教学目标：
一、知识目标：
1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标：
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排：1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 1实验[演示] 2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个[想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗？
3.轮船那麼重不沉到水底，不会游泳的人为什么会沉到水底？轮船会游泳？
为什么人触到高压电大多会丧命，小鸟站在高压电线上却没事？小鸟都有超能力？
人在冬天说话为什么从嘴里吐出的白气，夏天却没有？因为冬天冷夏天热，很接近正确答案了，往后学习这门课你就会知道到底是怎么回事
[师] 以上的这些实验有趣吗？
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
声：讲话，唱歌，乐器，有趣的声现象：话筒，扩音器，回声（山谷）小鸟在山里叫声布谷会怎样？是不是听到很多布谷
光：哪些东西会发光？灯泡，星星，月亮，有会发光的人吗。。。奥特曼有趣的光现象：雨后的七色彩虹，在有的玻璃边上也有是吧
热：天气热钻木取火，钻木会使木头变得很热很热最后点燃木头（搓手摩擦生热）手会不会烧起来？不会，手没木头好烧
电：哪些东西会放电？电线，电灯，电池，电鳗有会放电的人吗。。。雷公。。
还有电母天上为什么会打雷？有雷公？之后神奇的物理会告诉你
力：感受力：你压桌子，桌子支撑你，石头为什么会落下，而不是飞到天上去？著名而伟大的物理学家牛顿就思考过这个问题，只不过石头换成了苹果对不对，他由苹果往下落发现了万有引力
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手长眼睛不是光用来看电视的，动手做很多有趣的物理实验
[板书] (2)勤于思考、重在理解开动大脑思考生活中的一些物理现象，多问为什么，并搞懂这些问题
[板书] (3)联系实际，联系社会课本上的物理知识都与实际社会生活息息相关，学好物理对你今后的生活会有很大的帮助
四、小结
物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、板书设计
科学之旅：实验
物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象物理是有趣的，更是有用的
怎样学好物理：(1)勤于观察、勤于动手
(2)勤于思考、重在理解
(3)联系实际，联系社会
新修订初中阶段原创精品配套教材 实验：用电压表测电压教案示例之一教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Experiment: One of the examples of teaching plan for measuring voltage with voltmeter 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
实验：用电压表测电压教案示例之一 (北京第八中学章浩武) (一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册 (二)教学目的 1．会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数。 2．会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。 3．通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。 (三)实验器材 学生实验：每组一个学生电源(或三节干电池)，一只学生电压表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干。 演示实验：教学电压表一只，电源一个，开关一个。 (四)教学过程 1．复习 提问： (1)怎样区分电压表和电流表？
(2)电压表和电流表在使用规则上，有哪些不同之处？有哪些相同之处？ 2．引入新课 演示实验：将教学电压表通过开关与电源的正、负极相连，见图①。 提问： (1)这种接法行不行？测出的是哪个元件两端的电压？ (2)在接线过程中要注意哪些问题？(注意：开关断开；并联在被测电路两端，电流从电压表“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；量程的选择和试触。) (3)读出电压表的示数。 这个示数就是电源的电压。 3．进行新课 介绍这堂课的实验目的和所研究的内容。 实验的目的是： (1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。 (2)研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。 这次实验分两个部分进行。 第一部分：测干电池电压，研究干电池串联、并联时的电压关系。 一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将
物理实验教学计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。 11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 三、具体实验安排： 八年级物理上学期实验进度表
探究型实验 一、探究光的反射和折射的规律 1．为了探究光反射时的规律，小明进行了如图X4－3－1所示的实验，并得到下列表格中的有关数据，请回答： 实验次数 1 2 3 4 5 入射角(度) 12 22 32 42 52 反射角(度) 12 22 32 42 图X4－3－1 (1)小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操作？ _______________________________________________________________________ (2)表中的空格处，应该填的数据是________．分析上述数据，你可以得出的结论是_____ _______________________________________________________________. (3)通过上表数据，你还能发现其他哪些规律？ ________________________________________________________________________ (4)如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明： ________________________________________________________________________ . (5)可折转的光屏在实验中的作用是：(写出两条) ①_______________________________________________________________________ ②_______________________________________________________________________ (6)光的反射有何实际应用？又有什么危害？ 应用：____________________________________________________________________； 危害：___________________________________________________________________. 二、探究凸透镜成像的规律 2．如图X4－3－2所示，在研究凸透镜成像规律的实验中： 图X4－3－2
初中物理实验专题（1）
1 ?下列仪器分别测量的物理量是：温度计_________ ,刻度尺, 量筒（或量杯）________ 天平一一— 密度计_____________ ,电流表 __________ ,电压表___________ ,电能表__________ 2.如图1 所示表示测 其中正确的是_______.（选填甲或乙） 3.某电能表表盘上标有“ 220V 10A ”的字样， I . 则此电能表能承担电路的最大功率为________ W, 它应________ （填”串联”或”并联”）在照明电路的 路”）上? 4.用托盘天平称一块矿石的质量时： 应把天平放在_______ 台上,把 _______ 在横梁标 尺左端的零刻度线处,调节横梁上的_________ ,使横梁平衡? 把这一小块矿石轻放在已调好的天平左盘里，往右盘加减砝码 过程中，当放入一个最小砝码时，看到指针在标尺上的位置2所示，此时应________________ ，再_________ ，直到指针 标尺中央红线处. 5.如图3所示是检验物体是否带电的仪器,叫做____________ ,用体接触它的金属球时，它的两片金属箔就由于如图指在 带电 开的 角度就___________ 6.某同学测量一杯热水的温度，选好一支量程适当的温度计，他将温度计插入热水中后,立即拿出来观察温度计的示数.请你在该同学操作错误的两处画上横线，并正确的操作写在下面 (1) ______________________________ （2） ________________________________________ 。 7.在用天平测物体质量时，如果所用砝码上粘有油 污、_____ （填”干路”或”支 團 3
初中物理实验课教学设计 一、实验题目：《探究浮力大小与什么因素有关》 二、实验目的： 1，通过观察和亲自实验，感知浮力的存在和方向，培养一定的观察能力和分析概括的能力。 2、通过实验，知道浮力跟物体排开的液体的体积和液体的密度的关系，培养一定的动手能力。 3、体验用控制变量法探究物理问题，对学生进行科学方法的渗透。 三、实验设计思路： 本设计的内容包括两方面：一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素。其基本思路是：从学生纸船比赛开始，通过师生互动游戏后教师引导分析，认识浮力的存在；以实验探究为基础，通过动手操作、观察、分析，得出影响浮力大小的因素，运用科学的探究方法，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力并在小组合作中培养合作学习、互帮互助的意识。 四、实验方法和原理： 运用了控制变量法，即在保持液体的密度不变的条件下，改变物体排开的液体的体积；保持物体排开的液体的体积，改变液
体的密度。原理是物体挂在弹簧测力计浸没在水中时，所受的拉力、浮力与重力平衡，即F+F浮=G。 五、实验器材：纸船、沙子、石块、细线、水、鸡蛋、食盐、水槽、外型完全相同的铁、铝圆柱体、弹簧测力计。六、实验步骤： （一）创设情景，引出新课，让学生通过实验探究认识浮力 1、将纸船放入水槽中，待纸船静止后，提出问题：（1）纸船怎么会浮在水面上？（因为乒纸船受到水的浮力）（2）试分析它的受力情况（纸船受到重力和浮力这对力的作用）（引导学生从平衡力的角度推理出物体受到的浮力等于它受到的重力，浮力的方向总是竖直向上。） 2、将小石块投入水中，小石块沉下。提出问题：（1）小石块受到水的浮力吗？给你一弹簧测力计，你能否设计一个实验来证明？学生思考、讨论以后，请一位学生上台演示。（启发学生：用弹簧秤先测出石块的重量，然后用弹簧秤拉着石块慢慢浸入水中，观察弹簧秤的读数的变化，就可以判断是否受到浮力的作用。）（2）在上面的实验中，石块受到哪些力的作用？浮力大小怎么计算？（3）由上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法？ （二）通过实验探究，帮助学生理解影晌浮力大小的因素 1、创设情景，让学生体验影响浮力大小的因素（1）比赛：让学生用自制的纸船装沙，看谁的船装得多？（2）向水中按矿泉
信息技术与数学课程整合教学设计 ——三角形三条边之间的关系 一、教学目标： 知识目标： １、发现并掌握三角形三条边之间的关系性质，懂得判断三条线段能否组成三角形； ２、了解三角形稳定性的特点，并能寻找到生活中的运用。 能力目标： １、通过观察、实验、交流、发现等活动，发展平面几何观念； ２、通过实践去感受三角形的稳定性，体会数学知识在实际生活中的应用。 情感目标： １、培养学生的探索精神，实践精神； ２、在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。 二、教学重点： 如何让学生在活动中观察、实验、发现三角形的三边关系。 三、教学难点： 三角形三边关系的发现。 四、教法： 新的课堂教学采用“情境—问题—探究—反思—提高”，使学生体验到数学是一个充满着观察、实践和猜测的发现过程。 学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地发现新知识。 教师耐心引导、分析、讲解和提问，及时点拨，及时对学生的意见进行肯定与评议，使学生思维逐步扩展。 确定本课主要的教法为： 1、计算机辅助教学、教学模型教学； 2、实践式、讨论式教学； 3、评议结合教学。 五、学法： 从实践中探索―――在讨论中发现―――到生活中对比。 六、教学设计 准备问题： 复习旧知识，引出新知识。课件演示：如果我们要从A地到B地，你会选择哪种走法呢？
（说明：这一步是学生尝试活动的准备阶段，回顾学生原有的知识，为后继学习做好铺垫，让学生主动参与到知识的发现过程中。） 进行新课： 1、创设情境，导入新课： 明是我们大家非常熟悉和喜欢的篮球明星，根据篮球明星明的有关资料，你能算出明的步幅有多大？ 想要回答这个问题，我们先要学习：三角形的三边关系。板书课题：《三角形的三边关系》。课件演示： （说明：设置悬念，从情境中营造可探索的环境，从一开始就激发学生探究新知的兴趣。用同学们感兴趣的事，营造一个轻松愉快的学习气氛，让每一个学生都能在快乐的讨论与探索中尽可能地展示学生丰富的资源、儿童的信息，使课堂教学活动更精彩，更充满生机与活力。） 2、自己实践，发现新知： ①动手做一做： 用长度分别为7cm、2cm、5cm、4cm的四根小棒，同学们发挥想像，任意取其中的三根，首尾连接，搭成三角形。并思考以下问题： （说明：学生有了好奇心，同时将产生解决问题的愿望。这一步是使学生从实践活动中自己发挥创造力、发现各种可能的结果。学生进行分组实践，遇到困难可提问，同桌学生也可互相商量。这时引导学生实践就成为学生切身的需要。等实践到一定时机时，转入下一步。） ②交流反馈 ③形成性质 （说明：通过“做一做”使学生亲历“做数学”的过程，并在活动中发现问题。通过观察、自主探索和合作交流，引导学生对活动的过程和结果进行思考和直观的推理，获得新知，并学会初步说理，增强语言表达能力。教师根据实践中出现的各种现象，加以分析点评，并用课件总结各种可能。） ④作图验证 ⑤再试一试 （说明：既使得学生会用圆规和直尺画三角形，又让学生在作图中更加体会三角形三边关系的性质，也为下面三角形稳定性的学习埋下伏笔。） ３、继续实践，继续发现： ①再动一动手 （说明：通过“再动一动手”这一活动，引导学生从实践中初步认识三角形的稳定性。） ②得出性质 通过展示教具三角形与四边形。加深学生对这一性质的感性认识。课件演示
初中物理实验教学心得 体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的
PEP小学英语毕业班复习整合课教案 人教版PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。师生对教材中相关的话题都已熟知并能灵活运用。毕业班总复习用话题帮助学生梳理基础知识具有扎实的实践基础。本节课整合复习的话题是家务劳动。本人把教案设计如下： 一、教学目标： 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。 二、教学重难点：
1、教学重点： （1）句型What can you do? I can… Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. （2）有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 2、教学难点： （1）在实际情景中运用以上句型。 （2）情态动词can的用法。 三、课前准备： 1、课件 2、单词图片 3、练习 四、教学过程： Step 1 Warm-up / Preview 1、Free talk T: How are you, boys and girls? S: I’m fine. Thank you. T: Can you sing a song? S: Yes, I can. T: Let’s sing a song,.
实验：测量小灯泡的电功率 实验目的： 1．自主设计实验探究电路，用滑动变阻器控制电路，会用电压表和电流表测量小灯泡在不同电压下的实际功率。 2．比较不同电压下灯泡的实际功率与额定功率的不同，并会计算灯泡的实际功率。 3．通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压变化而变化的特点，认识用电器正常工作于不正常工作对用电器的影响，培养科学使用用电器的意识。 实验原理： 灯泡的电功率P=U。 实验器材： 电源（干电池四节为宜）、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干、开关、标有“2．5V”（或“3．8V”）小灯泡1个。 实验步骤： 1．根据实验原理，设计实验电路图（如图1）以及实验数据记录表格（如表1）。
图1 表1：实验数据记录表格 2．检查电流表、电压表指针是否在零刻度，如果偏差，要讲指针调至零刻度线对齐。 3．根据实验电路图，将电路元件逐一连接好，电压表和电流表接入电路时，要选择合适的量程。即电压表选择0—3V（或3．8V时，选择0-15V），电流表选择0-0．9A的量程。电路连接过程中，保证电路开关断开，变阻器滑片置于阻值最大端。 4．闭合开关，移动滑片，调节灯泡两端的电压为额定电压，记录电压表和电流表示数，同时观察灯泡的发光情况。 5．移动滑片，调节灯泡两端的电压略低于额定电压的五分之一时，记录电压表和电流表的示数，观察灯泡的发光情况。 6．移动滑片，调节灯泡两端的电压略高于额定电压的五分之一时，记录电压表和电流表的示数，观察灯泡的发光情况。 7．根据公式P=UI，计算小灯泡的额定功率和实际功率，并结合灯泡的发光情况进行比较，体会用电器在不同电压下的工作情况。 分析论证： 通过实验记录数据的分析，可以发现：①小灯泡两端的实际电压越高，小灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮。②小灯泡的亮度直接由它的实际电功率决定。
几种常见初中物理实验课的案例设计 【案例一】“漫反射”的演示实验 实验仪器：白纸、平面镜、手电筒、胶水等 演示过程： 师：（教师先把小平面镜贴到白纸上，在把白纸和平面镜一起贴到黑板中央，小平面镜在外）如果我用手电来照射小平面镜和白纸，这两个哪个看起来更亮一些呢？ 生１：小平面镜更亮。 生２：白纸更亮。 学生意见不统一，争执不下。 师：下面我开始照射，同学们请认真观察。 （教师在前面，从一个侧面用手电照射白纸和平面镜。 不同位置的同学观察到的结果不一样，有的观察到的和自己猜想的一样，有的观察到的和自己猜想的不一样，同学们疑惑了。） 师：有的同学观察到小平面镜更亮，有的同学观察到白纸更亮，到底哪个结果对呢？我建议观察到不同现象的同学可以相互交换一下位置再来看一下。 （观察到不同现象的同学们相互交换位置。 同学们交换位置后，看到和原来不同的现象。这下学生更疑惑了。到底哪个结果正确呢？） 师：同学们这时看到了什么现象？ 生：在一些位置看着小平面镜更亮，在一些位置看着白纸更亮，老师这到底是怎么回事啊？ 师：这个问题我先不解释，同学可以阅读课本41页的“漫反射”部分，就能明白原因了。（人教版教材） 学生阅读课本，然后讨论，教师点拨，让学生明白哪个更亮的基本原理，既而把这个知识学习到位。 二、学生实验
学生分组实验是学生在教师的指导下，以小组为主体，在实验室里进行实验的教学形式。在学生分组实验过程中，教师要善于启发学生实验的主动性和积极性，实验时要让学生明确实验目的，理解实验原理，在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。同时，教师一定要避免把实验步骤罗列给学生，或代替学生设计各种表格等。 【案例二】“平面镜成像的特点”教学设计 【教学设计思路】 1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。 2、本课的重点是：在“探究”的过程上，通过探究平面镜成像的特点，有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，培养其发散思维能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （二）过程与方法： 1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2、观察实验现象，感知虚像的含义。 （三）情感态度与价值观： 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、培养实事求是的科学态度。 【教学重点】平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。 【教学难点】平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。 【教法】实验探究法 【学法】观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法 【教学准备】
天津市人教版九年级物理实验探究题汇总 1、如图所示的是研究牛顿第一定律的实验。（阻力对物体运动的影响） （1）实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小车运动到斜面底端的速度_________(填相同或不相同) （2）在相同的实验条件下，小车在__________表面上前进的距离最 远，但最后会停下来，这是因为力改变了它的运动状态。 三次实验中,小车在水平面上受到摩擦力最大的是_________次,这说 明小车受到摩擦力的大小与接触面的__________有关 进一步推理可知,若水平绝对光滑(小车不受阻力)则小车会在水平面 上做_______运动. （3）牛顿第一定律是在实验的基础上，通过而抽象概括出 来的。 2、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现 探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象 是； （2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右 支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和 对物体平衡的影响； （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用 于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。 （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？ 为什么？ 4、用下图所示的装置研究“影响滑动摩擦力大小的因素”。 实验过程中，一些同学作了以下猜想： ①滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关； ②滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关； ③滑动摩擦力的大小可能与拉力的速度大小有关． 为了检验上述有关猜想是否正确，所供选用的器材有：A．长木块，B．木块，C．毛巾，D．棉布，E．弹簧测力计，F．砝码，G．多支圆珠笔芯． (1)实验时应使木块在拉力作用下做_________运动，利用拉力与摩擦力是___________力的原理测出摩擦力的大小。 (2)为了检验猜想①是否正确，列出选用的器材是(填序号) _______________． (3)比较图___________和图___________可知：接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大 (4)为了检验猜想③是否正确，某同学选用了木块与木板，并设计了以下实验方案： 步骤l ：把木块放在水平的长木板上，用弹簧测力计拉木块，读出这时弹簧测力计的读数 步骤2 : 把木块放在水平的长木板上，用弹簧测力计以更大的速度拉木块，读出这时弹簧测力计的读数 请对上述实验过程做出你的评价：
物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释,
尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此, 笔者谈一些看法和建议: 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题: ( 1) 注意力分散。在教师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。( 2) 仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏。( 3) 热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序。 针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致, 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以
心理健康与语文学科整合教学案三年级一班 赵秀芹 2014年11月
29、掌声 教学目标 1、知识与技能：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学时间：两课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说，谈谈自己的真实感受。） 今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”， 1、齐读课题。 2、初读课文，感知内容 学生一读课文（自由读），课件出示：要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生再读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 二、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 三、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 四、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 五、拓展延伸，加深认识 ①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。 b．联系全文谈谈对这段话的理解，趁机对学生进行心理健康教
初中物理实验课教学模式研究课题结题报告 我们课题组教师在教研组长王海军主任的领导下，在各级领导的关怀下，在理科组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以《初中物理实验课教学模式研究》为课题进行有效的探索。 一、课题提出的背景 我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象。 初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。注意将科学技术的新成就引入物理课程。 我们为什么要提出这一课题呢？ 第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。 基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。
在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。 第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行这一课题的研究。 第三、科研应该为实践服务，我们的实践是实验教学，也就是说，要通过我们教师的实验教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体水平，能在新课程改革中取得实质性的好成绩，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行这一课题的研究。 二、课题研究的目的和意义 1．对初中物理实验教学进行重新定位和认识。本研究将使我校一线物理教师对于如何开展实验探究教学七大环节、如何备课评课、如何开展物理教学研究给予理论和实践的指导和定位。
初中物理实验教学反思范文 百色市中考的初中物理评价制度从百分制改革为等级制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理实验教学表面看被放在更为必要和重要位置，更注重学生能力的训练和培养，扩展学生的知识面，加深学生对知识的理解和应用。然而实际中，学校为提高C+级率(我县是被田阳高中录取的等级) 而安排课程，教师为A+级率(被市高中录取的等级)而教学，学生只为语数英(450分)三大科而学习。 物理实验教学便出现以下现状： 1.多年来，中考实验内容都是以笔试的方式在试题中考，从没有到实验室里去考学生的操作，导致了目前只"讲实验"而"不做实验"的现象。 2.老师把实验讲的滚瓜烂熟，让学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果，并未让学生真正到实验室里实际操作，发现问题并解决问题，这在一定程度上导致了实验课难以开展。 3.教师多媒体采用虚拟实验来替代真实实验，因为虚拟实验的功能全、成本低;实验速度快、效率高;可实现自动化和智能化。 4.实验教师由后勤工作人员替代，使本来就十分繁重的教学任务让教师们无暇顾及实验课。 针对以上问题，我认为脚踏实地上好实验课非常必要。 一、认真备课 我们经常看到一些教师，一说上实验课就松了一口气。认为实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，或者说不知道怎
样备实验课。有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。其实有经验的教师都知道，真正上好实验课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的。 上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。许多老教师，虽然讲课多年，每个实验在他们心中了如指掌，但是他们每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，致使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。检查每组仪器一定要认真，首先从数量上及规格上检查，其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中有出问题的可能，还应有一些备用器具，以便及时补充更换。 二、要求学生预习实验 提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如，可采用提问检查，进实验室前检查笔记等形式;也可以把权力下放到小组长，由他们检查后汇报。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的办法。这样要求几次就逐步走向正轨了。 三、充分发挥教师的主导作用 在实验课上，应抽取适当时间，讲清仪器的使用方法和容易发生的
三页探究日期： 不一样，质量大的用的时间长 1、不相同，因为相同热源加热水的时间长 探究目的：比较不同物质吸热的能力 提出问题：不同物质的吸热能力相同吗 猜想假设：不相同 四页探究方案与实验设计：等质量的水和煤油吸收相同热量看谁温度升高的高实验器材：酒精灯水没有温度计烧杯 资料或数据的收集：50g水加热3分钟温度上升15℃ 50g酒精加热3分钟温度上升28℃ 分析和论证：吸收相同热量，水的升温较慢，有较强的吸热能力。 五页评估与交流： 1、水的比热容大，晚上能放出更多的热量 2、沙子的比热容小易冷易热昼夜温差很大 九页日期 预备1、用电器首尾相连接入电路中叫串联，用电器首首相连尾尾相连接入电路中叫并联。 2串联逐个顺次连接，并联先摆放好位置并列的连接 目的：联系连接串并联电路 问题：怎样正确链接串并联电路 猜想假设：无 十页设计：联系连接电路，并连接开关在不同位置观察控制作用 器材：开关导线灯泡电源 数据：串联开关断开灯都熄灭 并联干路开关断开灯都熄没，支路的开关断开只有支路灯熄灭 论证：串联开关控制所有用电器 干路开关控制所有用电器，支路开关只控制他所在支路的用电器 十一页交流1、看电流的路径或看用电器间是不是互相影响 2、图一串联图二并联 十二页日期 测量电流的大小，（符号自己画） 1、串联，接线柱正进负出，选合适的量程，不能直接接电源两端 目的：练习使用电流表 问题：无 猜想：无 十三页设计：连接串并联电路并用电流表测量不同位置的电流 器材：电流表开关电源导线灯泡 收集：无 分析论证：无 十四页1、视线通过指针与表盘垂直
2、通过L2的电流 3、用的大量程，示数为1.6A 十五页日期 1、用电流表测量各处电流 2、分析各处电流间的数据特点 目的：探究串联电路电流特点 问题：串联电路电流有什么特点 猜想：处处相等 十六页设计：分别测量两个灯泡两侧和两个灯泡间的电流器材：电流表开关电源导线灯泡 论证：串联电路中电流处处相等 十七页交流1、串联电路中电流处处相等 2实验次数还是比较少，主意别用同样的灯泡做实验 十八页日期 1、把电流表串连在支路中 2、测出数值加以笔记比较 目的：探究并联电路电流的关系 问题：并联电路电流有什么关系 假设：干路电流等于支路电流之和 十九页设计：连接电路分别侧干路和支路电流 器材：电流表开关电源导线灯泡 二十页1、相当断路测量电路两端的电压，“符号自己画” 3、接线柱别接反，量程选择合适，要并联 目的：练习使用电压表 问题：无 假设：无 二十一页设计：连接电路用电压表测量电压 器材：开关电源导线灯泡电压表
图19 初中物理课本八九年级学生实验归纳 一、力学： 基础性： 1、天平测质量。 【实验目的】：用托盘天平测质量。 【实验器材】：天平（托盘天平）。 【实验步骤】：(1)把天平放在桌面上，取下两端的橡皮垫圈。 游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零）。 (3)调节两端的平衡螺母（那端上翘，往那端调），直至指针指在刻度板中央，天平水平平衡。 (4)右码，直至天平重新水平平衡。（加减砝码或移动游码） (5)读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m 物=m 砝+m 游） 【实验记录】：此物体质量如图：62g 2、弹簧测力计测力 【实验目的】：用弹簧测力计测力 【实验器材】：细线、弹簧测力计、钩码、木块 【实验步骤】：测量前：(1)完成弹簧测力计的调零。（沿测量方向调零） (2)记录该弹簧测力计的测量范围是0~5牛，最小分度值 是0.2牛。 测量时：拉力方向严责弹簧伸长方向。 【实验结论】：如图所示，弹簧测力计的示数F=2.4牛。 3、验证阿基米德原理（与课本不同） 【实验目的】：探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。 【实验器材】：弹簧测力计、金属块、量筒、水。 【实验步骤】：(1)把金属快挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数 F1。 (2)在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。 (3)把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时 液面的示数V2。 (4)根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力 （F 浮=F1-F2。） (5)计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过F1-F2计算出物体排开液体的重力。 (6)比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。（物体所受浮力等于物体排开液体所受的重力） 3、验证阿基米德原理（与课本相同） 【实验目的】：探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。
人教版初中物理实验目录八年级上物理实验目录 一、演示实验 1、测一测你听觉的频率范围； 2、探究声音的奥秘； 3、观察水的三种状态记起特征； 4、练习使用温度计； 5、观察蒸发现象； 6、模拟大自然中“雨”的形成； 7、人工造“雪”； 8、分解太阳光； 9、观察色光的混合； 10、观察颜料的混合； 11、探测红外线的热效应； 12、光的直线传播——手影； 13、探究光的反射； 14、观察镜面反射与漫反射； 15、认识透镜； 16、辨别凸透镜和凹透镜； 17、测定凸透镜的焦距； 18、透镜的应用； 19、通过两个透镜观察物体； 20、观察光从空气射入水中时的折射现象； 21、观察光通过玻璃砖时的折射现象； 22、探究透镜的奥秘； 23、光的折射与透镜原理； 24、比较课桌的长、宽、高； 25、观察刻度尺； 26、用刻度尺测量纸张的厚度； 27、比较纸片下落的快慢； 28、测量纸片下落的速度。 二、分组实验 1、观察水的沸腾； 2、探究水、松香的熔化特点； 3、探究平面镜成像的特点； 4、探究凸透镜成像的规律； 5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。
一、演示实验 1、托盘天平的认识和使用； 2、探究物体的形状、形态的变化对其质量大小的影响； 3、测量一枚大头针的质量； 4、测量水的质量； 5、探究物体的质量和体积之间的关系； 6、比较物质的硬度； 7、认识物体的结构； 8、探究分子的运动和分子间存在吸引力； 9、观察物体形变大小与外力大小的关系； 10、观察弹簧测力计； 11、判断重力的方向； 12、研究自行车上的摩擦力； 13、物体间力的作用是相互的； 14、探究大气压强； 15、估测大气压的值； 16、流体压强和流速的关系； 17、探究浮力的大小； 18、下沉的物体是否受到浮力的作用； 19、怎样使物体上浮或下沉； 20、探究二力平衡的条件； 21、探究阻力对物体的影响； 22、探究物体的浮沉条件； 23、观察惯性现象； 二、分组实验 1、用天平测物体的质量； 2、用量筒和天平测量固体和液体的密度； 3、探究不同物质比热容的大小； 4、探究影响物体所受重力大小的因素； 5、探究改变摩擦力大小的方法； 6、探究压力和压强的关系和效果； 7、探究液体的压强。