28 观潮
教学目标
1．积累文言词语。
2．能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。
3．学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
教学重难点
1．积累文言词语，提升文言文阅读素养。
2．学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
学情分析
八年级学生经过七年级一年的学习，已学过了16篇文言文，已经积累了一定的文言实词、虚词和句子，已初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的文言阅读的能力。而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。《观潮》是以自读课出现，学生阅读课文没有难度。
课时安排
1课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、传说激趣
春秋时，吴国有个大夫叫伍子胥，吴越争霸，越王勾践被吴国所俘，伍子胥多次建议杀勾践以绝后患，吴王不听，反信奸臣谗言赐死子胥，子胥死前对家人说：“请把我一双眼睛挂在姑苏城东门，让我总有一天看见吴国灭亡！”吴王大怒，将其尸身抛入钱塘江中。九年后，吴国果然灭亡，子胥悲愤难抑，乘素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，从此便有波涛滚滚的钱塘大潮。
钱塘观潮，始于汉魏，宋朝时最盛。每年农历八月十八日都要举行观潮盛典，从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天，就让我们随着作者周密一起去“观潮”吧。
二、问答明意
1．师：请同学们大声自由地朗读课文，初步了解文章内容。(学生读课文)
2．抢答比赛，检测自学和预习情况。
(1)钱塘江潮观看的最佳日期是何时？
自既望(十六日)以至十八日为最盛。
(2)钱塘江潮初来之时就汹涌澎湃吗？
方(当……的时候)其远处海门，仅(jǐn几乎，差不多 )如银线。
(3)军演有哪些项目？
乘骑弄旗标枪舞刀
(4)文中哪个四字词最能表现军士们的技艺水平？
如履平地
(5)吴中健儿水中所持的彩旗是否仅仅作为标志？
“略不沾湿”“以此夸能”
(6)观潮人多不多？
车马塞途珠翠罗绮溢目虽席地不容间也
(7)他们聚集在哪里观潮？
“江干”gān江岸、水边
3．教师范读，学生批注
(1)教师配乐朗读，学生做批注。
(2)指导长句子的朗读。
每岁京尹出浙江亭教阅水军
既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。
饮食百物皆倍穹常时
(3)齐读全文，读准字音，读好节奏。
三、赏读明情
(一)潮来了！(以读为主，分析略少，抓住关键词指导学生朗读，读出“伟观”)(指导朗读品情感气势)
过渡：在同学们的朗读中，我们仿佛听到了江潮挟卷着磅礴的气势奔涌而来。看！潮来了！(播放钱塘江潮视频)
1．师：难怪苏轼赞叹到“八月十八潮，壮观天下无”啊！
2．师：作者为我们描绘了一幅怎样雄伟壮观的画面？推荐一生朗读第一段。
3．学生互评朗读。
(师适时评价) “玉城雪岭”：既写出了潮头向前推涌时排山倒海的气势，“雪岭”二字也使我们遍体生寒：既有形态，又有色彩，又生寒意。
“大声如雷霆，震撼激射”，是写其震天撼地的巨大声响。
“吞天沃日，势极雄豪”是写其包举宇内、气吞万物的雄浑气势。
(此处边问边让学生朗读句子，老师范读、学生再读)
(适当点拨朗读方法：重音、停顿、语调、语速，朗读细节点拨到位，点拨、范读、再读、齐读)
4．找出文中准确概括作者对钱塘江大潮的感受的句子。
天下之伟观也。
5．师总结：周密用精练生动的语言，让我们领略到钱塘江大潮排山倒海、呼啸而来的壮阔气势，让我们一起把这段读一遍！
(全班齐读本段，赏景之壮美，读出气势)
(二)人潮也来了！(抓关键词读出繁华热闹悠闲令人难忘之意)
师：“钱塘江潮雄天下，万人空巷尽观潮”，潮来了！看！人潮也来了！其实啊，人们对于钱塘江大潮的追捧不自今日始，周密就用他的生花妙笔描绘了南宋观潮的盛况，使之也成为钱塘江边一道雄奇的风景线。
1．文中哪一段描写了人们争相观潮的盛况？
2．齐读第四段，找出表现这一盛况的词句。
——“江干上下十余里”人山人海，真是相当地热闹啊。
“珠翠罗绮溢目”“塞途” “倍穹常时”“虽席地不容间”。(指导学生品出热闹、繁华、快乐的味道)
(三)走！弄潮去！(读画面品精神)
师：江潮的壮阔，自然的伟力，固然是吸引人们争相观看的原因，但是，如若是单单看潮水，再壮观，几分钟足矣，周密在文中对钱塘潮水的描写也仅仅只有40个字嘛，究竟是什么吸引了人们劳师动众、盛装出席，无视物价的飞涨，还要租着棚子看足三天呢？
——军演、吴儿弄潮
1．请同学们自读2～3两段，找出最喜欢的段落。
——(学生自读，举手调查分组，自由组合)
2．分组赏读赏读要求：用自己喜欢的方式朗读精彩语句。(说说喜欢的理由)
——水军军演：
“艨艟”，是大型战船；“奔腾分合”是形容这些战船时而进击、时而防守，时而分散、时而合围，不断变换队形。这是明写船，暗写人，暗示这支水军训练有素。
水军表演分为乘骑、弄旗、标枪、舞刀等多种技艺，却都能“如履平地”。而且不是在陆地上，而是在“玉城雪岭”的大潮之上，体现水军高超的技艺，不凡的身手。
(此处指导学生读得有气势些，情感激昂，语速略快。)
“烟消波静，则一舸无迹，仅有‘敌船’为火所焚，随波而逝。”演习的结果：一是敌我对比，“敌船”为炮火所焚，随波而逝，我军则一舸无迹，迅速撤离战场，表现南宋水军的卓越作战技能。二是动静对比，方才还是水爆轰震、声如崩山，现在却是烟消波静，一舸无迹，这使得观潮的场面更加变幻莫测，引人入胜。
(此处指导学生语速放慢，读出尘埃落定之后的平静。而且两部分间的停顿要略长，前后变化要明显。)
吴儿弄潮：
作者对吴儿极尽赞美之情。抓住关键词：“腾身百变”“争先鼓勇”“溯迎而上”“旗尾略不沾湿”(此处的侧面描写根据学生掌握情况灵活讲解)。
“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”等动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎的形象特点，表现了胆略和技艺，具有动态美。
(此处指导学生要读出吴儿弄潮技艺高超，泅水豪迈的气势，还有作者对其极力地赞美。) 师总结：同学们的赏读非常精彩。原来啊，这才是观潮盛会的重要看点之一。盛会的组织者真是深谙观众心理啊，他深知人们年年追捧的远不止磅礴的钱塘潮而已，更是因为钱塘潮水激起了人们澎湃于心的热情和昂扬的斗志。精彩的军演、勇敢的弄潮儿和汹涌的钱塘江潮相得益彰，不愧为天下之伟观。正所谓“人借水势、水助人威”！奇伟磅礴的自然风景，因有了人的参与而灵动生辉！
四、拓展延伸
1．观看极限运动勇敢者视频，看到他们，你会想到我们文中的？——吴儿
他们有什么相同的地方？——勇敢、技艺高超。
2．思考：文中的吴儿仅仅靠勇敢和技艺高超就能在“鲸波万仞”之中游刃有余吗？
——从小在钱塘江边长大，深谙水性，了解浪潮，亲近浪潮，才能来去自如，精彩连连，人与自然才能融合得那么壮美。
3．回扣导语：照应导语伍子胥的故事，进一步理解人与自然的壮美融合。
4．回归文本，其背全文，再次解读作者为我们精心展现的人潮合一的天下伟观。
结束语
这篇散文以观潮为线索，逼真地再现了钱塘江大潮壮美雄奇的景象，形象地勾勒出水军演习的动人情景，吴中健儿的弄潮英姿和观者如云的盛况，风景画与风俗画相互交融，自然美与人情美糅为一体，给人以美的陶冶。
教学板书设计
观潮
周密
涨潮(状) 情
水战(威) 景
弄潮(技) 交
观潮(盛) 融
四年级语文上册观潮 教案
1、《观潮》 一、教学目标： 1.知识与技能: 学习本课的生字和新词（其中7个会认的字，13个会写的字，14个要掌握的词语）；有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2.过程与方法 学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3.情感态度与价值观 有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 三、教学时间：2课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（出示钱塘江大潮的录像） 2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观：观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 指名学生回答。 二、整体入手，自主读文。 1.课件出示自读要求： （1）轻声读课文。 （2）把不懂的生字读音弄清楚，读准确。 （3）想一想，课文向我们介绍了什么内容？ 2．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 3．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 4.读准多音字： 闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起颤（chàn）动 4．检查生字：课件出示新词，指读—齐读。
八年级上册人教版《观潮》教学设计【教学目的】 1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象,激起积极向上、勇于拼搏的思想情感、 2、品读赏析,感受文章自然美与人文美相结合的特点。 ３、研读体会本文精练生动的语言。 【教学重点】 感受文章自然美与人文美相结合的特点、 【教学难点】 体会本文精练生动的语言、 【教学设想】 １、安排一课时。 2、方法:朗读、讨论。 【教学过程】 一、导入 诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到庶民,都要先睹为快。 钱塘江观潮,历史悠久,有文献记载的就有两千多年,为 宋朝时最盛、现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在
临安,就是今天的杭州市、南宋定都临安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。今天就让我们去感受一下这番盛况吧。 二、朗读课文、感知大意 １、朗读课文、 ２、理解字词,领会课文大意。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓,“既”是差不多过去的意思,“既望”是指过了阴历十五,因此是十六这一天、类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一) 略:略不相睹()略不沾湿() 虽:虽席地不容闲也() 虽我之死,有子存焉() 皆:皆披发文身()皆出酒食() 而:既而渐近()倏而黄烟四起() 三、研读理解课文 1、《观潮》第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 这一句大有横空出世之势,先声夺人揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,能够说集全文要义于首句、２、古人说:“富于万篇,贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要、试从课文中找一些精彩恰当的词语,说
世纪金榜 圆您梦想 https://www.doczj.com/doc/187204538.html, 第1页（共3页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 《观潮》教学设计 教学目标 １、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 ２、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 教学重点 精彩的场面描写，精巧的结构安排。 教学难点 引导学生了解南宋时的观潮活动。 教学课时 一课时。 教学过程 一、导语设计 同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮──钱江涌潮。 多媒体显示：钱江涌潮 教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。 二、背景简介 钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。 南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意 １、教师播放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。 ２、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。
《观潮》教学设计 【教材理解】 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。 【设计理念】 学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。 【学情简介】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。
【教学目标】 知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 情感态度与价值观目标： 通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。 【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。 【教学准备】 教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和
28 观潮 教学目标 1．积累文言词语。 2．能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。 3．学习正面描写与侧面描写相结合的方法。 教学重难点 1．积累文言词语，提升文言文阅读素养。 2．学习正面描写与侧面描写相结合的方法。 学情分析 八年级学生经过七年级一年的学习，已学过了16篇文言文，已经积累了一定的文言实词、虚词和句子，已初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的文言阅读的能力。而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。《观潮》是以自读课出现，学生阅读课文没有难度。 课时安排 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、传说激趣 春秋时，吴国有个大夫叫伍子胥，吴越争霸，越王勾践被吴国所俘，伍子胥多次建议杀勾践以绝后患，吴王不听，反信奸臣谗言赐死子胥，子胥死前对家人说：“请把我一双眼睛挂在姑苏城东门，让我总有一天看见吴国灭亡！”吴王大怒，将其尸身抛入钱塘江中。九年后，吴国果然灭亡，子胥悲愤难抑，乘素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，从此便有波涛滚滚的钱塘大潮。 钱塘观潮，始于汉魏，宋朝时最盛。每年农历八月十八日都要举行观潮盛典，从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天，就让我们随着作者周密一起去“观潮”吧。 二、问答明意 1．师：请同学们大声自由地朗读课文，初步了解文章内容。(学生读课文) 2．抢答比赛，检测自学和预习情况。 (1)钱塘江潮观看的最佳日期是何时？ 自既望(十六日)以至十八日为最盛。 (2)钱塘江潮初来之时就汹涌澎湃吗？ 方(当……的时候)其远处海门，仅(jǐn几乎，差不多 )如银线。 (3)军演有哪些项目？ 乘骑弄旗标枪舞刀 (4)文中哪个四字词最能表现军士们的技艺水平？ 如履平地 (5)吴中健儿水中所持的彩旗是否仅仅作为标志？ “略不沾湿”“以此夸能” (6)观潮人多不多？ 车马塞途珠翠罗绮溢目虽席地不容间也 (7)他们聚集在哪里观潮？
《观潮》第一课时教学设计 【教学目标】１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。【教学重点难点】感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。【教学准备】课件。【教【教学目标】 １、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 ２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 ３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 【教学重点难点】
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 【教学准备】 课件。 【教学时数】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 １、知识目标： 能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。 ２、能力目标： 培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。
３、情感目标： 通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 〖教学过程〗 一、激情导入 同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。 （板书：观潮） （齐读课题。） 二、预习入手，了解学情 １、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： ⑴同桌互读互查： 同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，
初中语文八年级上册《观潮》说课稿模 板 一、教材分析 《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。 本课的教学重点： 1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。 教学难点： 引导学生了解南宋时的观潮活动。 二、对教法及学法的处理 (2)以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课堂
效率，我以《出塞》为例。这为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。这种借鉴对比也是一种理解诗意的捷径。 教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。 2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学
《观潮》教案 一、指导思想： 《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。 二、教学目标： 1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。 3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 三、教学重难点： 理解文中有关“潮来时”的描写。 四、教学准备： 自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。 五、课堂教学设计： （一）导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮） 教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。 （二）汇报交流 1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？
2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后） （三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。 1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。 2．学生谈看录像后的感受。 （四）理解课文内容 过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段） 1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。 2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语） （1）教师通过视听教学帮助学生解疑。 课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？ b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？ c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 ②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。） 3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）
人教版四年级语文上册《观潮》教案 教学准备 教学目标 1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。 3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 教学重难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件 教学过程 一创设情境,激发兴趣 “八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)
二初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。 2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。) 三自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。 4.学生汇报自己的学习情况。 (1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。 (2)指导难写字。 ①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。 ③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。 (3)理解词语。 ①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。
八年级上册观潮教案
八年级上册观潮教案 【篇一：28《观潮》教案】 【篇二：语文八年级上人教新课标28.观潮表格式教案】 适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第1页 适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话： 400-715-6688 第2页 适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话： 400-715-6688 第3页 适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话： 400-715-6688 第4页 适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话： 400-715-6688 第5页 【篇三：八年级语文上册28《观潮》教学案(新版)新人 教版】 28.观潮
【教学目标】 知识与技能 了解有关周密的文学常识。能借助工具书和注释整体感知课文内容大意 过程与方法 1、在反复诵读的基础上品味文中优美意境。学习正面描写与侧面描写相结合的方法。 2、深入体会课文语言精练、形象生动的特点。 情感、态度与价值观 让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重难点】 1、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。 2、深入体会课文语言精练、形象生动的特点。 【导学过程】 一、导入新课 同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文 写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮） 教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天 下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
二、走进作者： 周密（1232—约1298），字公瑾，号草窗，南宋文学家。祖籍山东济南，金兵入侵，他南渡流寓 浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。宋末曾任义乌（今属浙江）县令。宋亡之后，隐居不仕， 从事著述。他能文善词，是南宋末年有名的词人。其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式美。其诗文 亦佳。周密一生著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》等。 知识链接 《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最大的河流，全长400多公里，流 经杭州，在杭州湾入海。由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。“观潮”遂为古今盛事。 三、预习检测： 1、注音或写字： 2、解释句中加点的词： （1）吞天沃日，势极雄豪。沃：（2）倏尔黄烟四起倏尔： （3）人物略不相睹略：（4）饮食百物皆倍穹常时穹： （5）珠翠罗绮溢目溢：（6）自既望以至十八日为盛既望： （9）仅有“敌船”为火所焚，随波而逝为：逝： 四、初读课文，整体感知： 1、放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
《观潮》教学设计 ●教学目标 知识目标 1．积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 2．了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 能力目标 1．反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。 2．提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。 3．教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。 德育目标 本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 ●教学重点 精彩的场面描写，精巧的结构安排。 ●教学难点 引导学生了解南宋时的观潮活动。 ●教学方法 1．诵读教学法。读—讲—读，以读代讲，以讲促读。 2．讨论法与点拨法相结合。 3．比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。 ●教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料 ●课时安排 3课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，翻译课文，整体感知文意；引导学生赏析本文精彩的场面描写和精巧的结构安排；比较阅读，感受不同文体相同题材的文章的区别，并学习进行改写。 ［教学步骤］ 一、导语设计 同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界
第一大涌潮——钱江涌潮。 多媒体显示：钱江涌潮 教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。 二、背景简介 钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。 南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。 2．学生大声读课文，对照注释，疏通文意。 教师分发文字资料，帮助学生理解难句，积累词语。 资料内容如下： （1）读准字音： 雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ） 倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiù lìn） 罗绮（qǐ）鲸波（jīnɡ） （2）辨明词义： 既望（望，农历十五；既望，农历十六） 方其远出海门（当……时） 则玉城雪岭（城墙） 倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然；一点点） 皆披发文身（画着文彩） 江干上下十余里间（江岸） 珠翠罗绮溢目（满眼） 溯迎而上，出没于鲸波万仞中（逆流迎着潮水；忽隐忽现） 3．以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。 4．选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。 5．多媒体显示第三段译文，学生共同评点。
观潮教学设计 第一课时〖课时目标〗 １、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。 ２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 ３、能用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。 〖教学过程〗 一、生活导入，揭示课题 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，还有波涛汹涌的时候，由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书“观”。学生说说课题的意思。生：观看潮水的今天我们就来学习《观潮》这篇课文，生读课题。 二、初读课文，整体感知 １、自由读课文： 师：请同学们打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ ２、读后交流： (1)指名读生字，同桌互相检查生字的读音。 师：想读好生字，得先过词语关。谁来读读黑板上的这些词语（齐读、同桌互读、开火车读）
(2)说说课文主要写了什么？ 生：讲的是人们到钱塘江观潮的事 (3)按怎样的顺序写的？ 师：作者是按照什么样的顺序来写钱塘江大潮的呢 生：（潮来前、潮来时、潮退后。） 三、学习课文，感悟特点 1 学习第一段，掌握两个“观”字的不同之处 师：同学们有没有发现第一自然段有个字和我们的课题是一样的？ 生：“观”字 师：是啊，那这两个观字的意思一样吗 生：不一样，课题观潮的观字是看的意思，第一段中天下奇观的观字是景观、景色的意思。 师：非常好，你能区分不同语境下字的不同意思。那天下奇观的意思相信你们也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少见的壮丽景色。 过渡：那钱塘江大潮的景色到底有多奇特壮丽，请同学们自由读第二段。 １、默读课文第二段：给你留下很深印象的是什么？为什么？ ２、交流： 读潮来前的句子，体会其特点： ①宽阔的钱塘江横卧在眼前 生：从卧这个字，我感受到钱塘江特别的宽广。师：你读书真细心，注意到句子中的动词。 ②江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙
人教版八年级上册语文《观潮》教学设计 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好, 该怎样改，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。 2．理解观的意思，引出天下奇观。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观点击加入初中学习小组1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景;
c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那
条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
第28课《观潮》教学反思 第28课《观潮》教学反思 《观潮》教学反思一： 上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的突破。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同
参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，
小学四年级语文《观潮》教案教学目标 1．理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2．初步学会按“潮来前？？潮来时？？潮来后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，引导学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮观景象，感悟当时人们的心情。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察事物的方法，增强学生观察事物的能力。 预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写文章中字词和优美句。 第一课时 一、教学目标： 1、能正确、有情感地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： （一）谈话引入。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。 3．（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
实践后调整的教学设计附说明与反思 一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。 （二）课中以“像”释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以“读”促思通文。 朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采用下列读法： 课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。 （四）优化课堂结构。
28观潮 ?< 知识与技能 1.积累文言词汇，整体感知课文。 2?查找资料，了解南宋的历史与每年农历八月十八日在临安举行观潮盛典的风俗以及写作背景。 过程与方法 1.借助钱塘江潮的图片或录像资料，增强直观感受，帮助理解课文。 2?查找别人写作的观钱塘江潮的文章，进行比较阅读。情感、态度与价值观感受钱塘江潮的雄伟景象。 重点 1.掌握本课重点文言词句。 2.体会本文精练生动的语言。难点 1?诵读教学法。以读代讲， 2.讨论法与点拨法相结合。 “钱塘江上潮如崩，吴儿驭浪正兴浓”，钱塘江潮是天下奇观之一。钱塘江的潮水与当地的地形有关，钱塘江口呈喇叭形状，每当海上潮水涌入，钱塘江口水位急剧上升，波涛汹涌澎湃，如万马奔腾。每年农历八月十八左右是潮水最大的时候，男女老少相携观潮，络绎 不绝。今天，就让我们走进课文，一睹这天下奇观吧。 周密（1232 —1298年），字公谨，号草窗，祖籍济南（今属山东）。能文善词，是南宋末年有名的词人。宋末曾任义乌县令，宋亡后不仕，从事著述。著有《武林旧事》《齐东野语》《草窗词》等。 1.南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫廷，下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。《观潮》所记即为此事。 2.钱塘江潮，又叫海宁潮或浙江潮，自古称之为“天下奇观”。和“雷州换鼓”、“广德埋藏”、“登州海市”一起合称为“天下四绝”。当江潮从东面涌来时，似一条银线，渐数字目际 以讲促读。
渐地“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。 ⑴一线潮。 在钱塘江盐官镇一带的观潮胜地公园，可以观赏到最为壮观的海宁潮。潮水在盐官鳌塔 附近，形成壮观的“盐官宝塔一线潮”。“海宁之潮，世共称之，盖海宁城东银涛滚滚整齐 而来，历城西不数里即参差不齐……每当中秋大汛，中外人士咸来观瞻”(《海昌胜迹志》), 故盐官观潮自古为最。另外，登占鳌塔观潮又是海宁观潮的另一特色。 (2)回头潮。 海宁潮从八堡汇合后，又经过盐官继续向西逆流而上。路上，势头渐渐减弱。当涌潮西 行至盐官西十一公里老盐仓时，由于大坝的横江阻拦，直立的潮水又折身返回，形成了一个奇特的回头潮。而此时江水前来后涌，上下翻卷，奔腾不息。 (3)半夜潮。 中秋观潮，是一个传统的民间旅游活动，观潮赏月两者结合，成为海宁独有的景观。观十万军声半夜潮的最佳之处是天风海涛亭一带，为“天风赏月”，以其浪漫、别具一格的情 调吸引了观汐游客。北宋诗人苏东坡还为此写下这样一首诗篇：“定知玉兔十分圆，已作霜 风九月寒；寄语重门休上钥，留得夜潮月中看”以表情怀。 i.教师范读，学生正音。 (1)有哪些读音和你读得不一样？ (2)听了后你对钱塘江潮有什么印象呢？ 2?学生朗读课文内容，疏通文意。 (1)根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。师生共同解决。 (2)学生在初步理解课文意思的基础上，理解课文内容。 1.指名朗读第1自然段。 引导讨论以下问题。 (1)第1自然段是怎样写海潮雄伟壮观的景象的？ 先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。 (2)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？ 作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写江潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”、“玉城雪岭”、“如雷霆”、“吞天沃日”几句，就把在远方奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。 2.指名朗读第2自然段。 讨论以下问题。 (1)水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？ 参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声 势浩大，演习结束后撤退迅速。 (2)一场复杂的演习活动，而结束在“烟消波静”的静景上，这是采用了什么写法？采 用这种写法有什么作用？ 这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。 3.齐读第3自然段。
小学四年级语文观潮教案范文 《观潮》是一篇文质兼优的写景*。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 小学四年级语文观潮教案范文一 【教材分析】 《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。 课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生
一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。 【学情分析】 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景*有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 【教学目标】 1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。 2.通过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。 3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。