飞钓主线接前导线连接法– Needle Knot 针结
Needle Knot 针结是用来连接主线和前导线(Tapered Leader)的连接法之一. 也有很多其他方法如Nail Knot钉结, Loop to loop 环与环连接法等. 不过针结是最简洁的一种方法. 有些结如环与环有时会卡在竿尖的头环使得抛竿或收线时不顺. 这种结降落在水面噪音也大容易吓跑鱼儿. 针结的结面小而且前导线是沿着主线当中而出使得抛竿时能量传达比较顺畅.
需要一个缝针, 主线和前导线
先把针捅进主线当中, 用一个坚固的底来帮助把针穿过
把针穿入一部分主线
把要穿入的前导线把一段给剪一个45度方便穿入主线
将剪好的前导线开始慢慢穿入主线, 可以跟着针的后面慢慢一起穿入
穿过好的前导线拉出6-8公分
将针放到主线旁
将前导线绕着针和主线
绕完后把前导线头穿入针眼
将针从绕好的前导线抽出来
然后拉紧
把多余的前导线剪掉, 可将主线的小洞口滴上一点胶水就完成了
上了线的轮, 准备出钓…呵呵
以下也帖一些从网上下的示意图, 看的比较清楚
《指南针》教案 一、教学内容 指南针 课时安排二、教材分析 本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 三、学情分析 通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。通过本节课的学习，学生能够感受到磁铁在生活中重要应用，并且通过收集相关资料了解我们国家的古人聪明智慧。 四、教学目标 知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。 过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。 情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知
道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。 五、重点难点 让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。 使学生了解指南针的历史。 六、学法 交流探究 四、教学准备 指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片 五、教学过程 主体完善 一）谈话导入：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？ 学生回答。 预设 师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？ 生：指南针。 二）了解指南针结构和使用方法 大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？ 学生回答。
预设：磁铁做成的，有刻度盘等 认识指南针结构和使用方法 ）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。 指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？ ①学生在小组内交流汇报 ②学生将自己的观察发现进行全班交流。 师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。 ）指南针的使用方法 ①你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。 学生试着使用指南针并进行交流 ②交流指南针的使用方法。通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。它又是如何使用的呢？ 生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了生：...... 总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。 ）实践活动
《做一个指南针》教学设计 李田楼镇中心小学崔永刚 ［教材］：教育科学版科学三年级下册第四单元磁铁第7课《做一个指南针》［教材分析］ 《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。 ［学情分析］ 对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。 ［设计理念］
基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为： 1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。 2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 3、动手操作的能力。三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。 ［教学目标］ 1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 2、过程与方法： (1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 (2)判断自制磁针的南北极。 (3)合作设计制作指南针。 3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 ［教学重难点］ 1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。 2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。 ［教学准备］：钢针、磁铁、订书针、指南针、泡沫、水槽、水、记录表。
我的第一个LED程序 准备工作： 硬件：Freescale MC9S08JM60型单片机一块； 软件：集成开发环境codewarrior IDE； 开发板上有两个LED灯，如下图所示： 实验步骤： 1．首先，确保单片机集成开发环境及USBDM驱动正确安装。其中USBDM的安装步骤如下：?假设之前安装过单片机的集成开发环境6.3版本：CW_MCU_V6_3_SE； ?运行USBDM_4_7_0i_Win，这个程序会在c盘的程序文件夹下增加一个目录C:\Program Files\pgo\USBDM 4.7.0，在这个目录下： 1〉C:\ProgramFiles\pgo\USBDM 4.7.0\FlashImages\JMxx下的文件 USBDM_JMxxCLD_V4.sx是下载器的固件文件； 2〉C:\Program Files\pgo\USBDM 4.7.0\USBDM_Drivers\Drivers下有下载器的usb 驱动 所以在插入usb下载器，电脑提示发现新的usb硬件的时候，选择手动指定驱动 安装位置到以上目录即可。 ?运行USBDM_4_7_0i_Win之后，还会在目录： C:\Program Files\Freescale\CodeWarrior for Microcontrollers V6.3\prog\gdi 下增加一些文件，从修改时间上来看，增加了6个文件，这些文件是为了在codewarrior 集成开发环境下对usb下载器的调试、下载的支持。
2．新建一个工程，工程建立过程如下： ?运行单片机集成开发环境codewarrior IDE ?出现如下界面 ●Create New Project ：创建一个新项目工程 ●Load Example Project ：加载一个示例工程 ●Load Previous Project ：加载以前创建过的工程 ●Run Getting started Tutorial：运行CodeWarrior软件帮助文档 ●Start Using CodeWarrior：立刻使用CodeWarrior ?点击Create New project按钮，以创建一个新的工程，出现选择CPU的界面 如下，请选择HCS08/HCS08JM Family/MC9S08JM60，在右边的Connection窗口
2019-2020年教科版小学六年级上册科学能量1、电和磁课后辅导练习四十 第1题【单选题】 选择题。 如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度( )。 A、变大 B、变小 C、不变 下列情况中，不能使指南针发生偏转的是( )。 A、用电池靠近指南针 B、用磁铁靠近指南针 C、用通电导线靠近指南针 小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是( )。 A、小灯泡与导线接触不良 B、小灯泡被短路 C、指南针离导线太近了 在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，( )。 A、我们应该立即断开电路 B、我们不必惊慌，这是正常现象
C、我们应在导线上浇些凉水来降温 一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，( )。 A、如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过 B、如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过 C、如果小磁针不动，导线一定没有电流通过 在做通电导线产生磁性的实验中，( )会使实验效果更明显。 A、在电路中连接小灯泡 B、使电路短路 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 判断题。 因为电路短路，电流会很强，会把电能很快耗完，甚至产生危险，所以要尽快断开。 A、正确 B、错误 通电导线附近的指南针指针偏转了，这是因为导线中的金属和指针相互吸引。 A、正确 B、错误
通电导线产生的磁性与距离导线的远近无关。 A、正确 B、错误 电池周围和导体周围肯定存在电磁场。 A、正确 B、错误 指南针是我国古代四大发明之一。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 电路短路，电池也不会很快发热，不会坏。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】
《做一个指南针》课堂实录 一、迷路导出工具 师：（出示指南针）这是一个指南针，什么时候会用到 生：迷路的时候/迷失方向 评：教室的南北方向在哪可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。 二、做磁针： 1.选择材料 师：指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗今天就满足大家的愿望，咱们来研究、制作指南针，好吗 师：要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的我们需要具备哪些材料 生：大头针/绣花针 师追问：代替哪一部位 师：如何得到一个磁铁呢 生：大头针用两枚，一长一短 师追问：为什么用两枚 评：问题没有得到及时的解答，会给后面的实验带来不必要的麻烦！ 生：因为指南针里面就有两枚的。 师：同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的 生：铁 师：铁能不能吸住铁 2.怎么做 生：铁在磁铁上面摩擦。 师：铁确实能够通过摩擦成为磁铁。 （师演示）问：老师这个动作有什么规律 生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。 师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候一定要沿着一个方向磨30次，铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。 师：怎样知道它是否已经带有磁性了呢 生：去吸大头针。 评：小磁针是指南针中最主要的构成部分，本环节先让学生自己想怎么做然后再统一方法。
既尊重了学生的主体性，又体现了科学探究的特征。 3.学生制作小磁铁。 4.师：我们做的磁铁磁力已经很强了，怎样辨别它的南极和北极呢 生：放在水上，再和原来的指南针进行比较。 师：你讲得真清楚。 生：会沉下来。 师：沉了怎么办 生：下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。 师：你很会思考、很恰当。（自由转动）还有不同的方法吗 生：用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。 生：把它挂起来。 师：都行。但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱，遇到强磁性的磁铁，其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。 三、怎样做指南针 1.师：制作指南针还需要什么材料 生：塑料盒、标有东南西北的方位盘。 师：怎么做 2.小组讨论方向盘怎么做 生1：做圆的方向盘，可以自由旋转。 生2：我们组做水浮式，把它标在纸上。 师：这样对纸有什么要求 生：要轻，不漏水。 师：海绵纸可以满足你们的要求。 生3：方形，东南西北容易标。 评：怎么的材料最合适，这里教师没有作出明确的指导，希望学生能选择自己觉得比较合适的材料进行实验。对于哪种方法不进行统一规定，给学生自由发挥的空间，得到的指南针也会有好几种。但这样做学生不一定都会成功，至少在本堂课内。 三、领取实验材料，制作指南针。 1.材料，小组合作制作指南针。 2.指南针能否准确地指示方向试一次能表明制作成功吗我们需要反复的实验，才能提高准确
关于Codewarrior 中的 .prm 文件 网上广泛流传的一篇文章讲述的是8位飞思卡尔单片机的内存映射，这几天，研究了一下Codewarrior 5.0 prm文件，基于16位单片机MC9S12XS128，一点心得，和大家分享。有什么错误请指正。 正文： 关于Codewarrior 中的.prm 文件 要讨论单片机的地址映射，就必须要接触.prm文件，本篇的讨论基于Codewarrior 5.0 编译器，单片机采用MC9S12XS128。 通过项目模板建立的新项目中都有一个名字为“project.prm”的文件，位于Project Settings->Linker Files文件夹下。一个标准的基于XS128的.prm文件起始内容如下： .prm文件范例： NAMES END SEGMENTS RAM = READ_WRITE DATA_NEAR 0x2000 TO 0x3FFF;
READ_ONLY DATA_NEAR IBCC_NEAR 0x4000 TO 0x7FFF; ROM_C000 = READ_ONLY DATA_NEAR IBCC_NEAR 0xC000 TO 0xFEFF; //OSVECTORS = READ_ONLY 0xFF10 TO 0xFFFF; EEPROM_00 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x000800 TO 0x000BFF; EEPROM_01 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x010800 TO 0x010BFF; EEPROM_02 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x020800 TO 0x020BFF; EEPROM_03 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x030800 TO 0x030BFF; EEPROM_04 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x040800 TO 0x040BFF; EEPROM_05 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x050800 TO 0x050BFF; EEPROM_06 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x060800 TO 0x060BFF; EEPROM_07 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0x070800 TO 0x070BFF; PAGE_F8 = READ_ONLY DATA_FAR IBCC_FAR 0xF88000 TO 0xF8BFFF;
实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针 猜测：电和磁有关系 制作过程：一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？ 二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈（10圈左右在）。 2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。 观察到的现象或实验的结果：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 实验名称制作电磁铁与测定铁钉电磁铁南北极的实验 实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针 猜测：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 制作过程：一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？ 二、铁钉电磁铁南北极的实验 1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。 2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 观察到的现象或实验的结果：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。
指南针教学设计
《指南针》教学设计 【教学目标】 ·科学概念: 指南针就是利用磁铁指示方向的仪器。 ·过程与方法: 用指南针确定方向。 ·情感态度价值观: 感受科学技术就是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。 了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。 【教学重点】 了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。 【教学难点】 利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。 【教学准备】 指南针,相关的课件、影像资料,八个方位示意图。 【教学过程】 一、引入 师出示磁铁:大家瞧瞧这就是什么？ 生:磁铁。 师:就是的,我们知道,磁铁的两端分别就是什么？ 生:南极与北极。 师:南极用S表示,北极用N表示。(板书) 师:南极与南极靠近会怎样？北极与北极靠近呢？南极与北极呢？这说明了什么？(用磁针演示) 生:同极相斥,异极相吸。 师:磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用
来辨别方向。 二、指南针的历史 师:很早以前,人们在寻找铁矿时,发现了一种能吸铁的矿石,她们把这种矿石叫做磁石。请大家打开书75页,一起读一读第3自然段,了解司南的产生吧。 生齐读后,师:“司南可就是我国四大发明之一,不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？ 生:为了减小摩擦,让指向更准确。 师:就是的,但就是即便把铜盘做得再光滑,指向也还就是不太准确,所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧。(播放视频) 三、用指南针定方向 ·现代指南针的结构 师:现在让我们来瞧瞧现代指南针吧,它有哪些结构呢？ 师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用);方位盘便于我们确定方向;如果没有盒子,起风了(吹磁针),磁针就会受到影响,所以盒子起了保护作用。 ·确定指南针哪端指南哪端指北 师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S与北极N,我们怎么知道磁针哪端就是南哪端就是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示) 生:拿磁铁与它吸一吸,运用同极相斥,异极相吸的性质就可以判断了。 师:请一位同学来演示给大家瞧瞧吧。 演示毕,师:请您告诉大家,这个指南针里的磁针哪端指北,哪端指南？ 生:红色指北,白色指南。 师:谢谢您,请回座位吧。我为同学们准备的指南针型号都就是一样的,所以都就是红色指北,白色指南。(板书) ·学习指南针的使用方法 师:您们想学习指南针的使用方法不？请同学们拿出指南针,平放在桌面上,瞧瞧磁针红色的一端指向了什么方向,用手指一指？ 生会指向北方,师:红色就是北,所以现在这一边就就是北方。让我们瞧瞧自己的指南针红色指北的一端与方位盘上刻的北方一致不？
2019版教科版科学二年级下册5.做一个指南针A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题 1 . 最早发明指南针的国家是（）。 A．中国B．美国C．日本 2 . 使用指南针时要注意。 A．避免风的干扰B．远离磁铁和铁制品 C．必须拿在手上辨认方向 3 . 下面的材料中，不适合用来制作水浮式指南针的是（）。 A．灯芯草B．金属薄片C．吹塑纸 二、判断题 4 . 我国的第一辆磁悬浮列车于2003年在北京诞生。（____） 5 . 在生活中磁铁可以做成指南针。（____） 6 . 被磁化了的小铁钉不能做成指南针。（____） 三、排序题 7 . 下列是指南针的使用方法： ①待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南(S)，北(N)方向与磁针指的南、北方向一致。 ②对照方位盘确定出各个方向。 ③把指南针盒放平，让磁针自由转动。 按使用指南针方法排序，正确的是：________。
四、综合题 8 . 下面是某组同学做的“通电导线使指南针指针偏转”的实验记录表，根据实验记录表回答下列问题。 实验项目 指南针的指针是否偏转（离导线位置 近） 指南针的指针是否偏转（离导线位置稍 远） 闭合线路断路闭合线路断路 用接有小灯泡的导线靠近指 南针 偏转不偏转偏转不偏转 用不接小灯泡的导线靠近指 南针 偏转不偏转偏转不偏转 （1）指南针离导线位置近和离导线位置远时，指针偏转的角度一样吗？为什么？ （2）用接有小灯泡和没接小灯泡的通电导线靠近指南针时，指针偏转的角度一样吗？为什么？ 9 . 观察图片中的指南针，回答问题。 （1）指南针由________和________两部分组成。 （2）用磁铁的N极靠近指南针，________色的那边会转到离磁铁近的位置。
实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？ 实验结论：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。 班级：六（4）学科：科学实验时间：2017年10月25日指导老师：徐勇权 实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？ 实验结论：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。 班级：六（4）学科：科学实验时间：2017年10月25日指导老师：徐勇权 实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？ 实验结论：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。 班级：六（4）学科：科学实验时间：2017年10月25日指导老师：徐勇权 实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？ 实验结论：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。
教学资料参考范本幼儿园小小指南针教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。 2、能探索指南针与磁场的关系，有探索与想象力。 3、能进一步感受到祖国的博大精深，为祖国的发明而自豪。 活动准备： 1、电视或者电影里有关司南的片段； 2、指南针若干个、磁铁若干、粗的缝衣针、细线； 3、古代司南的相关图片。 活动过程： 1、播放司南的相关视频，引起幼儿的兴趣。请幼儿讨论你看到的 是什么？它是什么样子？由什么构成？电视里拿它来做什么？ 2、教师简单地向小朋友们介绍司南就是今天的指南针，介绍我国 是世界上公认发明指南针（Compass）的国家。让幼儿知道指南针的发 明是我国劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产 劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了 磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性，于是劳动人民进一 步利用磁体的指极性，制成指示方向的机械，这就是指南针。教师要 告诉幼儿指南针最初的作用是用来祭祀、占卜、军事等，并出示相关 图片，加深印象，让幼儿明白指南针对当时的农业发展和社促进社会 发展的重大意义。 3、请幼儿说一说指南针在今天的作用，并且出示相关航海等照片。
4、请幼儿自由讨论：你见过指南针吗？你会使用指南针吗？指南针如何用？ 5、教师做总结，告诉幼儿在日常生活中应该如何使用指南针。然后再一次总结指南针是我国劳动人民的伟大发明，升华幼儿对祖国的感情。 6、请幼儿到手工区，利用材料自行制作简易指南针，教师做简单的指导，让幼儿自由探索和了解指南针的原理。 活动延伸： 请幼儿观看完整的介绍四大发明之指南针的纪录片，加数对指南针的认识和感受。
基于飞思卡尔单片机的智能汽车设计 摘要 本智能车系统设计以 MC9S12DG128B 微控制器为核心，通过一个CMOS 摄像头检测模型车的运动位置和运动方向，使用LM1881视频分离芯片对图像进行处理，用光电传感器检测模型车的速度并使用PID 控制算法调节驱动电机的转速和舵机的方向，完成对模型车运动速度和运动方向的闭环控制。为了提高智能车的行驶速度和可靠性，采用了自制的电路板，在性能和重量上有了更大的优势，对比了各种方案的优缺点。实验结果表明，系统设计方案可行 关键词：MC9S12DG128，CMOS 摄像头，PID
The Research of Small and Medium-sized Electric Machines in Fuan City Author：Yao fang Tutor：Ma shuhua Abstract Fujian Fuan City industry of electric motor and electrical equipment is the one of the most representative phenomenon of industry cluster in Fujian Province mechanical industry. Its output value of small and medium-sized electric machines accounts for 20% of the whole province’s electrical equipment indu stry. The output amount of small and medium-sized electric machines from this region takes up 1/3 of that of the whole nation. Fuan electric motor and electrical equipment industry plays a significant role in the development of local national economy, being considered to be the main growth point of local economy and called "the Chinese electric motor and electrical equipment city ". This paper launched a research on small and medium- sized electric machines in Fuan city from two angles. The first one inferred the situation of Fuan electric machine industrial cluster as well as the analysis of the temporary existed problems, and then propose a few of suggestions on the part of local government. The second part focus on the improvement of the competitiveness of Fuan electric machine enterprises, through the application of Michael Porter's Five Forces Model into the local industry of electric machine, consequently carried out some strategies local enterprises should take. Key Words: small and medium-sized electric machines, Five Forces Model, industrial cluster
二、选择题：（每小题2分共 24分） 1、石油、天然气是几亿年前大量的（C）经过复杂变化形成的 A、茂密的森林 B、低等的植物 C、低等的生物 2、电灯可以把电能转化为（C） Ａ、光能Ｂ、热能Ｃ、光能与热能 3、学校旗杆顶端的滑轮属于（A） A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组 4、电灯可以把电能转化为（C） A、光能 B、热能 C、光能与热能 5、安全帽承受压力好的性能的是利用（B）的原理. A、拱形 B、圆顶形 C、塔形 6、只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁（A）. A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化 7、植物按有没有花可以分为开花的植物和不开花的植物.在不开花植物中，蕨类是靠（A）生存的. A、光合作用 B、吸收其他生物体或土壤里的养分 C、自己制造养料 8、直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物，以下（B）动物不属于哺乳动物. A、山羊 B、鲸 C、金鱼 9、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈大，身体愈接近（A）形. A、圆 B、方 C、三角 10、在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是…………（C） A、纸的材质 B、纸的厚度 C、纸的宽度 D、纸的长短 E、单个垫圈的轻重 11、与凤仙花一样可以利用种子来繁殖的植物有………………………… ( C ) A、番薯 B、芦荟 C、花生 D、海带 12、下列现象不能说明生物与环境相适应的
是……………………………（B） A、枯叶蝶的、体形与一片枯叶非常相似 B、植物的叶片是绿色的，能进行光合作用 C、仙人掌的叶变成了刺关 D、变色龙的体色能随环境的变化时变化 三、判断题（对的打“√”，错的打“×”.每小题2分，共20分） 1、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短没有关系. （×） 2、有些物体工作可以不需要能量，如石头从山顶向山下滚. （×） 3、开花植物仅是植物王国中的一小部分. （√） 4、北极狐生活在寒冷的北极，消耗的热能较多，所以身体瘦小. （√） 5、现在我们使用的能源绝大部分来自太阳. （√） 6、动滑轮的作用是改变用力的方向. （×） 7、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场. （√） 8、利用斜面时，所用的力的大小只与斜面的长度有关. （×） 9、转子通电后产生磁性，和小电动机外壳的磁铁“同极相斥，异极 相吸”，小电动机就转动起来了.（√） 10、如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要 尽快断开. （√） 四、作图题：（共5分） 1、找出下面杠杆的三个点 2、找出下面扳手 的轮和轴
【教材简析】 《电和磁》是六年级第三单元的第一课。为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。 本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。 【学情分析】 电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。 【教学目标】 科学概念目标 通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线圈越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。 科学探究目标 做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 科学态度目标 1.对电和磁之间产生的现象表现出探究兴趣； 2.意识到科学探究活动中留意观察、善于思考的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 体验科学史上发现电产生磁的过程，了解重大科学发现的价值所在。 【教学重难点】 1.教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2.教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。 【教学准备】 每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。 教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、指南针。 【教学过程】 一、单元导入 提问：老师第一次来这上课，搞不清方向，哪里是南边？要准确辨认方向可以借用？ 指南针在没有干扰的情况下指向哪里？以你们过去所学的知识，如果不接触指南针，怎样可以让磁针的角度发生偏转？ 教师演示。 让磁针偏转有两种情况，一种情况是遇到了带有磁性的物质，还有一种是遇到铁一类的物质。（板书：带有磁性的物质和铁一类） 这是我们学过的有关磁的知识。（板书：磁） 出示小灯泡。让它发光需要用到？(板书：电) 出示简单电路。你会组装吗？我们来点亮小灯泡。学生组装。 二、通电导线使指南针偏转的实验 你觉得电和磁之间有联系吗？揭题（板书：电和磁） 出示导线。里面是铜，把它靠近指南针，根据我们学过的知识，会不会发生偏转？ （不会，没有磁性，不是铁） 演示：用铜导线靠近。 讲述：但是，1820年的时候，一位丹麦的科学家奥斯特偶然发现，让通电导线靠近指南针，指南针发生了偏转。 介绍实验操作注意事项。 汇报交流。 接通电流，磁针偏转，断开电流，磁针复位。 什么让小磁针发生了偏转？（电流）电流怎么能让磁针发生偏转呢？能让磁针发生偏转有两种可能。导线里面是什么材料？（铜）铜会让它发生偏转吗？ 铜会变成铁吗？（指黑板）那可能是什么原因？电流把铜导线变成了磁性物质，铜导线
四年级科学上册指南针教案首师大版 13、指南针教学设计：本课是学习磁铁知识的继续，在这课中要求学生认识磁铁有指南北的性质，因条件、环境的作用，探究磁铁指南北性质的实验不一定产生准确的结果。在试验过程中需要学生的反复操作，综合分析试验结果来得到认识，从而对学生渗透科学认识的教育。为了使学生拓展视野，产生相关知识的联想，引导学生理解知识，课文还增加了磁铁为什么会指方向。教学目标：认识磁铁有指南北的性质。会自制简易的指南针。了解指南针的发明及其应用的历史。教学重点： 认识磁铁有指南北的性质。了解指南针的发明及其应用的历史。教学难点：会自制简易的指南针。独立实验的能力。教学资源：磁铁、钢针、指南针等。教学过程：教师活动媒体学生活动 一、联系生活实际导入：谈话：我们已经了解了磁铁有同名极相斥、异名极相吸的性质，磁铁还有什么其他性质呢?议论：磁性的其他性质 二、学习新课：指导实验“磁铁指南北”。要求： 1、同样的实验要操作3—4次。 2、记录每一次实验的结果。组织学生讨论和归纳磁铁的性质。实验操作，并记录实验结果。归纳磁铁能指南北的性质在磁极上，做出南、北的标记
三、体会、巩固 1、问题：为什么磁极总指向南北方向，这可能与什么有关？出示地球与磁铁指向的关系图。指导学生学习有关地磁的资料。 2、人事指南针的发展 3、指导制怍简易指南针的方法。学生小组议论。学生全班研讨，认同磁铁的指向可能与地球有关认识地球北[极在地磁的南极附近，地球的南极在地磁的北极附近。联系同名极相斥和异名极相吸，解释为什么磁铁总指南、北的道理。 四、教学反思：学生认识了指南针有指南被的性质，并能作出建议指南针。板书： 13、指南针指南针性质：指南北
六年级上册科学《电和磁》教学设计 教学目标： 1、科学概念：电流可以产生磁性。 2、过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释, 得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。 3、情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程, 意识到留意观察、善于思考品 质的重要, 感悟到科学就在身边。 教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备： 学生准备：每组准备2节1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、长导线一个、胶带纸、小刀、指南针。 教师准备：条形磁铁一个, 大指南针一个。 教学过程： 一、引入 1、教师出示指南针, 大家知道这是什么吗？（指南针）师：指南针的指针是用什么做的？（磁铁）指针指向什么方向？师：在不用手碰指南针的情况下, 你能用什么办法是指南针动起来？同学上讲台验证。 2、师：条形磁铁有南北极吗？你有办法知道这个条形磁铁的南北极吗？学生回答并上台验证。并引出磁铁的性质。 3、归纳：磁铁的磁性能影响指南针, 使它发生偏转。刚才的小实验是我们以前学习的磁现象。（板书：磁）1820 年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠近指南针, 发现了一个奇怪的现象。就是这个发现, 为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特到底做了一个怎样的实验？他到底发现了什么呢？大家想知道吗？我们也来做一做这个实验好吗？ 二、通电导线和指南针 1、大家看老师手上的小灯泡, 你能用手中的材料使小灯泡亮起来吗？介绍所需的材料。 请两位学生到展示台,其余小组进行组装, 教师巡视。 2、请同学说一说电流在电路中是怎样流动的。是什么使小灯泡亮起来的？（板书：电）
1、电和磁 一、填空 1、1820年，（丹麦）科学家（奥斯特）把通电导线靠近指南针，发现通电导线可以产生（磁性），使指南针（磁针转动）。这个发现为人类大规模利用（电能）打开了大门。 2、用（线圈）和（指南针）可以做成（电流检测器），检测电池中有没有电。 3、用（电源）、（导线）、（开关）和小灯泡组装成一个电路，将导线拉直靠在指南针上方，接通电流，指南针会（偏转），断开电流，指南针会（复位）。将小灯炮取下，直接连接，使电路（短路），也将导线拉直靠在指南针上方，接通电流，指南针会（偏转），断开电流，指南针会（复位）。通过这个实验，我发现（通电导线产生磁性）。 二、判断 1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（√ ） 2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（√ ） 3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（√ ） 4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（√ ） 5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（√） 6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（× ）三、选择 1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场 2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西 3、（ C ）能产生磁性。 A、玻璃 B、铜 C、电流 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特 四、简答题 1、通电导线和指南针这个实验你有什么发现？ 答：接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度；断开电流，磁性消失。 2、电磁铁 一、填空 1、由（线圈）和（铁芯）组成的装置叫（电磁铁）。 2、电磁铁具有（接通电流产生磁性、断开电流磁性消失）的基本性质。 3、做电磁铁实验时，因为用的导线较短，这个电磁铁是很（耗电）的，（不要）把它（长时间）接在电池上。 4、电磁铁由（电源、线圈、跌芯）组成，它通电时产生（磁性），切断电源后（磁性）消失。 5、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与（线圈的缠绕方向）、（电池的正负连接方向）有关。 二、选择
5.做一个指南针 【教学目标】 科学概念： 1. 知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。 2. 知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针； 3. 知道指南针由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。 过程与方法： 1. 能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。 2. 能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。 情感态度价值观： 1. 意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。 2. 体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 3. 树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。 【教学重难点】 教学重点：通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由转动起来。 教学难点：悬挂式指南针、支撑式指南针的捆扎、水平安放与使用。 【教学准备】 教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、小钢针若干、回形针若干、弹簧片1片、彩色回形针1根；
2.再次借助手机上的地图导航， 帮助学生更清晰的辨别方向。 【板书设计】 后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。 孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。 常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。 最后祝：您生活愉快，事业节节高。