概述
教学目的:
1、了解并初步掌握普通话的含义;
2、了解自己所在地的方言与普通话的区别;
3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点:
普通话的含义
教学难点:
自身方言与普通话的区别
教学方法:
漫谈、交流
教学过程:
一、导入:
课程介绍:
最初是《教师口语》,后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主,提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题:素质教育、职业教育。
二、讲授:
一)、什么是普通话?
1、讨论、发言。
2、总结:
普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典
范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二)、为什么要学习普通话?
1、社会发展的需要:
促进社会交往,有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往(流)
2、维护国家统一:
增强各民族各地区交流,增强中华民族凝聚力。(多民族国家)3、科技发展的需要:
信息技术日新月异,普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果:
提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为一项硬性规定。
三)、怎样学好普通话?
1、弄清三个“明白”:
①我在语音上的问题是什么?
②解决、改正这些问题的方法是什么?
③正确的语感是什么?
2、“三心”
用心、信心、耐心。
3、“三多”
多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍:
原观点:八大方言
北方话江淅话湖南话江西话
客家话闽北话闽南话广东话
新成果:十大方言
官话晋话吴话微话赣话
湘话闽话奥语平话客家话
四、训练:例举自身方言与普通话的区别。
关于等级测试及语音调查
教学目的:
1、了解自身的语音错误及缺陷;
2、了解等级应试的有关知识。
教学重点:
题型及注意事项
教学难点:
自身语音问题及解决方法
教学过程:
一、导入:
这民“推广、普及、提高普通话(水平)”,为了使考试测评
更科学更规范,自1994年起,开始制订、实施测试方案,将普通话水平等级化,从而促进、加快了推普的步伐。
二、授新:
1、关于测试水平的等级:
三级六等。(具体阐释)
2、关于测试形式:
口试。(比笔试难度大,心理素质很重要)
简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
2、关于题型:
第一题:读单音节字词100个。(10分)
评分:错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。
出卷:覆盖所有的声、韵、调。
要求:字音准确、字正腔圆。
第二题:读多音节词语45—50个。(20分)
评分:错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。
(基他同上)
第三题:朗读短文。(30分)
评分:字音扣分:错一字扣0.1分(错、漏、增)
声、韵系统缺陷-0.5-1
语调偏误-0.5-1-2
流畅度(含回读)-0.5-1-2
停连不当:-0.5-1-2
超时扣分:-1
第四题:命题说话。(40分)
评分:语音标准度:25分
词汇、语法规范度:10分
自然流畅度:5分
缺时扣分:(略)
三、语音调查:
1、按序进行自我介绍,记录语音的问题。
2、分析总结:
①普遍问题:
语音方面:平翘不分,前、后鼻不分、N、L及F、H。
表达方面:不畅。千篇一律,无创新。语感有明显的方言色彩。②个案情况:
平江:K、H;R;ǖan;韵母归音。
临湘:T、L
岳阳:T、L及韵母。
湘阴、汨罗:ANG及ONG。
四、教学要求:
1、作笔记。
2、课前朗读。
3、考试(笔、口试)
4、作业:书面作业、口头作业。
板书:
北京语音——标准音
北方话——基础方言共同语典范的现代白话文著作——语法规范
声母概述
教学目的:
1、了解声母的含义;
2、了解声母的分类方法;
3、掌握声(音)母的发音部位。
教学重点:
发音部位
教学难点:
口腔剖面示意图
教学过程:(一)
一、导入:
一般来说,一个音节的读音取决于三个要求,即声母、韵母、声调。只有读准了这三要素,这个音节才能准确无误。声母是这三要求中较为重要的部分,也是南方方言中容易出错的部分。
二、授新:
1、定义:音节中开头的辅音就是声母。普通话中有21个声母,加上零声母共22个。
零声母:音节中无声母状态,如昂áng。
2、分类方法:按发音部位和发音方法分。
3、类型:按发音部位分为7类。如F:
双唇音:bpm1-6上唇下唇
唇齿音:f2-6上齿下唇
舌尖前音:zcs2-8舌尖上齿背
舌尖中音:dtnl3-8舌尖上齿龈
舌尖后音:zhchshr4-8舌尖硬腭前
舌面音:jqx4-9舌面硬腭
舌根音:gkh5-10舌根软腭
讲解口腔剖面示意图
分类说明
初步练读声母
三、练习:
学生自读词语:《训练与测试》P42—P44
(二)
一、具体分析:
要掌握声母的正确发音要领,除了上节课所讲到的发音部位外,还须从发音方法上入手,发音方法,可以从三个方面分析:
1、气流是否受阻:5类
塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。
bpdtgdkzczhchjq
fhxsshrmnl
2、声带是否振动:2类
清音:17个`
浊音:4个mnrl
3、气流的强弱:2类
送气音:ptcchqk
不送气音:bdzzhjg
二、综合归类:
将每个声母的发音部位和发音方法相结合,从而使发音更科学更规范。
如:b——双唇不送气清塞音
C——舌前尖送气塞擦音
M——双唇浊鼻音
三、练习词语:
1、示范读
2、带读
3、分小组读
四、个别字音校正:
(背)包bèī忸(怩)nì卑(鄙)bǐ(缫)丝sāo
(澎)湃péng(肖)像xiào
要(挟)xié慷(慨)kǎi
板书:声母概述
发音部位:7类
发音方法:气流是否受阻5类
声带是否振动2类
气流强弱2类
平、翘舌音辨正
教学目的:
1、了解平、翘舌音的有关概念;
2、掌握平、翘舌音的发音部位。
教学重点:
平、翘舌音发音部位之异
教学难点:
平、翘舌音的异同
教学过程:
一、课前练习:
栽花——摘花木材——木柴
老斯——老师`塞子——筛子
二、导入:
含Z、C、S和zh、ch、sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的,掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。
三、授新:
1、有关概念:
平舌音:舌尖前音zcs
翘舌音:舌尖后音zhchshr
2、异同点分析:
同:发音方法近乎相同,成一一对应关系。
如zzh不送气塞擦音
cch送气塞擦音
ssh清擦音
异:发音部位及舌位状态不同。
平舌音zcs——舌尖抵(靠近)上齿背。舌尖平伸
翘舌音zhchshr——舌尖抵(靠近)硬腭。舌尖上翘
3、练读词语:
《训练与测试》P43
4、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。
平舌音:舌尖平伸上齿背
翘舌音:舌尖上翘硬腭
5、词语辨正训练:
《训练与测试》P78——P80
6、绕口令练习:
①四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准四十和十四,谁来试一试。
②石狮寺前有四十四个石狮子,
寺前的树上结了四十四个涩柿子,
四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子,
四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
7、句子练习:
①出租车司机师傅②广西僮族自治区
③随着岁月匆匆流逝
④总之种子总是种子,它能长成苍松翠柏,茁壮成长,耸峙山巅,也会生出小草,自生自灭,不为人知。
⑤长虫围着砖堆转,转完了砖堆钻砖堆。
板书:平、翘舌音辨正
平舌音:zcs平伸上齿背例:资助死记
翘舌音:zhchshr上翘硬腭前例:支柱史记
鼻、边音及时f、h辨正
教学目的:
1、了解方言中鼻、边音及f、h混淆的现像;
2、掌握鼻、边音的异同;
3、掌握f、h字音的识记方法。
教学重点:
鼻、边音辨正
教学难点:
鼻、边音的发音方法
教学过程(一)鼻、边音辨正
一、导入:
请辨读以下词语:
大牛大怒南宁浓重干娘留念
大刘大路兰陵隆重干粮留恋
这些词语在南方方言中是很易混淆的,甚至是单向化(鼻音边化、边音鼻化),作为声母学习的一大难点,大家必须下苦功练读。
二、授新:
1、鼻、边音的相同点:
那月—腊月送你—送礼无耐—无癞一年—一连
发音部位相同——属舌尖中音,舌尖抵住上齿龈。
2、鼻、边音的不同点:
发音方法、状态不同——由软腭控制。
发鼻音时,软腭下降,打开鼻腔通路,气流从鼻腔通过。例:牛奶恼怒农奴
发边音时,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流从舌两边流出。例:理论联络流利
3、练读声母及有关词语。
三、小结:
通过本人的发音实践体验,可得出鼻、边音的发音有以下不同之处:
鼻:舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然
边:舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大
四、词语练读:
1、P43
2、P81-P82
(二)f、h辨正
一、f、h的发音要领
f:唇齿音:上齿接触下唇,气流从窄缝中挤出。
H:舌根音:舌根接近软腭,气流从缝隙中挤出。
都是磨擦成声,属擦音。
二、发音、辨正:
f——hh——ff——huhu——f fa——huahun——fenfei——huihuang——fang
三、读字词:
f帆丰浮发飞夫
h喝海猴痕杭花
f—h扶—糊方—荒夫—呼飞—灰分—昏饭—换
f、h防护凤凰赴会焚毁
h、f恢复荒废换防虎符
四、识记方法
1、记无不记有:f不与uai相拼。
2、记少不记多:f与o相拼只有“佛”字。
3、记声旁,带一串:如胡读“hu”,则湖、糊……类推。
五、绕口令练习:
1、粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙。红凤凰绿凤凰,粉红凤凰花凤凰。
2、牛牛要吃河边柳,妞妞赶牛牛不走,妞妞护柳扭牛头,牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗,牛牛要顶小妞妞,妞妞捡起小石头,吓得牛牛扭头走。
板书:
鼻、边音及f、h辨正
鼻舌位较前舌面较窄舌紧张口形自然
边舌位较后舌面较宽知放松口形较大
F、h——记无不记有记少不记多记声旁带一串
补充:
1、会糊我的粉红活佛花,就糊我的粉红活佛花;不会糊我的粉红活佛花,可别糊坏了我的粉红活佛花。
2、这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。开发——开花幅度——弧度公费——工会防空——航空同:方法同,都需要清擦音。
异:成阻部位不同。(详析)
韵母概述
教学目的:
1、了解韵母的含义、构成;
2、掌握韵母的正确发音要领。
教学重点:
单韵母的舌位图
复韵母的动程
教学难点:
e——ê—i(前、后)“动程”
教学过程:(一)单韵母
一、定义:
音节中声母后面的部分叫韵母。普通话的韵母共有39个,分单、复、鼻韵母三类。
二、有关概念:
1、内部结构有韵头、韵腹、韵尾之分。
2、内部含最少的音素1个,含最多的音素3个。
三、分类:
按内部结构特点可分单、复、鼻韵母3类。分别详释如下:
四、单韵母:
1、由一个元音构成的韵母,叫单韵母,共10个
aoeiuüêer-i(前)-i(后)
2、单韵母实际上就是单元音,其发音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展来决定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位,一般而言,与舌头的整个状态有关。具体分析如图:
iüa舌面央低不圆唇
-i(前)-i(后)uo舌面后半高圆唇
eoe舌面后半高不圆唇
êeri舌面前高不圆唇
au舌面后高不圆唇
ü舌面前高圆唇
ê舌面半半低不圆唇er卷舌央元音
-i(前)舌尖前高不圆唇-i(后)舌尖后高不圆唇
3、练读词语。
(二)复韵母
一、有关概念:
1、由两个或三个元音组成。
2、有韵头、韵腹、韵尾之分。
3、可归为以下三种情况。
前响复韵母:前一个元音发音响亮,开口度较大。
(韵腹、韵尾)aieiaoou
中响复韵母:中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。
(韵头、腹、尾)iaoiouuaiuei
后响复韵母:后一个元音发音响亮清晰,开口度较大。(韵头、腹)iaieuauoüe
小结:读复韵母时,不是将元音简单组合,而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动,给人听觉上以浑然的整体效果。
4、单、复韵母的发音区别:
单:发音无动程,口形无变化。
复:发音有动程,口形有变化。
二、训练:
续读词语:P50—P51
板书:
韵母概述
单:10个aoeIuüêer-i(前)-i(后)
复:13个前响:aieiaoou大—小
中响:iaouaiueiiou小—大—小
后响:iaieuauoüe小—大
鼻韵母及其辨正
教学目的:
1、了解鼻韵母的构成成分;
2、掌握鼻韵母的归音要领。
教学重点:
前、后鼻韵母辨正
教学难点:
后鼻韵母的归音
教学过程:
一、结构成分:
由元音和鼻辅音(n、ng)构成。
二、分类:
可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。
三、具析:
前鼻韵母:由元音和前鼻辅音构成。
元音+naneninianuanüanünuen
后鼻韵母:由元音和后鼻辅音构成。
元音+ngangengingianguangongiongueng 四、训练