《水面的秘密》教学设计 【教学目标】 1．能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，来证明水有表面张力。 2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所需要的实验材料：水槽、烧杯、透明玻璃杯、滴管、曲别针、硬币（一元）。 本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，通过“装水、在满杯水内放曲别针、给硬币装水”三个探究活动，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究，发现水的表面张力现象。 一、提出问题，初步探究 课前交流：猜谜语。 1.揭示探究学习的问题。 水是我们再熟悉不过的，那你在生活中观察过水面吗？ （学生自由汇报） 这节课我们来研究水面，观察水面，看能发现什么。（板书：水面） 2.引导学生观察水面并探究 看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师把水杯内装满水？ 那利用桌面上的材料，你打算怎样装？ （学生自由简单汇报） 装水时，你们认为应该注意什么？ （学生根据生活经验自由汇报） 那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。 （学生以小组为单位装水） （学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管 加一些试试。 现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样 的？
（学生根据观察汇报） 【学生在说生活中的水面时，大都从颜色、有波纹等方面来交流，基本不切入本课观察 主题。为了突出本课探究主题，教师通过装水这个活动，让学生观察满杯水水面，从而让学生深入探究水面的秘密。】 二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1.引导学生猜想假设。 同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的的水， 你认为还能往里放曲别针吗？ （如果学生回答不能放入，请说说理由） 如果能放入，你认为最多能放几枚？ （学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在试验单上，以便以后与实验数据比较） 2.实验指导。 每个小组的猜想都不一样，那满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？ 在实验的过程中，你认为应该注意什么？ （学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项） 放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。 （学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化） 3.学生汇报与交流 你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？ （各组学生上台展示，汇报实验数据和水面变化。并和猜想的数据相比较） 同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。 （学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来） 【通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动，让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象，此时学生感到十分惊讶，有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比，体验到猜想与实验结论是有一定差距的，有些问题只凭猜想是不科学的。】 三、进行“硬币上装水”的探究活动
13.热气球上升的秘密 教学目标 科学探究目标： 1、知道科学探究从提出问题开始，了解探究活动的大致思路，能用简单的器材进行实验并记录，并能将研究结果与已有的科学结论进行比较。 2、会查阅书刊及其他信息源。 科学知识目标： 知道学生认识空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 情感、态度与价值观目标： 1、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响。 2、能意识到要用科学知识改善生活。 教学重点难点 重点：1、热空气上升的原理。2、热空气的应用。 难点：热空气比冷空气要轻。 教学准备 教师准备：课件，大塑料袋，火柴，酒精，瓷盘，小木块等。 学生准备：火柴，课前搜集有关热气球的资料。 教学过程 一、提出问题，大胆猜想 1、播放《热气球上升》的视频
2、师：关于热气球，你想了解哪方面的问题？ 生自由汇报 3、大胆猜想：热气球的上升可能和什么有关？ 二、小组合作，实验探究 （一）、设计实验，制定方案 1、课件呈现实验材料：塑料袋，木块，瓷盘，酒精，火柴，湿毛巾 小组认识实验材料，讨论并设计实验方案 2、小组汇报实验方案，教师评价指导 重点指导： （1）小组合作，把袋子撑开 （2）把袋子罩在火焰的上空，塑料袋的高度 （3）放飞塑料袋的时间 3、师：做这个实验的时候，应该注意哪些问题那？ 生自由汇报，老师及时评价和指导。 4、课件呈现实验温馨提示，重点提示注意安全。 （二）、合作探究，开展实验 小组合作，模拟“简易热气球上升”实验，教师巡视指导。（三）、深入研讨，获得结论 1、师：在实验的过程中，你发现了什么？说一说你的实验过程？你发现了什么？你观察到了什么？塑料袋有什么变化？ 小组交流汇报 2、师：在上升的过程中，袋子里的热空气有什么变化？
青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》教学设计 教材分析： 《热空气上升的秘密》一课为青岛版《科学》四年级上册空气和水的力单元第 一课，主要内容包括观察热空气上升的现象、探究热空气上升的秘密以及热空气上升的 原理在生活中的应用。 设计思想： 我教学本课的指导思想是让学生经历完整的探究活动过程的基础上，赋予教材时代的气息。本着知识从生活中来到生活中去的原则，调整教材的各环节的设置，突出实用性，体现时代气息。让学生不仅学会知识，更重要的是了解了热气球的历史、发展，并想象了热气球的未来。 教学环节设置上突出开放性、自主性、探究性。导入环节我便设置和学生一起聊聊有关热气球的话题，启发学生已有的知识储备，“聊”便是开放的；教学过程中的问题设置注意到让学生有话可说，答案不唯一；探究活动的游戏及实验为学生准备不同的材料，让学生有所选择。整节课的教学本着让学生自己提出问题、选择探究活动及探究方式，尽量保证学生探究活动是自主的，教师的作用是引导、完善和参与。本节课的重点通过实验得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测--制定方案--动手实验--得出结论的过程，体验完成的探究活动。 教学目标： 让学生了解热空气会上升以及热气球在运动、旅游等方面的应用。指导学生设计热空气会上升的实验，通过实验观察到热空气会上升的现象；总结出热空气受热体积膨胀、变轻，是热气球上升的原理。实验过程中培养学生同伙伴一起设计探究实验的合作能力，养成认真倾听别人的发言，善于对别人的成功给予赞许的习惯。通过对“孔明灯”的了解，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。 教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气受
青岛版小学科学四年级上册13《热气球上升的秘密》精品教案 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点：1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。 教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备： 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。 教学过程： 一、出示录像，提出问题 1、老师今天给大家带来一段录像，想不想看？好，我们一起来欣赏一下。 （播放热气球录像。） 2、教师讲述并提出问题：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗? 3、学生畅所欲言： 生1：“气球里装的是什么?为什么会在空中飞来飞去?” 生2：“我能不能让气球也升上天呢?” 生3：为什么叫热气球? 生4：热气球下面为什么有火? 生5：热气球为什么会上升? 4、教师小结：刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧!(板书课题) 二、观察结构，推理猜想 1、热气球上升的秘密究竟是什么呢？让我们观察一下热气球的构造和热气球上升的过程，看看能不能找到答案。 出示课件：热气球的构成。
2、热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？（重）那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢？ 播放热气球上升的过程视频。 3、现在请你们来讨论一下热气球上升的秘密究竟是什么。 4、分组讨论。 5、汇报讨论结果。 相机引导： ——你认为是热空气使热气球上升的，依据是什么？ ——热气球上面的大气囊里面有什么？（生：空气） ——它的下方为什么要留个大圆口？（生：往里喷火） ——为什么在气球下方悬挂喷火装置？它的作用又是什么？（生：往里喷火，加热里面的空气） ——点火之后，气囊里面空气的温度会有什么变化呢？ 板书：热空气 师：空气受热之后，它会有什么变化吗？请大家回想一下热气球放飞前后气囊是怎样变化的？ 生：慢慢变大（膨胀） 师：气囊变大（膨胀）的原因是什么？（空气受热后体积膨胀）（板书：体积膨胀） 师：空气受热体积膨胀，我们看到热气球就升起来了，请你们想一想：这是什么原因？（热空气比冷空气轻）板书：轻 6、小结：通过以上的分析，大家认为空气受热后，体积膨胀，重量变轻，就会上升。（板书：上升） 三、模拟实验，验证猜想。 1、我们的猜想有道理吗？热空气真的会上升吗？（板书：？）那我们要做一个模拟热气球上升的实验来验证一下！ 2、请大家思考以下几个问题： （1）根据老师给你准备的材料，你认为可以用什么当作热气球的气囊？用什么代替热气球的喷火装置呢？ （2）怎样进行实验？实验中我们要观察什么现象？什么现象能说明热空气真的会上升？ （3）实验中还需要注意哪些问题呢？ 3、生讨论、交流。
热气球上升的秘密 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点：1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。 教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备： 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。 教学过程： 一、出示录像，提出问题 1、老师今天给大家带来一段录像，想不想看？好，我们一起来欣赏一下。 （播放热气球录像。）在这段视频中，你看到了什么？ 2、学生答：热气球。 3、关于热气球，你有哪些了解？（生汇报自己的了解） 教师讲述并提出问题：是呀，这些年来，热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，同学们，你们有什么感兴趣的问题吗? 4、学生畅所欲言： (预设) 生1：“气球里装的是什么?为什么会在空中飞来飞去?” 生2：“我能不能让气球也升上天呢?” 生3：为什么叫热气球? 生4：热气球下面为什么有火? 生5：热气球为什么会上升? 5、教师小结：刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，看来咱们的同学真是爱动脑筋爱探究的孩子。
今天这节课，就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧!(板书课题) 二、观察结构，推理猜想 刚才在视频中我们看到热气球在空中飞来飞去，同学们也提出了一个很重要的问题：热气球为什么能够升到空中呢？要想探究其中的原因，首先我们要了解热气球的构造。现在请同学们观察一下热气球的构造，看看能不能找到答案。 出示课件：热气球的构成。 热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？（重）那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢？ 播放热气球上升的过程视频。 看完了热气球上升的过程，现在请同学们再讨论讨论，猜想一下热气球上升的秘密究竟是什么？ 学生以小组为单位讨论。 汇报讨论结果。哪个小组先来说一说你们的猜想？热气球为什么能上升？ 【是热空气让热气球升起来的。】你认为是热空气使热气球上升的，哪里的热空气？（气囊里的）你认为大气囊里面装的是空气？为什么会是热的空气呢？（因为从喷火装置里向里喷火，里面的空气就热了）你观察的真仔细，往里面喷火后，空气的温度会有什么变化呢？（温度变高了，变热了）就变成了热空气了，对吗？ 板书：热空气 师：空气受热变成热空气之后，它会有什么变化吗？请大家回想一下热气球放飞前后气囊是怎样变化的？生：慢慢变大（膨胀） 师：气囊变大（膨胀）的原因是什么？是气囊自己变大的吗？（不是）是什么变大了才让气囊变大了？（空气）也就是说空气受热后体积膨胀了，才让气囊变大了，是吗？同学们认为（空气受热后体 积膨胀）（板书：体积膨胀） 空气受热体积膨胀，我们看到热气球就升起来了，请你们想一想：这是什么原因？（热空气比冷空气轻。） 同学们想一想，生活中什么样的物体容易上升？（轻的物体）当
青岛版小学科学四上13课《热气球上升的秘密》教学设计
小学科学《热气球上升的秘密》 教案设计 一、课前准备： 蜡烛、打火机、纸蛇、纸杯、小纸条、杠杆尺及支架、平底烧瓶、水槽、热水、气球、实验记录表、课件等。 二、教学目标 科学素养方面： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教育教学方面： 1、培养学生发现问题、提出问题、勇于探究解决问题的良好习惯。 2、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情。 3、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、本课教材分析 当我们看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出一个个小问号：“气球里装的是什么？为
什么会在空中飞来飞去？”“我能不能让气球也升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、体重减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。 四、教学方法 实验探究法、观察法 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来一段视频，你们想看吗？我们一起欣赏一下，播放视频： 师：刚才老师发现大家看得很投入，谁能说说你都看到了些什么？想到了什么？你有什么问题吗？ 谈话：同学们真爱动脑筋，提出了这么多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：热气球上升的秘密，好吗？板书课题：热气球上升的秘密 （二）、猜想与假设 师：请同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？请同学们先在小组内交流自己的想法。 （学生小组讨论，交换意见和想法） 师：哪个小组先来说说你们的想法？ 生：认为点火后会产生热气，热气会把热气球顶上去。 生：我们认为点火后会产生向上的风，风会把热气球吹到天上。
13 热气球上升的秘密 教学目标： 科学探究 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录； 2、会查阅书刊及其他信息源。 科学知识 指导学生空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上升的性质。情感、态度与价值观 1、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响； 2、意识到要用学到的科学知识改善生活。 教学重点： 热空气上升的原理；热空气的应用 教学难点： 热空气比冷空气要轻 教学用具准备： 大塑料袋（薄）、三脚架、火柴、酒精棉球、坩埚、镊子、湿抹布、纸蛇，多媒体课件、酒精灯、走马灯。 教学过程： 一、视频导疑、提出问题： 师：（出示图片）同学们认识这是什么吗？ 生：热气球。
师：对，这就是热气球，这些年来热气球在航空、体育、娱乐等方面有着广泛的应用，国际上每年还有热气球比赛呢！现在就让我们一起来欣赏一下吧！ 生欣赏视频 师：欣赏了视频之后，关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 学生提出感兴趣的问题。 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升，我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》（师板书课题） 二、调动生活经验，大胆猜想 师：同学们，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？请同学们大胆猜想一下！ 生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？在生活中你见过类似的情景吗？ （1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出……） 三、小组实验，揭示原理 1、师：同学们的生活经验还真丰富，并且更够进行大胆的猜想。只有猜想行不行？ 生：不行！ 师：有了猜想还要怎么办？ 生：做实验进行验证。 师：对，实验是我们探究问题的最重要工具，那么我们今天就模拟一下热气球上升的实验。
青岛版小学《科学》教材三年级上册《水面的秘密》 教材分析： 本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的 小学生来说是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材试图通过学生的自主探索活动，来生动形象地让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学目标： 1．能针对水面现象提出问题；并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。 2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 学生准备： 塑料小叉子；一元的硬币；1分、2分、5分或1角的硬币；抹布。 教师准备： 回形针（每组一盒）、水槽、烧杯、平口玻璃杯、滴管、滴瓶、水。 一、创设情境，感知问题 师：看到桌上的物品，能猜出咱们今天要研究的内容吗？ 生：水。 师：非常聪明，咱们今天就是要研究水，也可以说是玩玩水。以前玩过水吗？ 生：玩过。 师：不错，玩水是每个孩子的天性，谁说说平时你是怎样玩水的？ 生：（自由汇报） 师：那既然同学们有这么多的玩法，老师想请大家帮一个忙，把你们桌上的这个空杯子装满水，不难吧？ 生：不难，太简单了。 师：那利用桌上的材料，你准备怎样装满呢？ 生1：直接把杯子放入水中把它灌满。 生2：用桌上的滴管一滴一滴的往里滴。 生3：用烧杯来倒。 生4：把水槽里的水直接往杯子里面倒就可以了。 师：这些方法都能把杯子里装满水，老师有个建议：能保证很快把水装满，又保证不会把水洒 在桌面上。那就是利用老师给大家提供的烧杯，利用烧杯的尖嘴稳稳地往杯子里面倒。下面请同学 1
《热气球上升的秘密》教学设计 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点：1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。 教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。 教学过程： 一、出示图片，提出问题。 1、同学们，（出示）请看老师给你们带来了什么？（热气球）不止这一个还有很多呢，请继续欣赏。（播放图片）（张贴热气球图片） 2、师：老师发现同学们看的很投入，谁来说一说你都看到了些什么？ 生1：各种各样的热气球。（师：是的，热气球种类很多。） 师：再请仔细看这幅图，你还看到了什么？ 生2：热气球下面有火（师：下面还有火呢，连这个你也发现了，真棒！） 生3：热气球下面有个篮子。（师：你观察的真仔细）
生4：热气球上面有个大气囊（师：是的，五颜六色的大气囊鼓鼓的，漂亮极了） 生5：热气球都在空中。（师：是呀，热气球都上升到空中了） 师：好了，同学们，看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗？ 3、学生提出问题。 （设计意图：当学生看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，定会产生浓厚的兴趣，随即会在脑子里冒出一个个小问号。） 4、师小结：看来我们班同学都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多问题，归结同学们提出的这些问题，大多与热气球的上升有关系，这节课就让我们一起来重点探究热气球上升的秘密吧！（补充张贴“上升的秘密”） （设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。） 二、根据感知，做出猜想。 1、热气球到底是怎样上升的呢？想不想来看一段热气球上升的视频？可要看仔细了。播放视频。 2、好了，下面请同学们来猜想一下热气球上升的原因究竟是什么，小组内可以讨论讨论。 3、分组讨论。（师每个小组都要指导、倾听） 4、好，先讨论到这儿，哪个小组先来说一说你们的想法？ 小组汇报猜想。师随机板书。
《热气球上升的秘密》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气要轻、会上升的性质； 2、知道在生活中热空气上升的现象及热空气上升在生活中的应用； 3、了解模拟实验的探究方法； 4、知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计实验； 5、通过实验培养观察能力和思考能力。 教学重难点 重点知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气要轻、会上升的性质 难点了解模拟实验的探究方法 过程与方法 1、通过小组合作、讨论经历科学探究的全过程：提出问题——猜想——制定实验计划——实验——分析结论 2、通过纸蛇实验加深对热空气会上升的理解； 3、通过热空气在日常生活中的应用认识到生活中处处有科学，科学能让生活更方便。 情感态度和价值观 1、意识到生活中处处有科学知识，应用科学知识可以改善我们的生活； 2、能积极查阅资料，关注新科技对生活的重大影响； 3、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情。 【教学重点】 通过实验验证热空气会上升的性质 【教学准备】 打火机、纸蛇、细线、酒精灯、塑料袋、湿抹布、实验报告单等 教材分析：
教科书展示了三组学生活动的情景图：一幅是一组学生用塑料袋在做实验。“我们想办法让袋子飞上去”引导学生积极动脑，想办法解决问题，通过给塑料袋里的空气加热，塑料袋体积会慢慢膨胀，最后上升。第二幅图是一个学生在纸蛇。卡通语言“我来做个旋转的纸蛇”和想象成品图暗示了制作方法。第三幅图是一组学生在想办法让纸屑飞舞起来，“怎么做呢？”提示学生自己想办法解决问题。这三个实验的设计目的是让学生认识到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升，上升的热空气就会带动袋子上升，使纸蛇、纸屑飞舞起来。通过实验，使学生认识到热空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。 教学过程： 一、导入新课 1、通过PPT出示热气球的图片，提问：这是什么？引出热气球的话题； 2、播放有关热气球的视频，播放完后提问： 你了解到有关热气球的什么信息？（指定学生回答） 1）你还想了解热气球的哪些知识？ 3、板出课题：热气球上升的秘密 二、探究新知 1、认识热气球的结构 球囊 喷火器 吊篮 2、猜想：热气球为什么会上升？ 谈话：你们觉得热气球上升的秘密是什么？（指定学生回答） 谈话：你们的猜想都很有道理，给了老师很大的启发，要知道猜想是科学发现的第一步，但光靠猜想是不够的，需要我们通过实验来验证。 3、讨论模拟热气球上升的的实验方法
青岛版小学科学四年级上册 13《热气球上升的秘密》 教学目标： 1.知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。能查阅书刊及其他信息源。 2.积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。 3.学生能感知热空气的存在，知道空气受热后会体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点：1.热气球上升的原理。2.热空气上升在生活中在的应用。 教学难点：为什么热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备： 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。教学过程： 一、出示录像，提出问题 1.老师今天给大家带来一段录像，想不想看？好，我们一起来欣赏一下。 （播放热气球录像。） 2.教师讲述并提出问题：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗? 3.学生畅所欲言：
热气球为什么会上升? .......... 4.教师小结：刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧!(板书课题) 二、观察结构，推理猜想 1.猜一猜：那么热气球上升可能跟什么有关？在小组内说说你们的想法。 （小组内交流想法） 2.哪个小组先来派代表说说你们的理由?（小组间交流，补充） (设计意图：培养学生科学、合理的猜想) 3.猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。热气球上升的秘密究竟是什么呢？让我们观察一下热气球的构造和热气球上升的过程，看看能不能找到答案. 4.出示课件：热气球的构成。 5.热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？（重）那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢？ 播放热气球上升的过程视频。 5.现在请你们来讨论一下热气球上升的秘密究竟是什么。 6.分组讨论。 7.汇报讨论结果。 （设计意图：培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。动手与动脑相结合。） 8.小结：通过以上的分析，大家认为空气受热后，体积膨胀，重量变轻，就会上升。（板书：上升） 三、模拟实验，验证猜想。
《水面的秘密》教学设计 教学目标： 1、认识水的表面张力现象，了解水表面张力的概念； 2、知道水的表面张力有限度； 3、了解自然界、生活中的张力现象及应用； 4、了解其他液体也有表面张力的现象。 教学准备：塑料杯10个，滴管10个，回形针100个，食用油4杯，牛奶3杯，饮料3杯，药匙10个，抹布10块，铁盘10个。 教学过程： 一、激发原有经验，初始水的表面张力 师：同学们，这节课我们先来做个猜一猜游戏，好不好？ 生：好 师：邓老师这里有三种物品：钩码，铁钉、回形针。如果把他们投入水中会出现什么现象？为什么？ 生1：它们会沉下去。都是铁做的。 生2：我觉得回形针不会，它比较轻。 师：你认为钩码、铁钉会沉下去，他们比较重。那你认为回形针不会，它比较轻。同学们能用已有的生活经验来做判断非常好。那是不是像你们说的那样呢？找个同学上来试一试。好，你来。 学生演示。 师：钩码、铁钉和回形针都沉下去了。但是会不会有奇迹发生呢？
睁大眼睛看好了。 教师演示。竖直放入回形针。 师：沉下去了。看来奇迹还没有到来。再来一次，下面是见证奇迹的时刻。 教师演示。横着放入回形针。 师：呀！回形针停留在水面上了。为什么呀？ 师：哦，你知道！老师的方法不同，观察的真仔细。老师是怎样放的？ 生：竖直放入就沉下去了，横着放就待在水面上。 师：为什么横放它能停留在水面上？ 师：都摇头啦。你想说，你感觉到水的表面好像有什么力把它托住了。水面上到底有什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究水面的秘密。 出示课题：水面的秘密 二、深入探究水的表面张力现象，引出张力概念。 师：我们先来仔细观察水表面的样子。老师为同学们准备了一个水杯、一个滴管以及若干个回形针。我们就来做个满杯水放回形针的实验。 出示实验一满杯水中放回形针 师：装满水的杯子还能放回形针吗？杯中的水表面会是什么样子？一起来看实验要求。 读实验一
青岛版四年级科学上册13课热气球上升的秘密 教学目标 1．知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计设计实验；能用简单的器材进行试验；会阅读书上信息源。 2．知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 3．知道在生活中热空气上升上升的现象及热空气上升在生活中的应用。 教学重点：知道空气受热后体积会膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学难点：为什么热气球会上升的猜想过程。 教师准备：塑料袋、火柴、酒精灯热气球升空的录像 教学过程： 一、导入新课 1．请同学们猜谜语：看不着也摸不到，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。打一物质。 2．今天我们继续学习有关空气的知识。 （设计意图：复习空气的知识为学生猜想做好铺垫） 3、请同学欣赏：课件中展示的五颜六色的热气球在空中上升。 4、从刚才的图中，你看到了什么？你最想知道什么问题？ （热气球为什么会上升？）
5、板书：热气球上升的秘密。 （设计意图：从生活情景出发，聚焦探究问题） 二、探究热气球上升的秘密 1．猜想与假设： A．你们认为热气球上升可能跟什么有关？还可能跟什么有关？为什么？在小组内说说你们的想法。 B．哪个小组先来说一说你们的想法，为什么这样想？说说你们的理由。 C．只有空气，热气球能上升吗？那么在什么样的条件下热气球能上升？为什么？ （设计意图：培养学生科学、合理的猜想） 2．设计实验，验证猜想 A．猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。你们打算怎么验证自己的猜想？ （设计意图：培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。动手与动脑相结合。） B．同学们的想法很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。实验前，你们觉得需要注意哪些问题？ C．同学们的建议很好，下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。 3．交流实验结果 A．哪个小组先来交流你们的实验收获？
《热气球上升的秘密》课堂实录 一、导入新课： 师：老师为大家准备了非常好看的音像资料，请大家欣赏一下。 播放教学课件：各种各样的热气球图片和热气球点火升空的录像。 师：从刚才播放的课件中，你看到了什么？ 生：我看到了各种各样的热气球。 生：我看到了热气球升空的过程。 …… 师：看到这些五彩斑斓的热气球，你有什么感兴趣的问题吗？ 生：热气球是怎么做成的？ 生：热气球为什么能飞到空中去？ 生：热气球的工作原理是什么？ 生：热气球升到空中后怎么降落下来？ …… 师：你们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究热气球为什么会升起来？（板书课题：热气球上升的秘密） 二、探究热气球上升的秘密 1．猜想与假设 师：你们认为热气球为什么会升起来？在小组内说说你们的想法。 （学生小组讨论，交换意见和想法） 师：那个小组先来说一说你们的猜想？ 生：我们认为点火后会产生热气，热气会把热气球顶上去。 生：我们认为点火后会产生向上的风，风会把热气球吹得天上。 师：为什么这样想？说说你们的理由。 生：工厂里的大烟囱冒出的热烟直冲天空，速度很快。这和给热气球点火加热差不多。 生：刚蒸出的馒头热气往上走。 …… 2．设计实验，验证猜想。 师：猜测很重要，可是，科学研究不能只靠猜测，要通过实验来验证！你们打算怎么验证自己的猜想？
生：我们可以用手放在点燃的蜡烛上方，感觉一下有没有向上的热气。 生：可以放一个塑料袋在蜡烛的上方，让塑料袋的口朝下，如果塑料袋鼓起来后上升，就说明热空气可以让塑料袋升到空中，这和热气球差不多。 生：我在课外读物上看到过用纸蛇做的一个实验，很有趣，我想这个也能证明热空气会上升。 …… 师：太好了，同学们的想法都很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。下面，就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。实验前，你们觉得需要注意哪些问题？ 生：蜡烛的火焰离塑料袋要远一些，要不就会烧坏塑料袋。 生：塑料袋要用超薄的那种，我想那样实验效果会好一些。 生：小组实验时要分工明确，要不会很乱。 生：还要做好实验记录。 师：同学们的建议都很好，各小组实验时要注意这几点。下面开始实验吧！ （学生实验，教师巡视） 师：哪个小组先来交流你们的实验收获？ 生：通过实验，证明了蜡烛点燃后，确实有热气。热空气会形成向上的热风。 生：点燃蜡烛后，塑料袋逐渐鼓起来，手有向上拉的感觉，放手后，塑料袋向上飞起来。 生：我们做的是纸蛇实验，点燃蜡烛后，纸蛇就会转起来。说明蜡烛加热了空气，空气受热会上升，吹动纸蛇转动起来。 …… 师：真是棒极了，同学们通过实验看到了塑料袋升上空中、纸蛇飞舞等现象，说明了热空气会上升。 师：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？你们知道为什么热空气会上升吗？ （小组讨论，发表见解） 生：空气受热会膨胀，膨胀后的空气会变轻，会上升。 师：你怎么知道空气受热会膨胀？ 生：我从课外书上看到的，上面说得很清楚。 师：很好，你这个习惯非常好。经常涉猎一些有关科普的知识，这对于我们学习科学课是很有帮助的。
《13 热气球上升的秘密》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、了解空气受热后体积膨胀。 2、了解热空气会上升。 (二)过程与方法 1、通过比较自己的研究结果与已有的科学结论得出结论。 2、通过简单的器材进行实验并记录。 (三)情感态度与价值观 在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度。 二、教学重点 空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 三、教学难点 空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸等。 六、教学过程 新课导入： 大家见过热气球吗？ 新课讲解： 一、提出问题 (展示热气球的图片) 提问：认识这是什么吗？(热气球) 这些年来热气球在航空，体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢！大家知道热气球可以自由上升，那在生活中还有那些物体与热气球道理一样，会上升呢？ 学生结合生活经验，列举生活中常见的物体上升的事例。 提问：那你能根据刚才列举的事例，猜测一下热气球为什么会上升吗？学生进行大胆的猜测。
二、自主探究热气球上升的原理 谈话：桌面上给大家准备了许多实验材料，你能根据刚才的猜想设计实验，使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗？ 学生分组讨论，制定实验计划。 提问：谁来汇报一下你们小组的研究计划 学生代表汇报本组实验方案，组与组之间进行相互纸以及补充，教师给与适当的指导。谈话：实验过程中，我们应该注意什么呢？ 提醒注意事项： 1、仔细观察现象。 2、及时做好记录。 3、注意用火安全。 学生分组实验，教师巡视指导。 交流：那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢？ 小组展示实验。 教师随机提问;袋子鼓起来说明什么？ (引导学生说出气体体积膨胀。) 思考讨论：袋子为什么会升上去？彩纸屑为什么会飞舞起来呢？ 学生分组讨论，并汇报研究结果。 师总结并板书：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升。当热空气上升时，就会推动袋子上升，或使纸屑飞舞了。 三、了解热空气在生活中的应用 提问：我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢？学生小组交流，并汇报交流结果。 四、制作热空气动力玩具 谈话：大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗？你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法，进行你们的制作活动。让我们一起来试一试吧！ 学生制作并交流，展示热驱动玩具。 五、拓展活动： 课下自己试着制作一个孔明灯，互相比比看，看谁的飞的高，飞的时间长。
11.《热气球上升的秘密》教学设计 【教材分析】 《热气球上升的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《冷和热》单元的第四课时。本节课以生活中热气球上升的壮丽场景为线索，探究热气球上升的原理，通过实验探究，使学生知道热气球之所以会上升，是由于里面的空气受热以后体积膨胀、变轻，从而展现给我们如此壮丽的热气球上升的场景，并联系生活实际，理解生活中热空气上升的现象。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中热气球上升的现象引入本节课的学习，并提示学生准备塑料袋、纸蛇、细线等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生通过模拟实验探究热气球上升的秘密。再找找生活中热气球上升的现象，并思考怎样用所学科学知识解释这些现象；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，通过查阅资料，了解人们是怎样控制热气球升降的。 本课学习内容富有很强的探究性，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过图示的不同的实验方法明确学生探究的方向，引导学生通过不同的实验方法思考它们的共性，体现探究的严谨性。 【学生分析】 三年级学生对于空气，经过之前的学习已经有较多的认识，能够知道空气的基本性质，并用科学词汇进行描述。但是对于热空气与冷空气不同的性质没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对热空气受热体积膨胀、变轻等性质有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道热空气上升的现象与原因。 科学探究目标： 1.在教师的引导下,能通过实验探究热气球上升的秘密。 2.在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。 情感态度价值观：
一、师：好，上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！（点头），坐下。 师：今天老师给同学们带来一段精彩的视频，同学们想看吗？ 生：想--- 师：好，下面我们一起欣赏。（边说变打开视频） 师：同学们认真看，仔细想。你看到了什么？想到了什么？ 师：你看到了什么？ 生：我看到了很多热气球，我看到了很多热气球升起来———————— 师：你想到了什么呢？或者你有什么感兴趣的问题吗？ 生：我想知道热气球用什么做成的。我想知道热气球上升的秘密。我想知道热气球上升的原理—————— 师：（表扬）同学们不仅观察的仔细，而且还提出了那么多有价值的问题。很棒！咱们这节课就来研究热气球上升的秘密。板书：热气球上升的秘密
师：是啊，热气球上升的秘密是什么呢？咱们同学以小组为单位，说一说你们的想法（生讨论，老师巡视个别交流） 师：哪个小组先来说一说你们的猜想？ 生：我认为点火后会产生热气，热气会把热气球顶起来。我认为点火后会产生向上的风，会把热气球吹上天。--------------- 师：同学们很动脑筋，那你们的猜想对不对呢？怎么验证？ 生：实验------- 师：对，著名科学家伽利略曾经说过：一切推理都必须从观察和实验中得到验证，接下来我们就要通过实验去验证我们的猜想，好不好？ 生：好----- 师：老师给同学们准别了一些器材，看都有什么呢？（播放，让孩子们齐说） 师：看，这是蒸发皿，它主要是用来加热和浓缩液体的仪器。今天我们主要用它盛酒精棉球，注意用镊子从小瓶子里取出酒精棉球放到蒸发皿里，把蒸发皿要放到石棉网上，不要直接放到实验台上，加热后的蒸发皿很烫，不要用手拿。好下面同学们以小组为单位选择你们桌面上喜器材设计一个实验方案。好开始，，，，， 师巡视 师：好，你们打算怎么做实验，谁来汇报一下
青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计 教学目标： 1．能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。 2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 教学重难点：通过猜想，实验，理解水的表面张力现象 教具、学具准备： 教学课件、水槽、烧杯、试管、滴管、曲别针、硬币（一角、五分）、小叉子…… 教学过程: 一、激趣导入，进入新课 师：今天老师给大家表演一个魔术，我这里有一枚硬币，你们猜一猜把它放入水中会有什么现象？ 同学们猜想。 师：我们来看一下（把硬币轻轻放入水中，硬币浮在水面上）。谁来猜一猜这与什么有关？ 生：…… 师：水面？水面究竟有什么神秘之处呢？这节课我们就一起来研究一
下水面的秘密。板书：水面的秘密 二、感知问题，猜想验证. 师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？ 生：…… 1、观察试管中的水面。 耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。 学生自由观察。 学生汇报。 2、往盛满水的水杯中放曲别针。 师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？ 生…… 师：往这么满的水杯中放曲别针，猜一猜放多少水会溢出水杯？ 生猜测 师：做实验时，应注意什么？ 生：…… 出示实验要求，师读。 1、轻拿轻放 2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。
比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。 3、边放边观察，水流出来以前水面有什么变化 4、小组合作，小组长做好记录，完成实验记录1 （1）小组实验 （2）汇报交流 小组长读实验报告单。 3、硬币装水 这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管往硬币上滴水，你认为能滴几滴？猜一猜 生回答。 师：验证一下。在做实验时，应注意哪些问题？ 生： 师：硬币放平，小组合作，一边滴一边数数。观察流水出来以前水面有什么变化。小组长完成记录实验2 （1）小组实验 （2）汇报交流 师：实验结果与猜想大不大呀？看来有些事情只凭猜想还不够，它需要我们亲自动手实验，进行科学验证。这是我们科学课学习的一种重要方法。 三、总结规律，得出结论
13．热气球上升的秘密 【教学内容】四年级上册第四单元第13课 【教学目标】 1．知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。 2．积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。 3．指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 【教学重难点】 教学重点：认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 教学难点：知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。 【教具、学具】 大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象。搜集有关热气球的资料 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 (展示热气球的图片) 提问：认识这是什么吗？(热气球) 讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!现在,就让我们一起来欣赏一下吧!(播放五彩缤纷的热气球在空中飞) 提问：刚才，在录像中，大家看到热气球可以自由上升，那在生活中还有那些物体与热气球道理一样会上升呢？ 学生结合生活经验，列举生活中常见的物体上升的事例。
提问：那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗？学生进行大胆的猜测。 讲述：这节课,，我们就一起来研究一下"热气球上升的秘密"。(板书课题) 二、小组学习，自主探究。 谈话：桌面上给大家准备了许多实验材料，你能根据刚才的猜想设计实验，使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗？ 学生分组讨论，制定实验计划. 提问：谁来汇报一下你们小组的研究计划 学生代表汇报本组实验方案，组与组之间进行相互纸以及补充，教师给与适当的指导。 谈话：实验过程中，我们应该注意什么呢？ 提醒注意事项： 1．仔细观察现象。 2．及时做好记录。 3．注意用火安全。 学生分组实验，教师巡视指导。 三、汇报交流，学习新课。 交流：哪个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢？ 小组展示实验。 教师随机提问：袋子鼓起来说明什么？(引导学生说出气体体积膨胀.) 思考讨论：袋子为什么会升上去？彩纸屑为什么会飞舞起来呢？ 学生分组讨论，并汇报研究结果。 四、总结概括，抽象提升。 师总结并板书：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升。当热空气上升时，就会推动袋子上升，或使纸屑飞舞了。 五、巩固应用，拓展提高。 1．提问：我们的生活中哪些地方利用了热空气会上升的原理呢？学生小组交流，并汇报交流结果。