《教育心理学》一章一练(1)
一、填空
1、教育心理学是一门研究学校情景中的基本心理规律的科学。
2、教育心理学主要包括的和两个方面。
3、学习与教学的主要构成要素有、、、和等。
4、学生作为学习中个体与主体，存在着两个差异即和个体差异。
5、学校教育是。教师在其中起着的作用。
6、教学内容是中要实现传递的。
7、教学媒体是教学内容的载体，。
8、教学环境实际是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。它可分为物质环境和。
9、学习与教学的过程主要包括、、。
10、1903年美国心理学家桑代克著的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是。
11、桑代克著书《教育心理学》，后又扩弃为三卷本的《教育心理大纲》，着重探讨、、三个方面。
12、1908年我国出现了第一本以教育心理学命名的书，是由房东岳翻译的。
13、1924年为师范教育的需要编写了我国第一本。教科书。
14、教育心理研究对教育实践具有、、和控制作用。
二、选择题
1、从宏观上看，学习与教学过程包括有五要素，下列（）不属于其中的。
A、教学内容
B、学生与教师
C、教学环境与教学媒体
D、教学媒体与教育行政管理
2、在西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。
A、梅伊曼
B、裴斯泰洛奇
C、桑代克
D、杜威
3、在教育教学研究的发展历史中，首次提出“教育心理学化”的人是（）。
A、夸美纽斯
B、裴斯泰洛奇
C、杜威
D、维果茨基
4、下列（）项不属于教育心理学对教育实践具有的主要作用。
A、描述
B、解释
C、规格
D、预测与控制
三、简述学习教育心理学的意义
1、帮助教师准确了解问题；
2、为教育教学实践提供科学的理论指导；
3、帮助教师预测并干预学生；
4、提供各种研究方法和角度。
答案（1）
一、填空：
1、学与教
2、学习与教学要素学习与教学的过程
3、学生教师教学内容教学媒体教学环境
4、群体差异
5、根据特定的教学目标有效地组织教学关键
6、教与学过程中主要信息部分
7、传递教学信息的工具
8、物质环境心理环境
9、学习过程教学过程评价/反思过程
10、世界上公认的最早的，比较科学、系统的教育心理学专著
11、《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》
12、《教育实用心理学》
13、廖世《教育心理学》
14、描述、解释、预测
二、选择题
1、D
2、C
3、B
4、C
三、简述学习教育心理学的意义
1、帮助教师准确了解问题；
2、为教育教学实践提供科学的理论指导；
3、帮助教师预测并干预学生；
4、提供各种研究方法和角度。
《教育心理学》一章一练(2)
一、填空
1、心理发展是。
2、少年期主要，是个体从向过渡的时期，。
3、青年初期主要指高中阶段，智力接近成熟，抽象逻辑思维，开始出现。
4、学习准备指的。
5、关键期是。
6、幼儿5岁以前是。是计数能力发展的关键期。是教育孩子遵守行为规范的关键期。是培养其独立生活能力的关键期。
7、图式是。
8、同化是。
9、顺应是。
10、皮亚杰认为认知发展分为具有不同的质的四个主要阶段：、、和。
11、客体永恒性获得的阶段处于认知发展阶段是。
12、在，儿童出现了和。
13、在，儿童的思维已经具有明显的逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推定。
14、在中，个体的认知已经超越现实而无须以具体的事物为中介。
15、维果斯基提出了的概念，它是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题达到的水平之间的差异。16、是中学阶段思维发展的关键时期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。
17、人格是。
18、埃里克森认为，人格的发展包含有、的因素相互联系的过程，贯穿于生命全程。
19、的基本任务是，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。
20、儿童早期的基本任务主要是。
21、青少年期的基本任务主要是。
22、幼儿期的基本任务主要是形成。
23、青年期的基本任务主要是形成亲密感。
24、根据两个维度，把教养方式分为四种类型：、、和。
25、是儿童学习社会行为的强化物，同时它又为儿童的社会化和人格发展提供了社会模式和榜样。
26、健康人格是，。
27、人格统合包含三个方面的统合，即、和。
28、自我意识是。
29、自我意识从形式上看包括三种成份、与。
30、自我意识从内容上看又分为、、。
31、自我意识按自我观念来分，包括、和。
32、认知方式，又称认知风格，指。
33、场依存型是指。
34、指人们对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内部的线索作为参照，不易受外来因素的影响和干扰。
35、的学生往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快作出反应，但出错率较高。
36、的学生在作出回答之前，倾向于先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案，但做出认知决定的时间长，错误比较少。
37、IQ的计算公式是：。
38、认知能力涉及、、和等方面的信息加工能力，也常被视为。
39、智力测量的工具是，它是。
40、智力是个体的与相互作用的结果。
41、智力的个体差异主要表现在的不同。
42、性格是指个体在生活中形成的，以及与之相适应的习惯化的行为方式。
43、心理学家将性格分为、、和。
44、性格类型差异包括、、、。
45、培因将性格分为、和意志型。
46、荣格将性格分为和。
二、选择题
1、守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。儿童开始获得守恒的年龄阶段是（）
A、感觉动作阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
2、自我同一性是哪个年龄阶段要解决的基本任务（）
A、3-6岁
B、6-12岁
C、12-18岁
D、18-24岁
3、个体倾向于以外部参照作为信息加工的依据，其所表现出来的认知方式是（）
A、沉思型
B、冲动型
C、场独立型
D、场依存型
三、简答题
1、心理发展有哪几个基本特征？
2、学校教育建构学生健康人格可以从哪几个方面着手？
3、自我意识是如何构成的？
4、如何对中学生自我意识发展进行指导？
四、论述题
学生的个别差异有哪些？作为一名教师，如何根据学生的个别是差异进行因材施教？
答案（2）
一、填空
1、指个体从受精卵开始一直到死的过程中所发生的有规律的心理变化过程。
2、初中阶段童年期青年期具有半成熟、半幼稚的特点。
3、已从经验型向理论型转化辩证思维
4、是学习者从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。
5、指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。
6、人类语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。2-3岁 2岁半-3岁半 3岁左右
7、认知结构的基本单元，表现出某种可以重复的动作模式或思维模式。
8、主体把新刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。
9、是当主体不有利用原有图式接受和解释新的刺激情境时，对自身图纸作出相应地改变和创新以适应新的情境的过程。
10、感觉动作阶段、前运算阶段、具有运算阶段、形式运算阶段。
11、感觉动作阶段。
12、前运算阶段、象征思维、直觉思维。
13、具体运算阶段
14、形式运算阶段
15、最近发展区
16、初二
17、指一个人具有一定倾向性和稳定的心理特征的总和
18、生物的、心理的、社会的
19、婴儿期、形成信任感
20、自主性
21、主动性
22、发展或建立自我同一性
24、寄望与反应专制型、威信型、放任型、溺爱型
25、同辈群体
26、统合人格人格统合性是心理健康的重要指标。
27、自我内部的统合、自我与社会的统合、自我与自己实践活动的统合
28、个体对自己及自己与周围世界关系的认识
29、自我认识、自我体验、自我控制
30、生活的我、心理的我、社会的我
31、现实的我、投射的我、理想的我
32、个体偏爱的习惯采用的加工信息方式
33、指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据
34、场独立型
35、冲动型思维
36、沉思型思维
37、IQ=智力年龄（MA）/实际年龄(CA)×100
38、感知、记忆、想象、思维智力
39、量表一套标准化的测题
40、先天因素后天环境
41、量和质
42、对现实的稳定的态度
43、态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征
44、机能类型说、向性说、独立一顺从说
45、理智型、情绪型
46、内向型、外向型
二、选择题
1、C
2、C
3、D
三、简答题
1、 A、具有连续性与阶段性 B、具有方向性与顺序性
C、具有不平衡性
D、具有个体差异性
2、A、指导学生进行自我统合
B、指导学生进行自我与社会的统合
C、指导学生进行自我与实践活动的统合
3、A、从形式上看：自我认识，自我体验与自我控制
B、从内容上看：生理的我，心理的我和社会的我
C、从自我观念上看：现实的我，投射的我，理想的我
4、A、帮助中学生正确认识和评价自己
B、帮助中学生获取积极的自我体验
C、帮助中学生提高自我控制力
四、论述题
答：从学校教育来看，学生的差异主要包括两个方面，即认知差异和性格差异。
一、学生的认知差异
①认知方式差异②认知能力差异
③认知差异的教育意义
二、学生的性格差异
①性格的特征差异②类型差异③性别差异
④性格差异的教育意义
《教育心理学》一章一练(3)
一、填空
1、加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级，将学习分为八类：、、、、、、、。
2、加涅从学生学习后实际可获得的结果研究中，将学习划分为五种类型：、、、、。
3、我国教育心理学家将学生的学习分为三类：、、。
4、社会规范的学习既包括对、；又包括对其的相信。
5、桑氏克通过动物实验，提出了八条试识学习规律，它们是、、。
6、消退。
7、泛化。
8、斯金纳认为，个体的行为分为两类：和。
9、食物能增强白鼠踏杆行为，警告能增加学生的遵守纪律行为等，这种现象就。
10、就是跟随某一行为后算能增强该行为反应的发生。
11、指通过警告或移去令人厌恶的刺激来加强某一行为的过程。
12、指呈现一个厌恶刺激使受罚者在接受此刺激时不得不暂时停止正在进行的反应。
13、是指可用高频的活动(学生喜欢的行为)作为抵濒活动(学生不喜欢的行为)的有效强化物。
14、是指如果违反了某一规则，将失去一些强化物。
15、苛勒认为学习是。
16、布鲁纳认为学习的实质是。
17、布鲁纳认为学习包括、和三个过程。
18、就是先于学习任务本身呈现的一种引导性的、简短的、概括性的材料，并与新旧知识关联。可分为两类，一类是，另一类是比较性“组织者”。
19、指学生在学习情境中通过自己探索获得问题答案的学习方式。
20、建构主义更加强调学习者的主体作用，强调学习的、和。
21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是。
二、选择题
1、课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用下列哪种方式妥当些（）
A、惩罚
B、表扬别人忽现他
C、餍足
D、消退
2、根据信息加工理论，参与学习加工活动的记忆主要是记忆系统的下列哪种成分？（）
A、感觉记忆
B、短时记忆
C、动作记忆
D、长时记忆
3、在下列现象中，属于学习的是（）
A、小孩到一定年龄后变声
B、恐高症
C、感觉适应
D、药物反应
4、当一个不守纪律的学生表现出自觉遵守纪律行为是，教师撤除对队的批评，老师的这一做法属于（）
A、消退
B、惩罚
C、正强化
D、负强化
三、简答题
1、简述加涅的学习层次分类
2、简述加涅的学习结果分类
3、简述实现意义学习主要的条件
4、简述发现学习具有的特点
5、简述研究性学习的一般过程
四、论述题
联系实际，联结学习的原理为我们学校教育提供了哪些技术和方法？
1、塑造或促进良好行为的技术和方法。
2、消除不良行为的技术和方法。
答案（3）
一、填空题
1、信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习
2、言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、动作技能学习、态度的学习
3、知识的学习、技能的学习、社会规范的学习
4、社会规范、价值观的认识认同和执行
5、效果律、练习律、准备律
6、指刺激出现但反应不再出现或消失的过程
7、即对相似的刺激以同样的方式做出反应
8、应答性行为操作性行为
9、强化作用
10、正强化
11、负强化
12、惩罚
13、普雷马克原理
14、代价
15、对知觉的重新组织，是形成一种完形
16、主动形成认知结构
17、获得、转化、评价
18、先行组织者陈述性“组织者”
19、发现学习
20、主动性、社会性、情境性
21、探究过程本身
二、选择题
1、B
2、B
3、B
4、D
三、简单题
1、①信号学习；②刺激—反应学习；③连锁学习；④言语联结学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则学习；⑧问题解决学习。
2、①言语信息学习②智慧技能学习③认知策略学习
④动作技能学习⑤态度的学习
3、①学生必须具有意义学习的心向
②学习材料具有逻辑意义
③学生认知结构中具有适当的观念
4、①强调学习的过程，而不只是最后的结果；
②强调直觉思维；
③强调内部动机；
④强调信息的组织、提取，而不只是储存。
5、①形成假设以解释事件或解决问题；
②搜集数据来验证假设；
③得出结论；
④对问题和解决问题的思维过程进行反思。
《教育心理学》一章一练(4)
一、填空
1、动机。
2、动机具有三种功能：、和。
3、学习动机有两个基本成份，即和学习期待。
4、奥苏伯尔从影响学生取得学业成就的角度将学习动机分为、与。
5、马斯洛的需要层次理论将人的需要进行了两类区分，即。
6、教育心理学家维纳把归因分为和。
7、阿特急森认为个人的成就动机可分为两类：一为是，一类是。
8、班杜拉认为强化有三种，一是，二是，三是。
9、自我效能指。
二、选择题
1、某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（）
A、努力
B、运气
C、难度
D、能力
2、下列哪项不是动机具有的主要功能（）
A、激活功能
B、引导功能
C、维持功能
D、加工功能
3、学生的学习是源自于对分类排名的过分重视，这样的学习动机主要属（）
A、内部动机
B、附属内驱力
C、认知内驱力
D、自我提高内驱力
4、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A、动机水平越高，学习效率也越好
B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效果最好
5、反映动机内容的社会意义是（）
A、内部动机
B、直接性动机
C、高尚动机
D、间接性动机
6、需要层次理论是以下哪位心理学家提出的（）
A、阿特急森
B、马斯洛
C、维纳
D、班杜立
7、一般说来，由（）支配下的行为更具持久性
A、交往动机
B、外部动机
C、内部动机
D、无意识动机
8、根据学习动机的动力来源，可以分为（）
A、高尚动机
B、内部动机
C、近景的直接动机
D、外部动机
三、简答题
1、学习动机的种类有哪些？
2、教师如何通过归因训练帮助学生改变原有的归因倾向？
四、简答题
在学校教育实际中，如何激发学生的学习动机的积极性？
答案（4）
一、填空
1、引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力
2、激活功勇、指向功能、强化或维持功能
3、学习需要
4、认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力
5、缺失需要、成长需要
6、三个难度、六个因素
7、追求成功的倾向、避免失败的倾向
8、直接强化、替代性强化、自我强化
9、人们对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断
二、选择题
1、D
2、D
3、D
4、D
5、D
6、B
7、C
8、B、D
三、简答题
1、①根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的性动机和远景间接性动机；②根据学习动机的动力来源可以分为内部学习动机和外部学习动机；③从影响学生取得学业成就的角度将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力。
2、①教师应帮学生建立积极的自我概念；②应让学生体验到成功的喜悦；③对于低成就的学生，还必须教授他们有效的学习方法。
四、问答题
答：一、树立自信心。①提高学生的自我效能感；②设置合理的目标；③进行归因训练。
二、促使学生积极参与学习。①使任务更有趣；②引发认知冲突；③合理使用表扬；④合适的反馈。
《教育心理学》一章一练(5)
一、填空
1、学习迁移是。
2、依据迁移产生的效果，将迁移分为与。
3、依据迁移发生的方向，可将迁移分为和。
4、依据迁移发生的水平，可将迁移分为和。
5、根据迁移的内容，可以把迁移分为和。
6、在形式训练说看来，，是教学的最重要目标。
7、共同要素说认为，只有当两种学习情境中有，才能产生学习的迁移。
8、经验类化说认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中能概括分它们之间的。
9、奥苏贝尔认为，是实现学习迁移的“最关键的因素”。
10、定势消极作用的一个明显的表现是。
二、选择题
1、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）
A、具体内容
B、学习过程
C、概括
D、获得策略知识
2、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的（）
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类心说
D、关系转换说
3、从迁移的观点来看，“温故知新”属于（）
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
4、以下可以用迁移的道路加以解释现象是（）
A、举一反三
B、杯弓蛇影
C、叶公好龙
D、不愤不启，不悱不发
5、将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（）
A、一般迁移
B、具体迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
6、关系转化说强调下列哪种因素在迁移中的作用（）
A、形式训练
B、共同因素
C、原理概括
D、关系顿悟
7、提出迁移的经验类化说的心理学家是（）
A、布鲁纳
B、贾德
C、武德沃斯
D、桑代克
8、根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）
A、正迁移与负迁移
B、纵向迁移和负向迁移
C、一般迁移与横向迁移
D、顺向迁移和逆向迁移
9、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）
A、正迁移
B、负迁移
C、具体迁移
D、一般迁移
10、从迁移的方向看，小学儿童运用已学过的三角形面积公式来推导出梯形面积公式，属于（）
A、负迁移
B、逆向迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
11、迁移的关系转化理论强调（）
A、发展了心理官能
B、学习材料的相似性
C、已有经验的概括化
D、对情境关系的理解
12、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？（）
A、相似性
B、概括经验
C、学习策略
D、心向
三、简答题
1、简述影响迁移的因素？
2、简述影响迁移的相似性因素？
3、怎样的教学能够促进迁移？
四、论述题
热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有迁移理论与上述观点相似，请论述该理论的基本观点及其对教育的影响。
答案（5）
一、填空
1、一种学习对另一种学习的影响。
2、正迁移、负迁移。
3、顺向迁移、逆向迁移。
4、水平迁移、垂直迁移。
5、一般迁移、具体迁移。
6、训练和改进心理的各种官能。
7、相同的要素。
8、共同原理。
9、学生原有的认知结构。
10、功能固着
二、选择题
1、B
2、B
3、A
4、A
5、A
6、D
7、B
8、A
9、D 10、D 11、D
12、A
三、简答题
1、①相似性②原有认知结构③学习定势
2、①学习材料的相似性②学习目标与学习过程的相似性③学习情境的相似性
3、①精选教材，重视基础知识和基本原理②合理编排教学内容③合理安
排教学程序④教授学习策略⑤在真实生活中学习
四、论述题
答：（参考答案）：与上述观点相似的是形式训练说。
形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论
基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、
意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌由一样通过学
习增强力量（能力），官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，
其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的，自动发
生的。
在形式训练说看来，教学最重要的目标是训练和改进各种官能而且越难越深
奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数
训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生
活实际技能相脱节。
《教育心理学》一章一练(6)
一、填空
1、也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。
2、加涅认为，程序性知识包括和两个亚类。
3、如果学生有了“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于。
4、知识学习这一过程包括、和三个阶段。
5、观察各种实物、演示各种实验，到工厂或农村进行实地参观访问等都属于直观。
6、正倒又称肯定例证，指。
7、一般而言，概念或规则的传递了最有利于概括的信息，则传递了最有利于辩别的信息。
8、就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
9、瞬时记忆保持的时间大约在以内。
10、短时记忆保持的时间大约在。
11、现代认知心理学把人的记忆系统分为、和三个子系统。
12、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：。
13、认为遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。
14、认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其刺激干扰的结果。
15、学习的熟练程度达到时，记忆效果最好。
二、选择题
1、下列选项中属于陈述性知识的是（）
A、学习的定义
B、产品的使用说明
C、汽车驾驶的方法
D、问题解答思考过程
2、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）
A、陈述性知识学习
B、程序性知识学习
C、策略性知识学习
D、操作性知识学习
3、下列活动中，属于心智技能活动的是（）
A、下棋
B、体操
C、书法
D、游泳
4、利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，以丰富学生的感受性材料。这种直观形式叫（）
A、实物直观
B、模像直观
C、语言直观
D、感性概括
5、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，就可以通过（）来进行
A、相关类属学习
B、派出类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
6、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）
A、总括学习
B、下位学习
C、上位学习
D、并列结合学习
7、根据认知同化学习论，从例子证规则的学习，属于（）
A、下位学习
B、上位学习
C、并列学习
D、组合学习
三、简答题
1、简述课堂上提高知识直观的方法。
2、学生头脑中错误观念的过程。
3、简述错误观念转变的条件。
4、简述促进促错误观念转变的教学。
5、简述课堂上有效概括的方法。
6、简述促进知识保持的方法。
答案（6）
一、填空题
1、陈述性知识
2、心智技能、认知策略
3、下位学习
4、知识获得、知识保持、知识的提取
5、实物
6、包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证
7、正例、反例
8、变式
9、5秒
10、5秒到1分钟
11、长时记忆
12、遗忘的发展是不均衡的。其规律是先快后慢，呈负加速型
13、痕迹衰退说
14、干扰说 15、150%
二、选择题
1、A
2、A
3、A
4、B
5、B
6、BCD
7、B
三、简答题
1、①灵活运用各种直观的形式；②加强词与形象的配合；③运用感知规律，突出直观性对象的特点；④培养学生的观察能力；⑤让学生充分参与直观过程。
2、①广泛性；②自发性；③顽固性；④隐蔽性。
3、①引发学习者对原有观念的不满；②使学习者意识到新观念的可理解性；
③显示新观念的合理性；④使学习者意识到新观念的有效性。
4、①诊断错误观念；②引发认知冲突；③理解新观念；④应用新观念；⑤反思观念转变过程。
5、①用好正、反例证；②正确运用变式；③科学地进行比例；④自觉进行概括。
6、①深度加工与主动参与；②运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过渡学习；⑤合理进行复习。
《教育心理学》一章一练(7)
一、填空
1、技能按其本身的性质和特点，可分为和。
2、心智活动指。
3、根据心智技能适用范围不同，可将其分为：和。
4、加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为和。
5、即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，学习到一定阶段，常出现进步暂时停止现象，也称之为。
6、安德森认为心智技能形成需要经过三个阶段，即、和。
二、选择题
1、“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）
A、初期
B、中期
C、后期
D、各阶段都可能
2、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变更较清晰、准确，并成为动作执行的主要调器，这是（）阶段的动作特点
A、操作定向
B、操作整事
C、操作模仿
D、操作熟练
3、根据动作的连续与否可将操作技能分为（）
A、细微型操作技能
B、粗放型操作技能
C、连续型操作技能
D、判断型操作技能
4、下列属心智技能活动的是（）
A、下期
B、体操
C、书法 D游泳
5、学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步暂时停止的现象，这种心理现象被心理学家称为（）
A、高原现象
B、功能固着
C、高峰体验
D、定势
三、简答题
1、简述加里培林的心智技能形成阶段论。
2、简述心智技能形成的特征。
3、简述在教学中如何培养心智技能。
答案（7）
一、填空题
1、动作技能、心智技能
2、借助于内部言语，以简缩的形式在头脑中进行的认识活动
3、心智技能专门心智技能
4、智慧技能、认知策略
5、高原现象高原期
6、认知阶段、联结阶段、自动化阶段
二、选择题
1、B
2、B
3、C、D
4、A
5、A
三、简答题
1、①活动定向阶段；②物质活动或物质化活动阶段；③有声言语活动阶段；
④无声的外部言语阶段；⑤内部言语活动阶段
2、①对象脱离了支持物；②进程压缩；③应用的高效率
3、①激发学习的积极性和主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；
③适应培养的阶段特征，正确使用言语；④创设条件，提供心智技能练习，应用的机会。
2010年湖南省高等学校教师岗前培训《高等教育学》课程试题 [考试类别：(闭卷) 考试时量：120 分钟] 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.欧洲中世纪大学的办学理念不包含（C）。 A.学术自由； B.教授治校； C.行政化领导； D.大学自治 2.吕克昂学院的举办者是（ C ）。 A. 苏格拉底； B.柏拉图； C.亚里士多德； D.夸美纽斯 3.高等教育的基本价值在于促进个人理智的发展.达到个性之完善，是（ B）的基本主张。 A.社会本位价值观； B.个人本位价值观； C.知识本位价值观； D.能力本位价值观 4.教育的本质不是（C）。 A.发现人的价值； B.发挥人的潜能； C.训练人的服从心； D.促进个体社会化 5.大学走进社会的中心在（C）社会才是可能实现的。(P52) A.农业社会； B.工业社会； C.知识经济与后工业社会； D.原始社会 6.影响人的发展的内在因素是（ D ）。 A.遗传； B.环境； C.教育； D.学习者自身的努力 7.自由教育是以（A）为目的的教育。 A.自由发展人的理性； B.培养专门人才； C.掌握知识； D.发展体能 8.素质教育的目的不是（D）。 A.面向全体学生； B.德智体全面发展； C.让学生主动发展； D.高分低能 9.专科、本科和研究生学历的划分属于（C）。 A.科类结构； B.形式结构； C.层次结构； D.地区结构 10.大学把直接服务于社会作为自身的职能，肇始于（C）。 A.英国； B.德国； C.美国； D.法国 11.教与学的辩证关系是（D）。 A.教师可包揽学生的发展； B.主要是学生自我发展； C.教师的教与学生的学同等重要； D.教学相长 12.理想的师生关系不应是（ C ）。 A.民主和平等； B.交流和理解； C.权威和服从； D.自由和宽容 13.广义课程是（D）。 A.显性课程； B.隐性课程； C.综合课程； D.显性和隐性课程的综合 14.高等学校的主要职能应排除（B） A.教学； B.低科技含量的创收活动； C.科研； D.科技开发与成果转让 15.下面哪个选项属于高等教育的微观管理体制（A）。 A.校长负责制； B.中央集体制； C.地方分权制； D.集权与分权混合制 16.学术评议会充分体现了（ B ）。 A.行政权力； B.学术权力； C.学生权力； D.家长权力 17.科层制模式是指学校实际决策和执行权力集中在（C）。 A.教师； B.学生； C.行政管理人员； D.后勤人员 18.下面哪个选项没有真正体现出高校的办学自主权（ C ）。(P240) A.自主招生； B.自编教材； C.专业调整应在国家专业目录之内； D.自主的内部人事任免
2014年湖南省教师资格证考试经典面试题 1、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办? 对学生 (1)、了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从而逐渐培养其学习的兴趣。 (2)、充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。 (3)、尝试发现其的优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。 对家长 (1)、首先要了解家长为什么会不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有误会,或者是家长的文化水平素质的问题，要善于观察,抓住他的关注点,然后引入话题,多说些他喜欢听的话，以后他就会慢慢把你当朋友,而你的工作就可以好开展些。动之以情，晓之以利害。 (2)、尝试利用三结合教育，或请对学生家长或学生有影响力的人配合。 2、苏亮的考试成绩不理想，他伤心的哭了，作为教师你会怎么办? (1)安慰她，告诉他你的“伤心”老师特别在意，说明你有上进心和强烈的自尊心;努力一定会进步。 (2)与他一起寻找没有考好的原因，帮助他树立信心，制定计划，落实措施。 (3)找他的好友协助工作，安抚他。 (4)临时干扰。用其他事转移他的注意力。
(5)与家长沟通，请求其配合疏导。 3、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理? (1)作为教师，采取适当方式(不漏身份)找到他，给他说：“晚了不安全我来陪你上好不好?” (2)我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。 (3)打电话给家长，明天请家长来谈谈! (4)现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。可以让家长来找孩子，再进行教育。 4、初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷?你将怎样帮助他纠正? A:性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。 B:我会采取以下措施帮助他纠正： (1)、个别会谈：教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的情况。鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。 (2)、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。
教师资格证考试心得体会 教师资格证随着统一考试，难度大大的增加，它分为两个部分，考察人不同的方面。下面是小编带来的教师资格证考试心得体会，希望这些能够帮助你考试。 大家都知道教师资格证考试自从国家统一考试以后考试难度加大，但是教师资格证的含金量也提高了不少。笔试通过率在百分之30左右，面试通过率在百分之50左右（通过率是根据网上资料和身边同学考试数据得出）所以想要通过考试还是需要努力才行，但是我相信只要你肯努力考过其实也没那么难。我是17年下半年（大三上学期）报考的高级中学体育学科，笔试和面试均一次通过。下面讲一下我的一些考试心得，希望对你们能有帮助。 教师资格证分为笔试和面试两个部分，笔试主要考察你的理论知识储备。面试更考验同学的实际授课和说课能力。在校生大专大二可以报考，本科生大三才能报考哟。笔试成绩保留2年，通过面试后会有一个合格证保留三年。（只有通过笔试才有机会参加面试） 一、关于笔试部分 幼教和小学考两门，中学（初高中）三门。幼儿园笔试考两门分别是综合素质和保教知识与能力，小学笔试也考两门综合素质和教育知识与能力。中学（初中和高中）
笔试分别是综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力三门。幼教和小学的考试相对简单一点，考试的科目少。初中和高中难度会大一些。考试时间120分钟。考试总分150分。卷面分在90左右就能通过，出成绩的时候是公式折算后的分数，70分合格。 1.综合素质是笔试当中比较简单的一门，大题比较固定容易拿分，选择题也比较简单很多常识问题，但是涵盖的范围比较广。也不能掉以轻心。因为有作文所以容易出现时间不够用的情况。需要把握好考试时间作文字体一定要规范。 2.教育知识与能力是最难的一门（大多数考生都容易挂），知识点太多，教育知识理论性强,需要背得东西多。备考时间充裕的同学我建议从头把书过一遍书上一般都画了一定的重点（图书上都画了重点，图书自己上网上或去书店购买即可，如果有朋友之前考过也可以用朋友的）这一阶段需要你尽可能多的记住知识点。第二遍的时候就需要你自己在网上收集特别重要的点了，这个时候就需要减负了，不能按照书上画的走了，因为书上画的范围还是比较大的。这两个阶段是最累的时候，需要有足够的耐心，多理解去背这样会提高你的学习效率，每个人的学习方法不同，需要找到适合自己的方法。完成这一阶段后就可以开始刷题了，我建议把最新的（也就是最近的两次考试试卷）放在最后来做，
湖南省教师资格证考试《综合素质》考试试 题 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生具有（）。 A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权 2．我国一系列教育法律规定，学生应该享有的最主要的权利是（）。 A、人身权 B、人格尊严权 C、名誉权 D、受教育权 3．学校随意开除未成年学生，实际上是侵犯了学生的（）。 A、人身权 B、人格尊严权 C、名誉权 D、受教育权 4．学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（）。A．将他交给家长批评教育 B．了解情况后耐心教育他 C．等待他自我醒悟并改正 D．批评教育无效果开除他 5．操行评定是德育方法中（）的方式 A陶冶法B榜样法C说服法D品德评价法 6．决定教育的领导权的是（）。 A、生产力 B、政治经济制度 C、文化 D、科学技术 7．范例教学的代表人物是（） A斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦?根舍因 8．下面哪一种观点是正确的？（）。 A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维 C、优秀智力 D、实践能力
9．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（） A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能 10．发现教学的代表人物是（） A斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦?根舍因 11．从根本上说，教师的教育威信来自于（）。 A．教师高尚的教育人格 B．社会尊师重教的传统 C．教师的社会地位优势 D．学生对教师的畏惧心理 12．”我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是（）。 A．我谈了我朋友的隐私 B．我朋友是个温和的人 C．我没有谈我朋友的隐私 D．我朋友为人倒是挺不错 13．学生应以（）为主要任务。 A、智育 B、德育 C、体育 D、学习 14．校园文化的核心是学校的（）文化。 A、观念和制度 B、精神和观念 C、组织和制度 D、物质 15．关于教学含义的正确表述为( ) A传授知识B智育C上课D教与学的双边活动 二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．常用的复习形式包括、、、。 2．班主任的领导方式为、、。 3．活动课程又称为或。
2017年湖南教师资格证考试真题卷 ?本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项挑选题（共25题，每题2分。每题的备选项中，只要一个最契合题意） 1.办法操练说的代表人物是__。 A．沃尔夫 B．桑代克 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔 参考答案：A 办法操练说的代表人物是18世纪德国心思学家沃尔夫，理论 基础是官能心思学。以为各种心灵的官能可以由一种科目或一种体裁上受了操练而全体开展起来，因此被称为办法操练说。 2.提出心智动作按阶段构成的理论的是__。 A．桑代克 B．加里培林 C．加涅 D．巴甫洛夫
参考答案：B 加里培林从20世纪50时代开端从事心智动作构成的研讨，并于1959年正式体系总结了有关的研讨成果，提出了心智动作 按阶段构成的理论。 3.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习发生的影响归于__。 A．负搬迁 B．纵向搬迁 C．横向搬迁 D．非特别成分的搬迁 参考答案：B 负搬迁是指一种阅历的取得对另一种学习起搅扰和阻止作用。纵向搬迁指处于不同层次(归纳和笼统程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的阅历与下位的较低层次的阅历之间的相互影响。横向搬迁是指处于同一层次(笼 统和归纳程度相同)的学习间的相互影响，即难度和杂乱程度 大致属同一水平的学习之间的搬迁。非特别搬迁是指一种学习中所习得的一般原理、准则和心情对另一种详细内容学习的影响，行将原理、准则和心情详细化，运用到详细的案例中去。可见，B项正确。
4.下列归于问题解决的是__。 A．漫无意图梦想 B．走路 C．联想 D．发明发明 参考答案：D 问题解决具有意图性、认知性、序列性，契合这三个特色的便是问题解决。 5.对常识最好的温习办法是__。 A．有认识记 B．多种感官参加 C．在实践中使用所学常识 D．画线 参考答案：C 在实践中使用所学常识是对常识的最好温习。 6.对一个玩具，儿童既可按色彩归类，也可按形状归类，还可以按巨细归类，阐明这时儿童的认知水平已到达__。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段
大家都知道教师资格证考试自从国家统一考试以后考试难度加大，但是教师资格证的含金量也提高了不少。笔试通过率在百分之30左右，面试通过率在百分之50左右（通过率是根据网上资料和身边同学考试数据得出）所以想要通过考试还是需要努力才行，但是我相信只要你肯努力考过其实也没那么难。我是17年下半年（大三上学期）报考的高级中学体育学科，笔试和面试均一次通过。下面讲一下我的一些考试心得，希望对你们能有帮助。 教师资格证分为笔试和面试两个部分，笔试主要考察你的理论知识储备。面试更考验同学的实际授课和说课能力。在校生大专大二可以报考，本科生大三才能报考哟。笔试成绩保留2年，通过面试后会有一个合格证保留三年。（只有通过笔试才有机会参加面试） 一、关于笔试部分 幼教和小学考两门，中学（初高中）三门。幼儿园笔试考两门分别是综合素质和保教知识与能力，小学笔试也考两门综合素质和教育知识与能力。中学（初中和高中）笔试分别是综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力三门。幼教和小学的考试相对简单一点，考试的科目少。初中和高中难度会大一些。考试时间120分钟。考试总分150分。卷面分在90左右就能通过，出成绩的时候是公式折算后的分数，70分合格。 1.综合素质是笔试当中比较简单的一门，大题比较固定容易拿分，选择题也比较简单很多常识问题，但是涵盖的范围比较广。也不能掉以轻心。因为有作文所以容易出现时间不够用的情况。需要把握好考试时间作文字体一定要规范。 2.教育知识与能力是最难的一门（大多数考生都容易挂），知识点太多，教育知识理论性强,需要背得东西多。备考时间充裕的同学我建议从头把书过一遍书上一般都画了一定的重点（图书上都画了重点，图书自己上网上或去书店购买即可，如果有朋友之前考过也可以用朋友的）这一阶段需要你尽可能多的记住知识点。第二遍的时候就需要你自己在网上收集特别重要的点了，这个时候就需要减负了，不能按照书上画的走了，因为书上画的范围还是比较大的。这两个阶段是最累的时候，需要有足够的耐心，多理解去背这样会提高你的学习效率，每个人的学习方法不同，需要找到适合自己的方法。完成这一阶段后就可以开始刷题了，我建议把最新的（也就是最近的两次考试试卷）放在最后来做，就当作是正式考试前的模拟考试。每次做题的时候要计时为正式考试打下基础。做完以后对参考答案并画相关的知识点，再进行巩固。选择题很重要，如果选择题你错太多的话大题很难把分拉上来。
2018年上半年中小学教师资格考试 综合素质（中学）试题 注意事项： 1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1、在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教育改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长认识（） A、是对素质教育的片面理解 B、体现素质教育与学科的结合 C、符合提升学校实力的需要 D、符合凝练学校办学特色的需要 2、刚开学，班主任言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上”，周老师的说法（） A、合理，有利于学生复习应考 B、合理，体现了强烈的责任性 C、不合理，不利于学生全面发展 D、不合理，不利于学会主动发展 3、张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收货，并及时加以点评。张老师做法（） A、减轻了教师教学负担 B、拓展了学生学习资源 C、加重了学生学习负担 D、促进了教师专业发展 4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法( ) A、正确，有利于学困生安心学习 B、正确，有利于刺激学困生上进 C、不正确，不能促进学生个性发展 D、不正确，未能平等对待所有学生 5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是( ) A、到2020年，进入人力资源强国行列 B、到2020年，基本形成学习型社会 C、到2020年，终身教育体系全面形成 D、到2020年，基本实现教育现代化 6、某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是( ) A、教育行政部门 B、工商管理部门
上海教师资格证面试试讲经验教训总结 2013-05-19 15:56:19 对于毫无经验的应届生来说，这个教师资格证面试试讲还是相当有难度的。这个难度一方面是在讲的内容上：比如小学教师资格证，试讲的内容可能是小学一年级~小学六年级任何一个课文的内容，你猜不到到底讲哪个内容，而且这么多年都不关心小学的事情了，小学的学习也都忘了。给你20分钟让你写个教案，然后站在讲台上讲个10分钟的课，而且课的重点要突出，课要讲的明白，你觉得会容易吗？难度的另一方面，是面试的形式是试讲，而不是说课。试讲就是你把自己当做老师，把台下的三个评委老师当做学生，台下空空的地方都是你虚拟想象中的学生，然后你自导自演的上课。当过导演的考生少，自导自演过的考生少之又少啊！难度可想而知，而且面试通过不通过，不是看分数的。上海的教师资格面试通过率很低貌似，比如说上海教师资格证面试通过率要求30%，然后就选前面试分数前30%的学生通过，难度可想而知。 这两次面试总结了不少经验教训，在这里写下来，一个是提醒自己别忘了，另一个就是分享给后来的考生，有个帮助。 1、加入一个上海教师资格证考试扣扣群，中公的或者华图什么的。这样你可以了解最新的教师资格证考试动态，什么时候出成绩，什么时候报名，大家都在复习什么的啦·····另一个实用的地方就是，如果你是第二天面试试讲的话，第一天面试的人会在群里讨论抽到什么题目了，然后你一定要思考一下这些题目，因为你很可能在第二天的面试中抽到！！！你能想象第二天抽到了第一天就知道的题目的时候的心情吗？为什么会抽到第一天的题目呢？因为教师资格证改革也就不久，题库内容很少的，抽来抽去就那几道题，所以你第二天面试的题目和第一天一样的概率很高，很正常。 2、收藏一个网址：人民教育出版社https://www.doczj.com/doc/1312727495.html,/xxsx/jszx/tbjxzy/xs6ajxzy/里面有你需要的各个年级，各个学科的电子版书籍，省的你买教材复习了。大家有没有发现这个网站还有其他的好处，有没有看到教学设计，多媒体资料一栏，里面有现成的案例啊！！！特别是一些内容已经有了老师当做范例来讲课了，难道你不该参考一下吗？当我看到有一个讲位置的视频的时候，痛声疾呼“我怎么没有早点看到啊！！！”第一次面试的试讲内容原来这里有范例视频了！！！所以好好看看这个网站吧，相当有用，以至于考试两天的时候，这个网站因为访问量过多一度导致瘫痪！！！平时根本没人上的啊！！！这个网站很多报名教师资格证面试培训的学生知道，但是没人会告诉你啊！ 3.把握一个重点。决定你教师资格证试讲面试过不过的不是你穿的好不好看，不是你的礼仪，而是你的试讲内容是否讲好了，这才是重中之重啊！很多人纠结该穿什么，声音怎样·····这些都是锦上添花的事情，可千万别把重点放在这上面啊。评委老师关注的是你课讲的是否到位，是否有漏洞。什么样的课算是一个比较好的呢？在我看来有三点：1.重点突出，把课的重点内容讲的很详细，把容易出现歧义的地方区分明白，让学生明白，让评委明白。2.按照题目的要求，把题目的每一个要求都面面俱到了，这样评委老师找不出你的大问题。3。该走的流程都走了，包括新课导入，新课讲解，习题练习，布置作业，擦黑板等等。 4、关于着装。这个真的没什么好纠结的，我第一次很纠结，作为还没毕业的学生该穿什么好呢？讲过两次面试发现，着装真的不需要太费心，只要不穿的太运动，太嘻哈就ok。牛仔裤可以穿，平板鞋可以穿，女生不要穿得太花哨，男生不要太运动即可。着装是锦上添花的事情。
湖南省教师证考试（中学）《教育心理学》习题参考答案 一、选择题 1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？(D) A.瑞士皮亚杰 B.奥地利劳伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基 2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：(C ) A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识 3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：(B) A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100 C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100 4.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：(B) A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习 5.教师的组织管理能力包括( D) A.组织教学能力 B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 6.班杜拉提出的学习理论是(C ) A.操作性条件反射理论 B.认知建构理论 C.社会学习理论 D.认知识结构理论 7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（C ） A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.意义学习 8.场独立与场依存概念的提出者是（D ） A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫 9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D） A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A） A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 11.信息加工学习理论的创始者是（C） A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 12. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我临近 13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A. 基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律 14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（B） A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 15.操作条件作用中，强化出现在反应的（C） A.前面 B.后面 C.同时 D.很久以后
关于考教师资格证必须要知道的十大问题！ 1、教师资格证考什么？ 教师资格证考试有笔试和面试两种形式： 笔试考试： 幼儿园：综合素质（科目一）+保教知识与能力（科目二） 小学：综合素质（科目一）+教育教学知识与能力（科目二） 中学（初中、高中）：综合素质（科目一）+教育知识与能力（科目二）+学科知识与教学能力（科目三） 单科成绩≥70分为合格（单科成绩有效期为2年），所有科目成绩均合格时笔试就过关啦，接下来就是面试啦！ 面试考试： 资格证面试为20分钟，其中包含5分钟的结构化问答、10分钟的课程试讲和5分钟的答辩。 面试成绩单不会有具体的分数，如果查询显示的是合格，那就恭喜你又过关啦！接下来就要登录"中小学教师资格考试网"下载成绩合格证明了。 2、教师资格证的通过率？ 教资笔试的通过率大概不超过30%。教师资格证考试是竞争性考试，通过设置比率以筛选出优质的教师资源。每个省份的通过率是不同的，经过历年观察，大概不超过30%。虽然这个百分比看起来不是很高，但是在庞大的报考基数下（2019年下超500万人）通过率还是非常高的~ 关于面试通过率的传言，一直就没有停过。有说百分之八十的，也有说百分之三十的。有的高得离谱，有的低得吓人，把大家都搞晕了。那教资面试的通过率到底是多少呢？ 教师资格证全国统考的地区，各省报考人数不一，但算法一致，都按一定比例通过笔试和面试的！但具体的通过率，官方未公布过！所以无论你听说的通过率数字是多少，都是不准确的。但可以准确说的是，自从教师资格证由省考改为统考之后，通过率确实大大降低了。幸运的是，面试的通过率一般会高于笔试，所以
对于通过笔试的你来说，面试真的没有那么难。 3、教师资格证考试是全国统考么？ 教师资格证从2011年开始在浙江一带实行全国统考，在2015年之后在全国29个省市自治区（新疆、内蒙古和西藏除外）统一实行国家统考。 划重点：新疆、内蒙古和西藏三地为省考地区，不包括在统考范围内，这三地以外的其余省市自治区均统一实行统考。 4、所有统考地区都是一年两考么？ 不是！大部分省市的考试次数都是固定的一年两次笔试考试、两次面试考试，但是也有部分地区由于当地原因实行一年一次考试。 5、各省份每年可报考次数汇总 ①一年两考省份：湖南、山东、北京、河北、黑龙江、辽宁、吉林、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、河南、湖北、广东、广西、海南、重庆、贵州、陕西、甘肃、天津、四川、青海共二十五个地区，笔试和面试均为一年两次考试机会。 ②一年一考省份：山西、云南两个地区，笔试和面试一年只考一次，在下半年进行。 ③特殊地区：宁夏地区笔试一年考两次，分别在上下半年举行，面试一年考一次，在下半年进行。 ④省考地区：新疆、内蒙古、西藏地区为省考。其中新疆一年考两次，内蒙古一年考一次，考试时间均不固定。 6、统考地区每年教师资格证考试报名和考试分别是什么时间？ 2020年的笔面考试时间还未公布，我们先以2019年考试情况为例看一下大致的时间安排：
教师资格证考试文化素养100题（整理打印版） 1.我国现存最早的纪传体史书是（） A.《史记》 B.《春秋》 C.《论语》 D.《汉书》 2.第一部诗歌总集是（） A.《诗经》 B.《汉书》 C.《诗歌总集》 D.《尔雅》 3.以下不是医学著作的是（） A.《神农本草经》 B.《齐民要术》 C.《本草纲目》 D.《黄帝内经》 4.杜牧是我国哪个朝代的诗人（） A.唐 B.宋 C.元 D.明 5．海洋中最多的生物是（） A.鱼 B.甲壳动物 C.水生植物 D.浮游生物 6.中国现在有几个直辖市（） A.3 B.4 C.5 D.6 7.关羽在麦城被谁打败（） A.曹操 B.周瑜 C.吕蒙 D.陆逊 8.日不落帝国是（） A.英国 B.美国 C.俄国 D.德国 9.无敌舰队是哪个国家的（） A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.德意志 10.世界最老的运河之一是广西兴安县的灵渠，比现今的巴拿马运河要早两千多年，灵渠采用的是什么设计原理？ A.河道弯曲 B.炸药开山 C.梯级船闸 D.河水流通 11.中国东汉张衡是第一架观测地震方位仪的发明家，请问他的地震仪是根据什么原理运作的？（） A.平衡 B.抽象 C.光学 D.杠杆
12.太平洋铁路在公元1863年建造，最后在公元1869年完工，完工时，中国有多少人参加这项工程？（） A.六千名 B.九千名 C.一万四千多名 D.两万名 13.“草船借箭”是诸葛亮想出的好计谋，请问发生在哪一个朝代？（） A.春秋 B.战国 C.东周 D.三国 14.中国的国球是（） A.足球 B.蹴鞠 C.羽毛球 D.乒乓球 15.中国十大传世名画完成于元代的是( )。 A.王希孟《千里江山图》 B.顾闳中《韩熙载夜宴图》 C.韩混《五牛图》 D.黄公望《富春山居图》 16.京剧的花脸所属的行当是( )。 A.生 B.丑 C.净 D.末 17.“五岳”中的南岳指的是( )。 A.恒山 B.衡山 C.黄山 D.庐山 18.我国陆地边界全长( )。 A.3.2万公里 B.2.28万公里 C.1.8万公里 D.4.2万公里 19.下列选项不属于宋代四大书院的是( )。 A.江西庐山的白鹿洞书院 B.湖南长沙的岳麓书院 C.江苏无锡的东林书院 D.河南商丘的应天府书院 20.在“首届京剧旦角最佳演员”的评选中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、( )当选，被誉为京剧“四大名旦” A.荀慧生 B.常香玉 C.王汉伦 D.阎立品 21.“阳关大道”原指通往哪里的道路？( ) A.东海 B.西域 C.南国 D.中原 22.张仲景是东汉名医，被后世尊称为“医圣”，他的著作( )中记载有“人工呼吸法”，奠定了中医治疗学的基础。 A.《景岳全书》 B.《脉经》 C.《伤寒杂病论》 D.《神农本草经》
【10年湖南省教育学考试要点整理】 单选 15*2=30；填空 20*1=20；简答 6*5=30；论述 2*10=20. 第一章教育与教育学 利托尔诺、沛西·能---教育在动物界中就存在。 保罗·朗格朗（提出）、埃德加·富尔（确定）---终身教育。 库姆斯（非正规教育）、伊里奇（非学校化观念）---非制度化教育（对制度化教育的改良）思潮的代表。改变的不仅是教育形式，更重要的是改变教育观念。 孔子---有教无类，以“仁”为核心，主张因材施教（启发）。 墨翟---“兼爱、非攻”，注重实用技术的学习，强调推理。 西方古代最具代表性的教育学思想首推古希腊哲学家苏格拉底（问答法）、柏拉图（《理想国》）、亚里士多德（《政治学》，提出儿童分阶段教育）。夸美纽斯（捷克）---教育学之父，《大教学论》。 卢梭---小说体《爱弥尔》，引起人们从教育对象的角度去研究提高教育活动的有效性的兴趣。 裴斯泰洛齐（瑞士）---信奉卢梭，实践家，第一个开始了教育理论在初等教育领域里的运用，第一个建立了分科教学法，并开创了师范教育的先河。 康德---第一次将教育学列入大学课程。 赫尔巴特（德国）---信奉康德，《普通教育学》。 洛克（英国）---“白板说”：天赋智力人人平等，认为绅士教育最重要。 福禄培尔（德国）---《人的教育》，幼教领域。 斯宾塞（英国）---《教育论》，强调实用学科的重要性，其处于19世纪资本主义工业大生产时期。 拉伊/梅伊曼---“实验教育学”。 杜威（美国）---实用主义教育理论，《民本主义与教育》，主张“教育即生活/生长”，learning by doing“从做中学”。 凯洛夫---《教育学》。 布卢姆（美国）---“教育目标的分类系统”、“掌握学习”理论。 布鲁纳（美国）---《教育过程》，提出“学科基本结构”和发现法。 赞科夫（前苏联）---《教学与发展》，强调教学应走在学生发展的前面。 巴班斯基（前苏联）---“教学过程最优化”，将科学的现代系统论引入教学论的研究中。 保罗·朗格朗（法国）---《终身教育引论》、“终身教育”/“学习化社会”概念。 教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。（中性定义） 学校教育—狭义的教育。 学校教育是由专业人员承担的，在专门机构—学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 终身教育概念（时间、空间、方式、教育性质等方面）：从横（统合性）纵（连接性和衔接性）两方面论述。 大教育观是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。在时间上贯穿人生全程，在空间上充注于人生所处各种场所。 教育的历史形态： （依据正规化程度划分）从非形式化（在生产劳动和社会生活中进行的教育—原始社会）到形式化（定型的实体化教育—无中学、年龄和班级区分），再到制度化（各级各类学校教育系统--正规教育）。 （实施机构）学校教育、家庭教育（启蒙性、随机性和经验性、个别性）、社会教育。 （在不同历史阶段的存在方式）原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。 原始教育特点： 第一，教育和生产劳动、社会生活具有融合性，没有分化出来成为专门的事业。第二，原始性。目的单一、内容贫乏、方法简单。第三，同一性（内容、对象和目的）和全民性。 我国古代奴隶制时期教学内容：六艺（礼、乐、射、御、书、数） 西欧教会学校教学内容：七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐） 1763年，德国普鲁士颁布“强迫教育法令”—最早的义务教育。 1986年，中国颁布“义务教育法”。 教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。表现为教育的普及化、追求教育的相对自由、教育内部的民主化和教育成为社会民主化的一个重要阵地。 《普通教育学》强调的传统教育“三中心”：教师的中心地位，课堂教学的中心地位，教材的中心地位。（我国“五四”前受其影响巨大）
结构化(中小学)题目解析 一、综合分析类 【题目来源】1月5日下午辽宁省沈阳市结构化面试考题(学员分享) 【考题一回顾】一个教师在课堂上要求学生回答问题要有创新，不论学生的答案多么幼稚，老师都给予表扬。对此，你怎么看? 【参考答案】 1.提出观点。 该教师的行为旨在激发学生的创新意识，激励学生勇于创新，值得肯定，但是对于学生的答案，还是要有一定的标准和要求，这样才能更好地培养学生的创新能力。 2.分析培养创新意识和能力的意义和教师此举的不利影响。 第一，培养学生创新意识和能力的意义。一是符合素质教育的要求，有利于提高教育教学的质量;二是符合教师职业道德规范的要求，满足学生全面发展的实际需要;三是有利于为社会培养创新型人才。 第二，教师此举的不利影响。教师此举有滥用表扬之嫌，误解了创新的本质，长此以往，不能使学生的思维真正得到解放，也难以真正培养出具有创新能力的学生。 3.落实解决。 第一，教育部门方面。应在学校教育中大力倡导和推行学生创新意识和创新能力的培养。 第二，学校方面。一方面应在全校范围内营造一种积极创新、勇于创新的氛围和环境;另一方面应对教师在教育教学中指导学生进行创新的意识和能力进行强化和培训。 第三，教师方面。在尊重教学和学生实际的基础上，把创新意识和能力的培养渗透在教学过程中，对学生进行有效地启发和激励，并给学生创造动手操作和探索的机会，真正做到培养学生的创新能力。 【题目来源】1月5日下午陕西省西安市结构化面试考题(学员分享) 【考题二回顾】新老师在上课时，有几个学生调皮捣蛋，于是这名新老师就让班长去请班主任来维持课堂秩序。对此，你怎么看? 1.提出观点。
xx高校教师资格证考试教育学 ——高等教育学 高等教育学 第一章： 高等教育发展概况 一、成长中的高等教育 1、高等教育的萌芽阶段 （1）春秋战国时期出现了世界上第一所数千人的高等学府——稷下学宫 （2）特点： 教育以非正式，弥散性的方式进行，性质职能专业性模糊，年龄层次差别大。此时的高等教育是相对知识水平而非相对普通教育。 2、高等教育的雏形阶段大约12世纪初，意大利、法国、英国有了由教师和学生组成的大学，如萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等〈即中世纪大学〉 特点： 开始走向成型，成为一个专门的独立的学术与教育学领域。 在中国汉代太学为高教从萌芽到雏形奠定基础，始于唐盛于宋的书院教育是从。。。。。。。。。。。的标志 ３、成型阶段（培养专门人才）始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期 ４、高等教育的完善阶段高等教育在内部纵横关系的平衡上以及与其社会其他活动的平衡上都取得了最大的发展。美国高等教育史上特有的“赠地学院”教学科研延伸课程校外 二扩张中的高等教育
1810年，洪堡以新人文主义创办柏林大学，突破传统大学模式，科学研究成为大学职能的重要组成部分。1876年霍普金斯大学目标建立一所德国式大学，确定了大学科学研究的地位。引发社会服务职能（威斯康星） 1、规模化按照马丁特罗关于高等教育发展的“三阶段论”，世界高等教育必然由精英教育发展到大众教育，然后再进入普及教育阶段。2中心化３综合化４国际化５职业化６终生化７多元化 三认识高等教育学性质： 高等教育学是教育科学体系分支学科。任务： 应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术，来认识解决高等教育中的各种问题。发展动因： 1、高等教育事业的发展推动着高教学的产生和成熟； 2、高等教育的内部矛盾促使高教学的研究升华； 3、相关学科的协同效应推动着高教学的发展 四高等教育研究方法（１）多学科研究法： 采用多种方法和多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的综合研究方法（２）文献研究法： 收集图书、报刊、档案、公文、报告、信函等信息资料加以分析、解释、以发现事实，检验假说的一种常用研究方法。（３）案例分析法： 选取典型的，特殊的案例加以分析，研究，并由此得出一般规律的一种研究方法。（４）反思批判法（５）体悟总结法。还有如实证实验法、定性定量法、经验总结法、病理诊断法等。 第二章高教本质 一教育与高等教育 1、本质：
教师资格证面试全流程 1、进入候考室 1.考生进场 考生持准考证、身份证等相关材料，进入候考室。允许考生携带教材进入候考室，但严格禁止考生将手机等禁带物品带入候考室。 2.身份核验与资格审查 逐一核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时段、报考学段、报考科目等信息是否与本时段考生清单相符合，组织考生签到，记录缺考考生名单。 3.诚信教育 宣读《面试考生守则》、《国家教育考试违纪处理办法（摘录）》和注意事项，发放《面试程序》，提请考生按照规定程序和要求参加面试，以及不得携带教材等进入抽题室、备课室和面试室。 4.分组抽签 按照考生报考学段、报考科目以及面试室设置等情况，对考生进行分组，组织各组考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签的顺序号，发放考生抽签顺序号牌，依照号牌顺序引导考生进入抽题室进行抽题。 5.维持秩序 维持候考室考试纪律。 2、进入抽题室 （只允许携带证件和笔）
1.监考教师根据考生分组抽签的顺序号，并依据面试室测试进程情况，每隔20分钟左右，分批次叫号考生进入抽题室。 2.核对考生基本信息与考生清单是否相符，组织考生签到，提取系统中考生信息。 3.指导和协助考生登录面试测评软件系统，告知考生抽题与报考学段、科目一致，指导和监督考生抽取面试试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道）、打印面试试题清单。 4.待该批次考生抽题结束后，统一发放备课（活动设计）纸。 5.考生携带准考证、试题清单、备课（活动设计）纸前往备课室。 3、进入备课室 1.考官核对考生基本信息与考生清单是否相符，组织考生签到，提前请考生将禁带物品（包括教材）放置指定位置。 2.考官安排考生座位，发放备课（活动设计）草稿纸（草稿纸）。 3.写教案时间20分钟。 4.备考满15分钟时，考官会提醒考生备课剩余时间5分钟。5分钟后宣布备课结束时间已到，考生停止备课。 4、结构化问答 （考生将准考证、试题清单呈交面试考官） 1.面试考官通过面试测评系统从试题库中随机抽取2道规定问题，告知考生问题并要求考生开始回答。时间5分钟左右。（考务工作人员开始录音、摄像。） 2.面试考官根据考生表现，做相关评分记录。
小学数学教师资格证面试真题及答案 小学数学《异分母分数加、减法》 一、面试考题 试讲题目 1.题目：异分母分数加、减法 内容： 明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几? 分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。 可以先同分，化成同分母分数后再计算。 1/2+1/4=（） 答:一共占这块地的（）。
试一试： 计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。 5/6-1/3 1-4/9 计算异分母分数加、减法要注意什么? 3.基本要求： (1)请在十分钟内完成试讲; (2)教学过程中体现师生互动和教学情境; (3)要求配合教学内容有适当的板书设计; (4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。答辩题目 1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?
2.你要如何帮助学生理解本节内容? 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的2种黄瓜，4种番茄，请学生帮忙列式。计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。 学生根据问题不难列出其式：1/2+1/4。 引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法,无法直接计算。 引出课题《异分母分数的加、减法》。 (二)讲解新知
结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。 小组活动，用纸折-折、再涂色看一看,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。 结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成4份，先涂色2份得到2，再涂色1份，最后观察卡纸的涂色情况。 或者先1/2和1/4通分将，化成同分母分数再进行计算。 引导学生规范解题步骤,注意回答问题: 一共占这块地的3/4。 可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。 教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。并提示学生对计算结果进行验算。
湖南省教师资格证考试教育心理学考试资料（整理）适合高中及高中以下 教育心理学 备注（★非常重要的必考的红线。。老师末重点划记的但可能考的） 第一章教育心理学概述 1、教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 2、★学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。 3、学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。 4、教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。 5、教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。 6、教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。 7、19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教 育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。 8、20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相 关成果影响到教育心理学。 9、主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展 10. 1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。 20世纪60年代开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。 11. 20世纪80年代，在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面： 主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。 12. 补充知识：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循 自然的思想。2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。 3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“四段教学法”。 第二章中学生的心理发展与教育 1、心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。 2、心理发哪儿几个基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。 3、中学生心理发展的阶段特征： 1）、★少年期（初中 11、12－14、15岁）这是个体从童年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综交织的矛盾。①其抽象思维占主导地位，但仍要以形象作支柱，出现反省思维。②思维的独立性、批判性也有所发展，但仍有片面性和主观性。③他们心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动，也可集中精力学习。④身体剧变，成人感产生，独立意识强烈。⑤开始关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展。⑥道德行为更自觉；但自控能力不强。 2）、★青年初期（高中14、15－17、18岁）是个体在生理上、心理上和社会上基本成熟的时期。①智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。②人生观情感占主要地位，道德感、美感、理智感都有深刻的发展。③能比较客观的看待自我，表现自我，敏感的防卫自我，珍重自我；理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。④对未来充满理想，好的意志品质也有发展，但又会出现与生活脱