第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例
从容说课
河流是人类开发利用最早的、同人类关系密切的一种自然资源。它源源不断地提供人们生存所需要的生产和生活用水，提供便利的航运通道，提供水生生物资源；河流还为农田提供灌溉用水。从古到今，河流两岸往往是人类聚居、城镇密布的区域。随着人们对河流功能的日益开发，它的作用更为突出，具有发电、航运、灌溉等综合效益，又可成为水资源调配的通道。
然而，随着人口的剧增，人类对河流影响的加深及人类开发的浅见，开发利用河流也存在一些不尽科学和不够合理的地方，如水利工程建设产生了洪涝灾害，带来生态环境，耕地减少，物种濒危以至灭绝，原始森林、景观资源的丧失和历史文物的损毁等诸多问题，更为严重的是，由于整个流域通过共用水资源和运输线路而形成天然的整体时，一个地区对资源的不合理利用所带来的不良影响将会波及到其他地区。因此，河流的开发和治理是关系到区域经济与环境协调发展以及区域可持续发展的大事，人类需要认真、科学、综合开发。田纳西河的发展是河流开发史的缩影。由于人类认识自然的局限性，田纳西河走过了一条“先污染，后治理”的道路，这一发展过程对以后的河流的综合开发和治理具有借鉴意义。中国是发展中国家，更应慎重对待自然资源，实行全流域统一管理，保证区域资源的可持续发展。
流域的综合开发是国土整治的重要组成部分，人们往往通过实施大规模的工程建设来达到改造自然、整治环境、促进区域持续发展的目的。大规模工程建设耗费的人力、物力、财力巨大，且对自然环境会造成不同程度的影响。为此，需借鉴世界上成功的流域开发经验。美国田纳西河流域因开发整治卓有成效而闻名于世，有许多可借鉴之处。为此，本节以田纳西河的综合开发为案例，引导学生认识、研究和规划流域开发的一般方法和过程，因为在我国，长江流域、黄河流域、珠江流域等正在继续开发整治，它对我们开发整治有指导意义。
本节内容主要包括流域开发的自然背景、流域的早期开发及其后果、流域的综合开发三部分，其中，流域开发的自然背景、流域的综合开发是本节的重点，各个流域的地理条件不尽相同，因而流域的综合开发对策也必然不同，但是，流域综合开发治理的一般方法与过程还是有许多可借鉴之处的，所以本节重点是使学生理解如何根据流域的有利因素、制约因素，探索综合开发、治理的对策。案例是思维的起点。没有认识一个地区独特的自然地理特征，也就无从进行因地制宜的综合开发。流域开发的自然背景包括多个方面，如流域位置、自然环境、自然资源等地理条件，它还决定了河流的利用方式和流域的开发方向。在观察地图建立了流域和水系的概念之后，总结归纳流域的基本特点：整体性和特殊性。不同的流域，地形、气候、水系、矿产资源各有特色，把握了不同的特色，就能做到因地制宜。
了解田纳西河流域的有利和不利的自然背景之后，结合田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，为了更合理地综合开发利用流域的资源，促进区域的可持续发展。田纳西河流域亟待进行综合开发治理。而流域的综合开发以河流的梯级开发为核心，通过修筑大小水坝，整治河道，起到了防洪、航运、发电等多种效益。
任何流域的综合开发既有相似之处，又有不同之处，通过田纳西河流域综合开发的学习，获得相关经验，掌握一种方法，切忌照搬，这也是学习地理知识的终极目标。这需要学生在深刻领会人地协调思想的基础上，通过科学分析，严谨而综合的思维客观统筹兼顾，才能理解该区域为实现经济效益、生态效益、社会效益的统一所进行的综合开发。
教学重点
流域开发的自然背景。
教学难点
流域的综合开发。
教具准备
投影仪、多媒体、人类四大文明发源地示意图、水系和流域图、田纳西河流域示意图、美国地形图、美国矿产资源分布图、长江流域示意图等地图。
课时安排
共3课时
第一课时流域开发的自然背景
第二课时早期开发及其后果
第三课时流域的综合开发
三维目标
一、知识与技能
1.了解田纳西河流域开发的地理条件。
2.理解该流域开发建设的基本内容及综合治理的对策与措施。
3.学会运用图表与资料，分析大坝建设的意义，培养运用地理信息分析问题和解决问题的能力。
二、过程与方法
1.通过多种途径收集资料，分析、思考、交流，尝试用已学知识整理、分析，提高处理资料与信息的能力。
2.创设多种问题情境，加强师生、生生之间的合作与交流，感受知识的发生与发展的过程和规律，在活动中提高探究知识的能力，亲身感受知识发生与发展的过程和规律，逐步领悟知识。
三、情感态度与价值观
通过案例分析，培养人地协调的思想和可持续发展的理念；同时由田纳西河流域的综合开发联系周边地区河流的开发利用，用所学的地理知识为地区的国土整治出谋划策。
教学过程
第一课时
导入新课
师
（教师运用媒体呈现如下材料创设问题情境）出示“人类四大文明发源地示意图”，说一说人类文明大多发源于哪里。（设置探究问题引导学生思考）
生
略。
推进新课
师
河流是孕育人类古代文明的摇篮，人类的文明史在一定程度上也是人与河流之间相互作用的历史。河流具有供水和运输的功能，从古到今，河流两岸往往是人类聚居、城镇密布的区域。河流，不仅是天然的狭窄水道，而是由其干支流连接起的广大区域。
（教师运用媒体呈现如下地图创设问题情境）出示“水系和流域图”，组织学生活动，思考流域与水系、分水岭的概念。
生
略。
师
从地图上可以看到河流除了干流外，两旁总还有支流汇入，一般将流入干流的支流叫一级支流，流入一级支流的叫二级支流，依此类推。也有将没有分汊的最小河流，称为一级支流，一级支流汇合成二级支流，依此类推。干流及其支流就组成了河流的水系。
一般而言，河流的发源地是山地，由于受到山地或高地的阻隔，每条河流只能接纳一定
区域范围的来水，这些高地或山地成了相邻两条河流间的分水岭。分水岭一侧的来水都汇集到同一条河流，这个集水区域就是这条河流的流域。分水岭的另一侧来水又汇集到另一条河流，组成了另一个流域。如长江和黄河的分水岭就是秦岭。
流域是一种特殊类型的区域，一般包括上游、中游、下游、河口等地理单元，它的各组成部分之间联系密切，构成一个整体。继三峡、小浪底水利工程建设后，《中国青年报》曾连续报道关于怒江上是否应该建坝的讨论，这些争论引起了人们的广泛关注。建设开发流域的自然资源，究竟有何利弊？对整个流域会产生什么影响？如何在实现地区的可持续发展过程中，最大限度地开发利用自然资源？我们就从田纳西河流域的发展中找灵感，进而审视、评判人类在河流开发过程中的得与失。
河流的利用方式和流域的开发方向由流域的自然背景决定。田纳西河流域的开发是在其自然条件下进行的。
板书：
一、田纳西河的自然背景
师
阅读以下材料，了解田纳西河的概况。
课件展示：
田纳西河位于美国东南部，是密西西比河的二级支流，长1050米，流域面积10.5平方千米，地跨弗吉尼亚、北卡罗来纳、佐治亚、亚拉巴马、密西西比、田纳西和肯塔基7个州。该河发源于弗吉尼亚州，向西汇入密西西比河的支流俄亥俄河，流域内雨量充沛，气候温和，年降水量在1100～1800毫米，多年平均降水量1320毫米。由于长期缺乏治理，森林破坏，水土流失严重，经常暴雨成灾，洪水为患，是美国最贫穷落后的地区之一，年人均收入仅100多美元，约为全国平均值的45%。
师
一地的自然特征是指其位置、地形、气候、水文、土壤、植被和资源构成的自然状况。田纳西河的自然特征有何特点？
（教师引导学生阅读“流域开发的自然背景部分”及相关地图，以图为基点，指导学生回答）
师
1.正确描述田纳西河在美国的位置。
生
（学生讨论后回答）略。
师
（教师小结）田纳西河位于美国东南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一条流程最长、水量最大的分支。田纳西河为外流河。
师
2.观察“田纳西河的流域示意图”：说明不同的河段对流域的影响。
生
（学生讨论后回答）略。
师
（教师小结）山地是河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水量和水质，一般人口较少，应保护好发源地的植被生态；河谷平原是人类活动比较集中的地区，因此是生态环境保护的重点。
师
3.流域中开发利用的主要部分是什么？
（学生讨论后回答）是河流。
师
（教师小结）流域开发利用中应注意水资源的合理分配和水质的保护。因而各地所处的流域不同，地区开发利用也应不同。
师
4.出示“美国地形图”，宏观上了解美国的三大地形区的分布，微观上分析田纳西河的发源地及其流域的地形特点：多山、起伏大的特性。这样的地形特点有何利弊？
生
（学生讨论后回答）略。
师
（教师小结）利：蕴藏着丰富的水力资源。弊：陆路交通不便，河流航运的作用十分突出。
师
5.出示“图3.16诺克斯维尔市年内各月气温和降水量”，说一说该地气候类型、气候特征。为何该地冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少？
生
（学生讨论后回答）略。
师
属亚热带湿润气候，降水较多且季节变化明显。
师
6.根据流域的气候特征，田纳西河水量的季节变化有何特点？
生
（学生讨论后回答）略。
师
（教师小结）田纳西河水主要靠大气降水补给，其水量的变化随降水量的季节变化而变化，夏秋季水量相对较少，冬春季水量相对较多。
师
7.田纳西河流域的气候条件对农业发展有何影响？如何利用田纳西河的水资源发展农业？
生
（学生讨论后回答）略。
师
（教师小结）气候温暖湿润，夏季气温高，利于农作物生长，夏季降水少对农作物生长不利。应加强农田水利基础建设，兴修水利工程，全流域统一调配水资源等措施。
师
8.读“田纳西河的流域示意图”，归纳其水系特点。
生
（学生讨论后回答）水系发达，支流众多。
师
9.读“图3.17田纳西河在全国航运体系中的地位”，说一说其航运条件。
生
（学生讨论后回答）田纳西河水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区，航运条件好。
10.田纳西河水量的变化、地形对航运会有何影响？怎样才能改善田纳西河的航运条件？
（出示下表，启发学生思考）
生
（学生讨论后回答）略。
师
（教师小结）地形起伏大，河流落差大，水量不稳定影响航运。
师
11.读“美国矿产资源分布图”，说出田纳西河流域主要的矿产资源。
生
（学生讨论后回答）煤、铁、铜、磷、锌、云母等资源，成为流域开发的重要因素。
师
请归纳田纳西河流域开发的自然背景。
生
（学生讨论后回答）略。
板书：
一、田纳西河流域开发的自然背景
多雨的气候
多山的地形
发达的水系
丰富的矿产
师
我国河流众多，长江流域、黄河流域、珠江流域等正在继续开发，出示“长江流域示意图”，请同学们借鉴今天所学的分析方法，分析长江流域发展的自然地理条件。
（学生相互交流、讨论）
生略。
师
长江干流全长6300余千米，发源于青藏高原，流经青、藏、滇、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪，奔入东海。水域辽阔，总面积达180万平方千米，流经我国半壁河山。水量汪洋壮阔，多年平均入海近10000亿立方米。流域内总人口、耕地各约占全国的35%，工农业总产值占全国的40%～50%，历来是中华民族繁衍的沃土。流域经过我国三大阶梯，流经青藏高原、横断山脉、四川盆地、云贵高原、长江中下游平原等地形区。流域内水系发达、众多，以亚热带季风气候为主，气候温暖湿润，降水量丰富，河流水量大，水能资源、森林资源、矿产资源丰富，长江干流自古以来就是我国东西航运的大动脉，沟通内地和沿海的广大地区，干支流通航里程约占全国内河航道总里程的2/3，形成了一个纵横广阔的水运网，被
誉为“黄金水道”。
课堂小结
今天我们主要学习了流域的开发背景，请同学们试着分析某一流域的开发条件。
第二节流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例 第一课时 教学目标 一、知识与技能 1．利用图表了解田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。 2．了解田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果，分析流域综合开发的意义。 3．培养阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。 二、过程与方法 1．学会从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，使学生通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。 2．通过运用有关知识，学会分析我国主要的河流长江、黄河、珠江等熟悉流域的开发和治理。 三、情感、态度与价值观 培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。 教学重、难点： 1. 掌握田纳西河流域开发的自然背景和综合开发状况。 2. 根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施。 突破方法：案例分析、归纳总结。 教法与学法导航 教法：讨论探究法、比较法、多媒体辅助教学法。 学法：讨论探究法、比较法。 教学准备 教师准备：吃透课标和教材，搜集相关资料，制作多媒体课件等。 学生准备：预习教材，熟悉相关概念，完成预习任务。 教学过程 导入新课 阅读98长江大洪水和长江“黄金水道”远未充分开发两则资料。提出问题：导致98 长江大洪水的原因是什么？长江“黄金水道”如何充分开发？流域怎样进行开发治理？（全流域开发整治——以田纳西河的治理为例） 讲授新课 一、流域 1．几个基本概念 （1）干流、支流（一、二级支流）、分水岭、流域。 （2）流域的特性： ①特殊性
第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例 从容说课 河流是人类开发利用最早的、同人类关系密切的一种自然资源。它源源不断地提供人们生存所需要的生产和生活用水，提供便利的航运通道，提供水生生物资源；河流还为农田提供灌溉用水。从古到今，河流两岸往往是人类聚居、城镇密布的区域。随着人们对河流功能的日益开发，它的作用更为突出，具有发电、航运、灌溉等综合效益，又可成为水资源调配的通道。 然而，随着人口的剧增，人类对河流影响的加深及人类开发的浅见，开发利用河流也存在一些不尽科学和不够合理的地方，如水利工程建设产生了洪涝灾害，带来生态环境，耕地减少，物种濒危以至灭绝，原始森林、景观资源的丧失和历史文物的损毁等诸多问题，更为严重的是，由于整个流域通过共用水资源和运输线路而形成天然的整体时，一个地区对资源的不合理利用所带来的不良影响将会波及到其他地区。因此，河流的开发和治理是关系到区域经济与环境协调发展以及区域可持续发展的大事，人类需要认真、科学、综合开发。田纳西河的发展是河流开发史的缩影。由于人类认识自然的局限性，田纳西河走过了一条“先污染，后治理”的道路，这一发展过程对以后的河流的综合开发和治理具有借鉴意义。中国是发展中国家，更应慎重对待自然资源，实行全流域统一管理，保证区域资源的可持续发展。 流域的综合开发是国土整治的重要组成部分，人们往往通过实施大规模的工程建设来达到改造自然、整治环境、促进区域持续发展的目的。大规模工程建设耗费的人力、物力、财力巨大，且对自然环境会造成不同程度的影响。为此，需借鉴世界上成功的流域开发经验。美国田纳西河流域因开发整治卓有成效而闻名于世，有许多可借鉴之处。为此，本节以田纳西河的综合开发为案例，引导学生认识、研究和规划流域开发的一般方法和过程，因为在我国，长江流域、黄河流域、珠江流域等正在继续开发整治，它对我们开发整治有指导意义。 本节内容主要包括流域开发的自然背景、流域的早期开发及其后果、流域的综合开发三部分，其中，流域开发的自然背景、流域的综合开发是本节的重点，各个流域的地理条件不尽相同，因而流域的综合开发对策也必然不同，但是，流域综合开发治理的一般方法与过程还是有许多可借鉴之处的，所以本节重点是使学生理解如何根据流域的有利因素、制约因素，探索综合开发、治理的对策。案例是思维的起点。没有认识一个地区独特的自然地理特征，也就无从进行因地制宜的综合开发。流域开发的自然背景包括多个方面，如流域位置、自然环境、自然资源等地理条件，它还决定了河流的利用方式和流域的开发方向。在观察地图建立了流域和水系的概念之后，总结归纳流域的基本特点：整体性和特殊性。不同的流域，地形、气候、水系、矿产资源各有特色，把握了不同的特色，就能做到因地制宜。 了解田纳西河流域的有利和不利的自然背景之后，结合田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，为了更合理地综合开发利用流域的资源，促进区域的可持续发展。田纳西河流域亟待进行综合开发治理。而流域的综合开发以河流的梯级开发为核心，通过修筑大小水坝，整治河道，起到了防洪、航运、发电等多种效益。 任何流域的综合开发既有相似之处，又有不同之处，通过田纳西河流域综合开发的学习，获得相关经验，掌握一种方法，切忌照搬，这也是学习地理知识的终极目标。这需要学生在深刻领会人地协调思想的基础上，通过科学分析，严谨而综合的思维客观统筹兼顾，才能理解该区域为实现经济效益、生态效益、社会效益的统一所进行的综合开发。 教学重点 流域开发的自然背景。 教学难点 流域的综合开发。 教具准备
第二章区域可持续发展第二节美国田纳西河流域的治理 【课标要求】 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件。 【课标解读】 以出纳西河流域为实例，从流域位置、H然环境、H然资源、人口、社会经济基础等方面，分析该流域开发的地理条件。 【学习目标】 1、读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、白然资源等白然条件。 2、阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。 【教学重点】 读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件 【教学难点】 读图并结合课文分析田纳西河流域的气候、水文条件 【教学资源】 田纳西河流域的位置图、流域图、世界气候类型分布图、沿河剖面图、矿产资源分布图 【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图断田纳西河的流量。 引导学生读图2-2-5,提问：田纳西河 沿河地势有何特点？这种特点对该河有何煤响？ 引导学生读田纳西河流域矿产资源分布图，提问：该流域有哪些自然资源？ 总结田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、白然资源等白然条件读图，思考读图，思考 阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。引导学生阅读课文，提问： 说出田纳西河流域的人口和社会 经济基础状况。 早期人们对该流域的开发存在什 么问题？导致了什么后果？ 阅读，思考 阅读，思考 体验通过阅读资料分 析田纳西河流域的自 然条件的学习过程 课堂小结 总结分析该流域开发的地理条件的方 法倾听、思考总结分析该流域开发 的地理条件的方法 知识迁移习题： 阅读《案例研究——塔里木河流 域的治理》，分析塔里木河流域开发 的地理条件。 阅读、思考 利用已学习的分析方 法，分析塔里木和流 域开发的地理条件 河流的综合开发 以美国田纳西河流域为例
《河流的综合开发—以美国田纳西河流域为例》教案 课标要求： 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 教学目标 （一）知识与技能 1、观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体 性。 2、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。 3、通过了解田纳西河流域不同时期开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。 4、掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。 （二）过程与方法 1、阅读相关地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点。 2、阅读相关图表，学会分析河流流域开发的自然背景。 （三）情感、态度和价值观 掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。 （四）重点、难点 重点：1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状； 2、分析流域综合开发的措施 难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义 课时安排：1课时
一、背景知识 1、河流与人类的关系 ①人类文明大多发源于大河流域：尼罗河文明、两河（底格里斯河、幼发拉底河）、黄河—长江、印度河—恒河； ②大河两岸多是人口、城市稠密地区。 2、流域和水系：图3.14 流域（供水区）——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称；一般指地面集水区。 分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。 水系（河系）——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。 支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流。 3、流域的特性——特殊性、整体性。流域是一个自然区域，又是一个经济区域，区域内各自然要素之间，自然要素和经济要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的。 二、河流各部分与人类活动和生态环境的关系：图3.15(学生读图填表)
流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例教案 一．教学目标 （一）知识与技能 1.了解流域的相关概念。 2.归纳流域开发和治理的一般方法，并能简单设计出我国长江流域综合治理与开发的方法。 （二）过程与方法 1.运用区域可持续发展的方法，运用文字和图表材料，分析田纳西河流域的地理条件，总结其开发优势条件和需要治理的问题。 2.运用多媒体辅助教学手段，结合学生合作探究，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发具体措施。 3.学会认识研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。 （三）情感态度与价值观 通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养学生对社会和自然的责任感，促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。 二．教学重点 1.田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施。 2.流域开发建设和综合治理的一般方法。 三．教学难点
根据流域的自然背景，分析流域综合治理与开发的措施及意义。 四．教学媒体与教具 多媒体 五．课时安排 两个课时 六．教学过程 【新课导入】首先，我们先欣赏一组赏心悦目的图片……这些图片正是田纳西河经过治理之后的一个美好的结果，但是田纳西河流域在治理之前呢，并不是这般的美景如画，大家想知道他以前是什么样子吗？（学生自由发挥） 大家首先看到的这幅图片从颜色上就可以看出不同来，这是一幅黑白照片，我们可以通过这幅图片可以看到什么？（学生自由回答）前后对比，引入本节课。 【板书】2.3 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例想了解一个流域的综合治理与开发就要了解这个流域的自然地理概况和人文地理条件，那接下来我们就先来了解一下田纳西河流域的自然地理概况。 1.什么是流域 流域的概念就是由分水线（岭）所包围的河流集水区。我们平常所称的流域一般指地面集水区。分水岭也很好理解，看到这幅图，分水岭是指分隔相邻两个流域的山岭和高地，河水从这里流向
《第二节美国田纳西河流域的治理》教学设计 第二中学地理组 【教学目的】1、了解田纳西河流域开发前的地理背景——自然和人文状况。治理的基本概况。2、掌握田纳西河流域综合治理的措施和对策，了解治理的基本概况。3、总结田纳西河治理的成功经验，分析黄河上游流域开发的重点和采取的措施，培养知识迁移的能力。 【重点与难点】 1、流域开发前的自然和人文状况。 2、流域开发建设和综合治理的一般方法，基本内容和综合治理的措施。 【学情分析】 初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修1、2中也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一章还介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说是了然于胸，关键就是怎么把知识运用于实际来解决问题（流域治理）。 【教学过程】 导入：阅读探索活动，问题：以三峡水利工程建设为例，引入本节课的内容。 （案例）美国田纳西河流域的治理（这一治理过程也是流域开发的过程）一，治理前的自然状况和人文状况 1、流域的自然概况： （1）位置和范围、流量： （2）自然环境状况： A、气候：亚热带季风气候，降水丰富。（冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少） B、地形：地形起伏大，河床比降大。（比降：单位距离的落差，以‰表示。）（3）自然资源： A、水能资源丰富（水量及比降决定） B、矿产资源（煤、磷、铅锌）丰富 2、流域的人文状况： （1）经济落后，生产力水平低下 （2）航运条件差，交通困难 （3）滥伐森林，水土流失严重，洪水泛滥 二、治理措施：（重点） 分析流域存在哪些是有利的因素与不利因素。 有利因素——发展方向 不利因素——对策 1、措施： （1）从防洪入手，综合开发利用水资源 梯级开发——防洪：减少了洪水带来的经济损失 修建水坝——航运：航运畅通、促进经济发展、提供就业机会 （2）电力先行，发展高耗能工业 梯级开发——发电（1949火电与核电）——高耗能工业（有色金属冶炼）——电力能源基地 [问题]从长远看，田纳西河流域的工业类型是否该作适当调整？（第三产业和技术密集）
人教版地理必修Ⅲ第三章“区域自然资源综合开发利用” 第二节“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”教学设计 中山一中高二地理备课组金万超 一、课程标准及教学目标的设定 课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 本“课标”有三个要求，一是学生要学会分析流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础，并能够归纳其特点；二是会基于该流域地理条件的优势和不足，规划该流域开发和建设的基本内容，即开发和利用的方向；三是针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，会提出综合治理的对策。 基于以上理解：对本条标准进行细化，可以设定以下教学目标： 1、学生明确水系、流域、干流、支流等概念。 2、了解田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的对策。 3、通过对田纳西河流域治理过程的研究和学习，掌握分析流域开发治理的基本思路与方法。 4、通过认识不同区域在可持续发展道路上存在不同的问题，应采取不同的对策和措施，更进一步树立人地关系协调和可持续发展的基本思想。 二、教学内容解析 各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设的基本内容和综合治理的对策措施也必然各不相同，但是，研究或规划流域开发的基本程序大致上是相同的。因此，本节课虽然是以美国的田納西河流域开发整治作为案例学习，但其重点并不是田納西河流域开发建设具体内容和综合治理的具体措施，而是要概括出研究或规划流域的开发建设和综合治理的一般方法。以前的中学教材很少将流域作为一种区域进行讲述，对于这样一种特殊的区域，教师和学生都会觉得较为陌生。因此，本节教材在介绍田纳西河流域开发的自然背景前，通过一张图片补充流域和水系的基础知识，形象直观地展示了流域和水系的组成和特点。按照案例分析（区域地理条件分析——开发利用中出现的问题分析——综合治理的方法和措施）的一常规思路，本节教材内容分成三个部分：①流域开发的自然背景；②流域早期开发及其后果；③流域的综合开发。其中流域开发的自然背景和流域的综合开发是重点内容。自然背景从地形、气候、水系和矿产四个方面展开分析，归结出对区域发展的优势及不足，探讨开发利用的方向；流域的综合开发以整体性为原则，把握住“梯级开发”这个核心和在防洪、航运、发电、提高水质、旅游、土地利用等方面的具体措施。教材三个部分的内容相互联系，相辅相成，弄清了“流域的自然背景”，“流域的综合开发”的具体措施和方法就不难理解。
第二章第二节美国田纳西河流域的治理 【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 【学习内容特征分析】本节内容选自中图版《普通高中地理课程标准实验教科书〈地理〉（Ⅲ）必修》的第二章《区域可持续发展》第二节《美国田纳西河流域的治理》。在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，必修Ⅲ第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式、方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。 【学生特征分析】本课的学习对象为高二上学期学生，他们初中已学习过相关的区域地理知识，又经过一年多高中地理学习，学生已具有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力。他们活力四射、乐于尝试、敢于探索。在学习交往上“个别化学习”和“协作讨论学习”并存，具有一定的小组交流能力与协同讨论学习能力，能够顺利完成本节课的学习内容。【教学目标】 知识与技能 1、利用图表了解田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。 2、理解田纳西河流域的地形、气候、水文特征决定了田纳西河流域综合开发利用的方向，了解田纳西河流域早期面临的问题，根据其优势劣势总结出开发治理的措施。 3、培养读图分析能力以及根据已有资料进行总结的能力，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。 过程与方法 1、学会从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，使学生通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。 2、通过运用有关知识，去学会分析我国主要的河流长江、黄河、塔里木河等流域的开发和治理。 情感态度与价值观 培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。拓展视野并养成科学探索的精神，体会科学研究认真的态度、缜密的推理和严谨的表述。 【重点与难点】 重点：流域开发的基本内容和综合治理的措施， 难点：利用流域开发建设和综合治理的一般方法，根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义。 【教学过程】
《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》教学设计课时安排： 2课时 教学目的： 1．观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性2．结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。 3．通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。 教学重点： 1．分析田纳西河流域开发的自然背景。 2．分析流域综合开发的意义 教学难点： 建立流域和水系的概念 教具准备： 有关挂图等、自制图表等 教学方法： 启发讲述法、案例分析法、图示法等 教学过程： 第一课时 一、流域 1．几个基本概念 ⑴干流、支流（一、二级支流）、分水岭、流域 ⑵流域的特性 ①特殊性 每个流域的特征各不相同，有的流域适宜人类生存，先形成了人类文明。人类文明大多发源于大河流域，如尼罗河文明、两河文明、黄河——长江文明、印度河——恒河文明。 ②整体性 流域是一种特殊类型的区域，它的各组成部分之间联系非常密切，构成一个整体。对河流进
行开发利用，除要考虑河流的特殊性外，更要考虑流域的整体性特征，进行综合开发。美国田纳西河流域开发堪称这方面的成功范例。 二、流域开发的自然背景： ——决定河流的利用方式和流域的开发方向 一个河流流域的开发利用，与其本身的自然环境有关，比如密西西比河下游，地势平坦，土层深厚，就适宜发展农业；而科罗拉多河，河道狭窄、落差大，就适宜开发水利资源，对于田纳西河来说，搞清其流域的自然环境，是避免盲目开发的首要条件。 1．田纳西河流域的基本情况 田纳西河位于美国东南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一条流程最长、水量最大的分支，发源于阿巴拉契亚山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河(图3．13)。山地是河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水量和水质，因此应保护好它的植被生态；河流是流域中开发利用的主要部分。在利用过程中要注意水资源的合理分配和水质的保护；河谷平原是人类活动比较集中的地区。因此是生态环境保护的重点。 2．田纳西河流域的自然背景： ⑴地形 多山，地形起伏较大 利：蕴藏着丰富的水力资源。 弊：使得陆路交通不便 但河流航运对沟通上、下游地区之间的联系，作用十分突出。 ⑵气候 亚热带地区，气候温暖湿润。降水丰富，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少。 ⑶水系 优点： 水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区(图3．15)。 缺点： ①由于地形起伏大，河流落差较大。 ②水量很不稳定。 ⑷矿产资源 矿产资源丰富，主要有煤、铁、铜、磷、锌、云母等。
第二节美国田纳西河流域的治理教学设计 Section 2 teaching design of Tennessee River Basin Management in the United States
第二节美国田纳西河流域的治理教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《第二节美国田纳西河流域的治理》教学设计【 教学目的】 1、了解田纳西河流域开发治理的基本概况。 2、了解田纳西河流域综合治理的对策。 3、分析我国长江流域开发的内容以及治理的措施。 4、分析塔里木河流域开发的重点和采取的措施，培养知识 迁移的能力。【重点与难点】 1、流域开发的基本内容和综合治理的措施。 2、流域开发建设和综合治理的一般方法。【学情分析】初 中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修1、2中也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一章还介绍了区域分析的基 本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说是了然于胸，关键 就是怎么把知识运用于实际来解决问题（流域治理）。【教学过程】导入：阅读探索活动，问题：导致98长江大洪水的原因是什么？（山湖河人）怎样进行治理？（全
流域综合开发整治）（案例）美国田纳西河流域的治理（这一治 理过程也是流域开发的过程） 1、流域的自然概况： （1）位置和范围、流量： （2）自然环境状况：a、气候：亚热带季风气候，降水丰富。（冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少）b、地形：地形起伏大，河床比降大。（比降：单位距离的落差，以‰表示。） （3）自然资源：a、水能资源丰富（水量及比降决定）b、 矿产资源（煤、磷、铅锌）丰富 2、流域的人文状况： （1）经济落后，生产力水平低下 （2）航运条件差，交通困难 （3）滥伐森林，水土流失严重，洪水泛滥 3、治理的效果：（1）贫穷落后——工农业发达 （2）环境优美（3）人均收入不断提高 （4）经济增长快4、治理措施：（重点）分析流域存在哪些 是有利的因素与不利因素。有利因素——发展方向不利因素—— 对策措施： （1）从防洪入手，综合开发利用水资源梯级开发——防洪：减少了洪水带来的经济损失修建水坝——航运：航运畅通、促进 经济发展、提供就业机会 （2）电力先行，发展高耗能工业梯级开发——发电（1949
第二节流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例课标要求： 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 教学目标 （一）知识与技能 1、观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊 性和整体性。 2、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。 3、通过了解田纳西河流域不同时期开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。 4、掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。 （二）过程与方法 1、阅读相关地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点。 2、阅读相关图表，学会分析河流流域开发的自然背景。 （三）情感、态度和价值观 掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。 （四）重点、难点 重点：1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状； 2、分析流域综合开发的措施 难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义 课时安排：1课时 一、背景知识 1、河流与人类的关系 ①人类文明大多发源于大河流域：尼罗河文明、两河（底格里斯河、幼发拉底河）、黄河—长江、印度河—恒河； ②大河两岸多是人口、城市稠密地区。 2、流域和水系：图3.14 流域（供水区）——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称；一般指地面集水区。 分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。 水系（河系）——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。 支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流。 3、流域的特性——特殊性、整体性。流域是一个自然区域，又是一个经济区域，区域内各自然要素之间，自然要素和经济要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的。 二、河流各部分与人类活动和生态环境的关系：图3.15(学生读图填表)
地理高二年级湘教版必修Ⅲ第二章第三节《流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例》教学设计 一、教材分析 本课为湘教版地理必修III第二章《区域可持续发展》的第三节，提供了流域综合治理与开发的典型案例——美国田纳西河流域。教材内容包括四个部分：（1）治理前的田纳西河流域，本部分通过图文材料及活动重点介绍了田纳西河流域开发与治理的自然及人文地理背景。（2）田纳西河流域的综合治理与开发，通过文字材料及3个活动，分析了田纳西河流域开发与治理的主要措施及选择这些措施的原因。（3）今天的田纳西河流域，以文字材料展示了田纳西河流域治理所取得的成就。（4）田纳西河流域治理与开发的经验。总结田纳西河流域的开发治理经验，并通过学生活动达到学以致用的目的。田纳西河流域开发的地理背景和早期的开发是本节的重点和难点，是后面学习流域合理开发和综合整治的基础知识，这四部分内容有较强的内在逻辑关系。 二、学情分析 学生在学习本节之前已经通过案例学习法学过荒漠化及湿地资源的开发问题，因此对于案例分析的方法比较熟悉，同时也能较好的对区域地理背景的进行分析。但是由于学生生活环境所限，学生对流域开发治理的基本内容比较陌生，需要教师通过逐步的启发来完成学习。但学生对这种陌生的内容学习兴趣还比较大，这对教学十分有利。 三、教学目标 1、知识与技能目标：了解田纳西河流域的地理背景，分析该流域早期开发存在的环境与发展问题；分析田纳西河流域开发的地理条件，了解田纳西河流域开发建设的基本内容；了解田纳西河流域开发治理的一般方法、过程及经验。 2、过程与方法目标：通过田纳西河流域开发治理的分析学习方法，掌握流域综合开发治理的一般方法；通过课堂合作学习、思考交流等环节，提升学生合作学习、科学表达、分析问题的能力；通过图文材料的阅读，提升其提取信息、解读信息的能力；通过布置课前预习和课后整理与归纳，培养学生整理资料及查阅资料的学习能力。 3、情感态度与价值观：通过本节的学习培养学生逐步树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念。 四、课型 新授课 五、课时
流域的综合开发 ——以美国田纳西河流域为例 [课标要求]： 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施 [教学重点与难点]： 重点：1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状； 2、分析流域综合开发的措施 难点：1、建立流域和水系的概念 2、根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义 [三维目标]： 知识与技能 1、了解田纳西河流域开发的地理条件。 2、理解该流域开发建设的基本内容及综合治理的对策与措施。 3、学会运用图表与资料，分析大坝建设的意义，培养运用地理信息分析问题和解决问题的能力。 过程与方法 1、通过多种途径收集资料，分析、思考、交流，尝试用已学知识整理、分析，提高处理资料与信息的能力。 2、创设多种问题情境，加强师生、生生之间的合作与交流，感受知识的发生与发展的过程和规律，在活动中提高探究知识的能力，亲身感受知识发生与发展的过程和规律，逐步领悟知识。 情感态度与价值观 通过案例分析，培养人地协调的思想和可持续发展的理念；同时由田纳西河流域的综合开发联系周边地区河流的开发利用，用所学的地理知识为地区的国土整治出谋划策。 [教学方法]：启发讲述法、案例分析法、图示法等 [教学过程]: 一、流域：
1、流域和水系： 流域（供水区）——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称；一般指地面集水区。 分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。 水系（河系）——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。 支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流。 2、流域的特性——特殊性、整体性。 二、流域开发治理的一般方法 某流域（区域环境特征） 三、流域开发的自然背景： 地理位置：地处美国东南部 地形：上游为山地丘陵，中游为丘陵，下游为平原。 气候：亚热带季风性湿润气候，温暖湿润，冬春多雨，夏秋降水较少 河流：径流量季节变化大，河流主汛期是12月到次年4月中旬。 资源：水能、煤炭和石油资源丰富 （通过田纳西河流域自然状况的分析，引导学生回答问题） 师：田纳西河流域的降水与当地洪水有什么关系？ 生：降水集中时间和当地洪水期的一致性 师：田纳西河流域的地形特征，对洪水泛滥是否有加剧作用？ 生：有加剧作用，中上游流经降水充沛的阿巴拉契亚山脉东南部，河流流量大且汇水快；而下游则流经密西西比平原，地势低平，河水排泄不畅，极易发生洪水。 四、流域开发的人文背景
《流域的综合开发──以美国田纳西河 流域为例》教学设计 《流域的综合开发──以美国田纳西河流域为例》教学设计 1知识与技能 1．观察地图，建立流域和水系的概念。 2．结合地图和地理图表，分析田纳西河流域的地形、气候、水文特征等自然背景对其综合开发利用方向的影响。 3．通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。能根据所学知识,以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建 设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 2教学重点 1．分析田纳西河流域开发的自然背景。 2．分析流域综合开发的意义。 3．掌握流域综合开发的思想、方法和对策。 3教学难点 建立流域和水系的概念；归纳流域综合开发的模式。 4教学过程与方法 1、充分利用教材的案例、图表所提供的地理信息，学生先学，自己掌握基础知识，对自己不能掌握的先组
内讨论、学生互教，再组际互教，教师点拨。 2、采用比较法、案例分析法、讨论探究法等进一步掌握流域开发的模式。 5学情分析 1、学生前面学习了荒漠化的防治、森林的开发与保护、能源资源的开发以及中国地理，对开发利用的模式 有了一定的了解与掌握。 2、教学模式学生较为熟悉，能较主动地参与到讨论探究中去。 3、图、表、材料的分析能力已基本具备。 6教学过程6.1一学时教学活动活动1【导入】导入新课 同学们，我们知道河流与人类生存的关系十分密切。在我国历史上楼兰古国的消失、现代西北荒漠化的扩张、黄河的断流与污染、长江的治理与利用等都与流域的开 发利用有关。那么流域该怎么去开发利用呢？今天我们 就以美国田纳西河为例来学习流域的综合开发。 活动2【活动】学生自主学习（15分钟） 请同学们在15分钟内带着问题阅读教材49页—55页，并找出问题的答案：（教师巡视） 1、读图3.12，理解流域、水系、干流、支流；区 分一级支流和二级支流。
第二节《流域的综合开发-以美国田纳西河流域为例》 教学设计 一．课标分析 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综 合治理的对策措施。 首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，具体包括 防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、灌溉等方面。针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。 二．教材分析 区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，流域的治理开发，是区域发展中的关键问题之一。 本节以田纳西河流域开发为案例，引导学生认识流域开发的一般方法和过程，不仅对我国大江大河的治理有重要的指导意义，还可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。 三．学情分析 河流的基础知识初中学生已经学过，高二学生对区域地理条件的分析有了一定的基础，但学生对流域开发比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析流域开发的方法和思路。 四．教学目标 （一）知识与技能 1.运用地理图表分析田纳西河流域开发的自然背景 2.掌握田纳西河流域的治理措施 （二）过程与方法 1.通过图文资料分析案例，初步认识流域开发整治的一般方法。 （三）情感、态度与价值观 1增强学生可持续发展的观念。 五．教学重难点 （一）重点 田纳西河流域综合开发的措施 （二）难点 流域的自然背景，分析该流域综合开发的措施及意义 六．教学方法和策略 新课程理念要求体现学生主体、教师主导作用。因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，我选择了情景式教学法、活动探究法为主的教学方法，创设问题情境，引导学生积极主动思考、发言。最终掌握知识、提升分析、解决问题的能力。
《流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例》教学设计 姜山中学吴华锋 【设计思路】 本节为高中《地理》（湘教版?必修3）第二章《区域可持续发展》第三节“流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例，课标要求“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。”本节课为案例教学，通过对田纳西河流域开发的自然地理条件和人文地理条件的分析，总结归纳田纳西河流域综合开发的有利条件和制约要素，明确田纳西河流域综合开发的核心，提出综合治理的措施，从而培养学生对区域地理案例的分析能力，加强区域可持续发展的意识。具体分析设计如下： 一、“流域” 这节课究竟要让学生学到什么？——是对一个流域（区域）发展的地理学思考，即怎样实现一个流域（区域）的可持续发展。流域（区域）是一个自然、社会复合体，不是只是一条河流。河流是一个流域的要素，从流域视角河流是一个主要的要素，以此为纽带进行资源整合，综合开发和治理。 二、“治理与开发” 治理和开发先要分离来认识的，有利条件开发它，制约因素治理它。自然的制约因素有的是人类无法治理的，只能因地制宜。还有更重要的是，开发过程中会有新问题产生，不合理开发更会造成生态制约，影响区域可持续发展，这才是我们要让学生明白的道理。事实上，我们也只能对在开发利用过程产生的问题，才能得到有效的治理，对自然状况下的不利因素，只能有限的、局部地改善。 三、“综合” 开发和治理是相互联系的，不是先开发，有了问题，再治理。往往我们在治理的过程中兼顾开发，比如梯级开发过程中既对洪涝进行治理，又在水力、养殖等方面进行开发。这是我们通过本节课学习所要知道的道理，也是田纳西留给我们的经验。 四、“以田纳西河流域为例” 田纳西是“怎样”走过来的？在此学习过程中，让学生掌握流域综合治理与开发的一般方法，学会构建模式，尝试迁移应用。之前许多老师以尼罗河、长江、家乡的母亲河作为应用的对象。而如今，我们浙江“五水共治”如火如荼，所以因时制宜、因地制宜，选择“甬江流域”作为案例，分析它该如何走？ 【教学目标】 1.知识与技能： （1）结合田纳西河流域地理背景资料，归纳出该流域的气候、地形、水文、矿产资源、人文经济的特征，并进一步分析该流域开发的有利条件和制约因素。 （2）阅读田纳西河流域的综合开发与治理的关联图，了解该流域开发建设的基本内容。2.过程与方法： （1）以田纳西河流域综合治理与开发的案例分析，学会流域综合治理与开发的一般方法，并能够运用到其他流域（如甬江流域）的具体分析中去。 （2）结合地图、联系图等资料，通过自主学习、合作学习，能具体分析和评价流域综合治理与开发的有利条件和制约因素。 3.情感态度与价值观： （1）就不同流域的具体分析，养成因地制宜、因时制宜的科学态度。
人教版地理必修川第三章“区域自然资源综合开发利用” 第二节“流域的综合开发一一以美国田纳西河流域为例”教学设计 一、课程标准及教学目标的设定 课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 本“课标”有三个要求，一是学生要学会分析流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础，并能够归纳其特点；二是会基于该流域地理条件的优势和不足，规划该流域开发和建设的基本内容，即开发和利用的方向；三是针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，会提出综合治理的对策。 基于以上理解：对本条标准进行细化，可以设定以下教学目标： 1、学生明确水系、流域、干流、支流等概念。 2、了解田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的对策。 3、通过对田纳西河流域治理过程的研究和学习，掌握分析流域开发治理的基本思路与方法。 4、通过认识不同区域在可持续发展道路上存在不同的问题，应采取不同的对策和措 施，更进一步树立人地关系协调和可持续发展的基本思想。 二、教学内容解析 各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设的基本内容和综合治理的对策措施也必然各不相同，但是，研究或规划流域开发的基本程序大致上是相同的。因此，本节课虽然是以美国的田納西河流域开发整治作为案例学习，但其重点并不是田納西河流域开发建设具体内容和综合治理的具体措施，而是要概括出研究或规划流域的开发建设和综合治理的一般方法。以前的中学教材很少将流域作为一种区域进行讲述，对于这样一种特殊的区域，教师和学生都会觉得较为陌生。因此，本节教材在介绍田纳西河流域开发的自然背景前，通过一张图片补充流域和水系的基础知识，形象直观地展示了流域和水系的组成和特点。按照案例分析（区域地理条件分析一一开发利用中出现的问题分析一一综合治理的方法和措施）的一常规思路，本节教材内容分成三个部分：①流域开发的自然背景；②流域早期开发及其后果；③流域的综合开发。其中流域开发的自然背景和流域的综合开发是重点内容。自然背景从地形、气候、水系和矿产四个方面展开分析，归结出对区域发展的优势及不足，探讨开发利用的方向；流域的综合开发以整体性为原则，把握住“梯级开发”这个核心和在防洪、航运、发电、提高水质、旅游、土地利用等方面的具体措施。教材三个部分的内容相互联系，相辅相成，弄清了“流域的自然背景”，“流域的综合开发”的具体措施和方法就不难理解。对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3
《美国田纳西河流域的治理》教学设计（第一课时） 王海涛 【指导思想与理论依据】 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。河流是一个区域的人民生活、经济发展不可或缺的事物。它能带来很多有利的影响，同时它也能造成严重的旱灾或者洪涝灾害。学会如何更好地综合治理和开发流域，对正确认识人类活动及其地理环境的影响，培养可持续发展观念和辩证思考方法有重要意义。 地理各知识点需要迁移运用，通过分析田纳西河这一案例，学会探究问题，学习分析方法，提升学科能力。继而迁移到分析和解决其他流域甚至区域的治理和开发问题中。这也体现了活学活用、学习对生活有用的地理等理论依据。 【课标要求】 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 【对课标要求的理解】 通过对一个典型案例的分析来掌握区域可持续发展的一般方法。本节课选择美国的田纳西河流域的开发治理，通过对田纳西河流域开发的自然地理条件和人文地理条件的分析，总结出流域内发展的有利因素和制约因素，从而确定流域开发建设的内容和综合治理的措施。并能够对知识精细总结和迁移，结合不同案例背景具体问题具体分析，形成流域综合治理与开发的一般思路。 【教学内容分析】 “必修3”第二章是区域的可持续发展，本节内容以美国田纳西河流域的成功经验为例讲述如何做好流域的开发与持续发展。 首先，教材介绍了治理前的田纳西河流域，主要是田纳河流域的地理条件和开发利用情况；其次，是田纳西河流域的综合治理与开发过程，这两部分内容是学习的重点和难点，要求学生能分析出田纳河流域的开发优势条件和有待解决的问题，据此确定该流域的综合与开发的具体措施。再次，教材介绍了今天的田纳西河流域，也就是治理开发之后的田纳西河流域，这部分内容较简单易懂。最后，总结田纳西河流域治理与开发的经验。教材四部分内容，符合流域的发展的时间顺序，也符合学生的学习认知规律，即发现问题和开发优势、综合开发并治理问题、总结经验。 【学生情况分析】 学生的学习基础：中国是一个河流众多的国家，学生对河流泛滥与河流治理有自己的亲身体验和感性认识；通过必修III第一单元以及第二单元前两节课的学习，学生初步掌握了分析区域特点的基本方法，以及拥有希望找出合理解决对策的愿望。 学生的能力基础：高二学生拥有一定的抽象思维和演绎思维；能够通过区域地理特征分析区域发展的优劣势；具备了一定的读图能力；具备一定的对身边现实问题的理解和分析能力。 知识和能力上的差距：学生还未建立比较系统的知识体系，对区域特点的把握不够全面；针对一些特定问题如水文、能源等理解不够透彻；对知识和能力的自我总结和提升还需要教师辅助完成。 【教学目标】 知识与技能
流域的治理与开发—以美国田纳西河为例》优秀教学设 计 【一、课前准备】 教师准备：1、熟悉教材，明确教学的重难点。2、利用互联网，找齐有关田纳西河流域的资料，比如经纬度位置、在美国的位置、自然地理特征、现阶段的社会经济特征等等。 学生准备：预习教材，圈出疑惑的地方。可利用网络查找相关资料。 课程标准：掌握流域治理与开发的一般模式。 教学目标：掌握田纳西河流域的自然地理特征，掌握田纳西河流域的治理核心，掌握田纳西河流域治理对我国的启示，掌握并能熟练运用流域治理开发的一般模式解决相关问题。树立一切从实际出发的价值观和方法论。 教学重难点： 1、田纳西河流域的自然地理特征。 2、田纳西河流域开发治理的核心。 3、田纳西河流域治理开发的措施与借鉴意义。 4、流域治理开发的一般模式。 教学方法：自主学习法、问题式教学法 课时安排： 2 课时 教具准备：多媒体课件
【二、新知识的学习】 【导入新课】 师：通过图片我们可以得知美国的流域治理是非常成功的，被多个国家奉为样板，也因此成为了教材上的内容。但是田纳西河流域曾经有过一段不堪回首的往事。请同学们阅读第一个大内容《一、治理前的田纳西河流域》，把不堪的往事罗列出来。 板书：第三节流域综合治理与开发 一、惨不忍睹（治理前） （2 分钟后）生：师：在第一大内容里有不懂的地方，请展示出来。 生 1 ：田纳西河流域与中国南方的气候都为亚热带季风气候，为什么它夏季少雨多冬春多雨？ 生 2 ：自然地理特征包括哪些方面？ 学生释疑归纳：1、自然地理特征包括：地形地貌、地理位置、气候、水文（河湖）、土壤、植被等等。 师：归纳得很好。 1、田纳西河流域处于夏季风的背风坡，降水少。冬春季节冷空气南下与来自海洋上的暖湿气流在此相遇，形成锋面气旋，带来大量降水。 师：虽然长得惨不忍睹，但并不是无药可救。请对照第一、二大点内容找出田纳西河流域的优势条件并思考开发方向和整治措施。时间 15 分钟。 板书二、整形手术（治理中）