学前教育学专业课程简介
课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育
课程英文名称：Child Development and Education
学分: 3 周学时总学时：54
课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容
1 Human Development: Facts or Theory?
探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。
2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories
儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。
3 Philosophical Models of Development
有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。
4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How?
集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。
5 The Continuity–Discontinuity Issue
集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。
6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory
洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。
7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth
达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。
8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory
巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。
9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology
介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。
10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages
of Moral Development
发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。
11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life
发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。
12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood
弗洛伊德德心理分析理论与荣格的成年期理论。
13 Marhler’s Separation-Individual Theory/ Bettelheim on Autism/ Schachtel on Childhood
Experiences
马勒德分离与个人理论/贝泰尔汉心理分析治疗的自闭症研究/夏荷特尔的童年期经验论。
14 Werner’s Organismic and Comparative Theory/ Vygotsky’s Social-Historical Theory of
Cognitive Development
沃纳的有机体与比较理论/维果斯基之社会－历史的认知发展理论。
15 Chomsky’s Theory of Language Development/Steven Pinker: The Language Instinct
乔姆斯基的语言发展理论与史迪芬·平克的语言本能。
16 Developmental Systems Theories and Bioecological Perspectives
有关发展系统理论的介绍，强调人与情境的积极性特点及其交互作用的意义。生物生态学观点的有关介绍。
17 Applied Developmental Science
就应用发展科学进行了讨论，具体探讨了发展的理论研究对于儿童的现实发展、早期教育、公共政策的积极作用与贡献。
18 总结与展望
基本要求
《儿童发展与教育》通过对儿童发展理论的历史沿革、流派及教育影响的介绍与分析讨论，
使学生有关儿童发展基本问题的观点更加深入和成熟，以提升学生在早期教育情境中思考问
题的能力和水平。
考核方式及要求：专题论文。
学习本课程的前期课程要求：发展心理学、教育学原理、教育心理学
教材及主要参考书目、文献与资料：
1、Richard M. Lerner著. Concepts and Theories of Human Development. Lawrence Erlbaum
Associates, 2002.
2、(美)威廉·克兰(William Crain)著, 刘文英, 沈琇靖译. 发展学理论与应用. 台北 : 华腾文化
股份有限公司, 2003.
3、Crain W. Theories of Development: Concepts and Applications (5th Ed.). Prentice Hall, 2004.
4、Slee P, Shute R H, Slee P T. Child Development: Thinking About Theories. Arnold Publishers,
2003.
填写人：郭力平审核人：周兢
课程编号：S0106020401005 课程名称：学前教育原理
课程英文名称：Theories in Early Childhood Education
学分: 3 周学时总学时：54
课程性质：硕士学位专业课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：儿童发展的生态学观点（基本概念、人际结构、宏观系统及现代社会变迁对儿童发展的影响）；儿童的学习科学对学前教育理论的贡献；建构主义学前教育的理论与实践；维果斯基的理论及在学前教育中的应用。
基本要求：教学以讲课、讨论与作业相结合的方式进行，请预先阅读每次上课的有关内容。
考核方式及要求：每人完成一次教育活动观察，交观察记录与报告；结合本课学习内容，完成一篇期末论文。
学习本课程的前期课程要求：具备基本的专业英语阅读能力
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development, Cambridge, MA: Harvard University Press.
2．杜威：儿童与课程，载《杜威教育论著选》，赵祥麟，王承绪编, 华东师大出版社，1981，75-96。
3．Gardner, H. (1991). Chapter 11: Education for understanding during the early years.
In The Unschooled Mind (pp.200-224). Basic Books, a Division of Harper Collins Publishers.
4. Bowman, B. T., Donovan, S., & Burns, M. S.著，吴亦东、周萍、罗峰、刘红译，《渴望学习，教育我们的幼儿》第2章学习理论为早期教育提供了什么？.南京师范大学出版，2005。
5. DeVries, R., Kohlberg, L. (1987). Constructivist early education: Overview and comparison with other programs. Washington DC: National Association for the education of young children. Chapter 11: The future of cognitive-development and constructivist early education, 371-398.
6．DeVries, R.等原著，薛晓华等人编译。《幼儿教育课程发展——理论与实务》，台湾学富文化事业有限公司出版，2002。第一章：幼儿教育课程中的游戏：四种诠释，14-37；第二章：建构主义教育的定义及其教学方法，40-60；第三章：建构主义教室里的评价与表现，62-78。
7. Edwards, S. (2005). Constructivism does not only happen in the individual: Sociacultural theory and early childhood education. Early Childhood Development and Care, 175(1),37-48.
8. 余震球编译: 《维果茨基教育论著选》，学前教学与发展，377-391；学龄期儿童的教学与发展问题，393-406。人民教育出版社，1994。
9．Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in Thinking. Chapter 2 Conceiving the relationship of the social world and the individual, 25-41, New York: Oxford University Press.
10．Berk, L. E., Winsler, A. (1995). Scaffolding Children’s Learning: Vygotsgy and Early Childhood Education.National Association for the Education of Young Children, Washington, DC, Chapter 6: Vygotsky’s theory in early childhood classrooms. 113- 147.
填写人：周欣审核人：周兢
课程编号：S0109020401007 课程名称：学前教育管理
课程英文名称：Educational Management for Young Children
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：
1、关于学前教育管理的一般概述。
2、我国学前教育管理现实问题的分析。
3、幼儿园管理的基本任务。
4、幼儿园管理的基本职能。
5、幼儿园管理的基本原则
6、幼儿园管理的基本方法。
基本要求：
1、具备学前教育的基础理论知识；
2、具备一定的管理学基础知识；
3、对学前教育机构的教育与管理实践有一定的了解：
4、对学前教育与管理的理论或现实问题具有一定的研究兴趣。
考核方式及要求：以作业的方式（用专题文章、案例设计或案例分析）进行考核。学习本课程的前期课程要求：
学前教育管理的前期课程要求学员有应该具有学前教育专业的基础课程的学习基础。特别需要具有学前教育学、幼儿教育政策与法规、幼儿园管理、教育管理的学习基础。如果具有管理学、管理心理学、管理哲学、管理社会学、管理伦理学的
学习基础将对本学科的学习更为有利。
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．《学前教育行政与管理》阎水金、张燕主编东北师范大学出版社2003年
2、《幼儿园管理案例及评析》张燕、邢利娅北京师范大学出版社2002年
3、《幼儿园教育管理理论与实践》邢利娅、张燕北京师范大学出版社2002年
4、《教育管理原理》孙绵涛主编广东高等教育出版社1999年
5、《教育管理学》陈孝彬主编北京师范大学出版社2000年
填写人：阎水金审核人：周兢
课程编号：S0109020401008 课程名称：比较学前教育研究
课程英文名称：Research on Comparative Early Childhood Education
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：1、区域研究:（1）美国学前教育改革现状述评,（2）英国学前教育改革现状述评,（3）新加坡学前教育改革现状述评,（4）澳大利亚学前教育改革现状述评,（5）埃及学前教育改革现状述评; 2、问题研究:（1）融入家庭和社区的世界学前教育,（2）世界各国学前儿童的多元文化教育,（3）幼儿园英语教育的现状与思考,（4）学前教育课程,（5）学前儿童性教育的现状与困惑,（6）多元智力理论在学前教育改革中的运用,（7）幼儿教师教育机构资质认证标准的研制。
基本要求：1、积极参与各种教学活动; 2、能阅读大量英语论文。
考核方式及要求：论文交流。
学习本课程的前期课程要求：学前教育学。
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．李生兰著：《比较学前教育》, 华东师范大学出版社, 2000年版.
2．赵中建选编：《全球教育发展的研究热点------90年代来自联合国教科文组织的报告》, 教育科学出版社, 1999年版.
3、George S.Morrision，Early Childhood Education Today ，Prentice-Hall，1998.
4、Sue C.Wortham, Early Childhood Curriculum, Pearson Education，2002.
填写人：李生兰审核人：周兢
课程编号：S0109020401010课程名称：儿童游戏研究
课程英文名称：Children’s play Research
学分: 2周学时总学时：36
课程性质：硕士学位专业选修课适用专业: 学前教育
教学内容及基本要求：
一、游戏本质的理论探讨
●各种游戏理论流派对游戏本质的比较分析
●各个学科领域对游戏本质的揭示
●游戏本质理解与实践的关系
二、游戏与幼儿园课程
●幼儿园游戏教学论辩
●“游戏是幼儿园的基本活动”的理论与实践
●课程改革中游戏实践的问题与思考
三、儿童游戏与文化
●阶层文化和民族文化中的游戏比较
●从福录培尔、蒙台梭利的游戏材料与七巧板、益智图看中西方文化教育
●中国传统民间游戏的现代意义
四、幼儿园游戏与环境的创设
●环境与幼儿行为的关系
●幼儿园游戏环境创设及材料投放方式的分析
●幼儿园环境创设中的安全性与挑战性
五、游戏与儿童心理健康
●关于游戏治疗
●融合教育中的儿童游戏
考核方式及要求：以平时的讨论发言和一篇论文作为考查
学习本课程的前期课程要求：幼儿园课程、儿童发展理论
教材及主要参考书目、文献与资料：
1、James E. Johson , James F.Christie, Thomas D.Yawkey, 1999, Play and Early
childhood Development (Second Edition),
2、Olivia N.Saracho, Bernard Spodek, 2003, Contemporary perspectives On play In Early Childhood education
3、《游戏的人》约翰.赫伊津哈多人译中国美术学院出版社
4、《幼儿园游戏教学论》刘焱著中国社会出版社
5、《游戏史》蔡丰明著上海文艺出版社
填写人：华爱华审核人：周兢
课程编号：S0109020401013 课程名称：幼儿园教育评价研究
课程英文名称：The Study for assessment of early childhood education
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：1、介绍有关托幼机构评价的理论模式；2、探讨托幼机构评价的基本方法；3、具体评价托幼机构工作人员；4、讨论托幼机构课程的评价体系；5、分析托幼机构管理的评价；6、比较各国对托幼机构环境的评价；7、商议托幼机构家长工作和社区工作的评价；8、关注婴幼儿发展评价。
有关注之心的硕士生。
考核方式及要求：研究论文，5000字以上
学习本课程的前期课程要求：有一定的心理学、学前教育学基础。
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．相关的英语、日语论文
填写人：周念丽审核人：周兢
课程编号：S0109020401022 课程名称：幼儿园课程研究
课程英文名称：Kindergarten’s circulum Rearch
学分: 3 周学时总学时：54
课程性质：硕士学位专业课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：一、幼儿园课程概述；二、幼儿园课程的基础：心理学、哲学、社会学等；三、幼儿园课程中的游戏，强调游戏与教学的优化结合；四、幼儿园课程的个学习领域：健康教育、语言教育、数教育、科学教育、美术教育等等；五、幼儿园课程的编制；六、幼儿园教育活动的设计和实施；七、当代西方幼儿园课程模式；八、中国幼儿园课程的历史沿革和课程改革。
基本要求：在研究层面上学习幼儿园课程的理论，以华东师范大学出版的《幼儿园课程》为主要参考体系，结合国内外幼儿园课程发展的新动向进行研谈。考核方式及要求：论文交流
学习本课程的前期课程要求：学前儿童游戏理论、幼儿园各科教学法
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．《幼儿园课程》华东师大出版社朱家雄著2003年版
2．《学前教育课程》华东师大出版社译著待出版
3、《幼儿园课程与幼儿园教育活动设计》人民教育出版社待出版
填写人：朱家雄审核人：周兢
课程编号：S0109020401023 课程名称：0_3岁儿童发展与教育
课程英文名称：0——3 children’s development and education
学分: 2周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：主要阐述0_3岁儿童发展和教育的一般理论概述、0——3岁儿童动作发展、大脑发展和心理发展的特点和规律，0——3岁儿童语言发生、情绪情感、社会性发展的现象和规律。0——3岁儿童发展的调查和实验研究，0——3岁儿童发展的评价和教育活动的评价体系等展开专项研究和实践研究，结合0——3岁儿童心理发展和教育、神经心理学、脑科学研究等
相关理论研究成果，采用综合的教育方法和教育手段，提高研究生的有关理论水平和一定的实践能力。
基本要求：课堂讲授和学生自学、小组合作学习相结合；理论学习和专题研究、实践评估相结合。提高学生的教育实践能力、理论思辨能力和教研科研能力。
考核方式及要求：论文交流
学习本课程的前期课程要求：儿童心理学
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．《婴儿心理学》庞丽娟、李辉主编浙江教育出版社1997年版
2、《脑科学的现代进展》上海科技教育出版社1998年版
填写人：张明红审核人：周兢
课程编号：S0109020401024 课程名称：早期儿童语言发展研究
课程英文名称：children’s language development
学分: 2周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：主要就学前儿童语言教育的一般概述、学前儿童语言发展的特点和规律，学前儿童语言发生现象和生理、社会学基础。学前儿童文学作品学习活动（含儿童文学的相关内容）语言教育的专题，幼儿园语言教育活动的调查和实验研究，儿童语言发展的评价和教育活动的评价体系等展开专项研究和实践研究，结合儿童心理发展和教育、言语心理学、神经心理学、阅读心理学等相关理论何研究成果，采用综合的教育方法和教育手段，提高儿童的有关理论水平和一定的实践能力。
基本要求：课堂讲授和学生自学、小组合作学习相结合；理论学习和专题研究、实践评估相结合。提高学生的教育实践能力、理论思辨能力和教研科研能力。
考核方式及要求：论文交流
学习本课程的前期课程要求：儿童心理学、教育学原理
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．《学前儿童语言教育》华东师大出版社2000年版张明红主编
2、《儿童社会性发展及其培养》华东师大出版社2004年版李幼穗
3、《幼儿社会性发展与教育》辽宁师范大学出版社2000年版杨丽珠
填写人：张明红审核人：周兢
课程编号:：S0109020401025 课程名称：学前儿童科学教育研究
课程英文名称：Early child Science Education Research
学分： 2 总学时数：36
课程性质：硕士学位专业选修课适用专业：学前教育专业
教学内容及基本要求：
运用教育学和心理学的有关理论，较系统深入地研究学前儿童学习科学的特点和规律，以及指导学前儿童有效学习科学的理论，并结合当前幼儿园科学教育实践进行分析，提高指导学前儿童学习科学的理论水平和实践能力。具体内容包括：科学教育的一般原理；学前儿童学习科学的特点与规律；
学前儿童科学教育的理念与背景；学前儿童科学教育的实践思考；学前儿童科学教育科学研究。
考核方式及要求：开卷、小论文形式
教材及主要参考书目、文献与资料：
1、《科学教育展望》孙可平、邓小丽编著华东师大出版社2002 年3 月
2、《幼儿认知发展与教育》方富熹、方格、林佩芬编著北京师大出版社2005 年5 月
3、《摇篮里的科学家》华东师大出版社
4、《Science Experiences for the early Childhood Years》Jean D. Harlan & Mary S. Rivkin Merrill Prentice Hall Publishing Company
填写人：施燕审核人：周兢
课程编号：S0109020401026 课程名称：学前儿童家庭和社区教育研究
课程英文名称：Research on Partnerships of Preschool, Family and Community.
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：1、家庭基本问题综述；2、社区基本问题综述）；3、社区互动理论及对学前教育的启示；4、学前儿童家庭和社区教育的理论基础；5、学前儿童家庭和社区教育与学习社会；6、我国学前儿童家庭和社区教育的历史经验；7、学前儿童家庭和社区教育的现状与问题；8、“以园为本”的学前儿童家庭和社区教育模式；9、“以家为本”的学前儿童家庭和社区教育模式；
10、国外学前儿童家庭和社区教育的现状与改革。
基本要求：1、能积极参与各种教学活动; 2、能阅读大量相关论文。
考核方式及要求：论文交流。
学习本课程的前期课程要求：学前教育学。
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．李生兰著：《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》, 华东师法大学出版社, 2003年版.
2．马忠虎编著：《基础教育新概念》：家校合作，教育科学出版社, 1999年版.
3、唐倍根等著，周海涛主译：《学校与社区关系》, 重庆大学出版社, 2003年版.
4、厉以贤主编：《社区教育原理》, 四川教育出版社,2003年版.
填写人：李生兰审核人：周兢
课程编号：S0109020401028 课程名称：学前儿童心理健康研究
课程英文名称：The study for mental health of young children
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：1、介绍学前儿童心理健康对儿童发展的重要影响；2、讨论有关学前儿童心理健康的重要理论；3、介绍评估的基本思路、方向和一些重要量表；4、通过实践评估，了解评估的重要性和必须注意事项；5、介绍对学前儿童进行心理辅导（咨询）的主要理论和重要方法；6、通过1—2次实践，初步了解心理咨询的技巧和注意事项。
基本要求：有一定心理学基础，对婴幼儿心理健康问题有兴趣
考核方式及要求：研究报告
学习本课程的前期课程要求：有一定的心理学基础。
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．《学前儿童心理卫生与辅导》朱家雄主编东北大学出版社
2．《0—3岁婴儿心理健康》
3．相关英语论文
填写人：周念丽审核人：周兢
课程编号：S0109020401029 课程名称：教师专业成长研究
课程英文名称：Research on Teacher Professional Development
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：
1、幼儿园教师专业成长的研究价值。
2、幼儿园教师专业成长的基本内涵。
3、幼儿园教师专业成长的基本类型
4、影响幼儿园教师专业成长的因素。
5、幼儿园教师专业成长的发展过程。
6、幼儿园教师专业成长与管理。
基本要求：
2、具备学前教育的基础理论知识；
2、具备基本的管理学基础知识；
3、对幼儿园教师的现实行为有一定的了解：
4、对幼儿园教师专业成长的基本理论
5、对幼儿园教师的专业成长具有一定的研究兴趣和初步的话语权。
考核方式及要求：以作业的方式（用专题文章、案例设计或案例分析）进行考核。学习本课程的前期课程要求：
《教师专业成长研究》课程学习的前期要求需要具有学前教育专业的学习基础，即具有学前教育学、学前教育管理的课程学习基础，并具有管理学、教师学的基本知识。
教材及主要参考书目、文献与资料：
1、《学前教育行政与管理》阎水金、张燕主编东北师范大学出版社2003年
2、《幼儿园教师形象与建构》阎水金主编中国福利会出版社2005年
3、《教师与儿童发展》庞丽娟北京师范大学出版社2001年6月5、《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社2001年10月叶澜等主编填写人：阎水金审核人：周兢
课程编号：S0109020401030 课程名称：学前特殊儿童融合教育研究
课程英文名称：The study for inclusive care and education for special needs
young children
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：1、介绍有关融合教育的理论模式（各国的比较）；2、探讨我国目前的现状与发展趋势；3、我国在融合保教实践探索上的特点与存在的问题；4、对各类有特殊教育需要儿童的融合保教（1）、有发展异常或迟缓儿童，以自闭症、弱智儿童为主；（2）、有持续性问题儿童、以攻击性、退缩性儿童为主；（3）、超常儿童；（4）、特殊家庭（离异、父母中一方早亡等）儿童。
基本要求：对学前有特殊需要儿童（发展超常或异常、退缩、有较严重问题
行为的儿童、特殊家庭儿童）有关注之心的硕士生。
考核方式及要求：研究论文，5000字以上
学习本课程的前期课程要求：有一定的心理学、学前教育学和特殊教育学基础。教材及主要参考书目、文献与资料：
1．《学前特殊儿童的融合性保育与教育》周念丽主编待出版；
2．相关的英语、日语论文
填写人：周念丽审核人：
课程编号：S0109020401031 课程名称：学前儿童艺术教育研究
课程英文名称：Research of Art Education in Early Childhood
学分: 2 周学时总学时：36
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：1、学前儿童艺术教育理论研究：从哲学、社会学、心理学、教育学和美学的不同视角出发探究与思考学前儿童艺术教育的基本理论、性质及价值取向等。2、学前儿童艺术发展心理研究：涉及3岁前以及3-6岁儿童审美心理发展；音乐能力及心理发展研究；美术能力及心理发展研究等。
3、学前儿童艺术教育课程研究：在当今学前教育课程由原来的分科、个别、
传递式转向整合、多元、建构式的背景下，体现新的教育改革理念的生态式艺术教育课程、综合艺术教育课程的理论原理、课程设计框架、活动设计与组织、评价体系等。4、学前儿童艺术教育专题研究：结合有关于学前儿童艺术教育基本理论问题的思考与探究，对涉及的相关专题展开深入的专题研究，如学前儿童艺术教育的评价标准与技术、学前儿童艺术教育中的教师素质与师资培养、学前儿童艺术教育的资源开发与利用等。
基本要求：学生在理解讲课内容的基础上，阅读大量相关文献，从体现时代性、问题性、应用性的宗旨出发，综合掌握学前儿童艺术教育的基本理论和前沿研究动向，培养学生对此领域进一步的研究兴趣和一定的研究能力。考核方式及要求：开卷考试
学习本课程的前期课程要求：学前儿童心理学；学前教育学
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．滕守尧：《艺术与创生》陕西师范大学出版社2002
2．楼必生、屠美如：《学前儿童艺术综合教育研究》北京师范大学出版社1997 3．郭生健：《艺术教育》教育科学出版社2001
4．杨立梅《综合艺术课程与教学探索》高等教育出版社2003
5．鲁·阿恩海姆：《艺术心理学新探》商务印书馆1996 6．RUDOLF E·RADOCY and J·DA VID BOYLE：《Psychological Foundations of Musical Behavior》2000
7．Rita Gilbert：《Living with Art》McGram-Hill，Inc 1995
填写人：黄瑾审核人：李和平
课程编号：S0109020401032 课程名称：信息技术与早期儿童研究专题
课程英文名称：Topics on Young Child and Technology
学分: 2周学时总学时：36
课程性质：硕士学位专业选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容
1、技术、媒体、社会与儿童：历史与现实。
2、技术时代的儿童观。
3、早期儿童对视频信息的认知及视频学习。
4、社会学视野下早期儿童的视频经验。
5、儿童与技术的互动。
6、互动玩具、电子读物等互动技术产品：玩具业、出版业与教育界的整合。
7、网络化与早期教育。
8、幼儿园的未来：概念、生存形态及功能。
9、信息时代、早期教育相关公共政策的制定。
基本要求
本课程仅为本方向研究生开设。
以计算机为核心的信息技术在当今教育中起着重要的作用，也越来越深入和广泛地影响到早期儿童的发展与教育。如何理解信息技术对早期教育的冲击、对儿童发展的影响；如何看待技术、社会与儿童发展之间的关系；如何适宜地将信息技术引入早期教育，以适应社会发展和幼儿园的需要；如何理解儿童与技术之间的相互作用；如何看待技术背景下的媒体传播过程等等，是本课程关注的重点。本课程以专题方式展开，旨在培养学生的技术教育观和当
代媒体素养。
考核方式及要求：专题研究报告。
学习本课程的前期课程要求：发展心理学、幼儿园课程
教材及主要参考书目、文献与资料：
1、Singer D G, Singer J L. Handbook of children and the media. Sage Publications Inc, 2000.
2、Thouvenelle S, Bewick C J. Completing the computer puzzle. Pearson Education, Inc, 2003.
3、Goldstein J H, Buckingham D, Brougere G (eds). Toys, games, and media. Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
4、Neil Postman著, 吴燕莛译. 童年的消逝. 桂林 : 广西师范大学出版社, 2004.
5、Mark Pesce著. 蔡文英译. 游习世纪. 世界图书出版公司, 2003.
填写人：郭力平审核人：周兢
课程编号：S0109020401037 课程名称：数概念的发展
课程英文名称：Mathematical Development
学分: 3 周学时总学时：54
课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：课程内容根据本领域的研究发展动态每年做出调整，一般可能涉及的内容包
括：数概念发展的基本理论；数概念发展的先天因素与后天因素；数数与基数概念的发展；集合比较；初步加减运算；学前机构教育与家庭教育对儿童数概念发展的影响；数概念发展的跨文化比较；数概念发展研究动态。
基本要求：通过通读儿童数概念发展研究领域中的文献，包括该领域历史上比较有影响和
近年一些较新的研究，了解儿童数概念发展的基本脉络、规律以及影响因素；了解、分析本领域研究所关注的问题、研究的动向和所运用的方法；掌握基本的儿童数概念发展测查方法。
考核方式及要求：事先完成阅读内容，上课就阅读内容交流讨论。完成一个儿童数概
念发展的个案研究，全班交流，交研究报告。
学习本课程的前期课程要求：具备较好的专业英文阅读能力
教材及主要参考书目、文献与资料：
1．Nunes, T., & Bryant, P. (1997). Learning and teaching mathematics: An international perspective.
Hove, UK: Psychology Press Ltd., Publishers.
2．Kamii, C. K. (1985). Young children reinvent arithmetic. Teachers College, Columbia University, New York: Teachers College Press.
3．Saxe, G. B.; Guberman, S. R.; & Gearhart, M. (1987). Social processes in early number development. Monographs of the Society For Research in Child development, No. 216. 4．Case, R. (1998). Chapter 15: The development of conceptual structures. In D. Kuhn & R.
Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychology, V olume 2: Cognition, Perception, and Language (pp. 745-800). New York: John Wiley & Sons, Inc.
5．Siegler, R. S. (1995). How does change occur: A mocrogenetic study of number conservation.
Cognitive Psychology, 28, 225-273.
6．Wynn, K. (1995). Origins of numerical knowledge. Mathematical Cognition, 1, 35-60. 7．McGarrigle, J., & Donaldson, M. (1975). Conservation Accidents. Cognition, 3(4), 341-350. 8．Bebout, H. C. (1990). Children’s symbolic representation of addition and subtraction word problems. Journal for Research in Mathematics Education, 21 (2), 123-131.
9．Griffin, S. A., Case, R., & Siegler, R. S. (1994). Rightstart: Providing the central conceptual prerequisites for first formal learning of arithmetic to students at risk for school failure. In K.
25-49). Cambridge, MA: MIT Press.
10．Geary, D, Bow-Thomas, C. C., Fan, L., & Siegler, R. S. (1993). Even before formal instruction, Chinese children outperform American children in mental addition. Cognitive Development, 8, 517-529.Distributed Database System,
11．周欣：《儿童数概念的早期发展》，华东师大出版社，2004。
12．巴鲁迪著，桂冠前瞻教育丛书编译组译：〈〈儿童的数学思考〉〉，台湾：桂冠出版社，2000。
填写人：周欣审核人：周兢
课程编号：S0109020401040课程名称：教育与心理名著选读
课程英文名称：Great Works of Pedagogy and Psychology
学分: 3 周学时总学时：54
课程性质：硕士学位专业课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容：精选国内外著名的教育学、心理学著作与论文，以近现代有代表性、影响较大，对拓宽学前专业学生学术视野有一定参考价值的教育与心理经典著作作为教材。拟入选的书目（篇目）包括：柏拉图《理想国》、杜威《民主主义与教育》、《学校与社会》、保尔·朗格朗《终身教育引论》、联合国教科文组织《学会生存》，以及当代的教育人类学、教育社会学、批判教育学、后现代教育学、建构主义心理学、后现代主义心理学等著作。
基本要求：教学以讲座、讨论与作业相结合，请预先阅读每次上课的有关内容。
考核方式及要求：（1）分组报告PPT；（2）研究论文
考查方式分组报告占40％，研究论文成绩占60％
学习本课程的前期课程要求：具备基本的专业阅读能力与英文读写
教材及主要参考书目、文献与资料：
1.Pettijohn, T.T. Sources of Notable Selections in Psychology. The Dushkin Publishing
Group, Inc. 1994
2.杜威. 民主主义与教育. 北京: 人民教育出版社，1990
3.杜威. 明日之学校. 北京: 人民教育出版社，1994
4.杨鑫辉等. 西方心理学名著提要. 南昌：江西人民出版社，2005
5．叶浩生. 西方心理学的历史体系. 北京：人民教育出版社，2004
6．高觉敷. 西方心理学的新发展. 北京：人民教育出版社, 2003
7. 卢大振.世界心理学名著导读手册.北京：中国城市出版社，2002
填写人：姜勇、郭良菁审核人：周兢
课程编号：S0109020401041 课程名称：高级教育心理学
课程英文名称：Advanced Educational Psychology
学分: 3 周学时总学时：54
课程性质：硕士学位基础课适用专业：学前教育教学内容及基本要求:
教学内容：
在本科的教育心理学的基础上，从更多地关注教育心理学研究的新领域：（1）专长研究；
（2）ATI模型的理论、研究与实践；
（3）新的教学模式：如抛锚式教学、互惠教学、情境教学等；
（4）特殊学校相关课程的比较与分析。
基本要求：学生在理解讲课内容的基础上，阅读大量相关教材，从而对基本知识有深入理解，并能与特殊学校的教学实践相结合。
考核方式及要求：论文。
学习本课程的前期课程要求：
具有普通心理学、儿童发展心理学和教育心理学基础；
具有基本的课程、教育学基础；
掌握基本的实验设计方法。
教材及主要参考书目、文献与资料：
?M. Pressly & C.B. McCormic(1995). Advanced Educational Psychology for Educators, Researchers, and Pokicymakers. Harper Collins College Publishers.
?皮连生等译，加涅著《学习的条件和教学论》华东师范大学出版社，1999年11月
?邵瑞珍等译，鲍尔和希尔加德著《学习论——学习活动的规律探索》，上海教育出版社，1987年1月
?高文等译，斯特弗等译《教育中的建构主义》华东师范大学出版社，2002年
填写人：钱文审核人：周兢
课程编号：S0109020401042 课程名称：儿童发展与教育研究方法
课程英文名称：Research Methods of Child Development and Education
学分: 3 周学时总学时：54
课程性质：硕士学位基础课适用专业：学前教育学
教学内容及基本要求:
教学内容
本课程的主要内容主要划分为以下三块：
（1）儿童发展与教育的研究目标，儿童发展与教育研究设计和程序的基本原则。涉及儿童发展与教育研究变量、研究控制、各种效度等基本概念；儿童发展的年龄组比较设计；有关研究结果的各种测量方法；儿童发展与教育研究的各种可能情境（例如，实验室情境、自然的“现场”情境）以及各自的优缺点，以及如何尽量减少实际研究情境中可能出现的问题。（2）实施研究的三个专题。有关统计检验和统计推理的几个一般原则的理解；儿童发展与教育研究的伦理问题；儿童发展与教育研究报告与论文的撰写。
（3）儿童发展与教育的几个特定研究领域及研究方法。婴儿期发展的研究方法；早期童年认知发展与教育的几个热点领域及相应的研究方法；社会性发展与教育热点领域的研究方法。
基本要求
第一，提高儿童发展与教育研究所必要的技能。
第二，介绍当前儿童发展与教育的一些重要研究领域及主要研究方法和策略。
第三，培养学生对研究及其结论进行批判性评价所必要的能力。
考核方式及要求：以小组形式完成一项具体研究并撰写一份研究报告。
学习本课程的前期课程要求：教育科学研究方法、发展心理学
教材及主要参考书目、文献与资料：
教材：Scott A. Miller著. 郭力平、邓赐平、钱琴珍译. 《发展的研究方法》（第二版）. 华东师范大学出版社，2004年.
参考书目：
1、Douglas M. Teti (ed). Handbook of Research Methods in Developmental Science. Blackwell
Publishers, 2004.
2、Lorraine Nadelman. Research manual in child development (Second Edition). Lawrence
Erlbaum Associates, 2004.
3、Jack R.Fraenkel, Norman E. Wallen. 教育研究的设计与评估. 华夏出版社, 2004.
4、郭力平编著. 学前儿童心理发展研究方法. 上海教育出版社, 2002.
填写人：郭力平审核人：周兢
课程编号：S0109020401043 课程名称：儿童学习理论
课程英文名称：learning theory of young children
学分: 2周学时总学时：36
课程性质：硕士学位专业选修课适用专业：学前教育专业
教学内容及基本要求:
教学内容：
（一）研究幼儿学习理论的理念和背景
（二）学习观、知识观的变化和学习的概念
（三）幼儿学习的特征
（四）影响幼儿学习的内部、外部因素
（五）活动理论和幼儿的学习
（六）生活学习理论和幼儿的学习
（七）建构主义理论和幼儿的学习
（八）个别差异理论理论和幼儿的学习
（九）学习型课程中教师能力重点的转移
（十）关于幼儿学习的评价
UI用户界面设计 大作业课程设计报告 题目：依依旅行系统前台应用及后台管理院别：信息与控制学院 专业：计算机科学与技术 学生姓名： 7宋依依 指导教师：孙丽云 成绩： 2015年 6 月 12 日 一、系统概述 1.1课程设计题目： 依依旅行系统前台及后台管理 1.2 课程设计运行环境： Java，MyEclipse6.5，Tomcat5.x Microsoft SQL Server 2008 360安全浏览器7.1 1.3 课程设计实现技术： 基于HTML，CSS，JSP等技术的应用 二、依依旅行系统需求分析 2.1系统功能需求：
系统的功能需求包括一下几个方面 （1）游客在不登录的情况下只可以进行相关旅行，车票，酒店信息的查询。（2）游客通过注册登录或者登录后，可以通过网络查询景点的信息概况和预定景点票，酒店，车票（飞机票，火车票，或者租车）。 （3）游客登录后还可以进行各种订单的退订，个人信息的修改。 （4）系统管理员可以查看游客的预定请求和取消预定的请求。 （5）系统管理员可以对系统的数据库进行维护，例如增加、删除和修改景点信息，增加、删除工作人员帐户，增加和删除旅行用户。 三、依依旅行系统概要分析 3.1旅游系统模块介绍 满足以上需求的管理系统主要包括以下几个模块。 （1）旅游数据维护模块 基本数据维护模块提供了使用者录入、修改并维护基本数据的途径。例如对游客及导游及工作人员各项信息的更新和修改。 （2）旅游业务模块 基本业务模块主要用于实现游客查询景点信息和预定的管理，可以登陆系统预定景点游票和导游预定，工作人员可以处理预定信息和取消预定信息等操作。 （3）数据库管理模块 在系统中，所有景点信息以及工作人员和导游的帐户信息都要进行统一管理，景点的使用情况和预定情况也要进行详细的记录，要用统一的数据库平台进行管理。 （4）旅游信息查询模块 信息查询模块主要用于查询景点的信息和游客的预定信息。 下图所示表示了旅游开发管理系统的功能需求： 3.2旅游数据维护模块 数据维护模块包括如下图所示的几个方面： （1）修改更新景点信息：系统管理员可以更新和修改景点信息。 （2）更新和修改信息：系统管理员可以更新和修改旅游景点和酒店出行，删除游客的信息。 （3）添加景点信息：系统管理员可以添加景点及景点信息。 （4）删除景点信息：系统管理员可以删除景点及景点信息。 3.3旅游业务模块 旅游业务模块包括一下几个方面： （1）注册登陆后，更改个人信息 （2）查询信息：游客查询景点使用信息及景点概括信息。 （3）预定取消景点：游客预定景点票。 （4）酒店预订：游客可一根据情况预定酒店。 （5）出行方式：游客可以根据自己的情况选择出行方式。 3.4数据库管理模块 数据库模块包括一下一个方面： （1）游客信息管理：信息包括游客的姓名，电话号码，及联系方式等。（2）景点信息管理：景点信息包括景点的名称，代号，概况等。
K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙 对学前教育教师岗位的认识及成功应聘后的打算 一、对学前教育教师岗位的认识 （一）学前教育是人生教育的基础，是基础教育的有机组成部分。学前教育的教学质量很大程度上取决于学前教育教师素质的高低，学前教育教师应掌握系统的学前教育专业知识和专业技能、具有良好的职业道德、具备现代化的教育观、科学的儿童观、发展的眼光和强烈的未来意识、较高的教育技能、健全的人格。 （二）学前教育教师是从事幼儿教师培养和培训的专业人才，承载着为各级幼儿园培养和输送幼儿教师，提高幼儿园教学质量，促进幼儿教育健康、快速发展的作用。 二、成功应聘后的打算 （一）坚持梦想，用努力成就未来。能成为一名优秀的学前教育教师是我一直以来的梦想和追求，我一直坚持着这个梦想并为之奋斗。如果我能成功的被聘用，我将倍加珍惜并用心去工作，本着“干一行、爱一行、专一行、精一行”的精神，用百分之百的努力去证明自己的价值，去成就自己的未来，决不辜负各位老师今天的选择。 （二）虚心上进，尽快进入状态。应聘成功后，我会立即把心情调整到工作状态，全身心的投入到教学中，虚心向身边的同事学习和请假，认真准备好每一次课，尽快提高自己的教学能力。 （三）学以致用，提高综合运用学前教育学科知识的能力。进入教学岗位后，我会积极把在学校里学到的理论知识与具体的教学实践相结合，将所学知识和技能用于实践中，运用理论知识对实际问题进行分析和概括，在教学中做到既不出现偏离理论指导的夸夸其谈，也不出现为理论是从的照本宣科。 （四）加强学习，做学习型教师。我会牢固树立终身学习的观念，把大学校园定为学习的园地，认真利用好大学里的各种硬件设施和便利条件，不断学习各种专业知识和技能，全面提高自己的综合素质及修养,做一名爱岗敬业、学识丰富、人格独立、师德高尚，深受学生爱戴的优秀老师。 （五）加强沟通，与学生建立良好关系。我会在最短时间内熟悉所教班级学生的姓名、年龄、家庭基本情况等，本着“热情、服务、尊重、理解”的原则，积极与学生交流谈心，帮助学习答疑解惑，尽可能为有困难的学生提供帮助，既做学生课堂上的好老师，又做学生生活中的好朋友。 （六）注重实践，积极策划各类调研。积极利用课余时间深入学生中间或者幼儿园开展各种问卷调查，获取丰富的教学资料。并积极利用假期开展调研，（七）加强创新，注重教学的与时俱进。教学方式方法的创新，即利用；教育 内容的创新，精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！ 1页脚内容
《电子仪器与测量技术》课程 教学标准
目录 一、课程名称 二、适用专业 三、必备基础知识 四、课程的地位和作用 五、主要教学内容描述 六、重点和难点 七、内容及要求 模块一：电子测量技术基础 1、教学内容 2、教学要求 3、教学手段及方法 模块二：电子测量仪器 1、教学内容 2、教学要求 3、教学手段及方法 模块三：电子测量实训 1、教学内容 2、教学要求 3、教学手段及方法 模块四：现代电子测量技术 1、教学内容 2、教学要求 3、教学手段及方法 八、说明 1、建议使用教材和参考资料 2、模块学时分配 3、考核方法及手段 4、注意事项 5、其他说明 一、课程名称：电子仪器与测量技术。 二、适用专业：电子工程系各专业、通信工程系各专业。 三、必备基础知识：电分析基础、路低频电子线路、高频电子线路、数字电子技术等。 四、课程的地位和作用
1、课程的地位：电子工程系与通信工程系各专业的专业基础必修课。 2、课程的作用 《电子仪器与测量》课程是我院电子工程系与通信工程系各专业的主干专业基础课程之一。其任务是使学生具备有关电子测量仪器的基本知识和电子测量仪器的操作使用能力。通过本课程的学习，应使学生掌握电子测量的原理和方法，掌握常用电子测量仪器的原理、性能和使用方法，了解测量误差的来源及处理方法。其主要教学内容包括：测量误差和测量结果处理、测量用信号源、波形测量与示波器、频率与时间的测量、电压测量、频域测量、频谱分析和非线性失真的测量等。其目的是使学生更好地使用和维护电子仪器，同时培养学生热爱科学、实事求是的学风，培养学生严肃认真、一丝不苟的工作作风和创新精神。初步形成解决实际问题的能力。通过理论与实践的学习与训练，使学生的全面素质得到提高，职业道德观得到加强。该门课程学习的好坏将直接影响到学生后续课程的学习以及就业能力。五、主要教学内容描述 电子测量及测量技术基础、测量用信号源、电子示波器、电能量测量仪器、时间与频率测量仪器、频域测量仪器、常用元器件测量仪器、数据域测量仪器、现代电子测试技术与自动测试系统等。 六、重点和难点 1、重点 教学内容的重点是介绍各种通用仪器的基本组成、工作原理、工作特性和使用方法等方面的知识，对仪器的具体电路不作过多的讨论和分析，只重点介绍那些与仪器功能、正确使用仪器有关的特殊电路。 2、难点 各种通用仪器的基本组成、工作原理、工作特性等知识的理解和掌握。现代电子测量的结构与原理。 七、内容及要求 模块一：电子测量和仪器的基本知识 1、教学内容 （1）电子测量的意义、内容、特点和基本方法。 （2）计量的基本概念 （3）测量误差产生的原因、类型及表示方法。 （4）电子测量仪器的功能、分类、主要性能指标、发展概况与正确使用。 2、基本要求 （1）掌握电子测量的意义、内容、特点和基本方法。 （2）掌握计量与单位制。 （3）掌握误差产生的原因、类型及表示方法。 （4）了解量值的传递与跟踪。 （5）了解电子测量仪器的功能、分类、主要性能指标。 （6）理解电子测量仪器的主要性能指标。 （7）会对测量结果进行简单的数据处理。 3、教学手段及方法 教学中除理论教学外，可以多使用实验室、多媒体、演示、讨论、室外教学等。提高学生对知识的理解及掌握。
四川科技职业学院 《高频电子线路》课程教学大纲 一、课程的基本情况 课程中文名称:高频电子线路 课程英文名称：High frequency electronic circuits 课程代码： 课程性质：必修 课程学时：64 课程学分：4 适用专业：电子信息工程技术、通信技术 先修课程：高等数学，电路分析，模拟电子技术 二、教学目标 《高频电子线路》是一门理论性和实践性都很强的专业课程。掌握高频电子信息产生、发射、接收的原理与方法，理解高频电子器件和高频电路的工作原理；掌握高频电子线路的基本组成、分析和计算方法；掌握高频电子线路的识图、作图和简单设计方法；了解高频电子线路的最新发展动态，为后续电子课程的学习打下基础 三、教学内容与要求 1．了解通信系统组成，掌握非线性电路与选频电路的分析方法，熟悉晶体管高频等效模型。 2．清楚高频小信号选频放大器的一般模型与任务，重点掌握晶体管谐振放大器，熟悉放大器的稳定性。 3．了解放大器内部噪声的来源、性质，熟悉元件噪声模型，熟知信噪比、噪声系数的概念，并会简单计算。 4．了解高频功率放大器的应用，熟知丙类谐振放大器的工作原理，会分析该放大器的工作状态，熟知其高频特性。了解有关高频功率放大器的一些新技术。 5．熟知反馈型自激振荡器的工作原理，重点掌握LC正弦波振荡器，会分析电路、定量计算、确定主要参数。应知道石英晶振的相关知识。 6．必须熟知调制、解调的相关重要概念，熟知幅度（角度）调制（解调）的常用电路，熟练掌握相关基本数学计算。 7．清楚混频（变频）的概念，熟知变频干扰。 8. 熟知电子线路中三种常用的反馈控制电路：AGC、AFC、APC。重点掌握锁相环路（PLL即APC）的工作原理。 第一章绪论
学前教育学专业课程简介 课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育 课程英文名称：Child Development and Education 学分: 3 周学时总学时：54 课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学 教学内容及基本要求: 教学内容 1 Human Development: Facts or Theory? 探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。 2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories 儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。 3 Philosophical Models of Development 有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。 4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How? 集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。 5 The Continuity–Discontinuity Issue 集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。 6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory 洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。 7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth 达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。 8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory 巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。 9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology 介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。 10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages of Moral Development 发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。 11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life 发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。 12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood
《用户界面设计》实验报告 学号： 姓名： 班级名称： 指导教师：李波 实验日期：
目录 Experiment 1: Evaluation Practices (1) Experiment 2: Design a graphic user interface (3) Experiment 3: Error Messages GUI (12) Experiment 4: Help Document (14)
Experiment 1: Evaluation Practices Use the blank provided to answer the questions. Answer the questions on a scale of 1 to 5, where 1 is a strong no, 5 is a strong yes, and 3 is neutral. If the question does not apply, use a 0.
Experiment 2: Design a graphic user interface Now, you can use the usability measurement to design a graphic user interface .First, you must select a system to finish sessions or tasks for users, so users’ requirements must be analyzed to define all functions you want to realize. Second, you must draw a graphic UI using the software tools, such as Microsoft visual studio, or Visio, or others. All functions must be appeared in this GUI include a main interface and all assistant interfaces. Finally, you must explain why and how you design these GUIs according to the usability measurement and the EIGTH GOLDEN RULES. The document format is described as follow. You can finish this work by PPT or word. 1. The system requirement The system requirement is described here. The main contents include the aims and what the users want to do. 随着信息时代的发展，计算机管理的应用越来越广泛，随着计算机的普及，就连调查问卷也慢慢的脱离了纸质化。对于一个比较大的公司而言，对其客户进行调查问卷是很有必要进行的，而由于客户的分布广，进行纸质的调查问卷不仅浪费财力，还浪费了物力，因此网上调查就避开这一缺点。因此，我设计了一个网上调查问卷系统。这个系统的用户有两类，一类是经销商，一类是经销商的客户，客户通过网上填写问卷，经销商则对客户的问卷进行回收，统计，分析，以做出相应的出售方案。 The aims 1）用户管理
课程标准 课程名称：高频电子线路 课程代码：05034 适用专业：应用电子技术、通信技术学时：72 学分：4.5 制订人： 审核：
兰州资源环境职业技术学院《高频电子技术》课程标准 课程代码:05034 课程名称：高频电子线路 英文名称：High Frequency Electronic Circuits 课程性质:职业技术学习领域 总学时：72 理论学时：54 实验（训）学时：18 适用专业：应用电子技术、通信技术 第一部分课程定位与设计 一、课程性质 本课程的目的是使学生掌握各种高频电子线路模型、电路的工作原理和性能、电路的分析方法和各种电路的内在联系，以期达到能运用各种高频电路的能力。同时也为专业课和其它电子信息学科的学习打下必要的基础，培养学生分析问题、解决问题的能力。 本课程是高等职业技术学院通信技术、应用电子技术等专业的一门专业基础课，为后续学习专业课打下良好的基础。 二、课程作用 本课程旨在讲述非线性电路的分析方法及其在通信领域的应用。学完课程后，学生应能建立非线性的概念，在掌握模拟通信系统的组成和工作原理的同时，分析、设计电路的能力与专业素养也将得以提高。 三、前导后续课程 本课程是应用电子专业和通信技术专业的核心课程，其前导课程是《电路分析》、《信号与系统》及《模拟电子技术》，学生只有在掌握基本的电路模块及低频电子线路的分析方法的基础上，才能进一步学习本课程的理论及非线性电路的分析方法。 四、设计理念和思路 本课程的设计思路是以培养应用型高职高专人才为指导思想，通过本门课程的学习，使学生在掌握高频非线性电路知识的同时，能够掌握更多的相关知识，使学生可以面向应用岗位。根据这一指导思想，将通信系统中所涉及到的发送设备和接收设备
《高频电子线路》教学大纲 英文名称：High Frequency Electronic Circuits 学分：3学分学时：48学时理论学时：40学时实验学时：8学时 教学对象：电子信息工程、电子信息科学与技术专业的本科生 先修课程：电路分析、信号与系统、低频电子线路 教学目的： 本课程是通信工程专业本科生的一门专业基础课程。它阐述的通信电路已广泛用于各种频段的信号传送。通过本课程的学习，使学生熟悉并掌握高频电子线路的工作原理和分析方法，能够对主要功能电路进行分析和设计，并具备根据生产实践要求、用这些单元电路构成电子电路系统的能力，为后续专业课程打下较坚实的技术理论基础。 教学要求： 本课程的先修课程为大学物理、电路、信号与系统、低频电子线路。它的目的主要向学生介绍无线通信系统中功能电路的原理，注重加强基础，对电子电路基本单元电路的基本概念、基本原理、基本分析方法进行详细的讲解，并指出每章的重点和难点部分。通过纳入电子技术的最新发展成果，注重理论联系实际，启迪学生的思维，加深学生对有关概念、内容和方法的理解，使学生理解并掌握简单电子电路系统的分析方法与设计方法。 教学内容： 绪论（1学时） 基本要求： 本章要了解通信系统的基本组成、基本工作原理、电路系统的非线性及本课程的特点。 重点： 建立起通信系统的基本概念，认识本课程的特点。 难点： 电路系统的非线性。 第一章LC谐振回路（4学时） 1． LC谐振回路的选频特性和阻抗变换特性 2．集中选频滤波器 3．电噪声 4．反馈控制电路原理及其分析方法
基本要求： 掌握LC串并联回路的组成、原理及特性；掌握LC阻抗变换电路的结构、分析方法；了解常用集中选频滤波器的特点和使用方法；了解电噪声的概念和来源，了解噪声温度的概念，掌握噪声系数的定义和计算；了解反馈控制电路的概念。 重点： 掌握LC串并联回路的组成、原理及特性；掌握LC阻抗变换电路的结构、分析方法；掌握噪声系数的定义和计算。 难点： LC谐振回路中谐振电导（电阻）、品质因数的计算，接入系数的计算。 第二章高频小信号放大电路（5学时） 1．谐振放大器 单管单调谐放大器、多级单凋谐放大器、谐振放大器的稳定性 2．宽频带放大器 展宽放大器频带的方法 基本要求： 掌握高频小信号调谐放大器的组成、工作原理和分析方法；了解调谐放大器不稳定的原因及解决方法。 重点： 高频单调谐放大器的等效电路、性能指标要求及分析。 难点： 高频单调谐放大器的的指标分析。 第三章高频功率放大电路（6学时） 1．丙类谐振功率放大电路 丙类谐振功率放大电路的工作原理、性能分忻，直流馈电线路与匹配网络 2．宽带高频功率放大电路与功率合成电路 基本要求： 了解高频功率放大器中的功能和性能指标；掌握丙类调谐功率放大器的电路组成、工作原理和分析方法；了解传输线变压器的特性和应用；了解功率合成技术。 重点： 掌握丙类调谐功率放大器的电路组成、工作原理和分析方法；了解传输线变压器的特点；了解功率合成技术。 难点： 丙类谐振功率放大电路的性能分忻。 第四章正弦波振荡器（4学时）
华师大学前教育毕业生自我鉴定 作为华师大学前教育毕业生的你，想好怎么写华师大学前教育毕业生自我鉴定了吗?下面由本小编精心整理的华师大学前教育毕业生自我鉴定，希望可以帮到你哦! 华师大学前教育毕业生自我鉴定篇一 尊敬的领导： 您好! 获悉贵校治学有序，管理有方，在社会上享有很高的声誉。我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我把自己的情况向您介绍一下。 我是xxxx学前教育**届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教
学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。 琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表*，取得征文大赛三等奖的好成绩受到同学们的好评。 大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。 华师大学前教育毕业生自我鉴定篇二 尊敬的学校领导： 您好! 诚挚的感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来翻阅我的求职信。我叫丘xx,我是广西XX职业学院20xx届的毕业生.我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料.在投身社会之际,为了找到适合自己且有兴趣的工作,更好地发挥的才能,实现自己的人生价值,谨 向各位领导作一自我推荐。现将自己的情况简要介绍如下:作为一名学前教育专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在几年的学习生活中,本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、
实验三图形用户界面设计 实验目的 1．掌握Java语言中GUI编程的基本方法 2．掌握Java语言中AWT组件的基本用法 3．掌握Java语言中Swing组件的基本用法 实验导读 1.通过图形用户界面(GUI：Graphics User Interface)，用户和程序之间可以方便地进行 交互。 AWT(Abstract Windowing Toolkit)，中文译为抽象窗口工具包，是Java提供的用来建立和设置Java的图形用户界面的基本工具。AWT由Java中的包提供，里面包含了许多可用来建立与平台无关的图形用户界面(GUI)的类，这些类又被称为组件(components)。 Swing是一个用于开发Java应用程序用户界面的开发工具包。它以抽象窗口工具包（AWT）为基础使跨平台应用程序可以使用任何可插拔的外观风格。Swing开发人员只用很少的代码就可以利用Swing丰富、灵活的功能和模块化组件来创建优雅的用户界面。 JDK写程序所有功能都是靠虚拟机去操作本地操作系统。比如window下，就是JDK 用windows API实现功能。而awt包中很多组件是组件自身去调用本地操作系统代码swing包中的组件采用的是调用本地虚拟机方法，由虚拟机再调用本地操作系统代码。意思就是中间多了一层，这样就加强了swing包的移植性，与本地关系不那强了。 图AWT常用组件继承关系图 Container为容器，是一个特殊的组件，该组件中可以通过add方法添加其他组件进来。 2.布局，容器中的组件的排放方式。常见的布局管理器： FlowLayout（流式布局管理器）：从左到右的顺序排列。Panel默认的布局管理器。 BorderLayout（边界布局管理器）：东，南，西，北，中。Frame默认的布局管理器。 GridLayout（网格布局管理器）：规则的矩阵
学前教育专业认知介绍 一、专业整体介绍： （一）就业岗位：企、事业单位的托幼机构从事保教工作的幼儿园教师，家庭保教员，社区幼儿教育指导员，儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导，妇联、少年宫、少工委等各级学前教育行政管理人员以及大众传媒、卫生保健等相关机构的学前教育工作人员。 （二）业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 （三）毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5．了解学前教育理论的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。（四）主要课程：音乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保育学、幼儿教育研究方法等。 主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、教育调查、社会调查等 二、专业学习规划： 1.第一学年：认识学前教育专业，改变高中学习方式 首先：对于刚刚接触学前教育专业的学生来讲，在这个之前也许有很多人告诉你：“学前教育就是跟孩子打交道”、“学前教育将来就是进入幼儿园”、甚至有人告诉你“学前教育毕业将来就是当幼儿园的保姆。”有许多人包括你身边的人，甚至于你的父母、亲朋好友都会对这样的一个专业抱有偏见，所以这个时候，你接触这个专业的时候会很迷茫。迷茫的阶段是不可避免的，这个时候你可以尝试去跟你的老师、你的学长学姐、网络等途径，从不同方面不同角度去认识学前教
华南师范大学学前教育经验贴 Hello ,各位21考研，大家好！我是华南师大19届学前教育的媛媛学姐，很幸运自己能够成为华南师大的研究生，这些是自己的一些考研经验，希望对大家有帮助！ 初试篇 华南师范大学考试科目：政治，英语二，333教育综合，919学前教育学 a)政治 资料：肖秀荣精讲精练1000题，肖八和肖四，风中劲草，考虫微信公众号刷选择题首先要明确政治是可以短时间提高的一门科目，可以放到7月、8月暑假才开始复习。?选择题：从七月底开始看精讲精练，一天刷一个章节做1000题。这个阶段主要是进行基础理解复习，对大体框架有个大致的印象。九月份等到风中劲草出来，一些总结归纳的知识点就详细开始记。1000题还是要继续刷，前前后后至少要刷四遍，把自己做错的题标记一下，建议用铅笔做，之后还可以重新再做几遍。到了十一月就刷了考虫微信公众号的选择题，还是继续把错题知识点记在本子上方便后期复习。 ?问答题：从肖八开始自己展开一下思路，等到肖四出来以后可以把两张重复考到的知识点总结归纳一下进行背诵，一定要结合材料进行。 b)英语二 资料：英语一和英语二历年真题，王江涛作文，何凯文长难句，恋恋有词 首先要明确英语是一门积累性科目，相对于四六级来说，没有听力对于大部分人来说都是还可以接受的。跟英语一相比，也相对较容易。从备考一直到考试结束都需要一遍遍记单词，至少要过大纲单词7遍。长难句的话是一遍一遍分析，至少要有五遍。 ?阅读：十月份之前可以把英语一的题目大致做一下，看英语阅读讲解视频。十一月到十二月抓紧时间反复做英语二真题，并且弄懂正确选项和错误选项与题干的搭配。 ?作文：找一本自己适合的作文书，两个类型的作文要自己总结归纳一下模板，从十月份开始可以一天背一篇小作文，两天到三天一篇大作文。 c)333教育综合 资料：华师历年真题、背诵资料、其他院校历年真题、六本参考书目、333教育综合大纲首先华南从2011年一直到2018年的题目基本上都会重复考，但是从19年开始就开始按照大纲方向开始，参考了其他师范院校的知识点。所以基础阶段这一门课必须要全面地进行复习，考试分值也比较固定，相比较919学前教育学来说比较好拿分。 其次强化阶段就是要选好一本好的背诵资料（比如司南教育的冲刺资料），找到适合自己的背诵方法（司南教育有一系列的方法指导），可以默背也可以大声背诵，背诵这个过程从备考开始就可以有意识的去记。我当时前两遍看书的时候也是完全记不住，到了后期框架
电子产品制造工艺课程标准 1.课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用 课程的性质《电子产品制造工艺》课程是应用电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于针对电子产品维修试验员、电子产品装接工、电子产品设计测试助理工程师、电子生产工艺助理工程师所从事典型工作任务（比如：识读电子产品工艺文件、采购电子元器件（询价与下单）、分拣与测试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子产品质量等）进行分析后，归纳总结出来为其所需求的电子产品生产、组装、调试、检测、维修等能力要求而设置的课程。 课程的作用《电子产品制造工艺》课程是在学生学习《低频模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》等专业基础课程之后，掌握了电子技术的基本原理和知识，能够进行简单的电路分析与设计，《电子产品生产工艺》是直接培养学生实际操作能力、提高学生实践技能的专业技术学习领域课程，该课程的培养目标对应于应用电子技术专业能力结构中的电子产品生产装配、调试和生产管理能力，属于专业核心课程。同时为后续课程《传感器原理及应用》、《电子产品维修技术》和《单片机设计》等技术做基础，课程的设计衔接服务于培养目标。 1.2课程基本理念 以职业能力培养为目标，以行业企业为依托，以学生为中心，教、学、做合一。 1.3课程设计思路 （1）首先针对专业岗位群进行企业调研 针对电子类专业毕业生从事的岗位群（包括电子产品装接工、调试工、检验员、维修工等）进行深入调研，先后访问了不同岗位上的多名领导和员工，针对其从事的工作岗位、工作任务等进行了详细的调研。 （2）分析典型工作任务并确定行动领域 根据工作岗位、工作任务的调研结果，和企业专家一起进行归纳汇总，得到了“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配、电子电路制图、电子电路制版、电子产品调试、电子产品检验与包装等”典型工作任务。通过对典型工作任务的工作过程与方法、工作的对象和工具所涉及的知识进行分析，将“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配等”相互关联的几个典型工作任务归类，即得到了“电子产品的装配、检验与调试”等实践项目内容。 （3）结合国家职业标准确定了课程标准 在课程主讲老师和企业专家共同参与下，根据岗位对职业能力的要求，结合“电子产品制造工艺”国家职业标准，明确本课程教学内容及对各内容的掌握要求。然后，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行知识的解构。按照职业成长规律与认知学习规律，将本课
高频电子线路课程教学大纲 一、课程的性质和目的 本课程是通信专业与电子信息专业的一门专业基础课。课程目的在于使学生通过本课程的学习，获得和掌握通信电路的基本理论、基本知识与分析方法，为学习后继课程和从事专业工作打下基础。 二、课程的基本要求 通过本课程的教学，要求学生掌握各种通信电路单元的工作原理，熟悉常用电路的组成形式，对电路参数进行计算和分析，通过试验，对电路进行计算和测量。 三、课程内容与要求 第一章绪论（4学时） 1、学习目的和要求 通过学习了无线电通信的发展历史，我国的通信产业现状，无线电通信系统的基本组成，明白本课程的学习方法。 2、课程内容 （1）无线电的发展历史与现状 （2）无线电信号的特点 （3）无线通信系统的基本组成 （4）调制解调的概念，载波 3、考核知识点和考核要求
（1）识记：电波传播，频段，载波，调制解调。 （2）领会：无线通信系统的基本组成，本课程的学习方法。 第二章高频电路基础（10学时） 1、学习目的和要求 通过本章学习，掌握电子元器件的高频特性，熟悉常用的元器件的高频性能。熟悉电子噪声的特性及分析解决方法，噪声系数的计算。 2、课程内容 （1）高频电路中的有源器件 （2）无源器件和组件 （3）电子噪声 （4）噪声系数的计算和测量 3、考核知识点和考核要求 （1）识记：高频等效，线性电路，非线性电路，通频带，噪声系数。 （2）领会：谐振电路的计算，噪声系数的计算，通频带意义。 第三章高频谐振放大器（12学时） 1、学习目的和要求 通过本章学习，掌握高频功率放大电路的工作原理，掌握电路的分析方法和一般计算。掌握高频功率放大器的外部特性,熟悉匹配电路，会分析实际电路。 2、课程内容 （1）高频小信号放大器 （2）高频功率放大电路的工作原理、性能分析。 （3）高频功率放大器的高频效应和实际电路； （4）高频功率放大器的功率合成； 3、考核知识点和考核要求
2013年学前教育专业中国教育史复习资料 一、基础知识 第一章 1．从教育意义上说，原始宗教活动中的巫师又是原始文化知识的保存者和传播者，是知识分子的前身。 2．传说是黄帝命令他的史官仓颉创造了文字。 3．据文献记载，五帝时期已有叫“成均”和“庠”的教育场所，它们被看成是萌芽状态的学校。 第二章 1．“序”被认为是夏代奴隶主贵族教育子弟的场所，它起初是教射的地方。2．商代的甲骨文被看成是我国有系统文字的开始，和我们今天使用的汉字一脉相承。 3．西周的学校教育内容主要表现为“六艺”，它们分别是：礼、乐、射、御、书、数。 4．孔丘是儒家学派的创始人，他编纂和核定的《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，成为儒学的基本经典（即“六经”）和封建社会学校教育的核心内容。 第三章 1．注明与下列观点最相关的人物： （1）“性相近也，习相远也”（孔丘）； （2）人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”（墨翟）； （3）“人性之善也，犹水之就下也”（孟轲）； （4）“人之性恶，其善者伪也”（荀况）。 2．子以四教：文、行、忠、信。 3．墨家的教育目标是培养兼士和“贤士”。 4．养士之风促进了战国时期教育的发展，以养士闻名的四大公子是：楚国的春申君、魏国的信陵君、赵国的平原君、齐国的孟尝君。 5．孟子提出的“五伦”是：父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。 6．“以法为教”、“以吏为师”是法家代表人物韩非子明确提出的教育主张。7．《大学》提出的“三纲领”是在明明德、在亲民、在止于至善；“八条目”是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 8．《中庸》将学习的过程具体概括为博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之五个先后相续的步骤。 第四章 1．在秦统一文字的过程中，狱吏程邈对小篆进行改进，简化成为隶书，这种字形和我们今天的楷书已经很接近了。 2．汉武帝实施“独尊儒术”的文教政策后，儒家经典开始成为教育的核心内容。3．公元前124年，汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置弟子员，标志着中央太学的正式设立。 4．汉代太学的正式教师称为博士。 5．太学内部的考试基本上采用设科射策的形式。
实验6. 图形用户界面设计 一、 实验目的 1. 掌握图形对象属性的基本操作； 2. 掌握菜单及对话框设计、建立控件对象的方法。 二、 实验环境 1. 计算机； 2. Matlab 软件。 三、 实验说明 1. 正确操作，认真观察； 2. 实验学时：2学时； 3. 学会使用help ； 4. 保存整理实验结果，提交实验报告。 四、 实验内容 1.设计如教材P374 图1所示的菜单，并在此基础上增加选项：可以改变曲线的颜色、线型；可以改变窗口背景颜色。 2.（选做）采用图形用户界面，从键盘输入参数a 、b 、n 的值，考察参数对极坐标曲线)cos(θρn b a +=的影响。 五、 实验程序及结果 程序如下： screen=get(0,'ScreenSize'); W=screen(3);H=screen(4); figure('Color',[1,1,1],'Position',[*H,*H,*W,*W],... 'Name','图形演示系统','NumberTitle','off','MenuBar','none'); %定义Plot 菜单项 hplot=uimenu(gcf,'Label','&Plot'); uimenu(hplot,'Label','Sine Wave','Call',... ['t=-pi:pi/20:pi;','y=plot(t,sin(t));']); uimenu(hplot,'Label','Cosine Wave','Call',... ['t=-pi:pi/20:pi;','y=plot(t,cos(t));']); hcor=uimenu(hplot,'Label','&Color','Separator','on'); uimenu(hcor,'Label','&Red','Call','set(y,''Color'',''r'');'); uimenu(hcor,'Label','&Blue','Call','set(y,''Color'',''b'');'); uimenu(hcor,'Label','&Yellow','Call','set(y,''Color'',''y'');'); uimenu(hcor,'Label','&Green','Call','set(y,''Color'',''g'');');
学前教育专业教学设计 “学前儿教育学?幼儿园教育工作的原则”单元教学设计时间:2012年3、2２上午1、2节学生:学前教育系学前专业０９级五专2班地点：教学楼J—A5１０执教老师:学前教育系任建龙教学内容:模块七投身教育事业项目一幼儿园教育工作的原则设计意图:本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容幼儿园教育工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量对于幼儿园教育工作原则的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验,因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原则,在教学过程中,通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则,体现“教、学、做合一”的教学方式此外,由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较为冗繁,且略有重复,为了便于学生掌握,执教
教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化,执教教师并根据书本讲解的不足之处,查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识教学目标：１、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则内容2、能力目标:掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力,并知道幼儿园教育工作原则的重要性教学重点:对幼儿园教育工作基本原则的理解教学难点:掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力教学课型:理论课教学学时：２课时教材处理:将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则教学方式:集中教学、分组讨论与个别试教的方式;采用案例分析、讲解归纳教学准备：1、根据上周在幼儿园见习的情况，详细回忆该幼儿园在环境布置以及教师教育教学过程中的优缺点,并写出简短的见习报告2、学生课前复习已学内容:幼儿园的性质、任务、保教目标的试教准备教学过程:模块七投身教育事业项目一幼儿园教育工作的原则［第1课时]前三条原则的讲解第一部分——复习：幼儿园的性质、任务以及幼儿园保教目标的特点第二部分——新课：一、讲解教育工作原则的内涵，并使学生
课程设计(论文)任务书 理学院光信息专业2班 一、课程设计(论文)题目围棋对弈界面设计 二、课程设计(论文)工作自2016年6月27 日起至2017 年 7月1 日止。 三、课程设计(论文) 地点: 8-605 四、课程设计(论文)内容要求： 1．本课程设计的目的 （1）使学生掌握软件开发的基本工作流程； （2）巩固JAVA程序设计课程所学的内容； （3）培养学生的计算机思维能力以及合作的精神； （4）培养学生分析、解决问题的能力； （5）提高学生的科技论文写作能力。 2．课程设计的任务及要求 1）基本要求： [1] 掌握Frame,Panel等容器的使用 [2] 掌握AWT图形绘制的常用方法。 [3] 掌握java的事件监听机制，理解相关角色及相互关系。 [4] 熟悉按钮和鼠标事件的处理。
[5] 完成类围棋对弈界面设计。界面参考如图1所示。 [6] 功能至少包含： a)能用颜色选择对话框改变棋盘背景颜色； b)实现黑白棋子轮流落子； c)显示游标即游标轨迹擦除； d)显示下棋所用时间。 学生需分析课程设计任务，进行系统需求分析；并对系统进行总体设计， 分解系统功能模块；实现各功能模块代码，进而组装各模块，并测试、完善系统。 图 1 围棋对弈界面
2）创新要求： 实现更复杂的界面控制，提供更多的围棋对弈功能等，并提高系统的容错能 力，完善系统功能，进行代码优化。 3）课程设计论文编写要求 课程设计报告的撰写要求表述简明，图表准确。 报告按如下内容和顺序用A4纸进行打印并装订成册。 （1）封面 采用统一的课程设计封面，并按要求填写好封面要求的个人信息。 （2）设计任务书 （3）评阅书 （4）目录 （5）正文 （6）主要参考文献 4）答辩及评分标准： （1）达到课程设计的目的及要求，程序的可读性较好，并调试正确，50分； （2）能正确回答设计中老师所提问题，可增加10分； （3）课程设计报告书写规范整齐，可增加20分； （4）心得体会认真总结，可增加10分；