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二泉映月第二课时公开课教案

二泉映月第二课时公开课教案
二泉映月第二课时公开课教案

《二泉映月》第二课时教学设计

执教者:朱建婷

教材分析:

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程,表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。文章真挚感人,饱含深情,意境悠远美丽。

教学目标:

知识与技能:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

过程与方法:

通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

感受阿炳创作的艰辛,学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。重难点分析:

1、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

2、在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。

课前准备:课件、二胡曲《二泉映月》。

教学过程:

一、复习导入,激发情趣

过渡:同学们,让我们在一个短片中来回顾上节课所学的内容吧。

播放短片,教师配音解说

(无锡的惠山,风景优美,树木葱茏,藤萝摇曳,山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。有一年的中秋之夜,小阿炳跟着师傅来到泉边赏月,可是除了淙淙的流水声,他什么声音也没听到,师傅说“等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音”。)

过渡:看了这个短片后,你觉得怎么样?

学生自由回答(可能是美丽、风景如画等)

过渡:同学们说的都很好,让我们继续来探索二泉映月的美吧

板书:二泉映月

二、读议结合,探究学文。

过渡:刚才我们说小阿炳除了淙淙的流水声,他什么声音也没听见,师傅却说等你长大就能听见了,这是为什么呢?

1、请同学们自由朗读3到4自然段,读完思考讨论

过渡:是啊,双目失明,疾病缠身的阿炳是怎样卖艺度日的呢?书上没有写,却一定写在我们的心上,让我们走进阿炳生活的那个年代吧。

2、出示:那是一个雪花飘扬的午后,阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹曲子,得到的两个铜板却丢在了破碗外,阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的手,颤抖地摸着,最终一无所获!

——摘自《阿炳曲集》

还有可能是怎样的情景下呢

那是一个烈日炎炎的夏天……

那是一个大雨如注的傍晚……

那是一次身患重病的时候……

那是……

小组之间讨论合作一下

过渡:当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳的面前时,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多,那么阿炳似乎听到了怎样的声音呢?

3、出示:渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……

看到这句话,你又有什么想说的,想问的呢?

指导朗读这句话

过度:这些积淀已久的情怀在阿炳心中涌动,他多么想一吐为快,在这万家团圆的中秋之夜,孤苦无依的阿炳又能把这满腹的心事说给谁来听呢,他只有通过伴随他多年的二胡,倾吐给这茫茫月夜。(板书:琴声————情怀)

4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢?请同学们拿起课本,听老师来朗读第五自然段。

听了二泉映月的旋律后,你有什么想说的呢?

5、接下来就请同学们仔细阅读课文的第五小节,并思考这样一个问题:阿炳通过琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢?(小组讨论:并用曲线划出表示琴声的句子,用直线划出表示情怀的句子。)

起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。(1)出示此句。

(2)起初这个琴声的基调是怎么样的?(板书:委婉连绵)

这时候的阿炳通过这委婉连绵的琴声想要抒发什么情怀呢?

(板书:赞叹怀念思索)

(3)起初的琴声是委婉连绵的,抒发了阿炳赞叹二泉美景,怀念恩师,思索人生的情怀。指名读——生生评议——指名读,最后请全体女生来把这部分读好。

随着旋律的升腾跌宕步步高昂,乐曲进入了高潮,它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。

(1)出示此句”

(2)这时候的旋律是?(板书:步步高昂进入高潮)此时阿炳似乎表达了什么情怀呢?(板书:抗争向往)

(3)此时的乐曲以势不可挡得力量,表达出他对命运的抗争和美好未来的无限向往。

那同学们思考一下,阿炳想通过乐曲抗争些什么呢,同样的又向往些什么呢?

如果你就是阿炳,你会怎么说呢?(抗争些什么\向往些什么)

(想象一下阿炳当时的神态?激愤瞪目抗争向往)

乐曲步步高昂,渐渐进入了高潮,抒发了阿炳对他悲惨命运的抗争,和对一种幸福安宁生活的向往。指名读——生生评议——指名读,我请男生来把这部分读好。

(教师引读)月光照水,水波映月,乐曲久久的在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。

(1)此时的乐曲是: 舒缓而又起伏,恬静而又激荡

板书: 舒缓起伏恬静激荡爱

(2)阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们什么?

(3)指名生读

(4)同学们,你们想想看,除了这四个”爱”,阿炳他可能还会爱些什么呢?

(5)请同学们好好读读这四个“爱”,细细体味阿炳当时的心情.

(6)那谁有勇气能把这四个“爱”读好呢?

(指名读——生生评议——再读——引读)

同学们,阿炳的命运虽然是坎坷、艰难、困苦的,但他有没有向命运屈服啊?他还是要同这不公命运抗争,也永远对命运充满着向往.下面就请同学们一起来读好这第五自然段.

三、欣赏乐曲,总结全文。

1、就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。请大家一起来欣赏这首曲子吧!

2、(播放音乐直至下课铃声响起)好,同学们,铃声虽已响起,但琴声却仍将延续。因为二泉映月这是阿炳一生坎坷命运的真实写照,表达了他对悲惨命运的抗争和对美好未来的无限向往。让我们一起记住这首不朽的乐曲吧,再次有感情齐读课题——二泉映月。

四、课外拓展,布置作业。

1 、背诵课文第四,五段。2、把你想对阿炳说的话写出来。

板书设计:二泉映月

琴声—————————情怀

委婉连绵赞叹怀念思索

步步高昂进入高潮抗争向往

舒缓起伏恬静激荡爱

初中音乐《二泉映月》教案1

《二泉映月》教案 教学目标: 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》,能够感受、体验乐曲的音乐情绪,并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。 2、主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 3、教育学生珍惜今天的幸福生活,为建设国家而努力学习。 教学重难点: 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》。 2、音乐要素与音乐情绪之间的关系。 3、理解、体会乐曲表达的思想感情。 教学过程: 一、导入: 中国的民族民间音乐可分为:古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等,今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。 请学生例举一些中国的民族乐器的名称。(学生组织回答问题。) 今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲,请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。 二、作者介绍: 1、华彦钧 小名阿炳(解释:炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反)1893年出生——1950年去世(1893年与我国伟人毛泽东同年出生)。 2、阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 3、介绍作者的生平——创作风格——主要作品。 三、作品介绍: 首先,阿炳的坎坷人生和悲惨境遇,正是旧社会劳苦大众的一幅缩影,自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈,忠诚爱国的品格和气节,表现了一种民族的气度和精神,令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品,在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息,必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。 其次,它的旋律发展,使用了中国民间的乐句首尾衔接,同音承递的旋法,使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感,仿佛是道不完的苦情话,流不完的辛酸泪,给人以“叹人世之凄苦”,“独怆然而涕下”之感。另外,乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴,感伤中见苍劲,刚柔并济,动人心魄。再则,这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则,发

苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案资料讲解

《二泉映月》教学设计 众兴实小刘厚宝 教学目标及重难点: 1.知识和能力目标: (1)学会本课7个生字,理解重点词句,背诵4、5自然段。 (2)了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。 (3)学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。 2.过程和方法目标: (1)抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷,补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往,从而走进阿炳的内心世界,为体会乐曲做铺垫。 (2)创设音乐情境,让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵,并能熟读成诵。 3.情感目标: 通过对课文的理解,学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。 切入点和主线问题: 从“《二泉映月》是一首怎样的曲子?阿炳是怎样创作出来的?”切入,也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手,以重点句“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”为突破口,理解体会阿炳的坎坷经历,感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。 语言文字训练点: 1.“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……” 2.描述《二泉映月》的第5自然段。 资料补充: 了解阿炳生平经历的资料;乐曲《二泉映月》;小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。 需学习的表达方法: 学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。可以进行的练笔或拓展阅读: 选择场景想象描写阿炳卖艺的情景;拓展阅读《月光曲》。 预习作业: 1.熟读课文,识记生字新词,通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料,了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语,找出文中带“听”的句

《二泉映月》教案

七年级音乐下册第三单元《八音之乐》教学设计 灵台三中景丽萍 教学内容:1、介绍中国民间乐器及八音乐器的分类法。 2、欣赏二胡独奏《二泉映月》 课型:欣赏课 教材分析: 本课选自七年级下册第三单元八音之乐第一课时。中国古代乐器因材料不同,以“金、石、丝、竹、匏、土、革、木”而把乐器分为八类,称为“八音”。《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力,获“20世纪华人音乐经典作品奖”。 学情分析: 七年级学生对音乐欣赏方面的知识比较欠缺,但热情很高,通过引导和情感体验,可以提高他们的音乐鉴赏能力。 教学目标: 1.情感态度与价值观:引导学生感受、体验民族乐器的不同音色,帮助学生把握对中国传统音乐文化的认识。 2.教学过程和方法:使学生在聆听、演奏实践中,亲身参与,从而获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。 3.知识与技能:通过教学多媒体,为学生提供生动、直观的学习材料,激发学生的学习兴趣和主动性,从面加深对我国民族音乐的认识和理解。 教学重点: 1、认识中国古代乐器的分类,掌握“八音”的基本含义 2、欣赏分析《二泉映月》及了解作者:华彦钧。 教学难点: 通过欣赏,探究乐曲旋律、节奏、力度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。 教学方法:

教法:为了突出学生在教学活动中的主体地位,我综合运用多种艺术表现形式,并利用多媒体辅助教学,让学生在学习过程中看、想、听、唱、动,充分参与到教学活动中。 学法:在学生的学习方法上,我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。 教学用具:多媒体课件、音响 教学过程: 一、导入: 播放西洋管弦乐曲《拉德斯基进行曲》,对比出示西洋管弦乐队图和民族管旋乐器,引出课题“八音之乐”。 二、了解“八音” 1.了解什么叫“八音” 师:我国早在先秦时期就出现了品种繁多、造型独特、音乐优美的多种乐器。古人为了便于区分,按照制作材料的不同把它们分为八大类,统称八音,这八大类分别是:金、石、丝、竹、匏、土、革、木。 2.认识“八音” 师:刚才我们了解了“八音”是八大类乐器的材料,那么,我想请问同学们,你们谁能来说一说,你都知道哪些乐器是用这些材料做成的呢。 金:铜或者青铜石:石头丝:弦竹:竹子 匏:葫芦土:陶器革:皮革木:木头 生:小组讨论,自由回答,能说出一两件相对乐器。 3.结合图片及音响片段,感受“八音” 设计意图:通过了解“八音”,认识“八音”,感受“八音”三个环节,让学生直观的了解乐器的特征及音色特点,体现探究式的学习策略,感受古人的智慧。 三、欣赏教学《二泉映月》 师:二胡,因其弦为丝制,故属“八音”中的丝类,有一千多年的历史。它既适宜表现深沉、悲凄的内容,也能描写气势壮观的意境。这节课,我们一起来欣赏二胡独奏《二泉映月》。 (一)了解乐曲及乐曲作者——华彦均

《二泉映月》第一课时说课稿

《二泉映月》第一课时说课稿 尊敬的各位评委老师: 上午好! 今天我说课的题目是《二泉映月》,下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学安排及教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。 一、说教材 《二泉映月》是新课标下苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的第二篇课文。文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉音乐》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文可分为三个部分:第一段(一、二自然段),讲述了中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳,要等他长大以后才能听懂泉声。第二段(第三、四自然段),讲述了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边,从泉水声中似乎听到了许多的声音。第三段(第五、六自然段)讲述了阿炳用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的二胡曲《二泉映月》。 二、说教学目标 根据以上我对教材及中高年级学生年龄特点的认识,即从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系上下文,理解由生字组成的词语。 3、感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 三、说教学重难点 根据以上我对教材的分析及学生年龄特点的认识,为完成教学目标,我将本课的重点确定为理解阿炳创作《二泉映月》艰辛的过程。 难点确定为感悟名曲《二泉映月》所蕴含的丰富内涵。 四、说教学安排及教学准备 教学安排:根据我对教材的分析及学生年龄特点的认识,我将本课的教学定为三课时。 教学准备:为了更好的实现教学目标,我将课文中部分精彩段落制作成课件,配以名曲《二泉音乐》以便在教学时及时地呈现。

初中音乐:《二泉映月》第二课时教学设计

初中音乐新课程标准教材 音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 音乐教案 / 初中音乐 编订:XX文讯教育机构

《二泉映月》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位,社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位,学习音乐可以提高想象力,音乐是声音的表现艺术,本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 1.通过聆听《二泉映月》,了解民族乐器二胡的主要特点,知道二泉映月的创作背景,体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感,热爱我国的民族音乐。 2.通过欣赏,能够体验和感受民间音乐家华彦钧(阿炳)那种倔强、刚毅的性格,同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。教育学生珍惜今天的幸福生活,为建设国家而努力学习。 教学重点、难点:理解、体会乐曲表达的思想感情。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入 中国的民族民间音乐可分为:古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等,今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。(出示二胡图片,认识

二胡) 今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲,请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲,导入课题——《二泉映月》。 二、背景介绍 华彦钧(小名阿炳):1893年出生——1950年去世(1893年与我国伟人毛泽东同年出生)。阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 《二泉映月》中“二泉”指什么? “二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水,当地群众称为“天下第二泉”。乐曲名称为后人根据此境命名。 器乐《二泉映月》 1.《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么? 2.它所表现的是一种什么样的情绪? 背景简介: 阿炳的坎坷人生和悲惨境遇,正是旧社会劳苦大众的一幅缩影,自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈,忠诚爱国的品格和气节,表现了一种民族的气度和精神,令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品,在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,

二泉映月教案

10、二泉映月 【教材分析】 《二泉映月》是九年义务教育课程标准实验教科书(国标本苏教版)小学语文五年级下册第九课的一篇阅读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章脉络,弄清课文的主要内容,背诵课文四、五自然段。 2.学会本课生字,理解“摇曳”“坎坷”“饱经风霜”“盛誉”“静影沉璧”“倾诉”等词语。读准多音字“强”“禁”的不同读音。 3.通过朗读和背诵课文的训练,感受二泉的美丽,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,结合课文内容体会并学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 【学习重难点】 通过朗读、感悟并背诵课文,从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,及这首名曲的丰富内涵。 【资料链接】 阿炳,(1893-1950):原名华彦钧,民间音乐家,江苏无锡人。幼年随师父学音乐,能演奏多种民间乐器。中年后双目失明,以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐,创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》,琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。 天下第二泉位于中国江苏省无锡惠山第一峰白石坞下的惠山泉,相传为唐大历年间无锡令敬澄开凿,因僧人惠照在此居住,故名惠山泉。惠山有九龙十三泉,二泉最负盛名。天下第一泉是镇江的中泠泉。 《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力。获“20世纪华人音乐经典作品奖”。 .我国的民族乐器:二胡、笛子、古筝、琵琶、唢呐…… .我国著名音乐家有:阿炳、刘天华、聂耳、冼星海…… .我国的古代名曲:《阳春白雪》、《高山流水》 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络,弄清文章的主要内容。2.学会本课生字,理解“摇曳”“坎坷”“饱经风霜”“盛誉”“静影沉璧”“倾诉”等词语。读准多音字“强”“禁”的不同读音。 3.通过朗读,抓住重点词语感受二泉的美丽景色 【学习过程】 一、预习导学

二泉映月第二课时教学设计

《二泉映月》教学设计第二课时 王增光 高柳镇朱良小学

《二泉映月》教学设计 第二课时 一、教学目标设计 【认知目标】 1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料,了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。 2、利用网络进行拓展性学习,了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。 【能力目标】 1、通过《二泉映月》网络教学,培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。培养学生的网上阅读能力,想象推理能力和归纳抽象能力。 【情感目标】 1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解,感知旧社会黑暗、封建的事实,使学生认识到今天社会的幸福。 2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 3、增强学生的信息意识,培养网络学习的兴趣。 4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流,积极合作探究,共同完成学习任务。 二、教学重点、难点分析 教学重点: 1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思,学会欣赏、感悟课文的精彩语段。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段 3、通过朗读课文,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。 教学难点:引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。 解决措施:自主探索、合作交流。 三、教学对象分析 小学生对音乐有着浓厚的兴趣,而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新旧社会交替时期,学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本,缺乏全面、完整的认识,缺乏生活体验。 四、教学策略及教法设计 根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点,为了充分拓展学生视野,充分利用网上资源和网络优势。我准备采用研究性学习的方法,让学生充分地享受资源库中的充足资源,自主选择学习内容,并通过小组协作学习,取长补短,解决疑难问题。为了调动学生学习的积极性,我将引导学生在质疑问难的基础上,通过网络学习,小组讨论的方法,掌握更多关于《二泉映月》的知识,达成本节课的教学目标,解决教学重点和难点。从而使学生不断地完成新知的建构过程,自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。 五、教学过程设计与分析: 一、创设情境,感情引入。

五年级语文:《二泉映月》优秀教学案例(教案文本)

小学语文标准教材 五年级语文:《二泉映月》优秀教学案例(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文:《二泉映月》优秀教学案例(教 案文本) 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,体会阿炳丰富的内心情感,学会用心聆听这首不朽的名曲。 2.感受阿炳创作的艰辛,学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点:体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 教学难点:让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言

文字的内涵。 教学准备:二胡曲《二泉映月》、教学课件、查阅这首曲子及阿炳的有关资料(学生)。 教学过程: 一、复习导入 同学们,通过上一节课的学习,你对二泉映月有了怎样的了解?(学生自由发言)今天还想更深入地了解什么? 二、赏景。 1、过渡:同学们说了许多,但大家可能还不知道,实际上它不光是一首二胡曲,它还是无锡惠山的一道非常著名的风景,在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样,打开课文,快速浏览一下这篇课文,把你能够发现,能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。 2、自读、圈画。 3、交流。 映示:茫茫月夜如银月光

苏教版五年级(下册)语文《二泉映月》公开课教(学)案

《二泉映月》教学设计 众兴实小厚宝 教学目标及重难点: 1.知识和能力目标: (1)学会本课7个生字,理解重点词句,背诵4、5自然段。 (2)了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。 (3)学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。 2.过程和方法目标: (1)抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷,补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往,从而走进阿炳的心世界,为体会乐曲做铺垫。 (2)创设音乐情境,让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的涵,并能熟读成诵。 3.情感目标: 通过对课文的理解,学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富涵既是本课的教学重点也是教学难点。 切入点和主线问题: 从“《二泉映月》是一首怎样的曲子?阿炳是怎样创作出来的?”切入,也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手,以重点句“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”为突破口,理解体会阿炳的坎坷经历,感受《二泉映月》美的旋律和丰富的涵。 语言文字训练点: 1.“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……” 2.描述《二泉映月》的第5自然段。 资料补充: 了解阿炳生平经历的资料;乐曲《二泉映月》;小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。 需学习的表达方法: 学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的容和意境、表达情感的方法。 可以进行的练笔或拓展阅读: 选择场景想象描写阿炳卖艺的情景;拓展阅读《月光曲》。 预习作业: 1.熟读课文,识记生字新词,通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料,了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语,找出文中带“听”的句

二泉映月

二泉映月 教学目标 ⒈能通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。 ⒉感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 ⒊能正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情朗读表达乐曲的情感。 教学过程 一、导入新课 ⒈播放录音,创设情境。 又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… 听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。 ⒉播放二胡曲《二泉映月》。 ⒊你从音乐中仿佛听到了什么,或看到了什么,感到了什么,能用一句话简单地说说吗? (音乐委婉连绵,夜深人静,泉清月冷,阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事; 琴声凄凉,好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影,似乎看到了阿炳在愤怒质问:人世间为什么有这么多的不平? 仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……) ⒋阿炳用心创作音乐,我们用心领悟音乐,所以感受都很准确。我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段,能吗?(能)那我们就来找一找,找出来后认真读一读,并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗? 二、中心突破,精读第5自然段 ⒈自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用“-——”画出;找出描写琴声变化的语句,用“══”画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用“~~”画出。 ⒉小组讨论,说说自己对所画语句的理解,并把自己最受感动的句子,有感情地朗读给别人听听,同时仔细听听别人对这些句子的理解。 ⒊交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 ⑴出示: 他(阿炳)禁上住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。 ⑵说说你对这两句话的理解。 (可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。) 你是从哪些关键词语看出来的? (禁不住、不停地滑动、流泻) ⑶“倾吐”是什么意思?谁能联系上下文说说你的理解。 (“倾吐”即“倾诉”) ⑷阿炳要“倾吐”什么?他是通过什么来“倾吐”的? 倾吐 [板书:琴声————————→情怀] ⑸谁来有感情地朗读这两句话。

《二泉映月》最新教案设计

《二泉映月》最新教案设计 《二泉映月》最新教案设计 第二课时 教学目标: 1理解课文二、三段,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点:理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。 教学过程: 一、复习导入,激趣探究。 ⒈同学们,这节课我们继续学习第9课(生齐读课题《二泉映月》)通过上节课的学习,我们已经知道课文第一段主要写什么?(中秋之夜,在二泉边师父告诉阿炳,要等他长大后才能听懂泉声。) ⒉出一个类似脑筋急转弯的题目考考你:从题目中看,你觉得阿炳长大后听懂泉声了吗?何以见得?(因为《二泉映月》不仅是课题,还是阿炳创作的一首二胡曲的名称他是听懂了泉声以后才创作出这首曲子的。) ⒊是啊,《二泉映月》不仅是课题,也是一曲深受我国人民喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉的二胡曲的名称,让我们恭恭敬敬地读一读它。(生齐读。) ⒋读得很专注,充满了敬佩之情,想听听这首二胡名曲吗?

如果现在上的是音乐课,老师可以马上满足你们的愿望,可是,我们现在上的是语文课,我们应该尝试用语文的方式透过语言文字去听懂这首曲子。愿意和老师一起来试一试吗? 【学生参与程度是课堂成功的关键,说到脑筋急转弯,同学们立刻凝神倾听,后又提出尝试用语文的方式透过语言文字去听懂曲子激起了孩子们阅读探究的兴趣。】 二、直奔重点,理解旋律。 ⒈打开课本,迅速浏览二、三两段,说说从课文第几自然段你能听到这首曲子?(第5自然段。) ⒉下面同学们就用语文的方式来听这段音乐,谁来读要求?(课件出示自学要求。) 自由读第5自然段,展开想象,透过语言文字你听到了怎样的旋律,可以适当写上自己的感受。 学生自学。 ⒊交流,读懂旋律。 #你听到了怎样的旋律? (1)起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。 a从这句话中我感觉到曲子缓慢优美。 哪些词给了你这样的感受?(委婉连绵、蜿蜒而来、缓缓流淌)(课件中这几个词变红。) 你能通过朗读表现出来吗?(指名读。) b这委婉连绵的琴声是要告诉我们什么? 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。

五年级语文:《二泉映月》公开课教学设计(实用文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文:《二泉映月》公开课教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文:《二泉映月》公开课教学设计 (实用文本) 一、品析小阿炳的“看、听” 1.“二泉映月”其实也是一道美丽的风景,请同学们阅读全文,找出描写二泉景色的相关词语,边读边想象那美妙绝伦的风景 2.谁来说说“二泉映月”的景色,可以用上课文中的词语出示相关词语: 树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉蜿蜒而来缓缓流淌静影沉璧月光如银月光似水月光照水水波映月 3.刚才我们透过语言文字看到了二泉的美景,那么年幼的阿炳来到二泉边,能看到如此美景吗?(能,小阿炳当时没有失明) 4.可是,师父却不问他看到什么,而是问他听到什么那么,阿炳听到什么呢?(除了淙淙的流水,他什么声音也没有听见)

5.这是为什么呢?(引读师父的话语)师父的这句话你能听懂吗?小阿炳能听懂吗?(依据学生回答相机理解“饱经风霜”一词) 6.小结:没有经历过风霜的人,是不会听出泉水中奇妙的声音,也不会完全理解师父的话语阿炳也是似懂非懂地点点头 二、想象阿炳的坎坷经历 1.今后的岁月里,阿炳会饱经什么风霜呢?请同学们自读课文第3自然段,想象阿炳的艰难经历 2.阿炳这十年来饱经的风霜有哪些?(双目失明,生活穷困,疾病折磨……)在困境中阿炳是怎样做的呢?(板书:做) 3.有感情读出阿炳与命运的抗争(配《二泉映月》选段) 三、前后比照阿炳的“看、听” 1.又是一个中秋夜,饱经风霜后的阿炳再次来到二泉,此时的他又是什么感受呢?请自读课文第4自然段 2.此时的阿炳看到什么?(双目失明的他什么也看不见) 3.十年前的中秋夜,阿炳还和师父一起欣赏二泉映月的美景,十年后的中秋夜,物是人非,师父已经离开人世,自己也饱经风霜,

苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计

苏教版五年级语文下册 《二泉映月》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:小学 2、学科:语文 3、学生课前准备: (1)、搜集阿炳有关资料 (2)、熟悉生字新词 (3)、朗读课文 二、教学课题 1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。 3、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词谱写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。 4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5节。 教学的重点:引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱,对美好生活和理想的矢志不渝的追求。 三、教材分析 《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,文章真挚感人,表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人,语言生动优美,意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲

所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵,必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生,感受阿炳刚直顽强的精神,然后学生听这首曲子,展开想象,引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验,使学生产生共鸣,披文入情入境。 教学重点: 1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 2、指导学生感情朗读和背诵课文,积累、运用优美的语言文字。 3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界,感受他的精神品质。 教学难点:凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。 教学准备:多媒体课件。 1、百度图片“阿炳”的搜索地址 2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址 3、阿炳其人其事相关网络资料 4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。 四、教学方法 本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大,因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势,课前通过百度搜索,查找阿炳的资料,配合《二泉映月》这首精典的二胡曲,创设一个音乐情境,让学生反复地听、感受,在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离,在品读体悟中产生感情共鸣,从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。 五、教学过程 (一)激趣导入 播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月 https://www.doczj.com/doc/153924166.html,/m?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&lm=-1

二泉映月(教案)

二泉映月(教案) Erquan yingyue (teaching plan)

二泉映月(教案) 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生,并通过朗读理解4、5两个重点段。从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。 2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。 教学过程: 一、创设情境,激发学习动机 1、课前播放《二泉映月》,欣赏画面 师:中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉,皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。看,他用颤动的手操起了琴弦。听,如泣如诉的琴声在池畔久久回响。你从音乐里听到了什么,用一句简单的话说说感受。(用仿佛听到了、或看到了或感受到了) 2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶,如今他已成千古绝唱,享誉世界。同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵,必须深刻理解乐曲背后的故事。 二、找精彩片段练读

1、下面,老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读,要求正确、流畅,如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。(板书:读) 2、生自由朗读,教师巡视指导。 3、生个别朗读 三、理解重点片段并指导美读 1、出示:他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… (1)读了这两句话,你们有什么问题要问吗?(阿炳为什么小时侯听不到声音,长大了就能听到了呢?阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢?……) (2)其实,解决这些问题并不难,只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。课文中就有关阿炳身世的介绍,看谁读书最仔细,把他找出来有感情地读一读。 (3)一生有感情地朗读第三段 (4)课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料,来谈谈你对阿炳的了解。(学生谈阿炳的故事)(5)多媒体出示阿炳身世,指导朗读。 阿炳,原名华彦钧,江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不到他的名字,因为他只是一个民间艺人。他是道士之子,自小

《二泉映月》第一课时教案

二泉映月 (第一课时) 一.师生谈话,导入新课。 1.今天,我们学习一篇新的课文。板书课题:二泉映月,齐读。正音:映。 2.二泉映月,是我们无锡惠山的一处名胜,也是一首非常著名的二胡曲。请同学们告诉老师,它的作者是谁?对阿炳,大家有些什么了解? (阿炳的原名是华彦钧;阿炳是一位民间艺术家;阿炳的爸爸是一个道士,他只能称他父亲叫师父;阿炳是一个盲人,而且他的身世很悲惨;他的母亲在他四岁的时候就去世了;阿炳二十一岁开始患眼疾,到三十四岁双目完全失明;阿炳一生创作了许多曲子……)视情况演示课件: A.学生了解阿炳:大家对阿炳真是太了解了,老师也准备了一段关于他的介绍,看来已经没有必要再让大家读了。 B.学生不太了解:看来大家对阿炳还不太了解,老师这有一段关于他的介绍,读一读。 3.阿炳生活在动荡的年代,身世坎坷,是个苦难的人,但同时他也是一位了不起的民间音乐家。今天我们课文里介绍的这首《二泉映月》,代表了阿炳的最高水平,你们想听吗? 4.我想问一问,同学们准备用什么来听?(心)好的,同学们让我们一起,不仅用耳朵,更用自己的整个心灵,来听一听这首《二泉映月》! 5.播放《二泉映月》 二.交流感受,整体把握。 1.师生交流:这悠扬婉转的琴声,让你听到了什么? (苦难、凄凉、坎坷、抗争、怀念……)适时板书 2.同学们,一首名曲我们用心去感受的时候,我们听到了……。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?让我们一起走进课文,走近阿炳。 三.初读课文,学习字词。 1.我们先来看这篇课文里一些词语。(出示词语灯片,每行三个词,共五行)月光如银双目失明委婉连绵 月光似水卖艺度日升腾跌宕 静影沉璧经历坎坷步步高昂 月光照水热爱音乐舒缓起伏 水波映月向往光明恬静激荡 2.指导:(1)请一位同学读,提示应该竖着读。 (2)点拨理解:这些词语中,有不理解的吗? (3)理解了,我们就能把这些词语的味道读出来!第一组,如银似水的月光,多美啊,谁来读? (4)第二组是讲阿炳坎坷的身世,谁来读?

《二泉映月》教学设计

9.二泉映月 一、教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文,了解阿炳的艰辛历程,感悟阿炳的满腔情怀,体会琴声的变化及其表达的思想感情。 3.学习主人公敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 二、教学重点: 体会阿炳的坎坷经历,了解阿炳创作《二泉映月》的过程。 三、教学难点: 理解《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 四、教学过程: (一)导入新课,明确目标。 1.同学们喜欢欣赏音乐吗?为什么? 2.今天这节课上,老师想先播放一段曲子,请同学们仔细聆听,用心体会,听完后谈谈第一感觉。 3.播放乐曲《二泉映月》(节选) 4.谈谈听完乐曲后的感受(这首二胡曲悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……) 5.了解曲名:同学们,你们知道这首曲子叫什么名字?(板书课题:二泉映月) 6.我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的,课题

就叫《二泉映月》。看了课题,你想了解关于“二泉映月”的哪些问题? (1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的? (2)在什么情况下谱写的? (3)这个曲子表达了怎样的思想感情?(老师依次在课题后打上?) 二、初读课文,初识阿炳。 1.自由读课文,要求: (1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。 (2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思。 (3)找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。 (4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。 2.检查自学情况。 (1)抽读生字、课文,了解词语掌握情况。 (2) 交流、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。 月光如银双目失明委婉连绵 月光似水卖艺度日升腾跌宕 静影沉璧经历坎坷步步高昂 月光照水热爱音乐舒缓起伏

二泉映月(第二课时)教学设计_教案教学设计

二泉映月(第二课时)教学设计 教材说明: 《二泉映月》是苏教版第十册第三单元“有志竞成”中的一篇文章。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活,热爱音乐,刚直顽强,敢于同命运抗争的精神。 学情分析: 《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵,必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生,感受阿炳刚直顽强的精神,然后学生听这首曲子,展开想象,引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验,使学生产生共鸣,披文入情入境。 教学目标: 1、通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。 2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点: 了解阿炳坎坷的人生,关注《二泉映月》这首名曲的“孕育”过程。 教学过程: 一、重温“二泉映月”美景 1、师:年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。五十多年过去了,音乐家阿炳早已融入惠山的一抔净土之中。然而,他钟爱一生的美景依旧。让我们再次来到无锡,来到无锡的惠山,伴着美好的月色共赏“二泉映月”这道醉人的风景。 2、出示课件: 茫茫月色月光如银 一泓清泉静影沉璧 淙淙流水蜿蜒而来 月光照水水波映月 抽生朗读,其他同学欣赏。教师激励评价。 “一组灵动的文字,就是一幅曼妙的风景。让我们再读这组词语,用我们甜美的声音唤出惠山的月,惠山的泉。”学生齐声朗读。 (过渡)天上的明月啊,圆了又缺;惠山的清泉呀,依然清洌。看着这月,赏着这泉,似乎依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声,越来越近,越来越近…… [设计意图:由“二泉映月”这道给予阿炳丰富音乐情感的风景引入,既回忆了已有的认知状况,完成以旧拓新的任务;又利用声音、图片等调动了学生学习的非智力心理因素,把学生的注

小学五年级二泉映月教案

二泉映月教案 五年级语文教案 教材分析: 《二泉映月》是华彦钧(阿炳)的代表作之一。原曲为二胡独奏,经吴祖强改编,使其成为一首弦乐合奏曲。华彦钧(1893——1950)民间音乐家,又名阿炳,江苏无锡人。其代表作品有:二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。 《二泉映月》本为无标题乐曲,此曲曲名由几人即兴而定。因此,在理解音乐上应从乐曲本身的音乐表现着手,乐曲主题段落由三个乐句组成,乐曲后几段,以第一乐段为基础采用“换头合尾”的变奏手法写成。 教学目标: 1、欣赏《二泉映月》,了解相关文化及背景,体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。 2、通过课外搜集资料,培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性。 教学重点、难点: 体验《二泉映月》的音乐风格特点,引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。 教学用具: 钢琴、多媒体、二胡、投影片等

教学过程: ●一、听辨导入: 1、听主题片段:片断1 (1)教师:请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品?作者是谁?音乐片段中得主奏乐器是什么?给你的感受是什么? (2)《二泉映月》主题播放 (3)学生:学生谈对音乐片段的听辨结果。 2、引出课题:二泉映月 (说明:创设教育环境,在学生听辨结果中开门见山,直接引入课题) ●二、新课: a 学生交流: 1、学生展示各自课前要求搜集的成果(文字、图片、音乐不同版本、生平) 2、选派代表介绍本组搜集内容 3、表演组(器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》) b 教师展示交流: 1、《二泉映月》的不同表现形式:(钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈)片断欣赏 2、照片(无锡故居、二泉映月、锡惠公园) (说明:此环节体现了师生间的教与学的平等,充分体现了教学内容在师生间的纽带作用,拉近了三者间的关系,使学生较为主动地投入到教学活动中来。

《二泉映月》第二课时教案及反思2

《二泉映月》第二课时教案及反思 1、能准确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。 2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,来描写自己所观察到的月夜景色。 3、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 二、教学重难点 在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。 三、教学过程 一、创景导入(课前闭眼聆听) 1、同学们,通过上节课的学习,我们知道有一年的中秋夜,小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月,不过除了——淙淙的流水,他似乎什么声音也没有听到。一转眼,十多年过去了,又是一个中秋夜,阿炳又一次来到了二泉边。 2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢?(眼睛失明、恩师去世、生活困苦,卖艺度日) 3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听)(叹息什么?为什么哭泣?倾诉什么?呐喊什么?) 二、探究学文 1、于是,这时候的阿炳想起了师傅说过的话,想到了自己坎坷的经历。逐步地,逐步地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… 2、又一个中秋夜,阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了很多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多. 就让我们一起拿起书本,来把第四小节有感情地读好。 3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来. 他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。 此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达,只能通过琴声才能表达它的情怀。

《二泉映月》第一课时_教案教学设计

《二泉映月》第一课时 本文是关于《二泉映月》第一课时,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学目标: 1、掌握本课生字词,理解词语意思。 2、指导学生朗读,初步感受二泉映月的创作背景,感受阿炳的坎坷人生。 一、检查预习 指生默写生字词。齐读词语,简要理解词语意思,结合句子。 二、谈话 交流课文内容。 从课题入手,课题也是一首二胡曲。请同学慢慢加修饰词,进而感受《二泉映月》的地位,感受它的与众不同,理解“享有盛誉”,并适当补充资料介绍。 谈及创作者——对于阿炳的了解。原名,家庭,悲惨命运。 对比上一课,海伦与他的不同,体会阿炳虽然不幸但又有幸的前半生,为学习后文作铺垫。(可以引导学生体会到它创作这首乐曲的情感变化) 三、入文 1、打开课文,浏览课文,寻找刚才谈话涉及的内容和问题的答案。(例如:有关阿炳的生世,二泉映月的地位等内容)同时思考,这篇文章还写了什么? 2、交流引导:课题是《二泉映月》,围绕课题我们还可以提什么问题?(它是怎么创造出来的?)师引导,那么这篇文章其实就很好地告诉了我们这首曲子的创作过程,是吗? 3、学习第一小节,指生读,概括段意,体会二泉的环境优美。 4、初读第二小节,是引导生概括(时间地点事情)生基本能概括出来。 同时引导学生区别,这样的概括行吗? 5、齐读第四小节,发现其中奥秘。(很类似的概括)让学生自己加词区别段意。比较不同,同样是听泉,听到的是一样的声音吗? 指生找出不一样,读好句子。“淙淙的流水……”“他听到了深沉的叹息……”指导学生不能掉词“似乎”,否则容易产生歧义。引导学生特别读好第二次听泉,为什么此时的感受不一样,三十岁之后的阿炳遭遇悲惨,感触颇多,引导学生初

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