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学校品牌建立之我见
作者：赵士亮崔景南
来源：《科教导刊》2009年第33期
摘要当前,教育迅猛发展,全民对教育的质量提高充满着期盼,在社会对品牌学校认同的时候,也就意味着学校品牌成为了一个学校生命力所在。本文从学校品牌概念的界定、学校品牌的结构、学校品牌塑造的路径等几方面谈了对学校品牌建立的看法。
关键词学校品牌品牌结构品牌建立
中图分类号:G47文献标识码:A
1 学校品牌的界定
(1)从品牌的显性因素来说,学校品牌是一种识别符号。任何品牌都有其特定的识别符号。品牌之所以被区分和被人们记住,首先是因为它有独特的识别符号。从显性层次看,品牌是一种名称,标志及其组合运用,一种显示产品个性并把它与其他的区分开来的识别系统。学校品牌也不例外,学校的名称和标志是学校品牌重要的识别符号。
(2)从品牌的隐性因素来说,学校品牌是一种文化载体。文化是品牌的灵魂,品牌是文化的载体。品牌是经济现象,也是文化现象。办什么样的学校?培养什么样的人?如何办学?如何育人?这些“内在规则”是学校在长期的办学育人过程中逐步形成和积淀下来的,是学校品牌的隐性因素组成部分。
(3)从品牌的互动因素来说,学校品牌是一种公众认知。学校公众是指与学校相互联系、相互影响的个人、群体或组织的总和。这包括内部公众——学校的师生员工和外部公众—与学校有着各种关联的社会各界,包括:上级教育行政组织、学生家长、社区、兄弟学校、专家同仁、新闻媒体等。
综上所述,学校品牌是一所学校在长期的教育实践中逐步形成的一定历史阶段的产物,是学校文化的升华,并为公众认可,具有特定文化底蕴和识别符号的无形资产。
2 学校品牌的结构
学校品牌的结构应包括品质、品效和品位三个要素。品质主要是指质量和服务,是学校价值、尊严和道德性的起点,是学校绝对不能妥协的办学理念。它产生的是吸引力。品效是指学
生及其家长对学校的满意度,它包括功能效用(对办学质量的评价)、情感效用(心灵的愉悦)、地理效用等。它产生的是征服力。品位即文化内涵,它外溢为人的一种体验,代表学校的哲学理