普通高等学校招生全国统一考试
高考语文试卷知识点统计
题型题号
所属章节
2010 2011 2012 2013
选择题
1
对概念的理解
(19)
对文本内容的理
解(19)
对文中重要词语
概念的理解(19)
对文本内容的理
解(19)
(1)字音
(2)字形
(3)正确使用词语
(4)病句辨析与修改
(5)扩展语句、压缩语段
(6)选用、仿用、变换句式
(7)语言表达简明、连贯、得
体、准确、生动、鲜明
(8)图文转换
(9)文学常识
(10)文言实词意义辨析
(11)文言虚词意义、用法
(12)文言句式
(13)文言翻译
(14)文言分析综合
(15)鉴赏诗歌形象
(16)鉴赏诗歌语言
(17)鉴赏诗歌主题
(18)鉴赏诗歌表达技巧
(19)论述类文本·理解
(20)论述类文本·分析综合
（21）文学类文本·理解
（22）文学类文本·分析综
合
（23）名句名篇
2
对文本内容的理
解(19)
对文本内容的分
析(20)
对文本内容的分
析(20)
对文本内容的分
析(20)
3
对文本内容的分
析(20)
对文本内容的分
析(20)
对文本内容的分
析(20)
对文本内容的分
析(20)
4
文言实词意义辨
析(10)
文言实词意义辨
析(10)
文言实词意义辨
析(10)
文言实词意义辨
析(10)
5
文本信息的筛选
(14)
文本信息的筛选
(14)
文本信息的筛选
(14)
文本信息的筛选
(14)
6
对内容的概括与
分析(14)
对内容的概括与
分析(14)
对内容的概括与
分析(14)
对内容的概括与
分析(14)
13 成语辨析(3) 成语辨析(3) 成语辨析(3) 成语辨析(3)
14 病句辨析(4) 病句辨析(4) 病句辨析(4) 病句辨析(4)
15
语言表达连贯
(7)
语言表达连贯
(7)
语言表达连贯
(7)
语言表达连贯
(7)
续表
题型题号
所属章节
2010 2011 2012 2013
多项选择题11①
对小说内容的分
析和概括（22）
对小说内容的分
析和概括（22）
对小说内容的分
析和概括（22）
对小说内容的分
析和概括（22）
(1)字音
(2)字形
(3)正确使用词语
(4)病句辨析与修改
(5)扩展语句、压缩语段
(6)选用、仿用、变换句式
(7)语言表达简明、连贯、得
体、准确、生动、鲜明
(8)图文转换
(9)文学常识
(10)文言实词意义辨析
(11)文言虚词意义、用法
(12)文言句式
(13)文言翻译
(14)文言分析综合
(15)鉴赏诗歌形象
(16)鉴赏诗歌语言
(17)鉴赏诗歌主题
(18)鉴赏诗歌表达技巧
(19)论述类文本·理解
(20)论述类文本·分析综合
（21）文学类文本·理解
（22）文学类文本·分析综
合
（23）名句名篇
12①
对传记内容的分析
和概括（22）
对传记内容的分析
和概括（22）
对传记内容的分
析和概括（22）
对传记内容的分析
和概括（22）
填
空题10
名篇名句默写
（23）
名篇名句默写
（23）
名篇名句默写
（23）
名篇名句默写
（23）
续表
题型题号
所属章节
主观表达题
7
理解并翻译文中
的句子(13)
理解并翻译文中
的句子(13)
理解并翻译文中
的句子(13)
理解并翻译文中
的句子(13)
(1)字音
(2)字形
(3)正确使用词语
(4)病句辨析与修改
(5)扩展语句、压缩语段
(6)选用、仿用、变换句式
(7)语言表达简明、连贯、得
体、准确、生动、鲜明
(8)图文转换
(9)文学常识
(10)文言实词意义辨析
(11)文言虚词意义、用法
(12)文言句式
(13)文言翻译
(14)文言分析综合
(15)鉴赏诗歌形象
(16)鉴赏诗歌语言
(17)鉴赏诗歌思想内容和观
点态度
(18)鉴赏诗歌表达技巧
(19)论述类文本·理解
(20)论述类文本·分析综合
（21）文学类文本·理解
（22）文学类文本·分析综
合
（23）名句名篇
（24）实用类文本阅读·理
解
（25）实用类文本阅读·分
析
（26）材料作文
（27）命题作文
（28）话题作文
8
重要词语的含义
(16)
诗歌思想感情
(17)
诗歌思想感情
(17)
诗歌思想感情
(17)
9
鉴赏诗歌表达技
巧和理解思想内
容(18) (17)
鉴赏诗歌表达技巧
(18)
理解诗歌内容
(17)
鉴赏诗歌表达技巧
(18)
11（2）
人物形象鉴赏
（22）
表达技巧赏析
（22）
表达技巧赏析
（22）
表达技巧赏析
（22）
11（3）
艺术手法探究
（22）
人物形象鉴赏
（22）
人物形象鉴赏
（22）
人物形象鉴赏
（22）
11（4）
艺术手法探究
（22）
艺术手法探究
（22）
人物形象探究
（22）
创作意图探究（22）
12（2）
人物心理分析
（25）
细节探究（25）
对文章内容理解
和概括（24）
筛选并整合文中
信息（25）
12（3）
人物观点态度分
析（25）
人物形象探究
（25）
文章内容的概括
（24）
评价文本产生的
社会价值和影响
（25）
12（4）
个性化阅读、探究
（25）
主旨探究（22）
对人物性格特点
中“诚”的理解
（24）
人物形象探究
（25）
16
语言表达连贯、
简明、得体、准
确(7)
变换句式(6)
语言表达连贯、简
明、得体、准确(7)
扩展语句以及语
言表达的连贯(5)
(7)
17 句式仿写(6) 句式仿写(6) 句式仿写(6) 图文转换(8)
18 材料作文（26）材料作文（26）材料作文（26）材料作文（26）
续表
注：红色字表示四年都涉及的知识或方法，铺底字表示三年涉及的知识或方法，黑色字表示只涉及一年和两年的知识或方法。
试卷知识内容所占分值和题型的分布情况
2010年
知识内容分布单选多选填空题主观表达题分值分布
语言文字运用13、14、15、16、17 20分
古代诗文阅读4、5、6 10 7、8、9 36分
实用类文本阅读1、2、3 12①12（2）（3）（4）—选做34分
文学类文本阅读11①11（2）（3）（4）—选做25分
写作18 60分
分值分布27分10分6分107分150分
2011年
知识内容分布单选多选填空题作图、实验、探究题分值分布
语言文字运用13、14、15、16、17 20分
古代诗文阅读4、5、6 10 7、8、9 36分
实用类文本阅读1、2、3 12①12（2）（3）（4）—选做34分
文史类文本阅读11①11（2）（3）（4）—选做25分
写作18 60分
分值分布27分10分6分107分150分2012年
知识内容分布单选多选填空题作图、实验、探究题分值分布
语言文字运用13、14、15、16、17 20分
古代诗文阅读4、5、6 10 7、8、9 36分
实用类文本阅读1、2、3 12①12（2）（3）（4）—选做34分
文学类文本阅读11①11（2）（3）（4）—选做25分
写作18 60分
分值分布27分10分6分107分150分2013年
知识内容分布单选多选填空题作图、实验、探究题分值分布
语言文字运用13、14、15、16、17 20分
古代诗文阅读4、5、6 10 7、8、9 36分
实用类文本阅读1、2、3 12①12（2）（3）（4）—选做34分
文学类文本阅读11①11（2）（3）（4）—选做25分
写作18 60分
分值分布27分10分6分107分150分
高考语文试卷总论一、题型特征
考查内容题型特征
理解能力理解，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级；考题大多以选择题出现，考查常用词语的理解和运用（包括一般词语、短语、成语、关联词语）、文章重点语句和概念的理解等。
分析综合能力
分析综合，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提
高了的能力层级；考题大多针对文本阅读，以选择题出现。
鉴赏评价能力鉴赏评价，指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级；通常考查诗歌思想、形象、
艺术手法鉴赏和文学文本的主题、形象、艺术特色鉴赏，多以文字表达
题的形式出现。
表达应用能力表达应用，指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级；多以句式转换、图文转换、语义
概括、写作等题型出现。
识记能力识记，指识别和记忆，是语文能力最基本的层级；通常考查文学常识、名句名篇的识记，以填空题的形式出现。
探究能力探究，指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。多在文本阅读中，以文字表达题的形式出
现，考查学生在理解、分析综合的基础上有所发现和创新的能力。
二、试卷结构
考查内容分值分布
知识内容分布分值
语言文字运用20分
古代诗文阅读36分
实用类文本阅读34分
文学类文本阅读25分
写作60分
三、高考试卷解析
高考语文试卷卷面满分150分，由约18道题组成，按照试卷的编排分别为现代文阅读题、古代诗文阅读题（文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写）、选考题（文学类文本阅读/实用类文本阅读）、语言文字运用题、写作题。
1．现代文阅读题
题目序号：1~3
分值：每题3分，共9分。
描述：基本题型之选择题，从基本概念的考查，到分析综合、推断能力的应用都有涉及，题目偏简单，但也有难题会出现在单选题中，往往放在3题的位置。
解题策略：这一板块的选文多是科普文章或一般论述类文章。要求考生首先读懂文本，明确概念或句子在文中的位置、作用及形式特点，然后锁定选项在文中的区间，一一比对，根据题目要求选出正确答案。
2．文言文阅读题
题目序号：4~7，
分值：4~6每题3分；7题10分，共计19分。
描述：4~6是基本题型—选择题，主要是考查实词含义理解、筛选文中信息、分析概括文章内容；7题考查理解并翻译句子的能力。
解题策略：文言实词意义的推断，需要充分了解实词的常用义项，解决的办法就是在阅读的实践中加以积累，并且记住典型的例句，只有这样才不会盲目猜测。其次是要联系上下文，还要知道词在句中的语法功能，这样才能提高正确率。解答文言文文意理解题，需要能够读懂原文，了解全文大致意思。接着要根据题干找准选项所在的语段。要将选项和原文认真对比，与文段不合者，就为错项。有的选项在文中并无明确对应语句，就需要仔细揣摩，看是否适合文意。解答分析概括题，首先要锁定题干要求，明确试题指向，依照整体阅读思路答题，不仅需要“题”“文”对应，还要从人物或事物的内部联系的角度思考，关照全篇，抓住一些对应关系：人物与事件的对应关系、事件与其发展阶段的对应关系、事件与人物品行的对应关系。解答翻译题做到以下几步可以提高准确性：（1）将要求翻译的句子放回到原文段中，联系中心内容，注意前后文联系，认真假意推测。（2）默读原文，确定译点（文言句式、词类活用、固定结构、重点实虚词等），逐词解释，再将翻译连缀成文。（3）通读译文，求其连贯，减少疏漏。
3．诗词鉴赏题
题目序号：8~9
分值：共11分。
描述：该题由两道主观表达题构成。第一道题5分；第二道题6分。《考试说明》对“诗歌鉴赏”提出了两项要求：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。诗歌鉴赏的问题设置进一步趋向综合化。一般选择诗句中的一两个关键意象切入，综合两个或两个以上的考点进行考查，但要求以全诗的理解为基础。
解题策略：纵观近四年高考新课标卷的情况，有以下趋势值得关注：
（1）从诗歌题材和时代上看，一唐诗宋词为主，；晋、南北朝、金、元、明、清的作品也已开始涉及。如2010年考查的是南朝江总的《雨雪曲》。
（2）从题材内容上来看，以情景交融的写景抒怀之作居多。
（3）从试题题型、分值上看，趋于稳定。一般选一首诗（词、曲），题型设置两个主观题，兼及鉴赏评价。
（4）从试题的命制角度看，考的多是对作品形象、语言、表达技巧和思想感情的概要赏析，阅读难度并不高。
读懂诗歌是鉴赏诗歌的前提和关键。解答时一定要结合具体诗句，既要做表层的分析和理解，也要结合深层的主旨。
4．填空题
题目序号：10。
分值：三小题，每小题两空，每空1分，共6分。
描述：基本题型之一，由于填空题数量较少，其难度不大，以诗词补全为主。
解题策略：与解选择题不同的是，填空题考查学生只记名言名句名篇的能力。看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。同时要注意书写质量，以楷书为宜。
5．选考题（二选一）
题目序号：11、12。
分值：第三（11）、四（12）两题中各设置了4道题，4道题目分别为5分、6分、6分、8分，共25分。
描述：选考题由4道题目构成。第三大题（11）选文是文学类文本，多为短篇小说。第一道是多项选择题5分；第二道、第三道一般是考查对文学形象和表达技巧的鉴赏，每题6分；第四道题通常考查考生对文本内容、人物形象和观点态度的探究能力，8分。第四大题（12）选文是实用类文本，多为人物传记。第一道是多项选择题，考查对文本内容的分析和概括，5分；第二道、第三道一般是考查信息的筛选、内容的分析和概括能力，每题6分；第四道题通常考查考生对文本内容、人物形象和观点态度的探究能力，8分。注意:只能做所选定大题内的小题，不得同时做另一大题内的小题。
解题策略：纵观近几年新课标全国卷，文学类文本选材以微型小说为主。小说主要考查概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧、环境描写和语言风格等。试题对文学类文本阅读能力提出了更高要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力。小说阅读答题三步法：第一步，纵观全文，把握主旨。（1）看准题目，理解题目。（2）整体感受文章，把握大致内容。做题前需读两遍文章。第一遍，快速浏览，建立起对文章的整体认识；第二遍精读，仔细揣摩、领悟描写人物语言、动作、心理的句子和环境描写的句段，对文章的主旨产生一定的认识。（3）抓关键词句，理清思路。画出在文章的结构上起过度、链接作用的词语、句子、段落，理清文章的思路、结构层次。第二部，认真审题，定向扫描。（1）仔细阅读题干，把握题目要求。几个问题，每个问题考查什么，分值，字数要求，答题区间，明了题干中的每一个信息。（2）锁定答题区间，准确把握答案的有关信息。将要求理解的词语、句子还原到文章中，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。第三步，筛选组合，定向表述。（1）问什么答什么。（2）分条作答。回答赋分较高的概括性题目时，可考虑分点列条作答，列条可在2～4条内，表述要概括。（3）尽量围绕题干要求找全要点。实用类文本选材以人物传记为主。这几年，对传记类文本的考查主要涉及以下几个方面：1.对人物形象特点及其生平事迹的分析和概括；2.对文本表现手法和语言风格的辨别赏析；3.对文本或人物的总体鉴赏和评价。人物传记阅读答题可运用一下几点技巧：1.把握主人公形象特点，概括其精神品质。（1）梳理主要事件，揣摩细节描写。注意叙述性和评论性语言的区分，把握事件和作传者观点之间的关系。重视事件中典型细节的描写，揣摩个中意味。可以这样思考：细节表现了什么，与整个事件是什么关系，起到什么作用，表现了人物怎样的精神特质，等等。（2）体味人物关系，关注时代背景。注意体会主人公与其周围人物的关系，适时地把人物的思想行为与其所处时代大环境结合起来分析。此类问题通常以简答题形式出现，答题时，在归纳出观点之后还要举出文中的具体例子加以分析论证。2.掌握文体特征，对其语言风格、表现手法进行鉴赏。（1）明确传记类别，了解不同类别传记的特点，在此基础上结合具体文本加以辨别分析。（2）了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映、引用等等。3.对传记进行较全面、客观的鉴赏与评价。（1）学会鉴别传记材料。（2）对传记主人公作出评判。考生要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场作出适当评判。首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解，然后要结合稳重的事例、细节加以分析论证，最后再次表明观点。（3）紧扣文本，落到实处。回答探究题时一定要紧扣文本，即使答案是开放、多元的，心中也要装有“主旨”这根主心骨。若是从文本找理由，那么，要找文本的主要观点、主要信息点；若要联系现实，就要找与文本相近或相
反的例子。
6.语言文字运用题
题目序号：13～17
分值：13～15每小题3分，16题5分，17题6分，共计20分。
描述：13～15题为基本题型—单项选择题，每题3分，分别考查词语理解（主要是成语）、病句辨析和语言表达连贯；16题5分，主要考查考生句式变换以及语言表达连贯、简明、得体、准确的能力；17题6分，主要考查考生仿写句式的能力或图文转换的能力。
解题策略：成语运用题目的备考当中，必须高度重视积累。如果积累不够，一个陌生的成语，是很难揣测出正确含义的。对于熟悉的成语，也必须认真辨析，要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩，并结合语境加以辨析。病句的辨析与修改是高考中的必考题目。一般为选择辨析题和病句修改题的形式出现。选择辨析题为基础知识中必有题目，病句修改题目出现频率相对较小。因此对病句的辨析为复习重点。病句是基础知识中最容易突破的一种类型题，备考中一定要熟悉病句的几种常见类型，而且有针对性的练习。在考试中，病句也是最需要细心的一种题型。除非可以一眼看出问题，否则需要遵循先主干后枝叶再逐一搭配的检查方法。而且病句题必须要运用排除法来做，逐项排除才可以提高正确率。语句衔接题属高考考点“语言表达简明、连贯、得体”的考查内容，从知识上看，属于消极修辞；从能力层级上看，属较高层次的“应用（D级）”类。此类题能力性、应用性、综合性较强，是语言运用方面的考查重点，也是学生备考复习时的一个难点。题目所选文段多为说明性文字或写景的描写性文字，只要抓住说明的顺序或描写的顺序和层次，采取排除和归类的方法，不难选出正确的答案。句式变换题有两类：①长句改为短句。抓住句子主干并单列为一个分句，然后按照一定的顺序排列句中的定语或状语。注意使用“润滑剂”——介词、副词和关联词。长句变短句要抓住最难于理解的成分，使变后的文段语序合理，意思明了，前后通顺。②短句改为长句。一种方法：选准一个表达主要意思的短句作为主干句，将其余内容有序地变成附加成分，如定语、状语等；另一种方法：把原来几个短句中相同的内容合并。无论长句该短句还是短句改长句，内容都不能省略，可以调整语序，可以增删某些词语，可以用代词替换某些内容，标点符号也应作相应的修改，不能有语病。仿写句式题的答题技巧：①看清题干列出的几点要求，化仿写为填空。②分析仿写句：包括分析仿写句的句式特点、思想内容、修辞手法等。展开联想和想象，搜索仿写材料。③按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，做到内容符合要求，尽量写得新颖，有深意，带文采。修辞手法要符合事理和情理。总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。图文转换题是考查观察能力和语言表达简明、连贯、准确、鲜明的能力。回答此类题目首先要搞清楚图形的组成部分，再结合图形的题目，探求其主题，揭示其蕴含的寓意。表达上要条理清晰，语言通顺。
7.写作
近五年新课标卷作文题命题同样是采用新材料作文，新材料作文是一种区别于传统材料作文又吸收了话题作文先进理念的有着鲜明特点的作文形式。它最大的特点是高度的开放性与严格的限制性相结合。新材料作文所给的材料形式是灵活多样的，但其主旨都是引导学生如何励志做人。
新材料作文在审题立意时要注意以下几点：①阅读材料，分清类型。②整体把握，抓关键词。③分析材料形象。④落实材料喻意。⑤分析内在联系。⑥挖掘角度，选择最佳。
联系近五年的高考作文，我们从中看出，关注社会生活，关注世道人心，关注励志成长，这是高考作文立足现实的体现，也是高考作文核心价值观的体现。如：2010年的作文，涉及到了令人必须正视的社会问题——人才成长的问题；2011年的作文考查考生对国家变化关注和思考；2012年的作文通过船主和修船工的故事让考生思考社会责任感和懂得感恩；2013年的作文通过切割钻石的故事告诉考生如何才能获得成功。
作者：周景忠
单位：安徽省来安县大英中学
邮编：239234
联系方式:：139********
邮政卡：6215993632000915089