学目标。T
15、新的学习方式提升了学生在学习中的主体地位，但这并不意味着教师在教学中的地位有所下降。F
16、电化教育与新课程相结合的根本总之就是对学生的发展起辅助作用。F
17、课程综合化与综合课程是两个不同的概念。F
18、课程综合化是课程改革的必然趋势，因此，应该以综合课取代分科课程。F
19、借助于研究性学习培养少数尖子学生是条好经验。F
20、新课程提倡的评价摒弃过去过于注重的终结性评价。F
三、简答
1、自主学习的主要特征有哪些？
答：自主学习的特征主要表现为如下四个方面：
1）学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
2、当代强调课程综合化的原因何在？
答：课程的综合化，主要源于以下几方面的原因：
1）新知识观适课程综合化的理论来源；2）社会的新发展、新问题要求课程走向综合化；3）学生的认知发展也需要课程的综合化。
3、研究性学习对教师提出了哪些新要求？
答：1）研究性学习首先要求教师要更新教育观念，并体现到实际行动中；2）其次，教师必须加强学习，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力；同时，重视自身科研素质的提高，懂得如何做课题研究，学习开展研究性学习活动的具体方法，具有指导学生进行研究的能力；3）再次，研究性学习要求教师要增强合作意识，实行专业之间各学科教师的相互帮助、相互合作。
4、简要说明发展性评价的内涵？
答：发展性评价有其丰富的基本内涵，主要包括以下几点：
1）评价的根本目的在于促进发展：2）与课程功能的转变相适应；3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；4）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其使创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才多样化的要求；5）评价方式多样化，将量化评价方式与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，追求科学性、时效性和可操作性；6）评价主体多元化，从单一转向多向；7）关注发展过程。5、运用现代教育技术有什么意义？
答：（1）更新教学观念。现代教育技术绝不仅是为学习者提供多种可供选择的学习资源和手段，它将导致教育方法、教育模式、甚至教育体制的革命。在这诸多变化中，教学观念是重中之重。主要表现为：打破传统的师生主从关系，促进新型师生关系的形成。
（2）变革教学方式。现代教育技术具有双向、多向、异步、同步传输等众多特点。把它应用于教学中，可以有利于教师实践因材施教、合作学习、探究学习等多种教学方法。
（3）补充教学内容。现代教育技术的更新可说是日新月异，信息流动更新速度很快，这可以弥补固定课程的不足。
（4）扩大教学规模。现代教育技术使传统的学校围墙不复存在，使教育走向社会，走向家
庭，走向信息技术存在的任何地方。
（5）形成相互交流的教学氛围。现代教育技术的运用可以使师生积极互动，形成良好的教学氛围；还可以使师生交流的形式也更加多样化，从而使教学产生显著的功效。
四、论述
6、广义的课程资源开发有哪些途径和方法？
答：①从校内到校外——关注学生身边的自然环境和社会资源的利用；②从实验验证到实验探究——关注开放实验室和“随手取材”的探究性实验室建设；③从课本到多媒体及网络信息资源——关注现代信息资源的开发；④从物到人——关注教师、学生自身以及社会各方面。联系实际说明本次课程改革的主要特点。
7、联系实际说明本次新课程改革的主要特点（新课程p5-7）
答：1）由专制走向民主；2）由封闭走向开放；3）由专家走向教师；4）由立足结果走向立足过程。
谈谈如何处理好新课程标准和教学改革的关系课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革小学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大小学教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。 一、课堂教学改革面临的困惑 1．“老”教材如何体现新理念？ 按照教育部的部署，2001年秋季，义务教育各学科课程标准（实验稿）及其实验教材在38个基础教育课程改革国家级实验区开始实验，并按照“先立后破，先实验后推广”的工作方针，从2002年开始，逐步扩大试点范围，2002年秋季，达到同年级学生的10％至15％；2003年秋季，达到同年级学生的35％左右；2004年秋季，达到同年级学生的65％至70％左右；到2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。这也就意味着，与原义务教育大纲配套的教材将逐步被与义务教育课程标准配套的教材所取代，新旧教材将在相当一段时间内处于并存的状况，在这一段时间内，仍旧使用老教材的地方和学校不禁会有这样的疑问：现行教材如何体现新理念？ 2．研究性学习是怎么回事？与探究性教学、启发式教学有什么联系和区别？ 许多教师对“研究性学习”提出的背景、含义等并无多大的了解，就把“研究性学习”作为自己的研究课题。在中学阶段，是把研究性学习作为一门课程，还是作为一种学习方式，或教学策略？如果作为一种学习方式，那么，它与探究性教学、启发式教学有什么联系和区别？中学中哪些内容适合于用这样的方式呢？ 3．什么情况下需要小组合作学习？怎样组织小组合作学习？ 一些教师开始把小组合作学习引进了课堂。面对班级授课制的形式，小组合作学习确实有它的优势，但在什么情况下需要小组合作学习？该怎样组织小组合作学习？特别是在大班条件下如何有效地组织小组合作学习？还是许多教师感到非常困惑的问题。 4．如何看待学生的兴趣和需要？对学生来说学习本身是不是一种责任？ 现代社会要求尊重每一个学生的权利，尊重学生的兴趣和需要。它无疑是现代教育的一
新课程与教学改革试题01 一、选择题 1、推行新的课程改革的核心环节（C）A、设计课程B、编写课程C、实施课程D、评价课程 2、本次课程改革与教学该所要确立的根本性里念(D) A、素质教育理念 B、创新教育理念 C、生活教育理念、 D、终身教育理念 3、与新课程教改相符合的是(B) A、学课本位论 B、学生本位论 C、教师本位论、 D、社会本位论 4、下列名称中属于隐性课程资源的是(D) A、教材 B、因特网 C、实验室 D、师生关系 5、校本课程主要是对国家课程的(A) A、补充 B、延伸 C、拓展 D、深化 6、教学设计是为什么服务的(B) A、教师的教 B、学生的学 C、教材的传授 D、搞活课程 7、教师在教学设计中按序列评价多是(A) A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、相对性评价 8、教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节是(C) A、教学内容分析 B、教材对象分析 C、教学目标制定 D、教学身份选择 9、班级教学产生于(D) A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 10、个别化教学的首要环节是(B) A、研究教材 B、了解学生 C、选择方法 D、设计作业 11、不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为(A) A、综合课程 B、广域课程 C、相关课程 D、核心课程 12、综合课程的实施策略主要是(D) A、实践性教学 B、综合式教学 C、开放式教学 D、主体式教学 13、研究性学习的根本出发点就是改变传统的(C) A、课程结构 B、教学内容 C、学习方式 D、教学组织形式 14、可以对教学活动的某一细节作出评价是(C) A、质性评价 B、量化评价 C、形成性评价 D、终结性评价 15、学生综合素质评价中，最主要的方式是(A) A、观察 B、制作 C、考试 D、表演 二、判断 1、课程与教学是相互独立的×F 2、教师和学生不是外在于课程的×F 3、新课程背景下的教师与学生关系应由传统的教师中心转变为学生中心×F合作关系 4、班级教学难以作到因材施教保证使每一个学生都得到充分发展，因此应该废除。×F 5、目前对教材的开发是实现由单一的科学世界到生活世界的转变.×F 6、过去的备课写教案在新课程中称为教学设计。×F 7、现代教学媒体的运用越多越好越新越好。×F 8、教学设计实际是一种教师的行为研究。×F 9、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。T 10、个别教学也叫做个别化教学。F
传输模拟试题 姓名 ____ 所属单位：得分 一、单项选择题(本题共30小题, 每小题1分, 满分30分;每题有且仅有一个正确答案，请把所选项前的字母填在题后的方括号内) 1. ITU-T定义的SDH段开销中使用者通路字节为 ______ , 符合ITU-T建议______ 。 A.E1, G.707 B.E1, G.709 C.F1, G.707 D.F1, G.709 答案: C 2.SOH中的C1字节是_____。答案: [ B ] A．用者通路 B.STM识别符 C.同步状态 D.公务字节 3.在SDH系统中, RSOH指________________。 A.再生段开销 B.复用段开销 C.再生段通道开销 D.复用段通道开销 答案: A 4.下面哪种说法是正确的? 答案: [ C ] A.电路层信号支持低阶通道层信号 B.低阶通道层信号支持高阶通道层信号 C.高阶通道层信号既支持低阶通道层信号，又支持电路层信号 D.高阶通道层信号只支持低阶通道信号 5、目前常用的掺铒光纤放大器EDFA的工作波长范围为_______________。 A.1528nm-1561nm B.1530nm-1565nm C.1300nm-1600nm D.1540nm-1560nm 答案: [ B ] 6、以下为对某TM站点的光板每隔10秒取的3次当前15分钟AU PTR性能值，该站点时钟为光路抽取方式，请问哪种情况表示该点的时钟已经锁定。 A. ①AU PJ+0 PJ-0 NDF 0 ②AU PJ+5 PJ-0 NDF 0 ③AU PJ+20 PJ-0 NDF 0 B. ①AU PJ+10 PJ-10 NDF 0 ②AU PJ+15 PJ-15 NDF 0 ③AU PJ+20 PJ-20 NDF 0
新高考制度改革下的课程与教学改革教育 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
新高考制度改革下的课程与教学改革 一、梳理学习内容与流程，温故而知新 本次学习，有专家讲座，有学校的经验介绍，有各学科的具体做法，有学科的面对面交流，有学程的编制，有学科基地建设的介绍。笔者根据主讲专家和教师上课顺序，把时间分为13个时段。 第一时段：由浙江省金华市教研室主任王荣文主讲的《高考改革浙江与上海方案对比解读》。 第二时段：由浙江师大教师教育学院浙江省基础教育研究中心兼治研究员周晓燕讲《从核心素养到学科核心素养》――教师的课程理解及学科课程建设。 第三时段：由浙江省义乌四中陈报化校长主讲《义乌四中特色课程建设经验介绍》。 第四时段：由浙江省义乌中学副校长杨胜大主讲《满足选择，全科走班》――行政班和教学班双轨并行走班模式。 第五时段：由浙江师大附中高二年级管理中心主任刘东升老师主讲《顺应新常态的年级管理工作思考》。 第六时段：浙江师大附中高二地理、英语、化学教研组长分别作本科组经验介绍以及面对面交流。 第七时段：浙江师大附中高一年级管理中心主任陈亚利主讲《在综合平衡中稳步前进》。用一份自开学初到第十周的周历事表流水帐的形式向在座学员详细介绍了年级管理日常。 第八时段：浙江师大附中高一物理、政治、数学教研组长分别作本科组经验介绍以及面对面交流。
第九时段：由浙江师大附中周建锋主任主讲《选课走班模式下教育新常态》――浙师在附中因应高考改革的实践与探索。分别从浙江高考看教育新常态，为适应新高考的选课走班及新教育模式“三园一导”。 第十时段：由浙江师大课程发展中心主任朱红彪主讲《适应分层走班的学程建设》；介绍什么叫学程？为什么编制学程？如何编制学程？ 第十一时段：由华东师大附中副校长高三教师孟祥萍主讲《新高考背景下让每一个学生的潜能都能够得到充分发展》，介绍了华东师大附中及该校在新高考背景下为适应新高考的一些做法； 第十二时段：由浙江省嘉兴一中沈微微老师主讲《高中数学学科基地工作汇报》，分享了学科基地建设的经验做法。 第十三时段：由浙江省嘉兴高级中学省政治学科基地潘新华老师主讲《努力寻找适合学生的教育》，分享了政治学科基地建设的经验。 二、浙江和上海新高考改革方案 1.浙江新高考改革 （1）考试科目：分必考和选考科目，语文、数学、外语为必考科目，其中语文和数学只高考一次，外语可考两次，以最高成绩为准。物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术七科为选考科目。 （2）考试模式：“3+3”模式，必考三科和选考三科，即必考语文、数学、外语三科；另在物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术七门选考科目里任选三科参加高考。 （3）考试时间：必考科目语文、数学在高三年级的六月份全国统考时间考一次，英语可以在高三上的10月份考一次和高三下的六月份再考一次，以最高成绩计入高考得分；选考科目可以分别选择在高二年级后的十月份和四月份参加考试。
计算机专业网络模拟题(5 一、选择题: 1. 路由器设备工作在(层 A.物理层 B.数据链路层 C.网络层 D.应用层 2. 可以将任何两个局域网之间选择最佳路由的网络连接的设备是( A.路由器 B.中继器 C.网桥 D.网关 3. 当一个工作站使用协议TCP/IP,而另一个工作站使用的仅是NetBEUI,,可选用的网络连接设备是( A.网关 B.集线器 C.网桥 D.路由器 4. 在常用的传输介质中,(的带宽最宽,信号传输衰减最小,抗干扰性最强。
A.双绞线 B.同轴电缆 C.光纤 D.微波 5. 网桥工作在互联网络的(层 A.物理 B.数据链路 C.网络 D.传输 6. UTP是一种(类型的双绞线 A.有金属保护膜 B.有屏蔽层 C.无屏蔽层 D.较昂贵 7.被广泛应用于传输模拟信号的电话系统和局域网的数据传输中的传输介质是( A.双绞线 B.同轴电缆 C.光纤
D.卫星 8. 局域网上的信号会因距离过长而产生衰减,这时通常采用(设备可以重新整理这些信号,并能双向传输。 A.交换机 B.路由器 C.网桥 D.中继器 9. 以太网卡是的地址是(位16进制数 A.6 B.8 C.12 D.16 10. 下列(设备既可工作在OSI参考模型的数据链路层,又可以工作在网络层 A.网关 B.交换机 C.路由器 D.网桥 二、填空题:
11. 网络传输介质是(信息在网络中传输的媒体,常用的传输介质分为(有线传输介质和(无线传输介质两大类。 12. 双绞线是目前应用比较广泛的传输介质,它是由(两根绝缘铜导线呈(螺旋状扭在一起构成,它既可以传输(模拟信号,也可以传输(数字信号。 13. 在局域网中,双绞线用来进行直接的(数字信号传输,但传输的(距离受到限制,它的种类很多,其中有两类双绞线对计算机网络很重要,即(3类双绞线和(5类双绞线,前者多用于语音和10Mb/s以下的数据传输,后者用于(语音和(多媒体等100Mb/s的调整和大容量数据传输。 14. 与双绞线相同,同轴电缆共有(四层,最里面是由(铜质导线组成的内芯,外包一层(绝缘材料,外面再套一层网状的(屏蔽层,最外面是起保护作用的(塑料外套。 15. 光纤是光导纤维的简称,又称光缆,它是由纯净的(玻璃经特殊工艺拉制成很细的、粗细均匀的(玻璃丝,形成(玻璃芯,再包裹一层折射率比芯低的(玻璃封套,再外面是一层薄的(塑料外套。 16. 用光纤传输电信号时,在发送端在将电信号用(专门的设备转换成光信号,接收端由(光检测器将光信号转换成(脉冲电信号,再经专门电路处理后形成接收的信息。 17. 无线传输是指两个(通信设备之间不使用物理连接,而是通过(空间传输的一种技术,它主要有(微波、(红外线、(激光和(无线电波等四种传输介质。 18. 网卡又称为(网络接口卡或(网络适配器,是局域网组网的核心设备,它提供接入LAN的(电缆接头,每台接入LAN的(工作站和(服务器都必须使用一个网卡连入网络。 19. 中继器是连接局域网的两个或多个(网络段,对信号起着中继(放大和按(按原方向传输作用的设备,它又称为(转发器,实现网络在(物理层的连接,应用于连接(距离过长的局域网。
2020年马克思主义基本原理考试题库310题[含参考 答案] 一、单选题 1．生产力要素中不能直接发挥作用，只能通过渗透其他要素来发挥作用的要素是D A.劳动资料 B.劳动对象 C.劳动者 D.科学技术 2．在社会生产方式中，(A）是最活跃、最革命的因素 A. 生产力 B. 生产关系 C. 经济基础 D. 上层建筑 3．价值规律是在(C）的过程中体现它的客观要求和作用的. A. 货币流通 B. 调节商品价格 C. 市场配置资源 D. 商品流通 4．商品经济是以(C）为目的而进行生产的经济形式 A. 生产 B. 分配 C. 交换 D. 消费 5．如果部门劳动生产率下降，同一劳动在单位时间内创造的(A） A.使用价值量减少，单位产品的价值量增加 B.使用价值量减少，单位产品的价值量减少 C.价值量增加，单位产品的价值量增加 D.价值量减少，单位产品的价值量减少 6．资本主义基本矛盾是(D） A.生产与需要的矛盾 B.无产阶级和资产阶级的矛盾
C.生产力和上层建筑的矛盾 D.生产社会化和生产资料资本主义私人占有的矛盾 7．社会革命最深刻的根源在于B A.剥削阶级和被剥削阶级之间的矛盾 B.生产力和生产关系之间的矛盾尖锐化 C.产品分配不公、收入差距加大 D.不同地区、不同部门之间经济发展不平衡 8．人类社会发展最基本的规律是B A.社会存在决定社会意识的规律 B.生产关系必须适合生产力性质的规律 C.阶级斗争推动社会发展的规律 D.社会形态由低级到高级依次更替的规律 9．物质资料生产方式是D A.主体与客体的统一 B.自然与社会的统一 C.生产与消费的统一 D.生产力与生产关系的统一 10．地理环境对社会发展的作用主要通过 D A.对人的生理结构的影响来实现 B.对人的心理素质的影响来实现 C.对民族气质的影响来实现 D.对生产过程的影响来实现 11．社会形态是A A. 经济基础和上层建筑的统一 B.生产力和生产关系的统一 C. 经济发展与社会进步的统一 D.物质文明与精神文明的统一 12．共产主义理想之所以是能够实现的社会理想，是因为它是(C） A.具有客观可能性 B.人类向往的美好境界 C.具有客观必然性 D.人类不断追求的目标
一、选择题 1、推行新的课程改革的核心环节（C）A、设计课程B、编写课程C、实施课程D、评价课程 2、本次课程改革与教学该所要确立的根本性里念(D) A、素质教育理念 B、创新教育理念 C、生活教育理念、 D、终身教育理念 3、与新课程教改相符合的是(B) A、学课本位论 B、学生本位论 C、教师本位论、 D、社会本位论 4、下列名称中属于隐性课程资源的是(D) A、教材 B、因特网 C、实验室 D、师生关系 5、校本课程主要是对国家课程的(A) A、补充 B、延伸 C、拓展 D、深化 6、教学设计是为什么服务的(B) A、教师的教 B、学生的学 C、教材的传授 D、搞活课程 7、教师在教学设计中按序列评价多是(A) A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、相对性评价 8、教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节是(C) A、教学内容分析 B、教材对象分析 C、教学目标制定 D、教学身份选择 9、班级教学产生于(D) A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 10、个别化教学的首要环节是(B) A、研究教材 B、了解学生 C、选择方法 D、设计作业 11、不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为(A) A、综合课程 B、广域课程 C、相关课程 D、核心课程 12、综合课程的实施策略主要是(D) A、实践性教学 B、综合式教学 C、开放式教学 D、主体式教学 13、研究性学习的根本出发点就是改变传统的(C) A、课程结构 B、教学内容 C、学习方式 D、教学组织形式 14、可以对教学活动的某一细节作出评价是(C) A、质性评价 B、量化评价 C、形成性评价 D、终结性评价 15、学生综合素质评价中，最主要的方式是(A) A、观察 B、制作 C、考试 D、表演 二、判断 1、课程与教学是相互独立的F 2、教师和学生不是外在于课程的F 3、新课程背景下的教师与学生关系应由传统的教师中心转变为学生中心F 4、班级教学难以作到因材施教保证使每一个学生都得到充分发展，因此应该废除。F 5、目前对教材的开发是实现由单一的科学世界到生活世界的转变.F 6、过去的备课写教案在新课程中称为教学设计。F 7、现代教学媒体的运用越多越好越新越好。F 8、教学设计实际是一种教师的行为研究。F 9、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。T 10、个别教学也叫做个别化教学。F 11、作为教学形式的学生自学，就是完全意义上学生的任意学和自己学。F
长沙学院《马克思主义基本原理概论》机考模拟试题 一、单项选择（每题2分，共60分） 1.从创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是（ C ） A.无产阶级争取解放和整个人类解放的学说体系 B.关于无产阶级斗争的性质、目的和解放的条件的学说 C.由马克思恩格斯创立的而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系 D.关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 2．马克思主义鲜明的政治立场是（ B ） A.揭示资本主义经济发展的规律 B.致力于最广大人民的根本利益 C.在实践中检验真理和发展真理 D.实现人类解放的共产主义社会 3. 在哲学基本问题上，唯心主义的主要错误是（ C ） A. 认为世界是不可认识的 B. 主张物质和意识都是世界的本原 C. 否认物质对意识的决定作用 D. 抹煞意识对物质的能动作用 4. “天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这句话体现的哲学道理是( D ) A. 物质运动规律具有普遍性 B. 物质运动规律具有重复性 C. 物质运动规律具有稳定性 D. 物质运动规律具有客观性 5. 在唯物辩证法看来，粮食同玉米、高梁、小麦之间的关系属于（ A ） A.一般和个别的关系 B.整体和局部的关系 C.本质和现象的关系 D.内容和形式的关系 6.广州人在饮食上喜欢追求新异，对菜肴的名称更是讲究。前几年桌桌流行“发财”（发菜），现在则是逢酒席必上“生财”（生菜）。吃发菜以求“发财”，吃生菜以求“生财”。从哲学上看这种做法否定了（ B ） A.事物的联系是普遍的 B.事物的联系是现实的、具体的 C.普遍联系是通过“中介”实现的 D.事物的联系的多样性 7.有这样一道数学题：“90%×90%×90%×90%×90%＝?”其答案是约59%、90分看似一个非常不错的成绩，然而，在一项环环相扣的连续不断的工作中，如果每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就是不及格。这里蕴含的辩证法道理是( B ) A.肯定中包含否定 B.量变引起质变 C.必然性通过偶然性开辟道路 D.可能和现实是相互转化的 8.温家宝总理在给一位国务院参事的回信中，引用了两句诗：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。这一古训蕴含的哲理是（ D ） A.人的经验是判断是非得失的根本尺度 B.直接经验比间接经验更重要 C.感性认识高于理性认识 D.人民群众的直接经验即实践是认识的重要基础 9.真理和谬误的区别主要在于( D ) A.真理是绝对的,谬误是相对的 B.真理是不变的,谬误是可变的
新课程与教学改革 第一节教学改革的意义 一、新课程改革着力解决的主要问题 教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾。 教学实践中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现状。 二、新课程改革的主要任务 改革旧的教育观念，真正树立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，学习方式的转变是新课程改革的显著特点和核心任务；要致力于教学管理制度的重建。 第二节教学观与学生观 一、教学观 1、教学是课程创生与开发的过程，而传统思想认为教学是课程的传递
和执行的过程； 2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而传统思想认为教学是教师教、学生学的过程； 3、教学应该注重教学过程，而传统思想则认为教学应该重视教学结论； 4、教学应该关注人即学生，而传统思想则认为教学应该关注学科。 二、学生观 一切为了学生的发展，这是新课程的最高宗旨和核心理念。 1、学生是发展中的人（学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人）； 2、学生是独特的人（学生是完整的人，每个学生都有自己的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异）； 3、学生的具有独立意义的人（每一个学生都是独立于教师头脑之外的不依靠教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责
权主体）。 三、师生关系 师生关系决定着学校的面貌。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。 新课程致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。因此， 1、要树立教育民主的思想； 2、要提高法制意识，保护学生的合法权利； 3、要加强师德建设，纯化师生关系。 新课程追求的师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人心灵沟通，是师生互相关爱的结果；是师生创造性得到充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。为此，
新课程改革试题 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。 2、背景是指对（人物）（事件）起作用的（历史情况、现实环境）。 3、（创新）是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。 4、课程改革提出了培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 5、评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 6、教学过程管理包括：备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。 7、CSE模式包含四个步骤：需要评定、方案设计、形成性评价、总结性评价。 8、小学课程建设评价的指标体系可以由三部分组成：教学思想建设、教学梯队建设、教学条件建设。 9、评价内容要与（教学目标）吻合，包括：信息的动机、兴趣、态度、习惯、意志等个性发展因素。 10、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。 11、促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。 12、本次课改的重点之一就是转变学习方式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 学习方式：是指学生在完成学习傻过程中的行为和认知的取向。 合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。 均衡性：是指同一领域或范围内，不同结构部分的份量保持相对平衡。 课程资源的开发和利用： 1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段 （1）研究普遍兴趣以及能带给他们欢乐的种种活动。 （2 发现多姿多彩的不同奖励方式。 （3从与学生交往经验中挖掘大量的参考资料。 2、确定学生的现有发展基础和差异 3、为学生提供反馈信息 4、安排学生从事课外实践活动 5、制定参考性的技能清单
传输试题 一、填空题（30题） 1.光纤色散是指由于光纤所传输的信号是由不同频率成分和不同模式成分所携带的，由于 不同频率成分和不同模式成分的传输速度不同，从而导致（信号畸变）的一种物理现象。 2.（受激）辐射是半导体激光器的基本工作原理。 3.半导体激光器把激励的电功率转换成（光功率）发射出去。 4.传送网可分成电路层、通道层和（传输媒质）层三个子层。 5.SDH帧结构中的更高阶同步传送模块由基本模块信号STM-1的（N倍）组成。 6.SDH帧结构可分成（段开销）、STM-N净负荷和管理单元指针三个基本区域。 7.SDH帧结构中设置了两种开销，分别是段开销和（通道）开销。 8.SDH基本单元中的虚容器是用来支持SDH（通道层）连接的信息结构。 9.WDM光传送网利用（波长）组网，在光域完成信号的选路、交换。 10.WDM光网络中光放大段层为了实现长距离超高速传输，主要解决放大和光纤的（色散） 问题。 11.波分光交换能充分利用光路的（带宽）特性，可以获得电子线路所不能实现的波分型交 换网络。 12.ASON 的交换连接可由用户直接按需要利用信令和（选路协议）来动态建立光通路连 接。 13.作为智能化的网络技术，ASON需要光网络设备能够（自动获取）并跟踪网络拓扑结构 的变化．实现动态的路由功能。 14.非对称数字用户环路技术利用（数字编码）技术从现有铜质电话线上获取最大数据传辅 容量，同时又不干扰在同一条线上进行的常规语音服务。 15.EPON 利用（以太网）作为其第二层的成帧协议。 16.PDH是准同步数字体系的简称SDH是（数字同步体系）的简称 17.SDH标准速率有：STM-1，STM-4，STM-16和STM-64分别对应（155M，622M，2.5G和10G）。 18.SDH的自动保护倒换功能通过段开销中的（K1，K2）字节实现，倒换时间小于（50ms）。 19.SDH参考的同步时钟信号类型可以是（2Mbit），也可以是（2MHz）。 20.微波接力通信是利用微波（视距传播）以接力站的接力方式实现的远距离微波通信。 21.数字微波同步技术主要包括位同步、时隙同步及（帧同步）。 22.有源微波接力站是指具有补偿接收信号的传输损耗和失真，并完成频率转换和（路由改 向）功能的接力站。 23.无源微波接力站是指用金属反射板、绕射栅网或以两个背对背微波天线直接联结的方 式，来改变（波束传播）方向的接力站。 24.微波站是指地面微波接力系统中的（终端站）或接力站。 25.微波分路站是指既有落地话路又有（转接）话路的接力站，它除具有终端站的部分特点 外，对微波链路有两个以上的通信方向。 26.微波收信机可用于将携有基带信号的射频信号转变为具有（标称）基带电平的基带信号。 27.模拟微波通信的调制解调设备是指用频分复用多路电话信号对载波进行频率调制和从 调频信号中（恢复出）多路电话信号的设备。 28.数字微波调制解调设备将数字复接设备来的数字信号转换成适合于频带传输的（键控） 信号。 29.微波通信中收信机中的（低噪声放大器）用于提高收信机的灵敏度。 30.微波通信系统中的切换有波道切换和（机组切换）两种方式。
9、方法论是（）。 A、关于方法的理论体系 B、一种方法 C、方法和理论的对立统一 D、人们认识世界、改造世界的根本方法。 【答案：D】 17、唯物主义一元论同唯心主义的一元论对立的根本点在于（）。 A、世界发展动力问题 B、意识本质问题 C、世界本原问题 D、实践本质问题 【答案：C】 20、区分可知论与不可知论的标准是（）。 A、思维和存在有无同一性 B、可知与不可知有无同一性 C、先知与后知有无同一性 D、矛盾有无同一性 【答案：A】 25、二十世纪初以来流行美国的、以杜威、詹姆士为代表的一个哲学流派是 （）。 A、人本主义 B、实用主义 C、科学主义 D、历史主义 【答案：B】 29、社会主义社会存在着两类不同性质的矛盾，即：（）。 A、阶级矛盾和阶层矛盾 B、敌我矛盾和人民内部矛盾 C、生产矛盾和生活矛盾 D、主要矛盾和非主要矛盾
【答案：B】 36、把世界万物的本原归结为某种或某几种具体物质形态的观点是（）。 A、形而上学唯物主义 B、庸俗唯物主义 C、朴素唯物主义 D、辩证唯物主义 【答案：C】 39、作为哲学范畴的物质是指（）。 A、客观存在的物体 B、各种具体物质形态、结构和层性 C、一切自然现象 D、客观实在性 【答案：D】 40、辩证唯物主义认为世界的本原或本质是（）。 A、原子 B、物质 C、精神 D、运动 【答案：B】 42、物质的根本属性是（）。 A、运动 B、静止 C、规律性 D、可知性 【答案：A】 44、设想没有物质的运动的观点是（）。 A、形而上学唯物主义 B、唯心主义 C、庸俗唯物主义 D、诡辩论
【答案：B】 45、设想没有运动的物质观点是（）。 A、主观唯心主义 B、朴素唯物主义 C、形而上学唯物主义 D、不可知主义 【答案：C】 46、承认相对静止是（）。 A、辩证唯物主义的观点 B、唯心主义的观点 C、形而上学唯物主义的观点 D、诡辩论 【答案：A】 47、静止是指（）。 A、同运动对立的事物存在状态 B、运动的一种特殊状态 C、绝对的不运动 D、静止是无条件的 【答案：B】 49、物质运动的绝对性在于（）。 A、无论何时何地运动无条件存在 B、物质运动的存在是有条件的 C、运动的形式是多样的 D、物质运动的五种基本形式是可以相互转化的 【答案：A】 51、形而上学认为静止（）。 A、是运动的特殊状态 B、存在运动之中 C、不包含运动于其中 D、是寓于运动之中的
新课程与教学改革主要内容 第一章新课程改革与教学理念重建 第一节新课程与教学改革 一、新课程改革的指导思想、目标与特点 （一）新课程改革的指导思想 “基础教育课程改革要以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和***同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。” （二）新课程改革的目标 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是新课程改革的总体目标。具体目标主要指以下五个转变： 1．课程内容的转变 2．课程结构的转变 3．课程实施方式的转变 4．课程评价的转变 5．课程管理的转变 （三）新课程改革的特点 1．由“专制”走向民主 2．由封闭走向开放 3．由专家走向教师 4．由立足结果走向立足过程 二、新课程对教学提出的新要求 （一）确立全新的教学理念 （二）建立民主的教学关系 （三）改革教学与学习方式 （四）重建教学管理与评价制度 第二节新课程背景下教学理念的重建 一、新课程背景下教学与课程的关系 在新课程改革中，课程不再是仅仅由教材、教学大纲或教学计划等文字资料组成的了，而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成的，并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。“教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程”。因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系。 二、新课程背景下教与学的关系 在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。
2 0 1 3 年 新 课 程 改 革 试 题 精 选 单项选择题 1. 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适 当的 表情，使学生产生兴趣，易引起学生 （ ） A 、有意注意 B 、无意注意 C 、兴趣 D 、共鸣 2、 在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ ） A 、 交往中，将关系建立在互惠的基础上 B 、 冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C 将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D 偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 3、 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ） A 、关注学生的学业成绩 B 、关注学生在群体中的位置 C 关注和促进学生的发展 D 、帮助学生认识自我，建立自信 4、 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理 C 显形课、隐形课与实践课 8、现代学生观的基本观点是 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是自由的人 ④学生是教育活动的主体 A 、①②③ B 、②③④ C ①③④ D ①②④ 9、个别教师不允许班上学习差的学生参加 考试、随意占用学生的上课时间、指派 体制。这三级课程是 A 、必修课、选修课和活动课 （） B 、理论课、实验课和活动课 D 、国家课程、地方课程和校本课程 （）
学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生 的 （ ） A 、健康权 B 、名誉权 C 、受教育权 D 、隐私权 10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ ） A 、 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B 、 学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C 学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改 正的 D 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育, 并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的 11．课程改革的的基本理念是： （ ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担 12。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： （ ） A. 说出、表演、展示 B. 设计、制作、创作 C. 感受、参加、养成 D. 解释、完成、 背诵 13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ 展开 14. 新课程提倡的三维教学目标是指 A. 知识、技能和方法 B. 情感、态度和价值观 C. 知识、技能和情感 D. 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 15．首倡“教师作为研究者”的学者是 A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 ）等三个层面上 A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D .课程制度的变迁
传输模拟试题 ____ 所属单位：得分 一、单项选择题(本题共30小题, 每小题1分, 满分30分;每题有且仅有一个正确答案，请把所选项前的字母填在题后的方括号) 1. ITU-T定义的SDH段开销中使用者通路字节为______ , 符合ITU-T建议______ 。 A.E1, G.707 B.E1, G.709 C.F1, G.707 D.F1, G.709 答案: C 2.SOH中的C1字节是_____。答案: [ B ] A．用者通路 B.STM识别符 C.同步状态 D.公务字节 3.在SDH系统中, RSOH指________________。 A.再生段开销 B.复用段开销 C.再生段通道开销 D.复用段通道开销 答案: A 4.下面哪种说法是正确的? 答案: [ C ] A.电路层信号支持低阶通道层信号 B.低阶通道层信号支持高阶通道层信号 C.高阶通道层信号既支持低阶通道层信号，又支持电路层信号 D.高阶通道层信号只支持低阶通道信号 5、目前常用的掺铒光纤放大器EDFA的工作波长围为_______________。 A.1528nm-1561nm B.1530nm-1565nm C.1300nm-1600nm D.1540nm-1560nm 答案: [ B ] 6、以下为对某TM站点的光板每隔10秒取的3次当前15分钟AU PTR性能值，该站点时钟为光路抽取方式，请问哪种情况表示该点的时钟已经锁定。 A. ①AU PJ+0 PJ-0 NDF 0 ②AU PJ+5 PJ-0 NDF 0 ③AU PJ+20 PJ-0 NDF 0 B. ①AU PJ+10 PJ-10 NDF 0 ②AU PJ+15 PJ-15 NDF 0
新课程改革与数学实验教学 发表时间：2011-01-18T17:06:06.013Z 来源：《教育学文摘》2011年第2期供稿作者：邱道生[导读] 使新的中学数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的，必须加强数学实验教学的实施。邱道生山东省青州市实验中学262500 摘要：新课程标准倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生分析问题、解决问题的能力，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的目标体系。因此，在学习过程中，首先要考虑学生的主体地位，在探究数学实验教学过程中引领学生积极主动地去分析问题、解决问题，以培养他们的科学探究能力和创新能力。 关键词：数学实验教学新课程数学素质教育 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这给数学实验教学提供了很大的发展空间，甚至说是一场革命。基础教育课程改革的具体目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。为适应这种要求，高中数学试验教材已在全国十一个省市试用，高中数学课程标准也在讨论制订之中。但我们知道：从教育的效果来看，课程可分为预期课程、实施课程和实现课程三种。预期课程是由国家政府部门和教育专家们制订的，而实施课程是教师根据自己对预期课程的理解和自己的主观愿望所决定的。由此可知，预期课程设计得再理想，如果教师不能按要求去实施，那么其教育效果可想而知。因此，我们说：中学数学课程改革成败的关键在于数学教师。为使中学数学课程改革能够深入下去，使新的中学数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的，必须加强数学实验教学的实施。怎样搞好实验教学工作，推动实验教学的开展呢？我就十多年来的工作实践浅谈几点看法： 首先，实验教师应热爱教育事业，没有这一条，就根本谈不上搞好实验。由于多种原因，要看到实验教学工作的重要性和发展前景，树立热爱工作的雄心壮志，在实验教学工作中带头苦干，多动手，勤动脑，以自己的行动去影响他人。其次，要认识到新课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。第三，教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，要以饱满的热情投身到课程改革中来。第四，教师要认识到：“数学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位学生身心发展的需要，而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这是新世纪数学课程的基本理念。第五，教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键，教师给学生的应该是方法库、工具库，其教学模式应是知识、素质、创新能力的三维教学模式。 从课程改革来看，新的高中数学课程标准中，将增加很多新的知识内容，有些内容是教师学过的，也有些内容是教师没有学过的，为了适应教学，实验教师首先应通过自学、参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，可通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。数学文化课的开设，综合课程的开设，要求实验教师要了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。也就是说，实验教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求实验教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的实验教学工作。 实验教师心理观念的更新在传媒时代更为重要。传统中实验教师有绝对的权威，是学生获取知识的唯一来源，因为学生必须通过教师的教学，才能获得必要的知识，进而才能自己阅读书籍。到了信息时代，学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能比教师快、比教师的多。所以这时的实验教师在学生面前没有了绝对的权威。这是实验教师在心理上要接受的第一个事实。只有调动学生的能动性、自主性和创造性，学生才能获得充分的发展。 实验教师要提高使用现代教育技术的能力。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已将计算机的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学已进入课堂。这就要求实验教师掌握计算机工具：在助教方面，能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。在助学方面，教师能够组织引导学生参与实验，例如利用动画技术演示几何图形的运动变化规律、三角函数曲线周期的变化规律、探求点的轨迹等，通过实践探索，使学生体验数学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识，提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，还应指导学生使用计算机进行繁杂的计算，利用多媒体进行演示，节省计算时间，提高学习效率。 参考文献 1、全日制普通高级中学数学教学大纲（试验修订版），2000.3。 2、《高中数学课程标准》基本框架（征求意见稿）。 3、高中数学课程标准研制工作组.《高中数学课程标准研制进展状况》，2000.10。
一、填空（每空1分，总共10分） 1、学习方式的3个基本特征差异性、___________、___________。 2、教育的根本目的是__________________________. 3、学校营造丰富的环境文化，需要真正树立________________的教育理念。 4、基础教育相对划分为三个学段___________、_______________、_________________。 5、新的普通高中课程在课程结构上发生了重大变化，形成了层次分明的三级结构： ____________、__________、________。 三判断（正确的填T，错误的填F。每题一分，共十分） 1、课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程而言，有课程就一 定要有课程资源做前提，所以它们毕竟是一回事。（） 2、教学是课程实施的主要途径。 3、教学行为与学习方式的变革是新课程追求的目标之一。（） 4、“用教材教”还是“交教材”是区分新旧教学的分水岭。（） 5、教学评价包含在课程评价中，课程评价又包含在教育评价中。（） 6、教师是最基本的课程资源。（） 7、教材是最重要的课程资源。（） 8、学科本为的课程目标主要强调课程的学科发展价值，具有这种价值取向的课程目标只适 用于学科专业人才的培养，并不广泛适用于所有人才的培养。（） 9、评价的核心在于证明，而不在于反馈。（） 10、教材改革并不是教育改革的核心。（） 四、简答（第1题五分，余下两题各十分，共二十五分） 1、简说明创意教学的意义有哪些？ 2、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？ 3、自主学习的条件有哪些？ 五、材料分析（第一题十分，第二题二十分，第三题十五分，共四十五分） 1、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘 了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。 问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？ 2、欣赏“每一个”学生--刺丛中也有花。花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这 时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！” 调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚