举一反三触类旁通
初中信息技术教材要求学生学会使用很多种软件，office、Photoshop、ACDSee、GoldWave、会声会影、flash、PPT、FrongtPage等，每次学习接触到一种新的软件时，学生只是初步了解到软件的功能，使用方法，不知道如何把学习到的内容与前面的内容联系起来，更不知道要把利用此软件做出来的作品保存以备后用，如果做好这些的话，学习将变得更加水到渠成，学生也能真正了解到并举一反三、触类旁通。
【案例描述】
教师首先播放凤凰组合《最炫名族风》中的一段音乐，学生觉得很熟悉，对此产生了兴趣。
师：同学们是不是经常上网听歌和下载一些你们喜欢的歌曲啊？
生：是的，很喜欢。平时在家上网的时候经常一边听歌，一边浏览网页。
师：平时都喜欢哪些歌曲呢？
生：Nobody、荷塘月色、步步惊心…….
师：看来大家都喜欢听歌啊，那么有谁愿意唱一首歌曲呢？（学生害羞的互相推让，最后起哄的将一位同学推选出来，我让他上台拿麦克，他唱了一首《稻花香》，与此同时我用GoldWave软件录制了他的声音。随后，我播放刚才那位同学的《稻花香》，同学们问我用什么录制的，从而推出GoldWave软件，学生学习如何使用GoldWave软件，随后我又介绍了如何用GoldWave软件进行声音的删除、连接、混合，以及添加特殊效果。这时，一位同学举手向我提问——
生：老师，对声音可以进行“获取”，上节课您给我们讲了用Photoshop可以对图片进行“抠取”，这不是讲了两个“取”字嘛？
（这时我忽的一激灵，还真是，想想下面一章的内容讲的是用会声会影进行视频的截取，立马有了总结）
师：同学们，他讲的很对，这三张内容其实都是讲的一个“取”字，大家把书翻到第100页，我们后面三张的内容其实就是围绕一个取字展开的，对图片的“抠取”，对声音的“获取”，对视频的“截取”，他们都是殊途同归的。
（学生纷纷讨论，这时有另外一名同学举手）。
生：老师，我觉得它们后面的作用也是同质的，Photoshop可以将抠来的图片相互组合，我看GoldWave也能将各种不同的声音混合，会声会影也能将截取