河南大学研究生教育综合改革项目管理办法
（试行）
河南大学研究生教育综合改革项目的设立，旨在充分调动培养单位、指导教师和研究生的积极性，大力推进研究生教育的创新性改革与实践，提高研究生培养质量。为保证项目顺利有效地开展，特制订本管理办法。
一、项目设立
根据《河南大学中西部高校提升综合实力项目》，设立河南大学研究生教育综合改革项目，主要包括：研究生生源质量提升计划、研究生课程体系建设、研究生培养质量评价及保障体系建设、学术型研究生创新培养基地建设、专业学位研究生实习实践基地建设、专业学位研究生教育综合改革试点和研究生科研创新专项资助等项目。
其中，研究生课程体系建设包括研究生公共课程体系建设、核心学位课程建设、专业学位案例教学建设等项目；研究生培养质量评价及保障体系建设包括研究生暑期学校资助、博士论坛资助、研究生学术会议资助、研究生教育国际（境外）合作与学术交流资助、研究生优秀学位论文及优秀成果奖励、导师指导能力提升、研究生教育研究与改革实践等项目；研究生科研创新专项资助计划包括研究生科研创新专项、优秀学位（硕士/博士）论文培育等项目。
二、项目申报及评审办法
1.项目申报
申报的基本条件为：项目研究目的意义明确，立论依据充分，方案设计合理可行；项目申请人具备开展项目研究的能力，有确定的项目负责人、主要成员，责任明确；参加人员对所研究科学领域的情况有较为深入的了解，研究内容有创新，与参加过的项目不得重复。
研究生院每年度分批次发布相关项目的立项规划及申报指南，申请者按要求填写项目申报书，所属培养单位对申报材料进行初审后，统一上报研究生院。
2.项目评审
研究生院每年发布项目申报通知，各培养单位组织申报。研究生院对上报的申请材料进行审核，并分类汇总后，组织相关专家进行评审。学校对评审通过的项目进行立项建设，建设周期一般为1-3年。
3.注意事项
（1）研究内容必须自主创新，不能进行剽窃复制。
（2）参加过的研究项目以及相类似的项目不予资助。
（3）参加项目的负责人及小组成员如未能积极配合项目管理工作、未能如期完成所承担的项目，再次申请的项目不予资助。
三、立项资助
1. 签订项目管理合同书
立项后，项目负责人需签订《河南大学研究生教育综合改革项目管理合同书》。合同书一式三份，一份由项目负责人自行保管，另两份分别交由所属培养单位研科办和研究生院培养办备案。
2. 经费划拨
项目资助经费分三期划拨，立项后，项目启动划拨50%；项目中期检查，验收通过后拨付30%；项目结项，验收后再划拨20%。
四、中期检查
根据项目合同书，进行年度进展或中期进展情况检查。项目负责人按要求提供项目检查报告、资金使用情况报告、阶段性研究成果等。学校根据项目完成进度及资金使用情况，进行考核，根据考核结果，决定是否继续划拨后续资金及额度。
五、结项验收
项目完成后，项目负责人提供项目结项报告、项目资金使用情况报告、项目成果（论文、实物）等。根据项目完成情况做出相应决定，确定对项目是否进行持续资助或推荐申报上级主管部门所设立的项目。具体情况如下：
1. 如期完成计划任务的项目，由项目负责人按要求提交项目结项报告、资金使用情况报告以及项目成果（论文或实物）等相关材料。经研究生院审核，对符合条件的项目准予结项，并颁发结项证书。
对验收优秀的项目，将根据情况给予持续资助或推荐申报上级主管部门设立的相关项目；对优秀的研究成果将给予奖励。
2.未按时完成计划任务的项目，经所在单位同意、研究生院批准，可以根据实际情况延长研究时间。申请延期的项目负责人次年不得再次申请新的项目。
3. 由于其他原因（项目的自身设计不合理、在科研过程中遇到无法解决的问题等），无法完成科研任务的项目，由项目负责人在规定的时间内向研究生院提供情况说明报告，终止项目。项目负责人次年不得再次申请新的项目。
六、经费使用
1、专项经费管理严格按照国家、省财政相关规定和学校有关管理办法执行，通过公务卡或转账支付等方式进行结算（具体报账流程见附件），支出金额超过学校文件规定标准时，须审计处审核。设备、图书购置以及其他物资采购等，资金支付金额在5万元（含5万元）以上的，按《河南大学大额资金付款会签表》规定的程序办理。
纳入政府采购项目要按照政府采购的有关规定执行。资金支付时除按照我校有关财务规定办理手续外，还需提供发票、政府采购批复、中标通知书、采购合同等资料的复印件及销售方的账号。
2、经费使用仅限在项目研究过程中发生的与研究活动直接相关的费用。
3、发票要求：正规发票，客户名称为“河南大学”。
4、相关报销单据经研究生院审批后，依据学校相关财务管理规定到财务处办理报销手续。
七、项目撤销
有下述情形之一者，立即撤销立项资助的项目。
1. 项目研究内容剽窃复制严重；
2. 资金使用混乱，不能如实提供经费使用情况说明；
3. 有其他违反项目管理规定，造成不良影响的。
研究生院财务处
2014年3月17日
333教育综合考研大纲完整内容 内容来源：凯程考研徐影老师。 333教育综合考试大纲 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题： 4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
湖南省普通高等学校教学改革研究项目管理办法 第一条为了加强对高等学校教学改革研究立项项目的管理，保证项目研究的顺利实施，提高项目研究成果的水平，特制定本办法。 第二条教学改革研究立项项目包括国家级、省级两类。立项任务书下达后，即成为具有契约约束力的项目协议，课题组成员及有关方面必须严格履行相应的职责，项目负责人全面负责项目的研究工作。 第三条我厅对全省普通高等学校的教改项目进行综合管理，重点组织省级项目的实施。由国家批准立项的教改项目，项目承担学校应向我厅报告备案，我厅对国家级项目将予以配套支持。 第四条学校要把已立项的教改项目纳入本校教学和科研工作计划，为教学改革研究创造良好的条件，对教学改革研究成绩突出的人员予以表彰奖励。 教改项目研究工作要计算一定的教学工作量。 第五条项目实施期间实行年度报告制度。自批准立项起，每满一年时间，项目负责人应提供项目的年度研究报告，其内容包括项目研究的进展情况、取得的阶段性成果、存在的问题和下一年度的研究工作安排。 第六条项目实施过程中，学校要加强对项目研究工作的管理、指导和督促检查。必要时，我厅将对项目进展情况进行抽查。抽查的主要内容包括：项目研究进度，项目负责人和主要研究人员参加研究的情况，已经取得的阶段性成果、经费使用情况等。 第七条项目研究过程中，研究计划、主要研究人员需要进行重大调整变化时，须由项目负责人提出报告，所在学校签署意见，报立项管理部门批准。项目主要研究人员调离学校的，项目负责人和学校要采取措施保证项目研究工作继续进行，并及时报告立项管理部门。 第八条研究项目完成后，项目负责人应填写结题报告书（附件一），并提供以下材料：项目申请书复印件、成果主件、附件，研究工作总结报告、资助经费使用报告、实践效果评议材料及其它有关材料，接受结题验收。 第九条项目研究成绩突出的，可组织同行专家进行教学成果鉴定，主要对研究成果的新颖性、创造性、实用性进行评议。鉴定采取会议评议或通讯评议方式。与实践现场联系紧密的，一般应采取现场会议评议方式，并将评审材料在会前一周送交专家审阅。 鉴定专家组成员由5～7人组成，原则上均应为校外人员，具体人选由项目负责人所在学校提出建议，省教育厅审定。 教学成果鉴定应填写《湖南省普通高等学校教学成果鉴定书》（附件二）。
江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管 理规定修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
附件一： 江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法 一、总则 第一条为深化我省学位与研究生教育改革，进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性，推进学位与研究生教育改革深入发展，全面提高研究生的培养质量，促进研究生教育的跨越式发展，特设立江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（以下简称研究生教改项目），并制定本管理办法。 第二条研究生教改项目是指省教育厅在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目，由省教育厅学位管理与研究生教育处负责。 二、项目申报 第三条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性，研究周期一般为2年。项目主要范围是： 1、学位与研究生教育培养体系； 2、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导； 3、研究生实验能力培养； 4、研究生创新能力培养； 5、研究生培养管理； 6、研究生素质教育; 7、研究生教育质量保障体系； 8、研究生教学改革； 9、其它相关问题。
第四条研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部。 第五条研究生教改项目每年申报一次，申报时间一般在当年五月份。 第六条项目申报人每年只允许牵头申报一个项目，在其原有项目结束前不得申报新的项目。 第七条项目申报人须按规定格式，认真填写《江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表》，报学校研究生主管部门审核推荐。 第八条省教育厅组织专家对各类项目分组评审，并根据专家组的评审结果，确定本年度研究生教改立项项目。 三、项目管理 第九条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作。 第十条省教育厅给予每个研究生教改项目一定的经费资助。 第十一条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等，也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、论文发表、教材出版以及多媒体课件制作等。 第十二条建立项目中期检查制度。项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告。 第十三条对未按计划进展或中期检查不合格的项目将限期整改，或视情况暂停或撤销项目，追回研究经费，并及时报告省教育厅。 第十四条项目进行中需对研究计划、主要人员作重大调整、变更或有其它重大变化的，由项目主持人提出申请，所在单位签署意见，报省教育厅批准。 四、项目结题
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲 （科目：教育综合） 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题： 4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述
（一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 （三）教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 （二）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
教学改革项目管理办法 教学改革是高等学校各项改革的核心，为了进一步深化我院教学改革，培养和造就一支高水平的教学队伍和管理队伍，特制定《教学改革项目管理办法》。 一、立项原则 院级教学改革项目的立项工作，一般每年进行一次。申请立项的教学改革项目应符合如下原则： 1.对高等教育教学改革与发展具有一定的理论和实践指导意义，对深化教学改革、提高人才培养质量具有积极作用，能为人才培养和教学管理提供理论依据和科学论证。 2.符合高等教育教学发展规律，结合院情和各部门实际，有利于高素质创造性人才培养，预期能取得明显的改革成果，并有使用和推广价值。 3.项目论证充分，研究目标明确，计划切实可行，实施方法科学，经费预算合理，具备完成项目任务的基本条件。 二、项目分类 院级教学改革项目根据项目内容和范围可分为以下几类：1．专业建设类。包括对某专业的人才培养、课程结构、教学内容和方法等问题进行综合改革的研究与实践。 2．课程建设类。包括对课程进行教学内容和教学方法的改
革、教材建设、教学条件的改善和教学手段的更新等的改革与实践。 3．教材建设类。主要指量大面广的、有利于提高学生综合素质的课程教材，双语言类教材，以及CAI类教材等。 4．教育教学管理类。包括教学运行模式、管理机制及管理方法、手段的改革与实践，教育教学质量管理与监控体系的改革与实践，考试制度的改革与实践，实验教学管理的研究，图书资料信息管理的研究等等。 5．学风建设类。包括新形势下学生思想政治工作和管理工作的特点、班集体建设、班主任工作、学生社团建设、校园文化建设等方面的研究与实践。 6．实训基地建设类。包括合作模式、基地布局等的研究。 三、立项程序 1．学院在广泛征集的基础上提出立项指南。学院向各教学单位、各部门征集选题，教务处组织专家论证和优选，编写印发立项指南，公开接受申请。 2．每年下半年，学院组织申报。申请人作为课题负责人每次只能申报一个项目。已获得国家、省部、厅级、市级资助的课题或其中的子课题，不得重复申报。 3．申请人所在教学单位或部门对申请书进行审核，并对申请人的业务水平、工作基础、研究条件等提出初审意见。 4．学院组织专家对各教学单位申报的项目进行初审，再提
河南大学研究生教育综合改革项目管理办法 （试行） 河南大学研究生教育综合改革项目的设立，旨在充分调动培养单位、指导教师和研究生的积极性，大力推进研究生教育的创新性改革与实践，提高研究生培养质量。为保证项目顺利有效地开展，特制订本管理办法。 一、项目设立 根据《河南大学中西部高校提升综合实力项目》，设立河南大学研究生教育综合改革项目，主要包括：研究生生源质量提升计划、研究生课程体系建设、研究生培养质量评价及保障体系建设、学术型研究生创新培养基地建设、专业学位研究生实习实践基地建设、专业学位研究生教育综合改革试点和研究生科研创新专项资助等项目。 其中，研究生课程体系建设包括研究生公共课程体系建设、核心学位课程建设、专业学位案例教学建设等项目；研究生培养质量评价及保障体系建设包括研究生暑期学校资助、博士论坛资助、研究生学术会议资助、研究生教育国际（境外）合作与学术交流资助、研究生优秀学位论文及优秀成果奖励、导师指导能力提升、研究生教育研究与改革实践等项目；研究生科研创新专项资助计划包括研究生科研创新专项、优秀学位（硕士/博士）论文培育等项目。 二、项目申报及评审办法 1.项目申报 申报的基本条件为：项目研究目的意义明确，立论依据充分，方案设计合理可行；项目申请人具备开展项目研究的能力，有确定的项目负责人、主要成员，责任明确；参加人员对所研究科学领域的情况有较为深入的了解，研究内容有创新，与参加过的项目不得重复。 研究生院每年度分批次发布相关项目的立项规划及申报指南，申请者按要求填写项目申报书，所属培养单位对申报材料进行初审后，统一上报研究生院。 2.项目评审
研究生院每年发布项目申报通知，各培养单位组织申报。研究生院对上报的申请材料进行审核，并分类汇总后，组织相关专家进行评审。学校对评审通过的项目进行立项建设，建设周期一般为1-3年。 3.注意事项 （1）研究内容必须自主创新，不能进行剽窃复制。 （2）参加过的研究项目以及相类似的项目不予资助。 （3）参加项目的负责人及小组成员如未能积极配合项目管理工作、未能如期完成所承担的项目，再次申请的项目不予资助。 三、立项资助 1. 签订项目管理合同书 立项后，项目负责人需签订《河南大学研究生教育综合改革项目管理合同书》。合同书一式三份，一份由项目负责人自行保管，另两份分别交由所属培养单位研科办和研究生院培养办备案。 2. 经费划拨 项目资助经费分三期划拨，立项后，项目启动划拨50%；项目中期检查，验收通过后拨付30%；项目结项，验收后再划拨20%。 四、中期检查 根据项目合同书，进行年度进展或中期进展情况检查。项目负责人按要求提供项目检查报告、资金使用情况报告、阶段性研究成果等。学校根据项目完成进度及资金使用情况，进行考核，根据考核结果，决定是否继续划拨后续资金及额度。 五、结项验收 项目完成后，项目负责人提供项目结项报告、项目资金使用情况报告、项目成果（论文、实物）等。根据项目完成情况做出相应决定，确定对项目是否进行持续资助或推荐申报上级主管部门所设立的项目。具体情况如下：
泰山学院教学改革与研究立项项目管理办法 为加强我校教学改革与研究立项项目（简称“教改项目”）的组织和管理，推动立项项目实践与成果培育的良性循环，促进教学水平和人才培养质量不断提高，制定本办法。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极贯彻落实科学发展观和党的教育方针，遵循高等教育规律和人才成长规律。本着“夯实基础、拓宽口径、增强能力、提高素质”的思路，在推进我校教育教学改革、提高人才培养质量、增强社会服务能力等方面发挥示范带动作用，最终形成一批改革力度大、具有创新特点和实质性重大突破的教学改革成果。 二、立项原则 按照“整合资源，重点突破，鼓励创新，示范引领”的原则，针对我校办学特色、专业建设、大学生实践能力和创新创业能力、教学质量保障与评价体系等关键领域和薄弱环节，从理论探讨、实践应用、开发研究、成果推广等不同层面进行探索创新。体现教育教学研究的战略性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、理论、经验、模式，力争取得明显成效。 三、立项程序 （一）教务处每年公布立项指南并下发立项申报通知。 （二）各部门、单位组织申报。 （三）申请人所在部门、单位对申请书进行初审，根据申
请人的业务水平、工作基础、研究能力及条件等提出初审意见；并须按照名额择优推荐。 （四）各部门、单位统一将申报材料及汇总表按规定时间报送教务处。 （五）教务处对申报材料进行整理汇总，组织专家进行评审。 （六）评审结果报分管校长审批后，学校发文公布。 四、申报条件及要求 （一）项目主持人应具备较强的教育教学研究能力，有较丰富的教育教学或管理经验，一般要求具有中级及以上专业技术职务。 （二）课题组主要成员最多不超过5人，由多人组成的课题组应体现优化组合的原则。 （三）课题有较好的研究基础，具备相应的教育教学改革实践条件，能够保证项目的顺利进行。 （四）已经承担校级及以上教改项目的，待项目结题验收后，方可申报新项目；已经结题验收的校级及以上教改项目，若无新的改革内容，不再立项；已列入校级及以上“教学质量工程”项目的，不得重复申报。 （五）课题组应在调研和查阅资料的基础上，拟出详细的项目研究方案，并认真填写《泰山学院教学改革立项项目申请书》。 五、经费资助与使用 （一）正式立项的校级教改项目，学校给予重点项目5000元、一般项目xx元的研究经费资助。经推荐申报被列入省级教改项目有资助的，学校按1∶1进行配套资助；被列入国家级教改
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，
什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电
附件2 编号： 广东省学位与研究生教育改革研究项目 申请书 项目名称： 项目类别： 项目主持人： 主持人所在单位： 联系电话： 填表日期：年月日 广东省教育厅制表
申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省学位与研究生教育改革研究项目。认可所填写的《广东省学位与研究生教育改革研究项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省学位与研究生教育改革研究项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守《广东省学位与研究生教育改革研究项目实施管理暂行办法》以及广东省财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。 5.项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。 6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《申请书》内容及相关成果。 项目主持人（签章）：_________________ 年月日
大连医科大学教学改革研究项目管理办法（试行） 第一章总则 第一条为深化教育教学改革，全面提高本科人才培养质量，切实做好大连医科大学教学改革研究项目立项工作（以下简称“校级教改项目”），参照《辽宁省普通高等学校本科教学改革研究项目管理办法》，结合我校实际，特制定本办法。 第二条校级教改项目贯彻“坚持创新，注重实践，强化特色，突出重点”的管理原则。 第三条校级教改项目实行两级管理。学校负责制订项目指南、组织项目申报、重点项目评审立项和结题验收。各部门负责择优推荐一般项目和对项目的过程管理。 第二章项目申报 第四条学校将每年根据发展需要，制定并完善相应的校级教改项目立项指南。项目申报主持人可参照立项指南，结合工作实际和研究基础，自行命题组织申报。校级教改项目在研者不得申报、已经列入校级及省级以上单位立项的项目或其子项目不得重复申报；已获得校级以上教学成果奖的项目，如没有重大创新的不得再申报。 第五条申报校级教改项目应符合以下基本条件： 1.遵循教育教学规律，创新教育教学理念，具有较强的科学性和前瞻性。 2.具有扎实的教育教学改革基础，实践探索有创新，对高素质人才培养有 重要指导和示范作用。 3.研究目标明确，研究思路清晰，研究方法科学，改革方案合理、可行。
4.立项课题应着力研究当前高等教育教学改革与人才培养中的重点、难点 问题，项目预期研究成果具有较好的推广应用价值、较强的实践意义和 可操作性。 5.项目课题组具有较强的研究力量和实施力量，在经费和条件等方面有保 障。 6.项目申报主持人，教师应具有中级及以上职称、教学管理人员应具有科 级及以上职务；要有一定的研究水平和组织能力，能作为项目实际主持 者，并担负实质性的研究工作。 7.为扩大项目参与面，发挥团队作用，每个项目都应组成结构合理的项目 组，项目组一般由5-7人组成（含主持人）。 8.项目组成员必须是直接参加项目的方案设计、论证、研究和实施者。 9.项目申报主持人限主持申报1项校级教改项目，项目组成员限同时参 与2项校级教改项目。 第六条项目申报主持人填写申请书，经所在教研室同意后交至所在部门，各部门组织专家择优遴选、推荐，并统一报学校医学教育研究所（教师教学发展中心）。 第七条支持和鼓励整合多部门或教研室研究力量，联合申报研究项目，促进部门或教研室间的交流与合作。联合申报的项目需明确一个主持部门及一位项目申报主持人。 第三章项目评审与立项 第八条非二级学院的一般项目和校内重点项目由学校聘请有关专家组成评审组，对各部门推荐的项目予以评审，二级学院自行组织专家评审。评审贯彻公平竞争、择优立项的原则。评审工作实行回避制度。
教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作.txt37真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香。教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知 教研〔2010〕2号 有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校： 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进专业学位研究生教育更好地适应经济社会发展和满足人民群众的多样化需要，建立和完善具有中国特色的专业学位研究生教育制度，经单位申报、专家评审，我部决定批准北京大学等64所高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作（具体名单详见附件1）。 请上述高校根据《关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见》（见附件2）精神，认真研究，加强领导，根据不同专业学位研究生教育发展规律以及国家或区域经济社会发展需要，制订试点工作具体实施方案，做好实施工作。实施方案请于2010年11月上旬报我部学位管理与研究生教育司（省属高校须经主管行政部门批准后上报）。 特此通知。 附件：1.开展专业学位研究生教育综合改革试点的高等学校及相关专业学位类 别.doc https://www.doczj.com/doc/1415611168.html,/gzdt/att/att/site1/20101101/001e3741a2cc0e38c89001.doc 2.关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见.doc https://www.doczj.com/doc/1415611168.html,/gzdt/att/att/site1/20101101/001e3741a2cc0e38c89402.doc 附件2： 关于实施专业学位研究生教育综合改革 试点工作的指导意见 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步推进研究生教育改革与发展，促进专业学位研究生教育更好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的需要，并逐步建立健全具有中国特色专业学位研究生教育制度，教育部决定从2010年起，在部分高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点（以下简称综合改革试点）工作。为保证综合改革试点工作的顺利实施，现提出有关指导意见： 一、充分认识综合改革试点工作的重要意义 1.开展综合改革试点工作是深入贯彻落实科学发展观和建设人力资源强国的需要，是落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措，对于推动专业学位研究生教育科学发展，加快培养经济社会发展急需的高层次应用型人才有着重要意义。 2.开展综合改革试点工作是改革和完善我国学位与研究生教育制度的需要，有利于推动高等学校转变观念，提高对专业学位研究生教育重要性的认识，促进研究生教育结构的优化调整，满足经济社会对人才类型多样化的需求。 3.开展综合改革试点工作是推动新时期专业学位研究生教育改革发展的需要，有利于引导高校从我国国情出发，合理借鉴国际经验，积极探索专业学位研究生教育规律，逐步形成具有鲜明中国特色的专业学位研究生教育管理制度、培养模式和质量保障体系，增强专业学位研
教学改革项目管理办法 一、总则 第一条为了进一步推动教育教学改革，提高人才培养质量，调动广大教师和系部开展教学改革的积极性，促进人才培养过程中的重点、难点、焦点问题的有效解决，规范教学改革项目的管理，提高教学改革项目绩效，特制订本办法。 第二条院级教学改革项目申报、实施与管理适用本办法。院级以上教学改革项目的申报、实施与管理执行上级有关文件，上级文件未明确规定的按照本办法管理。 第三条教学改革项目归口教务处管理。院内各单位应将获准立项的项目列入本单位当年的工作计划，定期检查和总结，并做好优秀改革成果的应用和推广工作。 第四条教学改革项目的立项、实施与管理要坚持突出改革重点、突出解决实际问题、突出成果应用原则。 第五条教学改革项目实行中期检查和终期验收，中期检查、终期验收结果与经费使用挂勾，实行限额报销制度。 二、项目申报与立项 第六条院级教学改革项目的立项工作每年进行一次。学院每学年初公布当年院级教学改革项目选题计划，面向全院，采取自愿申报、公开竟争、保证重点、严格评审的方式择优立项。 院级以上教学改革项目原则上应从院级教学改革项目中择优推荐。
第七条院级教学改革项目按学院资助力度分重点资助项目和一般资助项目。院级教学改革项目每年资助不超过20项，其中重点资助项目不超过资助项目总数的40%。 第八条凡我院正式聘任的具有中级以上教师职务的教职工均可以申报主持教学改革项目；具有副高以上职称，省级专业带头人或青年骨干教师担任主持人的同等条件下优先考虑。同一申报人不得同时申请二个以人（含二个）项目，承担院级教改项目尚未通过结题验收者不得申报主持新的项目，承担院级教改项目未按期结题者，一年内不得申报新项目。 第九条院级教学改革项目实行限额推荐制。教务处根据当年拟立项数的3倍在教学系部和相关职能处室之间分配当年推荐指标。各系部处室应统筹安排本部门项目申报与推荐工作，不得突破限额申报或推荐。 第十条项目申请须由主持人所在部门审核并签署推荐意见；如项目的主要成员来自几个单位则由相关单位会签，各系、部可根据本部门申报的情况和实际教学工作的需要统筹调整项目的内容。 第十一条教务处对项目申报材料进行形式审查，形式审查合格的，由教务处组织专家组进行评审。评审专家的确定应坚持回避原则，具体评审方案和评审专家组名单报分管院领导和院长批准后，由教务处组织实施。 第十二条评审专家组按当年拟立项数的 1.2倍提出专家组推荐名单。专家组推荐名单报院教学工作委员会以记名投票方式确定拟立项名单，教学工作委员会认为有必要时，可邀请项目负责人到会作简要陈述。拟立项的项目报院长办公会批准后公示立项结果。
教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.doczj.com/doc/1415611168.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择
哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接
江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法 一、总则 第一条为深化我省学位与研究生教育改革，进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性，推进学位与研究生教育改革深入发展，全面提高研究生的培养质量，促进研究生教育的跨越式发展，特设立江西省学位与研究生教育改革研究项目（以下简称研究生教改项目），并制定本管理办法。 第二条研究生教改项目是指江西省人民政府学位委员会办公室（以下称省学位办）在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目。 第三条省学位办对全省研究生教改项目进行综合管理。 二、项目申报 第四条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性，研究周期为1-2年。项目主要范围是： 1、学位与研究生教育培养体系； 2、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导； 3、研究生实验能力培养； 4、研究生创新能力培养； 5、研究生培养管理； 6、研究生素质教育。
第五条研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部。 第六条研究生教改项目每年申报一次，申报时间一般在当年五月份。 第七条项目主持人每年只允许牵头申报一个项目，在其原有项目结束前不得申报新的项目。 第八条项目主持人按规定格式，认真填写《江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表》一式四份。 第九条省学位办组织专家对各类项目分组评审，并根据专家组的评审结果，确定本年度研究生教改立项项目。 三、项目管理 第十条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作。 第十一条省学位办资助每个研究生教改项目经费一万元，各单位要按不低于1：1的比例配套投入经费。 第十二条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等，也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、教材出版、多媒体课件制作等费用和研究生教育研究类学术刊物的论文发表版面费（不含增刊）。 第十三条建立项目中期检查制度。项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告。 第十四条对未按计划进展或中期检查不合格的项目将限期整改，或视情况暂停或撤销项目，追回研究经费，并及时报告省
教育部国家发展改革委财政部关于 深化研究生教育改革的意见 教研[2013]1号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财务局，有关部门（单位）教育司（局），中国社会科学院研究生院，中共中央党校学位评定委员会，中国人民解放军学位委员会，教育部直属各高等学校： 研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。改革开放以来，我国研究生教育取得了重大成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标。但总体上看，研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距。为全面贯彻落实党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，进一步提高研究生教育质量，现就深化研究生教育改革提出以下意见： 一、指导思想和总体要求 1. 指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为研究生教育的根本任务。深入实施教育、科技和人才规划纲要，坚持走内涵式发展道路，以服务需求、提高质量为主线，以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点，更加突出服务经济
社会发展，更加突出创新精神和实践能力培养，更加突出科教结合和产学结合，更加突出对外开放，为提高国家创新力和国际竞争力提供有力支撑，为建设人才强国和人力资源强国提供坚强保证。 2. 总体要求：优化类型结构，建立与培养目标相适应的招生选拔制度；鼓励特色发展，构建以研究生成长成才为中心的培养机制；提升指导能力，健全以导师为第一责任人的责权机制；改革评价机制，建立以培养单位为主体的质量保证体系；扩大对外开放，实施合作共赢的发展战略；加大支持力度，健全以政府投入为主的多渠道投入机制。通过改革，实现发展方式、类型结构、培养模式和评价机制的根本转变。到2020年，基本建成规模结构适应需要、培养模式各具特色、整体质量不断提升、拔尖创新人才不断涌现的研究生教育体系。 二、改革招生选拔制度 3. 优化人才培养类型结构。基本稳定学术学位授予单位和学位授权学科总体规模，建立学科动态调整机制，鼓励学科交叉与融合，进一步突出学科特色和优势。积极发展硕士专业学位研究生教育，稳步发展博士专业学位研究生教育，重视发展非全日制研究生教育。 4. 深化招生计划管理改革。根据国家发展需要和高层次人才培养规律，合理确定研究生招生规模。加强和改进招生计划管理，对全日制和非全日制研究生招生计划实行统一管理，改革全日制研究生招生计划形式，取消国家计划和自筹经费“双轨制”。加强宏观管理，逐步建立研
西华大学教育教学改革项目管理办法(修订) （西华教字[2013]127号） 第一章总则 第一条为了适应高等教育改革发展的需要，进一步深化教育教学改革，调动广大教师和教学管理人员参与教育教学改革的积极性和创造性，确保立项项目顺利实施和研究成果的应用推广，全面提高教育教学质量和教学研究水平，特修订本办法。 第二条坚持以科学发展观为指导，坚持特色发展战略、开放发展战略和人才强校战略，坚持走内涵发展道路，以提高人才培养质量为主线。 第三条西华大学教育教学改革研究项目（以下简称“校级教改项目”）是指由学校批准立项的教育教学改革项目，由教务处统一组织实施与管理。教育部、省教育厅立项的教育教学改革研究项目根据有关规定执行。 第四条分级管理。学校制定教育教学改革项目的课题申报指南，组织项目申报、评审、立项和验收结项。校内各单位制订本单位教育教学改革项目规划，对项目进行日常管理，负责项目成果的宣传、推广和应用等工作。 第二章立项原则、立项范围、项目类别 第五条立项原则。校级教改项目按照“鼓励创新，加强整合，注重实际，培育成果”的原则进行遴选立项。 （一）申报项目应突出重点、凸显亮点和体现特点，具有继承性、前瞻性、创新性； （二）针对教育教学工作实际，鼓励学科交叉与渗透融合，鼓励各单位联合申报，鼓励通过联合攻关形成集成优势，使教学改革能够循序渐进，预期能取得明显的研究成果，并具有使用和推广价值。 第六条立项范围。校级教育教学改革项目分为四个方面，即学校总体教学改革、各学科（专业）教学综合改革、教育教学管理改革和现代教育技术应用理论研究及其他。 （一）学校总体教学改革项目。是指对教育教学改革中相对宏观的问题进行战略性、整体性的研究与实践。主要包括：高校教育理念、内涵发展、产学研协同创新、发展战略、教风与学风建设、大学文化建设、人才培养目标、人才培养模式、团队建设、大学生科技创新能力、大学生文化素质教育等； （二）各学科（专业）教学综合改革项目。是指以专业和课程建设为对象, 集人才培养、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式以及教学条件改革等于一体的综合改革； （三）教育教学管理项目。主要探索高等教育大众化背景下，为了培养大学生的可持续发展能力，教育教学管理理念、管理体制、运行机制、管理方法和手段等如何与时俱进。主
内蒙古工业大学教育教学改革项目管理办法 （修订） 校发[2005]69号 一、总则 为促进我校教育教学改革与研究工作的深入进行，提高人才培养质量，增强学校办学竞争力，提高办学效益，突出办学特色，适应经济与社会发展需求，进一步加强和规范教育教学改革项目的管理，确保教改立项研究工作的顺利开展，特制定本办法。 二、立项原则 1、教改项目必须坚持理论研究和教改实践相结合的方针，立项项目应从我校实际出发，依据充分，研究目标明确，研究内容有一定的新意和特色，注重学生实践能力、创新能力的培养和知识、能力与素质的全面提高，研究方案可行，进度安排合理，研究成果可测，有利于教学质量的提高，具有一定的指导意义和推广价值。 2、项目负责人原则上应由学术造诣较高、长年工作在教学第一线的教师或具有丰富经验的教学管理人员担任，同时鼓励青年教师进行教改研究。课题组应注重老中青结合，鼓励集体参与教改研究。 3、立项范围涵盖研究生、本科、专科（含高职）、成人等不同办学层次。 三、申报立项 1、申报时间 校级教改项目申报立项工作，原则上每两年组织一次。 2、申报程序 （1）由教务处组织征集选题。征集选题包括学校引导性选题、学院（部门）组织立题、教师自选立题。对所征集选题进行遴选、评议后，由教务处负责编制立项指南。 （2）项目申请人根据下发的教改立项指南，填写《内蒙古工业大学教育教学改革项目立项申请书》，并由所在学院（部门）签署具体的推荐意见。 （3）教务处对申报项目进行形式审查。 （4）对通过形式审查的申报项目，由教务处按类别送交专家评审。并将专家提出的修改意见及时向申请人或单位反馈。 （5）学校教学工作委员会负责校级教改项目立项的评审，对申报项目进行评议。评选出的立项项目，由学校发文公布，予以立项。 四、项目日常管理 1、教改立项项目实行项目负责人负责制。项目负责人负责课题的组织实施、进度安排、成果实现、经费使用，按照学校要求积极组织完成各类检查验收工作。 2、教改立项项目实行中期检查制度。每年度教务处组织一次课题进展情况检查，课
浙江大学研究生培养机制改革 方案 浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等）整个文件有点长大家应该感兴趣。浙江大学研究生培养机制改革方案为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制，建立研究
生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。 研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。通过研究生培养机制改革，建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。 研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。 二、研究生培养体系研究生培养机制改革的落脚点
苏州科技学院教学改革与研究项目管理办法 一、总 则 第一条为鼓励广大教师和教学管理人员积极投身学校教学改革，学校决定设立教学改革基金，以教学改革与研究项目的形式来进行管理，推进和实施学校教学改革工作。为规范教学改革与研究项目从选题、申报、评审、立项到验收与鉴定等整个工作过程，提高教学改革与研究项目的研究水平和实践效益，更好地发挥教学改革基金对深化教学改革和提高教学质量的促进作用，特制订本办法。 第二条 本办法适用于我校教师和教学管理人员承担的教育部、省教育厅、学校三级教学改革与研究立项项目。教育部、江苏省教育厅立项的教学改革与研究项目按照项目主管部门制定的有关文件进行管理，同时纳入学校教学改革与研究项目的管理范围。学校教学改革与研究项目由教务处负责管理。 第三条 我校立项的教学改革与研究项目主要是本校教育教学改革中具有现实指导意义的理论问题和实践问题。 二、选题 第四条 我校教学改革与研究项目主要采取按项目指南自行选题和按学校确定的重大项目指定任务的形式确定。我校的教学改革项目立项范围是：（1）研究社会需求和学科发展对各类专业人才的知识、能力和素质的要求，以培养学生创新能力和实践能力为目标的专业结构调整；（2）以改革人才培养模式、增强人才培养特色为目标的人才培养目标和培养方案的研究与改革；（3）围绕专业培养目标开展教学内容和课程体系方面的整合和改革研究；（4）围绕培养应用型人才加强实践教学基地建设、改革实践环节教学模式方面的研究；（5）加强毕业设计（论文）环节综合训练，提高毕业设计（论文）教学质量方面的研究；（6）改革教学方法，运用现代教学理论与教学技术提高课程教学质量方面的研究；（7）以提高人才培养质量和办学效益为目标的教育教学管理方面的改革与研究；（8）学校根据总体改革与发展目标所委托的有关教改课题。