人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》课堂教学实录（高中特级教师肖培东）
教学，是信任，是唤醒，是耐心，是激励。
即使你含苞羞涩，我也依然等待。
看，春风吹拂大地，每一朵花都睁亮了眼睛。
——肖培东
《自己的花是让别人看的》课堂教学实录
执教：肖培东
教学背景： 2015.5. 13，浙江省永嘉县桥头镇中心
小学。
一、导入——花儿真美呀！
课前学生照例集体背诵《论语》。
师：同学们，今天我们这会场来了这么多人，如果你用
你刚才背诵的《论语》名句来说，你会用哪句话？
生：学而不思则罔。
师：哦？（微笑）今天这里来了这么老师，你说要“学
而不思则罔”？
生：三人行，必有我师焉。
师：真是爱学习，“三人行，必有我师焉”，好学的态度！还有没有更贴切的？
生：有朋自远方来，不亦乐乎？
师：很热情，很有礼貌，大家一起来读一遍，预备起。
生：有朋自远方来，不亦乐乎？
师：很好，其实三位同学都没有说错。第一位同学是说啊，今天来了这么多人，我要学你们，怎么学呀，“学而不
思则罔，思而不学则殆”。但是如果你真碰到难题的话怎么
办呢？“三人行，必有我师焉”，多请教多学习。当然，作
为主人，这么多客人来了，还是先伸出我们温暖的手，表示
我们的欢迎。好，同学们，知道我姓什么吗？
生：肖。（大声）
师：知道我和你们老师是什么关系吗？
生：师生。
师：你们班的语文老师她是我的学生，那我就是你们的？
（学生兴奋，“师公”“师尊”“师哥”的猜）
师：老师的老师，还是老师。很开心，和你们一起学习。你们老师姓什么呀？
生：叶。（大声）
师：叶子上长出了一样美丽的东西，叫——
生：花。（大声）
师：今天我们学习的课文是？
生齐声朗读课题：自己的花是让别人看的。
师：同学们，你觉得标题里面哪个字最美呀？
生齐声：花！
师：花，很美，一直开放在我们的心里。那你能给花组
词吗？你能给花造句吗？把花的美给说出来。
学生纷纷举手。
生：百花齐放。
生：花繁——
师：花繁什么？看，你们老师来了。
生齐声：花繁叶茂！
（学生纷纷说出的词语有：繁花似锦、花团锦簇、争奇
斗艳、鸟语花香、百花齐放、花红柳绿、万紫千红……）生：绿肥红瘦
师：绿肥红瘦，谁写呀，难住你了吧，大家知道“绿肥
红瘦”谁写的？
生摇头
师：回去要好好查，我不告诉你。
（生笑）
师：还有没有？
生：昙花一现。
师：哦，昙花一现，美得惊艳。
生：姹紫嫣红。
师：接下来把四个字换成一句话，花的美能不能说出来？“花儿真美呀”，-把它说成一句话。
生：花儿真美呀，像人的笑脸。
师：花儿真美呀，像人的笑脸。大家笑笑看
（生笑）
师：真的很像花，还有谁说说？这位女同学来说。
生：迎春花没有玫瑰那样的美，没有牡丹芬芳那么浓郁，但它用生命第一个向人们报告了春天。
师：很有意思，你知道用什么手法来说的吗？哎，比较，对比。
生：学校的春天真美呀，红花绿叶，百花争艳。
师：你们学校有这么美吗？
生齐声：有！
师：好，那谁能把这个会场比作一朵花？
生：会场里摆满了即将开的花儿。
师：蛮不错的，如果我们整个会场里都是花儿的话，那
这里就是——
生齐声：花的海洋！
师：花的海洋，很好，看看文章里有没有“花的海洋”，找找这句话。
（生找）
师：一起来读一读。
生齐读：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。
师：这是在哪个地方看到的花的海洋呀？
生齐声：德国。
师：作者季羡林曾两次到德国，他为德国人爱花的真切，很是惊奇，并且很感动。那么德国的花究竟是怎样的美丽呢？我们一起来读一读课文好吗？
生齐读全文。
爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花
在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重
要的地位。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花
之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国
那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的
女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：
“正是这样！”
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接
在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是
让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是
有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，
其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家
户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的
民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做
了一个思乡的梦。
二、借助课文插图走进德国的花
师：作者具体写花的是哪个段落？
生齐答：第3段。
师：第3段，我们请一个同学把它读出来。
（生举手）
师：哦，这么多手举起来了，来，你来读。
一生读：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬
头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许
多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如
入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
师：非常好！你们看一下，这一段话就具体写到了德国
的花。编者为了让我们有直观的感受，配了几幅插图？
生：两幅。
师：其中一幅是这样的。
教师投影文章的第一幅插图。（见课本插图）
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肖培东
师：这是第一幅图，接下来看看这幅图，看看能不能从
文章中找出几个词来形容它？
生纷纷举手。
师：先别忙着举手，想一想好不好？
（生想）
师：这里的花怎么样呢？来最后一个男同学，你来说。
生：花团锦簇。
师：这里的花，花团锦簇。请坐，一个了。这位男同学，你来说。
生：这里的花，姹紫嫣红。
师：这里的花，姹紫嫣红。请坐，还有没有？
生：这里的花，令人应接不暇。
师：这里的花，令人应接不暇。我们来看一下，这里有
三个词，大家发现这三个词都是四字的——
生齐声：成语。
师：它们都是成语。仔细看这幅图，思考一下，这三个
成语配这幅图是不是用得最妥帖呢？
（生思考）
师：你来说。
生：我觉得其他两个可以，但是中间那个“姹紫嫣红”不合理？
师：为什么？
生：因为中间那个插图上的花只有一种颜色，“姹紫嫣红”不是说只有一个颜色的。
师：听懂了吗？“姹紫嫣红”从字面上看怎么也得几种颜色？
生齐声：两种。
师：一个叫什么？
生齐声：紫色。
师：一个叫什么？
生齐声：红色。
师：当然，这里是一个代码，不一定真说是紫色红色，但是“姹紫嫣红”这个成语是要形容什么？
生齐声：花的颜色很多！
师：可这幅图上只有几种颜色呀？
生齐声：一种！
师：一种颜色？
生：两种。
师：呵呵，一种是叶子的颜色。花的颜色就是一种，红色。所以我们发现这幅插图，书里面其实配得并不好。好，这个成语我们就懂了，先把“姹紫嫣红”这个成语写写看，
自己写写。
（生写）
师：会不会写了？好了，再想想看，除了“姹紫嫣红”形容这幅图不太妥帖之外，还有哪个词也欠妥帖？你来说。
生：我觉得应该是“应接不暇”。
师：为什么？
生：因为“应接不暇”是指东西很多，来不及看。
师：那你觉得这幅图上花多不多呀？
生：不多。
师：我觉得对一户人家来说已经很多了。
生：就是它颜色还可以再多些，也就感觉不是很多了。
师：我听明白了，你是希望“应接不暇”在表现花多的时候，能把颜色的缤纷斑斓也表现出来，是吗？
生：恩。
师：好，先请坐，来，这位同学你来说说。
生：我也觉得应该是“应接不暇”。
师：为什么？
生：因为“应接不暇”色彩是丰富的，这里是单一的颜色，看起来不那么多彩。
师：你就是认为这个图画花色不够丰富，是吧？大家知道“应接不暇”什么意思吗？
生：多得来不及看。
师：这个成语主要强调的是多，还是可以用它来形容，
因为对一户人家来说，窗口的花应该算是比较多了。若是许
多窗子连接在一起，那就汇成了一个花的海洋，更是令人应
接不暇。好再考虑一下。“花团锦簇”是什么意思？你来说。
生：“花团锦簇”是指花是一簇一簇地在盛开。
师：“一簇一簇地”是怎么样的呢？大家做一做这个动作。
（生做一簇一簇盛开的动作）
师：好，“一簇一簇地”还得要说明花的种类要怎么样？
生齐声：要多。
师：这幅图能不能用“花团锦簇”来形容呢？
生：不能，“花团锦簇”，形容花儿非常的多，颜色五
彩缤纷。
师：花儿还要紧凑在一起。所以能不能配这幅画呢？
生：不能。
师：看来，编书的人还不够细心。好，老师现在把它换
一幅画。
多媒体出示。（插图内容不变，花的颜色多了很多。）
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肖培东
师：这幅图可不可以呢？
生齐声：可以！
师：现在我们就会用这三个成语说话了，第一个成语怎么用？这里的花——
生齐声：姹紫嫣红！
师：这里的花——
生齐声：花团锦簇！
师：这里的花——
生齐声：令人应接不暇！
师：“暇”是什么偏旁呢？
生齐声：日字旁。
师：什么意思？
生：空闲。
师：日字旁肯定与时间有关系，那这个“暇”就是空闲的意思，连看的空闲也没有了。注意这个字很容易错写成“目”字旁。写写看。（生写）因此，这样的三个成语大家要记在心里了，好，一起来读一读相关句子，把课本打开。
生齐读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：好了，除了这三个成语以外，你还能找出哪些四字词来说明这里的花？整篇课文去找。
（生找，陆续有学生举手）
师：来，你说。
生：还有“花的海洋”。
师：“花的海洋”，比喻，好。现在能不能找成语，整
篇课文里边找找看。还有哪些成语印入你的眼帘？你来说。
生：这里的花颇耐人寻味。
师：哦，看到没有，这里的花看了颇耐人寻味。“颇”
什么意思呀？
生齐声：很！
师：嗯，耐人寻味，也是一个成语，说的真好！还有一
个成语，平时可能很少遇到的，找到了吗？
生齐声：莞尔一笑！
师：嗯想，莞尔一笑，这个字还有一个读音，东莞，是
个地名。现在谁有办法把这个成语用在花里？先把原来这个
句子读出来，好不好？你来读。
生读：她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：再和上面一句连起来念一下。
生：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：大家知道什么是莞尔一笑？
生齐声：微微地一笑。
师：嗯，莞尔一笑是指美好的意思，来，你们莞尔一笑，笑笑看。
生莞尔一笑。
师：也像我一样的喽，莞尔一笑，好，谁能把这个句子
改一改，改成问花？生思考。
师：大家把这个句子重新改一遍，改成问花的句子，自
己先说说看。
（生自由说）
师：我请一个同学来说，你来说。
生：我曾问过我窗前的花：你这样生长是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：他改得好不好？
生齐声：好！
师：他用了哪个词呀？
生：生长。
师：养花，变成“生长”，我们可以把它换成另外一个词，你这样——
生：开花。
师：哎，那就更有诗意了。不经意间，我们就使用了一
种修辞手法，什么？
生齐声：拟人。
师投影出示修改后的句子：我曾问过我窗台的花：你这
样开花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：一起来读一读这个句子。
生齐声读。
师：第二个句子，再来读。
生齐声读：我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
师：你们看，这两段话串起来是不是很有味道了呢？
生齐声：是！
师：现在我们想办法把这个词放到心里去，好吗？想象一下，花如果说这句话，它是怎么说的？像花儿一样，谁来读一读？
教师念：我曾问过我窗台的花：你这样开花是给别人看的吧！下面，谁来读？
生读：她莞尔一笑，说：“正是这样！”
又有三女生读。
师：嗯，非常好！大家一起来。
师念：我曾问过我窗台的花：你这样开花是给别人看的吧！
生齐声读：她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：太棒了！我觉得这一种境界是怎么样？
生齐声：是颇耐人寻味的。
师：好！这样我们就学会了几个成语了？
生齐声：五个。
师：我们一起来读一下好吗？这里的花——
生齐声：花团锦簇。
师：这里的花——
生齐声：姹紫嫣红。
师：这里的花——
生齐声：令人应接不暇。
师：我曾问过我窗台的花：你这样开花是给别人看的吧！
生齐声读：她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：我觉得这一种境界是颇——
生齐声：耐人寻味的。
师：这样就写出了德国的花的美，好，现在回到第三段。考虑一下，该用怎样的语调读出花的美丽？读读看
（学生自由朗读第三段）
师：好，谁带头来读一读? “抬头向上看”，哪个同学
来读一读？我们请个男同学来读好不好？能不能读出花的美？你来读。
一男生读:：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团
锦簇、姹紫嫣红。（读得很快）
师：好，大家说说看，他读得怎么样？
生齐声：太快。
师：太快了，你要向别人介绍美丽的东西，你一定要沉
住气，把美告诉大家，来，你来。
一男生美美地读：抬头向上看，家家户户的窗子前都是
花团锦簇、姹紫嫣红。（有感情）
师：好，一起来读读看。
生齐读：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
师：许多窗子连接在一起——
生齐声读：汇成了一个花的海洋
师：让我们看的人如入——
生齐声读：山阴道上，应接不暇。
师：好，一起来再念一遍，看看能不能背出来。
投影出示。其中的成语下面划线。
生看投影齐声朗读。
师：好，闭上眼睛，老师开始读，你呢，把老师停顿的
地方给我填出来，好不好？
生齐声：好！
师：闭上眼睛。抬头向上看，家家户户的窗子前都是
——
生齐声背：花团锦簇、姹紫嫣红
师：许多窗子连接在一起——
生齐声背：汇成了一个花的海洋
师：让我们看的人如入山阴道上——
生齐声背：应接不暇。
三、走进花一般的民族
师：嗯，真好！这就是德国花的美。我们都是用四字成
语或者四字比喻来形容的，再看看，这么美的花，你能不能
再换成两字的词语来形容？
（生举手）
师：先别忙着举手，看看这个词儿要到文章的哪一段找？
生齐声：最后一段。
师：嗯，好！读一下最后一段，自己读。
（生自由读最后一段）
师：好，你来说
生：两个字，一个词来形容就是“奇丽”。
师：奇丽，还有没有？
生：我觉得还有“美丽”。
师：美丽，还有没有？
生：奇特。
师：奇特，好！接下来我们就把三个词从文章中划出来。花的“美丽”我们已经都清楚了，花团锦簇、姹紫嫣红等等，那么“奇特”“奇丽”，我想问了，德国的花，奇在什么地方？请到文章中去找。德国的花，奇在什么地方，或者说是“特”在什么地方？
生：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把
花都栽种在临街窗户的外面。
师：他们是把花——
生：都栽种在临街窗户的外面。
师：哪个词最奇特？
生：外面。
师：嗯，外面，把花朝向外面，还有哪个字感觉很奇特？
生：“都”字。
师：点出来。
生在书上点出“都”字。
师：还有哪句话也能看出德国的花很奇特？
生：家家户户的窗子前都是花团锦簇。
师：家家户户的窗子前都是花团锦簇。又用哪个字了？
生齐声：都。
师：都有一个“都”字啊，课文当中还有吗？
生：花朵都朝外开。
师：每一朵花都朝外开，大家找到没有？“都”字又来了。
生：每一家都是这样。
师：每一家都是这样。“都”在了，还有没有？你来找，生：家家户户都在养花。
师：家家户户都在养花。还有没有？你来找
生：又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
师：嗯，我们都找到了，这样的话，我们就找到了德国
花的美。
PPT投影：
家家户户都在养花。
他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开。
家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
每一家都是这样，自己的花是让别人看的。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满
了鲜花。
师：谁来读？每个同学只能读一句，要读出句子里的美。
生依次朗读，一起读最后一句：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
师：这些“都”字说明了什么？
生：说明了德国人都很爱花。
生：德国人没有一家不养花。
师：还有吗？
生：养花成了德国人的一种生活。
师：太棒了！还有吗？
生：自己的花就是给别人看的，每个德国人都这么做。
师：哦，自己的花就是要给别人看的。
生：我觉得这些“都”写出了德国人都愿意人人为我，
我为人人。
师：写出这行字，这是一种——
生齐声：境界。（写）
师：一起来把这句话读一遍。
生齐读：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
师：这就是德国，这是多么奇丽的景色，这是多么——生齐声：奇特的民族。
师：我要问了，“奇特”这个词，作者在文中是用来形容什么的？
生齐声：民族。
师：刚才有一位同学就用这个词来形容德国的花，你觉得可以吗？
生齐声：不可以。
师：先想想了，用“奇特”形容花行不行？学而不思则罔，想想——
（学生思考后举手）
生：我觉得可以，一切行为美皆人美。
师：哦，善行的背后都有一颗——
生齐声：美丽的心。
生：我也认为可以，花美人美，都有美丽的心。
生：我认为“奇特”这个词也可以用来形容花，因为花是人养的，人奇特，花也就变得奇特。
师：所以，同学们，用词不必拘泥。我们有首歌怎么唱的，五十六个民族——
生齐声：五十六朵花。
英语骨干教师培训总结(最新 版) Work summary is to summarize, analyze and research the work in a certain period of time, affirm the achievements, find out the problems, and draw lessons from experience. ( 工作总结) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
英语骨干教师培训总结(最新版) 说明：本文适用于工作总结，工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。下载后可直接打印使用。 延安市委、市政府为了提高延安地区的英语教育水平，在他们的高度重视下，在延安市教育局的认真组织和精心安排下，首批全市选拔的237位中小学英语骨干教师参加了北京外国语大学和外语教学与研究出版社承办的“歆语工程”延安教师培训活动。此次培训历时35天，老师们克服了各种困难，坚持学习，圆满地完成了此次培训任务。现将本期培训的各方面工作总结汇报如下： 一、基本情况 本次培训前后分中学和小学两部分进行。来自19个县区(校)的178名初高中英语教师(其中初中64人，高中114人)从7月26日到8月7日，在北京外国语大学接受了培训。在培训过程中，采取全员大课堂和分班授课相结合的方式，学员们先后听
高中数学新课程创新教学设计案例等比数列 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
47 等比数列 教学内容分析 这节课是在等差数列的基础上，运用同样的研究方法和研究步骤，研究另一种特殊数列———等比数列．重点是等比数列的定义和通项公式的发现过程及应用，难点是应用． 教学目标 1. 熟练掌握等比数列的定义、通项公式等基本知识，并熟练加以运用． 2. 进一步培养学生的类比、推理、抽象、概括、归纳、猜想能力． 3. 感受等比数列丰富的现实背景，进一步培养学生对数学学习的积极情感． 任务分析 这节内容由于是在等差数列的基础上，运用同样的方法和步骤，研究类似的问题，学生接受起来较为容易，所以应多放手让学生思考，并注意运用类比思想，这样不仅有利于学生分清等差和等比数列的区别，而且可以锻炼学生从多角度、多层次分析和解决问题的能力．另外，与等差数列相比等比数列须要注意的细节较多，如没有零项、ｑ≠0等，在教学中应注意加以比较． 教学设计 一、问题情景 在前面我们学习了等差数列，在现实生活中，我们还会遇到下面的特殊数列： 1. 在现实生活中，经常会遇到下面一类特殊数列．下图是某种细胞分裂的模型． 细胞分裂个数可以组成下面的数列： 1，2，4，8，… 2. 一种计算机病毒可以查找计算机中的地址薄，通过电子函件进行传播．如果把病毒制造者发送病毒称为第一轮，函件接收者发送病毒称为第二轮，依此类推．假设每一轮每一台计算机都感染20台计算机，那么，在不重复的情况下，这种病毒每一轮感染的计算机数构成的数列是 1，20，202，203，…
（3）除了单利，银行还有一种支付利息的方式———复利，即把前一期的利息和本金加在一起算作本金，再计算下一期的利息，也就是通常说的“利滚利”．按照复利计算本利和的公式是 本利和＝本金×（1＋利率）存期 例如，现在存入银行10000元钱，年利率是%，那么按照复利，5年内各年末得到的本利和分别是（计算时精确到小数点后2位）： 表47-1 时间年初本金（元）年末本利和（元） 第1年10000 10000× 第2年10000×10000× 第3年10000×10000× 第4年10000×10000× 第5年10000×10000× 各年末的本利和（单位：元）组成了下面的数列： １００００×１０１９８，１００００×１０１９８２，１００００×１０１９８３，１００００×１０１９８４，１００００×１０１９８５． 问题：回忆等差数列的研究方法，我们对这些数列应作如何研究 二、建立模型 结合等差数列的研究方法，引导学生运用从特殊到一般的思想方法分析和探究，发现这些数列的共同特点，从而归纳出等比数列的定义及符号表示： 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列 叫作等比数列，这个常数叫作等比数列的公比，公比通常用字母ｑ表示（ｑ≠0）．即 ［问题］ 1. ｑ可以为0吗有没有既是等差，又是等比的数列 2. 运用类比的思想可以发现，等比数列的定义是把等差数列的定义中的“差”换成了“比”，同样，你能类比得出等比数列的通项公式吗如果能得出，试用以上例子加以检验． 对于2，引导学生运用类比的方法：等差数列通项公式为ａｎ＝ａ１＋（ｎ－１）ｄ，即ａ１与（ｎ－１）个ｄ的和，等比数列的通项公式应为ａｎ等于ａ１与（ｎ－１）个ｑ的乘积，即ａｎ＝ａ１ｑｎ－１．上面的几个例子都满足通项公式． 3. 你如何论证上述公式的正确性．
高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》高中政治导学案例---李月奎 （一）导入（2分钟） 教材分析 本框是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中 学情分析 这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。 （二）自学与讨论结合（15分钟） 教学目标 （一）知识目标
1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。 2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。 （二）能力目标 1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。 （三）议（6分钟）
省高中英语骨干教师培训心得 省高中英语骨干教师培训心得 江苏省郑集高级中学李来生 9月12至16日我与荣世国老师参加了2012省培计划----高中英语骨干教师培训培训班.在这紧张、充实而又快乐的培训中使我们接触到了专家学者们的教育新理念,学到很多,感受很多,受益匪浅.同时还学习了不少优秀教师的课堂教学设计,同时还与省市内的一线教师们进行了充分的交流,让理论联系实际.但也认识到了自己教学中的不足. 一、培训过程 这次省级骨干教师培训时间为期5天,培训地点是在无锡市江南大学校长教师培训中心.培训期间,我们聆听了江南大学田家炳教育科学学院田良臣教授,江南大学外国语学院副院长李建雪教授,北京外国语大学教育研究中心博士生导师梁茂成教授,苏州大学外国语学院博士生导师苏晓军教授,江苏省首批教授级中学英语高级教师、省英语特级教师、无锡市太湖高级中学王惠东校长和江苏省首批教授级中学英语高级教师、省英语特级教师、无锡市第三中学英语教研组组长吴荣铭老师精彩的有关英语教育教学理论的报告,我们还去了无锡太湖高级中学和无锡市第三中学现场跟岗观察学习,亲身体验他们的以学生为主体的教学课堂,这些活动都让我们深受启发.我认为我们作为骨干教师,要通过不断学习新的教育教学理念来改进自己的教学工作,提高课堂教学效率,深深懂得什么样的课堂才是高效的课堂,为我们今后的教学活动指明了方向.用开放的心态、不断探索的精神、不断改进的愿望和高度的责任心投入到今后的工作中去.让我时刻不忘这次培训的目标和自己肩负的责任. 二、心得体会
经过这次培训,我们很受启发,尤其在理论知识方面拓宽了视野,增长了见识. 1、明确课堂教学目标的指向 课堂教学是人生发展的主阵地,一个民族的的未来与个体的幸福在很大程度上都基于今天的课堂；一个有希望的民族,一个充满活力的时代,一定会关注并致力于课堂的变革；课堂中静悄悄的革命远胜于战场上血与火的洗礼.课堂是评价现实教育变革的最好样本,是展 示教育变革成就的真实窗口.因此,课堂的变化是教育最核心的变化. 课堂是教师耕耘的责任田,课堂是学生收获的庄稼地.课改即改课.尤其是英语教学,英语是一门语言,学说一门语言就是走进一种生活.课堂的主体是学生.在过去,课堂教学成为一种“填鸭式”的灌输,是一种“储存式”的知识收集.当然,课堂教学要“常教常新,日新月异”.从教知识、教方法到教境界的转变.课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现学 生是学习的主体,更是课堂的主人. 2、教师与学生角色的转变 教育改革的真正体现在于课堂,而课堂的主角是老师和学生.课堂上,愉快和谐的师生关系决定着课堂教学的品质.我们要一改过去学 生的沉默文化与老师的讲述症.人际关系的品质决定了教学的品质. 要让人在校园里、在课堂中得到尊重. 教育是一种人活动,课堂上更是要看学生是怎么活动的.老师设计的教学目标与教学活动的对象都离不开学生,老师要围绕学生熟悉的生活话题开展教学,老师要勇于和学生一起分享自己的生活,使课堂 气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽.要用饱满 的激情和阳光灿烂的微笑面对课堂、面对学生.学生的受益面大是上好一堂课的最高标准. 我们要在教学实践中汲取营养,突显合作学习、主动探究的全新的教学理念.注重培养学生勇于探索,认真实践,大胆创新的精神,鼓 励学生的求异思维,在课堂教学中,充分体现师生互动、生生互动的
高中政治教学模式 一、新授课 1、基本环节 （1）创设情境，导入新课（2）学案设疑，自主学习（3）组际展示，交流提升（4）达标练习，补救强化 （5）课堂小结 2、环节阐释 （1）创设情境，导入新课 充分利用传统教学设备和现代教学手段，创设情境，增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣和学习动机，引发学生的“兴奋点”，即让学生有感而发，让学生带着问题，带着情感进入新课学习的氛围中去。 注重培养学生的情感、态度和价值观，是高中思想政治课的重要目标。恰当的情境导入能把课堂内外、理论与实际、承前与启后融为一体，因此创设情境非常重要。根据教学实际，导入情境的创设方法很多，如案例情境、故事情境、录像情境、小品情境等。 （2）学案设疑，自主学习 导学案的设计要根据教学实际灵活设计。一般可包括：自学提纲、重难点合作探究、达标检测等。 在学生自学前，教师要适时提高具体明确的预习和自学要求，如具体的看书范围、思考的问题，用多少时间，要达到什么目标等。学生要借助学习资料有效地自学，培养阅读能力和独立地发现问题、解决问题的能力。 在学生自学时，教师要广泛巡视，最大限度地了解学生的学习情况，并对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类，做到心中有数。但教师基本上不直接参与学生的学习活动。 （3）组际展示，交流提升 学生以小组为单位，对所需要深度探究的问题（可以是老师设计的，也可以是学生发现的；可以是具体内容的，也可以是拓展延伸的；
可以是感性演示的，也可以是理性归纳的）各小组进行讨论，形成一致意见后，向其他小组展示。其他小组的同学在认真倾听、笔记的基础上，记下疑问。当展示结束后，提出自己的疑问并要求答复，没有具体的问题时，也要适当地从准确性、新颖性、实效性、语言表达等方面指出长处和不足。 展示的方式要丰富多样、新颖活泼、健康深刻。展示交流时要求学生能够脱离课本，用自己的语言阐述自己的思路和独特的见解，能够让其他学生在倾听的基础上学会思考。 教师更多地充当协调员、导演、听众的角色，在所有展示结束后，作简洁准确的客观评价，进行重点点拨、归纳和提升。 （4）达标练习，补救强化 达标练习不仅可以检测课堂教与学的效果，而且可以及时发现学生的知识缺陷，以便及时反馈矫正，补救强化。 设计达标练习题，要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、能力点，坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际来设计题目，让学生把所学知识迁移到生活中加以运用，体会学以致用的乐趣。 达标练习要尽可能限定时间，让学生独立作答，以实现反馈矫正和当堂清的目标。完成任务后，可以让小组互相批改，并相互完善答案，教师要及时针对易错点讲评点拨。 （5）课堂小结 二、复习课 1、基本环节 （1）学案导学，自主建构 （2）合作共享，交流提升（3）案例剖析，总结规律 （4）反馈矫正，形成能力 （5）课堂小结 2、环节阐释 （1）学案导学，自主建构 主要是“网络结构”式，采用知识结构、知识网络或纲要信号联系
新修订高中阶段原创精品配套教材 等比数列教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Proportional Teaching Record 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
等比数列教学实录 师：上节课我们对等差数列进行了复习，在数列中另一类重要的数列是什么？ 生：等比数列. 师：我们这节课复习等比数列.(点课题并板书)通过课前预习，请同学们思考下列几个问题： 1.等比数列的定义. 2.等比数列通项公式、前n项和公式. 3.等比中项的概念. 4.等比数列最基本性质. 学生A：回答问题1，如果一个数列从第二项起每一项与它前一项的商是同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做这个等比数列的公比，记为q. 师：在这个定义中需要强调的有哪些？ 学生A： 1.数列从第二项起. 2.“商”字，即数列中每一项都不为0. 3.同一个常数.
师：常数列是等比数列，这句话对吗？ 学生A：不对，非零常数列是等比数列，也是等差数列；零常数列是等差数列但不是等比数列. 学生B：回答问题2，等比数列通项公式为：. 推广为：.其中m，n∈N*. 等比数列前n项和公式为： 师：在应用等比数列前n项和公式时一定要注意公比得1与不得1两种情况. 学生C：回答问题3，若a，b，c成等比数列，则b为a，c的等比中项，且. 师：两个数的等比中项有两个，这与两个数的等差中项不同. 学生D：回答问题4，等比数列有如下性质： 1.若m+n=p+q，m，n，p，q∈N*，则am·an=ap·aq. 2.若Sn≠0，则Sn，S2n-Sn，S3n-S2n成等比数列. 3.下标成等差数列的项构成等比数列. 师：以上几位同学回答得很好，下面我们做几道练习题. 教师在黑板上出几道小练习题，学生在课上迅速完成，然后口答. 1.在等比数列中， A. B. C.或 D.-或- 2.一个等比数列的前n项和为48，前2n项和为60，则
高中政治课堂案例教学 1.教师备课 1.1按课程标准备好要点 备课要把握好课程标准，课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。教材只是教育教学的一种资料参考，所以可根据课标要求进行有效处理，去其糟粕，取其精华，难易结合，繁简相适，这样可以让学生循序渐进的掌握并熟悉相关要点。 1.2按课程标准备好案例 作为当代高中生，两耳不闻天下事，一心只读圣贤书的方式显然已经不适合了，学习任何一门学科的目的都是为了学以致用，运动所学知识解决现实生活中的实际问题才是硬道理。所以要按照课程知识点标准，备好社会生活现象、时事政治等相关案例，以理论联系实际运用知识涵盖点进行讨论分析，起到促进和强化学习一门学科的作用。所谓，知国事、知时事，政治知识可以分析时事，理论可以指导处理生活中的现实问题这才是目的，所以，准备案例的标准在于把握好知识的涉及点。 1.3了解学生，深化教学 在备课的具体工作中，学生才是核心环节，求学需要方法，授道更需要技巧，“因材施教”是中国传统教育的典范盛举。因此，备课除了受纳的准备，更要了
解学生的情况，把学生的经验、视野作为课堂资源，整合进行教学活动，使课堂收益更高效，只是吸纳更精进。 2.课堂上的师生互动是关键 教学是指“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”，是“学校实现教育目的的基本途径”，一直以来传统的教学忽略了师生在互动过程中对知识的建构，硬性的灌输使学生一直处于被动的客体地位，学生是发展的未来，而不是知识的“容器”，如果把未来变成“容器”，那么学生学习和探究的热情还从何而来，创新能力和水平就更不可能有所突破了。正如，一个人的思想始终属于单一的思想，而一个人的思想加上一个人的思想那就是无穷个思想。设计出符合学生实际的讨论方式，这才是富有成效的教学利器，才会成为取得高质量教育教学的前提和基础。首先，教师角色意识的转变是思想的保障，师生的角色意识决定了师生的课堂行为，进而决定了课堂中师生的交流模式。传道、授业、解惑固然重要，教学相长更是现在教学中提倡的一种教学方式。互动中教师的角色应该是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生的角色是探究者、对话者和构建者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，这样学生才能从被动的说教灌输中走出来，从而走进创新的海洋。其次，注重讨论问题的方法和发言模式，传统的以班级为单位的集体性讨论，会使一些思想活跃的学生掩盖了沉默少言学生的发言，所以以少汇编更能提高学生学习的自主性。让每一位学生成为主动的主体比成为被动的客体更有实效。 3.对于案例教学的分析
骨干教师示范课教案 闫马小学周敬高 课题13＊、一夜的工作 课型略读课 共课时一课时 授课时间 20XX年4月22日 教法品读感悟，交流汇报，激情朗读 教学具多媒体课件 教学目标 1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 重点及难点分析 1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。
2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。 板书设计 一夜的工作 劳苦简朴…… 作业设计 1、读记本课生词 2、阅读关于周恩来的事迹资料 导学过程 课前活动：介绍周恩来总理的事迹 一、诗歌引入 （课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》 把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人 请同学们自由读这首诗，思考： 1、诗中的“你”是什么样的人？
2、谁可以称得上是这样的人？ 师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。 为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这 位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。 二、学习课文 请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？ 1、指名说，板书词语。 2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。 3、汇报交流。 重点引导：
篇一：高中数学教学设计与教学反思 高中数学教学设计与教学反思 第一章第三节三角函数的诱导公式（一） 一、指导思想与理论依据 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。所以在学生为主体，教师为主导的原则下，要充分揭示获取知识和方法的思维过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题——验证解决方法”为主，主要采用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法。在教学手段上，则采用多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美。 二．教材分析 三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书（人教a版）数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容是三角函数诱导公式中的公式（二）至公式（六）．本节是第一课时,教学内容为公式（二）、（三）、（四）.教材要求通过学生在已经掌握的任意角的三角函数的定义和诱导公式（一）的基础上，利用对称思想发现任意角与、、终边的对称关系，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现他们的三角函数值的关系，即发现、掌握、应用三角函数的诱导公式公式（二）、（三）、（四）.同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求.为此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位. 三．学情分析 本节课的授课对象是本校高一（1）班全体同学，本班学生水平处于中等偏下，但本班学生具有善于动手的良好学习习惯，所以采用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容. 四．教学目标 (1).基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式； (2).能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简； (3).创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力； (4).个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的本质属性，培养学生的唯物史观． 五．教学重点和难点 1.教学重点 理解并掌握诱导公式. 2.教学难点 正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式. 六．教法学法以及预期效果分析 “授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法, 如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析. １．教法 数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训练人的思维技能，提高人的思维品质. 在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形
高中政治教学案例分析 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我校高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治?必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的 测试结果：A 从众心理 B 求异心理 C 攀比心理 D 求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇
师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略） 问题一：贷款消费就是超前消费。 2、避免盲从，理性消费（略） 3、勤俭节约，艰苦奋斗 现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？ 生：（略） 师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？ 生：65万吨。 数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！ 问题二： 师：（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则? 生（略）。 师（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？ 生：从个人：国家：社会三个角度分析（略） 4、保护环境，绿色消费 师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？ 生（略）。 问题三： 师：什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？（是什么） 热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。生：（略）。 师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? （为什么） 生：（略）。 师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做） 生：从国家、企业、个人三个方面回答。 国家：法律规范、政策引导、市场监管 企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济 消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用 板书设计：学生进行板书设计（略） 课堂小结：（略） 中学生消费心理调查——实践篇： 师：深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费
高中英语骨干教师个人总结五篇 高中英语老师总结1 这一学年来，本人担任高二(5-6)两班的英语教师，在相互认识了之后，积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便“因材施教”。本人在教学中认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人对一学年教学工作的一个总结： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。高二的学生基础还是比较差，所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课，争取让学生能在
一定的时间内掌握得。在复习过程中是非常枯燥的，所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要。兴趣是的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与练习联系起来，上课时尽量结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度。并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业。比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空。而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、电影片段，来激发学生的学习兴趣。
高中政治课课堂导入种种 常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。精彩的恰当的课堂导语能够激发学生的思维灵感和探索热情。它像磁石，牢牢地吸引学生；它像发动机，启动学生的思维；它又像桥梁，引导学生走入未知的殿堂，因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，而课堂导入的探索就成为教学环节创新的前奏，以下是我参考他人并结合个人教学实践的一点思考。 1 直接导入 直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生的注意，这种导入新课的方法适用于教学内容比较多、教学容量比较大这种情形。 2 温故导入 温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是一种常用的方法。 3 悬念导入 悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。 4 故事导入 故事对学生来说总是具有很强的吸引力，各种和教材相关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。 根据教材的内容，教师能够选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且能够一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。 例如，在讲到辩证唯物主义的人与规律之间的关系时，就能够利用“拔苗助长”的寓言故事导入新课。 如果教师自己讲述故事，不要事先讲明这是什么故事，留给学生一个悬念，效果会更佳。再有，故事尽量让学生自己来讲，即使有很多故事内容学生都知道，但是由他们自己讲出来，效果就不一样了，学生一般都会感到比较新鲜。这样，一来能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；二来也能够锻炼学生的表达水平，这样的导入新课效果就比较理想。 5 以名言、格言、警句导入 在政治课教学中,教师恰当地使用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生不但会产生极大的感染力，而且具有极大的思维价值和艺术魅力。在讲《在奋斗中实现理想》这个框的导入设计中，我引用俄国寓言大师克雷洛夫的一段话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁”。由此使学生生动地体会出理想与
关于高中数学课堂教学设计的建议 【摘要】新课程改革是我国基础教育领域的一件大事，每个学科，每个教师都不能置身之外，高中数学教学必须通过改革来达到更好的教学效果，实现更高的教学目标。作为教师，为了达到目的，要对课堂教学活动进行合理设计。 新课改实行以来，各个学科、各个领域都发生了深刻的变化，例如新的教材、新的教育教学理念、新的教学策略、新的评价体系等，这些革新都使课堂教学取得了一定的成效，在高中数学教学中，这些还远远不够。教师是课程改革中的重要因素，学生是21世纪的接班人，他们的发展尤为重要。在新课改的背景下，教师不仅要重视学生的知识和技能，更要注重学生的道德品质和价值观，注意学生的智力发展和个性发展，这些都要在教学中加以实现。在教学过程中，数学教师必须对教学活动进行周密的思考和安排，课堂教学改革是新课程改革的重点，因为任何改革措施都要在课堂教学中加以实施。课堂教学质量的好与坏，不仅影响学生的学习和发展，也阻碍了新课程改革和教育事业的发展。因此，教师要对课堂教学进行思考，也就是对高中数学课堂教学活动进行设计，数学课堂教学设计包括的方面有很多，需要教师进行全面思考，在具体的教学实践中，关于如何做好课堂教学设计，笔者给出了如下建议。 一、发挥学生的主体作用 学生是学习的主体，在传统的数学课堂上，常常是“教师讲、学生听，教师写、学生记”，在这样的教学模式中，学生机械地进行学习，不能发挥主动作用。因此，教师在进行教学设计时，要注意发挥学生的主体
作用，用各种方法调动学生的积极性。 首先，要营造良好的课堂氛围。这一点是通过建立和谐的师生关系来实现的，和谐的师生关系是进行课堂教学的重要前提，在教学过程中，良好课堂气氛的营造，有助于学生主体作用的发挥。教师要热爱学生、尊重学生，与学生进行平等、民主的交流，课堂气氛的生动活泼，能够让学生有积极的心理体验，充分发挥主观能动作用。 其次，教师要激发学生的内在动机，鼓励学生积极参与教学活动。在教学活动设计时，教师要特别注意学生的参与性，在以往的数学课堂中，学生的参与性不明显，完全在教师的指挥棒下进行学习，这样不利于教学效率的提高。教师要用各种方法调动学生的积极性，例如在教学设计中安排一些互动的环节或者活动，鼓励学生参与进来。另外，教师要该改变学生接受式的学习方式，倡导学生自主、探究、合作式学习，教师在教学设计中突显这一点，减少讲解的时间，针对某些类型的问题进行科学探究活动。 最后，教师在教学设计中要发挥学生的主体作用，就不能忽视学生思维能力的培养和发展，这一点对学生的长远发展和全面发展是很有意义的。教师要不断启发学生进行思考和学习，引导学生进行独立学习，有意识地培养学生的创新意识。例如有些一题多解的问题，教师可以加以利用，鼓励学生考虑不同的解题方法，开拓思路，培养创新能力和思维能力。 二、转变教学观念，改进教学方式 教学方式和教学方法对课堂教学效果有直接的影响，在教学设计过程中，教师要跟据新课改的要求，更新教学观念和教学思想，对教学方法
高中政治教学案例分析 叙永县教研室吴红卫 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇； 做理智的消费者——评析篇； 中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的
测试结果：A、从众心理 B 、求异心理 C、攀比心理 D、求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 师：点评（略） 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇 师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财
高中英语骨干教师总结 高中英语骨干教师总结篇一 第一天首先翻看了此次培训的培训方案，最大的感受是兴奋。首先，是因为见识到一份高质量的国培方案的文本而激动兴奋。眼前 的这份培训方案，令人耳目一新，“规范、创新、高标准”是我最 直观的感受，相信这份智慧成果，一定能为自己今后的工作提供强 大的智力支持。通过10多天的见证，在华南师大外语文学院的领导 和老师们精心组织下，这次国培计划让我感到学习收益很大，老师 们讲课精彩，教学内容丰富多彩。听了众多专家、学者乃至国内的 数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的 英语思想方法等。我在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识 上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。培训的时间虽然很短暂，但是每天 的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师， 每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。短暂10天时间的确给我心灵的震撼、理念的革新。给我提供了 一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰! 一、重新认识教育者这份职业 一直以来，自已长期从事教学和班主任管理工作，发现班主任有着很多的困惑和苦恼，工作的繁琐和压力使我对教学和班主任工作 失去了激情和动力，专业的发展进入了高原期，渴望着冲出迷茫， 重获自信。在培训学习的过程中，我听了李季教授的讲座和报告， 解开了心中无数困惑。 教育的理想是促进人的发展，教育理想的达成需要教育思想的引领。作为教师，我们应该成为孩子成长的‘重要他人’和永远的朋友;在教育过程中，始终要以新的观念对待和评价学生，不能用以往 的思维定势去判断学生的行为和思想，否则就会出现错误的判断， 有些做法甚至还会影响学生的终身。因此，教书育人“不能目中无
高中政治课堂教学的一点心得 发表时间：2014-03-05T08:46:21.513Z 来源：《教育研究·教研版》2014年1月供稿作者：彭伟杰[导读] 要努力学习党的有关方针政策，并真正的领会其内容实质，不要讲台上讲一套，课下说一套。□ 彭伟杰 〔摘要〕在教学过程中，教师的教学设计应以学生为出发点，根据学生的水平，设置教学目标，并以学生的学为落脚点，鼓励学生主动参与到课堂教学中，尽可能为学生参与教学创造机会，师生之间以平等的身份参与到课堂教学中，让学生真正成为学习的主体。〔关键词〕高中政治课堂教学 1 引入诗词与典故引发学生兴趣 诗词音韵和谐，言简意赅，意境深远，读后使人兴趣大增。如在讲述意识的能动作用时，告诉学生意识可以正确地反映客观事物，但不等于人们的意识都一样，所谓“仁者见仁，智者见智”就是这样。并引用了一个有趣的例子：面对一朵花，伤心的人会说：“感时花溅泪”；高兴的人会说“映日荷花别样红”；憔悴的人会说“人比黄花瘦”；欣赏的人会说“人面桃花相映红”；客观上“花自飘零水自流”；人在主观上却会想到“一种相思，两处闲愁”。此时巧妙地将哲理寓于古诗词的欣赏之中，使抽象的哲理变得形象生动，学生也轻松地掌握了知识。寓言典故具有形象具体、生动有趣的特点，因此，在教学中适当引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化，做到寓教于乐。比如，可用杀彘教子和贾人渡河这两个典故分别从正反两方面说明诚实信用的重要性；可用 “拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理；用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辩证关系原理等等，这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。 2 言行如一，率先垂范 作为传播正义的使者，首先自己得努力提高素质，特别是对当前国家一些大政方针政策的认识能力和分析能力。要努力学习党的有关方针政策，并真正的领会其内容实质，不要讲台上讲一套，课下说一套。对当前社会中的某些黑暗面可以和学生一起探讨，但要辩证的分析，不要因为自己对时事知识理解的匮乏而带有错误倾向性和个人的错误感情色彩。原本每个国家都有其黑暗面的，可是由于一部分政治老师的熟视无睹或是无力苍白的解释，甚至强制性的向学生灌输他们还未信服的信念和理论，反而使思想政治教育和德育教育适得其反。例如：关于三峡建设，很多人把近年的某些自然灾害归结为三峡建设的问题，把三峡工程比作被炸掉的三门峡。其实是根本没了解三峡建设的意义，任何水利工程都有利有弊，这是肯定的。而有些老师只是看到了某些方面的弊端，进而质疑政府的决策。自己阐述的不全面和对学生错误的引导，会让学生产生政府决策不利和不科学的想法，这样会产生很严重的不良后果，有可能导致学生对社会主义和共产主义的信仰危机。 3 理论联系实际，在“用”字上下功夫学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，基本达到共识。同时，还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力。感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。 4 坚持正面教育，在“育人”上下功夫教书一定要与育人相结合，政治课的特殊地位和作用更要求如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃，其中有不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的思想之间的矛盾。鼓励同学畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，一般情况下，可以达成一致意见。如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论。随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样做，能使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。由于注意了情感教育，使得学生的厌学状况有了很大改观，学生普遍反映喜欢上政治课，成绩也有明显提高，学生产生了积极的情感体验。启发学生开展积极的思维活动，促使他们智力活动处于兴奋状态，从而不仅促进了马克思主义理论知识的学习，也促进了学生思想认识的提高，它是政治课教学取得一定成效的必要因素。 作者单位：黑龙江省海林市林业中学