小学音乐幸福的歌教案
【篇一：歌曲《幸福拍手歌》教案】
歌曲《幸福拍手歌》教案
教学内容：
唱《幸福拍手歌》
教学目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备：
电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、复习歌曲
二、谈话导入：
老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答）
老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。“（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”（学生回答）
老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）
4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
6、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。
哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
四、编歌词
1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
● 四、分组创编综合表演大家表现得真出色，你们看，老师还为你
们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的
歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组
创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
各小组表现。
● 五、活动：化妆舞会
师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各
种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。
（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）
● 六、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节
音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。快乐的四
十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？
记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
教学反思：
成功之处：1）本课我能够很好地利用学生们喜欢的歌曲、头饰、和
蔼的语句，充分激发学生们学习音乐的积极性；2）用动听的故事情
节贯穿课堂的始末，及鼓励式教学的恰当应用，增强了孩子们的自
信心，使他们在较好的学习氛围中学习；3）“悄悄地把自己的想法
告诉老师”，是课堂中给学生留下悬念的一种方法，这样可以吸引孩
子认真欣赏别人的表演，从而达到教学的目的；4）创编歌曲歌词激
发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的
友爱、团结，体现了集体合作精神。
失败之处：1）虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍
手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位；2）歌曲的第三句话“如果
幸福就用行动把它表现出来吧”有少部分同学没有记清，老是唱错，
应当用巧妙的方法帮助他们记忆；3）在德育渗透方面表现得不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。4）在创编动作时，学生
还不够大胆（只局限于书上那六种动作），应鼓励他们想出与众不
同的方案，在同学面前大胆表演。
【篇二：幸福拍手歌教案】
《幸福拍手歌》教学设计
牟坪中心校唐贞丽
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的
积极心态。
教学重难点：
1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;
2、创编歌词。
教具准备：
钢琴、教学ppt
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、发声练习。
二、视频导入：
1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入
老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也
来采访一下探讨一下？
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式
来表达”？（学生回答）
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
三、学习歌曲：
1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）
2、揭示课题：这是一首4\4拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书
课题)
3、复习4\4拍含义以及强弱规律。
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音
2、找出歌曲中出现最多的节奏？
6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？
7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的
节奏。
9、创编歌词，分组演唱歌词。
讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升华
1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提
升自己的幸福感。
2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟
着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。
【篇三：人教版小学音乐三下《幸福花儿开心上》教案】幸福花儿开心上
一、教材分析：
《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，
表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降e
大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁
地翩翩起舞。
二、教学目标：
1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。
2、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
三、教学过程
1.导入。
学生在歌曲《娃哈哈》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单
的新疆舞蹈动作。
师：刚才，我们听到的这首歌曲是一首新疆维吾尔族歌曲，我们知道，在中华民族五十六个大家庭中，有五十五个少数民族，他们大
多能歌善舞，在新中国成立以后，他们过上了幸福的生活，所以在
重大节日里，人们会聚在一起载歌载舞，歌唱伟大的祖国和幸福的
生活。今天，让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯
尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》。
2、放录音感受歌曲情绪
（1）、初听音乐
要求：感受歌曲的速度、情绪（欢快活泼的）
（2）、再次听音乐
要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）
师：这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有这些美景的地方，就是祖国的西北新疆地区，柯尔克孜族人们生活的地方，让我们一
起了解一下这个古老的游牧民族。
（3）、民族介绍（课件展示）
这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北
方的一些地区。以游牧、畜牧业为主。而且，是我们中国北方最古
老的游牧民族之一。
3、学唱歌曲
（1）、听教师范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪
（2）、教师分句教唱学生学唱
（3）分析曲谱
认识歌谱记号：前奏、结束句、重音记号（教师示范重音记号的演唱）
解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符（教师示范节奏）（4）、完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）
（5）演唱第二段歌词。
（6）有感情地完整演唱两段歌词。
四、合作拓展
1、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。
2、自制简单打击乐器，（文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏）
3、歌舞器乐表演
五、小结
这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，
还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到
这里吧！
板书设计
幸福花儿开心上
反复记号：: ||
教学反思：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介
绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设
教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模
唱等方法让学生学唱歌曲。学生是学习的主体，学生能主动积极地
学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导
学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生
感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获
取知识、形成技能。
最新人音版小学音乐六年级上册教案全册 完美版 听老师唱一遍。这首歌的速度是怎样的？这首歌的情绪是怎样的？板书：稍慢深情 3、模唱歌曲旋律。这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们用“nu”音来哼唱这首歌曲的旋律。 4、指导学生有感情地朗读歌词。这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。歌曲分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情 5、教师指导唱歌词。 6、完整的演唱一遍歌曲。五、歌曲处理，情感挖掘。 1、歌曲的处理。这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够把这首歌唱好呢？第一，要唱得稍慢。第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。 2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。指导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。六、拓展延伸，升华情感。 1、送祝福。老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈美好的祝福。如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？第6 页共 38 页
2、师生游戏。今天我们又学会了一首歌颂妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》，其实歌颂妈妈的歌曲很多很多，同学们！你们还知道哪些赞美妈妈的歌？我们一起来听一听下面三首歌，看谁先听出它们的歌名。七、结束。同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！祝天下所有的妈妈都永远幸福、平安！第3课时一、组织教学，师生问好。二、常规练习。 1、发声练习。 2、节奏和视唱练习。 3、复习歌曲《妈妈格桑拉》。三、导入：课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》。提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名？这位歌手是哪里人，叫什么名字？引出以下过渡语。广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。今天，我们一起来欣赏和学唱广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》。四、授新课 1、简介作品、创作背景、词曲作者简介。 2、学习歌曲：、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。、
第一单元有趣的声音世界第一课时教学内容：1．寻找生活中的声音。2．歌曲《大雨和小雨》。3．听听我创造的声音。教学目标：1．能寻找并模仿生活中的声音。2．能创造几种声音。。3．学唱歌曲《大雨和小雨》教学过程：（一）寻找生活中的声音1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？4．想一想，说说生活中还有哪些声音。（二）歌曲《大雨和小雨》1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。2．由教师范唱或听录音。3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？（三）听听我创造的声音1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？3．用几种声音连在一起表现一定的内容。教学评价：1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。2．会唱《大雨和小雨》。3．能创造两种以上不同的声音。第二课时教学内容：1．音乐活动“在音乐厅里”。2．歌曲《布娃娃弹琴》。 《大鼓和小鼓》教学目标：1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。2．会唱《布娃娃弹琴》。 《大鼓和小鼓》教学过程：（一）在音乐厅里1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。4．还知道其他的乐器吗？（二）学唱《布娃娃弹琴》1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。2．教师范唱或放录音。3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。4．边唱歌曲边做律动。（三）学唱《大鼓和小鼓》1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？3．学唱《大鼓和小鼓》。4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。教学评价：1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。2．会敲击一种打击乐器。3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。第三课时教学内容：用声音编织的故事——小白兔盖新房（一）。教学目标：了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。教学过程：1．教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。2．教师出示图片，请学生复述故事内容。3．教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音。4．安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。教学评价：1．能复述《小白兔盖新房》的故事。2．能够创造出表现风、雷、闪电的声音。第四课时教学内容：用声音编织的故事——小白兔盖新房（二）。教学目标：能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。教学过程：1．学生复述《小白兔盖新房》的故事。2．将学生分成 2～4 组，讨论如何用声音来表现。3．分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。4．师生共同评价。5．如有时间还可创编其他内容。教学评价：1．能积极地参与创编活动。2．能与组内同学团结合作。3．能在表演中创造出一种
大班音乐教案《幸福拍手歌》 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？。 4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。 2、节奏练习：让幼儿练习为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。 3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。 活动过程： 导入活动 教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。 老师："今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。" 打气气气,放炮嘭嘭 让幼儿练习为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。 老师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师出示小羊的图片 小羊："小朋友们好。" 幼儿："小羊好。" 老师:"小羊，你幸福么？" 小绵羊："我幸福。" 老师："那你的幸福是什么？" 小绵羊:"我的幸福就是天天闻到绿草的清香。" 老师："小朋友，你们的幸福是什么？" 老师："我请举手的小朋友回答。" 老师："A的幸福是……说的真好请坐，谁还有不同的幸福，B你来说。" 老师:"你的幸福是……说的真好，你们认为A与B的幸福好不好？"
幼儿:"好。" 老师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。" 放幸福拍手歌 听赏活动 教师放完音乐开始提问 老师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？" 老师:"我请C来说。" 幼儿："……" 如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问 老师:"回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。" 如果幼儿把答案都说出了。 老师："你们说他说的对不对，他把答案都说出来了，真棒，请坐。" 老师："你们想不想学这首歌。" 幼儿："想。" 老师："那先听我唱一遍。" 老师："小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"(放音乐) 老师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？" 幼儿："学会了。" 创编游戏 老师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。" 首先老师提问 老师："老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？" 老师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。" 教学总结： 我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告
幸福拍手歌教学设计 1教学目标 1、体会歌曲欢快的情绪,会用欢快活泼的情绪演唱。 2、用听唱法指导学生学唱歌曲,通过多形式表演让学生体会歌唱的快乐。 3、唱好歌曲的弱起节奏。能较准确的唱好连续的附点节奏。可以在“× ×“处做相应的动作,来表现歌曲欢快的情绪。 4、小组合作,随歌曲自由律动,创编歌词。 2学情分析 对于农村孩子来说,一些专业的音乐基础知识较为薄弱,对音乐的欣赏和理解能力较弱。所以,在本首歌的教学中,学生在演唱连续的附点节奏和弱起时,感到很不习惯,节奏把握的不够准确,给教学带来一定的难度。 3重点难点 1、学唱歌曲《幸福拍手歌》,感受歌曲活泼快乐的情绪,并能较准确的唱好连续的附点节奏和歌曲的弱起节奏。 2、可以在“× ×“处做相应的动作,来表现歌曲欢快的情绪。 4教学过程 活动1【导入】幸福拍手歌 师:同学们,我们每个人都生活在一个快乐、温馨的家庭里,我们在爸爸妈妈、爷爷奶奶的关怀下,感受着幸福。那在你的个人生活中,你认为最让你幸福的事是什么呢?谁来跟大家说说? 生自由发言。 师:当我们高兴的时候啊,我们会唱唱歌,跳跳舞,来表达自己内心的的快乐,那你们知道其他小朋友幸福、快乐时会做些什么吗? 生:想! 师:那就让我们一起来学习一首新歌《幸福拍手歌》,看看小朋友们是怎么做的吧! 活动2【讲授】幸福拍手歌 新课教学 1、欣赏歌曲 师:接下来,让我们先来听听这首歌,(播放歌曲) 听一听这首歌曲表达了小朋友们一个怎样的心情?是开心的还是悲伤的呢? 生:开心,高兴,活泼,快乐的。 师:同学们回答的真好。那歌曲中都唱了哪些动作呢? 生:拍手、跺脚、拍肩、握手。 (活动) 师:好,这次让我们一起跟着音乐来做做这些动作,好吗? 生:好! 2、师范唱歌曲 师:听了这首歌啊,老师也想来给大家唱一唱,但是不知老师能不能唱得很欢快、很活泼呢?下面同学们就听老师来唱唱吧。(老师故意唱错,主要体现在歌曲情绪和节奏上,让学生去思考。学生指出老师唱的情绪不对时,老师要及时提醒:原来是节奏在起作用才让歌曲变得很欢快。) 3、按照节奏读歌词 师:在读歌词之前,我先来跟大家介绍一位新朋友,看看它是谁?(课件出示:附点八分音符)。跟着老师一起读节奏型训练。 加上歌词进行节奏训练,加入相应的动作。 师:接下来,请小朋友们跟着老师边拍节奏边读歌词吧。(练习数遍)
《红星歌》教学设计 一、教学目标 认知目标——通过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐。 能力目标——熟悉掌握重音记号作用。了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。 实践目标——用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。 德育目标——通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。 二、教学重点、难点 对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素。 三、教学准备 钢琴、课件、黑板、粉笔 卡片四组，各有若张图，分别画有★形和波浪线的图形。 四、教学步骤 （一）引出主题 1、教师的活动：在我们都在准备欢庆六一的时候，我却想起了一个人，一个生活在旧社会，吃不饱穿不暖的小朋友，说来奇怪他的名字取得非常特别，和他的头发有很大的关系，你们知道他是谁吗？（幻灯片2） 看图说话：流浪少年三毛过着非人的生活，小小年纪为了生存经历了许多苦难，（*学生发言）旁边这幅画面是描述什么呢？（三毛看着同龄的孩子幸福地生活在父母身边那种羡慕的表情。）虽然小小的他已经尝遍了人生百态，但是光明还是到来了，三毛最终还是迎来了革命的胜利，过上了崭新的生活。 2、请同学们想想我们还知道哪些关于旧社会儿童的电影和故事呢？（回忆所看过的电影和故事及熟悉的内容。）幻灯片3 *学生发言：1、闪闪的红星：故事发生在1931年到1938年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为
冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。2、小兵张嘎：抗日战争时期，河北白洋淀有个倔强的孩子，人民喜爱地叫他嘎子。嘎子的奶奶为了掩护八路军伤员惨遭日寇杀害，嘎子满怀深仇参加了八路军，在革命队伍中他迅速成长为一名机智勇敢的小英雄。3、白毛女：是中国人民熟悉的故事。叙述农村少女喜儿遭受地主迫害，潜身深山，头发变白，直到这一地区解放才回归故里，斗倒地主，得到翻身，过上幸福生活的故事。4、鸡毛信：描写抗日战争时期，我根据地儿童团奉命通过日寇封锁线，机智地完成传递重要军事情报任务的故事。 （二）欣赏歌曲 刚才我们已经了解了很多旧社会儿童的故事，今天我们要学习故事《闪闪红星》中的一段插曲《红星歌》，请同学们一起打开书。 1、请同学们欣赏《红星歌》（播放完整带画面的三段体红星歌歌曲）幻灯片8 （*学生发言：故事内容）电影中的主人公：潘冬子。冬子在电影中为红军做了哪些事情：巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信。可以看出冬子这个人物形象展现出哪些优点：坚强、勇敢、聪明。他在党的教育和革命群众的关怀下，经过激烈阶级斗争的考验，并在残酷的斗争中不断磨练自己，成长为一名坚强的红军战士。（初步感受歌曲的风格特点，简单介绍故事，了解人物背景。） 2、请同学说说看，你最喜欢红星歌中的哪一段情节。（*学生发言） 老师：其中有一段影片让我非常感动，就是刚才老师提到冬子的妈妈被敌人残害的一段，冬子在目睹自己的妈妈被烈火焚烧时，坚定地说了一句话（可请同学们模仿）“爷爷，妈妈是党的人，绝不让群众吃亏，这是我妈妈说的！”我们一起来欣赏。 学生活动：欣赏闪闪的红星中的片断。（妈妈被烧，冬子说的一句话）幻灯片9 老师：感动吗？什么地方让你最感动呢？（妈妈的坚强，为革命献出生命。冬子的坚强和决心） 从这个片段我们可以看到在战争年代的革命少年对党的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。（请一个同学模仿冬子说得这句话） 3、我们一起欣赏《红星歌》，请大家带着一个问题去听：这首歌曲的曲式结构也 就是我们说的有几段？（MP3格式的三段体红星歌）幻灯片10 答案有了吗？先不要急着说，请同学们以小组为单位围坐在一起。在我们身边有一套卡片，分别有几张图，有得是“★”，有的是“波浪线”，每张图代表一段
2020年小学四年级下册音乐全册教案精编 版
四年级下册音乐教案 《彩色的中国》教学设计 教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第一单元歌唱《彩色的中国》 教材分析：这首歌的歌词从环保的角度表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，并警醒地告诫祖国儿女，“保护环境从我做起”。学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得。 教学目标：正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，唱一唱。有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律 感。教学重难点：唱好歌曲《彩色的中国》细腻地表达歌曲真正的内 涵。 教学过程： （一）、新课导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢！师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！生：（师引导）对祖国母亲的热爱师：嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……（这就是我们彩色的中国。。。） （二）、新授部分：欣赏视频：（直接播放）师：好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样？歌词描绘的是…表达了怎样的情感呢？然后再生：（师引导）……师：嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。那么，这首歌的节拍是什么？它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍. （播放音频）师：好！刚才啊，同学们表现的非
《幸福拍手歌》 教学目标： 1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重难点： 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 一、谈话导入： 老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看，它是谁？（出示小青蛙小绵羊图片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。）小绵羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天闻到绿草的清香） 幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。 老师：“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）。 老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表 达”？（学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体） 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题) 4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？ 5、板书×.×节奏型，解释并学习。 6、老师按节奏读歌词。 要求：学生仔细听并仔细看歌词。 7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？” 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。 9、老师伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） 2、自由讨论 3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。 四、小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
进行曲的教案 小学音乐教案 [ 教学内容] 进行曲 1 《义勇军进行曲》 2 《欢迎进行曲》 3 《解放军进行曲》 4 《运动员进行曲》 5 《玩具兵进行曲》 6 《红星歌》 7 《拉德茨基进行曲》 8 《婚礼进行曲》 [教学目标] ●一学生了解进行曲这一音乐体裁. ●二通过几首进行曲不同的速度、形式和情感的对比欣赏, 让学生体会到不同题材内容的进行曲风格各异,进一步感受不同 风格的进行曲所表达的不同的情感,扩大学生的欣赏视野,提高 独立分析乐曲的能力。 教学重点了解进行曲的基本特征,感受不同题材、不同风格的中万进行曲的艺术魅力。通过感性--理性--感性的再现过程, 体验进行曲的行进步伐节奏。 教学难点 学生对不同形式的进行曲所表达的不同情感的认知。
教学方法 ●一、用多媒体课件,使其视听结合. ●二、发挥欣赏教学的通感引导学生积极参与,对不同情感的 认知加以体验. 教学用具 多媒体课件复读机磁带教学用具 教学过程 创设情境 《义勇军进行曲》,学生听与唱,来感受进行曲的雄壮与威武.创设良好的教学氛围,导入新课. 欣赏1 速度雷同而表达的情绪不一样的进行曲: 1、《欢迎进行曲》(热烈) 2、《运动员进行曲》(振奋) 3、《解放军进行曲》(庄严) 4、《玩具兵进行曲》(幽默、 诙谐) 利用多媒体手段播放四首进行曲,设问: 不同进行曲都出现在哪些不同场合?请同学谈谈不同进行曲 的情绪风格的异同。 从社会音乐入手培养其兴趣。运用进行曲的不同情绪培养学 生独立分析作品的能力。 运动员进行曲
解放. 欢迎进行. 玩具兵欣赏2 歌曲形式的进行曲:1、《义勇军进行曲》2、《红星歌》 进行曲知识:进行曲体裁的音乐作品有器乐作品,也有声乐作品。 1、学生随播放影视资料齐唱歌曲。 2、词曲的题材与
第一单元鼓乐传情 教學目标 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到"鼓乐"这种特别音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到"以羁大鼓方式表现特定情景"的创造性活动中，通過感受与体验，对我国传统的"锣鼓经"有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教學的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排：三教时 第一课时 教學内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教學重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教學过程： 1、师生问好： 2、明确本学期教學任务，提出新的希望。 >北斗教育 3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉--雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、中国少年先锋队队歌--精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓
6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词"羊买啊塞罗"的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 8、用"lu"哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 9、有感情地朗读歌词。 10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 11、一起学唱第二段歌词。 第二课时 教學内容： 听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继承唱歌曲. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教學的重点难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教學过程： 1、师生问好： 2、复习巩固歌曲：a.用"lu"哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受"doremi"三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 六年级下学期音乐书 3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉--这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。 要求：a听完说说你对乐曲情绪的感受。b随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉
幸福拍手歌的音乐教案 活动设计背景 音乐能够启迪人的智慧陶冶人的情操对于幼儿来说音乐的教育是非常重要的《幸福拍手歌》是一首美国歌曲歌词由日本的木村利人编写的原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作为了让幼儿有创作的机会再设计中只出示两段歌词其余的让幼儿自 己进行创编第一、第二乐句句尾都空出两拍让演唱者表演动作第三、四乐句密切相连最后也空出两拍作动作所以这首歌曲非常适合律动 表演歌曲情绪热烈欢快富于感染力连续的八分附点音符使歌曲更具 舞蹈性 活动目标 1、感受和掌握附点八分音符的节奏并用富有感情（高兴、快乐）的演唱《幸福拍手歌》； 2、根据已有经验创编新歌词并根据歌词发挥想象力创编动作； 3、感受歌曲愉快情绪体验与同伴游玩的乐趣 教学重点、难点 教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆 教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作 活动准备 1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张《幸福拍手歌》Flash； 2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符
活动过程 (一)导入（采用情境导入法激发幼儿的好奇心吸引幼儿的兴趣） 师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里随着欢快的音乐唱着一首很好听的歌唱着唱着就醒 了小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字 幼：想（齐声说） 师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》现在老师把这首歌唱给小朋友们听 师：小朋友们这首歌好不好听呀 幼：好听 师：小朋友们想不想学 幼：想 (二)趣味游戏练习节奏突破难点 在这个教学环节中教师运用了三个步骤层层深入带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏为歌曲的学习做好渗透和铺垫 ①出示节奏卡片让给幼儿分辨两张卡片的不同引导幼儿辨别带附点八分音符； ②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么！并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化 师：小朋友们你们回想一下刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候是唱第一种节奏还是第二种节奏呢
《美满拍手歌》教案 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《美满拍手歌》。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较确凿地演快唱持续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片） 教学重难点： 感受音乐作品欢乐的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《美满拍手歌》。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较确凿地演快唱持续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）。 活动准备： 1、幼儿经验准备：放音乐《美满拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。 2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《美满拍手歌》的主要节奏型做准备。 3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。 教学过程： （一）导入活动。 教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出美满的话题。
老师：“今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。” 打气气气,放炮嘭嘭 让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《美满拍手歌》的主要节奏型做准备。 老师：做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？教师出示小羊的图片。 小羊：小朋友们好。 幼儿：小羊好。 老师:小羊，你美满么？ xx：我美满。 老师：那你的美满是什么？ 小绵羊:我的美满就是天天闻到绿草的清香。 老师：小朋友，你们的美满是什么？（幼儿解放说） 老师：我请举手的小朋友回答。（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，合适重复小朋友的话或者添加一些话） 老师：A的美满是……说的真好请坐，谁还有例外的美满（老师举手示意），B你来说（把小朋友回答）。 老师:你的美满是……说的真好，你们认为A与B的美满好不好？ 幼儿:好。 老师：当你感到美满的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达美满的？要认真听哦。 放美满拍手歌。
《红星歌》教学设计 教学目标 1. 通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。 2. 认识并体会重音记号的作用。 3. 用队列行进的方式进行表演。 教学重、难点 1. 学唱歌曲。 2. 学生边唱歌曲边有序地进行表演。 教材分析 这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》） 2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？ 学生自由回答。 3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。 二、歌曲学习 （一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画） 1. 聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。 2. 师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。 3. 再次聆听歌曲《红星歌》。 学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱……（四二拍指挥图示） 学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）
（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习） 1. 学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。 2. 教师范唱歌曲第一段。 3. 学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。 4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。 5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。 6.老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。 7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？ 第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。 8.学生演唱歌曲第二段。 9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。 10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。 （三）表现歌曲，体会重音记号的作用。 1. 教师范唱歌曲。 师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。 2. 学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。 教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。 三、表现歌曲 1. 教师播放阅兵式表演视频。 2. 学生分成小组练习。 3. 小组伴随歌曲进行展示。 四、课堂小结 我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！
最新人音版小学音乐教材第11册教案教学目标： 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。 五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。 教学重、难点： 1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。
教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、开课：观看在柳州举办的《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。 二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。 三、学习歌曲 1、跟音乐，轻声演唱歌曲。 2、老师随机指导。 3、学习二声部旋律及其演唱。 4、练习两个声部配合。 四、设计演唱形式： 1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。 2、表演。 第二课时 一、复习《同一首歌》。 二、聆听《我的祖国》、《大中国》 1、初听歌曲，感受歌曲旋律。 2、随录音唱歌词。
3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。 4、随音乐模仿指挥。 三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。第三课时 一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。 二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。 三、进行合作排练。 四、全班跟着音乐进行秧歌表演。 五、分组进行展示、评价。 六、总结。 第四课时 一、跟着音乐表演秧歌舞 二、学习音乐知识 1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。 2、懂得二声部的位置。 三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。 四、老师小结。 第二课草原牧歌 教学目标： 一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动
一年级《幸福拍手歌》教案 荆岩 一、教学目标： 1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。 二、活动准备：电子琴、投影机。 三、教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 四、教学过程： 一、谈话导入： 1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。 老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”？ 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。” 4、请同学们听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音） 5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求： （1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） 2、自由讨论。 3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。 五、分组创编综合表演。 六、节奏练习（略） 七、课堂小结：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
小学音乐幸福的歌教案 【篇一：歌曲《幸福拍手歌》教案】 歌曲《幸福拍手歌》教案 教学内容： 唱《幸福拍手歌》 教学目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重点： 学唱歌曲 教学难点： 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备： 电子琴、录音机 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、谈话导入： 老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。“（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”（学生回答） 老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体） 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题） 4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？ 6、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。 哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 四、编歌词 1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 2、自由讨论 3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。 ● 四、分组创编综合表演大家表现得真出色，你们看，老师还为你 们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的 歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组 创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） 各小组表现。 ● 五、活动：化妆舞会 师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各 种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。 （分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈） ● 六、小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节 音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。快乐的四 十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？ 记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。 假如幸福的话你就跟我走。 假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
新修订小学阶段原创精品配套教材 人音版第11册第四单元劳动的歌教 案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Volume 11 of the Human Voice Edition Unit 4 The Song Lesson of Labor 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
人音版第11册第四单元劳动的歌教案 第四单元劳动的歌 教学 内容 学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》 设计 理念通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。 课时 教学 目标 1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱
其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。 3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。 4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教学重点 1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。 2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。 教学难点 知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 教学 资源 录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴 修改意见 教 学 过 程 教 学
过 程 第一课时教学内容：学习演唱《军民大生产》教学过程：一、导入新课：1、师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。2、师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。二、新课讲授1、引导学生完整地聆听录音，设问：歌曲中出现了哪些记号？2、指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。3、用听唱法直接学唱歌词。4、师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。5、请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。6、讲解劳动号子：劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。三、拓展延伸指导学生用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进
《幸福拍手歌》 教学内容 演唱《幸福拍手歌》。 教学目标 1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。 2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。 3、能准确的演唱连续的附点节奏。 教学重点 1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。 2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。 教学难点 感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 教具准备 多媒体课件、钢琴。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？ 老师拍一下手，同学们拍两下。 师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？ 生：……（畅所欲言） 师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？ 学生拍手。 师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的。
三、新课教学 播放《幸福拍手歌》。 师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？ 生：欢快的，高兴的，活泼的。 师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！ 师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？ 生：好。（带领学生打节奏） 师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打的两个问题。 生：拍手，跺脚，伸懒腰…… 师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？ 生：附点节奏。 生：学生读歌词。 师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！ （播放视频，小朋友小声跟唱） 师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？ 生：好。 师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。 生： 如果感到幸福你就（点点头）； 如果感到幸福你就（拍拍肩）； 如果感到幸福你就（跺跺脚）； 如果感到幸福你就（笑一笑）…… 师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。 四、小结 师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？