以身立教为人师表
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。怎样才能做一名好教师呢？我认为最重要的是应该从以下几个方面自觉加强师德师风修养，努力做到敬业律已，以德育人。
一、敬业爱岗，忠诚党的教育事业。
教育者先爱教育。教育是一种心灵的影响活动，需要具有崇高的品质和高尚的人格。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。作为一名教育工作者，应该立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交给党的教育事业。作为教师，应该把教育事业的忠诚作为在无时不刻支撑自己不懈努力的精神动力，积极进取，立足本职，努力工作。作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。在中国教育事业发生重大变革的新时期，面对新课程改革的挑战，每一位教师都应该树立终身学习的思想，重视加强各方面的学习。首先要不断学习党和国家的方针政策、法律法规，学习邓小平理论和三个代表的重要思想，了解国际国内形势，提高自身的思想政治素质。其次要转变教育观念，加强业务学习。今天的时代已经是知识经济的时代，学习的时代。科学技术日新月异，教育学、心理学也有了很大的发展，对学生的成长规律也有了新的认识。教师只有不断地更新和拓宽自己的知识领域，在工作中不断地研
究教材，研究学生，反思自己的行为，才能适应时代的要求，适应教育新形势和需要。
二、热爱学生，教书育人。
爱是教育的别名，热爱是最好的老师。教育是培养人才的专门劳动者。如何对待所培养的对象，千百年来，对这个问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，就是热爱学生，教书育人。热爱学生，就是爱护每一个学生，相信每一个学生都能成才。坚持以人为本，做到尊重学生，不讽刺挖苦，不歧视体罚学生；关心学生各方面的发展；严格要求学生，积极为他们解决实际问题，保护和维护他们的合法权益；平等、公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系。热爱学生、教育学生，就要尊重学生的人格，善于宽容学生。传统师德也讲教育之爱，但今天的教师关怀不再是单向的，不是一厢情愿，更不是强加的、控制式的，而是平等的、负责任的，是彼此能感受的。在今天，要尊重学生的人格，尤其是那些由于社会变迁、生活和家庭的原因处于不利地位的学生，更要倍加关爱，给予尊重，善于宽容。因为宽容是对被教育者的爱护、信任，它体现了关怀精神，同时也是教师与学生人格平等的具体表现。宽容意识是教师必须具备的一种素质，如果没有了宽容意识，就不可能成为一个爱学生和被学生所爱的好老师。大凡威信高，深受学生爱戴的老师，无不具有博大的胸怀和宽容的精神。那些心胸狭窄、没有宽容精神、缺乏爱心的人，很难成为一名合格的教师。因而我们要加强自身的道德修养，对那些有过失的或者是调皮的学生进行教育要理智、冷静，学会热问题冷处
理，尊重人格，既要严格要求，对学生认真负责，又不要感情用事，要处处关心爱护学生，理解和宽容学生，做学生的良师益友。
三、行为示范，为人师表。
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为世范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国古代大教育家孔子说：其身正，不令而从，其身不正，虽令不行。现代教育家陶行知也认为教育工作者的全部工作就是为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，当前，由于市场经济的转型导致利益关系和分配方式的变化，使得教师作为一个普通的人，他的权利、他的生存的必要条件和他应当承当的道德责任之间的关系出现了新的变化。不平等的竞争、金钱主义、功利主义、享乐主义与教师内心应当遵从的操守之间往往发生冲突，导致个别教师不注意师尊，行为不检点，职业道德滑坡，不论是在社会上还是在学生中都造成不良的影响。要纠正这些不良现象，教师不仅需要言传，而且需要身教。教师作为人类文明的传播者，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。命令只能指挥人，榜样却能吸引人。教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。老师作为一种职业，在人类
社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们要不断加强师德师风修养，树立当代良好的师表风范，为振兴中国教育做出新的贡献。
义马市外国语小学:黄利平
教书育人的使命感和责任感，热爱本职工作是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人职责的基本要求，是教师就应该有奉献精神，把教育当作自己创业的土地，一心一意在这片土地上耕耘。著名教育学家苏霍姆林斯基一再建议“教师要争取你的学生热爱你的学科”。要想让学生喜欢你的授课，必须要多与学生沟通，做学生的朋友。不能一味的责怪晏岗学校转校学生笨啊、差啊，或埋怨其家长啊、环境啊，在自己身上找问题，努力提升自己的境界和育人能力，将烦恼变成动力，自己就进步了。加强自身修养，铸造高尚品德。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。汪老师一直作为教学第一线的教师，树立着面向全体学生的教育观。她认为在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。一切师德要求都要基于教师的品行。高尚富有魅力的教师品行能产生身教重于言教的良好效果。学生对教师特有的期望和信赖，往往产生一种放大效应，教师的一种小小善举，
会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的品行修养提出严格的要求。教师的高尚品行不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。教师衣着要朴素大方，协调得体；言行举止要谈吐有度，不夸夸其谈，语言措辞要精练得体；礼仪要有风度，尊重同事。“白猫黑猫，捉住世界上有两样东西能震撼人们的心灵，内心里崇高的道德，头顶上灿烂的星空，我想这是对教师职业境界的最佳诠释。教师不仅是知识的传播者，更是美好思想的启蒙者和道德灵魂的塑造者，是学生健康成长的指导者和引路人。所以，教师总是被比喻成海上的电塔、百花园中的园林师，是“太阳底下最光辉的职业”。教师工作的示范作用和肩负的特殊使命，要求教师必须做一个有道德的人、有学问的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。因此，一名优秀的教师，除了要以满腔的热情敬岗乐业、热爱学生、教书育人以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中不可忽视的重要作用。教师必须用自己的实际行动为学生做出表率，在教育教学实践中，既要“言教”，又要“身教”，而且更重要的还是“身教”，时时处处以良好的道德言行去教育学生。这个对象是有思想、有感情、有理智、有个性的、活生生的现实中的人，是正在成长中的、不断变化发展着的青少年学生。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。而青少年学生正处于长身体、长知识的时期，他们的模仿性和可塑性都很强，他们对真假是非、善恶美丑的辨
别能力还不很强，需要正面的引导和教育。他们往往希望在自己所崇敬的老师身上看到应该做、学到如何做的榜样。因此，教师的一言一行、一举一动，都会在学生心灵上产生积极或消极的影响，有的甚至会影响他们的一生。正所谓“桃李不言，下自成蹊”，教师对学生的这种感化过程，是其他方式所无法代替的，其作用之巨大是难以估量的。前苏联教育家克鲁普斯卡亚说过：“对儿童来说，一个深受爱戴的老师所说的话，比一个与他们格格不入的受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的；从后者口里说出来的即使是崇高的思想，也会变成可憎恨的东西。”伟大的教育家陶行知先生曾经说过；“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以，教师要传授人类优秀的思想、美德和科学文化知识，要培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才，教师本身就必须首先成为“四有”人才。没有崇高理想的教师不可能培养出有理想的学生；没有高尚人格的教师不可能培养出人格高尚学生；没有渊博知识达到教师难以培育出学识渊博的学生；不守纪律的教师也难以培育出守纪律的学生。这是最起码的道理。另外，不仅教师的大节直接影响着学生；教师的生活小结对学生也有着直接的影响。事实上，教师的工作作风、生活态度、学习方法、待人接物等，都对学生有影响，甚至教师的板书、服饰、发型、举止、谈吐等等，学生都要模仿。可见，教师的表率作用，是任何教科书和奖惩手段都无法代替的。古人曾感叹：“经师易求，人师难得”，就是这个道理。教师既要当好“言传”知识的“经师”，又要做好“身教”做人的“人
师”。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。，以身立教、为人师表这一道德规范，经中外广大教育工作者的长期实践，已成为一个普遍的教师道德规范。”
以身立教为人师表 摘要：教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，在道德上也应当具备高的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育幼儿。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教。” 为人师表”，如何培养幼儿健康的人格？ 一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。 （一）、教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着幼儿素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给幼儿以影响。"学高为师，身正为范"，教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。 （二）、教师良好的职业道德对幼儿思想品德的形成起着催化作用。首先，他应满腔热忱，关心爱护幼儿，不歧视、辱骂、体罚幼儿，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，幼儿才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给幼儿以影响和感染，使本一心向善的幼儿更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。 （三）、教师文明的言谈举止对幼儿思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给幼儿以潜移默化的作用影响，而幼儿也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给幼儿做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，幼儿受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。 （四）、良好的心理素质对幼儿思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全、不健康的幼儿也很难说是一名优秀的幼儿，将来也很难成为出众的人才，挑起重大的责任。对幼儿进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。 二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于幼儿自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”切实帮助幼儿形成良好的人格素质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？ 首先是教师要真诚。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在幼儿身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。要以诚相待，做幼儿的知心朋友。
【关键字】德育 德育论文：以身作则，为人师表 孔子名言说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。自古以来，人们所以尊师，根本原因在于人们认识到教师职业的重大历史作用。教师是人类生产知识和社会知识的传授者，是继承和发扬人类文化遗产的桥梁。正如俄国教育家乌申斯基说的，“教师是克服人类无知和恶习的最活跃、最积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节——他的事业，从表面上来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业。”确实，教师这一职业，在社会生活中占有重要的地位。人类知识的延续，社会文明的传播，都和教师的辛勤劳动分不开。“为人师表”，这是教师的本色。我国古代早有“师表”的提法。“师表”就是表率、榜样的意思。“为人师表”，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。以身作则，为人师表是树立威信的根底威信就是指威望和信誉。教师的威信是教育学生和搞好教学的不可缺少的条件，它是我们能否完成教育教学任务的重要因素。教师需要在学生中享有崇高的威信才能达到教育的最佳效果。领导需要在师生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被师生认可，才能最大限度地提高工作效能。领导的威信是建立和谐教育氛围的关键所在，是实现学校、教师和学生可持续发展的根底。自古以来的教育家和优秀教师，在教育事业上取得成就，得到学生的尊敬和爱戴，就在于他们在学生中有很高的威信。中国古代的荀子就十分注意树立教师的道德威信。他说：“尊严而惮，可以为师”，只有具有尊严和威信的人才能为师。世纪初德国的教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》中强调：“树立不容争议的教师威信是绝对必要的。”前苏联伟大的教育家克鲁普斯卡娅说得好：“对学生来说，教师的思想与他的个人品质是分不开的。一个受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入的且受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的，从后者口中说出的即使是最高尚的思想也会变成可憎恨的东西。”的确是这样，有威信的教师教的课，学生容易接受，教学效果就好；有威信的领导说的话，师生容易接受，教育效果就好。这是我们每一位在教育教学实践中都能亲身体会和认识到的。树立威信是十分重要的。但威信的树立，不能靠威吓、粗暴的手段来实现，只能靠高尚的道德品质和精湛的业务能力，才
以德立教，爱满天下 我国著名人民教育家陶行知先生，“以德立教，爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。这是这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。他的一生投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，“学高为师，德高为范”，汶川地震，对每一个人的道德都进行了考量，在灾难降临的那一刻，我们的人民教师向党和人民交出了一份完美的答卷，把老师这个亲切而令人敬重的称呼深深地刻进人们心里，为世人留下了一座“为人师表”的巍巍丰碑。 立师德，强师能，铸师魂，正师风，争当名师，教书育人，为人师表，关键要落实在行动上。弘扬爱国主义精神，就要把国家的富强和民族的振兴同个人的发展联系起来，始终时刻心系民族命运、心系国家发展、心系人民福祉；造就高素质的人才，需要我们，刻苦学习、勇于实践、爱岗敬业，不断培养自己的创新精神；创造一流的学术成果，要求我们开阔眼界、志存高远、要有勇攀学术高峰的精神；积极培育优良校风，要求从我做起，内练素质，外塑形象，展示人民教师积极向上的精神风貌，为和谐社会的建设贡献力量。 立师德，强师能，铸师魂，正师风，争当名师，教书育人，为人师表，作为一名教师，要从实际出发。 首先，教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，取决于教师教育正确的人生观、世界观及价值观。教师应象陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”，教师从一选择上教师职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物打动的胆魄与气概。在教师的岗位上，只有对教育事业满腔热忱，将自己的一切毫无保留的，没有任何条件的奉献给每一个学生，才无愧于“教师”的称号。 其次教师应该热爱学生。热爱学生，就要尊重学生、信任学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私，只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、
为人师表：所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。 为人师表是师德规范的重要内容，是教师从教的前提和基础，对学生、对教师、对社会有着重要的意义。教师要认真实施这一职业道德规范，必须牢记它的具体要求。 第一，要做一个优秀品德的垂范者。要热爱祖国、热爱人民，要有高尚的节操，要尊老爱幼。要团结同事，谦虚礼让，要勤奋学习，勤劳节俭，要律己宽人，诚实守信，见义勇为、公正无私； 第二，做高素质的教育者。牢记教育要面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，认真贯彻和实施党的教育方针，把德、智、体、美、劳的教育统一在教育活动的各个环节中，要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，要转变教育观念，改革人才培养的模式，积极实行启地式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教育质量，要培养学生良好的卫生习惯，积极参加体育运动，具有健康的体魄； 第三，做社会主义精神文明的建设者。牢记社会主义精神文明建设的指导思想和主要目标，努力提高自身的思想道德素质，牢记为人民服务这一宗旨，为形成良好的社会道德风尚做出表率。 以身立教为人师表 “捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解， 摘要：教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展等等。 关键词：以身立教教师为人师表 教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自
以身立教为人师表 师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；有位国家领导也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，我深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。 作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对
为人师表的心得体会 陈家镇小学胡柳 贤 回顾往昔，教师在我心中是一个崇高的职业。让我感觉到师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，以及现在提出的“为人”、“为师”、“为学”，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则 上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。篇二：为人师表铸师魂邵海光为人师表铸师魂 生命的小溪缓缓流淌，我深深体会到，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，教师的职业决定了教师工作的特点，教师不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是要以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂。 教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。 作为教师，不管是在教书，还是在育人方面，都要严格要求自己，用爱去铸造崇高的师魂。 一、献身教育是师德修养的前提和基础。 选择教师职业就意味着是一种奉献，没有这点精神就不宜做教师。教师承担着教育、教学、科研的重任，需要全身心的投入，从这个意义上讲教师需要有对事业追求的奉献精神。
浅谈“为人师表”的重要性 人们都说教师是人类灵魂的工程师，他承载着教书育人，培养人才的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不但是要会教书，还要会育人，教导学生学会学习，学会做人。一名出色的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。"为人师表"，这两个词易读，易写，但真正做到的确不容易。"为人师表"，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷a模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。 一、为人师表的实际需求 1，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 教师职业的特殊性决定了教师道德操守不仅要符合社会的基本道德规范，而且要成为道德的典范和表率，要帮助年轻一代树立起荣辱观。 首先，牢记职业操守，明确职业规范。教师的天职是教书育人。应当在宪法和法律允许的范围内依法从教，按照国家要求、课程标准完成教学任务。确保讲授的知识正确、科学。 其次，树立正确的教师职业观。教师的职业收入不高，生活清贫而简单、工作劳累、压力大。然而，许多优秀教师们都甘于平凡、不
悔选择，以“得天下英才而教育之”为人生的幸福。把自己的一生奉献给教育事业，展现高尚师德的绚烂光辉。 再次，“德为师之本”，师德是立教之本。教师不仅要培育学生的道德修养，自身更要努力做的道德的典范、人格的楷模，以德立教，以身示教。 为人师表的职业道德要求，决定了教师在思想、道德、人格等方面都必须成为学生乃至世人的表率，因此我们教师必须不断加强自身修养，不断自励自省，不断提高自身素质。严于率自、以身作则是教师加强自我修养的基本规范。 严于律己、以身作则，才能胜任教师职责。毋庸置疑，国家和社会对教师的道德品质、修养情操、思想政治修养、智能素养等提出了很高的要求。只有具备这些素质，才能胜任为国家和社会培育新人的神圣职责，才能完成塑造学生灵魂、促进学生发展使命。 严于律己、以身作则，才能促使教师不断反思自省。反思自省是自我教育的重要方法，也是精神的自我活动与内省的方法，是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述以及对各种事物、现象的思考。自省是人的自我反省，自我省察。 2，衣着得体，语言规范，举止文明。 教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进
以德立身以身立教 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模，而师德就是教师的灵魂，是教师人格魅力的直接体现。如果失去了教师基本的道德标准，纵然你的教学理论再高，教学方法再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是深厚的知识内涵和文化品位的体现，师德不是天生赋予、自然生成，师德需要不断锤炼和时时内省。 一、师道在勤。“精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”新时代为人师者，要对科学负责，以渊博的学识和知识的更新作为支撑。我们不必有那些耀眼的世俗光环,但严谨治学的学术态度，实事求是的学风，却应该是我们永远的追求。讲台是老师的舞台,要让每一节课都是一次精彩的演出，让学生有所收益，教师必不可少的功课就是认真钻研教材,努力改进方法，探索教学规律，更新教学内容，注重教学实效。我们要有敏锐的视角和灵动的心思，要带着智慧去教学、去管理。多年来，我一直抱有一种朴实的理念，就是无论学什么，做什么，学一门就要像一门，做一行就要像一行，不让别人为你操心，说你的闲话。只有勤学、勤思、勤省，才能在知道少一点的人面前知道多一点，在迷茫的人面前沉稳一点；在如海的知识面前谦虚一点，在强于自己的学生面前从容一点；才能在浅薄面前深刻一点，在浮器面前淡泊一点，在物质不富有时精神丰富一点。 二、师道在德。教师，应该有高尚的个人品格。“学高为师，身正为范”，教师不仅肩负着教授学业的职责，同时也是学生心灵的塑造者，崇高理想的布道者，社会规范和价值的传递者。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”，教师有德，严于律己，才能让学生坐得端，行得正，每个教师不由自主的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的眼里，烙印在学生心上，这就是无声的魅力，这种人格的示范性将在学生的心灵深处形成一股无形的内化力。黑板上，我们写下的应是真理，擦去的应是功利！老师不需要反复念叨什么是正确的人生观、价值观，细微处见精神。学生更愿意用自己
“以身立教,为人师表”,教师心得体会 篇一：以身立教_为人师表心得体会 以身立教，为人师表心得体会 教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。所以我们要做到以下几点： 一、坚定信念，忠诚于党的教育事业 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教
必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 二，不断进取，努力提高自身业务素质 现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。 我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。 一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要看他是否言行一致，表里如一。如果一个教师人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，他就不配为人师表。所以为人师表要有崇高的思想修养境界。很多教育站线上的老前辈为我们树立了光辉的榜样。巴金、老舍、吴五章、、、、、等。他们在晚年应注重严于律己，堪为人师。正如他们的诗中所说：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴，”他们是我们学习的楷模。 我们以前辈们为榜样，还因为他们热爱教育事业，并以此为乐，认为“得天下英才而教育之”是一种快乐的事情；我国教育家陶行知先生曾用“捧着一颗心来，不带半个草去”表达了献身育人之志；鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成自己的人生目的，这充分体现了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师光荣之所在，这种无私的精神也正是师德的精髓，也是教育目的得以实现的根本所在。 古往今来，有多少先贤们倡导的学而不厌、诲人不倦、以身作则的崇高师德在历代教育家的思想行动中继承并发扬光大，塑造了一批批新人。历览古今，一切为人民建功立业的开拓者，有谁不是出自教师的熏陶？哪一项发明创造不倾尽师辈们的心血？正是这传统师德的指导作用，使我们神州大地出现了无以计数的
以身立教为人师表 司前镇雅山小学李惠娟 一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起。孔夫子说教师身教重于言教，这是因为教师的形象在学生心中是高尚的，是他们的楷模。要做到这一点，教师就必须要做到以身作则、率先垂范、为人师表。总之，动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速，要想把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。 教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。 以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容： 一是热爱科学追求真理。 教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求。 二、要热爱教育事业，发扬敬业精神。 敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。当前教师的待遇不是很高，收入与一些行业的人员有差距，但是作为一名人民教师不应该只把教师这一个职业当作“干活挣钱的一个行业”，而应该有奉献精神，应该把它当作自己创业的土地，一心一意在这片土地上耕耘。天道酬劳，当你发现自己的学生成为社会主义建设的中流砥柱时；当你发现自己的学生满天下时；当你听到学生由衷地说：“老师，谢谢！”时，你就会发现自己从事的事业是多么的伟大、光荣，到那时你就会无怨无悔了。我们学院的庞祖荫教授就是一个很好的例子。兢兢业业地从事解剖教学与科
浅析为人师表与服务学生 摘要：教师是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，同时是青少年健康成长的领路人。教师要提高学生的思想道德品质，首先自己要起到表率的作用，只有这样学生才会信服。教育学生知识，让学生树立正确的学习目的，自己要有学而不厌，诲人不倦的职业感，只有肯于做到为人师表的的老师才能够得到学生的爱戴和尊敬。真正践行“学为人师，行为世范”，教育学生不以成绩来评判高低，公平且无私地给予每一个学生同样的爱，去教育他们，服务他们，尊重学生，倾听他们的心声，宽容并赏识他们是为人师表的内容所在。 关键词：教师，为人师表，服务 一，概述为人师表 古有“师表”说法，孔子倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理，他认为教师要有良好的言行举止，自身做好才能够教导学生，学生也才会听从教导。孔子身体力行，鼓励学生有方，因此被后世之人誉为“万世之表”。 1. 所谓“为人师表”，是指教师应该做好自身，成为学生的表率。教师的巨 大教育力量来源于以身作则，俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。在学生眼中，教师的的一言一行都代表着道德标准，教师传授的知识无时无刻不在影响着学生。所以教师的表率作用特别强，因为不管愿不愿意，学生都在无形中模仿并学习者老师的行为。越小的学生学习能力越强，同时越是会把老师的言行举止当做金科玉律去做和遵守。这时候老师能否做好自身，对学生的成长起着至关重要的作用，如果教导学生该有一个良好的品德，那么身为教师就要做出表率，平时严格要求自己，给学生树立一个榜样。学生的可塑性很强，模仿学习能力很强，老师的行为无不给学生起着潜移默化的影响。 2.为人师表的表现在于“学为人师，行为世范”。老师是一个知识的传播者， 在现在社会，新文化不断出现并冲击淘汰旧文化。过去，可能从学校学到的东西就足够应付完成教学任务，而如今，如果教师闭目塞听，自我满足，不去学习吸收新文化，那必将被现在的社会潮流所淘汰。既要为人师，那么就要不断充实自身知识储备，还要有正确的观点去对待新事物，已学到的新知识结合自身知识，来给学生教学，解惑！这样教育出来的学生也才能够跟上时代发展的脚步。作为教师不单单要有足够的专业知识储备，不断学习新知识，解答学生的各种问题，做到“学为人师”，还应该做到“行为世范”教师不仅仅知识教育学生知识，还应该以自身的品行来教育和引导学生。最美女教师张丽莉，在自己学生生命受到大巴车的威胁时，不顾危险将两名学生推到安全区域，自己双腿被压断，最终截肢。这样要求每一个教师是不切实际的！张丽莉给大家诠释了舍己救人的精神与品格，确却是值得我们学习。 3.教师为人师表是哪种教科书都无法取代的一种力量，如果教师不能够做
以德立教，以身示教 记得我二十岁刚走上讲台的那时，心中充满无限的幸福。因为都是小学教师，从小我就敬佩他们，总觉得他们无所不知，无所不能。于是，在我幼小的心灵中就播下了一颗梦想的种子，一颗对老师期望的种子。如今，我的梦想实现了，我成为一名光荣的教师。 从教以后，我才发现，当老师不易，特别是要当好老师那就更难。每当人民给予你“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”等诸多的赞誉时，我知道，这不仅仅是耀眼的光环，更是一种无形的压力和挑战。家长把孩子交给你，就等于把他们的希望交给了我们，国家把孩子交给了你，就等于国家的未来交给了我们。因此，我深感肩上的担子太重了。 教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，更是学生美好心灵的塑造者。因此，作为教师应时刻要以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，无私奉献，用高尚的人格去塑造纯洁的心灵。 1用无限的师爱，开启学生的心灵一个好老师，如果在具备爱心和知识的同时，对学生来说，他们更喜欢前者，青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”。师爱是教师必备的美德，教师多把信任的目光洒向学生，多把关爱倾注于教育教学过程中，让学生从传统的应试教育中摆脱出来，转向素质教育；从过去威严的家长制中解放出
来，在学生成长的道路上多引导，多鼓励，人学生学会理解，学会宽容，学会尊重，学会赞美。 我班就有这样一位学生，由于家庭有过特殊的变故，父母双亡，生活状况极糟，导致他失去家庭的温暖，感到愧不如人，常常和老师产生抵触的情绪，破罐子破摔。面对这种情况，我多次找他谈心，在他的学习生活上给予关心照顾，用师爱的温暖去融化他“心中的坚冰”，正如高尔基所说：“爱孩子是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是件大事”。所以，情感教学往往会产生神奇的效果。通过这件事，我深深体会到，再懒再难管的学生，都不应成为老师轻视和嘲讽的对象，作为一名老师，如果在被认为难管的学生面前就束手无策，只能用难听的话去打击，本身就是不称职。 2规范言行，净化学生心灵好的老师，一定要以身作则，率先垂范，学生在日常生中接触最多的除了父母等家庭成员外，就是老师，因此，教师必须时时处处，事事言行上都要严格要求自己，因为小学生模仿能力极强，老师言行上稍不严谨，就会不知不觉地对学生人格健康发展造成影响，他们认为老师所说所做的都是正确的，教师言行的好坏都会给学生留下深刻印象，并会起到潜移默化的作用。 古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。记得有一次上班会课，我看见教室地上有好多纸屑，于是，我弯下身子将纸屑一片片捡起来，学生看见了，也加入我的行列，教室很快变得干净了，自那以后，就很少有乱扔的现象。简单的一个动作，却收到很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。 行动远胜于说教，师德不是简单的说教，而是一种深厚知识内涵和文化品位的体现，在日常教育教学工作中，我们教师都在用行动诠
“以身立教，为人师表”师德征文(1) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “以身立教，为人师表”师德征文 茫茫风雨路，悠悠教育情 ——我的从教之路 斗转星移，几度春秋。在这清凉的秋日，我手捧《以身立教，为人师表》征文活动的通知，第一次拿起笔记录下我的从教之路，行走于岁月之间。此时，往日的片断如脱缰的野马，海水决堤般涌向心头，那难以忘怀的教书之路再次在心底掀起波澜。回首往昔岁月，历历犹在心头……28年前，我怀揣儿时的梦想和对未来的憧憬，踏上了这个没有惊天动地、轰轰烈烈，有的只是平平淡淡、繁杂忙碌的三尺讲台，成为了一名普通而神圣、平凡却伟大的人民教师。28年来扎根山区教育，我在体验艰辛的同时，也品味着甘甜的滋味；28年
来，我不断地拼搏着、磨练着，也一路收获着：从偏僻、宁静的山村小学走向热闹、繁华的乡镇中心小学；从一线教师到乡镇教研员；从一名普通教师到中心小学副校长……回顾自己的成长历程，审视自己走过的每一步路，看着用拼搏打造出的一个个花环，我对生活充满了感激，对教育充满了激情。28年来，我从自己所选择的教育事业中，找到了教书育人的幸福与快乐；28年来，我在奉献与收获之中，感受到了无以言喻的辛劳与甘甜…… 1985年3月，年轻气盛的我高中毕业后，背着行囊，骑车四十多里，翻山越岭来到外乡镇——平远县河头镇珠坑小学双人教学点当了一名人民教师，走上了神圣的讲台。第一次站在山村小学三尺讲台，我由最初懵懂的喜悦之后，紧跟而来的是沮丧失落。这种沮丧失落主要来自于自己初出山门，来到异地他乡，人生路不熟，加上居住条件的简陋恶劣、信息闭塞、交通不便的工作环境
以身立教用心育人 有人说，教师手中的粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗水；有人说，教师身后的黑板写下的是真理，擦去的是功利；有人说，教师面前的讲台，举起的是别人，奉献的是自己。这些都是对教师这个职业的生动写照，是伟大师德的体现。要想成为人民满意的教师，就必须具有高尚的师德，为此“学规范，重操守，树形象”主题教育活动在我县教育系统全面展开。在活动中，我们人人争做师德的楷模，我们正用自己的实际行动诠释着新时代师德的内涵，在教育岗位上谱写着一曲曲平凡而感人的园丁之歌。 一、勤恳敬业，乐于奉献，对每一位学生负责任。 热爱和忠诚于教育事业是教师做好一切教育工作的前提。试想一位教师如果不敬业乐教，在工作上就失去了动力和热情，甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎能把工作做好？勤恳敬业是教师在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的教师，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，以高度的责任心和事业心，努力将教育工作做好。 选择了教师职业，也就选择了自觉奉献。有位辛勤耕耘了三十多个春秋的教师曾这样说道：“我所从事的事业，就像一条射线，只有起点，没有终点……”。我们应象陶行知先生讲的那样“捧着一颗心来，不带走半根草去”。 我工作在一个和谐、奋进的集体，我身边有许多可敬可爱的教师，他们把自己的精力都放在了教育工作上，把自己的热情都倾注在了学生的身上。年近六旬仍耕耘在教育第一线的数学教师杨旭深；妻子的病榻前仍心系学生的高一年级主任尹学东；舍下刚满月的孩子毅然接下高三教学任务的英语教师李红；拄着双拐，忍着脚痛没有给学生耽误一节课的老教师马怀青；因为工作推迟婚期，克服夫妻
两地分居困难连续几年担任高三班主任的青年教师刘恩田；不论刮风下雨、地冻雪飘，遇到节假日不论有无自己的课，只要学生在校，他就必须到校，看着学生平安上课、教师按时到岗、环境整洁有序，他才能心安，这就是高一年级主任房克森，就在五月份一个周三，晚自习刚刚上课，房主任正准备回家，在校门外发现两个学生步履蹒跚，满身酒气。他又气又急，气的是多次找他们谈心，耐心教育仍反复犯错，急的是学生喝酒损坏身体。他打车将两个孩子交到家长手里，才安心回家。为了学生好好学习，为了老师安心工作，为了学校和谐发展，尽管牺牲了许多休息时间，但他无怨无悔! 这样的事，这样的人，在我们每个学校，我们每个人身边都发生着，存在着。每每提起，都让我们感动不已。正是这些爱岗敬业、克尽职守的同行，让我再一次找到了做一个人民满意教师应有的行为准则。那就是为了事业甘愿奉献，勇于付出。 正因为六中有了这样乐于奉献、高度负责的教师队伍，所以学校才飞跃式发展，我们六中的学生不是成绩最好的，但却是最文明的。克服生源差的困难，学校的高考成绩也逐年提高，2012年高考又创新高，二本以上录取人数达309人，其中一本上线人数为98人，600分以上18人，重点班二本上线率达98%。 二、关爱学生，尊重人格，对每一位学生讲公正。 师爱是师德的核心，教师的工作就是用爱去滋润每一个学生的心田，用心去启迪每一个学生的自信，虽然有时也会因学生的不理解而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感，这强烈的意识不断激励我以真诚去面对每一个学生。我坚信，我一定能以一片至真至诚的爱心感动我的学生。
为人师表学习心得感受 古往今来针对教师为人师表的研究繁多,但为人师表发展到今天,碰到了许多现实性问题。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于为人师表学习心得感受吧。 为人师表学习心得感受篇1 通过前几天学校组织“修德立行，为人师表”的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求。下面简单谈谈几点体会： 一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。 既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养 自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活
上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。 四、孜孜不倦，积极进取 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 五、以身作则、率先垂范 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，
修德立身以身立教 ——在师德建设主题教育月系列活动报告会上的发言 周如金 尊敬的领导、老师、同学们： 大家好！我非常荣幸作为师德标兵代表在这里发言，借此机会衷心感谢领导和老师们对我的信任和支持。下面，就我对师德的思考、理解和实践等方面向各位作简要的汇报。我发言的题目是：修德立身，以身立教。分五个方面： 一、加强师德修养坚持育人为本 我1991年大学毕业后，成了一名教师。自那时起，就在思考如何当一名合格的教师？更感觉到教书育人这份沉甸甸的责任。近二十年的教育教学实践，使我深刻认识到，在人才培养的诸环节中，教师是最关键的因素。教师素质直接影响所培养的人才素质，而师德是教师最重要的素质，是教师人格的有形表现。每当思考师德的内涵，总是情不自禁的回想起几位闪耀在我心灵深处的一直感染着我成长进步的老师，他们是：尽职尽责、给予学生关心和生活资助的中专时班主任黄以霖老师以及教制图的李玉钿老师；大学时期因讲课精彩而“撑爆”教室的周辉教授以及知识渊博、科研工作突出而又专心培养学生的王好评教授；读研究生时淡泊名利、虚怀若谷、生活俭朴、而对学生又很慷慨的、以时常向学生请教问题而闻名的金涌院士、读博士时坚持“运用知识的能力远比知识本身重要”这一教书育人理念且十分成功的导师宁正祥教授。 受这些老师人格魅力的感染，结合自己的教书育人工作经历，我理解的师德内涵是：情操高尚，为人师表；爱岗敬业，尽心尽责；诲人不倦，躬行实践；精于教书，勤于育人。 为实践我所理解的师德的内涵，工作中能树立育人为本的教育观。不断加强学习，锤炼优秀的思想素质和职业道德，努力做到“四从教”，即：勤于学习，加强师德修养，塑造过硬的道德品质，为人师表，廉洁从教；学习领会党的方针政策及相关法律法规，爱岗敬业，做到依法从教；谦逊好学，不断汲取新知识，力争高水平从教；理论联系实际，注重科研促教，做到高素质从教。我认为这“四从教”是一名教师做好教书育人工作的基础。 二、树立正确教育理念培养社会需要人才 高等教育是国民教育体系中的重要一环，是多数学生告别学校生涯走向社会的最后驿站。所以大学教师不仅要有广博精深的学识，崇高的品行，还应树立培养和指导青年学生成长成才，立身社会的教育理念。 什么是教育理念？简单地说，教育理念就是在亲身体验的基础上对教育事物本身及其价值的一种理性思考和根本性判断。教育理念至少有这样几个方面的作用：对教育过程的总结作用、对教育对象的激励作用以及指导和创新作用等。 我曾和许多老师讨论过关于教育理念的理解和看法，我们都能认识到教育理念对保证教书育人质量的重要性，也十分赞同有教育家提出的“没有教育理念和教育思想的教