《美国独立战争》说课稿
各位老师：
你们好!我说课的内容是，《美国独立战争》，适用于九年级学生。
一、说教材
（一）、教材的地位与作用：
1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家。
2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分。所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。
3、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。熟悉美国的历史，读懂美国人的内心，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的；美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着上下5000年文明的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。
（二）、教学目标：
根据《课程标准》的要求和九年级学生的实际状况分析，确定以下教学目标：1、基础知识目标：
要分析美国独立战争的意义、评价华盛顿等问题就必须了解以下基础知识：英属北美殖民建立；美利坚民族形成；英属北美殖民地的经济发展特点；独立战争的原因、进程；《独立宣言的基本内容；美国1787年宪法和联邦政府的建立。
2、思想教育目标：
①通过学习美国独立战争的进程使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立
自强不息的民族精神。②通过对美国1787年宪法内容的学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。
3、能力目标：
①。通过分析比较《独立宣言》和美国1787年宪法，培养学生的比较能力及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。通过例举华盛顿的重大活动，学会正确评价历史人物的方法
（三）、教学重点、难点
1．重点分析：《独立宣言》的基本内容，美国独立战争的历史影响，评价华盛顿2．难点分析：体会《独立宣言》所反映的民主思想，学会评价历史人物的正确方法
二、说方法
（一）、教学方法与手段
九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有待提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图、多媒体教学手段，演示美国独立战争重要战役的经过，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。（二）、学法指导：要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。
三说教学过程
（一）、导入新课
展示美国国旗，请学生观看后回答：A、旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么？B、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？启发学生结合星条旗展开想象，讨论，以此为起点教师导入新课：当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知，可是，200多年前，它却是英国的殖民地。北美十三个殖民地是如何摆脱英国的殖民枷锁而赢得独立的呢？
（二）、讲授新课
教师给出知识框架，让学生通读教材，填充相关内容形成美国独立战争的知识结构——美国独立战争的原因、纲领、转折、结果。及联邦国家的建立。老师将这些内容写在黑板上，目的是培养学生学习历史的思维方式。
1、“背景”部分
对背景的学习，可引导学生自主学习的方法，由教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。出示目标探究题：一：结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？二：史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？三：欧洲启蒙思想对北美殖民地产生了什么影响？四：英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？要求学生以讨论的形式来回答这些问题。通过四个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因或内因、外因等），帮助学生提高分析问题的能力。这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。
2、“过程”部分
请学生分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜的原因，培养学生概括问题的能力。（教师进行讲评，并写出板书提纲）教师在讲评过程中，让学生在《美国独立战争形势图》中指出相应地点、标出时
间、相关人物，使史实与地图相结合。（设计意图：采用图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、掌握基础知识。）请一位同学朗读课文中引自《独立宣言》的一段材料，并分析评价，教师进行点拨。
3、“结果”部分
教材难点“1787年美国宪法”可以做如下处理：
首先由学生通过阅读教材概括出宪法的内容，接着请一位同学朗读课文中选自《美利坚和众国宪法（1787年）》的一段材料，然后请同学们思考：《独立宣言》上规定“一切人生来就是平等的”，为什么1787年宪法中对选举人有“资格”规定？如何客观评价1787年宪法？如何看待它和《独立宣言》之间的差距？以此激发学生积极思考，活跃课堂气氛，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。
4、“意义”部分
启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。培养学生分析问题的能力。
（三）、巩固总结
为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。这里可采用串讲形式，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，结合知识结构示意图，巩固知识。
第20课美国独立战争 教学目标 1、知道美国独立战争的起因、爆发与结果，第二届1776年通过的《独立宣言》宣告了美国的独立；了解华盛顿的功绩及其历史地位；理解《1787年宪法》的历史地位及其基本原则。 2、学习运用图表形式归纳整理重大历史事件的基本过程。 3、通过学习华盛顿领导美国人民争取民族独立的事迹，感受其爱国精神。 重点与难点 重点：美国独立战争的基本发展线索。 难点：美国取得独立战争胜利的原因。 教学过程 提出问题：自由女神像图片。图中雕像是哪个国家的象征？2、它的象征意义是什么？回答：（美国，象征独立、自由。） 一、克星敦枪声 1、背景： １）英属北美殖民地的建立和发展 英国在北美殖民开始于17世纪初，到18世纪30年代共建立了13个殖民地。其中绝大多数处于英王直接或间接控制之下。 ２）美利坚民族的形成 出示一段材料，请同学从中汲取信息，思考美利坚民族形成的要素有哪些？共同的地域、共同的语言和文化、统一的国内市场。 ３）启蒙思想的传播 随着美利坚民族的形成和启蒙思想的传播，北美的民族民主意识日益增长。这是促使北美人民去进行民族独立战争的内在动力。 ４）英国的殖民压迫和北美人民的反抗 出示材料，从总知道英国殖民者对殖民地人民的压迫：不准殖民地人民向阿巴拉契亚以西迁移，禁止殖民地发行纸币，颁布《印花税法》以强行征税。 思考：美国独立战争爆发的根本原因是什么？ 英国的殖民压迫政策与北美资本主义经济的发展之间产生了严重的矛盾，遭到北美人民的激烈反抗这是独立战争爆发的根本原因。 发动“波士顿倾茶事件”；召开第一届大陆会议；列克星敦打响了独立战争的第一枪。 二、独立宣言 1、独立宣言 教科书第107－108页《独立宣言》一目内容。 史料：生来就是平等的，他们被造物主赋予他们的固有的不可转让的权利。其中有生命 以及的权力。阅读材料：思考1）宣言的主要内容有哪些？宣言的发表有何意义？2）该宣言体现了法国哪位启蒙思想家的什么思想？ 2、独立战争的过程 引导学生归纳整理美国独立战争基本线索。（1775年打响列克星敦枪声（开始）--1776年7月4日。通过《独立宣言》—1777年萨拉托加大捷（转折点）--约克镇胜利（结束）。） 引导学生从国际地位、经济、军事等方面对英美双方的实力进行对比。提出问题：从战略、战术等方面分析处于劣势的美国为什么能在独立战争中取胜？通过双方实力对比得出：英国强大，美国弱小。 战略：内部充分发动民众力量（民兵）外部成功取得法、荷等国支持、孤立英国。 战术：发挥本土作战优势，以少胜多，华盛顿军事指挥正确。 三、一七八七年宪法
《10的认识》说课稿 说课的内容是：义务教育课程新课标教科书第一册第六单元中64—67页的《10的认识》。 一、说教材 1、教材内容分析： 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标： （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 （3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系、热爱集体的情感。 3、教学重点： 掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 熟练掌握10的组成。 5、教具、学具准备： 多媒体课件、学具袋 二、说教法 1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中 认识10，建立数感。 2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活 到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。三、说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。四、说教学程序 整节课以故事引导，看图描述，动手操作，游戏巩固来对10的认识做系统的学习。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对集体的热爱。 （一）创设情境，故事引导出“10” （出示视频）亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里 来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气 扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比，你 是1，小，表示一个物体，而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也 没有！0伤心的哭了，1看见后跑到了0的身边，它们想到了一个办法 对付9，同学们，你们说说，是什么办法？对，它们站在一起组成了1 0，这个时候9只有垂头丧气的走了！10比9大，今天我们一起来认识 学习数字10。揭示课题：认识“10”
美国独立战争 日期： 1775年4月19日 - 1783年9月3日 地点： 北美洲东部、直布罗陀、巴利阿里群岛、中美洲、法荷英属印度次大陆、非洲等其他地区； 欧洲水域，加勒比海，大西洋，印度洋 结果： 订立巴黎和约，美国独立 美国 法国（1778-83） 西班牙（1779-83） 荷兰共和国（1780-83） 其他盟军 迈索尔王国（ 1779–1784） 佛蒙特共和国（1777-83） 欧尼达（易洛魁联盟） 图斯卡罗拉（易洛魁联盟） 英国 德国雇佣军 其他盟军 易洛魁联盟的其它部落 乔治·华盛顿 纳撒尼尔·格林 理查德·蒙哥马利 （阵亡） 约翰·保罗·琼斯 拉法叶侯爵 罗尚博伯爵 德格拉斯伯爵 贝纳多·德·加尔维斯 乔治三世 威廉·豪 克林顿 康瓦利斯 （※俘虏） 44500名民兵 35000名大陆军 15,000名法国士兵 8,000名西班牙士兵 30,000名英国士兵 50,000名外籍雇用兵 大约40,000名德国士兵 大约5,000名印第安人 大约25,000人死于战争或疾病 25,000人受伤 大约24,000人死于战争或疾病 20,000人受伤
美国独立战争 （英语：American War of Independence或American Revolution，1775年—1783年），或称美国革命战争（英语：American Revolutionary War），是大英帝国和其北美十三州殖民地，以及几个欧洲强国之间的一场战争。 这场战争主要是始于为了对抗英国的经济政策，但后来却因为法国、西班牙及荷兰加入战争对抗英国，而使战争的范围远远超过了英属北美洲之外。同时，许多印地安人为双方打仗。 在战争中，英国能够利用他们在海军上的优势以占领殖民地的临海城市，但如何控制乡村地区却使他们困惑。随着法国海军在乞沙比克城的胜利导致英国军队在1781年的约克镇围城战役中投降。1783年订定的巴黎条约承认了美国的独立，因为许多殖民地的居民逃离那十三个殖民地并在北方安顿下来，这场战争同时也为了日后加拿大的建立做准备。 背景 自哥伦布发现美洲以来，北美洲逐渐成为了欧洲的殖民地。1763年，随着法国-印第安人战争的结束，英国成为了北美洲的霸主。[1] 没有了战争威胁的北美洲殖民地与英国的关系开始异化，他们似乎已经不再需要英国的保护。然而英国为了维护本土的垄断利益，颁布了
《10的认识》说课稿 一、说教材 《10的认识》是九年义务教育课程标准实验教科书第一册第64—65页上的内容，它是在学生已学习了1—9的认识的基础上学习的，是小学数学中最基础的内容之一，学好这一基础知识，对学生今后学习数学作用重大。本课的教学重难点是掌握10的组成。根据学生的年龄特点及教学内容安排，我确定以下教学目标： 1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 二、说教法、学法 由于低年级学生正处于学龄初期的阶段，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。为有利学生迅速有效地理解、掌握教学的内容，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习积极性和主动性，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我主要采用快乐教学，通过讲故事、做游戏激发学生的兴趣，引导学生动脑、动口、动手，把枯燥、机械的计算教学变为生动有趣的教学，而且还创设猜小聪会怎样放糖果的情境，促使学生主动地进行猜测、实践、验证、主动地去学习，让学生感受到教学与日常生活的密切关系，生活中处处充满数学，数学源于生活，培养学生动手操作能力，初步的数学交流意识，且这个活动既有玩，又有学，符合一年级学生学习的特点。 三、说教学程序 （一）创设“0—9这些数字娃娃开展去秋游排队”的故事情境，引出：关于数"10"，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系呢？ [这一环节的设计，以新颖的故事导入，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机，把学生带入积极思维的学习境地。既复习了旧知识，又为学习新知识作好铺垫。]
美国的独立战争教案 一、教学目标: 1、知识与能力英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国 对殖民地经济发展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。 2、过程与方法：采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。 3情感态度与价值观： 通过美国独立战争的学习,使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。 二、地位分析： 美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。 重点分析： 北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。 难点分析： 种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场,它是资本主义世界市场的重要组成部分。是资本主义的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。 三、重点：北美独立战争的起因
10的认识数学一年级上册说课稿 10的认识数学一年级上册说课稿 一、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》。 二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。 （4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点
本课的教学重点：掌握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具准备 Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 五、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就
九年级历史美国独立战争练习题及答案 九年级是中学阶段的最后一年，面临升中考的压力，在这重要时期里，我们应该怎样学好九年级历史呢?x下面是为大家整理的九年级历史美国独立战争练习题及答案，希望对大家有帮助! 九年级历史美国独立战争练习题及答案(一)1.英国在18世纪中叶时号称“日不落帝国”，其殖民地遍及全球，其中英属北美殖民地就有() A.11个 B.12个 C. 13个 D.14个 2.美国独立战争开始的标志是() A. 波士顿倾茶事件 B.来克星顿枪声 C.《独立宣言》的发表 D.大陆会议的召开 3.美国独立战争爆发的原因不包括() A.英国竭力压制北美经济发展 B.英国政府从政治上对北美人民采取高压政策 C.北美人民的反抗情绪高涨 D.英国在加拿大建立了殖民地 4.小明同学是长江中学九年级(1)班历史黑板报负责人，他上网查找了以下历史资料，按时间先后排了下列几种情况的顺序，你认为正确的是() ①萨拉托加大捷②来克星顿枪声③《独立宣言》发表④美法联军
在约克镇打败英军 A.②③①④ B.③①②④ C.①②③④ D.④①②③ 5.美国独立战争的转折点战役是() A.纳西比战役 B.约克镇战役 C.瓦尔密大捷 D.萨拉托加大捷 6.1947年，美国通过宪法修正案，确立总统连任不得超过两届。创立这一传统的著名人物是() A.华盛顿 B.杰斐逊 C.林肯 D.罗斯福 7.美国独立战争领导阶级是() A.资产阶级和种植园主 B.资产阶级和新贵族 C.资产阶级 D.种植园主和新贵族 8.美国独立战争与英国资产阶级革命相比，最大特点在于() A. 革命前资本主义经济发展受到阻碍 B.革命主要是反殖民主义统治 C.革命没有出现反复 D.革命后资本主义得到顺利发展 9.美国独立战争取得胜利的根本原因是() A. 大陆军战士不屈不挠，英勇作战 B.法国等国的国际援助 C.北美资本主义经济的发展 D.美国人民为正义战争而战 10.美国独立战争之所以被称为一场“资产阶级革命”主要是因为() A.它摧毁了英国的殖民统治 B.它推翻了封建王朝在北美的统治 C.它推翻了英国的殖民统治，为美国资本主义发展扫除了障碍 D.领导这场战争的是北美资产阶级
人教版一年级上册《10的认识》说课稿 一、教学背景分析： （一）教材分析：“10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第64-66页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 （二）学情分析：通过学前测试，我发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要 （三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好
奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 （四）三维目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。因此，我将教学目标确定为： 知识与技能：1.经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获 得对10的全面认识和掌握。 过程与方法：通过学习数数、认数、读数、写数和数的组成，全 面的掌握10以内的数 情感态度与价值观：结合数的概念的学习，感受热爱大自然、保 护环境的教育。 重点难点：会正确地读、写数10，掌握数的组成和分解，了解 数的顺序，比较数的大小。 二、教法、学法分析： 为了突破教学难点，把握教学重点，完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律,我将以学生动手操作、自主探究为主要教学手
10的认识说课稿 一、说教材： “10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。基于以上的课程安排，以及学生年龄和认知特点，我把教学目标设定为： 二、说教学目标： 1.知识目标：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.能力目标：通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。 4.教学重点：比较熟练地掌握10的组成..掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 5.教学难点： 熟练掌握10的组成.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。 根据以上教学目标和教学重难点，我采用了以下教学方法引导学生进行学习。 6.教具、学具准备： 多媒体课件、学具袋 三、说教法、学法 1.教法： （1）、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。 （2）、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用.一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1—10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。而这一阶段孩子的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点，因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学中，通过让学生看一看、说一说、分一分、演一演，达到让学生自主参与，主动探究新知的目的。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。 2.学法： 通过知识迁移，运用学生已有的知识经验，注意为学生提供独立积极思考与动手操作的广阔空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和能力。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。 教具准备：教学中需准备的教具有多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。 四、说教学过程：
美国独立战争 1、背景---经济：北美资本主义经济得到发展， 民族：统一的美利坚民族形成民族意识觉醒 政治：英国对北美殖民地实行高压政策 思想：启蒙思想提供锐利的思想武器 2、原因，根本原因-----英国殖民统治阻碍北美资本主义发展 直接原因 -------，波士顿清查事件 3、革命任务，一是摆脱英国殖民统治，实现民族独立，二是建立资产阶级民主国 家 4、过程：开始标志---------1775年莱克星顿枪声 建军------1775年第2届大陆会议，在费城召开会议，一致决定把民兵整编为大陆军的华盛顿任总司令 建国-------1776年7月4日发表独立宣言，标志着美利坚合众国诞生 转折-----1777年萨拉托加大捷扭转战局 胜利------1781年约克等战役英军投降美军胜利 结束-------1783年，英国被迫承认美国独立 5、影响，①对美国接受了英国殖民统治，实现国家独立，确立比较民主的资产阶 级政治体制有利于美国资本主义发展，②对世界，对欧洲拉丁美洲的资产阶级革命和民族独立解放运动起到了推动作用 6、性质：双重性-----推翻英国殖民统治，实现美利坚民族的独立和解放，所以美 国独立战争是一场民族解放战争，此外建立资产阶级专政国家的目的是发展资本主义，又是一场资产阶级革命 7、《独立宣言》：1776年7月4日大陆会议发表独立宣言， （1）主要内容：宣布人人生而平等天赋人权，包括人的生命权，自由权和追 求幸福的权利。 解除对鹰王的一切隶属关系，正式宣告北美13个殖民地脱离英国而独立
（2）积极作用：标志着美利坚合众国诞生确立民主建国的原则 宣言所体现的自由平等的民主思想成为当时欧洲各国资产阶级革命的旗帜，被马克思称为第1个人权宣言 第1个以国家名义表明确表述资产阶级政治要求的纲领性文件。 （3）局限性：宣言没有宣布废除奴隶制，事实上天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人 8、1787年宪法 （1）背景：松散的联邦制之下，代表国家的中央政府软弱无力，各州各行其是，矛盾重重， （2）主要内容：分权制衡原则下确立美国是联邦制共和国行政立法司法三权分立，总统国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡，联邦政府与地方政府分享权力，总统和议员有选举产生 （3）不足之处：允许奴隶制度的存在，不承认妇女黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利 （4）地位：是世界上第1部资产阶级成文宪法， 9、启示：国家和民族的独立是国家振兴的政治前提 【易混警示】美国独立战争与英、法资产阶级革命最大的区别是美国独立战争的性质 具有双重性，革命任务既要反对英国殖民统治，又要建立资产阶级统治。 【温馨提示】美国独立战争没有解决奴隶制问题，使得独立后的美国南、北部朝着两 种不同的经济道路发展，最终导致美国内战的爆发。
数学《10的认识》说课稿 一、说课内容 人教版数学一年级上册第64 页到65页。 二、我对教材的理解 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下： （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活
的密切联系。 （4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点 本课的教学重点：掌握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具准备 Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、教法设想 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 四、学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 五、说教学程序
《10的认识》说课稿 我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元中的《1 0的认识》。 一、说教材 1. 教材内容分析： 《10的认识》这一课时的内容是在学生认识了8、9的基础上进行教学的，课本先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习写数和10的组成。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习2 0以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 在10的认识这一课中，我选用了教材上的主题图，让学生自己动手找出其中的数学信息，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个人，几只鸽子。并让他们说一说生活中有哪些可以用数字10来表示的事物。这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。课堂中，我给了10根小木棍让学生动手摆一摆、分一分、说一说10的组成，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养了学生的动手能力。 2. 学生分析： 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，通过自己动手，分组读等方式让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据一年级学生注意力不集中年龄特点，采取丰富的教学手段，活跃学习气氛，使学生乐于学习，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。 3. 教学目标： ⑴引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 ⑵学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 ⑶引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
10以内数的认识说课稿 （塔泥小学许媛沁） 一、说课内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。 二、说教材 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因 10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标： 知识与技能：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 过程与方法：引导学生经历认识10 的过程，初步建立10的数感。 情感态度与价值观：引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。 3、重、难点: 重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 难点：使学生掌握10的写法。 4、教具、学具准备: 课件一套、点子图、小棒。 三、说学生 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 四、学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 五、教学过程： （一）创设情境、故事引入
关于美国独立战争原因的研究之综述 政治与社会发展学院 09级赵雪 20090212022 摘要北美独立战争也称“美国独立战争”。指1775年波士顿人民在美国来克星顿与英军交战拉开独立战序幕到1783年英军在法国签订《巴黎和约》投降的战争。 美国独立战争是世界史上第一次大规模的殖民地争取民族独立的战争，又是一次资产阶级革命，它推翻了英国的殖民统治，创造了美利坚合众国，同时又铲除了殖民时期封建残余的长子继承法、续嗣限定法和代役税，契约奴制也基本上废除。从而解放了生产力，为美国资本主义的发展开辟了宽广的道路。 关国历史学界学派林立，对独立战争爆发原因的解释也是众说纷纭。主要的代表学派有辉格学派、帝国学派、新保守主义学派、进步学派、新左派。 关键词美国独立战争爆发原因学派 一、辉格学派 乔治·班克罗夫特他是该学派的第一个代表人物，其十卷本《美国史》对美国独立战争爆发的原因作了最初的解释，认为英国在北美的所作所为对殖民地人民有百害而无一利;殖民地人民要求自由平等，英国统治者则百般阻挠，妄想把殖民地人民当做永远任人宰割的牛马，于是殖民地人民不得不揭竿而起。他还进一步分析了美国革命的历史意义:美国革命不仅使美国人民摆脱了宗主国的控制，而且具有世界意义。班克罗夫特撰写的《美国开国史》，颂扬了美国人民筚路蓝缕、以启山林的创业精神，再现了革命志士为民主为独立英勇战斗的壮观场而。 二、帝国学派 帝国学派盛行于19世纪末到20世纪初。赫犬特·奥斯古德是其代表人物，这一学派与盛行于20世纪40到50年代的新保守主义学派对美国独立战争的爆发有着截然相反的观点。这两个学派都是在美国政府对外政策由孤立向扩张转变时期出现的。 帝国学派的论点大致如下: (1)独立战争是1763年以后英国错误的殖民政策造成的，而1763年以前所实行的殖民制度同1776年革命的爆发没有多少关系。 (2)美国革命是1754年到1763年间英法在新世界冲突的后果，即七年战争是独立战争的主要原因。 ( 3)独立战争不是一场革命，而只是一种维护自治权利的运动，假如英国政府不推行侵犯民主自治权利的政策，独立战争是不会爆发的。帝国学派的史学家就曾经对北美殖民地的独立深表遗憾，认为独立战争造成了“盎格鲁一撒克逊民族”的解体，并且号召美洲讲英语的国家同英国重新联合起来。 三、新保守主义学派（和谐论学派）
西南师大版 6—10 的认识说课稿 一、教材分析： （一） 课题：6—10 的认识 （二） 课型：新授课 （三） 教材位置： 该课题位于九年义务教育西南师大版小学 明确教材位置，
数学第一册教材的 24—27 页。 该节内容从知识 根 据教 材说 明并 结 的结构、教材的安排情况以及一年级学生的实 合实际，划分课时， 际接受能力来看，我想可以安排两个课时来教 确 定本 节课 的教 学 学。第一课时教学例题 1、2、3；第二课时教 内容是哪些。 学例题 4、5。我今天重点谈谈第一课时。 （四）编排意图： 对 6—10 的认识教材安排了 5 个例题，例 只有明确了教
1 是数一数，说一说，是让儿童整体地感受 6 材是怎样编写的， 并 —10 各数，例 1 这幅情景图，是学生在植树美 弄 清这 样编 写的 意 化环境， 给本节课提供了丰富的思想教育资源， 图 ，才 懂得 如何 教 即对学生进行环保意识的教育；例 2：摆、数、 学， 才能正确合理地 认，6—10 各数，通过动手操作，让儿童亲身 使用教材。 感受 6—10 各数；例 3：通过比、划、读、写 多种形式，逐步推进对 6—10 各数的认识；例 4 是认识几和第几；例 5 结合直尺图完整的认
识 10 以内的数，培养学生的数感。课堂活动的 第 1 题是巩固 6—10 的认识；第 2、4、5 题是 从基数与序数两个方面巩固 10 以内数的认识， 突出几和第几；第 3 题是 10 以内数的组成，目 的是为培养学生的数感。 （五）前后联系： 6—10 的认识是儿童已经认识 0—5 之后进 弄清了知识的
行的，是一次数的扩展。前面学生已经认识了 前后联系， 可以充分 “1—5”和“0”，那么对数已经有一定的认识 借 助学 生已 有的 知 和理解，有一定的数感和数概念，现在学习 6 识经验来教学， 做到 —10 是有一些基础的。同时，学习 6—10 也是 “心中有数”，教学 为以后认识更多的数 （10 以后的数） 打好基础， 有术。 做好准备。 （六）教学要求： 1、知识目标： 能认、读、写 6—10 的数，会用 6—10 各 数表示日常生活中物体的个数。 2、能力目标： （1） 能规范地书写 6—10 的数， 培养规范 书写的能力。 新课标要求现 在 的数 学教 学要 注
（2） 培养学生良好的观察能力、 理解能力 意培养学生的能力， 和动手操作的能力。 既要传授知识， 又要
6—10的认识说课稿 6—10的认识说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是九年义务教育（西师版）小学数学一年级教材位于24—26页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。 二、教学目的 依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。能力目标：能规范地书写6—10各数，养成良好的学习习惯。知识目标：能认、读、写6—10各数会用6—10的数表示日常生活中物体的各数。 三、教学重点： 能正确|、规范地书写6—10各数。 四、教学难点： 对数6—10的掌握及运用。 五、教法、学法设想是： 本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种辅助手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。主要采用以下几种教法：（1）讲解法。（2）演示法。（3）引导法。（4）谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。
六、教学过程： 6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。如：教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢！太高了，它够不着。该怎么办呢？教师可以先让学生讨论一下解决问题的办法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢？现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由0—5呈现到了6—10。 这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的注意力和观察力，还能再次复习0—5的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有许多比5大的数。由此产生了一种强烈的学习动机和需求。 在教学例1、例2时，教师先提出相应的问题。如：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么呢？让学生带着问题去观察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了6—10各数。教师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什
美国独立战争（1774-1783） 在英法为争夺海上霸权和掠夺殖民地而进行的七年战争之中，以英国胜利告终。英国在北美接管了加拿大，控制了密西西比河以东的新法兰西，对北美殖民地全面加强控制，宣告阿巴拉契亚山脉以西为王室产业，禁止殖民地人民染指；并征收重税，严厉缉私，限制经济活动，严重损害了殖民地各阶层人民的经济利益。从1619年弗吉尼亚建立议会起，各殖民地相继成立议会，开始与英国相抗衡，1765年9个殖民地举行抗议印花税大会，掀起反抗怒潮。 18世纪70年代英国进一步执行高压政策，1770年波士顿惨案发生。1773年通过了茶税法，引起波士顿倾茶事件。1774年颁布了5项不可容忍的法令（诸如封闭波士顿港，增派英国驻军，取消马萨诸塞自治权，确立英国对殖民地的司法权等），从政治上军事上加紧对殖民地的控制与镇压。1772-1774年，各殖民地普遍成立通讯委员会，领导抗英斗争。1774年9月5日，除佐治亚外的各殖民地代表在费城召开了第1届大陆会议，通过了和英国断绝一切贸易关系的决议，继而通过“关于殖民地权利和怨恨的宣言”，向英王呈递请愿书。1775年4月18日，在波士顿附近的列克星敦和康科德，殖民地爱国者打响了反抗的枪声，揭开了独立战争的序幕。5月，第2届大陆会议召开。次年7月大
陆会议通过独立宣言，宣布13个殖民地脱离英国独立。 独立战争开始时，双方实力悬殊，战争进行了8年。到1781年10月，美、法联军攻下英军最后据点约克镇，独立战争基本结束。1783年英美签订巴黎和约。独立战争时期涌现出一批杰出的政治家，如大陆军的总司令G.华盛顿、《独立宣言》的起草人T.杰斐逊、外交家B.富兰克林、文化战士T.潘恩。 独立的民族主权国家－美国的建成（1781-1814） 在战争过程中，大陆会议制订了邦联条例，1781-1787年13州组成了邦联国会，宣布成立美利坚共和国。1787年，在费城召开制宪会议，大州和小州的代表经过争论，同意每州均选出两名参议员；在蓄奴制问题上，北部对南部作出了重大妥协，默认奴隶制存在，在征税及分配众议员席位方面，南部黑奴均以3／5的人口计算。会议最后制定了宪法草案。这是世界上第1部成文宪法。1788年6月由9个州批准生效。根据宪法，美国建成立法、行政、司法三权分立、相互制衡的联邦制国家。后又增加了宪法前10条修正案（后即以“权利法案”著称）。该法案于1791年12月，经11个州批准生效。 1789年联邦政府正式成立。4月，华盛顿就任美国首届总统
第14课美国独立战争 主备：审阅：九年级历史组班级姓名 学习目标： 1、认识美国独立战争的原因及影响，掌握《独立宣言》发表的内容及意义。 2、了解美国独立战争的过程。讲述华盛顿的主要活动。 重点、难点： 美国独立战争的原因及影响，《独立宣言》发表的内容及意义。 自主学习：（读课本80——84页，完成下列知识结构） 独立战争 探究题目：（自学后小组讨论疑难） 1、美国独立战争爆发的根本原因是什么？写出开始时间及标志。 2、请讲述华盛顿的主要活动。 3、《独立宣言》何时发表？它的发表有何历史意义？ 4、简述独立战争的经过，分析独立战争的影响。 5、美国独立战争性质是怎样的？请简单分析。 课堂练习： 一、选择题：（在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．标志着美国独立战争开始的事件是 A．波士顿倾茶事件 B．列克星敦的枪声C．《独立宣言》的发表D．第一届大陆会议2．英国在北美开辟殖民地始于 A．14世纪 B．15世纪 C．16世纪 D．17世纪 3．标志着美国诞生的事件是 A．美国军队在列克星敦的交火 B．《独立宣言》的发表
C．英国称认美国独立 D．1787年宪法 4．美国“国庆日”与哪一事件有关 A．列克星敦的枪声 B．《独立宣言》的发表 C．约克镇英军投降 D．《巴黎和约》的签署 5．美国独立战争杰出领导人是 A．林肯 B．华盛顿 C．克伦威尔 D．富兰克林 6．下列国家中曾支援美国独立战争的是 A．西班牙 B．葡萄牙 C．法国 D．俄国 7．1787年美国宪法规定掌握立法权的是 A．总统 B．国会 C．最高法院 D．大陆会议 8．美国独立战争前后经历了 A．3年 B．5年 C．7年 D．8年 二、材料分析题 9。阅读下列材料 材料一、诉诸武力的办法是由英王选择的，北美大陆已经接受了这个挑战。 ——托马斯·潘恩《常识》材料二、我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而他们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。 请回答： ①材料一中的“诉诸武力”指的是什么历史事件？这一历史事件的性质是什么？ ②材料二出自何文献？它的发表有何意义？ ③材料二中“自由独立的合众国”和“大不列颠王国”和指什么国家？ ④“这些殖民地”人民取得独立的历史意义是什么？ 三、辨析题： 10．有人说：“美国的独立战争是民族解放战争”。也有人说：“它是一场资产阶段革命斗争。”哪个观点恰当，发表一下你的见解。 学后记
人教版小学数学一年级6～10的认识和加减法：数学乐园说课稿 教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 学生分析 学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 设计理念 未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 教学目标 1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。 3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学流程 一、创设情境，导入实践活动课。 1．课件展示——“数学乐园”全景图。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？ 2．师板书课题：数学乐园 3．用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。 二、活动（一）：走迷宫游戏。 1．复习对0～10各数的认识。 （1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 （2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 （3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。 （4）排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。 2．故事引入“走迷宫”活动。 （出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？