9.古诗三首
教学目标：
1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.感受春天的美好，了解过年的风俗习惯。
教学重点：
1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解古诗的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
教学难点：
理解诗意，体会诗人表达的情感。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
教学过程：
一、谈话导入。
1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？
2.板书诗题：《元日》。学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯，重点说说春节的风俗习惯。
3.写出下面传统节日的时间。
中秋节( )
清明节( )
元宵节( )
春节( )
二、初读古诗，学习生字。
1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
4.引导学生采用多种形式朗读古诗。
（1）先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。
（2）学习生字，正确读写生字。
（3）读写字词，同桌互相订正。
（4）正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。
5.给下列字注音。
屠（）苏（）
欲（）魂（）
牧（）异（）
三、精读古诗，感悟诗情。
1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗，思考：
（1）“除”是什么意思？
（2）这两句诗描绘了什么景象？
3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？
4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。
（1）了解作者王安石。
（2）自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。
（3）齐读后两句诗，思考并回答问题。
（4）结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
曈曈：__________________
符：____________________
诗意：__________________
___________________________
四、诵读感悟。
1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
（1）学生自由讨论问题，全班进行交流。
（2）学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
五、布置作业：
第二课时
课时目标：
1.理解《清明》这首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
教学过程：
一、细读《清明》。
1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们的心情如何？
3.课件出示第三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。
（1）学生交流清明节的相关风俗。
（2）小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。
（3）抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。 4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。
路人：__________________
___________________________
牧童：__________________
___________________________
二、布置作业
第三课时
课时目标：
1.理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
教学过程：
一、细读《九月九日忆山东兄弟》。
1.自读古诗，交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
（1）学生自由读诗，交流作者。
（2）交流重阳节的风俗。
（3）理解第二句诗中的“异”和“倍”。
（4）小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？
（5）自由发言说整首诗的诗意。
5.选择“异”的不同意思。
①不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。
惊异( )
异口同声( )
异乡( )
异香( )
二、再读悟情。
1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（1）自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。
（2）有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
4.默写古诗《清明》。
_____________________,
_____________________。
_____________________，
_____________________。
三、布置作业，拓展延伸。
收集关于节日的古诗，了解传统节日。课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。
板书设计：
教学反思：
10.纸的发明
教学目标：
1.会认11个生字，会写12个生字。
2.熟读课文，了解课文内容。
教学重点：
学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。
教学难点：
了解蔡伦造纸的方法和意义。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认11个生字，会写12个生字。
2.熟读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课文。
1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?
2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。
3.板书课题。
（1）学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。
（2）小组讨论交流对纸的了解。
4.齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。
2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。
（1）学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。
（2）掌握多音字“累”和“鲜”。
（3）认读词语。
3.再读课文，了解文章大意。
4.再读课文，概括文章的主要内容。
三、自主探究2、3自然段。（用时：15分钟）1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。
2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。
3.与我们现在用的纸张进行比较。
板书：竹片、木头→笨重
帛→价钱太贵
麻→粗糙
4.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。
5.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。
龟甲和兽骨→( )→( )→( )
三、总结巩固。
1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。
2.布置课堂作业。
第二课时
课时目标：
1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
教学过程：
一、品读第4自然段。
1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?
（1）自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用
（2）简述蔡伦造纸的过程。
（3）抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
三、拓展延伸。
1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。
第三课时
课时目标：
复习巩固本课所学内容。
教学过程：
1.读拼音写词语。
wěi dàjìlù
( ) ( )
bǎo cún ōu zhōu
( ) ( )
jīnɡyàn shèhuì
( ) ( )
2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。
龟甲和兽骨→( )→
( )→( )
3.读拼音，写同音字组词。
zhōu 广( ) 欧( )
bǎo ( )护( )贝
4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了？______________________________________________________
5.造纸术的发明与传播有什么重大意义？
______________________________________________________
6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。
板书设计：
教学反思：
11、赵州桥
教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
5.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
识字、读词，了解课文主要内容。
教学难点：
了解蔡伦造纸的方法和意义。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
教学过程：
一、谈话导入。
1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片，展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。
二、读文识字。
1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。
三、初步了解赵州桥。
1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。
（1）分段朗读课文，要读得正确、流利。
（2）学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河上
建造人：李春
建造时间：一千四百多年前
3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（）县的（）河上。它是隋朝的（）设计和参加建造的。这篇课文从（）（）（）这三个方
面介绍了赵州桥。
四、指导书写。
1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。（师范写，生仿写）
五、布置作业：
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复习引入。
1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。
二、学习第二自然段。
1.自读第二自然段。思考：
（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？
（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？
（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？
（4）理解“创举”一词的意义。
2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。
（1）自读课文第二自然段。
（2）观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。
5.交流“创举”的意思。
三、品读第三自然段。
1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什
么？
2.第一句话在文中起什么作用？
3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。
四、总结拓展。
1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？
2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？
五、布置作业：
第三课时
课时目标：
复习巩固本课所学内容。
教学过程：
1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？
______________________________________________________
2.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（）县的（）河上。它是隋朝的（）设计和参加建造的。这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。
3.看拼音，写词语。
jiéshěnɡshíjiànɡ
（）（）
shèjìchuànɡjǔ
（）（）
zhìhuìlìshǐ
（）（）
4.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。”这句话使用了________的说明方法。
5.用“有的……有的……还有的……”写句子。
______________________________________________________
6.假如你是导游，你会怎样向游客介绍赵州桥呢?
板书设计：
教学反思：
12*、一幅名扬中外的画
教学目标：
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
教学难点：
体会作者有序而生动的介绍，体会作者的感情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、激趣导入，揭题解题。
1.上一课我们了解了世界闻名的赵州桥，今天我们再来欣赏一幅画。（课件出示图片）
2.板书课题：一幅名扬中外的画。
3.理解“名扬中外”的意思。
4.这幅画的名字是什么？谈谈你对这幅画的了解。
（1）欣赏图片，说说画面上的内容。
（2）理解“名扬中外”的意思。
（3）交流收集的资料。
二、初读课文，了解大意。
1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容。
2.分段朗读，划分段落层次。
（1）自读课文，读准多音字：作、乘、笼。
（2）说说课文介绍了《清明上河图》的哪些内容。
3.分段朗读，根据内容划分段落。
三、精读课文，合作探究。
1.自主学习第2～4自然段。
（1）课件出示突出人多的画面，学生观察图中有哪些人，补充第2自然段省略的内容。
（2）课件出示体现街市热闹的画面，图文对照，理解“形态各异”。
（3）自由诵读第4自然段，用“____”画出体现“最有意思”的句子。
2.再读课文，感受画家的技艺高超之处。
（1）自读第2自然段，体会人多的场景，同桌互相交流补充省略的内容。
（2）自读第3自然段，图文结合理解“形态各异”。
3.读一读第4自然段中体现画面有意思的句子，体会张择端的画的传神之处。
四、总结全文，了解古画价值。
1.齐读最后一个自然段。
2.课件展示《清明上河图》，回顾课文内容。
（1）读文，体会画的价值，感受这幅画名扬中外的原因。
（2）利用课件，欣赏古画。
五、布置作业：
第二课时
课时目标：
复习巩固本课所学内容。
教学过程：
1.多音字组词。
2.连线。
撑船的生意人
摆小摊的农民
做买卖的道士
乡下来的船工
走江湖的医生
留长胡子的摊贩
3.课文第3自然段的中心句是：________________________
4.《清明上河图》有什么历史价值？
______________________________________________________板书设计：
教学反思：
综合性学习·语文园地
教学目标：
1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。
4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
教学重点：
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
教学难点：
学会围绕中心句写一段话。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、播放视频，激发兴趣。
1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？
2.你们喜欢过节吗？
3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难
怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？
3.学生交流了解的内容及方式。
（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。
（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解当地的庆祝活动。
（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。
4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。
第二课时
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。
3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。
（1）果园里的果子真多呀！
（2）秋天来了，树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌：
税务局档案馆咖啡馆
阅览室废品收购站农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。
第三课时
一、词句段运用。
（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。
（2）各小组交流自己组的活动流程图。
（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。
（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论：这两段话有什么共同点？
4.全班交流。
师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。
二、日积月累。
1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。
2.课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？
（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。
3.课件出示：
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（1）读一读，试着介绍。
（2）师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。
教学反思：