13、象形字真奇妙
班级_______ 学号________ 姓名_______
课前预习：
1、听听读读
2、圈圈记记
3、想想说说：读读课文，发挥你的想象，猜一猜，古人是怎样造出下面这些字的（见52页）。选一个字，编个小故事。
课堂练习：
1、读一读，填一填：
股张棵条把轮
一（）勺子一（）小树一（）鱼网
一（）明月一（）小船一（）清泉
2、加部首，再组词：
田（）（）皮（）（）
（）（）（）（）象（）（）告（）（）
（）（）（）（）
3、“网”的部首是“同字框”，你能再写几个，并组词吗？
例：网（鱼网）（）（）（）（）
（）（）（）（）
课后巩固：
1、朗读课文，背诵课文。
2、比一比，再组词：
块（）沙（）
快（）纱 ( )
缺（）抄（）
14识字的小秘密
班级_______ 学号________ 姓名_______
课前预习：
1、听听读读
2、圈圈记记
3、想想说说
读读课文，想一想，说一说：你有什么好办法记住下面的字？说给爸爸妈妈听。
饱告闯伞
课堂练习：
1、比一比，再组词
烧（）翘（）
浇（）挠（）
晓（）饶（）
2、选词填空
闷问闻
（1）今天晚上，爷爷看新（）的时候感到胸口有点（），我连忙跑上前去（）他怎么了。
困难容易
（2）对于那些爱动脑筋的学生来说，这道题其实很（）。
课后巩固：
1、朗读课文，背诵课文。
2、一字开花
3、拓展阅读
形声字的自白
同学们，我叫形声字，是汉字里的一个大家族，虽然我们天天都要见面，但为了加深你们对我的了解，我认为有必要再向大家做个自我介绍。
我一般是由两部分组成：一部分表示我的意义，叫做形旁；一部分表示我的读音，叫做声旁，如“帽”、“洋”、“姥”、“驶”、“材”等。
我给你们举个详细点儿的例子吧，像“海洋”的“洋”，“氵”是我的形，表示我与水有关系；“羊”代表我的声，表示“洋”读“羊（yáng）”的音。如果你们掌握了这一特点，就很容易记住我和我的伙伴们了。
但是，我形成的时间已经很长很长了，我的一些读音早已发生了变化。因此，你们可要记住了，不能一见到我这个家族的成员，就完全靠声旁去猜发音。比如：吮（shǔn）吮吸，不读yǔn。酝（yùn）酝酿，不读yún。沙（shā）沙土，不读shǎo。调（diào）调动，不读zhōu。我还有些伙伴调皮了点儿，虽然是用的相同的部分表示声音，但是读音却各不相同，大家可要特别注意了。不信，你看看：情，读qíng，情况。请，读qǐng，请求。菁，读jīng，菁华。猜，读cāi，猜想。锖，读qiāng，锖色。如果遇到我们不认识的字就读半边，如把“一丝不苟（gǒu）”读成“一丝不苟（jù）”；把“花团锦簇（cù）”读成“花团锦簇（zú）”，那可就出大洋相了。
15你姓什么
班级_______ 学号________ 姓名_______
课前预习：
1、听听读读
2、圈圈记记
3、想想说说
读读课文，想一想，说一说，写一写：你的名字是谁起的？有什么含义？不知道的话，先问问爸爸妈妈。（注意：开头要空两格哦。）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————课堂练习：
1、写出下列字的部首，并再写两个带有这个部首的字：
程（）（）（）徐（）（）（）
许（）（）（）孙（）（）（）
郑（）（）（）陈（）（）（）2、选择正确的量词：
层间道口头件
一（）圈圈一（）好事一（）屋子
一（）绿纱一（）井一（）黄牛
课后巩固：
1、有感情地朗读课文。
2、读一读，认一认：
1李 2王 3张 4刘 5陈 6杨 7赵 8黄 9周 10吴 11徐 12孙 13胡 14朱 15高 16林 17何 18郭 19马 20罗 21梁 22宋 23郑 24谢 25韩 26唐 27冯 28于 29董 30萧 31程 32柴 33袁 34邓 35许 36傅 37沈 38曾 39彭 40吕 41苏 42卢 43蒋 44蔡 45贾 46丁 47魏 48薛 49叶 50阎 51余 52潘 53杜 54戴 55夏 56钟 57
汪 58田 59任 60姜 61范 62方 63石 64姚 65谭 66廖 67邹 68熊 69金 70陆 71郝 72孔 73白 74崔 75康 76毛 77邱 78秦 79江 80史 81顾 82侯 83邵 84孟 85龙 86万 87段 88曹 89钱 90汤 91尹 92黎 93易 94常 95武 96乔 97贺 98赖 99龚 100文
16、数量词
班级_______ 学号________ 姓名_______
课前预习：
1、听听读读
2、圈圈记记
课堂练习：
一、写一写，注意生字在田字格里的位置。
杯茶架搭
二、把词语和音节用线连起来。
shù liàng 糕点
dā pèi 数量
bǐng gān 茶杯
gāo diǎn 饼干
chá bēi 搭配
三、正确搭配。
一条明月一块茶
一件饼干一顶鸟
一瓶领带一杯表
一包衣服一盒帽
一轮牛奶一颗桥
一棵飞机一只糕
一架轮船一片星
一艘大树一座云
四、选词填空。
1、一瓶
2、一片
3、一架
4、一件
5、一轮
6、一条（1）少先队员把（）鲜艳的红领巾献给老红军。
（2）讲台上多了（）墨水，不知是谁放的。
（3）今天是妈妈的生日，我和爸爸为她挑选了（）礼物。
（4）爸爸从国外带回来（）数码照相机。
（5）天亮了，（）红日从东方升起来了。
(6)在那（）青青的草地上，小朋友们在放风筝。
课后巩固：
1、有感情地朗读课文。
2、读一读，说说上下两组词有什么不同。
一块一座一棵一只一艘一块块一座座一棵棵一只只一艘艘
17、反义词
班级_______ 学号________ 姓名_______
课前预习：
1、听听读读
2、圈圈记记
3、看看图，读下面几组反义词，选一组编个小故事。（第66页）
课堂练习：
1、比一比，再组词
义（）已（）闲（）坏（）意（）己（）闹（）怀（）2、写出反义词
好（）哭（）光明（）
高（）厚（）谦虚（）
忙（）闹（）讨厌（）
慢（）丑（）高大（）
浓（）热（）炎热（）
浅（）粗（）粗糙（）
课后巩固：
1、有感情地朗读课文。
2、连词成句
夸老师爱劳动我的是个好孩子
____________________________________________________ 要认真写字的我们好习惯养成
____________________________________________________
18、部首歌
班级_______ 学号________ 姓名_______
课前预习：
1、听听读读
2、圈圈记记
3、看图说说
看看图，用几句话说说你喜欢的鸟（第69页）。
课堂练习：
1、写出带有下列部首的字：（至少3个，越多越好）
鸟字旁：
日字旁：
提手旁：
2、选字填空
晴睛
（1）今天是（）天，阳光灿烂，万里无云，老师带着我们到野
外去找春天。
（2）红红忽闪着一双明亮的大眼（），望着( )朗的天空，
在思考着什么。
（3）“齐天大圣”孙悟空有一双火眼金（）。
3、摘抄文中表示动物名称的词
_______________________________________________ 课后巩固：
1、有感情地朗读课文
2、照样子，用加点词写句话
例：王东是．红星儿童团员，李兰也是
．．红星儿童团员。
_____________________________________________________
课程：版式设计 系院：美术系 教师姓名： 授课班级：09级5班 时间：2010.11—2010.12
《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码：301101612 课程名称：《版式设计Ⅰ》英文名称：Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数：64学时学分：3分适用专业：艺术设计专业（本科） 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程，它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律；培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法，以及各种应用设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务： 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习，使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能；了解字体的发展简史及字体的类型，掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质，使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性，和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求： 本课程应该结合实践知识，分阶段、针对性的进行版式设计的讲解，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过校外课堂示范教学，使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生，从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容： 第一章文字的概述（共11学时） （一）本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 （二）教学内容：1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点：文字的演变 教学难点：中西方文字的演变 （三）小结： 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法（共13学时） （一）本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构，汉字书写的一般规律，掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 （二）教学内容：2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点：汉字的基本造型结构
版式设计课作业 一、字距、行距、段距、分栏、以及移行断句的练习 1．将下面一段文字作不同字距、行距、分栏变化和移行断句的练习，然后找出最佳方案完成设计。A4纸，字号自定。要注意标题字号、页边距的设定 笔论蔡邕 《笔论》被收入宋代陈思的《书苑菁华》一书，才得以保存流传至今，在中国书论史上占有重要地位。《笔论》开篇就提出“书者，散也”的著名论断，论述了书法抒发情怀的艺术本质，以及书家创作时应有的精神状态。随后则论及书法作品应取法、表现大自然中各种生动、美好的物象，强调书法艺术应讲求形象美，符合客观事物的规律和表现人的心理状态。 原文：书者，散也。欲书先散怀抱，任情姿（恣）性，然后书之；若迫于事，虽中山兔豪不能佳也。夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书矣。 译文：从事书法活动，要散淡心智。动笔之前，须心胸舒展，任凭性情恣意，继而挥毫书写，若是被迫应事，即使用中山产的兔毫佳笔，也写不出佳品来。在书写之前，还要静坐默思一番，将适意的构想记忆在胸，言不出口，气息平和，聚精会神，如同面对圣贤至尊，那就没有写不好的。作为书体的间架结构，须赋予它多种的形态，譬如：犹如端坐行走，犹如飞翔舞
动，犹如往来回转，犹如俯卧腾起，犹如愁苦喜笑，有的犹如虫食木叶，天然雕饰，有的如同利剑长矛，威风凛凛，有的如同强弓硬箭，遒劲疾射，有的如同水火，澎湃燃烧，有的仿佛云烟迷雾，若隐若现，有的好比太阳月亮，光洁明媚。总之，在字体结构的纵横分布中，广为汲取自然现象的美妙风姿，方能称得上优秀的书法艺术作品 二、考察作业 1.分别选择三种以上报纸，三种以上杂志，分析、研究以上媒体文本文字的 字体、字号、字距、行距、分栏、行字数等基本规律。将得出的结论写入考察报告。 2.按照大、中、小标题，文本文字，极小号字的应用规律，对方正字库中的 所有中文字体进行分类，找出适合不同应用的对应字体。并简述其理由。 3.对方正字库中的所有中文字体，按照各自不同的形象特征、表现风格进行 分类，并简述理由。 4.每人完成优秀版式设计作品资料搜集50个。对其中你最喜欢的作品进行点 评。 5 A3大小的杂志，杂志的两页。 内容：我们班的字体设计课。 要求：专业类杂志，版式有风格，艺术表现力。
版式设计课程的收获 在这门课程的学习当中，我们做的报纸作业对于我们的实践能力是很重要的，刚开始，我也不知道怎么去做报纸的排版，很陌生。当老师拿给我们以前学生做的报纸作业给我们看的时候，我的兴趣一下子就提了上了，对于报纸的排版首先要做一个手稿，就是我自己想要做成什么样的，我也是发挥了我的想象力，想尽量体现出自己的个性，做的与众不同。但是老师说过的一些关于报纸排版的规则，我就果断放弃了自己的想法，因为，报纸更是为了去让大众接受它，不能完全按照自己的个性去做，要考虑人们的理解，需要更理性的。 学习这门课程，对于我来说，收获最大的地方就是我对报纸排版的实践作业。以下都是我自己的理解。报纸现在也是人们生活中获取信息的渠道之一，它的排版更是理性的，是要符合大众的阅读需求，包括其中必备的重要因素等，比如说导视啊，要加一些图片啊，字体，还有一些文字性的东西应该放在什么位置上。而我感觉，在现如今的社会，人们在获取信息的同时，不仅仅只是对于信息而说，人们更加的对视觉上的美感有着独有的情节。对于我有些不懂，因为都知道报纸明明只是获取信息的传播工具，但是有那么一些的视觉上的东西，有那么一些花哨，包括那一条条应该放在哪个位置的规矩，我认为这已经忘记了报纸本身的性质，因为它就只是传播信息的工具仅此而已。也许现在人们获取信息方式更多的是互联网，所以，现如今，人们对于仅有的大量文字信息的排版感到乏味，也许这就是人们的欲望，越来越不满足的欲望，所以，人们对于视觉上的需求也是越来越高，也许我的想法是错误的，但是，我认为这很真实。 在我做排版过程中知道了这些其实都是个人的思维，理性化的理解，都是我自己想要去做成的样子。但是，大众，所需要的就是符合人们阅读的需求，在阅读信息的基础上，有一些美感吧。循规蹈矩，什么样东西就该放在什么位置。正了因为人们这种不满足，旧时代仅有文字报纸排版所传达信息的方式，已不适合现在的大众。 1/ 1
18* 慈母情深 1我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 2母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 3但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 4我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 5我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。 6七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 7“你找谁？” 8“找我妈！” 9“你妈是谁？” 10我大声说出了母亲的名字。 11“那儿！” 12一个老头儿朝最里边的角落一指。 13我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 14“妈——” 15“妈——” 16背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 17母亲大声问：“你来干什么？” 18“我……” 19“有事快说，别耽误妈干活！” 20“我……要钱……” 21我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ 22“要钱干什么？” 23“买书……” 24“多少钱？” 25“一元五角……” 26母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 27旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们
看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 28母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 29母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 30那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 31我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 32那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 33“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 34那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 35就这样，我有了第一本长篇小说。
一、字距、行距、段距、分栏、以及移行断句的练习 1．将下面一段文字作不同字距、行距、分栏变化和移行断句的练习，然后找出最佳方案完成设计。A4纸，字号自定。要注意标题字号、页边距的设定笔论蔡邕 《笔论》被收入宋代陈思的《书苑菁华》一书，才得以保存流传至今，在中国书论史上占有重要地位。《笔论》开篇就提出“书者，散也”的著名论断，论述了书法抒发情怀的艺术本质，以及书家创作时应有的精神状态。随后则论及书法作品应取法、表现大自然中各种生动、美好的物象，强调书法艺术应讲求形象美，符合客观事物的规律和表现人的心理状态。 原文： 书者，散也。欲书先散怀抱，任情姿（恣）性，然后书之；若迫于事，虽中山兔豪不能佳也。夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书矣。 译文： 从事书法活动，要散淡心智。动笔之前，须心胸舒展，任凭性情恣意，继而挥毫书写，若是被迫应事，即使用中山产的兔毫佳笔，也写不出佳品来。在书写之前，还要静坐默思一番，将适意的构想记忆在胸，言不出口，气息平和，聚精会神，如同面对圣贤至尊，那就没有写不好的。作为书体的间架结构，须赋予它多种的形态，譬如： 犹如端坐行走，犹如飞翔舞 动，犹如往来回转，犹如俯卧腾起，犹如愁苦喜笑，有的犹如虫食木叶，天然雕饰，有的如同利剑长矛，威风凛凛，有的如同强弓硬箭，遒劲疾射，有的如同水火，澎湃燃烧，有的仿佛云烟迷雾，若隐若现，有的好比太阳月亮，
光洁明媚。总之，在字体结构的纵横分布中，广为汲取自然现象的美妙风姿，方能称得上优秀的书法艺术作品 二、考察作业 1.分别选择三种以上报纸，三种以上杂志，分析、研究以上媒体文本文字的字体、字号、字距、行距、分栏、行字数等基本规律。将得出的结论写入考察报告。 2.按照大、中、小标题，文本文字，极小号字的应用规律，对方正字库中的所有中文字体进行分类，找出适合不同应用的对应字体。并简述其理由。 3.对方正字库中的所有中文字体，按照各自不同的形象特征、表现风格进行分类，并简述理由。 4.每人完成优秀版式设计作品资料搜集50个。对其中你最喜欢的作品进行点评。 5 A3大小的杂志，杂志的两页。 内容： 我们班的字体设计课。 要求： 专业类杂志，版式有风格，艺术表现力。6写一个自己喜欢的版式设计
《版式设计》课程标准 课程编号：052045 使用专业：电脑艺术设计专业 课程类别：职业拓展领域 修课方式：必修 教学时数：44学时 教研室：电脑艺术设计工作室 编写日期：2012年5月 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程的性质： 本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时，本课程能有效地激发学生们的设计潜能，在艺术设计学习的过程中，不断地调整自己，从认识自我到超越自我，成为时代需求的艺术设计人才。本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛，使理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 课程的作用： 其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与前续课程的联系（1）《手绘》培养学生具备一定的手绘能力、观察能力和审美能力。（2）《PhotoShop应用》培养学生具备一定的位图图形制作与处理的能力。（3）《Coreldraw应用》培养学生具备一定的矢量图形制作与处理的能力。（4）《标志与广告设计》培养学生具备一定的标志与广告设计的理念。为后续《书籍装帧设计》课程打下良好基础。 (二)课程基本理念 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”。何谓版式设计？版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计
版式设计节课心得 一、掌握必要的方法 设计的时候，如果设计者随意地进行处理而不考虑当中的原则方法及对象规律的话，那么很多时候都会出现一些不太好的结果。虽然感性是一种相当重要的因素，设计中一定要带有情感，但并不代表简单地依靠情感就能做出好的设计。相反，如果设计的时候能够考虑到各方面的因素并运用恰当的方法的话，那么作品将更加得体和出色。在网页设计中，版式设计占的比重非常大，可以说版式的好坏直接决定页面的成败，也可以说它是网页视觉识别的基础。那么在具体视觉设计的时候，版式上有哪些原则及方法的？ 二、建立网格 为设计对象建立一个合适的网格。排版网格是由一些垂直和水平的线构成的结构，可以用来帮助内容结构化，它能够让对象产生秩序感。有些人说网格太过于呆板，影响设计创意，我个人觉得可以把网格当做一个整体大的框架，也可以作为设计师组织文字、图片的支架，它相当于是设计的基础，没有好的基础怎么能够谈得上出色的设计呢？所以网格不仅不影响创意的发挥，反而能使设计师思路得到理性地梳理。网格地使用，能较好地解决设计师关于页面中各元素定位的问题，在这基础之下可以做科学的精准的版式的规划。同时使用网格也是一个令您的设计变得高效的方法之一，在把草图转化为设计稿的过程中，在版式方面主要的难点是如何精确地安排各个元素，如果这时候呢够选择合适的网格进行设计，那么这个起点的意义是不可小看的。 三、节奏韵律 网页中版式的节奏感及韵律，来源于排版中的疏密的间隔安排，它就好比音乐作品里的节拍，也是组织内容的一个重要单元。当然在绘画作品中也是能体现的，只不过绘画作品和设计作品有些类似，都是通过疏密的控制让对象形成画面节奏的和谐感受。在网页中可以通过一系列的重复和固定的间隔来建立一种视觉和谐的美感，如在一些字体大小，行距、模块与模块间的距离等等的制定。 纵向的节奏在网页设计中是比较运用广泛且明显的，如大部分资讯型的站点。纵向节奏在这方面起到的优化网站的作用还是挺大的。什么是网页纵向节奏感？其实就是为网站设定一个纵向的单元高度，就好比我们的记事本那样，每一页都
版式设计心得体会 版式设计是片面设计中的一种。我们一共用了四周学习了这门课程。四周的学习使我基本掌握了版式设计的构成要素，版式设计的形式法则，版面设计的构成原理等。 通过这四周的学习，使我对版式设计有了更进一步的了解。我们的版式设计老师把我们的课安排好了，前两周将一些版式的基本知识版面设计的构成要素，版面的设计中的具象要素是文字，图形，图片等，抽象要素则为点、线、面。无论是版面上内容多么复杂最终都可以归结到点线面上。版面设计的黑白灰是指在版面中不同明度的色彩与版面之间色基本协调关系。版面设计的形式法则有位置、方向、空白、比例与分割、对称与均衡、渐变、重复变异、节奏与韵律等。版面设计构思与创意其内容与形式，局部与整体，以及其信息性，审美性，趣味性等基本的知识，我们老师又让我们动手剪纸粘贴成自己觉得比较好的版面，在剪切的过程使我们对版式设计有更深的理解，也让我们更进一步的明白版式中的点线面和黑白灰还有版式法则。从版式设计的教学设计来说，每个上课时间都会有专门的理论课讲解时间、快速的评论优秀作品时间、以及自己动手练习的时间，时间的安排的很紧凑，但又很恰当、合理。这样的教学设计使我们的学习，有条不紊，效率比较高。 有人形容版式设计的“高境界”时说，设计者设计版式的时候其实是在用这种“版面语言”跟读者进行沟通、进行无声的对话。老实说，我暂时无法领会到这种境界，但一幅制作精良、设计优美的报纸
版面无疑能给人一种玄妙的艺术享受。现代社会，铺天盖地的报纸、杂志、网站、海量的信息已经使我们快喘不过气来了，而如果能够读到一份版式精致典雅、清新优美、疏朗通透的报纸，赏心又悦目，实在是一种难能可贵的阅读享受。 从版式设计的教学内容来看，教学的各个章节都是由浅入深、循序渐进的，各小节都很有秩序、有条理，分别都有理论知识的讲解、优秀案例的分析、课后作业、以及作业点评、重点提示、阶段总结等等。教学的内容极其丰富，教学内容的安排很有自己的特色，这种讲学的步骤对于我们来说也是一种好的学习方法的引导，这样做设计或是学习的思路，我们在以后的学习过程中加以学习。在教学内容里，各个环节都是必不可少的，基础理论知识的讲解，简练概括，意蕴深厚；优秀案例分析，有代表性、内容丰富；课后作业，巩固所学知识；作业点评，分析问题到位；重点提示，内容精悍、用途很大；阶段总结，概括性强，但又不忽略重难点。 版式设计的进度我觉得挺适合我的，一开始的时候我的软件基础很差，学着有点吃力，慢慢的做的作业多了也就熟练了，就可以很好做好自己的作业，现在学起来感觉好多了，在这门课程上我学到很多东西，每次下课回去的时候都特别有成就感，感觉自己没有荒废光阴，学到了很多的东西。学时的安排上比较好，有计划性，我也提不出什么有建设性的意见，只是谈谈自己的感受和看法，我们做完的作业老师会找一些代表性的作品让我们看一些，也会针对我们每个人不一样的问题进行讲评，让我们了解自己的不足，也学习吸收别人的长处，
版式设计学习心得 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《版式设计学习心得》的内容，具体内容：学习了版式设计的课程后，怎样写好学习心得体会呢?下面我收集了体会的范文，希望对你有帮助篇一在没有学习版式设计之前，我完全不知道一本杂志，或者一张海报的设计有这么多讲...学习了版式设计的课程后，怎样写好学习心得体会呢?下面我收集了体会的范文，希望对你有帮助 篇一 在没有学习版式设计之前，我完全不知道一本杂志，或者一张海报的设计有这么多讲究，还以为只要把元素都摆上去看着舒服就行。我记忆最深的两个大的概念是一开始老师说的黑白灰层次和分栏线。版式设计和素描一样要分出黑白灰，同时不同等级的信息还要分成不同等级的灰，这样画面才会层次丰富。分栏线是相对理性的概念，在版式设计中至关重要，信息元素要按栏线排放才会井然有序，不会给人杂乱无章的感觉。这是我需要加强学习的方面。 在版式设计中有几大原则，一是整体性原则，二是简洁性原则，三是重复原则。任何版面都要注重整体，同时也不能忽略细节，细节体现品质。老师经常提到的一点很重要的是不能为了形式而形式，形式是服务于功能的，不要为了形式而忽略功能，要实现美观与功能的统一。 在学习中发现了很多问题，首先第一大问题就是软件操作不熟悉，
这点需要我们在以后的学习中加强。二是整体的观念不够强，容易出现杂或散的画面，这也要在以后的学习中多加注意，多分析好的作品。三是细节关注度不够，经常容易忽略细节，要多加注意。 设计的时候，如果设计者随意地进行处理而不考虑当中的原则方法及对象规律的话，那么很多时候都会出现一些不太好的结果。虽然感性是一种相当重要的因素，设计中一定要带有情感，但并不代表简单地依靠情感就能做出好的设计。相反，如果设计的时 候能够考虑到各方面的因素并运用恰当的方法的话，那么作品将更加得体和出色。在网页设计中，版式设计占的比重非常大，可以说版式的好坏直接决定页面的成败，也可以说它是网页视觉识别的基础。那么在具体视觉设计的时候，版式上有哪些原则及方法的? 为设计对象建立一个合适的网格。排版网格是由一些垂直和水平的线构成的结构，可以用来帮助内容结构化，它能够让对象产生秩序感。有些人说网格太过于呆板，影响设计创意，我个人觉得可以把网格当做一个整体大的框架，也可以作为设计师组织文字、图片的支架，它相当于是设计的基础，没有好的基础怎么能够谈得上出色的设计呢?所以网格不仅不影响创意的发挥，反而能使设计师思路得到理性地梳理。网格地使用，能较好地解决设计师关于页面中各元素定位的问题，在这基础之下可以做科学的精准的版式的规划。同时使用网格也是一个令您的设计变得高效的方法之一，在把草图转化为设计稿的过程中，在版式方面主要的难点是如何精确地安排各个元素，如果这时候呢够选择合适的网格进行设计，那么这个起点的意义是不可小看的。
《版式设计》教案 课程名称：版式设计课程编号：00420510 课程性质：专业基础选修课授课班级：02级艺术设计（1）班授课学期：04-05第1学期授课学时：48学时 总学分： 2.5学分授课教师：邱红 中南民族大学美术学院
课程编号：00420510 1. 学分： 2.5 2.适用专业：艺术设计 3.总学时数：48 4.实验课时：4 一、课程性质、教学目标和任务： 1、性质：专业基础选修课。 2、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交
18* 《慈母情深》预习案 备课时间：2014.11.19 上课时间：11.20 星期四节次：78 【基础在线】 1.从文中摘出8 个四字语写在下面的横线上，再从中选出4 个结合语境解释。 2.如果你查阅有关资料或者上网输入“梁晓声”信息搜索，你打算捕捉哪些方面信息，整理并将具体内容抄写在自己的“积累本”上，或者制成资料卡片？ 3.《青年近卫军》的作者是前苏联的（）这两本小说的确值得一读。 【提炼概括】 1．本文写了哪几件小事，各用一句简短的话概括出来。2．作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？并简要说明。 3 ．作者写出了母亲的哪些特点？ 4.根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是（），而家里吃饭的人有（），“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了（）的 地步，需要的“巨款”是母亲在（）工厂挣得，母亲给钱时的动作毫不犹豫，用（）的手，数着钱。母亲的身躯感染了我，我拿买书的钱给母亲买了一听罐头，却被母亲（）了一顿。生活之重，收入之微与 母亲给钱买书之慷慨大方形成了（），深刻地体现了慈母情之深。 18. 《慈母情深》导学案 设计理念《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。 导学目标 1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。 2 .有感情地朗读课文。 3 .通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者
保定职业技术学院 版式设计课程实训报告 2011年12月28日
《版式设计》实训报告 一、内容摘要 这次的课程是《板式设计》,通过近五周版式设计的学习，进行了对各种图片、文字的设计与组合，我学到很多。我们通过收集资料临摹杂志极大的提高了我们的排版水平，最后实训周又做了报纸的排版，网页的设计，个人画册的制作，老师把作业布置下来我们就开始忙碌的收集资料，任何资料都不能放过，作业要求制作我们自己的画册把自己这两年来的事都总结一下，把我的点点滴滴都记下来，留下最美的回忆。画册，报纸，网页设计都考验我的专业课能力，通过五周的版式设计使我学会了很多。 二、索引关键词 版式设计报纸画册网页设计
《版式设计》实训报告 一、绪论 这周实训的内容是要设计一本自己的画册，报纸，网页，我们自己收集自己的资料。首先构思了自己要做成的样子，我是个喜欢写日记的孩子，所以我要做成日记本的样子，记录大学的点点滴滴。大学是个很丰富的时期不但要学好自己的专业，也要玩好，所以在画册中加入了旅游的故事。当然还有朋友在一起的美好时光。找了些照片，一些过去的回忆，自己把照片都做成画册一张一张的设计过再排版出来。报纸也是如此，网页都是自己的东西，我喜欢豆瓣网的风格简单但不缺乏细节。然后确定了自己的画册的风格形式，在photoshop软件中把图片制成了我自己所要的风格，报纸，网页也都做成了自己的风格。简约而不简单。 二、实训课程的认识 上了五周的版式设计，让我走进版式，对版式设计有了很多认识。以前尝试着做杂志，在自己对此几乎一片空白时，只能理解版式就是将文字和图片编排在一起，美观就可以。现在学完版式设计，版式设计远远要多与此。版式在设计上，是以整体性为原则的，把握好整体的版式设计，是十分具有条理性的版式设计，更好的突出主题，让人清晰容易的进入你的设计之中。要知道版式设计的概念，原则，原理，文字编排，文字与图形的编排。 三、过程 版式设计在平面设计中是一门很基础的课程，以后工作都会用到它，从第一天上课开始，我就很喜欢它，因为它可以用来表达我的思想。它也很重要，在设计中，任何一个形式的设计作品最后都要涉及到版式设计这关键的一步，比如书籍设计、包装设计、招贴设计，画册，网页等等，只要是包括文字和文字的组合、文字和图形的组合或者是图形和图形的组合等。一个好的版式可以更充分的表现一个设计师要传达给别人的思想，反之一个不好的版式会将设计师好的想法破坏的什么也没有！版式在设计上，是以整体性为原则的。第一次的作业就做了以黑白灰来分析整个版式，都以几何形来概括图形和文字。就这样虚着眼睛来分析大致的样子在版式设计的课程中和老师学到的不仅是知识性的东西，还有的就是感受到的老师的学习态度，老师认真、负责、严谨的教学态度就很值得学习。 老师始终强调动手的重要性。好的设计、新的形式，通过自己动手勾勒的方式，能让我们更有体会。
1．本节对文字设计分门别类进行介绍，包括新字体设计、表象装饰文字设计、形象创意文字设计、手写文字设计和计算机文字艺术设计。 字体、字号 字距与行距 编排形式 特殊表现 图片排版样式 图形排版样式 4．字体、字号 以文字为主的排版样式 文字在排版设计中，不仅仅局限于信息传达意义上的概念，而更是一种高尚的艺 术表现形式。文字已提升到启迪性和宣传性、引领人们的审美时尚的新视角。文 字是任何版面的核心，也是视觉传达最直接的方式，运用经过精心处理的文字材 料，完全可以制作出效果很好的版面，而不需要任何图形。 1. 字体、字号 字体的设计、选用是排版设计的基础。中文常用的字体主要有宋体、仿宋体、黑 体、楷书四种。在标题上为了达到醒目的效果，又出现了粗黑体、综艺体、琥珀 体、粗圆体、细圆体以及手绘创意美术字等，在排版设计中，选择两到三种字体
为最佳视觉结果。否则，会产生零乱而缺乏整体效果。在选用的这三种字体中， 可考虑加粗、变细、拉长、压扁或调整行距来变化字体大小，同样能产生丰富多 彩的视觉效果。 字号是表示字体大小的术语。计算机字体的大小，通常采用号数制、点数制和级 数的计算。点数制是世界流行计算字体的标准制度。“点”：也称磅(P)。电脑排 版系统，就是用点数制来计算字号大小的，每一点等于0.35毫米。 4．字距与行距 字距与行距的把握是设计师对版面的心理感受，也是设计师设计品味的直接体现。一般 的行距在常规的比例应为：用字8点行距则为10点，即8：10。但对于一些特殊的版面 来说，字距与行距的加宽或缩紧，更能体现主题的内涵。现代国际上流行将文字分开排 列的方式，感觉疏朗清新、现代感强。因此，字距与行距不是绝对的，应根据实际情况 而定。 5. 编排形式 文字的编排形式多种多样，我们大致可以理解为以下几种： 左右齐整，横排也可竖排；左齐、右齐或聚中编排
竭诚为您提供优质文档/双击可除 版式设计的学习心得 篇一：版式设计心得 版式设计学习总结 班级：工业设计（工科）姓名：黄伟学号：1108031031 版式设计的学习使我基本掌握了版式设计的构成要素，版式设计的形式法则，版面设计的构成原理等。老师给我们欣赏了许多优秀的版式作品，并让我们进行版式设计，一边学习一边制作。 我们的版式设计老师把我们的课安排好了，前两周将一些版式的基本知识版面设计的构成要素，版面的设计中的具象要素是文字，图形，图片等，抽象要素则为点、线、面。无论是版面上内容多么复杂最终都可以归结到点线面上。版面设计的黑白灰是指在版面中不同明度的色彩与版面之间 色基本协调关系。版面设计的形式法则有位置、方向、空白、比例与分割、对称与均衡、渐变、重复变异、节奏与韵律等。版面设计构思与创意其内容与形式，局部与整体，以及其信息性，审美性，趣味性等基本的知识，我们老师又让我们动
手剪纸粘贴成自己觉得比较好的版面，在剪切的过程使我们对版式设计有更深的理解，也让我们更进一步的明白版式中的点线面和黑白灰还有版式法则。从版式设计的教学设计来说，每个上课时间都会有专门的理论课讲解时间、快速的评论优秀作品时间、以及自己动手练习的时间，时间的安排的很紧凑，但又很恰当、合理。这样的教学设计使我们的学习，有条不紊，效率比较高。 老实说，我暂时无法领会到这种境界，但一幅制作精良、设计优美的报纸版面无疑能给人一种玄妙的艺术享受。读一份版式精致典雅、清新优美、疏朗通透的报纸，赏心又悦目，实在是一种难能可贵的阅读享受。 从版式设计的教学内容来看，教学的各个章节都是由浅入深、循序渐进的，各小节都很有秩序、有条理，分别都有理论知识的讲解、优秀案例的分析、课后作业、以及作业点评、重点提示、阶段总结等等。教学的内容极其丰富，教学内容的安排很有自己的特色，这种讲学的步骤对于我们来说也是一种好的学习方法的引导，这样做设计或是学习的思路，我们在以后的学习过程中加以学习。在教学内容里，各个环节都是必不可少的，基础理论知识的讲解，简练概括，意蕴深厚；优秀案例分析，有代表性、内容丰富；课后作业，巩固所学知识；作业点评，分析问题到位；重点提示，内容精悍、用途很大；阶段总结，概括性强，但又不忽略重难点。
18 慈母情深 编写人：五语审核人： 教学目标： 1、认识3个生字。理解“失魂落魄、 龟裂”的意思。 2、熟读描写母亲外貌、动作、语言描 写的句、段，说说你对这些句子的理 解。（重难点） 学习过程： 一、自主学习 1、组内检测读课文，读准字音，读通句子，相互纠错。 2、练读并展示读以下词语。 失魂落魄陷入攥着数 落震耳欲聋忙碌龟裂 3、给下面加点的字注音 数．落（）龟．裂（） 数．字（）龟．背（）二、合作探究1、默读课文，思考：课文写了一 件什么事？用自己的话说。（组内交 流后，班上展示交流） 2、自读课文，画出描写母亲外貌 动作和语言的语句，自己读一读。 3、有感情地朗读句子。 （1）背直起来了，我的母亲。转过 身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望 着我，我的母亲…… （2）母亲说完，立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌…… （3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱 皱的毛票，用龟裂的手指数着。 小结：从以上句子中外貌可以感受 到母亲的＿＿＿＿＿_以及她对儿 子___________从文中画出表现我 对母亲感激崇敬的句子。 4、组内练读，体会作者当时的心情。 三、总结； 文章通过对母亲的细 致描写，突出了中心，让我们感受 到 __________，也表达了 作者_________________________ 四、课堂检测 1、给加点的字选择正确的读音， 打“√”。 疲惫．（bì bèi）陷．入（qiàn xi àn） 挣．钱（zhēng zhèng）数．落shǔ sh ù攥．着（zuàn zuài）龟．裂（guī jūn） 2、把括号内的意思用词语替换。 （1）但我想有一本《青年近卫 军》，想得整天（极度惊慌，行 动失常）。
18*慈母情深 1.认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 通过重点句、段的学习，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。 激发热爱母亲的思想感情。 一课时 一、课题导入，提出“情深”。 1.板书课题：慈母情深。 2.读课题：第一遍请同学们用一般的语调读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题。 教师：同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情“深”在何处，让我们满怀“深”情地走近这位母亲，去感受慈母的深情吧！ 二、初读课文，聚焦“情深”。 1.有感情地朗读课文，让学生挑出生字和新词。 （1）生字： 陷（xiàn）入忙碌（lù）攥（zuàn）着 （2）新词。 失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快聋了。形容声音很大。 龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。 2.分析理解词义后，请学生用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事。 出示：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。（齐读） 三、细读课文，体会情感。 1.赏析句子，理解课文，体会平凡母亲的伟大。 （1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ①老师读句子，提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？［教师根据回答板书（）的身体？］ ②这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面）这样写有什么好处？ 教师点拨：通过对母亲神态动作的描述（“直、转、望”等词），一个勤劳的母亲形象跃然纸上。文中连续用了三个“我的母亲”表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 （2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… ①读句子，请学生谈谈自己的理解。 ②这个句子的特别之处在哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？ 教师点拨：对母亲连续动作的描写，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。“四个立刻”更能体现母亲的忙碌和辛苦。但在这样的情况下还给“我”钱买书，实属不易，表现了母亲的伟大。 ③指名读句子，指导学生读出“迅速”的忙碌之感。 小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。［板书（）的忙碌］（3）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… ①“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱，鼻子一酸的感觉吗？ ②“我”原本是来要钱的，为什么“我”的想法改变了？（母亲明明已经将钱给了“我”，一元五角，一分没少，一句责怪的话也没有。按理说“我”应该感到开心才对，但却“鼻子一酸”，这是为什么呢？）
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中南民族大学美术学院 课程编号： 1. 学分： 2.5 2.适用专业：艺术设计 3.总学时数：48 4.实验课时：4 一、课程性质、教学目标和任务： 1、性质：专业基础选修课。 2、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。
1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的： 组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果：
18* 慈母情深 教案设计 设计说明 《慈母情深》是一篇略读课文，由于学生已经具备了一定的自读自悟能力。因此本教案设计本着“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学观，以“情”为经，以“言”为纬，以学生为本，大胆放手，让学生自主阅读、自主感悟，让学生在静思默想、圈点批注中潜心读文，在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，感悟慈母的情深和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，领悟作者抓住日常生活中的小事，通过描写人物外貌、动作、语言和神态来表达情感的写作方法。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集作者资料，搜集梁晓声的小说——《母亲》来读一读。 (2)制作多媒体课件。 2.学生准备：(1)预习、自学课文，联系上下文体会母亲的善良、慈祥和“我”对母亲的感激和热爱。(2)搜集并阅读作者梁晓声的资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1.诵读诗句，激发情感。
多媒体课件播放《祖国，慈祥的母亲》配乐，课件出示英国玛格利特·魏德玛的诗《妈妈的牵挂》片段： 妈妈是我们的守望人， 冬天在窗边， 夏天在门旁， 她会为我们的晚归而焦虑不安。 …… 她从不会忘记， 在我们身上倾注全部的爱， 因此，我确信， 无论我们在哪里， 身上都系着她的牵挂。 …… 师深情述说：她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。 2.板书课文题目，师生谈话交流。 (1)导问：当“慈母”这两个字映入你眼帘的时候，你想起了什么？ (学生联系生活实际，谈谈妈妈对自己的爱。)
(2)导语：母爱是平凡的，母爱又是伟大的，哪怕是一件平凡的小事，哪怕是一个关切的眼神，都蕴含着慈母那浓浓的深情。今天让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受无私的母爱吧。 设计意图：用诗、乐去触动学生的生活体验，让学生从生活实际中寻找母爱，感知、感受母爱的无私和无处不在，为学习《慈母情深》作好情感铺垫。 二、展示资料，交流预习 1.组织学生有序地介绍搜集到的有关作者的资料，教师适当补充与课文内容相关的部分资料。 2.同桌两人互相检查朗读课文情况，读准字音，读通课文。 3.检查字词自学情况，全班交流。 (1)出示生字卡片“陷、碌、攥”，学生认读。(强调“攥”字的读音是 zuàn，是平舌音。) (2)多媒体课件出示：小小变色龙(多音字组词) 塞 曲 龟
《版式设计》教案 一、教学目标和任务： 1、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交