纺纱学2思考题
棉纺
1、细纱工序的作用。
（1）牵伸：将粗纱均匀地抽长拉细到所需要的线密度；
（2）加捻：给牵伸后的须条加上适当的捻度，赋予成纱一定的强度、弹性和光泽等物理机械性能；
（3）卷绕成形：将细纱按一定要求卷绕成形，便于运输储存和后加工。
2、画出环锭细纱牵伸工艺简图，并标出牵伸工艺参数。何谓细纱后区两大一小？
后隔距 两大一小：两大：粗纱捻系数、细纱后区中心距；一小：细纱后区牵
伸倍数。（粗纱牵伸倍数小）
3、紧密纺纱的原理及纱线特点？
在紧密纺纱过程中，由于在牵伸部位和纱线形成部位之间加了一个中间区（即凝聚装置），通过利用气流等对牵伸过的须条进行横向凝聚，这种凝聚工艺的作用使纺纱三角区的纤维结构变得非常狭窄。在紧密纺纱过程中，纤维的喂入宽度和纺纱三角区宽度相等时，即消除了纺纱三角区，使从前罗拉引出的须条立即受到凝聚气流以及相应机构的控制，使纺出的成纱毛羽减少，纱体光滑紧密坚固。
4、V 型牵伸的原理？
V 型牵伸是将后罗拉中心抬高到前牵伸区平面，后皮辊后倾，使其中心和后罗拉中
心连线和罗拉倾斜面成25°角，喂入须条从后罗拉钳口起有一段包围弧，使须条紧
贴在罗拉表面，形成从后罗拉钳口向前逐渐减弱的附加摩擦力界，以有效地控制纤
维的运动，使得后区原来的直线牵伸变为曲线牵伸，这样使得后部摩擦力界得到拓
宽和加强，使得纤维变速点得到前移和集中，牵伸附加不匀因而减少，后牵伸倍数
可以增大。但当脱离CD 弧线后，由于捻回的重分布捻度向中罗拉钳口传递，须条不
仅不扩散，反而向中罗拉钳口处逐渐收缩，形成狭长的V 字形，使须条结构紧密，伸
直均匀地喂入前区，改善了前区牵伸条件。提高了条干均匀度还可增大牵伸倍数。
5、细纱国标质量检验项目有哪些及定义？
国标有六项指标：1）、单纱断裂强度，单纱断裂强度变异系数2）、重量不匀率
3）、重量偏差4）、条干均匀度5）、一克纱内棉结杂质数6）、10万米纱疵
4、何谓乌斯特公报？
【乌斯特公报也称乌斯特统计值，其起源可追溯至1949年，瑞士蔡尔维格乌斯特公司对从世界各
地几十个主要纺纱厂按集的棉、毛、化纤纯纺及混纺纱样品，在标准试验室内，用乌斯特先进的测试仪器进行测试，并将测试结果进行统计，得出某种纱线百分比所对应的质量水平。】→乌斯特公报是全世界纱样的质量指标的统计值。目前大多用乌斯特统计值：有条干CV ％，粗节，细节，棉结，强力及CV%，伸长率，各项指标有相应水平指标；毛羽指标也是重要考核指标。
5、提高纱线强力的措施？
（1）合理配棉；（2）合理设置工艺，充分开松，减少短纤维与结杂；（3）提高粗纱均匀度；
（4）提高细纱条干均匀度，改善须条结构；（
5
）合理选择细纱捻系数，降低捻度不匀；（6）加强车间温湿度管理。
6、细纱工序如何提高纱线条干？
1）加强对原料的管理及性能的试验分析工作。2）合理进行工艺设计，充分发挥各牵伸机件对纤维运动的控制能力，使纤维在牵伸过程中有规律的运动，以减小“牵伸波”。3）提高半成品的质量，严防半成品中的周期波及潜在不匀
工艺参数：（1）总牵伸倍数：在保证质量前提下，应尽可能多负担E ，以减轻前道工序负
担。一般中特纱20-30倍，细特纱30-35倍。特细纱可45倍以上。
（2）前牵伸区工艺：采用紧隔距，小钳口，强控制，重加压原则。
① 浮游区长度（前区罗拉中心距）在机器不出硬头下，以小为好，该参数一般不调。②皮
圈钳口隔距：隔距小，对纤维控制强，但牵伸力大，易牵不开。一般根据纺纱特数高。 （3）后区牵伸工艺：总牵伸倍数＝前区牵伸倍数?后区牵伸倍数。前区牵伸控制强，牵伸
倍数设置可大。后区牵伸的主要作用是为前区作准备，以充分发挥皮圈控制纤维运动的作
用，达到既能提高前区牵伸，又能保证成纱质量的目的。提高细纱机的总牵伸倍数，有两
类工艺路线选择。第一类工艺路线是保持后区较小的牵伸倍数，主要是提高前区牵伸倍数。
第二类工艺路线是增大后区牵伸倍数。目前生产上普遍采用第一类牵伸工艺路线。
（4）罗拉加压：握持力略大于牵伸力，一般前、中、后加压比2：1：1.4
的存在。4）提高机械设备的设计合理性及制造精密度，特别是牵伸部件的精密度。
7、络筒、并线工序作用？
络筒：1）、将管纱接成规定的长度或重量，提高后道劳动生产率2）、通过清纱器，去除纱疵3）、制成均匀的卷装。 并线：1）、保证两根单纱张力一致的并合；2）、去除毛纱上部分外观疵点；3）、制成较大的筒子卷装且成形良好。
8、何谓无结头纱？
在络筒时，纱线断头后用捻接器（空气、机械）替代手工打结或机械打结而生产的纱线为无结头纱
9、何谓捻幅？二股纱反向加捻时，股线最好强力、最好光泽时的捻系数与单纱捻系数的关系如何？并作出综合捻幅图。
捻幅：单位长度纱线加捻时，截面任一点在该截面上相对转动的弧长。
● 股线最好强力。当P 1=2P 0时，股线中纤维倾斜度相同，所受应力分布均匀，强力利用
系数达到最高，股线强力达到最佳的程度。
因为：P=tanβ=2πrT 所以：2π r 1T 1= 2×2π r 0T 0 → r 1T 1= 2r 0T 0
股线的捻系数为单纱捻系数的2倍时，双股线的强力最大。 ● 股线最好光泽。当P 1=P 0时，股线最外层纤维都直立平行，捻幅为零。股线只是内层纤维倾斜，股线表明获得最佳光泽，手感柔软，纵向耐磨。 因为：P=tanβ=2πrT 所以：2π r 1T 1= 2π r 0T 0 → r 1T 1= r 0T 0
股线的捻系数为单纱捻系数的2/2倍时，双股线的光泽最好。 10、用捻度稳定定理求倍捻捻度？
如图所示，而将C 点扩大成为包括两段纱段AC 、BC 的空间而进行回转，这时再从定点A 与B
看加捻点C ，加捻器转一转在AC 与BC 段上各自都获得一个相同捻向的捻回。纱线输出过程中AC
段上的捻回在运动到BC 段时，就成为两个捻。
捻度稳定定理：AC ：n －T AC V ＝0 ；BC ： n ＋T AC V － T BC V ＝0 → T BC ＝2n/V
毛纺
1. 乳化洗毛的原理？ 羊汗可以溶于水，并且可以与较易皂化的脂肪酸起皂化作用形成皂钾溶液溶于水中，利用溶剂加物理和机械的作用，可以使得溶剂与油脂起化学变化形成溶于水的物质去除；溶剂亦可使溶液的表面张力降低，使得油污稳定地悬浮在洗液中，增加不溶物在洗液中的溶解度，使污物易洗去。
附：第一阶段是润湿羊毛，是洗液渗透到污垢与羊毛联系较弱的地方，降低他们之间的结合力，称为引力松脱阶段；第二阶段为污垢与羊毛表面脱离并转移到洗液中去，主要是由于洗剂的存在以及机械作用的结果。第三阶段为转移到洗液中的油脂土杂稳定地悬浮在洗液中而不再回到羊毛上去，防止羊毛再污染。这就要求洗涤液必须具有良好的乳化、分散、增溶、起泡等作用。最后再经清水洗涤，即得洗净毛。流程包括：开松、除杂、洗涤、烘干。 2. 羊毛炭化原理？ 利用羊毛和纤维素对酸的抵抗力不同，使纤维素脱水后成炭，变脆易损而清除草杂。
3. 何谓洗净毛、炭净（化）毛？
原毛经洗毛工序，去除或基本去除羊毛脂、羊汗、沙土、等污垢后得到的符合质量要求的毛纤维称为洗净毛。 羊毛经过酸和助剂的炭化作用，除去纤维中的草杂后的羊毛称为炭净毛。
4. 写出条染复精梳毛纱生产工艺流程及各工序作用？
工艺流程：松球→装筒→条染→脱水→复洗→混条针梳→前纺头针→毛条三针→复精梳→毛条四针→混条→毛条末针
1）、松球：退绕，定量，蓬松，确保染色均匀
2）、毛条染色工艺：给纤维染色符合要求的颜色。
①染前准备—清缸、装筒、打浆化料、加料运转。
②染色处方——质量好坏关键
,2,2,0101t t t N N r r N T ===α 又01
01000
2
2,,ααα=∴==P P N r t 0
101012,2,2,ααα=∴===t t t
N N r r N
T 又0101000011112
2,,2,2αααπαπ=∴===P P N r P N r P t t 000010222t t N r N r αα=
③染色升温曲线——规定了染色时温度的高低与时间的关系。
④后处理——包括染色后出缸前的机内处理(固色、剥色、去除浮色、上柔软剂、脱水)
3）、复洗工艺：洗去浮色并加入一些助剂和油剂。
4）、混条针梳→毛条三针：使条子均匀度改善，纤维伸直平行，符合复精
梳的加工工序。
5）、复精梳工艺：再次精梳，使纤维色泽混合，去毛粒、短毛、草屑。
6）、混条：将各种颜色的毛条充分混合。
5. 加和毛油的目的？
目的：增加纤维间的润滑，减少纤维在开松梳理过程中的损伤；减少生产中的静电，增加纤维的柔软性抱合性。 组成：油剂&抗静电剂
6. 画出锡林、工作辊、剥取辊这个梳理单元，标出针向、转向及相关机件间的作用？
分梳、剥取、混合。锡林&工作辊针向平行配置：分梳纤维；剥取辊&工作辊针向交叉配置：剥取纤维；剥取辊将剥取的纤维转移到锡林上混合。
7. 从提高梳理效果及防止纤维损伤角度，从机器进口到出口，锡林与工作辊间速比与隔距是如何配置的？
1）速比选择原则：①梳理细短纤羊毛时，采用大速比，加强梳理；梳理粗、长羊毛时，采用小速比防止纤维损伤。②梳理化纤时，采用小速比，减少纤维长度受损。③当毛条中毛粒数不超过规定时，应尽量采用小速比。④抱合力差的纤维加大速比，避免工作辊上毛网剥落。→从进口到出口，速比越来越大。
2）隔距选择原则：a 考虑原料种类和性质，如细而卷曲的羊毛用小隔距，加强梳理，纤维长及纤维强力低时隔距应放大；b 根据两针面间作用性质，分梳作用为重点；c 按照羊毛在梳毛机内的位置，从后到前逐渐变小，逐步加强梳理减小纤维损伤。→ 锡林与工作辊间隔距，应与混料的松解程度相适应（由后到前渐小）
8. 何谓工作辊分配系数？
罗拉梳理机上，锡林单位面积针面交给工作辊针面的纤维重量与锡林单位面积针面上参与梳理纤维的重量之比。
9. 画出针梳机牵伸工艺简图？标出相应牵伸工艺参数？画出其摩擦
力界图？
参数：①牵伸倍数：从头针到三针是逐渐增大的；②隔距：针梳
机的隔距分为总隔距和前隔距两种。总隔距应大于最长纤维的长度，
前隔距T(最前一块针板与钳口间的距离)在加工长纤维时可以以大
些，而加工短纤维时，前隔距小些。前隔距太大，无控制区就大，纤
维易扩散，影响条干均匀度；前隔距太小，容易损伤纤维。精梳前小，
精梳后大。③速比：④罗拉加压：前罗拉压力大小与原料种类和牵伸倍数有关，加工羊毛压力可小些，加工化纤压力应增大。⑤针板号数：沿着加工流程的
10.精梳毛条售条主要检测哪些指标？
物理指标：细度、细度离散度、长度、长度离散度、30mm 以下短纤率。
外观疵点：标准重量、重量公差、重量不匀率、毛粒数、草屑数。
11.毛纺条染产品与匹染产品的特点？
条染：成纱条干均匀，疵点少，制成品混色均匀，光泽柔和，手感和内在质量都较高，适合加工多色纱或者色光要求较严的产品。 缺点：加工流程长、消耗较大，生产成本较高。
批染：工艺流程较短，成本低，效率较高，但因成品染色，使染色产生的疵点不易弥补，并且颜色单一，只适合单色产品生产。
12.混条机的作用？
将不同性质、不同颜色的毛条进行并合、牵伸达到均匀混合，满足成纱的质量要求。
13.毛纺粗纱有哪种形式及其特点？
毛纺粗纱分有捻粗纱和无捻粗纱两类。质量好坏直接关系到细纱质量。
有捻粗纱适用范围广，粗纱强力大，细纱牵伸易于控制，适于抱合力差的化纤，但纯毛细纱条干不如无捻；无捻粗纱表面光洁，毛羽少，细纱强力较差，适于卷曲度大而细的纤维，细纱条干好。
14.滑溜牵伸的原理？
牵伸机构的中皮辊开槽，上下皮圈只在两边受到压力，中间部分不受强制加压，非积极地控制纤维运动。当纤维通过时，形成弹性握持，允许纤维尾端从中抽拔出来，利于纤维通过。
f b K βααβ=+
+
15.蒸纱工序的作用？写出其工艺参数项目。 目的：（1）消除羊毛在加工中的静电及内部应力不平衡状态。 （2）稳定纱或股线的捻度 工艺参数： 1）压力：真空蒸纱对压力有一定的要求； 2）温度：与纤维结构有关，以及捻度的多少、股线捻向等有关。强捻和同向捻的股线，温度适当提高。涤纶纤维，温度
适当提高。
3）时间：强捻和同向捻的股线，时间适当加长。 涤纶纤维，时间适当加长。
4）次数。
16.写出粗梳毛纱纺纱生产工艺流程及各工序作用？
工艺流程：原毛→初加工→选配毛→和毛→梳毛→细纱→后加工（蒸纱→络筒）→毛粗纺纱
①初加工：经过选毛，在采用一系列机械与化学方法除去原毛中的各种杂质，使其成为符合毛纺生产要求的、比较纯净的羊毛纤维。
②选配毛：保持产品质量和生产的相对稳定，合理使用原料，节约原料和降低成本，增加花色品种。
③和毛：将原料开松、均匀混合。
④梳毛：细微松解，梳理、混合、除杂、成条。
⑤细纱：牵伸、加捻、卷绕成形。
⑥后加工：改善产品的内在性能，改善产品的外观质量，稳定产品的结构状态，制成适当的卷装形式。
17.写出粗梳毛纱配毛考虑的因素？
（1） 根据呢绒风格 （2） 毛纱用途 （3） 混料成份要适应加工工艺要求
（4） 生产成本 （5） 混料成份考虑生产后变化
18.绢丝烧毛目的及方法？
目的：去除绢丝表面绵结和毛羽，使绢丝表面达到一定光洁度。
方法：通过烧和摩擦的方式
19.何谓湿法纺纱？何谓工艺纤维？
【麻】湿法纺纱：粗纱在湿态下经过纺纱机牵伸、加捻、卷绕而纺成纱。粗纱在进入牵伸机构前先通过水槽，使果胶膨化，通过细纱机牵伸使亚麻工艺纤维分劈成更细的纤维束。工艺纤维束分劈得越细，纱线截面内纤维根数越多，纺成的细纱表面光洁、毛羽少、强力大、条干均匀、支数高。
工艺纤维：由若干根单纤维被胶质粘合的纤维束。由于多种麻纤维的长度太短，只能以纤维束的方式纺纱。 附：相关题目
1、棉纱（普梳、精梳）生产工艺流程及各工序作用？
普梳：（原棉）配棉—开清棉—梳棉—并条—粗纱—细纱—后加工
精梳：（原棉）配棉—开清棉—梳棉—精梳前准备—精梳—并条—粗纱—细纱—后加工
2、棉纺粗纱机常用的牵伸机构形式？列出粗纱机的主要牵伸工艺参数。
一般粗纱机采用双胶圈（皮圈）牵伸形式，如图所示。
粗纱机的主要牵伸工艺参数：定量、总牵伸倍数、后区牵伸
倍数、罗拉握持距、罗拉加压、钳口隔距。
3、粗纱捻系数确定的原则。
一般纤维长度长、整齐度好、细度细、粗纱定量重、加
工化纤、冬季干燥时，粗纱捻系数偏小掌握。当细纱机采用
较大后区牵伸和较大后区隔距时，粗纱捻系数偏大掌握。
（1）纤维长度、细度：在粗纱细度一定时，纤维长、细度细，整齐
度好，捻系数α小些。
（2）粗纱细度：在纤维长、细度一定时，粗纱号数大，捻系数α小些。
（3）附加摩擦力界：捻系数α大，附加摩擦力界强，但要防止牵伸不开。当细纱机采用较大后牵伸和较大后区隔距时，α偏大。
（4）气候季节：冬季干燥，α小。潮湿季节，α大些。
4、粗纱张力是如何形成的，一般以什么来衡量？
粗纱自前罗拉输出至筒管的过程中，必须克服锭翼顶端、空心臂及压掌等处的摩擦力。
粗纱张力的衡量：粗纱伸长率的大小。
5、棉纺细纱机常用的牵伸机构形式？列出细纱机的主要牵伸工艺参数，掌握主要工艺参数调整的方向。
双短皮圈固定钳口牵伸：长短皮圈弹性钳口牵伸：双短皮圈弹性钳口牵伸：
工艺参数：【同第二题】
6、何谓理条？何谓整条？
理条：在精梳工艺之前，经2~3道针梳机，使条子均匀度改善，纤维伸直平行，适应精梳机加工要求。
整条：在精梳工艺之后，再经2~3道针梳机，使条子均匀度改善，纤维伸直平行，条子达到售条要求。
7、何谓梳理死区a？拔取隔距R？喂给长度F？纤维头端梳理次数？
1）梳理死区：在锡林梳理时，钳口咬合线外有一段须丛未被锡林梳理到，此段称为梳理死区，其长度称为死隙长度。
2）拔取隔距：在毛型精梳机上，拔取隔距是指拔取车摆至最后位置时，拔取罗拉的拔取点到下钳板前沿的距离。3）喂给长度：指每钳次中喂入到工作区的纤维丛长度。
4）纤维头端梳理次数：纤维头端自受到锡林梳理开始到被完全上分离时为止，所受到锡林梳理的次数。
8、从理论上分析拔取隔距R，喂给长度F对梳理质量及落纤率的影响？
1）拔取隔距：对除去的短纤维长度和精梳落毛率有直接关系，隔距大，则分界纤维长度长，重复梳理次数大，故精梳落毛多，梳理效果好。加工长纤时拔取隔距要大，短纤时拔取隔距要小。
2）喂给长度：喂入长度大，则梳理质量差，产量高，应随原料不同而变化。粗长毛喂入长度大一些，细短毛含草杂毛粒的小一些。
9、细纱机上的工艺参数有哪几项？掌握主要工艺参数调整的方向？
1）牵伸倍数：纺纱特数越低，牵伸倍数越大。
2）后区张力牵伸：后区张力牵伸太大会影响条干，当总牵伸倍数在20倍以上时，无需张力牵伸。
3）中皮辊凹槽：槽深与原料、纺纱细度，纤维长度有关，纯毛比混纺小，高支比中低支小，长度短、短毛含量高，应选择小一些为宜。4）钢丝圈选择：张力调节：纺纱支数高钢丝圈重量轻，毛混纺比纯毛重。
5）隔距：总隔距大于最长纤维长度，
6）前皮辊压力：纯毛小于混纺，高支小于中低支。
7）捻系数：在不断头的情况下，应尽量小些。
10、何谓毛条制造？写出典型的工艺流程？简述各工序作用？
将洗净毛经过配毛、和毛加油、梳毛、精梳等工序制成毛条的工艺过程。
毛条制造：选毛→开洗烘→配毛→和毛加油→梳毛→毛条头道针→毛条二针→毛条三针→精梳→毛条四针→毛条末针。
选毛：将不同品质的羊毛（套毛或散毛）用人工分选成不同的品级，便于以后的合理使用。
开洗烘：将羊毛进行开松、洗涤、烘干，制成洗净毛。
配毛：使毛条或纱线质量达到质量要求；并相当长期稳定；同时降低成本。
和毛加油：就是将羊毛开松除杂混合，加上润滑油、抗静电剂等以增加纤维可纺性，防止纤维损伤。
梳毛：将羊毛梳理成有一定平行顺直度的单纤维；去除部分杂质；纤维间进行混合；制成一定规格的毛条。
精梳：梳理纤维成平行顺直的单纤维；纤维间混合；去除毛粒、杂质、短绒；制成一定规格的精梳条。
理条：精梳前的针梳，通过条子并合改善条子粗细均匀度；纤维伸直平行；纤维间混合。
整条：精梳后的针梳，通过条子并合改善条子粗细均匀度；纤维伸直平行；纤维间混合。
【附加说明】纺整的资料里第五章思考题第一题印花色浆的组分答案有误，所给答案是涂料的组分。
《纺纱学》2019章节测试题与答案 第1章单元测试 1、以下不属于纺纱的四个基本原理的是（）。 答案：建筑 2、进一步梳理，去除短纤维、棉结和细小杂质的过程是（）。 答案：√ 3、将须条拉细，伸直纤维、去除弯钩的过程是（）。 答案：请 4、将大团纤维开松成小块、小束纤维，并同时清除杂质的过程是（）。 答案：请 5、下列不能进行短纤维纺纱的原料是（）。 答案：哑剧 第2章单元测试 1、原料选配的目的是（）。
答案：保持产品质量和生产的相对稳定、合理使用原料、节约原料，降低成本、增加花色品种 2、以下说法错误的是（） 答案：康孚咨询开发的战略五要素分析法简称ECSRE 3、配棉时，同类棉的主要性质差异应小，以下不需要考虑的主要性质是（）。 答案：分类排队 4、细绒棉分七级，其中标志细绒棉品质最好的级数是（）。 答案：地理、人口、心理、行为 5、原棉质量标识为329A代表纤维手扯长度是（）。 答案：第一空：婚姻自由第二空：一夫一妻第三空：男女平等第四空：保护妇女、儿童和老人的合法权益第五空：计划生育 6、锯齿棉的特点是（）。 答案：错 第3章单元测试 1、以下不属于梳理前准备的目的与任务的是（）。
2、影响开松作用的因素中包括哪些（）。 答案：是 3、清梳联工艺处理化纤时，因其杂质少，且纤维细、长，为避免损伤纤维。因此，不用（）。 答案：并条 4、豪猪式开棉机属于哪种开松方式（）。 答案：嚎哭 5、开松效果评定方法不包括以下哪个（）。 答案：和过法国和符合规范化孤鸿寡鹄 第4章单元测试 1、以下哪组部件间不是分梳作用（）。 答案：甘油 2、梳棉机下列两针面间属于转移作用的是（）。 答案：握持梳理 3、以下不是评价生条质量指标的是（）。
1、棉纱（普梳、精梳）生产工艺流程及各工序作用？ 普梳纺纱：原料－开清棉－梳棉－并条(2-3道)－粗纱－细纱－后加工 精梳纺纱：原料－开清棉－梳棉－并条(2-3道)－粗纱－细纱－后加工 ↓↑ 精梳前准备－精梳 (预并条、条卷)；(条卷、并卷)；(预并条、条并卷) 2、棉纺粗纱机常用的牵伸机构形式？列出粗纱机的主要牵伸工艺参数。 牵伸机构形式：三罗拉/四罗拉双短皮圈牵伸 参数：定量、总牵伸倍数、后区牵伸倍数、罗拉握持距、罗拉加压、钳口隔距 3、粗纱捻系数确定的原则。 一般纤维长度长、整齐度好、细度细、粗纱定量重、加工化纤、冬季干燥时，粗纱捻系数偏小掌握；当细纱机采用较大后区牵伸和较大后区隔距时，粗纱捻系数偏小掌握。 4、粗纱张力是如何形成的，一般以什么来衡量？ 粗纱在卷绕过程要克服锭翼顶端、空心臂和压掌等处的摩擦阻力而形成粗纱张力。 一般以粗纱伸长率来间接衡量粗纱张力。粗纱伸长率（%）＝（实际长度-理论长度）/理论长度*100% 1、细纱工序的作用。 牵伸：将粗纱均匀地抽长拉细到所需要的线密度。 加捻：给牵伸后的须条加上适当的捻度，赋予成纱以一定的强度、弹性和光泽等物理机械性能。 卷绕：将细纱按一定要求卷绕成形，便于运输、贮存和后道加工。 ★2、画出环锭细纱牵伸、加捻工艺简图，并标出牵伸、加捻工艺参数。何谓细纱后区两大一小？ 工艺参数： （1）总牵伸倍数：在保证质量前提下，应尽可能多负担E，以减 轻前道工序负担 （2）前牵伸区工艺：采用紧隔距，小钳口，强控制，重加压原则。 ①浮游区长度：在机器不出硬头下，以小为好，该参数一般不 调。②皮圈钳口隔距：隔距小，对纤维控制强，但牵伸力大，易 牵不开。一般根据纺纱特数高。 （3）后区牵伸工艺：前区牵伸控制强，后区牵伸倍数设置可大。 （4）罗拉加压 两大一小：粗纱捻系数大，细纱后区隔距大，细纱后区牵伸倍数 小 3、紧密纺纱的原理及纱线特点？ 在紧密纺纱过程中，由于在牵伸部位和纱线形成部位之间加了一个中间区（即凝聚装置），通过利用气流等对牵伸过的须条进行横向凝聚，这种凝聚工艺的作用使纺纱三角区的纤维结构变成非常狭窄。在紧密纺纱过程中，纤维的喂入宽度和纺纱三角区宽度相等时，即消除了纺纱三角区，使从前罗拉引出的须条立即受到凝聚气流及相应机构的控制，使纺出的成纱毛羽减少，纱体光滑紧密坚固。 ★4、V型牵伸的原理？画出其摩擦力界分布。 V型牵伸是将后罗拉中心抬高到前牵伸区平面，后皮辊后倾，使其中 心和后罗拉中心连线和罗拉倾斜面呈25 角。喂入须条从后罗拉钳口起有 一段包围弧，使须条紧贴在罗拉表面，形成从后罗拉钳口向前逐渐减弱的 附加摩擦力界，以有效地控制纤维运动，须条受引导力的作用压成扁平带 状而不易翻滚和捻度传递，但当脱离CD弧后，由于捻回的重分布，捻度 迅速向B处传递集中，从而使牵伸纱条不仅不扩散，反而向中罗拉钳口处 逐渐收缩，形成狭长的V字形。使须条结构紧密，伸直均匀地喂入前区， 发挥前区的牵伸能力。 V型牵伸的特点：增强并扩展了后钳口处摩擦力界（CD）,大大加强了对 纱条的握持和对浮游纤维运动的控制；在较小的罗拉隔距条件下，具有较 长的罗拉钳口握持距（AD），以及较短的非控制浮游区长度（BC），从而 大大减少了后区牵伸中浮游纤维数量及其浮游动程；使牵伸纱条向中罗拉钳口处逐渐收缩，形成狭长的V字形，从而
《数学教育学》期末理论部分复习资料 一、填空（理论+数学素养题） 1、《全日制义务教育数学课程标准》指出，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”（这三点是义务教育数学基本理念）这一提法反 映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础性、普及性、发展性的基本精神，代表着一种新的数学课程理念和实践体系。 2、数学教学设计是为数学教学活动制定蓝图的过程，完成数学教学设计，教师主要需考虑 明确教学目标、形成设计意图、制定教学过程 3、波利亚的“怎样解题表”的四个主要步骤是：了解问题、拟定计划、实现计划、解题回顾 4、高中数学必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的 学习提供必要的数学准备。 5、高中数学选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进 一步学习、获得较高数学素养奠定基础。 6、就数学教学的实际过程而言，数学教学原则可以概括为：学习数学化原则；适度形式化 原则；问题驱动原则；渗透数学思想方法原则。 7、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 8、关于数学教学一般原则的传统提法是：具体与抽象相结合；理论与实践相结合；严谨性 和量力性相结合；巩固和发展相结合。 9、数学课堂教学的基本技能有：怎样吸引学生、怎样启发学生、怎样与学生交流、怎样组 织学生。 10、教师的教学风格的分类：儒雅型教学风格、新奇性教学风格、理智型教学风格、情感性 教学风格 11、教学有哪几种基本模式：讲授式、讨论式、学生活动式、探究式、发现式 12、数学的双基是指：基础知识和基本能力 13、中国双基教学的基本特征：记忆通向理解形成直觉，运算速度保证高效思维，演绎推理坚持逻辑精确，依靠变式提升演练水准。 二、简答题 1、阐述《普通高中数学课程标准（实验稿）》的课程基本理念。 ①构建共同基础，提供发展平台；②提供多样课程，适应个性选择； ③倡导积极主动、勇于探索的学习方式；④注重提高学生的数学思维能力； ⑤发展学生的数学应用意识；⑥与时俱进地认识“双基”； ⑦强调本质，注意适度形式化；⑧体现数学的文化价值； ⑨注重信息技术与数学课程的整合；⑩建立合理、科学的评价体系 2、阐述《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的数学课程内容标准。 课程内容包括"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率" 、"实践与综合应用"四个领域。 ①“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数。（2分） ②“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位 置关系及其变换。（2分） ③“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。 （2分） ④“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流， 解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，
纺纱学思考题 1、何谓纱线？何谓纺纱？ 2、纺纱的四大基本原理是什么？ 3、写出精梳棉纱、普梳棉纱生产工艺流程，写出各工序作用？ 4、棉纺生产的特点（与毛纺生产比）？ 5、皮辊棉、锯齿棉的特点？ 6、唛头中各字符代表的含义？ 7、含糖棉的处理方式有哪几种？ 8、何谓“三丝”？ 9、原料选配的目的？ 10、分析原料性质对纱线主要质量（强力、结杂、条干）的影响？ 11、何谓分类排队法？ 12、化纤选配时考虑的因素有哪几方面？ 13、混纺纱线时，原料混合的方式有哪几种？ 14、自由开松与握持开松的特点？ 15、影响开松作用的因素有哪些？ 16、图示三角尘棒的安装角及尘棒间隔距，并说明安装角对开松除杂的影响。 17、打手与尘棒间的排杂，有哪几种情况？ 18、图示并说明气流喷口除杂的机理。 19、什么是除杂效率、落杂率、落物率和落物含杂率？ 20、简述多仓混棉机的作用原理。
21、横铺直取混合原理？ 22、简述开清机器排列组合原则，写出纯棉、化纤开清棉和清梳联选用的流程。 23、梳理机有哪些种类？ 24、两针面间的作用的分类及作用？ 25、针布的分类？ 26、何谓同向剥取、反向剥取？刺辊与锡林间的速比主要决定什么？ 27、什么是针面负荷？分析盖板梳理机上锡林各部位的针面负荷组成。 28、什么是道夫转移率？ 29、画出梳棉机工艺简图，标明主要机件的针向与转向，说明各主要机件（相关机件）对纤维的作用？ 30、加工涤纶与棉的梳棉主要工艺有何不同？为什么？ 31、生条质量控制项目？ 32、何谓清梳联？ 33、何谓精梳？ 34、棉精梳前准备工序有哪些？ 35、何谓喂给长度、喂给系数和拔取隔距、梳理隔距、梳理死区、重复梳理次数？ 36、分析落棉隔距、给进长度、梳理隔距对精梳质量的因素？ 37、棉给棉方式有哪两种？特点? 38、了解圆梳、顶梳对纤维的梳理方式？
《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）
棉纺部分 第八章细纱 1、细纱工序的作用。 牵伸：将粗纱均匀地抽长拉细到所需要的线密度。 加捻：给牵伸后的须条加上适当的捻度，赋予成纱以一定的强度、弹性和光泽等物理机械性能。 卷绕：将细纱按一定要求卷绕成形，便于运输、贮存和后道加工。 ★2、画出环锭细纱牵伸、加捻工艺简图，并标出牵伸、加捻工艺参数。何谓细纱后区两大一小？ 后隔距 工艺参数： （1）总牵伸倍数 （2）前牵伸区工艺：①浮游区长度②皮圈钳口隔距 （3）后区牵伸工艺 （4）罗拉加压 两大一小：粗纱捻系数大，细纱后区隔距大，细纱后区牵伸倍数小 3、紧密纺纱的原理及纱线特点？ 在紧密纺纱过程中，由于在牵伸部位和纱线形成部位之间加了一个中间区（即凝聚装置），通过利用气流等对牵伸过的须条进行横向凝聚，这种凝聚工艺的作用使纺纱三角区的纤维结构变成非常狭窄。在紧密纺纱过程中，纤维的喂入宽度和纺纱三角区宽度相等时，即消除了纺纱三角区，使从前罗拉引出的须条立即受到凝聚气流及相应机构的控制，使纺出的成纱毛羽减少，纱体光滑紧密坚固。 4、V型牵伸的原理？画出其摩擦力界分 喂入须条从后罗拉钳口起有一段包 围弧，使须条紧贴在罗拉表面，形成从后 罗拉钳口向前逐渐减弱的附加摩擦力界， 以有效地控制纤维运动，须条受引导力的 作用压成扁平带状而不易翻滚和捻度传 递，但当脱离CD弧后，由于捻回的重分
布，捻度迅速向B处传递集中，从而使牵伸纱条不仅不扩散，反而向中罗拉钳口处逐渐收缩，形成狭长的V字形。使须条结构紧密，伸直均匀地喂入前区，发挥前区的牵伸能力。即使较高的牵伸倍数，成纱质量仍较好。V型牵伸在较小的罗拉中心距条件下具有较大钳口握持距和较短浮游区长度，以提高后区牵伸倍数来增加总牵伸。 5、画出环锭细纱加捻模拟图。用捻度稳定定理计算各段捻度。 根据捻度稳定定理： BC段：气圈段：n t-T BC V Rλ2=0 T BC=n t/V Rλ2 AB段：纺纱段：T AB=n tη2/V Rλ2 CD段：卷绕段：T BC V Rλ2-T CD V R=0 T CD=n t/V R 6、细纱断头的原因？ 在纺纱过程中，当纱线某断面处瞬时强力小于作用在该处的张力时，就发生断头，因此断头的根本原因是强力与张力的矛盾。 ★7、细纱国标质量检验项目有哪些及定义？ 国标有六项指标：1）、单纱断裂强度，单纱断裂强度变异系数2）、重量不匀率3）、重量偏差4）、条干均匀度5）、一克纱内棉结杂质数6）、10万米纱疵8、何谓乌斯特公报？ 乌斯特公报是全世界纱样的质量指标的统计值。 目前大多用乌斯特统计值：有条干CV％，粗节，细节，棉结，强力及CV%，伸长率，各项指标有相应水平指标。另外，毛羽指标也是重要考核指标。 9、提高纱线强力的措施？ ①合理配棉 ②开松梳理工序：提高纤维平行顺直度，防止纤维损伤。 ③并条、粗纱工序：应提高纤维平行，提高半制品条干均匀度。 ④细纱工序：提高条干均匀度； 合理选择细纱捻系数，降低捻度不匀； 加强车间温湿度管理。 10、细纱工序如何提高纱线条干？ 条干不匀重要指短片段不匀，因此细纱上加强控制就更显重要、直接、有效。设计合理牵伸工艺参数减少牵伸波，保证设备良好减少机械波。 1）采用先进的牵伸型式：四种现代牵伸装置 2）喂入纱条特数与成纱条干的关系: α 1 =α0E+X(E-1)，牵伸倍数↑附加不匀越大。如纺出细纱特数不变，喂入纱条特数越大，所需牵伸倍数越大、则附加不匀越大。 3）细纱特数与成纱条干的关系 细纱特数小，纱线截面纤维根数少，成纱条干不匀大。
学前教育学复习资料 1.有规则游戏是成人为发展儿童各种能力而编写的、有明确规则的游戏。 2.人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。 3.遗传决定论是从儿童发展的整个过程看，遗传因素具有统帅性和决定性的作用；从发展的最终结果看，环境的影响是极有限的，只给发展提供适当的时机而已。 4.惩罚是一种对儿童不良行为给予否定性评价，从而使其改正不良行为或习惯的极其负面的强化方法。惩罚以不伤害儿童身体和人格为原则。 5.与托幼机构相比，家庭教育有哪些特点 (1)家庭教育的率先性。 (2)家庭教育的密切性。 (3)家庭教育内容的丰富性和生活性。 (4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性。 (5)家庭教育的终身性。 (6)父母对子女影响的深刻性。 6.作为一名幼儿园教师，应具备什么样的心理品质 (1)执着的事业心。 (2)自信、自尊。 (3)意志坚强。 (4)聪慧的认知能力。 (5)乐于接受新事物的良好心态。 (6)良好的自我形象和个性品质。 (7)合作的精神和能力。 7.怎样帮助幼儿处理好同伴关系 (1)教给幼儿必要的社会交往技能，如助人、合作等。 (2)通过角色游戏和专门设计的活动发展团体交往。 (3)正确引导幼儿的竞争行为。 (4)矫正幼儿的攻击性行为。 (5)纠正幼儿的说谎行为。 8.试说明发展适宜性课程的特点和要求 (1)特别：①综合性； ②建立在对儿童观察和了解的基础上； ③是一个互动学习的过程。 ④具体性。 (2)要求：①为儿童提供范围更宽的发展兴趣和能力； ②课程的内容、材料和难度随活动的深入和发展而不断增加难度、挑战性和复 杂性。 ③为儿童提供更多的选择可能性，允许并支持儿童自身发展的偏好性； ④为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程。 (3)说明
纺纱学试卷 以下是为大家整理的纺纱学试卷的相关范文，本文关键词为纺纱,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在综合文库中查看更多范文。 纺纱学试卷（2） 一、名词解释（2分×5＝10分） 1、奇数法则：在普梳工艺系统中，梳棉与细纱之间的工序道数按奇数配置。这样有利于弯钩纤维的伸直，这个工艺原则就是奇数法则。 2、引导力：以前罗拉速度运动的快速纤维作用于牵伸区中某根
浮游纤维整个长度上的力。 3、后退给棉：给棉罗拉在钳板后摆过程中给棉的工艺称为后退给棉。 4、“三小”工艺：为改善成纱的均匀性在细纱机牵伸区的前区常采取的工艺，即小的罗拉隔距、小的浮游区长度、小的钳口隔距。 5、捻回重分布：当细纱机牵伸区的后区牵伸倍数超过1.5及粗纱捻系数较大时，纱条上的捻回会向中钳口较细的纱条上移动，使靠近中钳口纱条上的捻回增多，靠近后钳口纱条上的捻回减少，这种现象称为捻回重分布。 1、横铺直取：棉层通过摆斗往复平铺后，由角钉帘同一时间内多层垂直抓取各配棉成分，能在较大重量范围内混合，达到混合均匀。 2、假捻效应：纱条作轴向运动时发生在喂入端与假捻器之间存在的捻回现象，称作假捻效应。 3、前进给棉：给棉罗拉在钳板前摆过程中给棉 4、移距偏差：在牵伸过程中，由于纤维不在同一位置变速，则牵伸后纤维的头端距离与正常移距产生偏差称为移距偏差。 5、cVc纱：棉的含量比涤的含量多的涤棉混纺纱或倒比例涤棉混纺纱 二、填空题（1分×20＝20分） 三、判断题（对√错×）（2分×5＝10分）1、并合可以提高须条的长片段不匀率。（√） 2、梳棉机的分梳工艺长度根据纤维的平均长度进行选择。（×） 3、细纱机的前区采用“二大一小”工艺有助于提高成纱的均匀度。（×）
纺纱学2思考题 棉纺 1、细纱工序的作用。 （1）牵伸：将粗纱均匀地抽长拉细到所需要的线密度； （2）加捻：给牵伸后的须条加上适当的捻度，赋予成纱一定的强度、弹性和光泽等物理机械性能； （3）卷绕成形：将细纱按一定要求卷绕成形，便于运输储存和后加工。 2、画出环锭细纱牵伸工艺简图，并标出牵伸工艺参数。何谓细纱后区两大一小？ 后隔距 两大一小：两大：粗纱捻系数、细纱后区中心距；一小：细纱后区牵 伸倍数。（粗纱牵伸倍数小） 3、紧密纺纱的原理及纱线特点？ 在紧密纺纱过程中，由于在牵伸部位和纱线形成部位之间加了一个中间区（即凝聚装置），通过利用气流等对牵伸过的须条进行横向凝聚，这种凝聚工艺的作用使纺纱三角区的纤维结构变得非常狭窄。在紧密纺纱过程中，纤维的喂入宽度和纺纱三角区宽度相等时，即消除了纺纱三角区，使从前罗拉引出的须条立即受到凝聚气流以及相应机构的控制，使纺出的成纱毛羽减少，纱体光滑紧密坚固。 4、V 型牵伸的原理？ V 型牵伸是将后罗拉中心抬高到前牵伸区平面，后皮辊后倾，使其中心和后罗拉中 心连线和罗拉倾斜面成25°角，喂入须条从后罗拉钳口起有一段包围弧，使须条紧 贴在罗拉表面，形成从后罗拉钳口向前逐渐减弱的附加摩擦力界，以有效地控制纤 维的运动，使得后区原来的直线牵伸变为曲线牵伸，这样使得后部摩擦力界得到拓 宽和加强，使得纤维变速点得到前移和集中，牵伸附加不匀因而减少，后牵伸倍数 可以增大。但当脱离CD 弧线后，由于捻回的重分布捻度向中罗拉钳口传递，须条不 仅不扩散，反而向中罗拉钳口处逐渐收缩，形成狭长的V 字形，使须条结构紧密，伸 直均匀地喂入前区，改善了前区牵伸条件。提高了条干均匀度还可增大牵伸倍数。 5、细纱国标质量检验项目有哪些及定义？ 国标有六项指标：1）、单纱断裂强度，单纱断裂强度变异系数2）、重量不匀率 3）、重量偏差4）、条干均匀度5）、一克纱内棉结杂质数6）、10万米纱疵 4、何谓乌斯特公报？ 【乌斯特公报也称乌斯特统计值，其起源可追溯至1949年，瑞士蔡尔维格乌斯特公司对从世界各 地几十个主要纺纱厂按集的棉、毛、化纤纯纺及混纺纱样品，在标准试验室内，用乌斯特先进的测试仪器进行测试，并将测试结果进行统计，得出某种纱线百分比所对应的质量水平。】→乌斯特公报是全世界纱样的质量指标的统计值。目前大多用乌斯特统计值：有条干CV ％，粗节，细节，棉结，强力及CV%，伸长率，各项指标有相应水平指标；毛羽指标也是重要考核指标。 5、提高纱线强力的措施？ （1）合理配棉；（2）合理设置工艺，充分开松，减少短纤维与结杂；（3）提高粗纱均匀度； （4）提高细纱条干均匀度，改善须条结构；（ 5 ）合理选择细纱捻系数，降低捻度不匀；（6）加强车间温湿度管理。 6、细纱工序如何提高纱线条干？ 1）加强对原料的管理及性能的试验分析工作。2）合理进行工艺设计，充分发挥各牵伸机件对纤维运动的控制能力，使纤维在牵伸过程中有规律的运动，以减小“牵伸波”。3）提高半成品的质量，严防半成品中的周期波及潜在不匀 工艺参数：（1）总牵伸倍数：在保证质量前提下，应尽可能多负担E ，以减轻前道工序负 担。一般中特纱20-30倍，细特纱30-35倍。特细纱可45倍以上。 （2）前牵伸区工艺：采用紧隔距，小钳口，强控制，重加压原则。 ① 浮游区长度（前区罗拉中心距）在机器不出硬头下，以小为好，该参数一般不调。②皮 圈钳口隔距：隔距小，对纤维控制强，但牵伸力大，易牵不开。一般根据纺纱特数高。 （3）后区牵伸工艺：总牵伸倍数＝前区牵伸倍数?后区牵伸倍数。前区牵伸控制强，牵伸 倍数设置可大。后区牵伸的主要作用是为前区作准备，以充分发挥皮圈控制纤维运动的作 用，达到既能提高前区牵伸，又能保证成纱质量的目的。提高细纱机的总牵伸倍数，有两 类工艺路线选择。第一类工艺路线是保持后区较小的牵伸倍数，主要是提高前区牵伸倍数。 第二类工艺路线是增大后区牵伸倍数。目前生产上普遍采用第一类牵伸工艺路线。 （4）罗拉加压：握持力略大于牵伸力，一般前、中、后加压比2：1：1.4
教育学复习材料 (一)、名词解释： 1教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2非制度化的教育：是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教 育。 3制度化的教育：是从制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、 机构及其运行制度所构成的教育形态。它是人类教育的高 级形态。 4教育功能：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 5显性教育功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 6隐性教育功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。 7教育目的：是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等 8价值性教育目的：指具有价值判断意义的教育目的。即含有一定价值实现要 求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向。9操作性教育目的：指具有实践操作意义的教育目的。即现实要达到的具体教 育目标，表示实际教育工作努力争取实现的某些具体目 标。 10教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 11学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规 则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修 业年限以及它们之间的关系。 12义务教育：是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。 13终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。 14教师：是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会建 设者、提高民族素质的使命。 15师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 16课程：是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。 17课程标准：是各学科的纲领性指导文件。
江南大学网络教育第一阶段练习题及答案，这是其中一个阶段共3个阶段。答案在后面 考试科目:《纺纱学》第章至第章（总分100分） __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一填空题 (共12题，总分值26分 ) 1. 混合棉中纤维长度均匀度好，则成纱条干不匀率_________ （2 分） 2. 梳理过程中，针面对纤维有_________、_________和_________三大作用。（2 分） 3. 豪猪式开棉机中，尘棒与尘棒间的隔距自进口到出口_________ （2 分） 4. 工作面的作用为_________ （2 分） 5. 刺辊附面层速度分布由内向外逐渐_________ （2 分） 6. 梳棉机形成的生条中以_________弯钩形态的纤维较多（2 分） 7. 落物含杂率_________ （2 分） 8. 梳理工序的任务有_________、_________、_________和_________ （4 分） 9. 混纺比一般指混纺纱中以混纺纤维_________定量计算的比例，而投料比则是指以混纺纤维 _________定量计算的比例。（2 分） 10. 梳棉机除尘刀安装角度增大大，刀背对气流阻力_________，纤维回收作用_________ （2 分） 11. 给棉板与给棉罗拉间的隔距自入口至出口应逐渐_________；给棉板圆弧面的曲率半径大小 应稍_________给棉罗拉半径。（2 分）
12. 梳棉机自由纤维量是指_________ （2 分） 二判断题 (共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。) 13. 纯棉纱线一般采用多种唛头原棉纺制。（1 分）（） 14. 锡林转速高，分梳负荷小，分梳质量好。（1 分）（） 15. 梳棉机锡林与道夫间的作用属于剥取作用。（1 分）（） 16. 开清棉流程中，为保证开松、除杂效果，一般先采用握持打击，后采用自由打击。（1 分） （） 17. 抓棉机上包工作，为了操作方便，相同唛头的棉包常常放置在一起，并削高嵌缝、低包松 高、平面看齐、一唛到底。（1 分）（） 18. 一般梳棉机给棉板分梳工艺长度约等于纤维品质长度。（1 分）（） 19. 开清棉流程的开车顺序为：开凝棉器—开打手—开给棉罗拉。（1 分）（） 20. 前上罩板位置高，纤维易被锡林针刺抓取，盖板花减少（1 分）（） 21. 化纤的纯纺或化纤与化纤混纺一般采用棉包混合。（1 分）（） 22. 与细绒棉相比，长绒棉长度长、细度细，适合纺制低线密度纱。（1 分）（） 三简答题 (共8题，总分值40分 ) 23. 除杂效率（5 分） 24. 道夫转移率（5 分） 25. 剥取作用配置（5 分） 26. 锯齿棉与皮辊棉（5 分） 27. 原料分类的原则和方法（5 分） 28. 自调匀整（5 分） 29. 再用棉（5 分）
江南大学网络教育第二阶段练习题及答案，这是其中一个阶段共3个阶段。答案在后面 考试科目:《纺纱学》第章至第章（总分100分） __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一填空题 (共8题，总分值20分 ) 1. 并条机一般采用曲线牵伸，牵伸区附加摩擦力界可以通过_________、_________等实现。（2 分） 2. 精梳准备工序的设备有并条机、条卷机、并卷机和条并卷联合机，可以构成_________、 _________、_________三种精梳准备工艺路线。（3 分） 3. 实现罗拉牵伸的条件有_________、_________、 _________ （3 分） 4. 牵伸效率是指_________ （2 分） 5. 顺牵伸工艺是指头道牵伸倍数_________，二道牵伸倍数_________的工艺配置。（2 分） 6. 牵伸区中慢速纤维是指_________ （2 分） 7. 分离罗拉倒转定时提早时，为防止锡林末排梳针抓走倒入机内的棉网尾部纤维，应结合 _________弓形板定位，同时，还应 _________钳板闭合定时。（2 分） 8. 精梳机一个工作循环可分为四个阶段，即 _________ 、 _________ 、 _________ 、 _________ 。
（4 分） 二判断题 (共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。) 9. 牵伸区中浮游纤维所受的控制力>引导力时，浮游纤维变速成快速纤维（1 分）（） 10. 一般前进给棉给棉长度长，后退给棉给棉长度短。（1 分）（） 11. 精梳机梳理阶段，钳板先后摆再前摆，顶梳也先后摆再前摆，但未参与梳理。（1 分）（） 12. 并合可以提高须条的长片段不匀率。（1 分）（） 13. 纱线的短片段不匀也称重量不匀。（1 分）（） 14. 精梳机钳板传动系统的特点是闭合早开口迟。（1 分）（） 15. 为了保证小卷质量，精梳准备工序的总牵伸倍数和总并合数越大越好。（1 分）（） 16. 牵伸倍数越大，延长了伸直过程的延续时间，对后弯钩纤维的伸直效果越好。（1 分）（） 17. 精梳中，给棉长度大，重复梳理次数多，梳理效果好。（1 分）（） 18. 分离罗拉顺转不能太迟，否则会因纤维头端撞在罗拉上易形成弯钩或因分离牵伸太小使新须丛头端太厚而形成“鱼鳞斑”。（1 分）（） 三简答题 (共8题，总分值40分 ) 19. 落棉隔距（5 分） 20. 偶数准则（5 分） 21. 前进给棉（5 分） 22. 浮游纤维（5 分） 23. 接合长度G （5 分） 24. 牵伸力与握持力（5 分） 25. 纤维变速点分布（5 分） 26. 弓形板定位（5 分）
《教育学基础》期末复习资料一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。 课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设
内容提要：一、名词解释（每题2分，共20分） 1. 分类就是将库存原棉按其性质和各种纱线不同要求，把适纺某特纱的原棉划为一类。将同一类中的原棉按不同情况排成几个队，在配棉时，按一定的百分比，在各队选取原棉搭配使用。 2. 在开清棉流程中原料在自由状态下受到角钉或打手的打击开松。作用比较温和，损伤纤维少 一、名词解释（每题2分，共20分） 1. 分类就是将库存原棉按其性质和各种纱线不同要求，把适纺某特纱的原棉划为一类。将同一类中的原棉按不同情况排成几个队，在配棉时，按一定的百分比，在各队选取原棉搭配使用。 2. 在开清棉流程中原料在自由状态下受到角钉或打手的打击开松。作用比较温和，损伤纤维少。 3. 锡林走出盖板工作区带至道夫的锡林表面单位面积的纤维量。 4. 精梳机上，在锡林梳理过程中，上前板前唇下缘与锡林梳针间的距离称为梳理隔距。 5. 纱条与纱条间的不匀率称为外不匀。 6. 当喂入须条粗细不变时，牵伸倍数在Ec以下的区域，主要是纤维的弹性伸长，当牵伸倍数接近于Ec时，快慢速纤维间产生微量相对位移。在Ec处牵伸力最大，该牵伸倍数称为临界牵伸倍数Ec 7. 细纱机上当后牵伸倍数超过1.5倍或喂入粗纱捻回过多时,捻回由粗的片段向细的片段转移,这种大量捻回向前钳口附近细的纱条上集中的现象称为捻回重分布。 8. 采用较小的后区牵伸（<1.2），较大的粗纱捻系数（较机织纱大），较大的后区隔距。主要目的是为了减少细节的产生。 9. 新钢领上车经过一段时间运转后，由于跑道表面摩擦系数降低，使气圈膨大，纱发毛，断头显著增多，不能继续高速运转的现象。 10. 加捻器位于两握持点同侧，加捻器每旋转一转，给纱线加上两个捻回。 二、填空题（每空1分，共20分） 1. 1.414；1.2～1.4
纺纱学试卷（2） 一、名词解释（2分×5＝10分） 1、奇数法则：在普梳工艺系统中，梳棉与细纱之间的工序道数按奇数配置。这样有利于弯钩纤维的伸直，这个工艺原则就是奇数法则。 2、引导力：以前罗拉速度运动的快速纤维作用于牵伸区中某根浮游纤维整个长度上的力。 3、后退给棉：给棉罗拉在钳板后摆过程中给棉的工艺称为后退给棉。 4、“三小”工艺：为改善成纱的均匀性在细纱机牵伸区的前区常采取的工艺，即小的罗拉隔距、小的浮游区长度、小的钳口隔距。 5、捻回重分布：当细纱机牵伸区的后区牵伸倍数超过1.5及粗纱捻系数较大时，纱条上的捻回会向中钳口较细的纱条上移动，使靠近中钳口纱条上的捻回增多，靠近后钳口纱条上的捻回减少，这种现象称为捻回重分布。 二、填空题（1分×20＝20分） 1、精梳准备的工艺有条卷工艺、并卷工艺、条并卷工艺三种。 2、细纱一落纱过程中气圈的变化规律是：小纱时gao胖、中纱时中等、大纱时矮瘦。 3、棉条在条筒中的圈放形式通常有二种，即大圈条和小圈条。 4、两个针面间的作用有分梳作用、剥取作用和提升作用。 5、梳棉机锡林盖板工作区纤维的转移有锡林一转一次工作区分梳、锡林多转一次工作区分梳、锡林多转多次工作区分梳和沉入针隙成为盖板花或抄针花四类。 6、棉纺细纱机常用的牵伸形式是双皮圈牵伸，压力棒上销在细纱机上有应用。 7、棉纺粗纱机在实现卷绕时通常筒管的转速比锭翼的转速快，这种卷绕方式称为管导。细纱机实现卷绕是靠锭子的转速比钢丝圈的转速快实现的。 三、判断题（对√错×）（2分×5＝10分） 1、并合可以提高须条的长片段不匀率。（√） 2、梳棉机的分梳工艺长度根据纤维的平均长度进行选择。（×） 3、细纱机的前区采用“二大一小”工艺有助于提高成纱的均匀度。（×） 4、细纱捻度用锭子转速除以前罗拉的速度计算会影响最终纱线的捻度。（×） 5、纱线的短片段不匀也称重量不匀。（×）
第一章教育与教育学 1. 教育的含义 广义的教育，是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要的目标的社会活动。 狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会（或阶 级）的要求以及受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 2. 教育的基本要素 教育者、受教育者和教育影响 3. 教育的基本形式 家庭教育、学校教育和社会教育 家庭教育特点：（1）启蒙性与长期性（2）全面性与渗透性（3）针对性和权威性 学校教育的特点：（1）职能的专门性（2）组织的严密性（3）内容的系统性 社会教育的特点：（1）对象的开放性（2）内容的多样性（3）媒介的多元化 4. 教育理念的含义及作用含义：所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判
断与看法，是教育主体在教育教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然” 的理性认识和主观要求。 作用：（1）反思与概括作用（2）导向与激励作用（3）创新作用 5. 当代主要的教育理念 （1）终身教育理念【特征：终身性、整合性、民主性、灵活性】 （2）全民教育理念【特征：差别平等、普及化】 （3）素质教育理念【特征：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性】6. 教育学对教师专业发展的意义（简答或论述） （1）教育学知识是教师专业知识结构的重要组成部分 （2）教育学有助于教育工作者教育自觉性的提升 （3）教育学为反思性、研究性教师的成长奠定了基础 第二章教育功能（上） 1. 教育功能的分类 （1）个体功能与社会功能 个体功能：是指教育对个体生存与发展的作用 社会功能：是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。 （2）正向功能与负向功能
纺纱学习题及答案 第一篇纺纱原理 第一章绪论 1、.简述纺纱的基本原理。 答：初加工：在纺纱加工前对纤维原料进行初步加工，使其符合纺纱加工的要求。原料选配与混合：合理使用原料，稳定成纱质量。 开清：大团到小块、小束，同时除杂的过程。 梳理：横向联系基本消除成单纤维状但有弯钩，除杂混合。 精梳：进一步梳理去除短纤维和细小杂质。 牵伸：抽长拉细条子，纤维伸直、去弯钩。 并和：多根条子混合，改善均匀度。 加捻：回转，使纤维间的纵向联系固定下来，给予一定物理机械性能。 卷绕：半制品在各工序过渡的形式，保证纺纱连续性。 2、纺纱的系统主要有哪些？ 答：根据纺纱加工的对象（纤维原料）的不同，纺纱系统有：棉纺、毛纺、麻纺和绢纺等。 3、写出棉纺（精梳）系统纺纱工艺流程。
答：（原棉）配棉——开清棉——梳棉——精梳前准备——精梳——并条——粗纱——细纱——后加工。 第二章初加工 1、什么是纤维原料的初加工？各有什么类型的初加工？ 答：纤维原料的初加工就是对纺纱前的纤维原料进行初步的加工，以尽量去除原料中的非纤维性物质，以有利于纺纱加工。目前，初加工主要有：轧棉、洗毛、（麻）脱胶、（绢）精练等。 2、棉的预处理是什么？ 答：包括轧棉和对醣份高的含醣棉还要进行适当的预处理。 3、有哪两类轧棉方法，各有何特点？ 答：皮辊轧花： 特点：转速低、作用柔和、不易轧断纤维，绵结、索丝、疵点少，原棉含杂多，短绒多。 锯齿轧花： 特点：转速高、作用剧烈、容易切断纤维，易产生棉结索丝等疵点，（有排杂系统）原棉含杂少，短绒率低，棉松散。 4、指出唛头（329）各符号代表什么含义？ 答：（329）——手扯长度为29mm的3级皮辊黄棉。
1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、xx萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： xx： 以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可教”的问题。 xx： 《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德： 古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出和谐发展教育。 xx昆体良： 西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.xx哲学家培根： 近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
2.xx著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、xx教育家赫尔巴特： 旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作： 克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材）