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一、大班音乐教案：粗心的小画家 目标： 1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备：图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备： 图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好）
2、欣赏歌曲（教师范唱一遍） 现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？ 3、幼儿学唱歌曲： 现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。 四、在学唱基础上提高演唱要求： 1、、给音乐起名字。 小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字） 刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？ 对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。 2、幼儿听歌曲举手表示笑声： 除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。） 对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？ 3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。 4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。 小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的。 二、中班数学神奇的水果宝宝 活动目标：目测6以内的数，初步体验数的守恒。 活动准备：（1）多媒体课件 （2）水果图片每人一份：18个水果宝宝（6个红苹果、6个绿苹果、6个香蕉） 活动过程： 一、情境导入：果园里的水果丰收了，水果们都在争论着自己的 数量多，瞧 二集体活动 1. （1）教师拿出桔子的卡片玩具说：“桔子宝宝说我多，梨宝宝说我的多，小朋友看看，桔子宝宝和梨宝宝一样多吗？为什么？你用什么方法知道的？（幻灯片图1） （2）请小朋友用目测的方法，1个1个，2个2个，3个3个…..
幼儿园主题活动设计方案 小纸的大家庭（小班） 一．主题由来 随着日新月异的的发展，生活中随处可见纸的存在，小朋友们的身边也充斥着各种纸制品， 纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要，在小朋友的日常中 也是不可或缺的。 在“小纸的大家庭”的主题活动单元中，我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕 贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究 一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更 重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。 二．主题目标 教育目标： 1、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。 学习目标： 1、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学 探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。 三．主题网络 日常生活：引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书 科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士 数学活动：纸的另一半 音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会 美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同 乐会、纸的大壁画 体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩
小班卫生教案：我是一个大苹果 活动目标： 1．通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。 2．使幼儿懂得吃东西前要洗手。 活动准备： 食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。 活动过程： 1.导入活动，引起兴趣 教师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么 2.理解儿歌。 （1）教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀为什么 （2）出示图片小朋友）“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样大苹果会对军军怎么说 （3）老师带军军洗洗手。 3.欣赏和学念儿歌 （1）老师带上大苹果胸饰，示范念儿歌《我是一个大苹果》 （2）幼儿学念儿歌 （3）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。 4.尝试仿编儿歌 （1）（出示伤心小苹果）看，小苹果怎么啦发生了什事你们喜欢小苹果吗（为小苹果编歌）小苹果笑了。 （2）苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗（教师引导幼儿如何仿编儿歌）（3）请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。 5.谈话：吃东西前要洗手。 中班健康教案：我会洗手 活动目标：
1．引导幼儿学习正确的洗手方法。 2．培养幼儿勤洗手的好习惯，让幼儿懂得洗手的重要性。 活动准备： 1．1个小手娃娃。 2．洗手分布图。 3．保温桶、脸盆、毛巾、肥皂。 活动过程： 一、出示“小手娃娃”，引出课题： 1．教师问：小朋友，老师今天请来了一位小客人，猜猜看它是谁2．出示“小手娃娃”，引导幼儿有礼貌的打招呼。 3. 引导幼儿认识手的基本特征。 二、讲述故事《不爱洗手的娃娃》： 1.妞妞为什么会肚子疼妞妞做完什么事情不洗手 2.你要告诉妞妞什么 3.在什么时候你还要洗手（饭后、大小便后……） 三、引导幼儿学习正确的洗手方法： 1．请幼儿根据自己的已有经验讲述洗手的方法与步骤。 2．师幼小结：洗手方法与步骤。 挽袖子——淋湿手——打肥皂——冲干净——甩一甩——擦一擦3．教师出示洗手分布图讲解、示范洗手过程。 4．请1——2名幼儿演示洗手。 四、根据图片，创编儿歌。 五、教师引导幼儿到盥洗室洗手。 大班健康：勤洗手，讲卫生 教学目标： 1.知道手上有细菌，饭前便后要洗手，经常剪指甲。 2.培养幼儿饭前便后洗手的习惯。 教学准备： 显微镜、载玻片多媒体课件白板 教学过程：
xx教学活动设计教案范例大全 引领孩子进入一个精彩的相反世界，进而帮忙孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼儿已有比较的意识，所以也具有了初步的“相反”意识。一起来看看幼儿园教学活动设计教案范例大全，希望大家喜欢! xx教学活动设计教案1 三只羊 活动过程： 一、出示三只羊的图片，认识故事中主要主角，引起幼儿的兴趣。 1、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。 师：宝宝们，听谁来了?“的笃、的笃、的笃”，谁呀?(幼：喜羊羊;师：喜羊羊这么小，我们叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有谁来了?“笛度、笛度、笛度”，谁来了?来了几只羊?(幼儿团体回答) 2、经过比较认识大羊、中羊、小羊。宝宝们仔细地看看，这三只羊有什么不一样呢?(教师可用动作提示) 二、感知理解童话故事。(注意教师讲述的语气) 1、操作羊和狼的图片，讲述故事前半部分。“故事开始——中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。” 师：今日，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗?师讲述。 提问：a、山脚下住着谁?它们到哪里去吃草?
b、谁来了?跟小羊、xx说了什么? 过渡：大灰狼是怎样说的?小羊和中羊又是怎样做的呢?我们再来听一遍故事。 1 / 6 2、教师运用不一样的主角语言讲述故事前半部分。 提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀?(谁呀?——语气粗而干脆)小羊怎样回答的?(我是小羊——轻轻的、很温柔) 大灰狼还问了什么?(你来干什么?——凶的样貌)小羊怎样说?(我上山来吃草) 大灰狼又怎样说了呢?(恶狠狠地说：我要吃掉你!——更凶，瞪眼、张开爪子)(恶狠狠)谁来做做恶狠狠的样貌呢?(很凶、凶巴巴的样貌)我们一齐来学学大灰狼吧!(师扮小羊，幼扮大灰狼讲述：一天，小羊到山上来吃草，……恶狠狠地说——我要吃掉你)小羊听见了是怎样做的呢?(小羊很害怕，吓得逃到下山去了。)谁来做小羊的? 引用故事中的对话，过了一会儿，……又恶狠狠地说：“……”中羊怎样样呢?(运用同样的方法来感受中羊和大灰狼的对话) 三、幼儿大胆想象故事的结尾。 1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚才的事告诉了大羊，大羊说：“别害怕，我们一齐想办法对付它。”三只羊会想出什么好办法呢?(请幼儿自由想象、猜测) 2、师操作图片讲述故事结尾。
幼儿园活动设计与指导教学大纲 教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲 一、课程类型：必修课 二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学 三、学时：180学时 四、课程概述： 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。 五、教学方法：主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。六、重难点：七、选用教材和主要教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主
编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998； [9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，xx；八、考核形式：笔试根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。其构成如下：学期成绩=平时成绩（课堂笔记/课堂发言/课堂出勤）（50%）+ 期末考试成绩50%）九、学时分配本课程在第三学期、第四学期，第五学期开设，课堂教学共180学时。第三
幼儿园教学活动设计的技巧 一、教育内涵的把握 集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。 教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。 例如：小班上册《一对好朋友》：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常在一起，而且没有利害冲突，存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，不少幼儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。 不少教师由于由于对教材的专研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”很少考虑教材字里行间所透出的比较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”以及解决问题的诀窍的技能。所以把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。 二、教学目标的确立 幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。 （一）几类具有代表性的问题： 1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。” 2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中的目标： （1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱 (2）能积极参加音乐活动。 3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。体育游戏“小动物开车”中的目标： (1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）； （2）培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）” 4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中的目标： （1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途； （2）学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。” 5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。如制定美术活动时往往有目标为“培养幼儿的绘画兴趣”。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。 6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。 7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）
教案 【教案使用学期】： 【授课专业班级】： 【授课人数】： 【课程教学目标】： 通过这门课程的学习，让掌握幼儿园教育活动设计的策略，并学会在现实的教学中对幼儿园健康、社会、科学、数学、语言、音乐及美术教育的活动进行设计。 【课程类别】：专业必修课 【先修课程】：活动游戏理论 【课程学分】：2学分 【周学时】：2课时 【使用教材和主要参考资料】 使用教材：庄虹陈瑶.幼儿园活动设计与指导.北京：北京师范大学出版社出版社，2011 参考资料：1.跤德凤等.幼儿计算教学法.北京：人民教育出版社，1987 2.汪爱丽.幼儿音乐教学法.北京：人民教育出版社，1987 3.王占春.幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，1987 4.王占春.幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，1986 5.张慧和，张俊. 幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，2004
第一章幼儿园教育活动设计与指导概述 【教学目标和要求】 1、通过本章教学使学生掌握幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、让学生了解幼儿园教育活动的内容和形式 【教学重点和难点】 1、重点：幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、难点：幼儿园教育活动的设计策略以及幼儿园教育活动的组织指导策略 【教学方法和手段】 讲授法和问答法 【教学时数】 6课时 【教学内容】 第一节幼儿园教育活动的实质 一、幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动是指教育者依据教育目标，对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。 二、幼儿园教育活动的特点 1.幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动 2.幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程 3.幼儿园的教育活动是多种多样的 三、幼儿园教育活动的内容和形式 1.幼儿园教育活动的内容 2.幼儿园教育活动的形式：根据活动内容的组织特点划分：核心课程、学科课程、活动课程。根据对活动者的组织形式划分：集体活动、小组活动、个别活动 第二节幼儿园教育活动的设计策略 一、幼儿园教育活动设计的类型 1.预先设计 2.临时设计 3.反思设计
幼儿园教育教学活动设计方案 单位：教师：班次：大班 活动名称《旧光碟真好玩》指导教师雷镝胡雪征 设计意图 幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。 活动目标1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。 3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。 活动重点能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。 活动难点能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。 活动准备许多旧光碟分放在六个小筐中 活动流程问题引发兴趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活动 活动过程 活动环节与内容（包括师幼互动）点评 一、出示光碟，引发兴趣 师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请 你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 二、自由探索玩法 1、个别尝试 师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩 法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考） 师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？ 2、幼儿自由探索实践 师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看 谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是 参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的 玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留 意合作的幼儿。） 3、交流演示 师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？ （教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解 和演示，激发幼儿大胆创造玩法。） 三、合作探索玩法 1、教师在选材上非常接 近幼儿生活实际。旧光碟是 随处可见的东西，很容易接 触到，教师一敏锐的洞察力 抓住了这个教育契机，充分 利用幼儿熟悉的费旧物品， 让它在教育教学中发挥重 要的作用。 2、在教学过程中，教 师能够真正的做到让幼儿 主动学习。教师通过层层深 入的提问，引领着幼儿在自 然的状态下，一步步的进行 实践、总结、再实践、再总 结的学习过程。每一次问题 的提出，就是幼儿将要实践 的主题，光碟的玩法从最初 的单一的一个人玩到最后 多样的大家合作玩，整个过 程都在教师的引领下，使幼 儿逐步获得了更多的经验， 真正体现了孩子主动学习 的意义。 3、教师在活动中，能够 根据孩子的需求，以合作伙 伴的身份启发、引领幼儿在 困惑时如何走出来，随时抓 住幼儿迸发的创造性火花，
2018最新幼儿园主题活动设计方案大全幼儿园主题活动设计方案应该怎么写？你是不是在为这个问题而烦恼？不要急，今天小编就为大家整理了一些关于这方面的范文模板，有需要的小伙伴千万不要错过，一起来看看吧！ 幼儿园主题活动设计 幼儿园主题活动设计（一）： 幼儿园主题活动方案《各种各样的树》 活动目标： 1、喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，树立初步的环保意识。 2、了解认识树的种类，掌握几种常见树的名称，寻找它们不同的特征。 活动准备： 1、联系家长，了解主题资料，同幼儿一齐积累各种资料。 2、带给各种有关树的书籍，以及各种能够让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。 活动过程： 活动一：认识树
1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。 2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。 3、谈话。 你在散步时看到了什么树？ 你在散步时发现了哪些树的秘密？ 4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。 延伸：把此活动的好处告诉家长，让家长带领孩子到大自然中认识树，明白树的名称和用途，观察树的外形特征，看会有哪些新发现。 活动二：给大树照像 1、带给各种材料，启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。 2、发动家长和孩子一齐表征树。 把意图向家长说明，请家长和孩子一齐“制作”树。第二天，孩子们拿来了用多种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景，充满了自豪感和成功感。 3、展示成果。
幼儿园教育教学活动设计方案 教师： 班次：大班活动名称《旧光碟真好玩》指导教师雷镝胡雪征设计意图幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。活动目标 1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。 3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。活动重点能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。活动难点能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。活动准备许多旧光碟分放在六个小筐中活动流程问题引发兴趣合作探索玩法—延伸活动活动过程活动过程活动环节与内容（包括师幼互动）点评 一、出示光碟，引发兴趣师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 二、自由探索玩法 1、个别尝试师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？
2、幼儿自由探索实践师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。） 3、交流演示师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。） 三、合作探索玩法 1、合作演示，激发兴趣师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？ 2、幼儿合作探索玩法师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。） 3、交流演示师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）
幼儿园教学活动设计 活动名称狐假虎威领域音乐教师樊晓燕班级大二 活动目标1、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》，用相应的语气语调和动作表现狐狸和老虎的形象。 2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话，并调动自己的已有经验，能较逼真地扮演狐狸和老虎。 3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。 活动准备狐狸、老虎图片、音乐 信息技术 手段 教学课件《狐假虎威》 活动流程活动反思 一、复习歌曲 1、听，这是什么歌？ 2、“狐假虎威”这个成语，讲了个什么故事？ 3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢？想知道吗？请仔细听。 二、学习对话 1、老师说对话。 问：狐狸说了什么？老虎又说了什么？ 2、老师再完整讲述一遍。 3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。 三、选择角色 1、出示老虎、狐狸图片，选择角色，确定坐位。 2、完整练习狐狸和老虎的对话。 3、创编狐狸和老虎的动作。 四、学习游戏《狐假虎威》 1、“看他们怕我还是怕你！”他们是谁呀？小动物们到底怕谁？它们看到狐狸 和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎么在一起呢？于是它们悄悄地跟在狐 狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了，一回头，小动物就不动。 2、做什么小动物？ 3、听音乐，仔细听什么时候小动物停下来。 4、玩狐假虎威的游戏。 “我们先一起唱歌，狐狸看见老虎，和老虎对话，再扮演森林里的各种小动物， 悄悄地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸一回头，发现谁动了，就把它抓回去。” 5、根据玩游戏情况提出要求（狐狸不换） 6、再最后完整游戏，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戏再去抓小动物，在高潮中结束。 本次乐曲有着明显的进行曲风格，很适宜在行进中模仿律动。结合大班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的想象力，引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏走路。教师在引导个别幼儿示范，要求其他幼儿边看、发现问题、解决问题、集体做动作。充分调动幼儿自
幼儿园主题活动设计《美丽的春天》 一、主题由来 春天到了，幼儿园里树木和花草长出了嫩绿的叶子，迎春花开出了黄色的花朵像个小喇叭似得。孩子对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了浓厚的兴趣，他们有的摘下来当小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把树叶当成了宝贝放到了自己的口袋里。看到这种情形，我想：对我们来说自然规律中的季节变换也许没什么，但在孩子们的眼睛里，可能就大不一样了吧！因为在他们这个年龄对什么也充满了好奇：春天和别的时候有什么不一样呢？树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢？在他们的小脑袋里会有一个个的"为什么"。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关春天的个有关春天的主题活动，让幼儿进一步认识春天，了解春天的主要特征，以及春季的气候、植物的变化，欣赏春天的美陶冶幼儿的审美情趣，因此，一个春天的树木花草为切入点的“美丽的春天”主题，通过这个活动让让幼儿到外面呼吸一下新鲜空气，感受春天的气息。让幼儿亲手培育、照顾自然角的小植物，亲身感受到了春天的来临，并鼓励孩子用较完整的语言讲述，感受春天的美丽。 二、主题活动目标 1.能运用各种感官和途径认识了解春天的特征，知道春天是一个美丽和播种的季节。 2.能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天。
3.在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与春天有关的故事或儿歌。 4.愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。 三、主题活动准备 1.请家长协助收集有关春天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。 2. 带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关春天的知识。 3.联系春游地点，做好春游准备。 4.提供幼儿用来表征的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。四、主题活动流程 四、主题活动流程 （一）活动一春天在哪里？ 活动目标： 1.在观察、体验中感受春天的特征和美好 2.能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。 3.能用自己喜欢的方式表达对春天的热爱，激发热爱大自然的情感。 活动准备：儿歌、篮子等。 活动过程： 为了让幼儿对春天有一个初步的认识，我们组织幼儿来到户外找春天。 1.户外谈话：现在是什么季节了？你是怎么知道的？ 2.找春天：幼儿四散开结伴在院子周围找春天，看谁找到的春天景象
幼儿园教学活动设计教案 多彩的世界 幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。 【活动目标】 1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。 2.引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培养幼儿的语言表达能力。 【活动准备】 1.红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个;红、蓝、绿、黄颜色的彩笔共20支。 2.铺有白纸的大黑板4个。 3.诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。 【活动过程】 1.教师活动的导入：看看说说 师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼镜看看周围的景物有什么变化? 幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，几个孩子争着表述自己的感觉。 幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。 幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。
幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。 幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。 幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成 绿色的了。 幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了! 分析：“会变魔术的眼镜”的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言 能力得到了很好的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试 活动奠定了基础。 2.教学活动之一：绘画记录 师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。 幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到 滑梯、大树、云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。 教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色和黄色的画板。 分析：“绘画记录”这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物 的能力，同时也培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学 习精神的手段之一。在自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的 场面，使幼儿的合作精神得以体现。 3.教学活动之二：诗歌朗诵 师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色 的世界》的诗歌，小朋友想听吗?
1总结性评价：指在完成某个教育活动活某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定，它是与目标的达成程度紧密相关的。 2最近发展区：儿童独立完成、达到的水平与在成人帮助下完成、达到的水平之间的差异即是最近发展区。 3行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。具有客观性和可操作性等特点。 4合作活动方式:是指当幼儿专注于自己自由活动时，教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动过程中，以施加教育影响，但仍然以幼儿自主掌握活动的进程。 5个体评价：指参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价，评价的内容包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。 6活动区活动：指将幼儿园活动室划分成若干活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料和人（同伴、教师和其他人员）互动的方式，组织和实施幼儿园的教育活动。 7感知体验法：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。 7情景表演法：现场或通过录象向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为 8分科设计活动：是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。 9个别教育活动：这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。 10智力技能：是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。 11非正式评价：指发生在教育活动过程和特定活动情景中的，不自觉地进行着的对学习者的行业言语以及教学活动现象或事件等的观察和评定。 12方案教学：是一种由一位或一群幼儿所引发，进行深入研究一个特定主题的教学方法。特征在于针对某一主题进行探讨，幼儿长时间研究一个主题，焦点在于寻找相关问题的解答。 13自选教育活动：这是幼儿与环境（物或同伴）直接联系的方式，幼儿可根据自己的兴趣和需要，自由选择活动的内容，材料，并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。 14幼儿园日常生活活动：幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。幼儿园日常生活活动包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。 15档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行客观的综合评价的一种方式。 16观察分析法一般是由有经验的人，通过直接观察的方法，记录某一时期内工作的内容、形式和方法，并在此基础上分析有关的工作因素、达到分析目的的一种活动。 17主题教学活动是将各个学科科目的教学内容综合到一个网络状的主题中，围绕主题而展开
小班智力游戏 1 游戏名称：分类 适合年龄：3-4岁 游戏目标：发展思维能力 游戏准备：食品、玩具的实物卡片若干套 游戏方法： 分给每个幼儿一套实物（或卡片），提问：“这里有些什么东西，它们有什么用？请你把它们分成两堆，该怎么分？”引导幼儿将它们分成吃的、玩的各一堆。 指导建议： 刚开始游戏时，分类的材料应选择食品、玩具等幼儿熟悉的物品，种类以两种为宜，待幼儿熟悉游戏后，可以将分类的材料增加到三、四种。 2 游戏名称：请你照我这样做 适合年龄：3—4岁 游戏目标：发展观察力与模仿能力 游戏方法： 1、先教会幼儿能与教师对答：“请你照我这样做。”“我就照您这样做。” 2、教师一边做幼儿熟悉的动作（如刷牙、洗脸、洗手等动作），一边说：“请你照我这样做”，让幼儿边模仿教师的动作，边说“我就照您这样做。” 3、模仿劳动与游戏中出现的动作，提高幼儿的游戏兴趣。 3 游戏名称：我的五官 适合年龄：3-4岁 游戏目标：培养幼儿的听力，不被别人动作所干扰。 游戏准备：幼儿已能正确指认自己的眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵 游戏方法： 老师发出口令如“眼睛”要求幼儿自己指认自己的相应部位，（同时老师也指出自己的五官中任意一部位，老师指得或对或错，加以干扰幼儿）。 游戏规则：幼儿指认的必须是自己所听到的，不能被老师干扰。 指导建议： 五官也可扩展为自己各身体部位。 4 游戏名称：分彩石 适合年龄：3-4岁 游戏目标：提高辨色能力 游戏准备：三种颜色的彩石，三种颜色空盒子 游戏方法： 将彩石按颜色的不同分别放入三种颜色空盒子，如红色彩石放入红色盒子中。 指导建议： 还可以进行大小的分类。
5 游戏名称：找娃娃 适合年龄：3—4岁 游戏目标：发展听觉能力 游戏准备：能发出声音的娃娃一只 游戏方法： 请一名幼儿扮演妈妈，暂时离开集体。其余幼儿坐成圆圈，双手放在背后。将娃娃藏在一个幼儿的背后，然后请妈妈进入圈内找娃娃。藏娃娃的幼儿手按娃娃，让娃娃断断续续发出声音。妈妈根据声音寻找娃娃。找到了便更换角色，游戏继续进行。 游戏规则： 1、妈妈找娃娃时其余幼儿不能提醒她。 2、娃娃必须藏好，妈妈只能根据娃娃的声音去寻找。 6 游戏名称：分辨食物 适合年龄：3-4岁 游戏目标：游戏时能品尝出4种不同类型食品的味道 游戏准备：事先准备几种味道、硬度和温度不同的食物和饮料。 游戏方法： 准备时不让幼儿看见，然后对孩子说：“今天请宝宝扮演盲人，尝一些好吃的东西。但要在尝好后说出是什么东西，是什么味道。”接着，就用手帕蒙住他的眼睛。 1．吃水果：分辨甜、酸味，给幼儿吃生梨、橘子、香蕉、柠檬、苹果、葡萄、西瓜等（根据当时季节选择水果）。说说吃的是什么？是什么味道？ 2．吃饼干：分辨甜、咸味，给幼儿左手拿甜饼干，右手拿咸饼干。吃后举手示意哪只手拿的是甜饼干，哪只手拿的是咸饼干。 3．吃糖：分辨硬、软的触觉，可给小儿吃硬的水果糖及软的奶糖。要求小儿说出尝后的感觉，哪种硬，哪种软。 4．喝饮料：分辨冷、热、温的感觉，给小儿分别尝冷开水（或冰水）、温开水，让小儿喝后分辨冷、热、温的感觉。 游戏结束时，将手帕解开，让小儿看看尝过的食品、饮料，并要求再说一次是何物？何味？7 游戏名称：五彩帽 适合年龄：3—4岁 游戏目标：发展判断力、推理能力、辨别颜色。 游戏准备:纸折帽子两顶，颜色不同 游戏玩法： 全体幼儿围成圆圈坐下，请两名幼儿站到圈内，各拿一顶帽子戴在头上。教师要求这两名幼儿闭上眼睛，调换他们头上的帽子，然后请幼儿睁开眼睛，根据同伴所戴帽子的颜色，来判断自己所戴帽子换了没有。 游戏规则： 教师给两名幼儿调换头上的帽子时，幼儿必须闭上眼睛，不偷看。 指导建议: 帽子及参与游戏幼儿的数量可随幼儿能力的发展而增加。 8
一、幼儿园教育活动：教育者依据教育目标，对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。P1 二、幼儿园教育活动的内容p4 1.生活活动的内容如进餐、午睡、吃点心、入厕、盥洗等。 2.游戏活动的内容如角色游戏、结构游戏、其他区角游戏等。 3.劳动活动的内容如穿脱衣服、叠被子等自我服务劳动，整理自然角、擦桌椅等公益劳动。 4.学习活动的内容如语言、科学、健康、社会、艺术等五大领域，各领域的具体内容如下。健康领域（身体、心理保健部分和身体锻炼部分） 社会领域（社会环境、人际关系、社会行为规范和社会文化四个方面） 科学领域（数学与科学两部分）。数学（分类、排序与对应、10以内的数及其加减、几何与形体、量、空间和时间）。自然现象（自然现象、物质世界及其相互关系、常用的科技产品及其对人类的影响和人体的奥秘及其保护等） 语言领域（谈话、讲述、听说游戏、文学作品和早期阅读五个方面） 艺术领域（音乐和美术两部分）音乐（唱歌、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏四个方面）美术（绘画、手工和欣赏三个方面）。 三、幼儿园教育活动的设计是实施幼儿园教育活动的前提条件。在广义上指幼儿园课程的设计，即是指幼儿园根据一定的教育目标，有计划、有系统地设计各个层次教育教学方案的过程。在狭义上指一个个具体的教育活动的设计，每个教育活动的具体设计（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等方面。）p5 四、幼儿园教育活动设计的原则p6 （一）科学性原则：教师设计的教育活动内容应该是正确的、符合客观规律的，并能够帮助幼儿正确认识事物，形成正确的概念。同时，教师在设计教育活动的结构时也应该符合幼儿的发展水平和认知特点。 贯彻科学性原则时要做到以下两点 1.教育活动的目标要科学合理 2.教育活动的结构要科学合理 （二）发展性原则：设计幼儿园教育活动要能促进幼儿个性的全面发展，使幼儿从现有的水平向最近发展区发展。 贯彻发展性原则时要做到以下三点 1.充分考虑幼儿的可接受性 2.充分考虑幼儿发展的全面性 3.充分考虑幼儿的个别差异，因人施教 （三）活动性原则：幼儿园教育活动设计应以活动为基本形式，在活动中学习，促进幼儿全面发展。 观测活动性原则时要做到以下两点 1.给幼儿充分的活动机会 2.激发幼儿主动活动 （四）整合性原则：在设计教育活动时，不仅要充分发挥活动内容、形式、过程等各因素的功能，还应加强各因素间的协调、配合，发挥其整合效能，从而促进幼儿的整体发展。 贯彻整合性原则时要做到以下三点 1.注重教育内容的整合 2.强调教育活动形式的整合 3.实现教育环境的整合 五、活动目标表述的要求p7
幼儿园教学活动设计研究 【摘要】学前教育一般是指幼儿在启蒙阶段所接受的教育，是幼儿接受教育的初期阶段。专业的学前教育和教学活动，对幼儿今后的学习与成长都能起到至关重要的作用。而且，对设计教学活动，对学生提升与培养幼儿教学教育能力也能起到积极作用。通过分析活动主题的设计，简要阐述学前教育专业幼儿园教学活动设计的意义。 【关键词】学前教育教学活动设计 学前教育专业人员在从事幼儿园师资工作时，教学活动设计是一项不可缺少的专业技能。因为在教法课程中，活动设计既是其精髓，也是完成教育任务中必不可少的一个环节[1]。教师在教学活动期间，应把幼儿作为主体，以活动为背景将多门学科相结合，实现创造性、学习性等全面发展，能有效提高学生的探索精神，而且还能推动幼儿健康、全面的发展。 一、教学活动的目标 教学活动可以从两个目标出发，第一是从教师的角度出发，就是设计这个教学活动使幼儿能够掌握什么知识，培养幼儿的什么能力；第二是从幼儿的的角度出发，就是能够让幼儿懂得什么，感受到什么。而目标的制定是要明确知道目
标，在来设计活动来实现目标，而不是先设计活动，在设计目标；在设计教学活动目标时，要主要以幼儿的角度出发，幼儿是否能在活动中学会知识，才是这个活动设计的主要目的，明确了幼儿能在活动中学会知识，在根据教师的角度来设计活动目标，这样才能使教学活动的目标能够完美达成。 二、活动主题的设计 主题活动是指教师在开展教学活动时，要围绕一个中心或者在一段时间，对幼儿进行教育教学活动。像这种结合多门学科的教学方法，既能让幼儿在快乐中学习，而且还能使幼儿的知识领域有所扩宽。而且主题活动还有利于将学科间的界限打破，把一个中心作为基本点，围绕一个中心思想学习，这样可有助于幼儿多领域发展。尤其是对幼儿园孩子而言，因为幼儿园学生正处于启蒙阶段，活动主题的实施，不但能丰富幼儿对知识的认识，还能帮助幼儿全方位发展。活动主题属于一种整合性活动，其活动涉及领域较广，比如美术、语言及科学等，使其幼儿园教师在开展活动时，需要按照综合性、开放性等特点，这样可是使幼儿在娱乐中学习知识。 幼儿园教师在确定活动主题容时，可从以下几方面入手：第一，活动容可把学科知识作为线索；第二，活动容可将技能训练作为主线；第三，活动容应以幼儿兴趣为主；第四，活动容可以突发事件为主。虽然不同主题能导致活动的