融“趣”翻页动画教学探索
[摘要]：翻页动画又名手翻书，是学与玩结合的一种课程。本文从“玩转‘扇子’，应趣而生”“以点带面，妙趣横生”“赏编绘玩，逐新趣异”“多元展示，别有风趣”四个方面阐述翻页动画教学及其趣味性。
[关键词]：翻页动画教学趣
动漫包含范围广，动漫教学的研究时间长，需要强大的师资力量和硬件设备，对于小学教学来说，难于得到真正的推广。翻页动画又名手翻书，指有多张连续动作漫画图片的小册子，因人类视觉暂留而感觉图像动了起来，不限主题，不受篇幅的限制，内容可长可短。翻页动画进课堂可操作性强，只需要准备一本便贴纸，一支笔。兴趣是学习美术的基本动力之一，趣味性是培养学生美术兴趣的基石,充满童真童趣的翻页动画教学，即使绘画能力较弱的孩子也乐于参与其中，发挥自己的才能，适合在小学生中推广。
一、玩转“扇子”，应趣而生
可以这么说，现在的孩子是伴随着动画片成长的一代。动画片对于孩子们来说，太熟悉不过了。但是，你要是问孩子们动画片是怎样制作的？动画的原理是什么？很多孩子就一脸茫然。喜欢玩是孩子的天性，心理学家劳伦斯·科恩在《游戏力》书中提出：游戏，是孩子的第一语言。如果我们想告诉孩子什么，那么最好的方式是“玩给他看”，而不是“说给他听”。怎么有效让孩子们了解动画片的原理呢？教学伊始，为了让全班的学生看清楚，我制作了的一把足够大、特殊的“扇子”，这把“扇子”两面各有一幅画，小朋友仔细观察了这两幅画，一面画鸟笼，一面画小鸟。然后我转动水粉笔做成的“扇柄”让学生仔细观察，学生惊讶地说：“小鸟进笼了！小鸟进笼了！”接下来，我引导学生围绕“小鸟是怎么进笼？”的问题展开自主探究，归纳出“看东西会在
大脑保存很短一段时间，老师转动扇子，速度很快，所以我们感觉两幅画连贯起来，小鸟进笼了。”的道理，并由此及彼得出“平时看到的动画片也是由许许多多的‘小鸟’、‘鸟笼’这样的画面组成，以每秒24张图片的速度播放，所以我们看到的动画片是连贯的。”的原理。利用玩转“扇子”激趣导入，催人思考，正是教学所需要的“愤”“悱”状态。
二、以点带面，妙趣横生
遵循认知规律，学习可以达到事半功倍的效果，翻页动画的教学，应遵循循序渐进的原则，以点带面。
1.化繁为简，让图形动起来。
教师设计教学时要“以生为本”，从学生已有知识经验出发,从学生的认知规律出发，“跳一跳，够得着”。初学翻页动画，宜化繁为简、化整为零，从一个动作开始，从一个细节入手。例如，教学《子弹在飞》，采用讲解和示范相结合方法，一颗子弹从枪膛射出，要表现子弹从左到右在空中飞过的场面，每页的图形要有一定规律的变化，变化的幅度不能太大，否则观看的时候跳跃性强，不流畅。在第一张的便贴纸最左边画一颗子弹，第二张便贴纸要在第一张位置的基础上向右移动一小段距离画同样大小的子弹，第三张要在第二张位置的基础上向右移动一小段距离画同样大小的子弹，按照这种方法，直到子弹飞到右边，不见了。画完后，尝试着翻，翻的过程也就是移动、子弹在飞的过程。通过具体生动的例子教学，学生掌握了子弹飞的画法，然后才能融会贯通、灵活应用到画其它的事物。
2.奇思妙想，让思想活起来。
美术核心素养之一是创意实践，引导孩子们在美术表现中实现方法迁移，举一反三，灵活应用，是美术教学中重要的内容。如何在翻页动画教学中打破
思维定势，发散思维呢？让学生的作品丰富多彩、富有童趣呢？教学《子弹在飞》，提问：“子弹除了直着飞，还能怎么飞呢？”“子弹除了这种样式，还可以怎么变呢？”“子弹在飞的时候会遇到什么？又会发生什么有趣的事情呢？”……经过这样的提问，学生的思维一下子被打开了，于“子弹在飞”具体情境中放飞想象，认知产生冲突，画出来的作品自然也就丰富多彩，妙趣横生。
三、赏编绘玩，逐新趣异
翻页动画是综合艺术，在翻页动画制作的过程中，学生其实就是一位导演，你的这出戏主人公是谁？故事情节是什么？要怎么画？这些都是绕不开的问题，学生在探究学习过程中，体验艺术创造带来的乐趣。
1.欣赏借鉴，开阔视野
“他山之石，可以攻玉。”生活在信息时代，学习是开放的。教学中，我从下面三个方面引导学生欣赏借鉴：①网络上有很多优秀的翻页动画，例如《牛人手绘翻页动画江南style》《英国17岁少年手绘动画<世界简史>》等，可以为学生学习提供参考；②电视的公益动画广告经过专业团队精心制作的，篇幅短，选择的内容也积极向上，可以模仿创作；③借鉴漫画的创作方法，把漫画中夸张、拟人等创作手法吸收到翻页动画的创作中，改编漫画，使静态的漫画变成动态的翻页动画，增加翻页动画的幽默诙谐性，也是一种不错的选择。通过艺术鉴赏，开阔视野，可以提高审美能力。
2.编写剧本，理顺剧情
小学生思维特点是以直观形象为主，如果让学生自由创作翻页动画，学生画出来的作品可能会是五花八门，天马行空，缺少深度，随意。如何让学生创作的翻页动画更有条理性、逻辑性和趣味性？引导学生通过编写剧本，把想象
的内容用文字描述出来就是一条有效的途径。通过编写剧本，梳理思维，就可以为创作理清思路，更好呈现自己的创意。
3.精描细绘，适合翻看
美术是视觉艺术，画好的翻页动画要“翻”才能看到，所以把剧本画出来是一个重要的步骤，翻页动画不同于普通的绘画，有其绘制特点：①主体突出，形体合理概括，简洁有趣。在人物造型方面，火柴人是学生喜欢采用的形式。
②描绘位置适当，确保“翻”的时候可以看到，以免做无用功。③整体把握，前后连贯，流畅，能够讲述一个简单的故事。例如，一个学生画《吃蛋糕》的翻页动画，讲的是吃蛋糕反被蛋糕吃，然后蛋糕变成足球，被人一踢，足球飞到一辆车旁边，又变成车轮，车开走后，又变成一个炮弹，投到炮膛打了出去，爆炸后又变成“完”字的上面的那个点。整个作品用线描画完成，形体简单，构思巧妙，内容夸张，故事性强。还有《为什么受伤的总是我》讲的是校园的一个垃圾桶，经受“饿死了”“痛死了”“胀死了”等遭遇后，最后被火烧了黑黑的，哭诉：“为什么受伤总是我？”“我何时才不再受伤，我何时才有笑脸。”这个翻页动画采用拟人的手法，画风细腻，批判不文明行为，直抵人心，振人发馈。精描细绘，用适合翻看的画面展现智慧，给人耳目一新的感觉。
4.翻玩交流，童趣盎然
翻页动画是学与玩结合的一种课程，孩子制作完翻页动画，都会自己翻着玩，检查成果，甚至用嘴巴给它配音，乐在其中。除了自己翻着看，还会和同学分享经验，交流心得。翻着，翻着，翻页动画慢慢变成有生命的物体，上面有孩子手心的温度，上面有动起来的故事，上面有创作完的成就感，童趣盎然，且玩且成长。
欣赏借鉴、编写剧本、精描细绘、翻玩交流四个方面互相影响、互相促进，
学习变得灵动有趣。
四、多元展示，别有风趣
萧伯纳说：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”每一个学生都有自己的创意，班级创意大汇集，获得思维火花的碰撞与经验教训的沟通。摆脱思想藩篱和观念“界墙”，利用现代信息技术进行多元展示，学生翻页动画的作品展示变得生动，更加吸引人，别有风趣：
1.投影仪展示。
我们学校教室里都有投影仪，把学生的翻页动画作品拿到上面翻。对于作者而言，自己的作品在大屏幕上面播出来，很兴奋，很有成就感。对于其他的学生来说，欣赏别人的作品，亦可得到启发。通过交流，相互评价，互相促进。
2.录像加工展示。
投影仪现场展示效果很好，但是没办法保存，现在的手机都有录像的功能，于是我用录像的方法保存学生的翻页动画作品，创设情境展示。①加入背景音乐。用会声会影软件把班上学生的作品用一首歌串联起来，配上背景音乐，比在展示台上展示生动多了，可以调动多种感官加入欣赏。②加入音效。配歌曲的翻页动画虽然有声音，但是声音没有针对性，没办法跟故事情节很好结合，显得粗糙。于是我结合学生的翻页动画的画面内容有选择地插入音效，音效和画面无缝对接，针对性强，场面感足，欣赏时有如身临其境。
3.用flash软件串联制作展示。
做了一阶段录像加工的翻页动画，我进一步思考，能不能把学生优秀的翻页动画展示做得更生动？如果用flash的软件把这些作品做出来，效果会怎么样呢？我们做了一些尝试，首先用数码相机把翻页动画一张一张的画面采用微
距模式拍照，再用Adobe photoshop 处理图片（根据效果要求，也可以不处理），压缩图片的大小，设定比例，最后利用flash的逐帧动画、补间动画、遮罩动画把这些图片串起来。尝试播放后，效果还挺好的。用flash制作的动画播放的速度可以调，补间动画、遮罩动画让画面看起来更流畅、更漂亮，也可以插入音效，给动画配音。用flash制作的动画虽然麻烦，但是其类似动画片的播放，形象生动，可以作为翻页动画的一种补充版的展示。
总之，融“趣”翻页动画教学，除了美术知识以外，还融合文学、信息技术、音乐各方面的知识，是一门跨学科的教学。整合资源，培养跨界思维，需要转变观念，主动应变，加强学习。小本子，大舞台，放飞了孩子们的想象；小本子，大舞台，描绘了孩子们的故事；小本子，大舞台，趣味了孩子们的童年。