优质课一等奖高中语文选修《阿房宫赋》
三维目标:
知识与能力
1、在朗诵中体会形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点以及此类语言突出的主题思想。
2、通过反复诵读,了解“赋”的语言特点,体会语言美。
过程与方法
1、反复诵读法:通过诵读了解“赋”的语言特点,。
2、讨论实践法:通过课外仿写课内朗诵,学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加文章的文采。
情感态度与价值观
1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶;了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。
2、树立正确的人生观,培养同学们的忧患意识,也让同学们能够正确对待人生的成功,绝不骄傲自满,始终保持谦虚的态度。
(幻灯片显示)
2学情分析评论
经过高一的学习,同学们已经具备了基本的文言文阅读能力,对“赋”有一定的了解,但不深入,读文章也往往只是蜻蜓点水,很难读透文章。本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和
意义, 因此在理解文本时,以学生诵读为主,让学生在读中感受,在读中领悟语言美。
(幻灯片显示)
3重点难点评论
教学重点:
1、结合文章内容,通过诵读体会赋体“铺采摛文”的特征。
2、引导学生在朗诵中理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的,理解文章的现实意义。
教学难点:
1、掌握朗诵的基本技巧,能够自主朗诵。
2、背诵全文。
4过程方法评论
过程与方法
1、反复诵读法:通过诵读了解“赋”的语言特点,。
2、讨论实践法:通过课外仿写课内朗诵,学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加文章的文采。
教学过程：
第二学时
教学活动：
活动1【导入】一回顾导入
回顾赋的特点《文心雕龙-诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛(chī)文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容特征,即通过摹写事物来抒发情志,寄托讽喻之意; 铺采摛文,指赋的形式特征,即注重铺叙,辞
藻华美,浓墨重彩。
活动2【讲授】二铺采摛文之诵读
思路:简单回顾上一节课内容,通过诵读,感受语言美。
1.根据赋的特征,我们可以发现文章可分为几部分?
明确:展示上一节课的幻灯片
2.第一段是怎样以既简练又夸张的笔法,总括性地描写阿房宫的?用两个词语概括阿房宫的特点。
明确:展示上一节课的幻灯片
3.请概括第二段是怎样写阿房宫的奢靡的?
明确:展示上一节课的幻灯片
活动3【活动】体物部分诵读
先分组讨论朗诵,老师深入学生中具体指导;
然后学生朗读,师生共同点评。
点评角度:语速快慢、声调高低、重音低音、连音停顿、神态感情等。
例如:“毕”“一”重读,表达秦一统天下势不可挡的气势,“六王”“四海”要稍稍轻读,这样“六王”与“毕”,“四海”与“一”就有抑扬顿挫感。
“三百余里”重读,语速稍缓慢,就体现阿房宫的占地之广。等等。
活动4【讲授】铺采摛文之诵读
4.第三段中的大段排比是围绕哪两个方面展开的?两者之间是什么关系?
明确:展示上一节课的幻灯片
5.在这篇史论性质的文赋中,作者写阿房宫是为了最终说明了一个道理(即论点)?请用文中原句回答。
明确:展示上一节课的幻灯片
活动5【活动】写志部分诵读
在分组讨论朗诵,老师深入学生中具体指导基础上;学生朗读,师生共同点评。
点评角度:语速快慢、声调高低、重音低音、连音停顿、神态感情等。
例如:第三段排比句中“多”要重读,而整个句组声调是由低到高语速由缓而急等等。
活动6【练习】三铺采摛文之仿写评论
1. 仿写: 用现代汉语句式仿写情景.
例句:明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
温馨提示:围绕一个中心,运用比喻,排比等修辞仿写四个句
子。
河曲夏夜图:(女生仿写)
例句:使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛多于九土之城郭;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;管弦呕哑,多于市人之言语。
温馨提示:注意此句组的特点,运用夸张、排比、对比等修辞,仿写四个句子。
球赛进球疯狂图:(男生仿写) ?
活动7【活动】四总结点评
课后背诵竞赛