普通心理学知识点
1、心理学是研究心理现象的科学。他以自己特有的研究对象与其他学科区别开来。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而一人的心理现象为主要的研究对象。
2、个体心理可以分为认知、动机和情绪、能力和人格三方面。
3、人获得知识和应用知识的过程开始于感觉和知觉。
4、人类的认知和行为是在动机的支配下进行的。所谓动机是指推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力。动机的基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。
5、心理特征包括能力和人格两个方面。
6、行为总是在一定的刺激情景下产生的。
7、人的心理不同于低等动物的心理，它具有意识的特点。
8、与意识有密切关系的一种心理现象是注意。注意是意识对事物和活动的指向和集中。
9、探索心理现象发生、发展和变化的规律是心理学的基本任务。
10、客观世界是心理的源泉和内容。
11、心理学的研究方法主要有观察法、测验法、实验法和个案研究法等。
12、亚里士多德的著作《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
13、19世纪末、20世纪初的重要心理学派有构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析学派。
14、格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
15、20世纪50年代末、60年代初，心理学界涌现出一股研究认知过程的潮流。
16、神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。
17、神经元始通过接收和传递神经经冲动来进行交往的。
18、反射弧一般由感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个基本部分组成。
19、神经系统分为外周神经系统和中枢神经系统两部分。
20、外周神经系统通常由三个部分组成：脊神经、脑神经、植物性神经。
21、中枢神经系统包括脊髓和脑。
22、边缘系统特别是海马在记忆功能中有重要作用。
23、人类认识世界是从感觉开始的。
24、感觉也可以说是人脑对事物的个别属性的认识。
25、刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉。这种刚刚能引起感觉的最小刺激，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感觉性。
26、绝对感觉性可以用绝对感觉阈限来衡量。绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感觉性就越小。相反，绝对感觉阈限越小，即能够引起感觉所需要的刺激量越小，则感受性越大。27、适应是我们熟悉的一种感觉现象。它是由于刺激物的持续作用而
引起的感受性的变化。在视觉范围内，可区分为暗适应和明适应。28、知觉是客观事物直接作用于感觉而在头脑中产生的对事物整体的认识。
29、知觉作为一种活动、过程，包含了互相联系的几种作用：觉察、分辨和确认。觉察是指发现事物的存在。
30、知觉恒常性的种类：形状恒常性、大小恒常性、明度（或视亮度）恒常性、颜色恒常性。
31、当视觉输入发生变化时，我们的视觉系统能够适应这种变化，使之恢复到变化前的状态，叫知觉适应。
32、单眼线索是指用一只眼睛就能感觉的深度线条。这些线索包括以下几种：对象重叠（遮挡）、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度（结构极差）、运动视差与愚弄透视。
33、影响时间知觉的各种因素：感觉通道的性质、一定时间内时间发生的数量和性质、人的兴趣和情绪。
34、似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
35、动景运动：当两个刺激物（光点、直线、图形或画片）按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动。
36、动景运动有时也叫最佳运动或Phi运动。
37、诱发运动：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫诱发运动。
38、什么是无意识？无意识又称潜意识，是相对于意识而言的，是个体不曾察觉到的心理活动。
39、常见的无意识现象：无意识行为、对刺激的无意识、盲视。
40、意识不是被动的反映世界，人可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构他们的意识内容。
41、注意的功能：
注意的基本功能是对信息进行选择。
42、分配性注意是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
43、什么是记忆：
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。用信息加工的术语来讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。人感知过的事情，思考过的问题，体验过的情感或从事过的活动，都会再头脑中留下不同程度的印象，其中一些印象成为经验能够保留相当长的时间，在一定条件下还能恢复，这就是记忆。
44、记忆的分类：感觉记忆、短时记忆和长时记忆，情景记忆和语义记忆，外显记忆和内隐记忆，程序性记忆和陈述性记忆。
45、语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
46、短时记忆的容量7加减2，是以单元来计算的。
47、复述——复述分为两种:一种是机械复述或保持性复述，将短时记忆中的信息不断的简单重复；另一种是精细复述，将短时记忆中的
信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。
48、信息存储的条件和方法:①组织有效的复习②利用外部记忆手段
③注意脑的健康和用脑卫生。
49、长时记忆的信息提取有两种基本形式，即再认和回忆。
50、再认:再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
51、长时记忆中信息的遗忘
①遗忘的一般概念
记忆保持的最大变化是遗忘。遗忘和保持是矛盾的两个方面。记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘，如识记过的事物，在一定条件下不能再认和回忆，或者再认和回忆发生错误。遗忘有各种情况:能再认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或重现叫临时性遗忘；永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。
②遗忘的进程
德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程，他受费希纳的《心理物理学纲要》的启发，采用自然科学的方法对记忆进行了实验研究。
从表中我们可以看到，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。
52、内隐记忆与外显记忆的关系:
①加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同
②内隐记忆和外显记忆的保持时间不同
③记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同
④呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同
⑤干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同
53、思维的概念:思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。
54、思维的特征:概括性、间接性、思维是对经验的改组。
55、辐合思维:辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。也就是从给予的信息中，产生合乎逻辑的结论，它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
56、发散思维:发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。57、影响问题解决的因素:①知识在问题解决中的作用②无关信息的影响③问题表征的方式④定势⑤功能固着⑥动机和情绪⑦人际关系。
58、创造性:创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
59、无意想象:无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。
60、有意想象:有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。
61、语言是在大脑皮层特定区域加工的，同时又是广大脑区的功能，其中布洛卡区、威尔尼克区、角回等是语言加工的重要区域，损伤这些区域会导致各种不同形式的失语症。
62、语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通
过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
63、语言具有下列特征:创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。
64、内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动。
65、布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。
66、威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失语症。
67、角回:切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，并引起阅读障碍。切除角回还将引起听——视失语症。
68、影响言语理解的各种因素:①语音类似性②语音强度③噪音掩蔽
④语境⑤语法、语义的作用⑥韵律特征。
69、动机的含义：
动机概括了所有引起、支配和维持生理和心理活动的内部过程。
70、动机的功能：
激活功能：动机是个体能动性的一个重要方面，发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，是个体由静止状态转向活动状态。
指向功能
维持和调整功能：动机具有维持功能，表现为行为的坚持性。
71 、动机是在需要的基础上产生的。
72、需要是机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
73、需要是由个体对某种客观事物的要求引起的。
74、需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。
75、马斯洛需要层次理论：生理的需要→安全的需要→归属和爱的需要→尊重的需要→自我实现的需要。
关于低级需要与高级需要的关系，马斯洛认为，需要的层次越低，力量越强，潜力越大。
个体发展过程中，高级需要出现得较晚。
76、动机与工作效率的关系：
动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性的关系，而是倒U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。（耶克斯—道德森定律）
77、生理性动机：也称为基本动机，是为了维持生命所必需满足的动机，以有机体自身生物学需要为基础，如饥、渴、缺氧、疼痛、母性、性欲、睡眠、排泄等。
78、社会性动机：是以人的社会文化需要为基础的。
79、社会性动机包括哪些？
兴趣、成就动机、权利动机、交往动机、学习动机
80、当兴趣不是指向认识的对象，而是指向某种活动时，这种动机叫爱好。
81、成就动机：人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。
82、交往动机：在交往的基础上发展出来的一种重要的社会性动机。
83、本能理论：美国心理学家麦独孤提出，所有的行为都是以本能为基础的。
84、驱力理论：20世纪20年代伍德沃斯提出了行为因果机制的驱力概念，以代替本能概念。
85、韦纳系统地提出了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。
86、工作动机与组织行为（全部）P399
87、情绪是由什么构成的？
情绪是一种混合的心理现象。它是由独立的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。
88、测谎仪是根据情绪状态下，个人不能控制其生理变化的原理设计的，主要测量呼吸、汗腺、心跳。
89、在前言语阶段，婴儿与成人相互交流的唯一手段就是情绪。
90、消极情绪有害吗？
适度的消极情绪是有益的，在适度的焦虑情绪下，大脑和神经系统的张力增加，思考能力亢进，反应速度加快，因而提高工作效率和学习效果。
过于强烈和持久的消极情绪则对人的健康和社会适应有害，会抑制大脑皮层的高级心智活动，不能正确评价自己行为的意义和后果，自制力降低，使工作和学习效率降低。
91、心境：指人比较平静而持久的情绪状态。（人的世界观、理想和
信念决定着心境的基本倾向，对心境有着重要的调节作用）
92、应激：指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
93、杏仁核：对识别和产生消极感情有重要作用，在厌恶学习中也很重要。
94、网状结构：对维持大脑皮层兴奋水平、保证机体处于清醒状态有重要作用。
95、表情的种类：面部表情、姿态表情、语调表情。
96、最容易辨认的是：快乐、痛苦；较难辨认的是：恐惧、悲哀；最难辨认的是：怀疑，怜悯。
97、伊扎德认为，人格由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统、动作系统，六个子系统构成的。其中情绪系统四人各系统的组成部分，也是人格系统的核心动力。
98、情绪调节的含义：个体管理和改变自己或他人情绪的过程，通过一定策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。
99、情绪调节的四个维度：生理调节、情绪体验调节、认知调节，人际调节。
100、情绪调节的策略：回避和接近策略、控制和修正策略、注意转换策略、认知重评策略、表情抑制策略、合理表情策略
P448——12题：什么是情绪调节？有哪些原理和策略？
101、能力
能力的种类：一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体
能力和晶体能力；认知能力、操作能力和社交能力；情绪理解、控制和利用的能力
102、流体能力：信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。（取决于个人天赋，流体能力的发展与年龄密切相关，20岁达到顶峰）103、晶体能力：指获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习能力，与社会文化有密切关系。25岁之后发展速度渐趋平缓。104、多元智力理论由美国心理学家加德纳提出，包括言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力。
105、什么是智商？
智商即智力商数，常用IQ表示。
比率智商=智龄/实龄*100 （缺点：实际年龄逐年增加，智力发展到一定水平就逐渐稳定）
用智龄和世纪年龄的比率来代表智商，称为比率智商。
106、情商：情绪商数，代表一个人的情绪智力的指数。
107、能力形成的原因和条件：遗传、环境和教育、实践活动、主观能动性。
P493—11题：分析自己的能力特点，在今后的发展中如何有效的发展自己的能力？
108、气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。是先天形成的，没有好坏之分。
109、性格：一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许
多社会道德含义。
110、自我调控系统：自我认知，自我体验，自我控制。
自我认知：对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
自我体验：伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。
自我控制：是自我意识在行为上的表现，实现自我意识调节的最后环节。
111、现代的五因素模型：外倾性、宜人性、责任心、神经质或情绪稳定性、开放性。
112、内—外倾人格：瑞士著名心理学家荣格依据“心理倾向”来划分人格类型，最先提出了内—外倾人格类型学说。
113、气质类型学说：源于古希腊医生希波克拉底。（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）
114、性格类型说包括：由德国心理学家斯普兰格从价值观角度出发，依据人类社会文化生活的六种形态划分为：经济型、理论型、审美型、权力型、社会型、宗教型。
115、整合理论：提出了人格结构的四层次模型，艾森克将类型理论与特质理论有机的结合起来。P510
116、认知加工方式：场独立性和场依存性、冲动性和沉思性、同时性和继时性。
117、人格测验的方式：自陈量表、投射测验、情境测试、自我概念测试。
118、投射测试：以弗洛伊德精神分析的人格理论为依据，强调人的行为由无意识的内驱力所推动。
119、人格成因：生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验因素、学校教育因素、自然物理因素、自我调控因素。
P533—11题：影响人格形成与发展的因素有哪些？他们对人格的作用是什么？
P533—12题：应该如何完善自己的人格？
120、敏感化和习惯化是由经验引起的行为变化，这些变化是暂时的。121、学习理论流派：联结主义学派和认知学派。
122、迁移：在一种情境中所获得的知识或技能，可以影响到随后学习的另一种知识或技能。
123、关键期：人的心理发展，不管是感知觉功能的发展，还是语言功能或运动技能的发展，都存在关键期。关键期内，适宜的刺激和经验是运动、感觉、语言及其他脑功能正常发展的重要前提。
124、视崖：吉布森和沃克发明的”视觉悬崖“成为研究婴儿立体知觉的经典办法。
125、认知发展的阶段
儿童认知发展的过程可以划分为四个阶段：感知运动阶段（0~2）、前运算阶段（2~7）、具体运算阶段（7~11）、形式运算阶段（11岁以后）
普通心理学知识点 1、心理学是研究心理现象的科学。他以自己特有的研究对象与其他学科区别开来。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而一人的心理现象为主要的研究对象。 2、个体心理可以分为认知、动机和情绪、能力和人格三方面。 3、人获得知识和应用知识的过程开始于感觉和知觉。 4、人类的认知和行为是在动机的支配下进行的。所谓动机是指推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力。动机的基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。 5、心理特征包括能力和人格两个方面。 6、行为总是在一定的刺激情景下产生的。 7、人的心理不同于低等动物的心理，它具有意识的特点。 8、与意识有密切关系的一种心理现象是注意。注意是意识对事物和活动的指向和集中。 9、探索心理现象发生、发展和变化的规律是心理学的基本任务。 10、客观世界是心理的源泉和内容。 11、心理学的研究方法主要有观察法、测验法、实验法和个案研究法等。 12、亚里士多德的著作《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。 13、19世纪末、20世纪初的重要心理学派有构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析学派。
14、格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 15、20世纪50年代末、60年代初，心理学界涌现出一股研究认知过程的潮流。 16、神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 17、神经元始通过接收和传递神经经冲动来进行交往的。 18、反射弧一般由感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个基本部分组成。 19、神经系统分为外周神经系统和中枢神经系统两部分。 20、外周神经系统通常由三个部分组成：脊神经、脑神经、植物性神经。 21、中枢神经系统包括脊髓和脑。 22、边缘系统特别是海马在记忆功能中有重要作用。 23、人类认识世界是从感觉开始的。 24、感觉也可以说是人脑对事物的个别属性的认识。 25、刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉。这种刚刚能引起感觉的最小刺激，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感觉性。 26、绝对感觉性可以用绝对感觉阈限来衡量。绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感觉性就越小。相反，绝对感觉阈限越小，即能够引起感觉所需要的刺激量越小，则感受性越大。27、适应是我们熟悉的一种感觉现象。它是由于刺激物的持续作用而
普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的一般规律，它总结出来的规律，对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格，心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性，它不是不独立，是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段，分别是感觉（只有某种感觉器官）、知觉（有了各种感觉器官）、思维萌芽（灵长类动物）。 7.心理是脑的机能，是大脑活动的产品，是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官，心理是脑的机能。我们的生活的经验；临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来，因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。
3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是：查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学（完形心理学）的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡，主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德，等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表，他们认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点（信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程）来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持：客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有：①观察法；②调查法；③个案法；④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）。
心理学考研：普通心理学知识点汇总 （12） 十二、人格 (一)人格概述 1.人格的含义 人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而同一的心理品质。它既包括人遵从社会文化习俗要求做出的外在言行，也指人不愿展露的真实自我。 凯程2014年心理学考研保录班考入北师大心理学5人，首师大3人，再创心理学保录班新高，心理学大题全部压中，学员通过全日制封闭式高三式培训，加上凯程关系疏导，顺利考入理想院校。有考研择校问题，对考研复习不熟悉的地方，请联系凯程咨询老师。 2.人格的特征 (1)独特性：一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的互相作下形成的。 (2)稳定性：偶然的心理特征不能称人格，但随着自身和环境的成熟和改变人格也能或多或少地变化。 (3)统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。统合性是心理健康的重要指标。 (4)功能性：人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运。 3.人格的结构(新增) 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。 自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。 (二)人格理论 1.人格特质理论 特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是评测人格常用的基本单位。 (1) 奥尔波特的特质理论 共同特质：特定社会文化形态下，群体或多数人共有的特质 个人特质：个人身上独具的特质，根据在生活中作用可分为以下三种 首要特质：一个人最典型和概括性的特质，影响人各方面行为 中心特质：构成个体独特性的几个重要特质 次要特质：不太重要，较少表露的特质 (2)卡特尔的人格特质理论 卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。 A，表面特质和根源特质。表面特质：直接与环境接触，随环境而变化，是从外部可观
普通心理学复习题（多选题） 1、在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（） A、韦伯 B、费希纳 C、斯佩里 D、艾宾浩斯 2、对一般人来说，大脑的左半球是分管（） A、具体思维和形象思维的 B、音乐和绘画艺术能力的 C、抽象思维的 D、数学运算的 3、起动机作用的心理因素有（） A、需要 B、诱因 C、内驱力 D、情绪 4、表象的特征有（） A、直观形象性 B、片段不稳定性 C、概括性 D、可操作性 5、激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（） A、激动性 B、弥散性 C、渲染性 D、冲动性 6、你的感知系统在一半次数下能检测到的刺激最小量，指的是_____。 (A)刺激阈限 (B)差别阈限(C)绝对阈限 (D)阈限下刺激 7、以下现象中，____涉及到了感觉适应现象。 (A)游泳池的水刚开始显得很凉(B)吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣 (C)你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉(D)刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到 8、当你在森林中听见树木倾倒的声音时，你的大脑皮层只是接受到_____ (A)来自空中的声波(B)感觉通路里的中性神经冲动 (C)耳膜的震动 (D)沿感觉通路传导的声波 9、人类眼睛上有两种图形感受器，其中视杆细胞感知_____，视锥细胞感知 _____。
(A)弱光/同颜色对应的波长(B)运动/形状 (C)明亮的光/暗淡的光(D)意识刺激/意识以外的刺激 10、自然界的电磁波使我们产生______感觉。 (A)听觉(B)视觉 (C)方位觉(D)听觉和视觉 11、Hermann栅格错觉主要是因为____层面上的生理作用机制。 (A)刺激过程 (B)感觉过程(C)图形和背景 (D)知觉 12、面孔/花瓶两可图形说明了_____的概念。 (A)相似性 (B)完整性 (C)图形和背 景(D)注意是意识之门 13、如果你在嘈杂的地方听另外两个人对话，对于断断续续传来的信息，你最可能采用下列Gestalt知觉原理中的_____。 (A)相似律(similarity) (B)简单律(simplicity)(C)接近律(proximity) (D)完整律(closure) 14、一位母亲忙里偷闲在客厅里欣赏音乐，但她老是觉得隔壁卧室里传来婴儿的哭声，直到反复查看几次之后才放下心来。这种现象可以用____来解释。 (A)绝对阈限 (B)差别阈限(C)阈限下知觉(D)信号侦察论 15、下列生理结构中，____不属于视觉感觉通道。 (A)晶体 (B)神经节细胞(C)基底膜 (D)大脑皮层枕叶 16、某侦探在某现场找到一张纸张残片，上有三个字符，他不得不猜测到底是“771”还是“ILL”。这时他的知觉机制主要是____的。 (A)材料驱动(data-driven) (B)刺激驱动(stimulus-driven) (C)自下而上(bottom-up) (D)自上而下(top-down) 17、有很多研究表明，文化因素会影响人对____的知觉。 (A)距离(B)音色(C)感觉适应 (D)阈限下刺激
华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理 作者：江苏师范大学韩中元 **注：不包含第三、十、十三章 ?第一章·绪论 一、名词解释 1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。 3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。 二、简述和论述 1. 心理学研究的对象是？ A：心理过程和个性。 2.简述心理的实质 A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。 3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？ A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。 ?第二章·心理和行为的神经生理基础 一、名词解释 1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。 2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。 3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。 5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。 6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 二、简述和论述 1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统 A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。 脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。 2.比较经典条件反射和操作性反射的异同 A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用； 区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。 3.简述高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能 A：过程：兴奋过程和抑制过程；
2017级应用心理课程第一课内容简介 时间：2017年10月28日 老师：汪新建 开场白 1、我们的学位是学术学位，含金量高，难度大。 2、要做全局规划，特别要提前设计论文方向，否则来不及，引用的文献要高级别。 3、考试只要努力，问题不大。 授课内容：《普通心理学》即所谓的心理学概论 第一章：绪论 第一节：心理学研究的对象 1、什么是心理学：心理学是研究人的心理现象的学科，即研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、心理过程 （1）认知过程 指人认识客观事物的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维想象等。——知 （2）情绪情感过程 指人对客观事物是否满足自身物质或精神需求而产生的态度体验。包含喜怒哀乐等，一般来说，需求满足，情绪情感积极肯定，反之，情绪情感消极否定。——情 （3）意志过程 指人自觉制定目的，克服内外困难，力求实现预定目的的心理过程。这是人意识能动性的体现，表现为发动与制止两方面。——意 3、个性（也可称为人格） 定义：个性是人的整个心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
（1）个性倾向性 即人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，如动机、兴趣、世界观价值观等。它伴随人的不同发展阶段而变化。 （2）个性心理特征 即人在认识、情绪情感和意志过程中形成的，稳定并经常表现出来的特点。 注：人的心理过程和个性是彼此联系的整体，两者相互制约相互依存。 第二节：心理的实质 心理活动是宇宙间最复杂的现象之一，其实质的理解有两大根本对立的观点，即唯心主义心理观与唯物主义心理观，中国则推崇辩证唯物主义心理观。 （1）辩证唯物主义心理观 核心观点：心理是脑的机能，脑是心理的器官（唯物主义的物质决定论），心理是人脑对客观事物的主观反映（意识的主观能动性） 第三节：心理学的任务 只讲心理学的分类 心理学分两大类，基础理论领域心理学和应用领域心理学。 （1）基础理论领域：普通心理学、发展心理学、生理心理学、社会心理学、人格心理学（2）应用领域：教育心理学、管理心理学、消费心理学、工业心理学、心理咨询学、法律心理学、临床心理学。 注：应用心理学的分类之间有重叠部分； 不能混淆心理咨询学和临床心理学。前者是正常人的心理问题，后者是心理变态行为。 第四节：没讲 第五节：心理学的发展（即心理学发展史）
普通心理学知识点总结 认知——感觉、知觉、记忆、言语、思维 心理过程情感 心理现象意志 个性倾向——需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观个性心理个性心理特征——能力、气质、性格 1、人的心理的本质 心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 （1）单细胞动物：无心理现象 （2）环节动物：有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）（3）脊椎动物：有了知觉 （4）灵长类动物：思维萌芽阶段 （5）人类：思维，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系 2、心理发展史 （1）科学心理学建立：1879年、冯特、德国莱比锡大学第一个心理学实验室 （2）艾宾浩斯（德）：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史” 3、心理流派的分类 （1）精神分析——弗洛伊德（奥地利） 人格的三个层次：本我、自我、超我 分类一：心理学三大势力（2）行为主义——华生、斯金纳 华生认为，心理学研究行为的任务，就在于查 明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一 种典型的环境决定论的观点。 （3）人本主义：罗杰斯、马斯洛 构造主义——冯特、铁钦纳 心理流派分类分类二：内省实验法，分析意识的内容，找出意识的组成部分 及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律 机能主义——杜威（强调心理的适应功能，重心理学实际应用） 格式塔——整体大于部分之和 认知心理学——把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统分类三：生理心理学——探讨心理活动的生理基础和脑的机制 4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际 5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法 心理活动的生理基础 6、神经元：组成神经系统的神经细胞，功能是接受信息，传递信息。
心理学概论模拟题 一、是非题（每题1分，共30题。） 1. 个性心理特征包括能力、气质和知觉。（） 2. 辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。（） 3. 个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。（） 4. 亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。（） 5. 后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。（） 6．只有一定强度的刺激才可引起感受器的反应。（） 7．自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。（） 8. 知识的掌握和能力的发展不是同步的。（） 9. 具有非凡的记忆力可以称为天才。（） 10．伦理道德、科学真理等可以成为信念的内容，但对美的评价不能。（） 11. 发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（） 12. 同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（） 13. 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（） 14. 生理上的成熟是依恋必不可少的条件。（） 15. 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（） 16. 布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。（） 17. “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（） 18. 品行不良问题主要出现在青年期。（） 19. 华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（） 20. 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。（） 21. 准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。（） 22. 苛勒认为学习过程不是渐进的，而是一种迅速完成的过程。（） 23. 父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。（） 24. 就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。（） 25. 家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。（） 26. 群体决策的极端化总使决策具有冒险性。（） 27．心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。（） 28．心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。（） 29．自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。（） 30．自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下想有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。（） 二、单选题（每题只有唯一正确答案。每题1.5分，40题，共60分） 1. 心理过程包括（）。 A．认识过程、情感过程、行为过程B．知觉过程、情感过程、行为过程 C．感觉过程、知觉过程、意志过程D．认识过程、情感过程、意志过程 2.（）是研究个体心理发生、发展规律的科学。 A．社会心理学B．实验心理学C．发展心理学D．普通心理学 3.（）是依靠对自己的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的研究方法。
普通心理学课后习题答案（一） 第一章心理学概论 ? 1.心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。也研究团体和社会心理。 2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ （1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。 （2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。 3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？ （1）心理与行为： 行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。 （2）意识与无意识： 人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。 4.心理学要研究哪些问题？ 人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是： （1）心理过程；（2）心理结构；（3）心理的脑机制；（4）心理现象的发生与发展；（5）心理与环境。 5.心理学的研究类型？ 心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。 6.研究心理学的意义？
心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 种类：观察法、心理测验法、实验法、个案法 特点： 观察法：在自然条件下进行，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有收到“环境的干扰”。因此，应用这种方法有可能了解到现实的真实状况。 心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。为了保证心理测验的信度和效度，一方面要对某种心理品质进行深入的研究。另一方面在编制心理测量表时要注意严谨性和科学性。 实验法：在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。这是实验法和观察法的不同之处。 个案法：是一种比较古老的方法。它是由医疗实践中的问诊方法发展而来的。个案法要求对某人进行深入而详尽的观察和研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。由于个案法限于使用少数案例，研究结果可能只适合于个别情况。 现代心理学的主要派别：经验主义、联想主义、构造主义、机能主义、行为主义、格塔式、精神分析学派 大脑的结构和机能 一、大脑的结构：大脑半球的表面布满深浅不同的沟和裂。沟裂间隆起的部分称为脑回， 有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂和顶枕裂，这些沟裂将半球分成额叶、顶叶、枕叶、颞叶几个区域。大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着，呈灰色，叫灰质，也就是大脑皮层。大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质。 二、大脑皮层的分区及机能 1、初级感觉区：初级感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区。 视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内，属布鲁德曼的第17区，他接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉，如对光的察觉等。 听觉区：在颞叶的颞横回处，属布鲁德曼的第41，42区，它接受在声音的作用下由耳朵传入的神经冲动，产生初级形式的听觉，如对声音的察觉等。 机体感觉区：位于中央沟后面的一条狭长区域内，属布鲁德曼的1，2，3区，它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度绝、痛觉、运动觉和内脏感觉等。 2、初级运动区：即布鲁德曼第4区，称为躯体运动区，简称运动区。 3、言语区：对大多数人来说，语言区主要定位在大脑左半球，它由较广大的闹区组成。 4、联合区：人类的大脑皮层除上述有明显不同机能的区域外，还有范围很广、具有整体或 联合功能的一些脑区，称联合区。联合区不接受任何感觉系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维，也很少直接投射到脊髓支配身体各部分的运动。 三、大脑两半球的一侧优势 从结构上说，人的大脑右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球；左右半球的颞叶具有明显的不对称性；颞叶的不对称性是和丘脑的不对称性相关的；各种神经递质的分布，左右半球也是不平衡的。 从功能上说，在正常情况下，大脑两半球是协同活动。进入大脑任何一侧的信息会迅速地经过胼胝体传达到另一侧，作出统一的反映。 语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。 什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 神经元即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。它的基本作用是接受和传送信息。 神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。
普通心理学名词解释 第一章心理学的对象 心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。 认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。 思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。 想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。 情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。 意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。 个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。能力：是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。 气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。 性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式上的较为稳定而有核心意义的心理特征。 客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是原则。 测量：是指心理或行为可以被科学地观察和记录。 发展性原则：辩证唯物主义认为，客观事物是不断运动、变化和发展的那么，作为对客观事物反映心理也是发展变化的。 系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、实用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者的身心发展的，即以人为研究对象进行心理分析时，在选择方法对被试身心是否产生不良影响。 观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。 实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。 实验室实验法：在特定的实验中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法。 自然实验法：在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法它可以研究各种心理过程和个性心理特示． 测验法：通过标准化测验来研究各体心理的研究方法。 调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题的研究方法。 活动产品分析：通过分析活动产品来研究被试心理特点的方法。 个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，称个案法。 第二章心理的生理基础
习题 普通心理学(上) 第一章心理学研究和如何研究 一、名词解释： 1、心理学 2、心理 3、行为 4、观察法 5、实验室实验法 6、自然实验法 7、个案法 8、心理测验法 9、行为主义心理学 10、精神分析 11、人本主义心理学 12、脑成像技术 13、心理学研究方法的客观性 二、简答题： 1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ 2、心理与行为、意识与无意识的关系怎样？ 3、心理学要研究哪些问题？，它的基本任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？ 4、为什么说心理学是一门中间科学？ 5、心理学有哪些主要的学科分支？它们在人类生活中有什么作用？ 6、心理学的任务是什么？ 三、论述题 1、心理学在研究人的心理现象时，能不能把对内隐的心理与外显的行为的研究割裂开来？为什么？ 2、心理学的研究有那几种主要的类型？每种研究有什么特点？ 3、心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 4、心理学是怎样产生的？现代自然科学在心理学的产生中有什么作用？ 5、现代心理学的主要派别有哪些？ 6、简要说明现代心理学的主要研究取向 第二章心理的神经生理机制 一、名词解释 1、神经元 2、神经冲动 3、静息电位 4、神经冲动的化学传导 5、神经回路 6、皮层的言语区
7、突触传递 8、反射 9、条件反射 10、大脑半球的单侧化 11、脑功能的模块论 12、均势原理 二、简答题： 1、什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 2、神经细胞的信息是如何传递的？ 3、简述神经系统的基本结构。 4、脑是由哪几个部分构成的？ 5、大脑皮层可分为哪几个叶？ 三、论述题 1、神经是怎样进化的？神经系统的进化有哪些一般的趋势？它与心理的发展有什么关系？ 2、试述大脑皮层几的主要的语言区及其功能。 3、解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。 4、什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用? 7、什么是机能能系统学说?三个机能系统关系如何? 8、什么叫神经—体液调节?各种内分泌腺对人类行为有哪些影响？ 第三章感觉 一、名词解释： 1、感觉 2、感觉的编码 3、绝对感受性与绝对感觉阈限 4、差别感受性与差别感觉阈限（最小可觉察差） 5、特征觉察器 6、视觉感受野 7、适宜刺激 8、三色说 9、对立过程理论 10、视敏度 11、感觉的适应 12、闪光融合 13、视觉掩蔽 14、声音的掩蔽 15、联觉 16、频率理论 17、共鸣理论 18、行波理论 19、神经排射理论 20、韦伯定律 21、对数定律
注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。 基础心理学知识 第一节绪论 第一单元研究对象及内容P1-P2 心理学 是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 基础心理学 是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。 基础心理学的内容心理过程 认知 感觉、知觉、记忆、 思维、想象 情绪、情感和意志 人格 需要和动机需要、动机、兴趣等 能力、气质和性格 ◎真题：心理现象可分为（）。 （A）心理过程和人格（B）认知、情感和意志 （C）心理过程和个性心理特征（D）认知、情感、意志和性格 ◎真题：（）不是一种心理过程。 （A）知觉（B）记忆（C）思维（D）注意 答案：A；D 第二单元人的心理的本质P3-P5 人的心理本质心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官 是客观现实的反映 不是镜子式的反映，而是能动的反映 是大脑活动的结果却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来 自然科学和社会科学相结合的中间科学 ◎真题：人的心理是（） （A）脑的机能（B）客观现实的反映（C）大脑活动的产品（D）一种看得见的现象 答案：AB 第三单元心理学发展简史P5-P9 科学心理学的建 立 科学心理学诞生冯特于1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室 学派的纷争构造心理学派 代表人冯特、铁钦纳 主张 心理学应采用实验内省的方法，分析意识的内容，并 找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂 心理过程的规律。 行为主义学派 代表人华生 主张 抛开意识，研究行为，提出刺激-反应（S-R）理论模 式研究心理。条件反射，强化等是其代表性概念。典 型的环境决定论的观点 格式塔心理学派 代表人魏特海墨等 主张整体大于部分的相加，从整体上来研究心理现象
心理学概论试题及答案 一、单选题 1、心理学是研究 3 及其规律的科学。 （1）行为（2）客观现实（3）心理现象（4）抽象思维 2、心理是人脑对客观现实的 4 。 （1）客观反映（2）想象（3）记忆（4）主观反映 3、心理现象分为 1 。 （1）心理过程与个性心理（2）认知过程与个性心理 （3）心理过程与个性倾向性（4）情感过程与个性心理 4、心理过程包括 3 。 （1）认识过程、行为过程、知觉过程 （2）认识过程、感觉过程、知觉过程 （3）认识过程、情感过程、意志过程 （4）情感过程、意志过程、记忆过程 5、个性心理是通过 4 _ 在实践的基础上形成和发展起来的。 （1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程（4）心理过程
6、 1 _ 是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。 3 是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。 2 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。 5 _是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支 6 是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。 4 借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的心理学分支。 （1）普通心理学（2）社会心理学（3）发展心理学 （4）实验心理学（5）生理心理学（6）比较心理学 7、自然实验法的优点是_1_ 。 （1）减少人为性，提高真实性（2）减少人为性，降低真实性 （3）提高人为性，增加真实性（4）提高人为性，降低真实性 8、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为 2 。 （1）横向比较研究（2）纵向跟踪研究 （3）跨文化研究（4）定性研究 9、 3 _ 被誉为近代心理学第一人或心理学之父。
一、选择题（1分/题） 1.机能主义心理学的创始人是心理学家 ( D ) A、亚里斯多德 B、冯特 C、柏拉图 D、詹姆斯 2.割裂脑的研究发现，语言功能主要定位在 ( B ) A、右半球 B、左半球 C、丘脑 D、下丘脑 3.无条件性抑制主要有（ B ） A、消退抑制和分化抑制 B、外抑制和超限抑制 C、消退抑制和外抑制 D、分化抑制和超限抑制 4.主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（ A ） A、詹姆斯—兰格理论 B、坎农—博德理论 C、沙赫特的情绪理论 D、汤姆金斯—伊扎德的理论 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”属于（ A ） A、感觉适应 B、感觉对比 C、习惯化 D、定势 6.听觉的共鸣理论的提出者是 ( A ) A、赫尔姆赫茨 B、贝克 C、杜威 D、托马斯.杨 7.深度知觉的单眼线索有：（ C ） A、晶体调节 B、视轴辐合 C、重叠遮挡 D、视差 8.从表象兼具直观性和概括性看，它是（ C ） A、从感知觉过渡到记忆的桥梁 B、从记忆过渡到思维的桥梁 C、从感知觉过渡到思维的桥梁 D、从具体思维过渡到抽象思维的桥梁 9.瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是作用。（ A ） A、原型启发 B、迁移 C、科学幻想 D、再造幻想 10.儿童言语获得的单词句阶段出现在：( B ) A、 6个月左右 B、1岁左右 C、18个月左右 D、3岁左右 1.动物出现大脑皮层开始于（ C ）。 A、鱼类 B、两栖类 C、爬行类 D、哺乳动物 2.有意后注意的显著特点是 ( B ) A、有目的指向并需意志努力 B、有目的指向但无需意志努力 C、无目的指向而需意志努力 D、无目的指向且无需意志努力 3.读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊“时，头脑中所出现的表象的过程属于（ C ）。
第一章绪论 第一节心理学的研究对象普通心理学 1. 心理现象分为四个方面：认知；情绪情感和意志；需要和动机；能力，气质和性格。 2. 从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。心理学就是要研究和揭示这些心理 现象及其规律。 第二节心理学的任务和研究领域 第三节心理学研究的原则与方法 1.心理学的研究原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实践的原则 第四节心理科学的发展 1.心理学发展中的主要流派：（1）行为主义学派（2）精神分析学派（3）人本主义心理学学派（4）认知心理学学派 第五节科学的心理观 1. 心理是人脑的机能 1）心理是物质世界中的一种反映形式心理是一种反映，而人的心理是物质 世界中最高级的反映形式。 2）心理是脑的机能脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。人类具有高度 发达的神经系统，尤其是大脑皮层的神经联系异常丰富，物质基础。心理现 象与脑的结构与机能分不开。 第二章心理的神经生理机制 灵活，构成了人的心理活动的 第一节心理的神经解剖学基础：神经元和神经系 统1） 2）3）4）神经元：神经元是构成神经系统结构与功能的基本单位，具有接受刺激和传导神经冲动的功能。脑内的神经元数目大约有1011~1012 个，在神经元与神经元之间有大量的神经胶质细胞，是神经元数量的10 倍，胶质细胞广泛分布于中枢与外周神经系统内，起支持，营养，形成髓鞘，绝缘，修复等多种功能，对神经系统的发育，构筑，信息传递功能的发挥以及内环境的稳定和可塑性有重要影响，构成神经系统的神经细胞有神经元和神经胶质细胞两大类。 神经回路：神经元通过化学突触和电学突触相互连接在一起，组成了极端复杂的信息传递与加工的神经元回路或神经通路。神经回路是脑内信息处理的基本单位，它们的活动是机体行为的基础。 周围神经系统：植物性神经系统控制内脏，包括身体各种腺体的活动，例如心跳，呼吸，消化，排泄，体温调节和性活动等。 脑干：脑干的下界与脊髓相连，上界以视束与间脑毗邻，自下而上有延脑，中脑和桥脑三部分组成。 大脑皮层各叶与不同的心理活动有关，颞叶以听觉功能为主，枕叶以视觉功能为主，顶叶为躯体感觉的高级中枢，额叶以躯体运动功能为主。前额叶皮层和颞，顶，枕皮层之间的联络区则与复杂知觉，注意和思维过程有关。 5）
1. 心理现象划分: Ａ 划分B:1个体心理2个体心理现象与行为3个体意识与无意识 4个体心理与社会心理 2. 心理学派别： A <德国>冯特→创建第一个心理学实验室，“内省法”，构造主义； B <美国>詹姆斯→“意识流”，机能主义； C <美国>华生、斯金纳→揭示刺激和反应之间的确定关系，行为主义； D <德国>韦特海默、柯勒、考卡夫→反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，“整体大于部分之和”，格式塔心理学； E <奥地利>弗洛伊德→精神分析学派 3. 精神分析学派主要观点: A 心理地形学观点对心理结构的看法：认为人类的心理活动分无意识、前意识和意识三大层次。 B 结构观点 （人格结构理论）把人格分为三个部分：本我→奉行快乐原则; 自我→遵循现实原则; 超我→遵循道德原则 C 心理动力观点认为心理驱动力是种心理能量，它出自先天的本能生之本能-性本能、死之本能 D 发展观点 把人的心理发展划分为以下五个阶段：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期； E 适应观点：是指人对环境的各种自我防御机制，用于对抗焦虑。 4. 神经冲动：当任何一种刺激（机械的、热的、化学的、电的）作用于神经时，神经元就会 由安静状态转为较为活动的状态，这种现象就叫神经冲动。 5. 感觉对应的脑部位： ? 视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内。 ? 听觉区：位于颞叶的颞横回处。 ? 机体感觉区：位于中央后回。接受皮肤、内脏等器官的感觉刺激，产生温度、疼痛等不 同的感觉。 ? 运动区:位于中央前回。 支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。 ? 语言区:大脑皮质 联合区 6. 反射:有机体通过神经系统实现的对内外刺激所作的有规律的应答反应。 反射弧: 实现反射活动的神经结构即反射弧 非条件反射特点：①不需要后天训练就能形成; ②在大脑皮层以下的神经中枢（脑干和脊髓）参与下即可完成，是一种低级的神经活动；③反射弧永久固定 7. 经典性条件反射与操作性条件反射的区别：（大题） ①经典条件反射的无条件刺激物十分明确，而操作性条件反射的无条件刺激物不明确。②在经典条件反射中，强化刺激引起非条件反应，而在操作性条件反射中，非条件反应不是由强化刺激引起的，相反非条件反应引发了强化刺激。 ③经典条件反射中动物往往是被动接受刺激，而在形成操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。 8. 高级神经活动的规律：（小题） 大脑皮层活动的两个基本过程：兴奋过程：刺激物引起的皮层活跃状态 ?????? ???????????????—能力、气质、性格—个性心理特征信念、理想、价值观等—需要、动机、兴趣、—个性倾向性个性心理—意志行动的心理过程—意志过程程 —对事物的态度体验过—情感过程想象等—感知、记忆、思维、—认识过程心理过程
普通心理学课程大纲 课程代码：00206001 课程学分：2 课程总学时：28（含2课时考查） 适用专业：中学师范学科 一、课程概述 （一）课程的性质 本课程是小学教育专业、中学师范学科的选修课程。本课程以普通心理学知识为主要构架，教以普通心理学的基本概念和基本原理，描述和解释人类一般心理现象和心理规律。开设本课程的目的在于使学生系统地掌握心理学的基本概念，初步了解人的心理的基本现象和基本规律，树立辨证唯物主义的哲学观和人性观，学会用心理学知识指导日常生活，尤其是教育教学工作，提高自我心理品质。本课程与“儿童发展心理学”、“小学生认知与学习”、“社会心理学”等课程有着密切的联系，能够为以后其他心理学课程和教育学课程的学习打下坚实基础。 （二）设计理念与开发思路 1、本课程的指导思想是辩证唯物主义和历史唯物主义，并遵循客观性、系统性和理论联系实际的基本原则。 2、本课程设置的依据是小学教育专业本科生培养方案的目标以及我校学生知识与能力特点。 3、本课程内容结构主要由两部分组成，一是个体心理过程，包括知、情、意三个方面；二是个性，包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。 4、由于本课程是基础理论课程，因此在教学中以理论讲授为主，辅以讨论、心理学实验演示。 5、本课程共28课时（含2课时考查），每周2课时。学分为2分，考核方式为开卷考查，考查成绩占总分的70%，平时分占30%。 二、课程目标 （一）知识目标 通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解，掌握心理学的基本概念与基本原理。 （二）能力目标 通过教学使学生能够用相关的心理学知识解释教学、生活情境中学生的行为及其心理状态，懂得这些行为产生的原因，能够将心理学原理运用到教育教学工作中。 （三）素质目标 通过教学使学生初步形成教育工作者的角色意识，能够对自身及学生的心理有一定的敏感性。 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求