一、常见实验仪器的用途及使用
类别名称适用范围使用规范及主要注意事项
可直接加热的容器
试管少量物质溶解、反应、集气
加热前先预热，外壁无水，盛液不超容积
1／3
坩埚固体物质的高温灼烧取下的热坩埚要放在石棉网上冷却
蒸发皿溶液蒸发、浓缩、结晶盛液不超容积2／3，搅拌、余热蒸干
垫石棉网加热的容
器
烧杯较大量物质溶解、盛装、反应加热前外壁无水，盛液不超容积2／3 烧瓶较大量物质反应、加热、制气加热前外壁无水，盛液不超容积l／2 锥形瓶便于振荡的反应器；盛液；制气滴定时只振荡，不搅拌；其余同烧瓶
不能加热的容器
集气瓶集气、试验气体性质磨砂瓶口应配上磨砂玻璃片
试剂瓶广口瓶盛固体；细口瓶盛液体盛避光药品用棕色瓶；盛碱用橡皮塞滴瓶盛少量液体，便于移取滴加滴管专用，不必清洗；其余同细口瓶水槽排水集气不宜盛放热水
启普发生
器
固一液不加热制多量难溶气体先查气密性；不适用大量放热的反应
漏斗类
漏斗过滤；向小口径容器注入液体过滤时应“一贴二低三靠”
长颈漏斗装配反应器，添加液体长管末端插入液面以下，形成“液封”
分液漏斗装配反应器；分离不相溶液体关闭活塞能防止反应器内气体逸出
量筒粗略量取一定体积的液体不能加热、配液和作反应器；要平视托盘天平称量物质的质量，精确度0.1g 称前调零，称时左物右码，易潮解或腐蚀知识梳理
实验基本操作及物质的检验和提纯
二、物质的分离和提纯
1．过滤
分离____________与_____________混合物。
主要仪器：玻璃棒、漏斗、滤纸、烧杯、铁架台（带铁圈） 操作注意点：“一贴、二低、三靠” 典型例子：粗盐提纯 【答案】 不溶性固体；液体
2．蒸发与结晶
从溶液中分离出固体溶质的方法
（1）蒸发结晶：溶解度随温度变化较小的物质。如从食盐水中提取食盐晶体。
主要仪器：玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、铁架台（带铁圈）
注意事项：溶质须不易分解，不易水解，不易被氧化；蒸发过程应不断搅拌，以免部过热；_____________时应停止加热，利用余热把剩余水蒸干，以防___________。 （2）加热浓缩、冷却结晶
典型例子：硝酸钾（混有少量氯化钠）的提纯
【答案】较多晶体析出；固体飞溅 3．蒸馏和分馏
利用液体混合物沸点不同，进行分离或提纯。 蒸馏：分离两种互溶的液体。
分馏：利用蒸馏原理分离多种液态混合物。
主要仪器：温度计、蒸馏烧瓶、酒精灯、冷凝管、牛角管、锥形瓶、酒精灯等 注意事项：①在蒸馏烧瓶中放少量沸石，防止液体暴沸；
②温度计的水银球在蒸馏烧瓶的_________________处； ③冷凝水从冷凝管______进______出。
典型例子：乙醇和水的分离、石油分馏 【答案】支管口；下；上
试样 加水、溶解
混合溶液（KNO 3、NaCl ）
蒸发浓缩、冷却结晶 过滤
滤液（NaCl 、饱和KNO 3）
滤渣（KNO 3晶体）
重复上述操作（重结晶）
KNO 3晶体
干燥
KNO 3晶体
4．萃取和分液
萃取：利用溶质在不同溶剂中溶解度不同，将大部分溶质从溶液中分离出来的方法。
主要仪器：分液漏斗、酒精灯、铁架台（带铁圈）
分液：分离_______________________________。
注意事项：待分液漏斗中的液体分层后，分液漏斗下端紧靠烧杯内壁，打开分液漏
斗上口玻璃塞，打开旋塞，让下层液体从分液漏斗______放出，当下层液体完全流出后要
及时关闭玻璃塞。上层液体应从______倒出，从而使两种液体完全分离。
典型例子：海带中提取碘单质
【答案】互不相溶的两种液体；下口；上口
5．洗气
除去混合气体中的某些气体杂质
主要仪器：洗气瓶
注意事项：导气管要________进__________出，洗气（或吸收剂）最好只吸收杂质气体，不吸收或很少吸收被提纯的气体。
如果除去水蒸气也称为干燥，常见的气体干燥剂：
酸性干燥剂：____________________________________________________
碱性干燥剂：_____________________________________________________
中性干燥剂：______________________________________________________
常见的干燥装置：____________、______________、_________________。
【答案】长；短；浓硫酸、五氧化二磷等；碱石灰、生石灰、氢氧化钠等；无水氯化钙、硅胶等；球形干燥管、U形管、洗气瓶
6．升华
升华是指固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。
典型例子：固体碘和氯化钠的分离
7．纸上层析 适用对象：
某些分子、离子混合液检验和分离时，因它们的化学性质十分相近，用一般的方法难以分离；混合状态下也很难进行检验。此时可采用纸上层析进行检验和分离。例如用纸上层析法分离彩色墨水，分离或检验铁离子和铜离子。
常用的纸上层析法有上升纸层析法和径向纸层析法。 实验步骤：
（1）配制试样溶液：取一只表面皿，加入1ml 饱和FeCl 3溶液和1ml 饱和CuSO 4溶液，混合后作为
层析试样。
（2）裁纸：取一张滤纸，裁剪成1.5cm×20cm 形状。
（3）画原点：离滤纸末端约2cm 处用铅笔画一个小圆点作为原点。 （4）点样：用毛细管取试样溶液，轻轻点样于原点上，晾干，重复
3～5次。斑点直径需<0.5cm
（5）取展开剂：此实验的展开剂为丙酮（取一定量）。
（6）层析操作：按图组装实验装置，并进行实验。滤纸不可触及试管的内壁，纸条末端浸入展开剂约0.5cm,不能让试样点浸入展开剂。
（7）显色反应：注意观察滤纸条上色带的变化，滤纸条取下后用氨气熏（氨熏应在通风橱中进行），观察颜色变化。 实验现象：
未用氨气熏前，可观察到滤纸表面由上至下有黄色和蓝色的斑痕，用氨气熏后，可观察到滤纸表面由上至下为棕红色和绛蓝色斑痕。 实验注意点：
（1）试样点不能接触展开液
（2）在试样中加入少量盐酸，防止Fe 3+、Cu 2+水解 （3）点样重复3-5次，且斑点直径不宜过大
原点 滤纸
展开剂
【练一练】完成下表
三、物质的检验
1．分类
（1）物质的鉴定
确定一种物质的成分或混合物中各种成分
（2）物质的鉴别
将两种或两种以上的物质区分开
2．实质
物质检验一般利用的是溶液中的离子反应，因此物质检验的实质就是溶液中的离子检验
3．单一离子的检验
基本方法：沉淀法、气体法、显色法
（1）常见阳离子的检验
注：以上方法并不唯一，合理即可。
（2）常见阴离子的检验
注：以上方法并不唯一，合理即可。
4．混合物的检验：
主要步骤有：
（1）形成检验的思路：观察试样的外观性状，分析可能存在的物质或离子的特性。
（2）拟定实验方案：先进行初步实验（灼烧、水溶性、酸溶性试验等），许多情况下测定试样溶液的pH就能判断所含离子的范围，然后再确定离子检验的顺序。
（3）实验的反思和调整：发现实验步骤或所加试剂有问题，则及时进行修正，直至得到检验的结果。
注意事项：
（1）取用尽可能少的样品和试剂
（2）多步检验时，一般要另取试样，以免试剂之间的干扰
（3）所加检验试剂，不能含有待检离子
（4）按设计步骤检验时，每一步检验后，要做肯定或否定结论，逐步缩小范围，最终获得结论
【练一练】检验某溶液中可能含有Na+、Fe3+、NH4+、SO42-、CO32-、Cl-中的三种离子。
A．若试样观察呈黄色，pH检验呈酸性；再取样，滴加稍过量的_________溶液，产生白色沉淀；取上述上层清液，滴加_________溶液，有白色沉淀产生；另取试样，滴加NaOH溶液，有红褐色沉淀产生；再加热，无明显现象。由此可确定该溶液中含有_____________离子。
B．若试样观察呈无色，pH检验呈酸性；再取样，滴加稍过量的_________溶液，产生白色沉淀；取上述上层清液，滴加_________溶液，有白色沉淀产生；另取试样，滴加NaOH溶液，无明显现象；再加热，产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体。由此可确定该溶液中含有_____________离子。
C．若试样观察呈无色，pH检验呈碱性；再取样，滴加稍过量的_________溶液，产生无刺激性气味、能使石灰水变浑浊的气体；取上述实验的溶液，滴加稍过量的_________溶液，有白色沉淀产生；取上述实验的上层清液夜，滴加_________溶液，无明显现象；最后进行焰色反应，火焰呈黄色。由此可确定该溶液中含有__________________离子。
D ．若试样观察呈无色，pH 检验呈中性；再取样，滴加稍过量的_________溶液，产生白色沉淀；取上述实验的上层清液，滴加_________溶液，有白色沉淀产生；最后进行焰色反应，火焰呈黄色。由此可确定该溶液中含有__________________离子 【答案】
A ．Ba(NO 3)2；AgNO 3；Fe 3+、SO 42-、Cl -
B ．Ba(NO 3)2；AgNO 3；NH 4+、SO 42-、Cl -
C ．HNO 3；Ba(NO 3)2；AgNO 3；CO 32-、SO 42-、Na +/HNO 3；AgNO 3；Ba(NO 3)2；CO 32-、Cl -、Na +
D ．Ba(NO 3)2；AgNO 3；SO 42-、Cl - 、Na + 提示：硫酸银溶于硝酸
考点一：常见的实验仪器的使用及用途
例1：茶叶中铁元素检验可用以下步骤完成，各步骤选用实验用品不能都用到的 （
）
A ．将茶叶灼烧灰化，选用①、②和⑨
B ．过滤得到滤液，选用④、⑤和⑦
C ．用浓硝酸溶解茶叶灰并加蒸馏水稀释，选用④、⑥和⑦
D ．检验滤液中的Fe 3＋
，选用③、⑧和⑩ 【难度】★★ 【答案】C
【注意】化学实验基本操作中的十个注意要点
1．酸式滴定管不能装碱性溶液，碱式滴定管不能装酸性及氧化性溶液。
2．容量瓶不能长期存放溶液，更不能作为反应容器，也不可加热，瓶塞不可互换。 3．烧瓶、烧杯、锥形瓶不可直接加热。
4．pH 试纸检测溶液时不能先润湿，不能直接蘸取待测液。试纸检验气体前需先湿润，试纸不能直接用手拿，要用镊子夹取。
5．药品不能入口和用手直接接触，实验剩余药品不能放回原处(K 、Na 等除外)，不能随意丢弃，要放入指定容器中。
6．中和滴定实验中锥形瓶不能用待测液润洗。
7．温度计不能代替玻璃棒用于搅拌，测液体温度时不能与容器内壁接触。
例题解析
8．用天平称量药品时，药品不能直接放在托盘上。
9．量筒不能用来配制溶液或用作反应容器，更不能用来加热或量取热的溶液。
10．检查装置气密性：构成密闭体系→改变体系压强→体系内是否出气或进气→通过现象判断气密性是否良好。
选项实验器材（省略夹持装置）对应实验
A 烧杯、玻璃棒、蒸发皿硫酸铜溶液的浓缩结晶
B 烧杯、玻璃棒、胶头滴管、滤纸用盐酸除去硫酸钡中的少量碳酸钡
C 烧杯、玻璃棒、胶头滴管、容量瓶用固体氯化钠配制0.5 mol/L的溶液
D 烧杯、玻璃棒、胶头滴管、分液漏斗用溴水和CCl4除去NaBr溶液中的少量NaI 【难度】★★【答案】D
例2：以下对实验室仪器读数正确的是（）
A．配制一定物质的量浓度的硫酸时，用10mL量筒量取3.75mL浓硫酸
B．配制100mL 1mol/LNaCl溶液时，用电子天平称取5.85g NaCl固体
C．滴定NaOH溶液时，在滴定结束时记录滴定管读数为19.90mL
D．用pH试纸测定盐酸溶液pH值为2.3
【难度】★★【答案】C
变式1：某学生的实验报告中有如下数据：①用托盘天平称取11.7g食盐；②用量筒量取5.48 mL盐酸；③用容量瓶配制210 mL 1 mol·L－1的硫酸溶液；④用标准NaOH溶液滴定未知浓度的盐酸，用去18.20 mL NaOH溶液，其中数据合理的是（）
A．①④B．②④C．①③D．②③【难度】★★【答案】A
例3：下列关于各装置图的叙述，不正确的是（）
A．装置①可验证HCl气体在水中的溶解性
B．装置②可用于收集H2、NH3、Cl2、HCl、NO2、NO等气体
C．装置③中X为四氯化碳时，可用于吸收氨气或氯化氢
D．装置④可用于干燥、收集氨气，并吸收多余的氨气
【难度】★★【答案】B
例4：某学生做完实验后，采用下列方法清洗所用仪器：
①用稀硝酸清洗做过银镜反应后的试管 ②用四氯化碳清洗做过碘升华的烧杯 ③用浓盐酸清洗做过高锰酸钾分解实验的试管 ④用盐酸清洗长期存放三氯化铁溶液的试剂瓶 ⑤用氢氧化钠溶液清洗盛过苯酚的试管 ⑥用氢氧化钠溶液清洗沾有硫黄的试管 下列对以上操作的判断，正确的是 （ ）
A ．除④外都对
B ．除⑥外都对
C ．④⑤不对
D ．全部正确
【难度】★★【答案】D
例5：实验室中不同的试剂有不同的保存方法，下列保存方法中不正确的是
（
）
A ．保存硫酸亚铁溶液需加入铁钉和少量硫酸
B ．金属钠保存在装有煤油的玻璃塞广口瓶中
C ．溴化银固体保存在棕色玻璃塞的广口瓶中
D ．保存浓硝酸需用带橡皮塞子的棕色细口瓶 【难度】★★ 【答案】D
考点二：物质的分离和提纯
例6：除去下列括号内杂质的试剂或方法错误的是 （
）
A ．3HNO 溶液（24H SO ），适量32Ba(NO )溶液，过滤
B ．22CO SO （），酸性4KMnO 溶液、浓硫酸，洗气
C ．3KNO 晶体NaCl （），蒸馏水，结晶
D ．253C H OH CH COOH （），加足量CaO ，蒸馏 【难度】★【答案】C
变式1：下列操作中错误的是 （
）
A ．除去乙酸乙酯中的少量乙酸：加入乙醇和浓硫酸，使乙酸全部转化为乙酸乙酯
B ．除去苯中的少量苯酚：加入NaOH 溶液，振荡、静置分层后，除去水层
C ．除去CO 2中的少量SO 2：通过盛有饱和NaHCO 3溶液的洗气瓶
D ．提取溶解在水中的少量碘：加入CCl 4，振荡、静置分层后，取出有机层再分离 【难度】★★ 【答案】A
例7：从海带中提取碘的实验过程中，涉及到下列操作，其中正确的是（）
A．海带灼烧成灰B．过滤得含I－溶液C．放出碘的苯溶液D．分离碘并回收苯
【难度】★★【答案】D
变式1：有一瓶乙二醇和丙三醇的混合物，它们的性质如下表。则将乙二醇和丙三醇互相分离最佳
物质分子式熔点/℃沸点/℃密度/g·cm-1溶解性
乙二醇C2H4O2－11.5 198 1.11 易溶于水和乙醇
丙三醇C3H8O317.9 290 1.26 能跟水、酒精以任意比互溶A．分液B．蒸馏C．冷却至0℃后过滤D．加水萃取【难度】★【答案】B
变式2：用下列实验装置进行相应实验，能达到实验目的的是（）
A．用图1所示装置除去Cl2中含有的少量HCl
B．用图2所示装置蒸干NH4Cl饱和溶液制备NH4Cl晶体
C．用图3所示装置制取少量纯净的CO2气体
D．用图4所示装置分离CCl4萃取碘水后已分层的有机层和水层
【难度】★【答案】D
例8：下列物质的分离、提纯和鉴别的方法中(必要时可加热)，可行的是（）A．以AgNO3溶液和稀盐酸检验溶液中是否含有Cl－
B．用升华法分离碘和氯化铵的混合物
C．以粗铜为阴极，精铜为阳极，CuSO4溶液为电解液，精炼铜
D．用NaOH溶液、蒸馏水和红色石蕊试纸检验溶液中是否含有NH4+
【难度】★★
【答案】D
冷凝水
例9：某同学为了验证海带中含有碘，拟进行如下实验，请回答相关问题。
（1）第1步：灼烧。操作是将足量海带灼烧成灰烬。该过程中将使用到的硅酸盐质实验仪器有_________（填代号，限填3项）。
A 试管
B 瓷坩埚
C 坩埚钳
D 铁三角架
E 泥三角
F 酒精灯
G 烧杯
H 量筒
（2）第2步：I -溶液的获取。操作是________________________________________________ _______________________________________________________。
（3）第3步：氧化。操作是依次加入合适的试剂。下列氧化剂最好选用_________（填代号）。
A ．浓硫酸
B ．新制氯水
C ．MnO 4溶液
D ．H 2O 2
理由是____________________________________________________________________。 （4）第4步：碘单质的检验。操作是取少量第3步的溶液，滴加淀粉溶液，如果溶液显蓝色，则证明海带中含碘。
【难度】★★【答案】（1）BEF
（2）将灰烬转移到烧杯中，加适量蒸馏水，用玻璃棒充分搅拌，煮沸、过滤
（3）D ；过氧化氢是绿色氧化剂，在氧化过程中不引进杂质、不产生污染（不会进一步氧化单质碘）
知识点3：物质的鉴别和检验
例10：物质的鉴别有多种方法。下列能达到鉴别目的的是 （
）
①用水鉴别苯、乙醇、溴苯 ②点燃鉴别甲烷和乙炔
③用相互滴加的方法鉴别2Ca(OH)和3NaHCO 溶液 A ．①②
B ．①③
C ．②③
D ．①②③
【难度】★★【答案】A
【注意】高中常见有关互滴现象不同的组合主要有三组：AlCl 3+NaOH 、NaAlO 2+HCl 、HCl+Na 2CO 3 变式1：试只用一种试剂，区别甲苯、四氯化碳、己烯、乙醇、碘化钾溶液、亚硫酸六种无色液体，应选
（
）
A ．酸性KMnO 4溶液
B ．溴水
C ．碘水
D ．硝酸银溶液
【难度】★★【答案】B
例11：要鉴别己烯中是否混有少量甲苯，正确的实验方法是
（ ）
A ．先加足量的酸性高锰酸钾溶液，然后再加入溴水
B ．先加足量溴水，然后再加入酸性高锰酸钾溶液
C ．点燃这种液体，然后再观察火焰的颜色
D ．加水，观察是否分层 【难度】★★【答案】B
例12：化学实验中常将溶液或试剂进行酸化、碱化，下列处理方法正确的是 （ ）
A ．检验C 2H 5Cl 中的氯元素时，将C 2H 5Cl 和NaOH 溶液混合加热后，加入稀H 2SO 4进行酸化
B ．为了提高高锰酸钾溶液的氧化能力，用盐酸将高锰酸钾溶液进行酸化
C ．鉴定待测溶液中是否含有Fe 2+时，用硝酸进行酸化
D ．进行乙醛银镜实验时，常在新配制的银氨溶液中滴入少量稀氢氧化钠溶液 【难度】★★【答案】D
例13：CuS 和Cu 2S 都能溶于硝酸，它们高温灼烧的产物相同，以下鉴别CuS 和Cu 2S 两种黑色粉末的方法合理的是 （
）
A ．将两种样品分别溶于硝酸，区别所产生的气体
B ．将两种样品分别溶于硝酸，区别溶液的颜色
C ．取两种同质量的样品分别在高温下灼烧，区别残留固体的质量
D ．取两种同质量的样品分别在高温下灼烧，区别残留固体的颜色 【难度】★★★【答案】C
例14：甲、乙、丙、丁四种易溶于水的物质，由NH 4+、Ba 2＋
、Mg 2＋
、H ＋
、OH －
、Cl －
、HCO 3－
、SO 42
－
中的不同阳离子和阴离子各一种组成。已知：
①将甲溶液分别与其他三种物质的溶液混合，均有白色沉淀生成； ②0.1 mol/L 乙溶液中c(H ＋
)＞0.1 mol/L ；
③向丙溶液中滴入AgNO 3溶液，有不溶于稀HNO 3的白色沉淀生成。 下列结论错误的是
（
） A ．甲溶液含有Ba 2+ B ．乙溶液含有SO 42－
C ．丙溶液含有Cl －
D ．丁溶液含有Mg 2＋
【难度】★★【答案】D
【解析】能与其他三种物质的溶液产生白色沉淀的只可能是Ba(OH)2，故甲为Ba(OH)2，根据②可知乙是H 2SO 4，根据③可知丙的阴离子是Cl －
，甲与丙能产生白色沉淀，则丙为MgCl 2，丁为NH 4HCO 3，所以D 错误。
变式1：某溶液可能含有Cl -、24SO -、23CO -、4NH +、3Fe
+、3Al +和K +。取该溶液100 mL ，加入过量NaOH 溶液，加热，得到0.02mol 气体，同时产生红褐色沉淀；过滤，洗涤，灼烧，得到1.6g 固体；向上述滤液中加足量2BaCl 溶液，得到4.66g 不溶于盐酸的沉淀。由此可知原溶液中 （
）
A ．至少存在5种离子
B ．Cl -一定存在，且c （Cl -）≥0.4mol/L
C ．24SO -、4NH +一定存在，Cl -
可能不存在
D ．23CO -、3Al +一定不存在，K +可能存在
【难度】★★★【答案】B
师生总结
1．高中实验室常见实验仪器的用途和使用方法：
2．物质分离和提纯常用的方法：
掌握过滤/蒸发与结晶/蒸馏和分馏/萃取和分液/洗气/升华/纸上层析
熟悉常见的除杂组合
3．物质的检验和鉴别：
掌握常见的单一离子的检验和鉴别方法
4．混合物的检验：
检验原则和基本思路
课后作业
1．在非室温条件下可以使用的仪器是（）
A．漏斗B．量筒C．容量瓶D．滴定管【难度】★【答案】A
2．2013年6月11日，神舟十号由长征二号F改进型运载火箭成功发射，其后完成了与天宫一号对接任务，实现了中国航天史上首次太空授课。在太空舱可以实现的操作是（）
A．过滤B．分液C．氧化铁粉和铝粉混合D．酸碱中和滴定【难度】★【答案】C
3．下列实验装置不适用于物质分离的是（）
【难度】★★【答案】D
4．下列关于实验操作的叙述正确的是（）
A．酸碱滴定时，眼睛一定要注视滴定管中液面的变化
B．实验室制乙烯时，为使受热均匀，应轻轻搅动温度计
C．纸上层析实验中，须将滤纸上的试样点浸入展开剂中
D．分液时，下层液体先从分液漏斗下口放出，上层液体后从上口倒出
【难度】★【答案】D
5．下列溶液配制实验的描述完全正确的是（）
A．在容量瓶中先加入一定体积的水，再加入浓硫酸配制准确浓度的稀硫酸
B．用浓盐酸配制1:1(体积比)的稀盐酸（约6 mol·L-1）通常需要用容量瓶等仪器
C．配制NH4Fe(SO4)2标准溶液时，加入一定量H2SO4以防水解
D．用pH=1的盐酸配制100mL，pH=2的盐酸所需全部玻璃仪器有100mL容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管
【难度】★★【答案】C
6．下列实验操作或说法错误的是（）
A．蒸发时，蒸发皿中的固体不能蒸干才停止加热
B．蒸馏时，温度计的水银球应靠近蒸馏烧瓶的支管口处
C．分液时，分液漏斗中的下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出
D．焰色反应时，用稀硫酸洗净铂丝，并在火焰上灼烧至无色
【难度】★★【答案】D
7．下列现象或操作与溶解度或溶解度的变化无关的是（）
A．液溴保存时用水封B．合成氨工业中将N2、H2和NH3中氨分离C．苯酚溶液置于冰水浴中变浑浊D．重结晶法分离氯化钠和氯化钾
【难度】★★【答案】B
8．下列实验中使用的试剂正确的是（）
A．用无水氯化钙固体吸收氨气中的水蒸气B．用热碱溶液洗涤试管内壁附着的油脂C．用浓氨水清洗试管内壁附着的银D．用乙醇萃取乙酸乙酯中的乙酸
【难度】★★【答案】B
9．下列除杂质的操作中不正确的是（）
A．铁粉中混有铝粉：加入过量烧碱溶液充分反应后过滤
B．FeCl2溶液中混有FeCl3：加入过量铁粉充分反应后过滤
C．Na2CO3固体中混有少量NaHCO3：加入过量NaOH溶液
D．氯气中混有少量氯化氢气体：将混合气体通过盛饱和食盐水的洗气瓶
【难度】★★【答案】C
10．实验室中，下列除去括号内杂质的有关操作正确的是（）
A．苯（硝基苯）：加少量水振荡，待分层后分液
B．乙醇（水）：加新制生石灰，蒸馏
C．CO2（HCl、水蒸气）：通过盛有碱石灰的干燥管
D．乙烷（乙烯）：催化加氢
【难度】★【答案】B
【难度】★★【答案】BD
12．下列各组气体或溶液用括号内试剂加以鉴别，其中不合理的是（）
A．二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳（品红试液）
B．氯化钠、硝酸银、碳酸钠（稀盐酸）
C．酒精、醋酸、醋酸钠（石蕊试液）
D ．硫酸、硝酸钡、氯化钾（碳酸钠溶液） 【难度】★★【答案】A
13．对于某些离子的检验及结论一定正确的是（
）
A ．加入稀盐酸产生无色气体，将气体通入澄清石灰水中，溶液变浑浊，一定有CO 32-
B ．加入氯化钡溶液有白色沉淀产生，再加盐酸，沉淀不消失，一定有SO 42-
C ．加入氢氧化钠溶液并加热，产生的气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，一定有NH 4+
D ．加入碳酸钠溶液产生白色沉淀，再加盐酸白色沉淀消失，一定有Ba 2+ 【难度】★★【答案】C
14．关于某溶液中所含离子的鉴别，下列判断正确的是（
）
A ．加入AgNO 3溶液生成白色沉淀，加稀盐酸沉淀不消失，则一定有Cl －
存在 B ．加入NaOH 溶液能生成白色沉淀，NaOH 过量时沉淀又消失，则原溶液一定有Al 3＋
C ．加入NaOH 并加热有能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体生成，则原溶液一定有
D ．加入盐酸有能使澄清石灰水浑浊的气体生成，则原溶液一定有大量
【难度】★★【答案】C
【难度】★★【答案】B
+
4NH -
23CO
D
滴加稀NaOH 溶液，将湿润红色石蕊试纸置
于试管口
试纸不变蓝 原溶液中无NH 4＋
【难度】★★【答案】BC
17．现有A 、B 、C 、D 、E 、F 六种化合物，已知它们的阳离子有2223K Ag Ca Ba Fe Al ++++++、、、、、，阴离子223343C 1OH CH COO NO SO CO ------、、、、、，现将它们分别配成10.1mol L -?的溶液，进行如下实验：
① 测得溶液A 、C 、E 呈碱性，且碱性为A>E>C ；
② 向B 溶液中滴加稀氨水，先出现沉淀，继续滴加氨水，沉淀消失； ③ 向D 溶液中滴加32()Ba NO 溶液，无明显现象；
④ 向F 溶液中滴加氨水，生成白色絮状沉淀，沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。 根据上述实验现象,回答下列问题:
（1）实验②中反应的化学方程式是__________________________________________ （2）E 溶液是__________,判断依据是_________________________________________ （3）写出下列四种化合物的化学式:A__________、C________、D__________、F_________ 【难度】★★★ 【答案】
（1）33243AgNO NH H O AgOH NH NO +?→↓+；32322AgOH 2NH H O Ag NH OH 2H O （）+?→+ （2）碳酸钾；由①中碱性减弱的顺序可知，E 是碳酸盐。六种阳离子中可以与碳酸根形成可溶性盐的只有钾离子，所以E 是碳酸钾
（3）Ba(OH)2；Ca(CH 3COO)2 ；AlCl 3；FeSO 4
18．硫代硫酸钠是一种重要的化工产品。某兴趣小组拟制备硫代硫酸钠晶体(Na 2S 2O 3·5H 2O)。
I ．【查阅资料】
（1）Na 2S 2O 3·5H 2O 是无色透明晶体，易溶于水，其稀溶液与BaCl 2溶液混合无沉淀生成。 （2）向Na 2CO 3和Na 2S 混合溶液中通入SO 2可制得Na 2S 2O 3，所得产品常含有少量Na 2SO 3和Na 2SO 4。
（3）Na 2SO 3易被氧化；BaSO 3难溶于水，可溶于稀HCl 。 II ．【制备产品】
实验装置如图所示(省略夹持装置)：
实验步骤：
（1）检查装置气密性，按图示加入试剂。
仪器a的名称是________；E中的试剂是________(选填下列字母编号)。
A．稀H2SO4B．NaOH溶液C．饱和NaHSO3溶液
（2）先向C中烧瓶加入Na2S和Na2CO3混合溶液，再向A中烧瓶滴加浓H2SO4。
（3）待Na2S和Na2CO3完全消耗后，结束反应。过滤C中混合物，滤液经________(填写操作名称)，结晶、过滤、洗涤、干燥，得到产品。
Ⅲ．【探究与反思】
（1）为验证产品中含有Na2SO3和Na2SO4，该小组设计了以下实验方案，请将方案补充完整。
（所需试剂从稀HNO3、稀H2SO4、稀HCl、蒸馏水中选择）
取适量产品配成稀溶液，滴加足量BaCl2溶液，有白色沉淀生成，__________________________________，若沉淀未完全溶解，并有刺激性气味的气体产生，则可确定产品中含有Na2SO3和Na2SO4。
（2）为减少装置C中生成Na2SO4的量，在不改变原有装置的基础上对实验步骤(2)进行了改进，改进后的操作是________。
（3）Na2S2O3·5H2O的溶解度随温度升高显著增大，所得产品通过________方法提纯。
【难度】★★★
【答案】Ⅱ．（1）分液漏斗 B （3）蒸发
Ⅲ．（1）过滤，用蒸馏水洗涤沉淀，向沉淀中加入足量的稀HCl
（2）先向A中烧瓶滴加浓H2SO4，产生的气体将装置中的空气排尽后，再向C中烧瓶加入Na2S和Na2CO3混合溶液（3）重结晶
19．明矾石是制取钾肥和氢氧化铝的重要原料，明矾石的组成和明矾相似，此外还含有氧化铝和少量氧化铁杂质。具体实验步骤如下图所示：
根据上述图示，完成下列填空：
（1）明矾石焙烧后用稀氨水浸出。配制500 mL稀氨水（每升含有39. 20 g氨）需要取浓氨水（每升含有251. 28 g氨）___________mL，用规格为___________mL量筒量取。
（2）氨水浸出后得到固液混合体系，过滤，滤液中除K+、SO42-外，还有大量的NH4+。检验NH4+
昆明理工大学信息工程与自动化学院学生实验报告 （ 2012 —2013 学年第二学期） 一、实验目的 1．了解图像的算术运算在数字图像处理中的初步应用。 2．体会图像算术运算处理的过程和处理前后图像的变化。 二、实验原理 图像的代数运算是图像的标准算术操作的实现方法，是两幅输入图像之间进行的点对点的加、减、乘、除运算后得到输出图像的过程。如果输入图像为A(x,y)和B(x,y)，输出图像为C(x,y)，则图像的代数运算有如下四种形式： C(x,y) = A(x,y) + B(x,y) C(x,y) = A(x,y) - B(x,y) C(x,y) = A(x,y) * B(x,y) C(x,y) = A(x,y) / B(x,y) 图像的代数运算在图像处理中有着广泛的应用，它除了可以实现自身所需的算术操作，还能为许多复杂的图像处理提供准备。例如，图像减法就可以用来检测同一场景或物体生产的两幅或多幅图像的误差。 使用MATLAB的基本算术符(+、-、*、/ 等)可以执行图像的算术操作，但是在此之前必须将图像转换为适合进行基本操作的双精度类型。为了更方便地对图像进行操作，MATLAB图像处理工具箱包含了一个能够实现所有非稀疏数值数据的算术操作的函数集合。下表列举了所有图像处理工具箱中的图像代数运算函数。
表2-1 图像处理工具箱中的代数运算函数 能够接受uint8和uint16数据，并返回相同格式的图像结果。虽然在函数执行过程中元素是以双精度进行计算的，但是MATLAB工作平台并不会将图像转换为双精度类型。 代数运算的结果很容易超出数据类型允许的范围。例如，uint8数据能够存储的最大数值是255，各种代数运算尤其是乘法运算的结果很容易超过这个数值，有时代数操作（主要是除法运算）也会产生不能用整数描述的分数结果。图像的代数运算函数使用以下截取规则使运算结果符合数据范围的要求：超出数据范围的整型数据将被截取为数据范围的极值，分数结果将被四舍五入。例如，如果数据类型是uint8，那么大于255的结果（包括无穷大inf）将被设置为255。 注意：无论进行哪一种代数运算都要保证两幅输入图像的大小相等，且类型相同。三、实验步骤 1．图像的加法运算 图像相加一般用于对同一场景的多幅图像求平均效果，以便有效地降低具有叠加性质的随机噪声。直接采集的图像品质一般都较好，不需要进行加法运算处理，但是对于那些经过长距离模拟通讯方式传送的图像（如卫星图像），这种处理是必不可少的。 在MATLAB中，如果要进行两幅图像的加法，或者给一幅图像加上一个常数，可以调用imadd函数来实现。imadd函数将某一幅输入图像的每一个像素值与另一幅图像相应的像素值相加，返回相应的像素值之和作为输出图像。imadd函数的调用格式如下：Z = imadd（X，Y） 其中，X和Y表示需要相加的两幅图像，返回值Z表示得到的加法操作结果。 图像加法在图像处理中应用非常广泛。例如，以下代码使用加法操作将图2.1中的(a)、(b)两幅图像叠加在一起： I = imread(‘rice.tif’)； J = imread(‘cameraman.tif’)； K = imadd(I,J)； imshow(K)； 叠加结果如图2.2所示。
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试真题 中学教育综合知识 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的选项中只有一项最符合题目要求） 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要{2010—2020年}》提出减轻中小学课业负担，要求（ C ） A.各级政府及时下达升学指标 B.适当增加考试次数 C.建立学业负担检测和公告制度 D.将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学的依据 2、我国现行学校教育制度改革的方向是( B ) A.全面普及学前教育 B.全面普及义务教育 C.全面普及中等教育 D.全面普及高等教育 3、一般认为，班级授课制正式施行于我国（ C ） A.唐代中期 B.明代中期 C.清朝末 期 D.辛亥革命后 4、《学记》云：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话体现的教学原则是( D ) A.教学相长 B.长善救失 C.循序渐 进 D.启发诱导 5、教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是( A ) A.教育叙事 B.样本比较 C.教育实 验 D.抽样调查 6、教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生品德这种教育方法是( B ) A.榜样示范法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.品德品价法 7、教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知的条件，这种评价方式是( C ) A.形成性评价 B.差异性评价 C.诊断性评价 D.终结性评价 8、我国政府通过在国外设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜爱中国，这说明教育可以( B )
实验二图像的基本操作 实验目的 1．熟悉Photoshop CS的基本操作 2．掌握常用工具的使用 3．掌握图层的简单应用 实验内容 1．立体相框的制作 2．移花接木 3．制作圆柱体等图案 4．修补照片 5．制作彩色文字 6．制作心形图案 1．立体相框的制作，请把结果文件保存为sy2-1.psd。 ①打开图片“牡丹花.jpg”，单击菜单“图像|图像大小”，观察图像现在的像素大小是多少MB？然后用计算器计算2048*1536*3/（1024*1024）是不是正好等于图像的像素大小，为什么？ 将图片大小改为1024*768，分辨率为72pps（像素/英寸），观察现在的文档大小是多少？ 请计算1024/（72/2.54）和768/（72/2.54）是否就是文档大小？（1英寸=2.54厘米），下面请将分辨率改为300pps，如果保持文档大小不变，请观察像素大小的变化，继续将像素大小改为1024*768，请观察文档大小是多少？ 通过本实验请大家了解像素大小、文档大小和分辨率之间的关系。 ②打开“t1.jpg”图片，图像大小改为100*72，选取该照片定义为图案。 ③继续将“牡丹花.jpg”图片的画布四周扩大2厘米，然后将自己定义的图案填充到扩充的画布区域内。 ④在图层面板中双击背景图层将其转换为普通图层，然后添加斜面与浮雕的立体效果，样式自己定义。效果如图2-1所示。 图2-1 立体相框图2-2 一串红 2．移花接木，请把结果文件保存为sy2-2.psd。 ①打开“一串红.jpg”，将图像的大小改成800*600，图像顺时针旋转90度，如图2-2所示。 ②打开图像文件“蝴蝶.jpg”，将图像放大显示到300%，用钢笔工具描绘出蝴蝶的路径（注意工具选项栏中按下路径按钮），如图2-3所示，然后在如图2-4所示的路径面板中
专业化发展：提升化学教师核心竞争力的必由之路 今天我们共同探讨化学教师专业化发展问题。一般都认为，教师专业化发展是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。刘捷博士在其著作中就谈到，专业化是21世纪教师面临的一项挑战(刘捷《专业化：挑战21世纪的教师》)。而了解了教师专业化发展的含义之后，我想，现在谈化学教师专业化发展这个主题就相对简单了。我们认为，对于化学教师而言，专业化发展，也正是提升自我核心竞争力的必由之路。化学教师专业化发展一是要着重强调化学学科的自身特点，二是要紧密结合中学化学教学课程改革的方向，三是要注意突出化学教师自身的发展情况。化学教师专业化发展，这既是对化学教师队伍当前状态的描述，又是使整体水平能力不断深化的过程。化学教师要能了解学科现状、发展趋势，与社会生活生产方方面面的关系，以及当前教学中面临的问题以及遇到的挑战，要重视专业的自我发展，并通过终身的专业训练，习得专业知识与专业技能，遵守专业道德，提高专业素质，实现专业发展，进而成为一名优秀的化学教师，乃至成“名”成“家”。 一、化学教师专业化发展面临的问题 中学化学教师为何要注重专业化发展呢？教师专业化发展是一个连续、渐进的过程，贯穿于教师入职前的准备时期一直到退休的整个时间跨度内。教师如何在这段漫长时期里及时自我更新、获取良好的专业发展，从而有效地服务于社会和学生个体，显得至关重要。随着新课程改革的推进，化学教材教学内容、编写体系和教学要求都发生了很大变化，紧扣了当前化学学科的发展潮流，强调了以学生的视角看化学，引导学生从生产生活角度接触化学，知识涉及面广，能力要求高。化学学科的新变化需要一批专注于教学专业化内涵发展的优秀化学教师，游刃有余地驾驭知识，高屋建瓴地把握教材，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生科学地掌握化学知识，引导学生在探究思考中了解化学学科发展的前景，准确的理解化学。而中学化学的教学现状是重视了学生成绩的提升，相对忽视了教师自身的发展；强调了教师的埋头苦干，相对忽视了教师也要抬头看路。因此，化学学科的新变化与化学教师之间的实际情况存在较大脱节，那么，路在何方呢？当然先要找问题在哪里。 1、追求专业化发展的动力不强。 我在参加学校化学组活动时，经常戏称有一种 “老的不如小的” 现象。作为基础自然学科，化学教学是教与学互相渗透，互相促进的过程。但是一部分化学教师缺乏学习的动力，没有自觉继续学习的压力。在进行周而复始的循环教学过程中，越教越熟，觉得没必要发展专业知识，因此停留于重复以前的教案，越教越没热情，学生也因此对化学学科不感兴趣。 2、化学学科素养的积累不够。 知识素养的积累提高是一个与时俱进的过程,当前有许多化学教师对化学前沿知识、边缘知识不甚了解，对于化学教学研究领域，新课程改革背景下化学教学的新理念新变化、提出
实习2 Idrisi图像处理软件的基本操作 实验目的：初步认识Idrisi的界面、功能和软件的基本操作方法 实习内容： 1.设置工作环境 2.察看各类图件的属性 3.显示各类栅格图、矢量图及叠加显示 4.了解调色板及符号库的使用 5.学习制作图例 6.DEM的立体显示 7.图像的直方图分析 实验步骤： 基本知识 1 Environ / list / describe 2 文件系统（img / doc, vec / dvc, val, smp / sm0 / sm1 / sm2） 3 display (Brazilfc 图像/ color composit 调色版) 注：TM432合成图 4 display (awrajas 矢量图/ idrpoly) 调色板及图例 5 overlay(dec88c图像/NDVI16调色板+ country矢量图) 6 显示dec88c（ndvi16及grey256） 7 显示etdem + etprov 并变换其调色板（idrisi256和grey256） 8 显示affaosol 图像（qual256） 9 显示dec88c(gray16)和affaosol图的图例（了解*.doc文件的图例标注） 10 图例设计（调色板/ 符号库/ 图例文字） 矢量图件的叠加显示 11 显示矢量图clarkblk / idrpoly 12 在图上叠加clarkbld / idr16 和clarkbd2 / idrpoly dem的三维显示及其与影像的叠加 13 ortho显示relief 14 ortho叠加显示njolodem和njolofc / grey256 （务必选中use drape image） 15 显示afsurf图像/grey16 16 histogram显示直方图（h87tm1/ h87tm2/ h87tm4） 思考题: 1 工作环境如何设定 2 调色板有何重要作用 3 矢量栅格的叠加显示方法 4 直方图\ 图例\ 1
化学教师个人工作计划 化学教师个人工作计划 第一篇： 化学教师个人学期工作计划 201X——201X学年第一学期工作计划 本学期，我担任高一化学（ 3，4,5三个班）的化学教学，三个班化学整体水平比较平，学生在基础的知识上掌握不熟练，做题不规范，整理不及时。希望通过复习教学，努力使学生掌握掌握化学基础知识、基本技能，初步构建整个高中化学的知识网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯。着重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，让学生学会运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。 这个学期将主要从以下几个方面开展工作： 一、加强知识学习，提高自身素质。 1、学习教育教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教育教学观念，跟上时代的发展和教育教学的新形势，接受并使用先进的合理的科学的教学方法。 2、仔细研读10化学考纲，吃透考纲的要求，把握高考的动向。尽管高考形式变化，但考题肯定还是不偏、不怪、不超纲。因此，要重视基础，收集最新信息. 二、注重有效教学，提高课堂效率
如果说集体备课是教学成功的基础，那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。针对有效教学我们主要进行下面两种类型的复习课模式： 1、知识复习课有如下内容和过程： ①复习提问上节课基本规律 ②讲授基础知识 ③归纳基本规律（悟点本质） ④强化非智力因素（规范学习） ⑤当堂练习（巩固基础）。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课的要求。 2、讲评课有如下内容和过程： ①对答案（提前印好） ②学生自主探究 ③师生共同解难答疑 ④教师归纳小结 ⑤巩固练习。谁编题谁组织答案，批改一般统一，巩固练习要由专人针对考试过程中出现问题的地方再编题，进行再训练。讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加 到课堂学习中去。
学习必备欢迎下载 江西省2011 年中小学公开招聘教师考试试卷 高中化学 第一部分客观题 可能用到的相对原子质量H-1，He-4，C-12，N-14，O-16，Fe-56 1.普通高中化学课程标准（实验）要求，高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为 宗旨，着眼学生未来的发展，体现 A.科学性、发展性、基础性 B.探究性、基础性、时代性 C.基础性、时 代性、实用性 D.时代性、基础性、选择性 2.根据普通高中化学课程标准（实验）的规定，学生在高中阶段修满 ( )学分，可达到高 中化学课程学习的毕业要求。 A. 4 B. 6 C. 8 D.10 3.普通高中化学课程标准（实验）用行为动词对学习目标要求进 行描述，并按照目标的 要求分为不同的水平，下列对认知性学习目标要求的描述，符合从低到高的水平排列的是 A.了解、知道、理解、应用 B.认识、识别、说明、解释 C.知道、了解、 应用、理解 D.说出、认识、解释、应用 4.探究学习法是实验教学经常使用的方法。下列不属于探究学习法特征的是 A.成果 性 B.开放性 C.过程性 D.问题性 5.下列有关课程标准的说法中，不正确的是 A.活动表现评价应体现综合性、实践性和开放 性 B.对于必修模块只能使用纸笔测验的方式对学生进行评价 C.“化学与生活”课程模块的纸笔测验应提倡开放性、应用性 D.“实验化学”课程模块 的学习评价应注重过程性 6.下列说法中正确的是 A.光导纤维、棉花、油脂、ABS 树脂都是由高分子化合物组成的物质 B.开发核能、 太阳能等新能源、推广甲醇汽油、使用无磷洗涤剂都可直接降低碳排放 C.红外光谱仪、核磁共振仪、质谱仪都可用于有机化合物结构的分析 D.阴极射线、 -粒子散射现象及布朗运动的发现都对原子结构模型的建立作出了贡献
第1次实验基于MATLAB的图像基本操作 二、实验内容和要求： 1．实现图像Baboon.bmp（MATLAB自带）的读入（可使用imread）和显示（可使用imshow）操作，代码加上足够的注释，需要建立一个M文件实现。 I=imread('F:\标准图像\Baboon.bmp');//读入图像 imshow(I);//显示图像 2．编程实现将一幅RGB图像转换为二值图像，并在一个窗口同时显示处理过程中得到的每一个图像和原图像，同时需要给图像加上标题。（原始数据可以是任意的RGB图像）。需要新建一个M文件实现。 figure,subplot(1,3,1),imshow(I(:,:,1)),title('R'); subplot(1,3,2),imshow(I(:,:,2)),title('G'); subplot(1,3,3),imshow(I(:,:,3)),title('B'); 3.计算图象统计参数： 读取图像（文件名为‘cameraman.tif’）; 最大值 最小值 均值 K=imread('cameraman.tif'); d_max=max(K(:)) d_min=min(K(:)) d_mean=mean(K(:)) 4.利用帮助系统了解im2double,imresize,image函数的作用和语法，并利用这些函数处理已知图像pout.tif（MATLAB自带）并显示处理前后效果。 J=imread('pout.tif'); J1=im2double(J); figure,subplot(1,2,1),imshow(J),title('Before') subplot(1,2,2),imshow(J1),title('After') J2=imresize(J,0.3); figure,subplot(1,2,1),imshow(J),title('Before') subplot(1,2,2),imshow(J2),title('After') figure,subplot(1,2,1),imshow(J),title('Before') subplot(1,2,2),image(J);title('After') 1
2014年教师招聘考试笔试试题（高中化学）本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，其中第II卷第26—28为选考题，考生从中选择一题做答。其它题为必考题。考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。 可能用到的相对原子质量：H—1 He—4 O—16 C—12 Cl—35.5 Na—23 K—39 Mg—24 S—32 Fe－56 N－14 Al－27 Cu—64 Ba－137 第I卷（共44分） 一、选择题：（本题共22小题，每小题2分，每小题只有一项是正确的） 1．下列有关物质的性质与应用不相对应的是（） A．明矾能水解生成Al(OH)3胶体,可用作净水剂 B．FeCl3溶液能与Cu反应，可用于蚀刻印刷电路 C．SO2具有氧化性，可用于漂白纸浆 D．Zn具有还原性和导电性，可用作锌锰干电池的负极材料 2．用N A表示阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（） A．2.3 g Na被O2完全氧化时，失去电子数为0.1N A B．标准状况下，5.6 L CCl4 含有的分子数为0.25N A C．5.3 g Na2CO3溶于水，配成100 mL溶液，溶液中CO2－3的数目为0.05N A D．1 mol Na2O2与足量H2O反应，转移电子数为2N A 3．根据化学平衡知识，判断下列说法正确的是（） A．已知NaHA溶液呈弱碱性，则该溶液中下列各种微粒浓度大小排列顺序为c（Na+）>c（HA一）>c（A2-）>c（H2A） B．在小苏打溶液中存在下列关系：c（HCO3-）=c（Na+）- c（CO32-）-c（H2CO3） C．向AgCl悬浊液中加人足量的NaI溶液，无明显现象产生 D．常温下，稀释0．1 mol／L的氨水，溶液中所有离子浓度均下降 4．下列溶液中各微粒的浓度关系正确的是：（） A．10 ml 0.3 mol/L 的NaCl 溶液与30 ml 0.l mol/L的AlCl3溶液中，Cl—浓度比为1:3 B．等体积、等物质的量浓度的NaX和弱酸HX混合后的溶液中： c（Na+）>c（HX）>c（X-）>c（H+）> c（OH-） C. 0.1 mol / L的NaHA溶液，其pH = 4：c (HA-) > c (H+) > c (H2A) > c (A2-) D. pH=3的Na2SO4和盐酸的混合溶液中：c(Na+)=2c(SO42－) 5．下列说法正确的是（） A．短周期元素X、Y的原子序数相差2，则X、Y不可能处于同一主族 B．可根据氢化物的稳定性和酸性强弱，来判断非金属元素得电子能力强弱 C．非金属元素的最高化合价不超过其元素原子的最外层电子数 D．单原子形成的离子，一定与稀有气体原子的核外电子排布相同6．下列电子式中，正确的是（） 7．在下列各组反应中，两者反应遵循的化学原理相同的是（） ①KClO3＋6HCl= KCl＋3Cl2↑＋3H2O和2Na2S＋3H2SO3＝2Na2SO3＋3S↓＋3H2O ②FeCl3溶液中加入HI溶液和FeCl3溶液中加入苯酚溶液 ③过氧化钠的漂白性和SO2水溶液的漂白性 ④FeCl3用于净水和明矾净水 A．①③ B．①④ C．②④D．②③ 8．下列离子方程式正确的是（） A．小苏打溶液中加入少量石灰水：HCO3－+ Ca2+ + OH－= CaCO3↓ + H2O B．稀硝酸中加入过量铁粉：Fe + 4H＋+ NO3－= Fe3＋+ NO↑ + 2H2O C．溴化亚铁溶液中通入足量氯气：2Fe2＋+ 2Br－+ 2Cl2 = 2Fe3＋+ Br2 + 4Cl－ D．苯酚钠溶液中通入少量二氧化碳： 9．化学中常用图像直观地描述化学反应的进程或结果。下列图像描述正确的是：（） A.根据图①可判断可逆反应A2(g)+3B2(g)2AB3(g)的Δ H＞0 B.图②表示压强对可逆反应2A(g)+2B(g)3C(g)+D(s)的影响，乙的压强大 C.图③可表示乙酸溶液中通入氨气至过量过程中溶液导电性的变化 D.根据图④（S表示溶解度），若除去CuSO4溶液中的Fe3+可采用向溶液中加入适量CuO，至 pH在4左右 10．有Fe2+、NO3－、Fe3+、NH4+、H+ 和H2O六种微粒，分别属于一个氧化还原反应中的反应物和生成物，下列叙述错误的是（） A．氧化剂与还原剂的物质的量之比为8:l B．还原产物为NH4+ C．若有l mol NO3－参加还原反应，则转移8mol e－ D．若把该反应设计为原电池，则负极反应为Fe 2+ －e－＝Fe 3+ O－+ CO2 + H2O →OH + HCO－ 3
实验一图像处理基本操作 一、 实验目的 1、熟悉并掌握在MATLAB中进行图像类型转换及图像处理的基本操作。 2、熟练掌握图像处理中的常用数学变换。 二、实验设备 1、计算机1台 2、MATLAB软件1套 3、实验图片 三、实验原理 1、数字图像的表示和类别 一幅图像可以被定义为一个二维函数f(x,y)，其中x和y是空间(平面)坐标，f在坐标(x,y)处的幅度称为图像在该点的亮度。灰度是用来表示黑白图像亮度的一个术语，而彩色图像是由若干个二维图像组合形成的。例如，在RGB彩色系统中，一幅彩色图像是由三幅独立的分量图像(红、绿、蓝)组成的。因此，许多为黑白图像处理开发的技术也适用于彩色图像处理，方法是分别处理三幅独立的分量图像即可。 图像关于x和y坐标以及幅度连续。要将这样的一幅图像转化为数字形式，就要求数字化坐标和幅度。将坐标值数字化称为取样，将幅度数字化称为量化。采样和量化的过程如图1所示。因此，当f的x、y分量和幅度都是有限且离散的量时，称该图像为数字图像。 作为MATLAB基本数据类型的数组十分适于表达图像，矩阵的元素和图像的像素之间有着十分自然的对应关系。 图1 图像的采样和量化 图1 采样和量化的过程 根据图像数据矩阵解释方法的不同，MATLAB把其处理为4类： ?亮度图像(Intensity images) ?二值图像(Binary images) ?索引图像(Indexed images) ? RGB图像(RGB images) (1) 亮度图像 一幅亮度图像是一个数据矩阵，其归一化的取值表示亮度。若亮度图像的像素都是uint8类型或uint16类型，则它们的整数值范围分别是[0，255]和[0，65536]。若图像是double 类型，则像素取值就是浮点数。规定双精度double型归一化亮度图像的取值范围是[0 1]。 (2) 二值图像 一幅二值图像是一个取值只有0和1的逻辑数组。而一幅取值只包含0和1的uint8
一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。） 1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了： A．教育起点机会均等。B．教育过程机会均等。 C．教育条件机会均等。D．教育结果机会均等。 2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：A．德育工作。B．教学工作。C．课外活动。D．学校管理。 3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：A．一种个体研修的学习方式。B．一种群体研修的学习方式。 C．一种网络研修的学习方式。D．一种专业引领的研修方式。 4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：A．知识与技能目标。B．方法与过程目标。 C．情感态度价值观目标。D．课堂教学目标。 5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是： A．教育方针。B．教材。C．课程标准。D．课程。 6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。 A．批评教育。B．严重警告处分。 C．经济处罚。D．行政处分或者解聘。 7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是：A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。 B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。 C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。 8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导： A．学习心理。B．个性心理。C．情绪心理。D．交往心理。 9．《中华人民共和国教师法〉明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的： A．权利。B．义务。C．责任。D．使命。 10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为
高中化学教师的专业素养 化学学科作为一门基础自然科学的课堂，对其学习的价值已经不仅仅局限于传统意义上对化学知识的了解和掌握，而是要让学生在获取化学基础知识和基本技能的同时，使学生有更多机会主动地体验探究过程，在知识的形成、应用过程中养成科学态度，获得科学方法，在探究实践中逐步形成科学探究技能，使学生具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，因此，在中学化学教学中转变学生的学习方式，提高学生的科学探究能力，即采用“探究性”学习方式，已成为广大中学化学教师的共识。因此关注教师教育的发展，重视教师自身素质和能力的不断提高以及教育观念的不断更新，对于加快推进基础教育课程改革，使之适应现代社会对人才培养的新要求具有重要意义。 教师在教学过程中，不仅要注重自己的形象，更要注重自己的专业知识与专业技能的发展。教师的专业素养表现在以下几个方面： 1、专业知识 系统的化学基础知识是化学教师的最基本素质。教师只有具备系统、夯实的基础知识才能使教师不徜徉于“题海”,教学只见树木, 不见森林。教师知识的系统化直接决定了学生知识建构与形成的体例与系统，影响着学生思维形成的方式、学习方法的掌握和学习能力的培养。教师只有具有夯实的专业知识才能将知识系统化、方法化,有效地促进知识的灵活迁移，促进学生能力的发展。 2、教育理论 新课程改革的理论基础是建构主义理论和有意学习理论。新课程的发展是对现代教育理论的实施和逐步完善的过程，是对教育理论实
践和深化的过程。所以教师必须要研究教育教学规律，吸取教育学、教学论、心理学的新理论、新成果。用现代的教育理论指导教学实践。 3、综合知识 基础教育改革要求中学化学以提高公民的科学素养为宗旨, 《课程标准》中也提出要“重视科学、技术与社会的相互联系”，强化“化学与日常生活的联系”，“关注学生在情感态度与价值观方面的发展”，注意与相关学科的联系及渗透，强调学生“逐步形成终身学习的意识和能力”。因此对教师的知识结构和储备提出更高的发展性要求。 化学应是实用性的综合学科, 化学教师应具备综合的知识网络,才能使化学的科学性、实用性落到实处。初中化学教师的网络知识要求主要有：①了解化学科技的新发现、新成果、新方法，对化学疑难问题的进一步研究。②前后贯通的学科教育内容。从小学“科学”到高中“化学”，教师应深入研究，了解知识之间的依存关系。③必备的化学应用知识与实际知识。如生活化学、能源化学、材料化学、化学实验知识以及社区相关知识。④了解相关学科知识。⑤必要的人文知识。化学哲学、化学史、科学人文、历史、文学等。形成网络知识需要“杂览”，因此教师必须终身学习，终身发展。始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应新课程实施为教师提出的高素质的要求。
实验二、PhotoShop的基本操作 【实验主要内容】 掌握PhotoShop图像大小的修改和图像的裁切,掌握标尺、参考线、网格等视图辅助工具的使用。 【本实验主要知识点】 修改图像；裁切图像；使用辅助工具。 【主要实验步骤】 一、修改图像 1、修改图像大小 （1）从菜单中选择【图像】│【图像大小】命令，会弹出“图像大小”对话框，如图2-1所示。练习在其中改变图像大小。 图2-1 “图像大小”对话框 （2）像素大小：可以通过修改图像的宽度和高度像素值和百分比来改变图像的 大小，并可随时看出图像改变前后的大小变化。 （3）文档大小：可以通过修改图像的宽度和高度厘米、英寸、点等以及图像的 分辨率来改变图像的大小。 （4）缩放样式：该选项用于在调整图像大小时是否按比例缩放。 （5）约束比例：该选项用于在设置图像宽度和高度时进行等比例调整。 （6）重定图像像素：该选项用于在调整图像大小时像素数目是否随图像大小协 调变化。 （7）设置完毕后单击“好”按钮即可确定图像大小的改变。 2、修改画布大小 （1）从菜单中选【图像】│【画布大小】，打开“画布大小”对话框，如图2-2 所示，练习在其中改变画布大小。 图2-2 “画布大小”对话框
（2）当前大小：其中显示了当前图像画布的实际大小。 （3）新大小：可以通过修改宽度和高度厘米、像素、英寸、百分比来改变图像画布的大小，其中“相对”选项可以改变以上是绝对值还是相对值，“定位”选项区可以调整画布修改后图像位于画布的新具体位置。 （4）画布扩展颜色：设置画布多余部分的色彩。 二、裁切图像 1、在工具箱中使用裁切工具。 2、移动鼠标指针到图像窗口中，按下左键并进行拖曳，释放左键后，会出现一个四周有8个控制点的裁切范围。如图2-3所示。 图2-3 选择裁切范围 3、选定裁切范围后，使用控制点对裁切区域进行平移、缩放、旋转等操作。如图2-4所示。 图2-4 变换裁切范围 4、最后在裁切区内双击鼠标左键，或在工具栏中单击按钮，即可完成裁切工作。 三、使用辅助工具 1、标尺 （1）从菜单中选择【视图】│【标尺】命令，可以在图像窗口的顶部和左 边显示标尺，如图2-5所示。
2017 年安徽中小学教师招聘考试《化学教学论知识》考题精炼- 化学学科专业基础知识 2017 年安徽教师招聘考试即将到来。为了各位考生能够更好的备考，我们根据安徽教师招聘考试的笔试考情，提供 了一些经典试题，希望能够助力大家顺利地通过考试。 一、单项选择题 1.化学新课程倡导的三种主要学习方式是()。 A. 自主学习、探究学习和合作学习 B.合作学习、接受学习和发展学习 C.自主学习、探究学习和发展学习 D. 合作学习、自主学习和主动学习 2.化学用语是学习、研究和交流化学科研成果的工具，下列不属于化学用语特点的是()。 A. 国际性 B.美观性 C.准确性 D.科学性 3.下列选项 中，不属于确定教学目标依据的是()。 A. 课程标准 B.教科书内容 C.教学方法 D.学生已有的知识 二、案例分析题李老师在【化学反应原理】“原电池”一节 课堂教学实施环节中，提出如下问题：
镁-铝(NaOH 溶液)形成原电池时做负极材料的是什么教师请学生预测： 大部分学生回答：铝为负 极少部分学生回答：镁为 负极 【实验探究】实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1mol·L-1 的NaOH 溶液中。 实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电极流向铝电极。 根据以上教学案例内容分析并回答以下问题： (1)形成原电池的基本条件有哪些? (2)电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转。分析该实验现象的本质原因是什么? (3)本案例实施课程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征? (4)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理? 三、教学设计 【内容1】化学课程标准中有这样一句话：“创设学习情境可以增强 学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生 的兴趣，使学习更为有效”。在情境的创设中，应充分运用形
高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》每个人都有潜在的能量，只是很容易，被习惯所掩盖，被时刻所迷离，被惰性所消磨。出guo教师资格证提供：高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》，希望对您有帮助！ 一、考试目标 1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。 2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根 据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。 3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;
创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式 及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重 科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒 体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。 4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点， 掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方 法改进教学。具有一定的教学评价能力。 二、考试内容模块与要求 (一)学科知识运用 1.化学专业知识 (1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。 (2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 (3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。 2.化学课程知识 (1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
高中化学教师招聘 篇一：教师招聘高中化学 高中化学教师招考试卷总分：100分时量：90分钟 姓名 应聘岗位：联系电话：得分：___ ___ 可能用到的相对原子质量： H:1 C:12 N:14 0：16 Mg:24 Al:27 S:32 Fe:56 Cu： 64 Ag:108 Ba:137 第I卷选择题（共44分） 一、选择题（本题包括22小题，每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共44分） 1. 生产、生活离不开化学。下列说法不正确的是 A. 不需要通过化学反应就能从海得食盐和淡水 B. 开发和推广新能源汽车是实现低碳生活的途径之一 C. 油脂皂化生成的高级脂肪酸钠是肥皂的有效成分 D. 回收废旧电池主要是防止电池中的NH4Cl对水资源造成污染 2. 下列化学用语表达正确的是 A. N2的电子式： B. 的结构示意图： C. 次氯酸的结构式： D. NaHCO3的电离方程式：
3. 下列分类正确的是 A. 共价化合物：硫酸、水、纯碱 B. 非电解质：乙醇、二氧化碳、氨气 C. 胶体：饱和氯化铁溶液、豆浆、牛奶 D. 硅酸盐产品：水晶、玻璃、陶瓷 4. 日本地震引发的福岛第一核电站核泄漏事故，造成含放射性原子I-131和的物质向外界泄漏，下列相关说法下正确的是 A. 每个离子中有82个中子 B. 是碘的最高价氧化物的水化物的盐 C. HF的酸性比HI强 D. CsOH的碱性比KOH强 5. 用NA表示阿伏加德罗常数的值，下列叙述中正确的是 A. 标准状况下， L H2O含有的分子数等于 NA B. 标准状况下，将 L NO和5. 6 L O2混合，所得混合气体中含有的分子数为 C. 0. 1 mol钠和O2在一定条件下反应完全生成N&0和N?O2混合物时，失去电子数为0. 1NA D. 1 L浓度为 mol/l的Na2CO3溶液中含有个 6. 下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是 A. FeCl3溶液与Cu的反应： B. 磁性氧化铁溶于盐酸： C. 向溶液中通人224 mL(标准状况下）C12 ：
一、选择题（本题7小题，每小题6分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的） 1.分子式为C 3H 6Cl 2的同分异构体共有（不考虑立体异构） （ ） A 、3种 B 、4种 C 、5种 D 、6种 2.下列反应中，属于取代反应的是 （ ） ①CH 3CH=CH 2+Br 2CH 3CHBrCH 2Br ②CH 3CH 2OH CH 2=CH 2+H 2O ③CH 3COOH+CH 3CH 2OH CH 3COOCH 2CH 3+H 2O ④C 6H 6+HNO 3 C 6H 5NO 2+H 2O A. ①② B.②④ C.①③ D. ③④ 3.将浓度为0.1mol ·L -1HF 溶液加水不断稀释，下列各量始终保持增大的是 （ ） A. c （H + ） B. K a （HF ） C. ）（）（HF c H c + D. ） （）（+ H c F c - 4. 下列叙述正确的是 （） A ．将CO 2通入次氯酸钙溶液可生成次氯酸将 B ．Li 在氧气中燃烧主要生成22Li O C ．将SO 2通入2BaCl 溶液可生成3BaSO 沉淀 D ．将NH 3通入热的CuSO 4溶液中能使Cu 2+还原成Cu 5.用0.1mol·L —1的盐酸滴定0.1mol·L —1的氨水，在滴定过程中不可能出现的结果是（ ） A ．c (NH 4＋)＞c (Cl －)，c (OH －)＞c (H ＋) B ．c (NH 4＋)＝c (Cl －)，c (OH －)=c (H ＋) C ．c (Cl －)＞c (NH 4＋)，c (OH －)＞c (H ＋) D ．c (Cl －)＞c (NH 4＋)，c (H ＋)＞c (OH －) 6. 将15mL 2mol·L —1 Na 2CO 3溶液逐滴加入到40mL 0.5mol/LMCl n 盐溶液中，恰 好将溶液中的Mg n +离子完全沉淀为碳酸盐，则MCl n 中的n 值是 （ ） A ．4 B ．3 C ．2 D ．1 7. 能 正 确 表 示 下 列 反 应 的 离 子 方 程 式 为 （ ） A. 硫化亚铁溶于稀硝酸中：FeS+2H +=Fe 2++H 2S ↑ B. NH 4HCO 3溶于过量的NaOH 溶液中：HCO 3-+OH -=CO 32-+H 2O
高中化学教师个人教学工作计划 高中化学教师个人教学工作计划（一） 本学期的高中化学教学需要加强力度，把学生们的化学成 绩提上来，这学期我制定新的教学计划。 一、指导思想 以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课 堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学 的落实，不断优化课堂教学策略。学习北门中学教学模式和经验，变“教学”为“导学”，真正以学生为主体，以培养学生 能力为主，努力提高四十五钟教学质量。加强教学研究，进一 步改进课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成绩。 二、现状分析 1、学情分析： 本学期教的高二（x）班、（x）班，其中x班均为理科普通班，大部分学生的化学学科基础相对较薄弱，尤其对化学原理 的运用能力较弱，分析问题能力，综合能力欠缺。但各班大多 数学生能认真听讲，基本上能按时完成作业，有问题能及时提出，有较强的上进心。大部分同学都能积极地学习。x班为理 科实验班，学生基础较为扎实，具备了一定的分析能力，培养 学生的化学思维能力，分析综合性问题的方法，提高解题能力，
寻求更简单的解法，才是教学重要任务。 2、教材分析： 本学期的教学任务是完成选修五《有机化学基础》第三、四、五章的内容，选修三《物质结构与性质》的所有内容。这两个选修模块是高考中的选考模块。内容较为多，但是一部分是在必 修2的基础上加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应该 更加深刻，而且本模块所增添延长知识较为多，难以理解，须 要时光同时也须要学生多练。 三、教学目标 做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探索 和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力；设计好导学案，立 足课堂开展教学研究，实现课堂教学的化。根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。实现学生学习 成绩的提高和学习能力的培养。 四、具体措施 1、认真做好教学常规，确保教学有效开展 精心准备导学案。按课程标准的要求，积极认真地做好课 前备课资料的搜集；认真上好每节课；积极实践新课程理念， 把握好课堂，提高课堂教学实效性；精心构思每道题。分层、 合理布置学生作业，书面作业要求全批全改，及时反馈；对每 一次测试认真分析总结，为学生确定合理的目标。 2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣