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《教育学》各章节习题及答案
第一章教育与教育学
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题
干的括号内，错选、不选或多选均不得分）
1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化
B 文学
C 文字D书本
2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育
B 高等教育
C 社会教育机构D学校系统
3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期
B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初
4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建
5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.
A非制度化B前制度化C制度化D义务教育
6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制
7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校
8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典
9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人
10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子
B 孟子
C 荀子D韩非子
11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子
12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先
13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）
A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特
14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校
15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》
16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
A苏格拉底B亚里士多德C 柏拉图D昆体良
17．文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是（）
A行为主义B 科学主义C 经院主义D人文主义
18．教育学作为一门独立学科，始建于（）。
A夸美纽斯B 赫尔巴特C 斯宾塞D 洛克
19．裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在他的著作（）中。
A《大教学论》B《教育漫话》C《普通教育学》D《林哈德与葛笃德》
20．教育学作为一门规范学科的建立，始于（）。
A夸梅纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
21．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。
A 人本主义教育学
B 存在主义教育学
C 实用主义教育学D要素主义教育学
22．构建教育学体系使其成为一门学科的教育家是（）。
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
23．主张教育为当下的生活服务，“在做中学”的教育家是（）。
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
24．杜威的教育思想集中反映在他的（）中。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》
25．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（）。
A50年代以后B60年代以后C70年代以后D80年代以后
26．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。
A杨贤江B 蔡元培C 李大钊D王道俊
27．杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。
A《新编教育学》B《教育学》C《新教育大纲》D《实用教育学》
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）
1．学校教育产生的社会历史条件有（）。
A生产力发展到一定水平 B 社会出现了剩余产品C 有一部分人可以脱离生产劳动
D 语言发展到文字状态
E 社会出现了阶级
2．学校教育制度的发展经历了（）。
A前制度化教育B 制度化教育C 义务教育D普及教育E非制度化教育
3．定型的教育组织形式包括了古代与近代的（）。
A前学校B 前社会教育机构C 学校D 社会教育机构E高等学校
4．古代学校教育的特征主要有（）。
A阶级性B 道统性C 专制性D 多样性E刻板性
5．20世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有（）。
A教育终身制B 教育全民化C 教育民主化D 教育多元化E教育阶段化
6．教育民主化的内含包括（）。
A取消教育的等级制、特权制B 实行机会均等的教育C反对在教育内容中宣言法西斯主义D 均衡教育资源 E 追求教育多元化
7．教育多元化的基本内容有（）。
A培养目标的多元化B 管理模式的多元化C 教学内容的多元化
D 评价标准的多元化
E 学校类型的多元化
8．教育学的研究对象是（）。
A教育状况B 教育现象C 教育特征D 教育问题E教育规律
9．下列关于孔子的教育思想，描述正确的是（）。
A 集中体现在《论语中
B 提倡启发式
C 重视应材施教
D 主张“有教无类”E提出了教学相长的观点
10．墨家认为，对获得知识的理解主要有三种途径（）。
A熟知 B 亲知 C 闻知 D 说知 E 见知
11．下列有关《学记》的教育思想描述正确的是（）。
A揭示了教育与政治的关系B 提出了教学相长的观点C 主张启发式学习D 要求教学要循序渐进 E 提倡“有教无类”
12．苏格拉底的“产婆术”教学法包括（）步骤。
A 思索
B 苏格拉底讽刺
C 启发
D 定义
E 助产术
13．柏拉图根据理性、意志、情感三部分在人的德行中占主导地位的不同，把人分成哪三种（）。
A 哲学家
B 艺术家
C 军人
D 科学家E劳动者
14．最早在大学里讲授教育学的教育家有（）。
A 夸美纽斯
B 洛克
C 卢梭
D 康德
E 赫尔巴特
15.在赫尔巴特的影响下传统教育形成了多中心的特点，即（）。
A教师中心B 教材中心C 学生中心D 知识中心E课堂中心
16．下列关于杜威的教育主张描述正确的有（）。
A主张教育为当下的生活服务B 教育即生活C 学校即社会D 教育应以儿童为中心E 在做中学三．判断题（判断下列各题的正误，并在题内括号内打“√”“×”）
1．教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的（）。
2．中国近代制度化教育的兴起是以壬戌学制的颁布为标志的。（）
3．制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（）
4．有了人类就长生了教育，也就形成了教育学。（）
5．前制度化教育所推崇的教育理想是“教育不应在限制于学校的围墙之内”。（）
6．我国在西周以后就建立了典型的“以吏为师”的官学体系。（）
7．西周以后我国的学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技制度。（）
8．隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。（）
9．古代埃及设置最多的学校是骑士学校。（）
10．西方古代教育以埃及和雅典最为典型。（）
11．古代埃及的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍军人，教育内容单一，方法教严厉。（）12．古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。（）
13．20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。（）
14．孔子的教育思想集中地通过《学记》反映出来。（）
15.墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁决义”，教育应复归人的自然本性。（）
16．以其雄辨和与青年智者的问答法著名的教育家是柏拉图。（）
17．主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐的全面发展的教育家是苏格拉底。（）
18．反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的观点。（）
19．夸美纽斯的《教育漫画》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。（）
20．卢梭的教育代表作《爱弥尔》宣扬了他的实用主义教育思想。（）
21．赫尔巴特的《大教育论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。（）
22．最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。（）
23．赫尔巴特的教育思想被看作是现代教育的代表。（）
24．杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。（）四．填空题
1．教育是＿＿的一种社会活动。
2．＿＿系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
3．制度化教育对整个社会的深刻影响可以用＿＿来描述。
4．＿＿陈述非正规教育的概念，＿＿所主张非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。5．＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育，并逐步延长义务教育年限。
6．二战前，世界各国普遍推行＿＿教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿化，职业中学＿＿的趋势。
7．中国早在4000多年前的＿＿代，就有了学校教育的形态。
8．我国在西周以后建立了典型的＿＿的官学体系，并有了“＿＿”与“＿＿”之分，形成了以＿＿为中心的文武兼备的六艺教育。
9．汉武帝以后，采纳了＿＿提出的“＿＿”的建议，对后世产生了深远的影响。
10．明代以后，＿＿被规定为考科举的固定格式，使社会思想受到钳制，且创造性也被扼杀。11．古代印度,教育控制在＿＿教和佛教手中,教育的主要内容是其经典＿＿.
12．古代埃及教育的一大特征是“＿＿”、“＿＿”。
13．罗马帝国灭亡后，西方帝国为了更好的布道，设立了众多的＿＿学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些＿＿知识。
14．教育学是一门以＿＿、＿＿为研究对象，探索教育规律的科学。
15.墨翟以“＿＿”和“＿＿”为教，同时注意文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养。
16．战国后期出现的＿＿是中国乃至世界上最早的教育先著。
17．柏拉图认为人的灵魂是由＿＿、＿＿、＿＿三部分组成的，其中＿＿是灵魂的基础。18．将人分为哲学家、军人和劳动者三种的古代哲学家是＿＿。
19．年轻时的夸美纽斯就具有强烈的＿＿思想，强调教育的＿＿。
20．夸美纽斯主张进行把广泛的自然知识传授给普通人的“＿＿”。他的教育思想集中反映在他的著作＿＿中。
21．卢梭宣扬他的自然主义教育思想的作品是＿＿。
22．＿＿主张“人是唯一需要照顾的动物”。
23．＿＿认为教育的目的在于按照自然法则全面的、和谐的发展儿童的一切天赋力量。
24．瑞士教育家裴思泰洛齐的教育代表作是＿＿。
25．英国教育家洛克提出了著名的“＿＿”。他认为天赋的智力人人平等，同时他又主张＿＿教育。26．规范教育学的建立，从一门规范学科的建立、从独立的教育学诞生的角度来说，通常以德国的赫尔巴特的＿＿为标志。
27．教育学作为一门课程，在大学里讲授，最早始于＿＿。
28．赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在＿＿的基础上，把道德教育理论建立在＿＿的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。
29．在赫尔巴特的影响下，形成了传统教育的以＿＿为中心，以＿＿为中心，以＿＿为中心的特点，他的教育思想被看作＿＿的代表。
30．杜威强调＿＿在教育中的中心地位。
31．1939年，苏联教育理论家＿＿明确提出了以＿＿理论指导编写的《教育学》的目标。
五．名词解释
1．广义教育
2．学校教育
3．学校教育制度
4．制度化教育
5．义务教育
6．普通教育
7．职业教育
8．终身教育
六．简答题
1．形式化教育形态的形成有哪些特点？
2．二战以后教育制度的发展呈现出哪些趋势？
3．古代学校教育有哪些特征?
4．简述孔子的教育思想？
5．简述《学记》的教育思想？
6．凯洛夫教育学的不足，表现在哪些地方？
七．论述题
1．试述现代教育制度发展的趋势。
2．分析说明马克思主义教育学的基本观点。
3．试述教育学创立的标志。
第一章教育与教育学
一、单项选择题
1—10 CDCBADCDBA 11—20ACBBBDDADB
21—27CBDDBAC
二、多项选择题
1、ABCD
2、ABE
3、ABCD
4、ABCE
5、ABCD
6、ABDE
7、ABCD 8、BD 9、ABCD 10、BCD 11、ABCD 12、BDE
13、ACE 14、DE 15、ABE 16、ABCDE
三、判断题
1—12××√×××××××××
13-24××××××××××××
四、填空题
1、培养人
2、学校教育
3、学历社会
4、库姆斯，伊里奇
5、19
6、双轨，职业，普通话
7、夏
8、政教合一，国学，乡学，礼乐
9、董仲舒，罢黜百家，独尊儒术10、八股文11、婆罗门，《吠陀》12、以僧为师，以（书）吏为师13、教区，读写14、教育现象，教育问题15、兼爱，非攻16、《学记》17、理性，意志，情感，理性18、柏拉图19、民主主义，自然性20、泛智教育，《大教学论》21、《爱弥尔》22、康德23、裴斯泰洛齐24、《林哈德与葛笃德》25、白板说，绅士26、《普通教育学》27、康德28、心理学，伦理学29、教师，教材，课堂，传统教育学30、儿童31、凯洛夫，马克思主义
五、名词解释
1、广义教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
2、学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3、学校教育制度：学校教育制定是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系，学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
4、制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
5、义务教育：义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童免费实施的某种程度的学校教育。
6、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
7、职业教育：以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的教育。
8、终身教育：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
六、简答题
1、有如下特点：⑴教育主体确定；⑵教育对象相当稳定；⑶有相对稳定的活动场所和设施；⑷形成系列的文化传播活动；⑸由以上因素结合而形成的独立社会活动形态。
2、二战后教育制度的发展呈现如下趋势：⑴加强学前教育并重视与小学教育的衔接；⑵强化普及义务教育，延长义务教育年限；⑶普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；⑷高等教育的类型日益多样化；⑸学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑹教育制度有利于国际交流。
3、古代学校教育的特征：⑴阶段性；⑵道统性；⑶专制性；⑷刻板性；⑸教育的象征性功能占主导地位。
4、孔子的教育思想主要有：⑴主张“有教无类”，他从探讨人的本性入手，认为人的先天本性差异不大，所以注重后天教育；⑵以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱；⑶教学纲领为“博学于文，约之以礼”；⑷承认先天差异，重视因材施教；⑸提倡启发式教学。
5、《学记》中的教育思想主要有：⑴主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信，向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案；⑵强调教学要循序渐进。
6、凯洛夫教育学的不足表现在如下方面：⑴国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性；⑵在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性；⑶在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性；⑷过于强调了课程、教学大纲，教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性。
七、论述题
1、答案要点：
⑴加强学前教育并重视与小学教育的衔接；⑵强化普及义务教育，延长义务教育年限；⑶普通教育与职业教育逐步相互渗透；⑷高等教育的类型日益多样化，短期大学迅速发展，开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，加强大学与新兴工业的联系，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
2、答案要点：
马克思主义教育学的基本观点是：⑴教育是一种社会历史现象，在阶段社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；⑵教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；⑶现代教育的根本目的是促进学生个体的全面发展；⑷现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；⑸在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；⑹马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，马克思主义的产生为教育的发展奠定了科学的方法论基础，但是由于种种原因，在实际教育学研究过程中，人们没有能够很好地理解和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的毛病，这是我们应当在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意
的。
3、答案要点：
教育学创立的标志主要有：⑴从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；⑵从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系；⑶从方法方面而言，有了科学的研究方法；⑷从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作，⑸从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史的过程，前后经历了二百多年的时间。
第二章教育与社会的发展
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，
错选、不选或多选均不得分）
1．决定教育的领导权的是( )。
A 生产力
B 政治经济制度
C 文化D科学技术
2．对受教育权具有决定作用的是( )。
A 生产力
B 文化C政治经济制度D科学技术
3．直接决定教育目的的因素是( )。
A生产力B文化C 科学技术D政治经济制度
4．( )水平决定教育的规模和速度。
A 政治经济制度B科学技术C生产力D文化发展
5．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于( )。
A 文化传统
B 受教育者的需求
C 生产力的水平D教育的规模
6．对教育结构的变化具有制约作用的是( )。
A 专业结构
B 学科结构
C 科技结构D生产力水平
7．能改变教育者观念的因素是( )。
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化
8．科学知识再生产的最主要途径是( )。
A 社会科研机构的科研活动B生产领域的应用C学校教育D市场推广
9．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是( )。
A科学知识B信息技术C文化发展D政治体制
10．学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。
A 教学思想B教学内容C教学方法D教学手段
11．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的( )。
A特征B 表象C 核心D内容
12．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是( )。
A校园文化B学生文化C教师文化D活动文化
13．学校物质文化是校园文化空间物态形式，是学校( )文化的物质载体。
A组织B制度C精神D观念
14．校园文化的核心是学校的( )文化
A观念和制度B精神或观念C组织和制度D物质
15.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）。
A校训B校规C办学思想D校风
16．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。
A情感性B深刻性C稳定性D过渡性
17．学生文化往往都是在日常相互交往中，有关共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（）。
A正式性B特殊性C非正式性D情感性
18．学校文化的缩影是（）。
A班级文化B领导文化C活动文化D校园文化
19．提出“人力资本”理论的学者是（）。
A布鲁姆B布鲁纳C皮亚杰D舒尔茨
20．教育可以推进科学的（）。
A系统化B体制化C全面化D多样化
21．“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。
A政治B文化C经济D科技
22．社会历史条件都对教育具有（）作用
A促进B整合C制约D拓展
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）
1．政治经济制度对教育政策的制约主要表现是（）。
A教育是否实行双轨制B是否允许个人办学C是否确定重点中学D什么样的人接受什么样的教育E师生如何交往
2．生产力对教育的制约作用体现在（）。
A决定教育发展的规模B制约教育的结构C制约教育的内容D决定教育发展的速度E决定教育发展的方向
3．教育对政治经济制度的促进作用表现在（）。
A为政治经济制度培养所需的人才B是影响政治经济的舆论力量C推动国家的制度建设D可以促进民主E促进社会的变革
4．人力资本投资包括（）形式。
A学校教育B职业训练C科技发展D卫生保健E信息搜索
5．科学技术对教育的作用表现在（）方面。
A改变教育者的观念B影响受教育者的数量C可以影响教育的内容D影响教育的质量E影响教育方法和手段6．教育对科学技术发展的作用表现为（）。
A能完成科学知识的再生产B推进科学的体制化C改变人们的科技价值观D具有科学研究功能E具有推进科学技术研究的功能
7．教育的双重文化属性是指（）。
A教育是一种文化现象B与文化相互制约C传递和深化文化D构成文化本体E对生产力具有促进作用
8．校园文化可细分为（）。
A校园物质文化B学校组织文化C学校精神文化D教职工文化E非物质文化
9．学校物质文化的两种表达方式是（）。
A制度文化B活动文化C学校环境文化D设施文化E形态和体系文化
10．学校精神文化的四种基本成分是（）。
A认知成分B情感成分C价值成分D理想成分E制度成分
11．学生文化的成因有（）。
A学生个人的身心特征B同伴群体的影响C师生的交互作用D家庭的社会经济地位E社区影响
12．学生文化的特征有（）。
A过渡性B非正式性C整合性D多样性E互补性
三．判断题（判断下列各题的正误，并在题内括号内打“√”“×”）
1．生产力是推动社会发展的最根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权。（）
2．科学技术决定着受教育的权利。（）
3．社会的政治制度是直接决定教育目的的因素。（）
4．教育受政治经济的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。（）
5．教育对政治经济制度的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济制度的变革。（）
6．政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。（）
7．信息技术制约着教育结构的变化。（）
8．生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可超越其发展的水平和速度。（）
9．教育从产生之日起就具有了阶级性。（）
10．教育先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平与速度。（）
11．教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资。（）
12．教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（）
13．学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。（）
四．填空题
1．＿＿决定着教育的领导权和受教育的权利。
2．社会的＿＿是直接决定教育目的的因素。
3．通过＿＿实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
4．＿＿是一种影响政治经济的舆论力量。
5．教育与政治关系的演进，实质上也就是＿＿民主化与教育＿＿演进和发展的过程。
6．＿＿决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
7．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；第二次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；
第三次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；信息革命后，提出了高等教育＿＿的要求。
8．19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以＿＿为核心的。
9．舒尔茨根据人力资本理论，通过＿＿的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
10．＿＿是指国家在某一时期哪教育支出的总额。
11．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的＿＿作用。
12．＿＿能够改变教育者的观念。
13．能够影响受教育者的数量和教育质量的是＿＿。
14．＿＿是科学知识再生产的最主要途径。
15.信息技术不仅改变着知识的数量观念，也改变着知识的＿＿观念。
16．信息技术改变着人们关于＿＿和教育的观念。
17．＿＿为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
18．信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是以＿＿和＿＿为标志的信息技术时代，其对教育的影响将是根本性的。
19．文化对教育的制约作用表现在：文化对教育具有＿＿作用，文化发展制约着＿＿的发展。
20．学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是＿＿，特别是＿＿。
21．学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所它所传递的＿＿上。
22．＿＿是学校文化的缩影。
23．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是＿＿文化的载体。
24．校园文化的核心是学校的＿＿文化。
25．校园文化，特别是良好的＿＿，具有鲜明的教育作用。
26．＿＿是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。
27．教育相对独立于政治经济制度，说明教育具有＿＿。
五．名词解释
1．教育结构
2．人力资本
3．网络教育
4．文化
5．学校文化
6．校园文化
六．简答题
1．简答政治经济制度对教育的制约作用。
2．教育对政治经济制度的促进作用表现在哪些方面？
3．科学技术对教育的影响表现在哪些方面？
4．教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用？
5．信息技术的发展对教育有哪些影响？
6．传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面？
7．学校文化的特征有哪些？
七．论述题
1．试述教育与生产力的辨证关系。
2．为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
3．对教育与文化相互依存、相互制约的关系应如何理解？
第二章教育与社会的发展
一、单项选择题
1-11 BCDCCDBCBBC 12-22 ACBDDCDDBAC
二、多项选择题
1、ABCD
2、ABCD
3、ABD
4、ABDE
5、ABCDE
6、ABDE
7、CD
8、ABC
9、CD
10、ABCD 11、ABCDE 12、ABDE
三、判断题
1-13××√××××××√××√
四、填空题
1、政治经济制度
2、政治经济制度
3、培养人
4、教育
5、政治，民主化
6、生产力水平
7、初等，初级中等，高级中等，大众化
8、课程改革
9、教育资本储藏量 10、教育基本储量 11、动力 12、科学技术 13、科学技术 14、学校教育 15、质量 16、学习 17、信息技术 18、计算机，网络技术 19、价值定向，学校课程 20、思想观念，价值观念 21、教学内容 22、校园文化 23、学校精神 24、精神或观念 25、校风 26、校风 27、相对独立性
五、名词解释
1、教育结构：教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
2、人力资本：它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
3、网络教育：指两方面：⑴网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用了教育教学之中；⑵在网络上构建网络学校。
4、文化：是指一个符合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。
5、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
6、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
六、简答题
1、政治经济制度对教育的制约体现在：⑴政治经济制度决定教育的领导权；⑵政治经济制度决定着受教育的权利；⑶政治经济制度决定着教育的目的。
2、教育对政治经济制度的促进作用表现在：⑴教育为政治经济制度培养所需要的人；⑵教育是一种影响政治经济的舆论力量；⑶教育可以促进民主。
3、科学技术对教育的影响表现如下：⑴科学技术能够改变教育者的观念；⑵科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；⑶科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
4、⑴教育能完成科学知识的再生产；⑵教育推进科学的体制化；⑶教育具有科学研究的功能；⑷教育具有推进科学技术研究的功能。
5、信息技术的发展对教育的影响表现在以下方面：⑴信息技术改变着人们关于知识的观念；⑵信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
6、传统的学校教育是“金字塔形”的等级制度，网络教育却是“平等的”开放式教育；传统学校教育的优劣标
准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校教育的较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄教育”或者是“无年龄段教育”；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。
7、学校文化的特性：⑴学校文化是一种组织文化；⑵学校文化是一种整合性较强的文化；⑶学校文化以传递文化传统为己任；⑷学校文化的缩影是校园文化。
七、论述题
1、答案要点：
生产力对教育的制约作用表现在：⑴生产力水平决定教育的规模和速度；⑵生产力水平制约着教育机构的变化；
⑶身缠里发展水平制约着教育的内容和手段。
2、答案要点：
⑴信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正称为现实；⑵信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚；⑶信息技术将促进师生关系的民主化。
3、答案要点：
⑴教育是一种特殊的文化现象，教育与文化是相互依存、相互制约的关系，特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体系中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。⑵教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化，新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。
第三章教育与个人的发展
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，
错选、不
选或多选均不得分）
1．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有( )。
A 主观性
B 普遍性
C 基础性D能动性
2.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是( )。
A 外铄论
B 内发论
C 环境决定论D多因素相互作用论
3. 我国古代“内发论”代表人物是( )。
A 孔子
B 荀子
C 孟子D老子
4.认为人的发展主要依靠外在的力量的是( )。
A外铄论 B 内发论 C 遗传决定论D多因素相互作用论
5.中国古代“外铄论”的代表人物是( )。
A 孔子
B 荀子
C 孟子D老子
6.英国哲学家洛克的“白板说”是( )的典型代表。
A外铄论 B 内发论 C 遗传决定论D多因素相互作用论
7.人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的( )。
A特殊性 B 社会性 C 创造性D自觉性
8.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的( )。
A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D互补性
9.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D互补性
10.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律反映。
A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D差异性
11.青少年的身高体重有两个生长高峰：在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。这些现象表明个体身心发展具有( )。
A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D差异性
12.心理学家提出关键期或最佳期概念的依据是个体身心发展的( )。
A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D差异性
13. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。
A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D互补性
14.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的( )。
A顺序性 B 个别差异性 C 阶段性D互补性
15.遗传素质为人的发展提供了( )。
A现实性 B 必然性 C 方向性D可能性
16.无论“性善论”，还是“性恶论”所反映的观点都是( )。A教育万能论 B 环境决定论C 多因素作用论D遗传决定论
17.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( )。
A社会本位论 B 环境决定论C遗传决定论论D教育万能论
18.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A顺序性 B 互补性 C 阶段性D不平衡性性
19.人的生理成熟以具有( )能力为标志。
A学习 B 生殖 C 创造D思考
20.人的心理成熟以具有独立自主的( )为标志。
A自我意识 B 创造能力 C 预见能力D选择能力
21. 为人的身心发展提供前提的因素是( )。
A成熟B环境 C 遗传素质D教育
22. “一两的遗传，胜过一吨的教育”是( )的观点。
A环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论D二因素论
23. “孟母三迁”的故事说明了( )因素对发展的影响。
A遗传 B 教育 C 社会活动D环境
24“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。
A环境 B 遗传 C 教育D主观努力
25.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。
A遗传 B 环境 C 教育D社会活动
26.对人的身心发展起主导作用的是( )。
A遗传因素 B 社会环境 C 教育活动D自然环境
27.儿童主题发展的源泉是( )。
A遗传 B 环境 C 教育D主体活动
28.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A遗传素质 B 个体主观能动性 C 环境D教育
29.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
A童年期 B 少年期 C 青年期D成年期
30.“未来”是( )最重要的概念。
A童年期 B 少年期 C 青年期D成年期
31.环境决定论的代表人物是( )。
A霍尔 B 华生 C 彪勒D格塞尔
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分）
1.关于个体身心发展的动因理论有( )。
A内发论 B 外铄论 C 成熟机制D教育 E 多因素相互作用论
2.“内发论”的主要代表人物有( )。
A孟子 B 华生 C 威尔逊D洛克 E 格塞尔
3.“外发论”的主要代表人物有( )。
A费洛伊德 B 华生 C 孟子D荀子 E 洛克
4.皮亚杰认为个体认知发展经历了( )阶段。
A感知运算水平 B 前运算水平 C 具体运算水平D形式运算水平 E 形象运算水平5.个体身心发展的一般规律有( )。
A顺序性 B 阶段性 C 不平衡性D个别差异性 E 互补性
6.下列各项属于个别差异性的是( )。
A性别差异 B 同年龄人群内部差异 C 同一个体身心不同构成方面的差异D儿童与青年的差异 E 个体思维方式的差异
7. 影响人的身心发展的基本因素有( )。
A遗传素质 B 环境 C 学校教育D社会活动 E 生产劳动
8. 遗传决定论的代表人物有( )。
A高尔登 B 华生 C 霍尔D洛克 E 彪勒
9.个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括( )。
A生理活动 B 精神活动 C 心理活动D社会实践活动 E 思维活动
10.少年期所表现出的总体性阶段特征是( )。
A身心状态的剧变 B 内心世界的发现 C 自我意识的觉醒D独立精神的加强 E 身心逐步走向成熟
11.教育对人类地位的提升表现在( )。
A帮助人发现自身价值 B 认识并发掘自身潜能 C 形成并发展人的个性D发展人的精神力量 E 使人的身心得到和谐、全面的发展
12.下列哪些观点属于遗传决定论( )。
A洛克的“白板说” B 高尔登的血统论 C 柏拉图的三等论D基督教的“原罪说” E 中国的行善性恶论
三．判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”“×”）
1.认为人的身心发展的力量主要源于人自身内在需要的外铄论。( )
2.注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。( )
3.教学中可以将任何知识教给任何年龄的学生。( )
4.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。( )
5.教育教学中只要强调统一要求就够了。( )
6.遗传素质可以决定人的发展。( )
7.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。( )
8.教育可以超越它所依存的社会条件，而对人的发展发挥它的能动作用。( )
四、填空题
1.人的身心发展是在＿＿过程中实现的。
2.内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的＿＿。
3.认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的最根本的动因的是＿＿。
4.美国当代生物社会学者威尔逊把“＿＿”看作是决定人的一切行为的本质力量。
5.美国心理学家格塞尔强调＿＿对人的发展的决定作用。
6.中国古代“内发论”的代表是＿＿。
7. ＿＿的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量。
8.中国古代“外铄论”的代表是＿＿。
9.英国哲学家洛克的“＿＿”是外铄论的典型代表。
10.“外铄论”在美国的典型代表是＿＿。
11.以为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果的是＿＿。
12.人的自觉能动性的最高表现形式是人不用于动物的＿＿。
13.个体身心发展的＿＿，要求教育工作要对不同年龄段的学生给予不同的影响。
14.失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿，这是身心发展的＿＿规律。
15.因材施教体现了个体身心发展的＿＿规律。
16.教育教学中提“一刀切”，“一锅煮”违背了＿＿规律。
17.遗传是指从上代继承下来的＿＿上的特点，也叫遗传素质。
18.遗传素质是人身心发展的＿＿，为个体的身心发展提供了＿＿。
19.＿＿泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。
20.前苏联心理学家＿＿提出了最近发展区的概念。
21.美国心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的。这种由基因制约的发展过程的机制就是＿＿。
22. ＿＿是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
23.个体呈现能动性，从活动水平的角度看，由生理、＿＿和＿＿三种不同层次和内容的活动构成。
24.人的力量是人的＿＿力量与＿＿力量的综合。
25.人的根本力量，人与动物的区别，在于人具有＿＿。
26.个性亦称＿＿，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。
27. ＿＿是教育的理想，进行＿＿教育是教育的本质和真谛。
28.心理学家把少年期成为“危险期”或“＿＿”。
29.初中教育在促进少年身心发展方面的任务，可以比喻为“＿＿”。
30. ＿＿是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
31.“未来”是＿＿最重要的概念。
32.高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决＿＿问题和＿＿问题。
五、名词解释
1.个体身心发展
2.年龄特征
3.遗传素质
4.成熟
5.人的价值
6.人的潜能
7.发展个性
六、简答题
1.个体身心发展的一般规律有哪些？
2.遗传对人的身心发展有什么影响？
3.环境对人的发展的影响表现在哪些方面？
4.学校教育对个体发展的特殊功能表现在那些方面？
5.初中教育的个体发展任务有哪些？
七、论述题
1.试述遗传素质在人的发展中的作用。
2.试述成熟对个体身心发展的促进作用。
3.试述环境对个体的发展的影响。
第三章教育与个人的发展
一、单项选择题
1-10 DBCABACBAC 11-20 CCDBDDCBBA
21-31 CBDABCDBBCB
二、多项选择题
1、ABE
2、ACE
3、BDE
4、ABCD
5、ABCDE
6、ABCE
7、ABC
8、ACE
9、ACD 10、ABCD
11、ABCDE 12、BCDE
三、判断题
1-8×××√××××
四、填空题
1、社会实践
2、内在需要
3、费洛伊德
4、基因复制
5、成熟机制
6、孟子
7、外铄论
8、荀子
9、
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
最新教育学心理学试题以及答案 想参加教师资格证测试的伙伴们是不是对教育学和心理学这两 学的试题有点担忧呢?下面是收集的最新教育学心理学试题以及答案，欢迎阅读参考！ 一、单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是(C) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国 的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C) A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识能力是不一样的; C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完 全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者 密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法(D) A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 (B) A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C) A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A) A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教育; D.高等学校扩招 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C) A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C) A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性(B)
期末考试试卷 学年学期： 课程名称：《教育学原理》 适用专业： （满分：100分时间：120分钟） 一、填空题（本大题共6小题，每空1分， 共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。 1、教育学的研究对象是教育现象和教育问题，以此探求。 2、影响人发展的基本因素有、、。 3、从教育作用的方向看，教育功能可分为与。 4、教育目的具有导向、调控、、激励和的功能。 5、提出的程序教学模式的理论基础是操作性条件反射。 6、班主任是沟通学校教育、家庭教育和的桥梁。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分。 1、标志教育学成为一门学科是（）的出版。 A、培根的《论科学的价值与发展》 B、夸美纽斯的《大教育论》 C、洛克的《教育漫话》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 2、教育的生物起源论的代表人物是（） 。 A、利托尔诺 B、孟禄 C、马克思 D、凯洛夫 3、教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，这体现了 （）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 Ｃ、政治对教育的制约作用 Ｄ、教育对科技的促进作用 4、教育能够移风易俗，这体现了教育的（）。 Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能 5、遗传素质是人身心发展的（）。 Ａ、主导因素Ｂ、生理前提 C、决定因素 D、外部条件 6、“孟母三迁”的故事说明了（）在人的身心发展中的作用。 Ａ、遗传基因Ｂ、教育 B卷
C、个体主观能动性 D、外部环境 7、我国教育目的的理论基础是（）。 A、个人本位论 B、马克思关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、教育无目的论 8、在教育目的问题上，主张个人本位论的教育家是（）。 A、斯宾塞 B、孔德 C、涂尔干 D、卢梭 9、从胎儿到坟墓的教育反映了现代教育（）的特点。 Ａ、全民性Ｂ、广泛性 C、终身性 D、未来性 10、教师职业的主要职责是（）。 A、教书育人 B、传授知识 C、热爱学生 D、以身作则 11、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话说明了教师 的教育活动具有（）。 Ａ、长期性Ｂ、示范性 C、复杂性 D、创造性 12、主张教育要从学生的兴趣和需要出发的学说属于（）。 A、教师中心说 B、教材中心说 C、教室中心说 D、学生中心说 13、将课程分为必修课程与选修课程的标准是（）。 A、课程的组织类型 B、课程的影响方式 C、对课程的要求 D、课程的计划性 14、课程实施应该严格按照计划进行。这种观点是课程实施的（）。 A、忠实取向 B、互动适应取向 C、参与制定取向 D、主体取向15、在人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（） 存在的。 A、促进者 B、指导者 C、管理者 D、传授者 16、当代我国中小学普遍采用的教学模式是（）。 A、程序教学模式 B、发现教学模式 C、暗示教学模式 D、传递-接受教学模式 17、（）一方面有利于提高教学效率，另一方面又具有难以因材施 教的特点。 A、个别教学 B、现场教学 C、班级教学 D、复式教学 18、在学期结束时所进行的期末考试属于（）。 A、预定性评价 B、反应性评价 C、总结性评价 D、形成性评价 19、有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的德育 方法是（）。 A、情感陶冶法 B、实践锻炼法 C、说理教育法 D、榜样示范法 20、在品德结构中最重要的是关心与体谅别人，只要儿童能形成从别 人的观点和立场出发考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。这反映的德育模式是（）。 A、体谅模式 B、认知发展模式 C、价值澄清模式 D、社会学习模式
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
最新教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．"近朱者赤；近墨者黑"；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说："不陵节而施"；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
教育学原理考试题目 及答案
0、教育定义： 在中国古代，教育一词最早见于《孟子’尽心上》：“得天下英才而教育之。”战国时期思想家于思说：“修道谓之教。”教育家苟子认为：“以善先人者谓之教。”《学记》对其解释为：“教也者，长善而救其失者也。”东汉的许慎在《说文解字》中解释道；“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教，即教育者的教诲和受教育者的效法；育，即使受教育者向好故方向发展。‘ 法国思想家卢梭说：“教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”瑞土的教育家裴斯特洛齐说：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”美国实用主义教育家杜威主张教育是准备完善的生活的过程，“教育即生活”，‘‘教育即生长”，“教育乃是社会生活延续的工具”。法国教育家涂尔干认为：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。” 纵观中外许多思想家、教育家的诸多说法，虽然对教育的概念表述存在着差异，但他们有一个十分引人注目的共同点，即都把教育说成是培养人的活动，是促进入的身心发展的过程。这一共识正确地反映了古今中外一切教育所具有的共同的属性。只要人类社会存在，教育作为培养人的属性是不会改变和消失的，所以．教育是人类社会的永恒现象，是同人类共始终的。 广义的教育，其定义为；“凡是有目的地增进入的知识和技能，影响人的思想品德的一切活动都可称为教育。”它包括计划的和偶然的，有组织的和无组织的，系统的和零碎的，外在的灌输和内在自
发感化的。社会教育、学校教育和家庭教育等社会上一切教育都属于广义教育。 狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，具体讲是从学校产生以后出现的，因此，我们把狭义的教育也称为学校教育，就是指教育者根据一定社会(或阶级)的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的话动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。 1、影响人的身心发展的因素有哪些？为什么？ （1）遗传素质就是通过遗传而获得的上一代解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。①它是人的身心发展的物质基础和自然条件。②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能,不仅影响人的智力，也影响人的个性特征；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性。 （2）环境，是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，它包括自然环境和社会环境两个方面。①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异；③人并不是被动地、消极地接受环境的影响。人不但能够正确认识外部世界，还能主动地改造世界，人可以通过改造环境
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A．公立教育系统的建立 B．初等义务教育的实施 C．教育的象征性功能占主导地位 D．教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。 A．学校教育 B．高新技术的应用 C．科学理论的产生 D．完善的社会制度 3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A．人自身的内在需要 B．社会环境的要求 C．教育要求的内化 D．个体的理想和目标 4．我国制定教育目的的理论基础是( )。B A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说 C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A．记忆知识 B．发现知识 C．积累知识 D．搜集知识 6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A．高等教育 B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育 7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。D A．“平等的”开放式教育、 B．兴趣选择 C．跨年龄段、跨时空教育’ D．可观感强 8．教育改革的核心是( )。C A．内容改革 B．方法改革
C．课程改革 D．途径改革 9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。BB A．赞可夫 B．巴班斯基 C．苏霍姆林斯基 D．凯洛夫 10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威 11．下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷 12．下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观
不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 Ａ当前形势得需要Ｂ德育得任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界得教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) Ａ顺序性与阶段性Ｂ稳定性与可变性Ｃ发展得不均衡性Ｄ个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 Ａ教育目得Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童得年龄特征Ｄ教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目得明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 Ａ共同得奋斗目标Ｂ班主任得要求Ｃ班级内部得矛盾斗争Ｄ共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。
教师资格考试教育学心理学全真试题及答案 教育心理学试卷A 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题 给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后 的括号内。 ( )⒈桑代克的准备律与现代学习心理学中的相一致。 A动机原理； B强化原理； C学习的发展准备原理； D成熟概念。 ( )⒉区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是。 A.行为发生是否是有意的； B.新的S－R联结是否形成； C.强化物是否出现在新的反应前； D.以上都是。 ( )⒊机械学习与有意义学习划分的主要依据是。 A.学生是否理解学习材料； B.学生是否主动学习； C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现； D.学习目的是解决问题或是获得知识。 ( )⒋根据学习的定义，下列属于学习的现象是。 A.吃了酸的食物流唾液； B.望梅止渴； C.蜘蛛织网； D.儿童模仿电影中人物的行为。 ( )⒌小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失 了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。 A.言语信息； B.智慧技能； C.动作技能； D.态度。 ( )⒍小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。 按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。 A.言语信息； B.态度； C.动作技能； D.智慧技能。 ( )⒎小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类， 这里的学习属于。
A.表征学习； B.概念学习； C.命题学习； D.发现学习。 ( )⒏儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列解释。 A.驱力说； B.强化说； C.观念冲突论； D.归因论。 ( )⒐下列情境中代表内在动机的情境是。 A.课间休息时，小李回到教室里做作业； B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意； C.校长在全校大会上宣布三好学生名单； D.陈英每天独自看几小时电视。 ( )⒑下列适合用驱力说解释行为原因的例子是。 A.猫儿吃饱饭后找水喝； B.诗人常常一醉方休； C.穷孩子如饥似渴读书； D.青少年偷偷抽烟。 ( )⒒“举一反三”和“触类旁通”所说的是。 A.水平迁移； B.垂直迁移； C.负迁移； D.逆向迁移。 ( )⒓维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是。 A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容； B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平； C.教学的重要任务是创造最近发展区； D.根据学生现有的水平进行教学。 ( )⒔皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是。 A.不可改变的； B.可以跳跃的； C.因人而异的； D.可人为改变的。 ( )⒕在学习较复杂的内容时，动机水平为时最有利于学习。 A.较低； B.中等； C.较高； D.以上都不对。 ( )⒖安德森的产生式迁移理论是的现代翻版。 A.关系转换说； B.经验内化说； C.共同要素说； D.形式训练说。 ( )⒗小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的。 A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。 ( )⒘小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了行为原理。 A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。 ( )⒙学习“圆的直径是它的半径的两倍”是。 A.概念学习； B.符号学习； C.命题学习； D.下位学习。
1结合实际述评教育的社会本位论及个人本位论。 第一，个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。个人本位论兴盛时期，正是欧洲资产阶级进行反封建斗争的时期，它对反对宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义强加于人的一切教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是，个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。 第二，社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认为，个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，教育结果好坏，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，教育除了社会的目的之外，没有其他目的。社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此也是不全面的。 第三，个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来，才是科学的。 2从知识观的角度解析“王钟之争 所谓知识观，简单地说就是对知识的看法。它要解答的基本问题有：什么是知识?什么是有价值的知识?个人如何获得知识?对以上问题的不同回答便形成了不同的知识观。 日常生活的理解 （1 ）“知识”是一种重要的智力资源； （2）“知识”一种可以在公共领域加以传播的社会要素； （3）“知识”是个褒义词； （4）“知识”是后天习得的； （5）“知识”一词与“科学知识”一词等同。 辞典的定义 （1）《辞海》（1989）的定义：“①人类认识的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。……②相知、相识，指熟识的人。” （2）《英汉双解教育辞典》的定义：“个人通过生活经验与教育获得的信息与认识的总体。”我们的理解 第一、知识是一套系统化的经验； 第二、知识是一种被社会选择或组织化了的经验； 第三、知识是一种可以在主体间进行传播的经验； 第四、知识是一种可以帮助人们提高行动效率、更好达成行动目的的经验。 王老先生对于当前基础教育改革中轻视书本知识的现象表示出巨大的担忧，因此奋笔疾书，写下《认真对待“轻视知识”的教育思潮》。在文中老先生反复强调由应试教育向素质教育转变的提法在理论上、历史上、逻辑上、实践上都是错误的，根本就没有所谓的应试教育和素质教育的对立，所有的教育都是为了培养学生的素质。针对当前的基础教育改革反对知识本位，提出以素质教育取代应试教育，王老先生反驳说这是轻视知识的表现，是与国际教育改革的趋势是相反的，注定要失败的。通过重申传统的课程观、教学观、教师观，以此说明传统教育并不是改革派眼中的应试教育、知识本位，传统教育也是追求学生全面发展的，它
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
(第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时，属大众高等教育阶段。 A、＜15% B、＞15% C、15%—50% D、＞50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（B）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（A）。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( A)。
第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫
研究生课程进修班试卷封面 姓名：刘换霞 单位：河南省中牟一高 专业：数学 考试科目：教育学原理 考试分数： 2010年 7 月24日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表
东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷 一、名词解释题（每道题4分，共16分） 1、教育 答：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。 2、学制 答：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 3、教育目的 答：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题 4、终身教育 答：终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。 二、简答题（每道题8分，共32分） 1、简述教育经验与教育规律之间的关系。 答：教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验既然是一种做法，它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式、地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。 2、简述现代教育的基本特征。 答：（1）受教育者的广泛性和平等性。（2）教育的终身性和全时空性。（3）教育的生产性和社会性。教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律。（4）教育的个性性。人的发展既有共性又有个性。（5）教育的多样性。教育的个性性必然要求教育的多样性。（6）教育的变革性。现代社会的一个基本特征就是不断变革。（7）教育的国际性和开放性。（8）教育的科学性。（9）教育对教育科学研究的依赖性。 3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。 答：全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等几个部分组成。各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。德育是各育的方向、统帅和动力；智育
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（B ）