《根的生长》
韩青哲
教学目标
知识性目标：
1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。
2.分析根主要靠哪部分生长。
技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力
情感性目标：
1.形成结构和功能相适应的观点。
2.体验科学探究成功的乐趣。
教学重、难点：
教学重点：
1.根尖四部分的结构和功能。
2.根靠哪部分生长。
3.根的生长方向
教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。
教师准备
学生准备：
（1）预习本课，清楚本课的探究目的。
（2）收集植物根以及与根的作用有关的资料。
教师准备：
（1）准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜
（2）准备十余份己做好标记的培养24h的根尖
（3）制作相关课件，有关教学录像资料等。
课时分配：1课时。
教学过程：
导入新课：
一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！
接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！
这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。
老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？ 3、根为什么会生长得这样旺盛？
带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。新课讲授：
生：展示并介绍自己收集的植物的根。植物体的根形态各异，指出它们有哪些共同的结构？
师：都有根尖和根毛。
生：用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。
师：展示根尖的纵切挂图认识根尖及根尖四部分。
首先，根尖的最下部呈淡黄色是根冠和分生区，往上呈白色的部分是伸长区，再往上密布白色的绒毛，这些绒毛由于生长在根上，所以我们给它取个名字，叫做根毛，当根毛形成，就表示这些细胞成熟了，因此我们把这一段称之为成熟区，根毛增加了根尖与外界接触的面积，有利于根对营养物质的吸收。
最尖端的地方，有一个透明的、像帽子一样的结构，套在前面，我们把这一段叫作根冠，冠，顾名思义就是帽子。
根冠的细胞有些什么特点呢？从细胞大小，形状以及排列上来看
生：分组讨论，推荐一代表发言。
细胞较大，形状不规则，排列不整齐，是保护作用
师：观看根尖纵切图分别指出分生区、伸长区、成熟区、
大家看这样一个区域，也就是被根冠包围的部分，它的细胞特点是排列紧密，细胞核大，细胞质比较少，还记不记得以前学过的，植物的主要组织，这些特点符合哪个组织啊？没错，正是分生组织，它分布于植物的茎尖和根尖处，而在根尖中的分生组织被根冠包围着，我们把这一部分称为分生区。
在根冠与成熟区之间的这样一段，从外部看没有什么特别，但是大家看看右边细胞的特点，是不是非常的长啊？而且从下往上，越来越长，所以我们给它取名为伸长区。伸长区细胞的特点很明显，细胞体积较大，呈长方形。成熟区的细胞体积也较大，也呈长方形。
生：用显微镜观察根尖的纵切玻片标本，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，小组讨论并派一代表描述。
师生：共同小结，将根尖各部分细胞的大小、形态等特点填入课本的表格中。
生：小组讨论交流，提出假设：根尖的四部位都有可能与根的生长有关。
师：我们怎么能说明提出的假设可能正确呢？那就要做实验了。（学生4
至6人一组进行实验，每组提出一个假设，如根冠与植物的根生长直接有关等）取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做上标记，测量长度，认真培养，再与生长24h后测量得到的长度做比较。（教师随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等）
讨论：标记做几条合适？如果画不上标记，应怎样处理？教师拿出24h前已做好准备工作的红豆幼苗，请同学们把原来已做好标记的长度与现在的长度做比较。
四组学生代表四种不同的假设发言，提供实验数据，各组之间交流实验的过程。
师：究竟哪种假设成立，到底什么部位能使根的长度不断增长？
生：学生讨论后回答：
同学1：伸长区是使根不断增长的部位，因为它24h后长度变化最大。
同学2：分生区是使根不断增长的部位，因为如果没有分生区细胞的分裂，细胞数目的增多，就不能分裂产生新的细胞，它是关键部位，使根不断生长。
同学3：根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞伸长的共同结果。
老师不作回答，请同学观看“分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长”的课件，生：总结出根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。
生：猜测根的生长方向，然后再以小组根据自己的假设设计实验
师：植物的根还具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。
生：阅读实际用：
提出几个生产生活中的具体事例，理论联系实际，学以致用。
如：移栽幼苗？深层施肥？蹲苗烤田的意义？
课堂作业
一、填空题
1.根具有_______、________、________、_____、______等功能。2．根具有____、_____和___ 的特征，与植物根的_____、______有关。
二、选择题
1．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端一次向上是（）A．根冠、分生区、成熟区、伸长区B．分生区、根冠、成熟区、伸长区C．根冠、分生区、伸长区、成熟区D．分生区、根冠、伸长区、成熟区3．下列结构中，使根不断长长的是（）
A．根冠和生长点 B。伸长区和成熟区
C．分生区和伸长区D。根冠和伸长区
4.（1）根不断长长的原因是什么？
（2）为什么移栽幼苗时，一般要带土？
总结：根不断长长的原因是为了更好吸收水分和无机盐。
移栽植物一般要带土是因为：根尖吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区，而且主要是依靠成熟区的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受损。刚移栽的植物非常虚弱，如果不好好的保护根毛的话，植物吸收不到足够的水分，容易萎蔫，所以，为了保护根毛，在移栽植物的时候一般要带土
课堂小结
1、引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构
2.根生长的原因——根各部分的功能
3.设计几个问题：
①你学了什么？②你体验到了什么？③你掌握了什么？
课后作业：
1.课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区
2.请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色？
板书设计：根的生长--------靠根尖
一．根尖的结构和功能
成熟区：吸收水分营养
伸长区：细胞迅速伸长分生区：细胞分类增生
根冠：保护作用二、根的生长方向：向水向地向肥
植物根的主要功能 栽培中的土壤管理、施肥和灌水等措施都是通过根系一系 根深才能叶茂”形象地概括了地上部分与地下部分的密切 1、固定作用 强大的根系可使植株很好地固定在土壤中，防止倒伏。 2、吸收功能 植物的根系可以从土壤中吸收水分和多种营养物质，有机 化合物。 如矿质元素，各种形态的氮素及少量 3、运输功能 根系将其吸收的水分、养分和其它生理活性物质向地上部运输，同时也接收地上部运送下 来的有机物及生理活性物质。 4、改善环境 土壤中的根系可以改善土壤微环境，使通气性，透水性变好，微生物种类及数量增加, 死亡 的根系还可以增加土壤中的有机质含量和孔隙度。 形态结构 1、成熟区，也称根毛区。此区的各种细胞已停止伸长生长有较大的液泡（由小液泡融合而成），并已分化成熟，形成各种组织。内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管。导管具有运输作用。表皮密生的茸毛即根毛，是根 吸收水分和无机盐的主要部位。随着根尖伸长区的细胞不断地向后延伸，新的根毛陆续出现, 以代替枯死的根毛，形成新的根毛区，进入新的土壤范围，不断扩大根的吸收面积。 2、伸长区，位于分生区稍后的部分。多数细胞已逐渐停止分裂，有较小的液泡（吸收水 分而形成），使细胞体积扩大，并显著地沿根的长轴方向伸长。一般长约2?5毫米。是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑。生长最快的部分是伸长区。 3、分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织。位于根冠之内，总长 为1至2毫米，其最先端部分是没有任何分化的原分生组织，稍后为初生分生组织。可以不断 地进行细胞分裂，增加根尖的细胞数目，因而能使根不断地进行初生生长。形状为多面体，个体小、排列紧密、细胞壁薄、细胞核较大、拥有密度大的细胞质泡），外观不透明。 其细胞 （没有液 4、根冠，根尖最先端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受 土壤磨损的功能。根冠由多层松散排列的薄壁细胞组成，细胞排列较不规则， 常粘液化，当根端向土壤深处生长时，可以起润滑的作用，使根尖较易在土壤中穿越。层细胞常遭磨损或解体死亡，而后脱落。但由于其内部的分生区细胞可以不断地进行分裂，产生新细胞，因此根冠细胞可以陆续得到补充和更替，始终保持一定的厚度和形状。外层细胞 其外此外根 根系是植物的主要功能器官。列生理功能的实施来发挥作用的关系。植物根的主要功能有：
“探究根的向地性”的实验教学 1．教学目的 1）探究根具有向地的特性。 2）通过探究培养学生设计对照实验的创新能力和观察能力，分析和解释实验结果的能力，以及合作学习的能力。 3）在探究过程中培养学生实事求是的科学态度和正确的探究方法。 2．教学重点 初步学会设计探究实验。 3．教学难点 在探究过程中培养学生的实践能力和创新意识。 4．课前准备 1）课前3周动员学生按实验十（探究根的生长与水）的关系的要求进行探究实践活动。 2）鼓励学生创新实验材料、用具及方法等，并认真观察和记录，以备课上展示、自评和互评。 3）教师准备探究实验材料，以备课上与学生互评和研讨。 5．教学方法 合作探究式教学法。 6．教学过程 6．l 创设情景：教师展示植物各种向性运动实例，学生发现并提出问题，导出探究题目。 6．2 探究设计 6．2．1 实验假设根受重力作用的方向发生改变时，根是否总会向地生长。 6．2．2 设计方案①实验要依据科学原理制定。根的向性运动是由单向刺激（水或重力）而引起的。②实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。③方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。
6．2．3 预期结果根具有向地性，或学生提出的其他结果。 6．3 合作探究活动 1）动员部分学生展示实验设计方案，叙述实验过程，自我评价实验效果。 2）合作研讨实验中出现的问题，分析实验结果的科学性和实效性。 3）根据实验设计，探讨改进及创新实验的方法，使实验效果更好，更能证明根具有向性。 4）请学生观察评论教师实验的科学性和实验结果，以及改进和创新的设想。 6．4 学生结论 1）根具有向地生长的特性。 2）根系在土壤中的分布特点与环境条件相适应。 7．探究式实验教学体会 1）探究式教学的关键是更新教学观念。只有把传统教学观念“以教为主，传授知识”转变为现代教学观念“以学为主，培养能力”，才能体现实施探究式教学的实际意义，落实大纲要求，提高教与学质量。并在教学过程中创设情景、发现问题、提出假设、设计验证实验、结果分析与评价等各环节中，始终贯彻“教学并举，以学促教”的指导思想，在教学观念上体现主导主体的和谐、开放；师生情感上平等、民主；教学过程中自立学习、体验成功、发展个性；教学形式上生动、活泼、多样；教学效果上培养以创新为主的多种能力。 2）探究式教学目的是培养学生创新意识。根据初一学生纯真、好奇、求知欲强的心理特点，应在课前动员学生积极参与才能收到良好效果。在两个实验班中，有70多位学生课前3周制订了图（文）设计方案，40多位学生进行了播种观察，14位学生课堂上展示了实验设计及结果，在课堂上自评和互评中使创新意识的展示达到了高潮。其中一位学生展示的装置是把玉米幼苗培植在塑料瓶的土壤中，瓶的侧面挖一小洞，洞口处放了盛满水的杯子，他预期根会从洞中钻出长向小杯的水中。互评时同学们给他想出了许多改进方案，课堂上创新氛围浓烈。如此重参与、重探究而轻结果的教学活动，使学生的创新意识得到了培养和满足。课后至今，每节课前总有部分学生主动询问要准备什么，这节课要讲什么？每节课后还有10多位学生关注下个探究实验的设计及准备。强烈的探究心理，大大拓展了创新意识的培养空间。 3）探究式教学的核心是民主教学。营造师生平等、民主的教学氛围，既是教学观念的更新，更是探究式教学的核心。在探究教学过程中首先尊重学生，允许每位学生凭直觉和生活经验来判断探究各种生物的生命活动现象。例如一位学生在实验室借用一个大号试管，他将试管下半部填满湿土，把玉米种子种在表层，然后将试管倒过来再填湿土，但和试管底部的湿土隔开一段空间，最后将试管倒
第二节植物根的生长（2课时） 一、教学目标： 知识性目标： 1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。（重点） 2、描述根生长的原因。（重点） 二、教学重点： 难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 三、教学准备： 1、培养小麦幼根。 2、根尖的纵切玻片标本；导管的模型。 3、FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；（3）重力对根生长的影响。 4、视频文件：根的生长。 5、用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖 上培养皿盖，使根毛大量长出。
五、板书设计： 第3单元第5章绿色植物的一生 第二节植物根的生长（2课时） 一、根尖的结构：由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。 观察实验：小麦根尖的结构。 二、根的生长 探究实验：根的生长部位 六、课堂作业： 一、填空题 1．根具有___________、___________、____________、___________、___________等功能。 2．根具有___________、___________和___________的特征，与植物根的___________、___________有关。 二、选择题 1．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端一次向上是（）A．根冠、分生区、成熟区、伸长区 B．分生区、根冠、成熟区、伸长区 C．根冠、分生区、伸长区、成熟区 D．分生区、根冠、伸长区、成熟区 3．下列结构中，使根不断长长的是 A．根冠和生长点B。伸长区和成熟区（）C．分生区和伸长区D。根冠和伸长区
教学目标： 1、知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 （2）描述植物根生长的原因。 2、能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟 练使用显微镜的能力。 （2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 （3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。 3、情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生 物体结构与功能相适应的辩证观点。 （2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。 重点和难点： 1、根尖的结构和功能是本课题的重点。因为：植物体的根是由胚根发育成的，根尖的结构特点决定了根尖的功能。只有理解了根尖各部分的结构和功能，才能帮助学生建立结构与功能相适应的辩证观点，才能更好地理解根的吸收功能，为根如何吸收水和无机盐的学习打嫣良好的基础。 2、识别根尖各部分细胞结构特点是本课题的难点，因为：根尖的永久切片的材料比较薄，观察根尖的分区比较困难。 3、根尖生长与根的生长关系是本课题的又一个难点，因为：根尖的生长过程是一个动态的变化过程。在这动态的发展中，植物的根也就形成了。而学生在理解根尖的四部分是互相联系的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的时候有一定的困难。教具准备： 课前一周让学生自己设计方案观察根尖的哪一部分在伸长，课上展示实验结果，汇报交流。 课前准备: 学生：课前一周以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流；课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验，每天观察，做好记录。
教师：1、根靠根尖向前生长的实验录像； 2、用Flash制作展示根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。 教学过程: 引言：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。 第一部分：根靠根尖向前生长的实验 首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程，并把探究的过程通过录像展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗，（A株切去根尖，B株不做任何处理，C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线）A株切去根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长，B株不做任何处理，幼根却伸得很长。C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的地方，横线的距离越大。（各小组将探究结果通过实物投影展示）此时生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问，在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价，对有特色的创意，给予肯定，以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力。 第二部分：观察根尖的结构的实验 学生先通过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。再指导学生制作根尖的临时装片，具体方法是：取长5 cm左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，这时教师先做示范，然后指导学生用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片，放在低倍显微镜下可观察到根尖4部分的细胞特点是各不相同的，并能清楚地看到各部分之间是逐步变化的。由于临时装片材料厚，对单个细胞的结构特点看不大清楚，再利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以上的细胞逐渐伸长；再向上逐步过渡到有根毛的成熟区）。 第三部分：探究幼根生长最快的部位
教案第五章植物的一生 第二节植物根的生长 教学目标： 知识目标： 1. 识别根尖的基本结构，能说出各部分的主要功能。 2. 描述根生长的部位及生长的原因。 能力目标： 1. 通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖，培养学生的观察能力。 2. 测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。 情感态度与价值观： 1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。 2. 培养学生爱惜植物的情感，增强环保意识。 教学重点： 1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 2、探究根尖的生长部位，描述根生长的原因。 教学难点： 1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 导入骆驼刺与黑麦，资料展示。提问：你们有些什么疑问吗？ （如：1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的 功能呢？3、根为什么会生长得这样旺盛？）阅读资料，提出自己的疑问。 新课 一根的作用 二根尖的结构与功无论是一颗小白菜还是一棵生长几千年的松树，他们都 是由一粒种子萌发成长的。种子萌发后首先突破种皮的 是什么结构，又发育成为什么呢？这对植物体的生长起 什么作用呢？ （胚根，根） 1 出示玉米根的图片和萝卜、山芋，想一想，植物的根 有什么作用？ 思考回答问 题
能 1.根尖的结构 2.根尖结构的功能 三根的生长 探究实验 实验结论四根生长2 总结根的作用。（固着、支持、吸收、输导、贮藏等 功能） 实验过程介绍：取一些培养大蒜，一部分去掉根尖 端，另一部分保留有根尖，但是其他条件保持一致，培 养一天后，看根是怎样变化的？你能得出什么结论？ （去除根尖端的根不再伸长，而保留有根尖根继续伸 长） 1.根尖的概念： 根尖对植物根的生长有着直接的影响。为什么去掉 根尖以后就不再生长了？是不是根尖上有些什么特殊 的结构呢？ 2. 根尖的结构 出示小麦根的图，分别完成任务： 1）、观察放大镜下的小麦根尖图，请描述它的外形。 2）、对照课本中根尖模式图，在显微镜放大的图中， 你能找到根冠，分生区，伸长区，成熟区吗？ （根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠，再上部稍稍 发暗的是分生区。分生区的上部，白色光滑的部分是伸 长区。幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根 毛，多得数不清，这就是成熟区） 内部结构如何？ 3.根尖细胞的特点 观察图片，比较各区的细胞在形态，大小，排列等 方面有什么特点，并思考他们分别有什么作用。归 纳填入表格。 总结根尖的结构与功能。 大蒜的实验说明根尖与根的长长有关，根尖的什么部位 与此有关呢？ 提出问题， 1、如何比较根的不同部位同一时间内的长度变化 2、选取怎样的根？ 3、怎样划线？从什么地方开始划？各线条间距离怎 样？ 4、实验过程中如何观察和记录？结果会怎样？ 视频播放 得出结论：根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区 与老师一同 总结 思考并回答 问题 按照由外向 内，先宏观在 微观的顺序 观察。 讨论归纳总 结 思考回答问 题 看视频，了解 实验过程和
《根的生长》 韩青哲 教学目标 知识性目标： 1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。 2.分析根主要靠哪部分生长。 技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力 情感性目标： 1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。 教学重、难点： 教学重点： 1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长。 3.根的生长方向 教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。 教师准备 学生准备： （1）预习本课，清楚本课的探究目的。 （2）收集植物根以及与根的作用有关的资料。 教师准备： （1）准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 （2）准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 （3）制作相关课件，有关教学录像资料等。 课时分配：1课时。 教学过程： 导入新课： 一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！
接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！ 这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。 老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？ 3、根为什么会生长得这样旺盛？ 带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。新课讲授： 生：展示并介绍自己收集的植物的根。植物体的根形态各异，指出它们有哪些共同的结构？ 师：都有根尖和根毛。 生：用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。 师：展示根尖的纵切挂图认识根尖及根尖四部分。 首先，根尖的最下部呈淡黄色是根冠和分生区，往上呈白色的部分是伸长区，再往上密布白色的绒毛，这些绒毛由于生长在根上，所以我们给它取个名字，叫做根毛，当根毛形成，就表示这些细胞成熟了，因此我们把这一段称之为成熟区，根毛增加了根尖与外界接触的面积，有利于根对营养物质的吸收。 最尖端的地方，有一个透明的、像帽子一样的结构，套在前面，我们把这一段叫作根冠，冠，顾名思义就是帽子。 根冠的细胞有些什么特点呢？从细胞大小，形状以及排列上来看 生：分组讨论，推荐一代表发言。 细胞较大，形状不规则，排列不整齐，是保护作用 师：观看根尖纵切图分别指出分生区、伸长区、成熟区、 大家看这样一个区域，也就是被根冠包围的部分，它的细胞特点是排列紧密，细胞核大，细胞质比较少，还记不记得以前学过的，植物的主要组织，这些特点符合哪个组织啊？没错，正是分生组织，它分布于植物的茎尖和根尖处，而在根尖中的分生组织被根冠包围着，我们把这一部分称为分生区。 在根冠与成熟区之间的这样一段，从外部看没有什么特别，但是大家看看右边细胞的特点，是不是非常的长啊？而且从下往上，越来越长，所以我们给它取名为伸长区。伸长区细胞的特点很明显，细胞体积较大，呈长方形。成熟区的细胞体积也较大，也呈长方形。
第一册植物根的生长 相信大家都被屏幕上的这幅图片吸引了，这是一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！ 接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！ 这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！如果大家还觉得这些都不算什么的话，老师再介绍一种植物，黑麦，一株小小的黑麦有大约1400万条根，占地225平方米，相当于两间这样的多媒体教室！ 听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。 老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？ 3、根为什么会生长得这样旺盛？特别是骆驼刺和黑麦，他们的根简直可以用惊人来形容？ 带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。 首先我们来看一段影片，这是快速播放中的根的生长。可以看到，土壤中的根不断地长长，长到一定的程度便伸出分支，形成庞大的根系。所有的植物那些深埋于土壤中的根都是这样生长的，这节课我们就一起来学习这样一个内容。 首先我们来看看学习这一节要达到的目标，1、识别植物根尖的基本结构，说出各个部分的主要功能。2、描述植物根生长的原因。 在这个目标中出现了一个新的名词，根尖，上个礼拜老师布置探究实验的时候就简单的介绍了，根尖，顾名思义就是根的尖端。相信大家都很好地完成实验了！实验结果也都记录下来了吧！ 我们再简单地来介绍一下这个实验过程，取一些培养出根的种子，一部分种子去掉根尖，也就是实验内容的第一项，另一部分保留有根尖，但是其他条件保持一直，然后培养这些根，过一段时间再来看结果，看根是怎样变化的。我要请几位同学来说说看你们的实验结果。。。。。。（询问种的什么种子，两种不同处理的结果分别是什么），大家使用不同的种子做实验，都得出了相同的结果，去除根尖的种子，它的根不再伸长，而保留有根尖的种子它的根继续伸长。所以，我们可以得出一个什么结论呢？根尖对植物根的生长有着直接的影响。为什么去掉根尖以后就不再生长了？是不是根尖上有些什么特殊的结构呢？接下来我们就一起来看看根尖的形态结构。 现在大家看到的是一颗已经萌发出根的谷类种子的图片，在这里老师要考考大家，还记不记得种子萌发需要什么条件？包括必要条件和外界条件，必要条件（书上55页）是具有完整的，有生命力的胚，而外界条件（书57页）是足够的水，充足的空气以及适宜的温度。大家一定要记住了！现在这颗种子具备了所有的条件，开始萌发，首先冲破种皮生长出来的就是根，而图中从根的尖端一直到长有绒毛的这一段我们把它称之为根尖。大家现在仔细地观察这幅图片，你能看到根尖的一些什么结构呢？（注意观察的顺序） 首先，最尖端的地方，有一个透明的、像帽子一样的结构，套在前面，我们把这一段叫作根冠，冠，顾名思义就是帽子。而上端还有一段非常明显的，大家都能看到，长出了许许多多的绒毛，这些绒毛由于生长在根上，所以我们给它取个名字，叫做根毛，当根毛形成，就表示这些细胞成熟了，因此我们把这一段称之为成熟区。而在成熟区与根冠之间还有一部分，
八年级生物《根的生长》教学设计 《根的生长》教学目标 知识性目标： 区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。 分析根主要靠哪部分生长。 技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标： 形成结构和功能相适应的观点。 体验科学探究成功的乐趣。 教学重、难点： 教学重点： 根尖四部分的结构和功能。 根靠哪部分生长。 根的生长方向 教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。 教师准备 学生准备： 预习本课，清楚本课的探究目的。 收集植物根以及与根的作用有关的资料。 永久性切片、材料用具。“根尖的结构”准备教师准备：
放大镜、镊子、培养皿、显微镜准备十余份己做好标记的培养24h的根尖制作相关，有关教学录像资料等。课时分配：1课时。教学过程： 导入新课： 一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！ 接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！ 这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。 老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。1、根有些 什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？3、根为什么会生长得这样旺盛？ 带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第 二节植物根的生长。． 新课讲授：
第二章第一节根的生长 〔学习目标〕 1.区分根尖的四部分结构，举例说明各部分的结构。 2.分析根主要靠哪部分生长。 3.尝试探究根生长的方向。 4.形成结构和功能相适应的观点。 5.体验科学探究成功的乐趣。 〔课前准备〕新鲜植物幼根、刚刚发芽的种子若干、彩笔等。提前做“根主要靠哪部分伸长”和“根向什么方向生长”实验。 〔探究学习〕 导入：植物的根有什么作用？根靠哪部分生长？根朝什么方向生长呢？ 活动一：用肉眼和显微镜观察根尖，区分四部分，根据观察填写P11的表。 根冠分生区伸长区成熟区 细胞大小 细胞形状 排列情况 活动二：实验—根主要靠哪部分伸长？根据课前实验情况分析根主要靠哪部分伸长。 活动三：探究：根向什么方向生长呢？根据课前实验情况简单填写探究试验。 提出问题：根向什么方向生长？ 做出假设：（） 设计实验：
完成实验： 得出结论：（）。 〔知识提炼〕 通过观察、比较、讨论，你能否描述根的生长与根尖的哪部分有关？根向什么方向生长？ 本节课还有哪些收获？ 〔联系实际〕1.移苗为什么要保护根尖？ 2.植物的根系在土壤中如何分布？根系有什么作用？ 3.施肥为什么要扩范围、深层施肥？ 4.你是否听说过“烤苗”、“蹲苗”？有什么作用？ 〔讨论交流〕本节课内容对你有何启示？ 〔轻松一练〕 1.在培养小麦根尖的时候，用肉眼可以看到根尖上有一段长了许多“绒毛”，这部分长有白 色“绒毛”的结构属于根尖的（）
A．分生区 B．根冠C．成熟区 D．伸长区 2.根尖各部分细胞生长、伸长最快的部分是（） A．根冠 B．成熟区C．伸长区D．分生区 3.分生区细胞具有很强的分裂能力，它分裂产生的新细胞向下和向上分别分化成( ) A．根冠和分生区 B．根冠和伸长区 C．根冠和成熟区 D．伸长区和成熟区 4.根尖的不同结构具有不同的功能，下列结构中能促使根不断生长的是（） A．根冠和伸长区B．伸长区和成熟区 C．分生区和伸长区D．根冠和分生区 5.植物根的生长往往具有一定的方向，下列选项中完全正确的是（） ①向光性②向水性③向肥性④向地性 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 6.农业上，在农作物定苗后，要先使土地干旱一段时间，然后再进行灌溉，这种做法我们称 之为（） A．烧苗 B．蹲苗 C．烤田 D．炼苗 7.人们在山坡和河堤上要种草或者其他植物，其主要目的是（） A．美化环境 B．放牧牲畜 C．获取柴草当燃料 D．固堤、保土、蓄水 〔师生反思〕 欢迎您的下载，资料仅供参考！
根的向地性实验记录 本文是关于小学作文的根的向地性实验记录，感谢您的阅读！ 根的向地性实验记录 山东省淄博市张店区大成小学：刘欣宇 科学课本上有一节是《植物向哪里生长》，老师布置我们回家做一个根的向地性生长的实验，我按照老师教的方法，准备好了需要的物品。 1、要选好的玉米种子，选择大一点的种子，种子不能破了，一定要带着一个小尖的种子。 2、在一个盘子的底部，找三层餐巾纸，用双面胶沾上，用水把它打湿，让它成为湿乎乎的样子。 3、先把它用温水泡一天，等它长得胖胖的时候，再按照书上的样子，用双面胶把玉米种子固定在一个盘子上。分为上、下、左、右四个方向，分别编上1、2、3、4号。盖上一层保鲜膜，保护盘子内有水分。 4、把盘子站起来，让1号种子在上面，放在有光的地方。 5、第二天中午就看见玉米种子的小尖尖上长出了一个小白的点点，晚上的时候就长成了大约有3毫米长的根了。 6、第二天中午，小根就有一厘米长了。它们都和老师说的一样，1号种子的根向下直着长，3、4号种子的根弯着向下长，2号种子弯的更大从种子的左边弯下来了。不管是种子摆的什么方向，它们的根都是向下生长的。 7、我按照老师说的，把盘子转过来，让3号种子在最上面，4号种子在最下面，撒上了一点水，又盖上了保鲜膜。 8、过了一天，种子的根更长了，大约有三厘米左右。根生长的方向也发生了变化。1号种子直着生长的根，向下朝着4号种子的方向生长了。2号和4号种子的根绕着种子转了一个圈。3号种子的根也拐了一个弯，向着4号种子的方向生长，像个小鸭子。这一次还是和上一次一个结果，根都是向下生长的，虽然它们拐了个弯。 9、当我再把它们转了九十度，让2号种子在最上面，过了几天，根生长的方向都是向下生长。 10、这个实验说明了植物的根有向地生长的特性。（指导老师：王少彰）
植物根的生长 教学目标： 1、知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 （2）描述植物根生长的原因。 2、能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟 练使用显微镜的能力。 （2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 （3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动 手能力。 3、情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生 物体结构与功能相适应的辩证观点。 （2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。 重点和难点： 1、根尖的结构和功能是本课题的重点。因为：植物体的根是由胚根发育成的，根尖的结构特点决定了根尖的功能。只有理解了根尖各部分的结构和功能，才能帮助学生建立结构与功能相适应的辩证观点，才能更好地理解根的吸收功能，为根如何吸收水和无机盐的学习打嫣良好的基础。 2、识别根尖各部分细胞结构特点是本课题的难点，因为：根尖的永久切片的材料比较薄，观察根尖的分区比较困难。 3、根尖生长与根的生长关系是本课题的又一个难点，因为：根尖的生长过程是一个动态的变化过程。在这动态的发展中，植物的根也就形成了。而学生在理解根尖的四部分是互相联系的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的时候有一定的困难。 教具准备： 课前一周让学生自己设计方案观察根尖的哪一部分在伸长，课上展示实验结果，汇报交流。 课前准备: 学生：课前一周以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流；课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验，每天观察，
做好记录。 教师：1、根靠根尖向前生长的实验录像； 2、用Flash制作展示根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。 教学过程 : 引言：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。 第一部分：根靠根尖向前生长的实验 首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程，并把探究的过程通过录像展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗，（A株切去根尖，B株不做任何处理，C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线）A 株切去根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长，B株不做任何处理，幼根却伸得很长。C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的地方，横线的距离越大。（各小组将探究结果通过实物投影展示）此时生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问，在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价，对有特色的创意，给予肯定，以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力。 第二部分：观察根尖的结构的实验 学生先通过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。再指导学生制作根尖的临时装片，具体方法是：取长5 cm左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，这时教师先做示范，然后指导学生用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片，放在低倍显微镜下可观察到根尖4部分的细胞特点是各不相同的，并能清楚地看到各部分之间是逐步变化的。由于临时装片材料厚，对单个细胞的结构特点看不大清楚，再利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以上
植物根构型 (即根系在生长介质中的空间分布) 对土壤养分吸收十分重要，另一方面介质养分状况对植物根构型也具有一定的调控作用 (Lynch and Beebe，1995；严小龙等，2000)。根系向地性 (root gravitropism) 和侧根分支 (lateral root branching) 是决定植物根构型的两个主要方面 (严小龙等，2000；López-Buci et al.，2003)。目前，关于侧根生长发育、分支形成及其与养分的关系已有一些报道，例如植物能感受生长介质中氮、磷、硫和铁等养分的有效性并形成可识别的信号，从而调节植物细胞分裂和分化，影响根毛形成、主根生长和侧根发育，最终导致根构型变化 (López-Bucio et al.，2002；López-Bucio et al.，2003)。但是，关于根系向地性的形成机理以及养分对根系向地性影响的研究却较少。本文将从重力感应、信号转导和生长素侧向分布等方面来总结植物根系向地性感应分子机理方面的研究进展，并探讨根系在养分胁迫下向地性变化的生理基础及其与养分吸收的关系。 1 根系向地性的定义 根系向地性是指根系相对于重力矢量以一定角度生长的趋势，通常以重力调定角(gravity set-point angle)，即根尖与重力矢量所形成的角度，来定量描述根系向地性的大小。根系各组分重力调定角的总和决定了根系向地性，最终决定了整个根系分布的深浅(Rubio et al.，2001)。 2 植物根系向地性感应的分子机理 植物生长具有向地性(包括地上部负向地生长和根系向地生长两方面)。这一现象早在19世纪就引起了生物学家们的注意。(Cholodny 和 Went 在1920年就分别独立地提出了同一个模型来解释植物向地性——Cholodny-Went 模型 (Went and Thimann，1937)。他们认为植物向地性是由植物体内生长素不对称分布决定的。当植物竖直生长，生长素由地上部顶端合成部位向基部运输，生长素在植物器官两侧均匀分布，一旦受到重力刺激，生长素由顶端侧向分布，形成侧向的生长素浓度梯度，这种梯度被运输到伸长区，导致根和茎两侧的差异生长，形成弯曲(Firn et al.，2000)。这一模型的提出主导了随后植物向地性的研究。自 (Cholodny-Went 模型提出以来，生物学家们对向地性机理的研究作了积极的探索，但总的说来，发展较慢，许多方面的机制至今还很不清楚。一般认为，植物根系向地性包括重力感受、信号转导、生长素非对称分布及弯曲生长反应等几个步骤(Fasano et al.，2001)。 2.1 重力感受 目前已证实植物根系感受重力的组织是根冠，包括柱细胞、根尖细胞和外周根冠细胞，其中柱细胞是根冠感受重力的主要细胞，被称为重力感受细胞(Chen et al.，1999)。柱细胞
第二节《植物根的生长》教案（苏教版初一上） (4) 教学目标： 1、知识方面：〔1〕识不植物根尖的差不多结构，讲出各部分的要紧功能。 〔2〕描述植物根生长的缘故。 2、能力方面：〔1〕学会观看幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观看能力和熟 练使用显微镜的能力。 〔2〕初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 〔3〕通过学生亲手培养根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动 手能力。 3、情感方面：〔1〕通过学习根尖的差不多结构和各部分的要紧功能，向学生渗透 生物体结构与功能相适应的辩证观点。 〔2〕通过根尖的生长向学生渗透事物进展变化的动态观点。 重点和难点： 1、根尖的结构和功能是本课题的重点。因为：植物体的根是由胚根发育成的，根尖的结构特点决定了根尖的功能。只有明白得了根尖各部分的结构和功能，才能关心学生建立结构与功能相适应的辩证观点，才能更好地明白得根的吸取功能，为根如何吸取水和无机盐的学习打嫣良好的基础。 2、识不根尖各部分细胞结构特点是本课题的难点，因为：根尖的永久切片的材料比较薄，观看根尖的分区比较困难。 3、根尖生长与根的生长关系是本课题的又一个难点，因为：根尖的生长过程是一个动态的变化过程。在这动态的进展中，植物的根也就形成了。而学生在明白得根尖的四部分是互相联系的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前进展变化的时候有一定的困难。
教具预备： 课前一周让学生自己设计方案观看根尖的哪一部分在伸长，课上展现实验结果，汇报交流。 课前预备: 学生：课前一周以小组为单位参照课本自己设计方案观看根尖伸长最快的部位，做好观看记录以备交流；课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验，每天观看，做好记录。 教师：1、根靠根尖向前生长的实验录像； 2、用Flash制作展现根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。教学过程: 引言：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是如何样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了咨询题的情形，导入了新课。 第一部分：根靠根尖向前生长的实验 第一由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程，并把探究的过程通过录像展现：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温顺的地点，等幼苗长到一定长度时，选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗，〔A株切去根尖，B株不做任何处理，C株幼苗，用毛笔分不在根上画上4条等距离的横线〕A株切去根尖，几天后发觉，被切去根尖的幼根不向前生长，B 株不做任何处理，幼根却伸得专门长。C株幼苗，用毛笔分不在根上画上4条等距离的横线，几天后，会观看到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的地点，横线的距离越大。〔各小组将探究结果通过实物投影展现〕现在生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些不清晰的或感爱好的咨询题进行提咨询，在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓舞和评判，对有特色的创意，给予
第二章第一节根的生长教学设计 永新县才丰中学黄小莉 一、教材分析 这一节课内容是八年级第二章根的吸收作用与水肥管理第一节根的生长，它承接前面第一章种子的萌发与播种育苗；也为第二章第二节植物对水分的吸收和第三节无机盐与植物的生活奠定基础，是第二章的重点内容。 这一节课的主要知识点是根尖各部分、作用以及根主要生长的部位、根生长的向性。首先通过观察分辨出根尖可分根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分及细胞大小、形状以及细胞的排列状况。根生长的部位主要是通过实验得出的，而对根向性知识的探究，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。 二、学情分析 从学生已从学生已有的认知水平方面来看，学生通过第一章种子的萌发与播种育苗已初步了解根由种子的胚根生长而来的，但对根的生长及吸收营养等原理还未学习过，对根尖各结构和功能理解会有较大的难度。 从学生的身心特征来看，他们开始建立自己的价值观念，不盲从，敢于质疑，对亲历科学研究过程十分感兴趣，学生在生活见过各种各样的根，并且对根的结构有大体上的认识，但是面临对实验方法不了解，动手能力不强等特点，本课可从观察的层次的不断推进，逐渐从研究结构、探究功能的程序获得新知。 三、教学目标 知识目标：1．总结根生长的主要部位。 2．描述根尖的各部分结构和功能。 3．说明在农业中保护根的措施。 能力目标：1．观察植物的幼根说出根的大致结构。 2．尝试探究根生长的方向。 情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神，树立辩证唯物主义世界观。 四、教学重点难点及对策 重点：探究根生长的伸长实验 对策：先以一部根的生长影片引入知识点，让学生对问题产生好奇，再通过用豆芽实物图和根尖结构图进行对比分析根尖的各个部位特点和功能，此时学生对 根尖四个部分有一定了解，然后通过设计一个实验对根尖的部分划线标记后， 再培养一段时间后发现这些线条之间的距离变长，进而证明了根的生长。 难点：观察根尖的基本结构，识别根尖各部分的特点和主要功能
--植物根的生长 详细介绍：<--DVNES_AD_BEGIN