浅谈学生数学学习情感的培养策略
【摘要】《小学数学课程标准》明确指出，要加强学生数学学习的评价，通过关注学生在数学活动中所表现的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。可见，情感作为学生学习活动中的一种催化剂，在学习过程中能够产生强烈的心理效应，能对学习主体的行为发挥巨大的调节作用。本文就从学生数学学习兴趣的培养，学习主动性的发挥，教学活动的改进来谈谈小学数学学习情感的培养。【关键词】小学数学；学习情感；培养策略
赞可夫说：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”可以说，这句话很好的阐释了新课程理念，我们在小学数学教学中要发挥学生学习的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，只有如此，我们的教学活动才能风生水起，有声有色，从而富有成效。下面结合我的教学经验，谈谈对小学数学学习情感的培养的思考。
一、点燃学习参与激情
学习兴趣是学生对学习的一种渴求、需要、追求的征兆。大教育家杜威说：“兴趣使一个人和他的对象融为一体。”学生一旦对学习产生兴趣，便会以全身心的情感投入到学习中去。自己积发内驱力，参与学习活动。在教学中采用诸如：故意设疑，有意出错，情境导入，引起冲突等教学方法可以在瞬间调起学生学习的口味。给学生一个激情的开始，带着燃烧的激情，进入求知的境界。如“分数的基本性质”教学时，上课初始，我满脸笑容说道：“今天老师给大